經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習中，常常會提前準備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“稱贊課件范本”，請收藏并分享給你的朋友們吧！

稱贊課件 篇1

設(shè)計意圖：

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

學(xué)習目標：

１、認識刺、猬、板、凳、椅五個字。會寫板、椅兩個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

課前準備：

１、制作課件。

２、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

３、學(xué)生自讀課文。

教學(xué)流程：

一、看圖識字、寫字，故事導(dǎo)入。

1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習生字刺、猬、板、凳。

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧?。ㄉ盒〈题愫茫。?/p>

2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。

（自由讀同桌互讀開火車讀）

隨機正音：輕聲詞刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

3、生字寶寶單獨出來和大家見面，我們還認識嗎？隨機想辦法記憶字型，書寫生字板、椅。

板、刺、椅、凳、猬

（指名讀開火車讀）

隨機指導(dǎo)書寫生字板、椅。強調(diào)木字旁在田字格中的位置。

4、現(xiàn)在，老師想用上刺猬、獾、椅子、板凳四個詞來講一個故事，想聽嗎

師講故事（略）。

5、喜歡這個故事嗎快去讀一讀吧！想對自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準）

二、初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、喜歡這個故事嗎？喜歡故事中的誰？（生：我喜歡故事中的小獾）

三、朗讀感悟。

1、故事中的小獾，清晨時做了三個比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧！

2、生讀課文。

3、回答，隨機出示：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。

相機板書課題稱贊。

（1）句中的你、我分別指誰？

（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

（3）出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

朗讀（誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰還想來稱贊小獾？）

（4）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對小刺猬的感激誰想來讀讀這一句：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。

朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎小獾當時是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試？）

4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？

相機出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

朗讀（誰來讀一讀？）

引讀小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時候嗎？

6、小結(jié)過渡：朋友間真誠的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強自信。讓我們一起來演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個故事，好嗎？

（1）在演之前，我們再來看看他們之間的對話。出示：

（清晨）

小刺猬仔細地看了看板凳你真能干，小板凳做得一個比一個好！

小獾高興極了真的嗎

（傍晚）

小刺猬不好意思了我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！

小獾拉著小刺猬的手在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。

小刺猬連忙取下兩個大蘋果留下吧，這也是我的一點兒心意！

小獾接過蘋果聞了聞你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

小刺猬高興極了謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

（2）師生合作讀對話：師讀旁白，生讀對話。[

（3）按這樣的對話演，行嗎？

（4）補充：小獾高興地迎上去這把椅子送給你！

7、學(xué)生自由組合表演，評比最佳組合。

四、拓展。

1、小朋友表演得真不錯，老師送你們一首小詩吧！

贊美

小小刺猬心意誠，

板凳粗糙贊美真。

小獾聽了更自信，

傍晚時分椅子成。

故事雖小啟發(fā)大，

暖人的稱贊嘴邊掛，

自信涌，疲勞除，

小事大事都能成，

都能成！

2、學(xué)生自由讀詩。

3、喜歡這首詩嗎？能說說原因嗎？

4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對周圍人的真誠贊美，讓我們在贊美中增強自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！

稱贊課件 篇2

18、《稱贊》說課稿 ?????????????????????????? 東城區(qū)花園小學(xué)? 錢婉蓮 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： ????? 下午好！ 今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。 一、教材分析 首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。 老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標。 二、學(xué)習目標 1、知識目標： ①認識10個生字詞。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。 ? 2、能力目標： 通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。 3、情感目標： 教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。 三、教學(xué)重點、難點 重點 ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。 難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。 四、教法與學(xué)法 在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習的局面。 五、教學(xué)流程 在本課的'教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從四個方面進行教學(xué)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。 好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

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稱贊課件 篇3

學(xué)習目標

1、正確、流利地朗讀全文，品讀重點句，稱贊（第一課時）。

2、認識10個字。

3、體會稱贊帶來的作用和快樂。

重點：目標1、2 難點：理解“粗糙”“泄氣”“自信”

