小編制作這份“幼兒園的課件”時(shí)考慮了您的喜好和口味，如果你正在遇到以下問(wèn)題請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下內(nèi)容。每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是深化課程內(nèi)涵的重要手段。

幼兒園的課件 篇1

一、說(shuō)教材

幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了個(gè)中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)

《綱要》中指出：“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo)，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性：

1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

三、說(shuō)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

(2)已認(rèn)識(shí)過(guò)球體。

2、材料準(zhǔn)備：

(1)提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。

(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。

四、說(shuō)教學(xué)方法

在活動(dòng)中為了達(dá)到完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：

1、發(fā)現(xiàn)法

皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的.是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問(wèn)，又有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說(shuō)一說(shuō)中進(jìn)行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

2、討論法

新《綱要》指出，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過(guò)程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問(wèn)題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。

3、操作法

本活動(dòng)安排了二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供了相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣”的精神。

五、說(shuō)活動(dòng)程序

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索

在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開(kāi)始部分，我就把探索的問(wèn)題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說(shuō)一說(shuō)立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來(lái)，看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

(二)組織幼兒討論

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。

(三)玩一玩、變一變

“興趣是最好的老師”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當(dāng)“小小魔術(shù)師”，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。

幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問(wèn)題是：引導(dǎo)孩子去思考“用什么方法來(lái)操作”。教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗(yàn)證：“你用了什么方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩?！辈⒐膭?lì)幼兒想出多種方法來(lái)變魔術(shù)。這樣既開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。

(四)活動(dòng)延伸

《綱要》提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深入探索。

什么是“說(shuō)課”?

所謂說(shuō)課，是指教師面對(duì)同行或評(píng)委系統(tǒng)深入地分析某一教學(xué)內(nèi)容，并說(shuō)出對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。它是目前的一種教師在沒(méi)有學(xué)生的情況下向同行展示教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方式。說(shuō)課主要體現(xiàn)教師備課的思維過(guò)程，不僅要說(shuō)出“教什么”、而且要說(shuō)出“怎樣教”，更重要的是說(shuō)清“為什么要這樣教”，即有什么理論依據(jù)。

說(shuō)課和上課的區(qū)別：

1.對(duì)象不同：上課的對(duì)象是學(xué)生;說(shuō)課的對(duì)象主要是同行。

2.內(nèi)容不同：上課是向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、熏陶情感的一種教學(xué)行為過(guò)程;說(shuō)課是向同行分析教學(xué)內(nèi)容，研討教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教學(xué)思維過(guò)程;

3.研究側(cè)重點(diǎn)不同：上課側(cè)重于研究“教什么”和“怎樣教”，主要是指教學(xué)過(guò)程的實(shí)施;說(shuō)課更側(cè)重于研究“為什么這樣教”，主要是指為備課過(guò)程說(shuō)理由，擺依據(jù)。

幼兒園的課件 篇2

活動(dòng)分成5大環(huán)節(jié)：

首先，老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)這幾種飛禽在吵架引出本次活動(dòng)，由于孩子平時(shí)缺少對(duì)飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法：請(qǐng)孩子們幫小鳥(niǎo)們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過(guò)程中，重點(diǎn)了解5的形成，難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的`關(guān)系。

第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出：“幼兒園活動(dòng)組織應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问?，教育寓游戲之中?！备鶕?jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來(lái)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來(lái)比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動(dòng)方式，而且在生活中隨時(shí)可以帶孩子玩一玩，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了猜測(cè)、推理、點(diǎn)數(shù)、驗(yàn)證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒(méi)有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識(shí)，然后我變了一個(gè)小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來(lái)，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時(shí)翻看，講一講，說(shuō)一說(shuō)，在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了知識(shí)。

最后我運(yùn)用的是交流提升法：“開(kāi)心聊吧”，在活動(dòng)中孩子對(duì)飛禽有了一定興趣，讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動(dòng)時(shí)間和小朋友合作來(lái)畫(huà)繪本，做好了可以用來(lái)講故事，既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了動(dòng)口能力，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，一舉多得。

幼兒園的課件 篇3

一、激趣引入

心理學(xué)研究表明：“興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因”。放磁帶讓學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂(lè)，采用以舊引新，創(chuàng)設(shè)“懸念”，引入新課，在讓學(xué)生回憶所學(xué)幼兒舞內(nèi)容時(shí)，教師提問(wèn)：假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺(tái)上，面對(duì)小朋友要把老師教過(guò)的律動(dòng)教給小朋友，那你該采用哪種教學(xué)方法，才能使小朋友最易于接受呢？從而激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。

二、引探新知

在引導(dǎo)學(xué)生探新時(shí)，為了較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，依據(jù)大綱關(guān)于“幼兒舞蹈有哪幾種教學(xué)方法”，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)平時(shí)學(xué)過(guò)的律動(dòng)、歌表演、表演舞等，運(yùn)用多種教學(xué)方法，摸索出哪種方法最適于律動(dòng)，哪種最適合歌表演等。這部分教學(xué)我按照三個(gè)步驟設(shè)計(jì)：1、講解、演示2、引導(dǎo)議論3、概括運(yùn)用。