學(xué)習過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們你們知道他是誰嗎？（出示刺猬圖片）誰來正確的讀一讀。他又是誰呢？（出示小獾圖片）。指名讀。學(xué)習生字（刺、猬、獾、）

2、今天我們就來學(xué)習發(fā)生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 （指名讀、齊讀）

什么叫“稱贊”？ （表揚、贊揚、夸獎、）你得到過誰的稱贊？心里感覺怎樣？今天課文當中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵和稱贊的呢？

二、整體感知：

1、播放錄音 仔細聽邊聽邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的，你喜歡嗎，為什么？

2、小組討論

3、個人匯報 從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經(jīng)初步了解了這個故事，現(xiàn)在我們先來學(xué)習小刺猬怎樣稱贊小獾吧！

三、學(xué)習2.3.7.9.10.自然段，隨文識字，小學(xué)二年級語文教案《稱贊（第一課時）》。

過度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路邊，他看見了小獾。

1、學(xué)習2.3.段

A.出示圖一，大家仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板凳、粗糙、）

B.自由讀2.3.4段（我們自己讀讀2、3、4段）

C.品讀（這兒有幾句話，選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。誰能把他讀好。）

⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很認真。

⑵小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細看了看。

⑶你真能干，小板凳一個比一個做得好！

①小組合作學(xué)習（選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。）

②全班展示讀。

質(zhì)疑：

小板凳很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊他呢？（用因為。。。。所以來。。。。?；卮稹＃?/p>

是??！我們在評價別人的時候要先肯定別人的優(yōu)點。小刺猬做得多好哇！

D、指導(dǎo)朗讀2.3.自然段。 指名讀，師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠的稱贊多么令人感動。

2.師范讀5-----10自然段，學(xué)生跟讀。（接下來的故事請小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀）

A、讀完這些自然段，大家的體會是不一樣的，能把你的'感受說給大家聽嗎？

B、把你最受感動的自然段讀給大家聽。

C、品讀。

①在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

板書 （泄氣、自信、誰來會做泄氣的樣子。）

②瞧，我已經(jīng)會做椅子了。

③指名讀、 齊讀、

小刺猬得到了什么樣的稱贊呢？ 齊讀8、9.10.自然段。

小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒呀！讓我們一起帶著這樣美好的感受來朗讀這篇課文吧！

稱贊課件 篇4

教學(xué)目標

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)流程

一、課前談話：

（師手拿紅花）同學(xué)們看這是什么？（紅花）它有什么用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對，只要表現(xiàn)好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過來呢！你們有信心贏得它們嗎？（有）

二、趣味導(dǎo)入：

老師：好，今天，我們班里還來了兩位好朋友呢，看看是誰？（師貼圖，生回答）看它們的動作，你覺得他們在干什么？

學(xué)生：他們在夸對方“真棒！”

老師：對，像這樣對別人的表揚和夸獎就是稱贊。（師板書課題）看到這個題目，你想問些什么呢？

學(xué)生：他們?yōu)槭裁捶Q贊別人？他們怎樣稱贊別人？

老師：你們真是愛動腦筋的好孩子，其實這些問題的答案就藏在我們的課文里。

三、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文。

老師：打開書，請同學(xué)們自己將課文讀一遍，讀的時候注意借助拼音把字音讀準確，開始吧！

生自讀。

2、認讀生字

老師：同學(xué)們讀的可真認真！請同學(xué)們把你預(yù)習時找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。

生讀。

老師：你指我讀，請同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會讀了，就稱贊一下他，如果他讀得不好，請你幫幫他。

3、教師檢查自學(xué)情況。

老師：有多少同學(xué)得到了稱贊？老師也來考考你們，有信心贏得老師的稱贊嗎？

（課件出示生字）奇讀。

老師：去掉它們的拼音你們還會讀嗎？是嗎？雙軌小火車……（開火車讀）

老師：同學(xué)們的火車開的真是棒，有一個多音字好朋友急著和大家見面呢！（出示課件）你認識它嗎？誰來組個詞。這個字的兩個音藏在了課文里，同學(xué)們趕緊把它們找出來吧！誰來讀一讀這兩句話？（指名讀）讀的不錯，一起來一遍。（齊讀）同學(xué)們學(xué)習勁頭這么足，小刺猬要獎勵每列火車一個又大有紅的蘋果！高興嗎？歡呼一下吧！

四、學(xué)習課文

1、學(xué)習1——4段

老師：生字認識了，同桌比一比，誰的課文讀的好！

（生自讀課文）。

老師：剛才同學(xué)們提出了那么多的問題，現(xiàn)在我們來說一說，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？（生回答）它們是怎樣稱贊的？讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。（指名讀）找得對不對？（出示課件）誰能讀得更好？（再指名讀，齊讀）

老師：小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時間？

學(xué)生：清晨。

老師：我們一起來讀第一段。（齊讀）

老師：（指名）你來讀一下第二段。

老師：你們覺得小獾是一個什么樣的孩子？

學(xué)生：我覺得它是一個做事認真的孩子。

學(xué)生：我覺得它很能干!

……

老師：說的不錯，女生一起來讀一遍，看誰能讀出小獾的能干來。（女生齊讀）

老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請兩個同學(xué)來讀他們的對話，誰有信心讀好？（指名）剩下的同學(xué)我們來讀作者的話。（角色讀）讀得不錯，誰有信心超過他們？（再讀）

老師：同學(xué)們合作的真不錯，小刺猬夸小獾做的板凳“一個比一個好“（課件出示句型）你能學(xué)著他來夸夸市場上的水果嗎？你會夸夸同學(xué)們的識字報嗎？你還會怎樣說？（指名回答）

2、學(xué)習5——10段

老師：同學(xué)們真聰明！到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。（指名）我們齊讀下一段。

老師：接下來會發(fā)生什么事情呢？同學(xué)們想自己讀還是仍然分角色讀?

學(xué)生：分角色讀！

老師指名進行分角色讀。

老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋果，（出示句型）你會怎樣說？（生回答）

老師：同學(xué)們真聰明，為自己的能干加油?。▂e!）

老師：剛才聽同學(xué)們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？

學(xué)生：歡迎！

（女生讀小刺猬的說話，男生讀小獾說的話，老師獨坐著說的話。）

五、拓展延伸

老師：和大家合作的真愉快！同學(xué)們，今天我們認識的這兩個好朋友可愛嗎？你最喜歡誰？為什么呢？（指名回答）

老師：當聽別人稱贊你時，你的心情是什么樣的？（很高興）那么要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。我們現(xiàn)在就來發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點，并且來夸一夸他們，好嗎？

六、總結(jié)

有了小刺猬的稱贊，小獾有了（生接“信心”，老師板書。），有了小獾的稱贊，小刺猬消除了（生接“疲勞”，老師板書。）是?。≈灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎？(放音樂結(jié)束學(xué)習。)

板書：

18、稱贊

有了信心消除疲勞

稱贊課件 篇5

教學(xué)目標：[

１、認識刺、猬等十個生字。會寫采、背等八個字

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

３、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會真誠地稱贊別人。

教學(xué)難點：

從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

教學(xué)準備：

１、多媒體課件。

２、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個故事，故事的名字叫稱贊。［板書課題］。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀！（邊敘述邊畫出森林美景圖）聽，故事開始了。

二、初讀課文，整體感知

１、播放課件，生聽故事。

２、師粘貼小刺猬、小獾圖片。

過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的字怎么辦呢？

３、指名回答。

４、小結(jié)（課件出示寫有拼音的本課生字）

５、學(xué)生自由讀文。

三、自主識字，游戲鞏固

１、指名讀生字。

２、學(xué)生交流識字方法。

３、重點指導(dǎo)刺留。

４、游戲中鞏固識字。

Ａ、采蘑菇。（認識、練讀本課詞語）

Ｂ、搶氣球。（練習擴詞）

過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）

四、理解詞語，積累語言

１、理解詞語意思

重點指導(dǎo)泄氣的意思

（１）課件出示在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

（２）給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信）

（３）小獾為什么泄氣？

（４）學(xué)習用這種方法理解其他詞語。

２、積累語言，練習說話。

過渡：小獾在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢？

［板書自信］

指名回答。

（１）出示你真能干，小板凳做得一個比一個好！

（２）指導(dǎo)朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）

（３）詞語訓(xùn)練。一比一

過渡：大家說得一個比一個好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？

五、朗讀感悟，體會語言

1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。

出示你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。

（１）指名朗讀。

（２）師范讀

（３）生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評價。

過渡：小刺猬聽了小獾對它的稱贊，心情怎樣？

2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。

課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。［板書：快樂］

指導(dǎo)讀出快樂、輕松的語氣。

六、課外拓展，總結(jié)全文

１、師小結(jié)：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？[

２、拓展練習。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。

５、結(jié)束語。

稱贊課件 篇6

設(shè)計意圖：

現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，是家里的“小皇帝”，家里每個人都圍繞著他們轉(zhuǎn)。因此，接受稱贊對他們來說是經(jīng)常性的`，但卻極少聽到他們給予別人稱贊。他們是否能正確地給予和接受呢？針對這一現(xiàn)實情況，我們設(shè)計了一些社會活動，讓幼兒知道，每個人都有長處和短處，對別人的長處，應(yīng)及時給予稱贊，而被稱贊的幼兒，應(yīng)了解怎樣去接受稱贊。

活動目標：

1、體會相互稱贊帶來的快樂。

2、使幼兒知道每個人都有長處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。

3、教育幼兒知道要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動準備：

故事《稱贊》，玩具，球，繩子，拋接器，錄音機，磁帶等。

（1）教師隨機表揚幼兒，讓幼兒講講聽后的感覺？

（2）你們知道表揚還可以說是什么嗎？（稱贊）稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚，

2 、幼兒嘗試稱贊別人。

（1）幼兒回憶別人的稱贊。

有人稱贊過你嗎？是怎么說的？

（2）對別人的稱贊。

3、聽故事《稱贊》，了解怎樣去稱贊別人。

（1）聽故事，并猜小動物是怎樣互相稱贊的，并學(xué)習。

（2）明知做得不好還要稱贊？

（3）你稱贊過別人嗎？你是怎么說的？

小結(jié)：每個人都希望得到稱贊，當別人做得不夠好時，我們更應(yīng)該找出優(yōu)點，去稱贊，鼓勵，那樣別人就能得到快樂，獲得成功。

4、幼兒間的互相稱贊，

（1）請幼兒試著說出對同伴的稱贊。

（2）自選活動。

（3）看剛才的錄像，對同伴進行稱贊。

5、游戲《交朋友》。

幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后，稱贊同伴，然后輪換朋友。

6、 小結(jié)。

稱贊課件 篇7

一、設(shè)計理念：

21世紀是合作的世紀。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸入人心。如何使學(xué)生在這些方面得到發(fā)展，教育(尤其是語文教學(xué))起到不可替代的作用。本課是第三冊第五組課文里的第一篇，主旨是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，學(xué)會與人分享，體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。本設(shè)計緊扣課題，抓住兩個問題：文中小動物是怎么相互稱贊的？他們的稱贊給對方帶來了什么？讓學(xué)生設(shè)身處地、深入其境地進行朗讀體會，感受稱贊別人能帶來意想不到的收效。學(xué)生在朗讀中積累語言，在交流中運用語言，在感悟中明白了文章的寓意。

二、學(xué)習目標：

1、知道稱贊的作用，初步學(xué)會用言語稱贊別人的優(yōu)點。

2、認識“刺猬”等10個生字，會寫8個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

三、教學(xué)重點：

體會稱贊的巨大作用，并用朗讀表現(xiàn)出來。

四、教學(xué)難點：

學(xué)習用言語稱贊別人，并能在生活中運用。

1、老師表揚一名精神狀態(tài)好的同學(xué)，然后問他：“聽到老師表揚你，你開心嗎？這堂課你想怎么表現(xiàn)自己？”

1、學(xué)生自由讀課文，圈劃生字詞，并自學(xué)生字。

3、交流識字方法，重點識記字形較難的字“凳、糙”。

4、再讀課文，找找課文里有哪兩只小動物？

①生答，師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片，并寫上字，再請學(xué)生親切地叫一叫它們的名字。

②課文寫了小刺猬和小獾之間的什么事？(根據(jù)學(xué)生回答畫上箭頭 )

③你能根據(jù)課文內(nèi)容，把下面的句子說完整嗎？

小刺猬看見小獾 ，就稱贊了它，于是，小獾 。

小獾收下 ，也稱贊了小刺猬，于是，小刺猬 。

1、細細地讀課文，找到它們互相稱贊的話讀一讀。

①指名讀小刺猬稱贊小獾的話。

②看課文插圖(投影出示)，小板凳做得怎么樣？(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊它？

③朗讀小刺猬的話，讀出真心實意，誠懇的語氣。(范讀——自由讀——指名讀——評議)

④聽了稱贊后，小獾心里會想些什么？

2、小刺猬的稱贊有沒有給小獾帶來收獲？

①指名讀小獾的話，說說小獾的收獲。

②假如你是小獾，當時你會怎么說這句話？指導(dǎo)朗讀(范讀、指名讀、齊讀)

3、小獾又是怎么稱贊小刺猬的呢？你能讀好這句話嗎？

4、小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么？

②引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小刺猬一整天都在山上采果子，沒有休息過，它的疲勞怎么會消失呢？體會稱贊帶來的巨大作用。

③指導(dǎo)朗讀最后一段，如果你是小刺猬，你又會怎么說這句話？(帶著感激的心情讀)

6、小組合作，表演課文，再請表演得好的小組上臺表演。

1、如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會有什么后果？

2、學(xué)習了課文，你有什么感受嗎？

3、請你學(xué)學(xué)文中的小動物，稱贊班里的一位同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點，好嗎？

1、出示生字，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)。

2、師范寫，生書空。

3、學(xué)生臨寫生字。

稱贊課件 篇8

師：有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習?誰先說?呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來多有精神啊!老師請你。

師：我也喜歡下圍圍棋，有機會咋倆下一盤?你呢?

師：孫暢，在哪里坐?請起立好嗎?哦，是這個小伙子!那我想他聽到你的稱贊，看看他的表情，雖然他繃著臉，沒有笑，可他心里在偷著樂呢!你能不能當面夸夸他呀?

師：你看，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點啊，我就這樣夸獎他。來，孫暢，看著我!孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習!你來夸夸他。

師：同學(xué)們觀察到了沒有，他學(xué)得特別快，但是他沒有注意到我的演示，我還做了一個動作，什么動作?你看這個同學(xué)豎起大拇指了，把我的動作表現(xiàn)出來了。來，豎起大拇指。

生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習!

師：看，表現(xiàn)的多好啊!得到稱贊的人心里可高興了!請坐，孫暢!還有誰想給我介紹介紹。你來。

師：是嗎?張星海，會下五子棋的張星海，王老師記住了!你來。

師：哦，那你們兩個可以來一個四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點，那我相信你們在上課的時候肯定是一個比一個會發(fā)言，一個比一個會傾聽，同學(xué)們說，王老師說的對不對?

師：海迪班的小朋友們，你們好!今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來了一個美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看。

(音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細的看了看，它對小獾說：“你真能干!小板凳做的一個比一個好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說：“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了!這是我的一點心意，你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點心意?！毙♀到舆^蘋果，聞了又聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

師：它呀就是我們今天要學(xué)習的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。(師生一起書寫課題)

師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。

師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了?來，請你。

師：真棒!這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了?

師：其實，他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼?快，請你來，嘉城，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對不對?

師：來，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對了嗎?

師：嘉城啊，不僅擺的對，還注意了“猬”這個字的本音是四聲，(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)當它和刺連在一起的時候，就要讀成輕聲。

師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!

師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說之前，請你先看看老師的兩點提示：第一，小樹葉上生字的注音;第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子，明白了嗎?

師提示：出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來讀。(生自讀課文)

師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習習慣啊!

師：快看，生字蘋果樹!我們做了預(yù)習，又讀了課文，仔細看一看，哪些字是你已經(jīng)認識的呢?你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果。誰想來摘蘋果?來，請你來。

師：這樣吧，我把話筒交給你，你把你會讀的字讀出來，好不好?

生：我認識“板”，一個木字旁加一個反就是板凳的板。

生：我還認識“但”，一個單立人，一個元旦的旦。我還認識椅子的“椅”，一個木字旁，一個奇。我還認識“傍”，一個單立人，一個旁。

師：讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認識了四個生字，請你把話筒傳給后面的同學(xué)。

生：我認識粗糙的“糙”，一個米，一個走之底加一個告。

生：我認識“瞧”，是一個目，一個單立人，然后一個主加一橫，下面四點底。

師：沒有啦?沒關(guān)系!你看這兩個小蘋果留在樹上不肯下來，誰來讀一讀，幫助小刺猬摘下它?來，請你。

師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認識幾個，我認識幾個，互相教一教就能讀出來，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果，你說好嗎?(生齊讀生字)

師：有現(xiàn)在不認識的字，非常正常，待會兒我們到課文里邊去和這些課文多見幾面，你就都認識了!再來，你有不理解的詞語或句子嗎?誰有?請你說

師：傍晚?你知道嗎?同學(xué)們，能夠在讀書的時候提出問題，這說明你在讀書的時候非常會思考，那想解決問題呢，就得用心的把課文再來讀一讀。首先，請同學(xué)們認真的來讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)

師：這個字讀“糙”。那請同學(xué)們仔細的看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(生看圖

師：對，像這種又不光滑，又不好看的，用一個詞語來表示，就是~~

師：那好，我們一起讀讀這句話吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~(生齊讀這句話)

師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認真啊，讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來?請你

師：給王老師一個機會，讓王老師也來夸獎夸獎它好不好?

師：我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(抽生讀)

師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來，我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~(齊讀)

師：真的嗎?現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們!你真能干，小板凳做的一個比一個好!

師：當然啦!小獾的板凳就是做的一個比一個好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽課一個比一個認真!來，給王老師笑一個!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。一時沒有想起來的同學(xué)可以看看咱們的會場，尋找一下靈感，誰想起來了?(抽生說)

師：哦，你看到了我們的屏幕一個比一個大。你真會觀察!

師：謝謝你們的夸獎!小獾的板凳一個比一個好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩!自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做(生齊說“傍晚”)

師：傍晚的時候，小獾都會做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢?誰來讀?(抽生讀)

師：不好意思的時候會是什么樣的語氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀，生自己練讀)

師：你還可以加上動作讀，多難為情啊，老師再給你一個機會，你一定能讀得更加流利，對不對?(生讀小刺猬說的話)

師：活脫脫的一個不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在說話的時候又會是什么樣的心情呢?請大家讀一讀這段話，然后通過你的朗讀，你的動作，你的表情來表達出來，開始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)、

師：這里有兩個兒化，有點兒泄氣的時候，一點兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀)

師：多誠懇的話語啊!這是我的一點兒心意，收下吧!同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動作，來，我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵)

師：我聽出來了，這只小獾還特別的自豪，都會做椅子了。來，我們跟他學(xué)讀這句話，瞧，我已經(jīng)會做椅子了~~(齊讀)還有誰想讀給大家聽。來，請這個小伙子讀一讀。

師：我聽出來了，你對小刺猬呀充滿了感激，請坐。那現(xiàn)在我請同桌兩個人，一個扮演小獾，一個扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當?shù)脑偌由蟿幼?，那就更好了?同桌兩位小朋友分角色朗讀)

師：哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請這排的兩個同學(xué)(抽生分角色朗讀)

師：你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個小組愿意加上動作向他們挑戰(zhàn)?我們能比他們讀得還要好，還要加上動作，來你們來(抽生再讀)你對誰說話?對他說話，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎?

師：現(xiàn)在我們知道了，原來呀把自己當成小刺猬，當成小獾，然后體會著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對話，那接下來就請同學(xué)們

利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個自然段)

師：誰想來讀給大家聽?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請咱們班的女同學(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見這邊一個女同學(xué)和老師一起做著動作，真會學(xué)習!再來……我沒有聽見女同學(xué)的熱情，再來……

師：原來稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福!好，生字小朋友也要和你們來見見面啦!你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認識他們，認識嗎?

師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好?來跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)

師：這當中有四個生字是要求我們今天學(xué)會寫的，來一起讀一讀。(生齊讀四個生字)

師：請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點?

師：對，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們再看一看，生字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊都要?窄一點，右邊寫的都要?(寬一點)那如果請你來當小老師提醒大家，你準備提醒大家哪個字，注意什么才能寫漂亮呢?來，你來說

生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫的寬一點。

師：你觀察的真仔細!大的最后一筆是點，而且這個大要寫的小小的。還有嗎?來，請你當小老師。

師：對。木字旁的捺都要變成點，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當中哪一個字比較難，需要老師在黑板上教寫，一起說吧!(傍)

師：好，我們就一起寫“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老師一起說：先寫單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫的時候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠，然后再寫方的那一橫距離要保持相等。告訴我，“方”是先寫橫折鉤還是先寫一撇?(橫折鉤)對，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點，最后一筆才寫撇，看清楚了嗎?

首先來看板，木字旁先寫橫，寫豎的時候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開始寫豎，撇，點。撇，這一撇要寫平點，下一筆立以點。捺要注意往右，看到了嗎?

師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數(shù)筆畫。好，預(yù)備起——橫，豎，撇……同學(xué)們看清楚了嗎?

師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時候要做到三個一，然后再在你的田字格里描一個寫一個，好，請開始。

師：好，請停筆，我請趙薇同學(xué)到前面來，拿著你的書。來，同學(xué)們，我們來看看她寫的字，你最欣賞她寫的哪一個?

師：哦，你寫的字真漂亮，老師獎她一個漂亮的喜羊羊。好，請回，掌聲鼓勵她!

師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過了這四十分鐘，下課!

稱贊課件 篇9

稱贊

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

學(xué)習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上稱贊一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習一篇以稱贊為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、欣賞故事，整體感受。

1、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

2、小組內(nèi)自習生字，游戲你指我讀。

3、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。

（開火車讀、齊讀生字）

在故事中我們認識了兩個可愛的小動物，那是小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？

出示：小刺猬小獾（他們在互相稱贊）相機板書：

刺猬小獾

（對！他們是相互稱贊。你聽得真仔細！送你一朵美麗的花）

學(xué)習生字猬跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極Yjs21.cOM

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

三、朗讀感悟，體會稱贊。

導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？

1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。

2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？

相機出示：

●他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

●小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

3、朗讀感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

獾，男生當小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀

故做驚喜狀，真的嗎？小獾高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興）齊讀。

①他為什么這么高興？

再自由讀讀14段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！

②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？

提倡（用上雖然但是）說話。但不作要求

4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀14自然段。

5、引讀（傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。）

6、朗讀感悟第二句。

出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

（1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。

（2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？

指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）指名讀（我聞到了，蘋果真香?。┓蹲x強調(diào)從來（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）

7、說話練習。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀?？茨膫€小朋友能用自己的話說了！

出示：

小刺猬稱贊小獾。

小獾稱贊小刺猬。

（你真會說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意?。?/p>

五、寫字指導(dǎo)

1、寫正確

采字上面是用爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，背字下面的月字底撇變成豎

2、寫美觀。

采字最后兩筆要對稱、舒展，背字上寬下窄，上短下長。其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意但的日要寫小些，清、消右邊的部件，要比三點水高。

（指名黑板上寫，其他同學(xué)夸稱贊），練寫，夸夸同桌的優(yōu)點

六、總結(jié)拓展，升華情感。

看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。

出示兒歌

稱贊課件 篇10

教學(xué)目標

猬”等背”等8個生字。

流利 、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

３、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重難點：

１、 認識9個 生字，會寫8個生字。

流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)準備 ：課件

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：小朋友們在認真學(xué)習或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?？纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。

二、初讀感知，學(xué)習生字

３、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

４、 再學(xué)習小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

指名認讀，開火車人讀。

視認讀情況，有針對性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

用生字進行組詞比賽，用詞語練習說話。

７、 自由說說課文的大致內(nèi)容。

三、細讀感悟

2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

（1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

（2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

（3） 說一說，再讀讀：學(xué)習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導(dǎo)朗讀。

第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

四、精讀入情

同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當?shù)恼Z氣表達感情。

２、 教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

３、 配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

五、實踐活動

１、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習。

２、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

第二課時

一、演讀入境

１、 分角色朗讀課文。

表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當中。

二、識字寫字

１、 投影出示下面的詞語。

采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

（１） 讀一讀。

（動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

（３） 各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

２、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

３、 指導(dǎo)寫字。

（１） 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。

（２） 教師范寫，提示要注意的問題。

（３） 先描紅，后臨寫。

（４） 教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

４、 鞏固檢查。

指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。

三、積累運用

完成課后“讀讀寫寫”。

四、拓展活動

在學(xué)?；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。

板書設(shè)計

稱贊

你真能干

小刺猬————小獾

蘋果香

稱贊課件 篇11

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會認10個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。

3．扮演文中的小動物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當?shù)姆Q贊帶來的好處。

教學(xué)重難點：

學(xué)習生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當?shù)姆Q贊是課文的重點，也是課文的難點。

教學(xué)方法：

集中識字、表演朗讀

課前準備：

生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

課時安排：

三課時

第一課時

一、出示掛圖，激發(fā)興趣。

1．圖上有些什么小動物？它們在干什么？

2．用自己的話說說每幅掛圖的內(nèi)容。

（指導(dǎo)學(xué)生從動物的表情、動作等方面來說。）

3．引出課題。

今天我們要學(xué)習《稱贊》（板書：《稱贊》）看到這個題目，你會想到什么？你覺得課文會講哪方面的內(nèi)容？

二、初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，要求讀準字音，畫出生字，標出自然段，自學(xué)生字。

2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標自然段的情況。

3．出示生字及生詞卡片，請學(xué)生認讀。檢查字音掌握情況。

4．讀全文，思考后回答，本文主要寫誰稱贊誰的事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對方的什么長處？

三、布置作業(yè)。

讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？

第二課時

一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。

二、講解課文。

1．學(xué)習第l自然段。

（l）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？

（2）指名回答。

2．學(xué)習第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了誰在干什么？（小灌學(xué)做木工）

（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）

（3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個比一個

稱贊課件 篇12

一、教學(xué)目標。

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

二、教具準備。圖片。

三、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

（二）看第一幅圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

（三）看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

（四）看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）[

（五）有感情地朗讀全文。

1、想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。

讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）

（六）實踐活動。

小組合作學(xué)習：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。

四、鞏固與練習。完成課后作業(yè)。熟讀課文。

五、總結(jié)課文。讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。

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