1．講解、演示

在教學(xué)中，先講解幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法包括：（1）示范法；（2）練習(xí)法；（3）分解組合法；（4）觀察模仿法；（5）游戲法；（6）語(yǔ)言提示、講解、口令的方法；（7）個(gè)別教學(xué)法。讓學(xué)生用最快的辦法了解掌握這些教學(xué)方法的作用。在講解的同時(shí)，并且配以以前自己在教學(xué)時(shí)一些比較有針對(duì)性的動(dòng)作或表演加以演示。

2．引導(dǎo)議論

比如我現(xiàn)在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節(jié)奏，然后根據(jù)集體舞的形式，進(jìn)行必要的基本動(dòng)作、角色動(dòng)作教練，最后再組合完整，反復(fù)練習(xí)。而在教基本動(dòng)作時(shí)，同學(xué)們應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢？角色動(dòng)作又是用哪種方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論。

3．概括運(yùn)用

通過(guò)學(xué)生自己所學(xué)過(guò)的幼兒舞內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生了解這些方法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的教學(xué)方法，必須從教學(xué)目的，教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際接受水平出發(fā)，從而概括出：例如在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí)，要熟悉了解律動(dòng)音樂(lè)的形象和節(jié)奏，要抓住動(dòng)作的形象和節(jié)奏進(jìn)行的有效的教學(xué)活動(dòng)，教師要講明律動(dòng)動(dòng)作的形象特點(diǎn)和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進(jìn)行練習(xí)。再如在歌表演教學(xué)時(shí)，首先必須唱好歌，然后教練基本動(dòng)作，講解歌曲形象與動(dòng)作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習(xí)，最后完整練習(xí)。

為了引導(dǎo)學(xué)生初步掌握教學(xué)方法，要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的律動(dòng)《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽(tīng)一遍，并請(qǐng)幾位同學(xué)把這三小節(jié)舞用所學(xué)方法進(jìn)行分析，最后進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答。

三、鞏固練習(xí)

幼兒舞教學(xué)的全過(guò)程一般分為三個(gè)階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復(fù)習(xí)鞏固舞蹈。在鞏固練習(xí)時(shí)，一定要注意幼兒園舞蹈教學(xué)中的教學(xué)組織，根據(jù)幼兒園舞蹈教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題：

1．基本題：鞏固練習(xí)好幼兒舞所有內(nèi)容。

2．變化題：比如進(jìn)行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)時(shí)，應(yīng)該用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？

3．操作題：讓學(xué)生用示范法試講律動(dòng)《坐飛機(jī)》的教學(xué)方法。

4．發(fā)展題：放一小節(jié)兒歌，讓學(xué)生即興創(chuàng)編簡(jiǎn)易動(dòng)作，并進(jìn)行教學(xué)演示。

5．思考題：在運(yùn)用觀察模仿法時(shí)，被觀察者的動(dòng)作應(yīng)準(zhǔn)確、富有感染力，最好是鏡面示范，那么請(qǐng)同學(xué)們思考，什么是鏡面示范？也就是在教舞蹈時(shí)，教師該背向小朋友，還是面向小朋友？

在學(xué)生練習(xí)中，教師邊根據(jù)信息反饋，邊引導(dǎo)解決存在問(wèn)題，通過(guò)多項(xiàng)練習(xí)，既充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，活躍思維，又培養(yǎng)了能力，練習(xí)后，教師結(jié)合舞蹈教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用性，滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。

四、課堂總結(jié)

為突出幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法及運(yùn)用，按照運(yùn)用規(guī)律，師生共同進(jìn)行課堂總結(jié)幼兒舞教學(xué)方法運(yùn)用時(shí)要注意如下問(wèn)題：

1．弄清授課內(nèi)容是基本動(dòng)作或律動(dòng)等。

2．運(yùn)用的教學(xué)方法要注意密切結(jié)合小朋友的實(shí)際接受水平。

最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節(jié)課分組練習(xí)。

這節(jié)課通過(guò)采用引導(dǎo)操作、議論、概括、訓(xùn)練的方法，既使學(xué)生掌握了幼兒舞蹈教學(xué)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)教法，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

幼兒園的課件 篇4

一、說(shuō)教材

這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂(lè)的風(fēng)格，兒歌中“學(xué)小鳥(niǎo)”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚(yú)”等活動(dòng)又是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的再現(xiàn)，特別適合小班學(xué)生的年齡特點(diǎn)。因此，我選擇這首兒歌作為此次活動(dòng)的內(nèi)容。針對(duì)小班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中我突出強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性。孩子們?cè)谀７聞?dòng)物特征的游戲的過(guò)程中自然而然的掌握兒歌內(nèi)容。學(xué)生玩的過(guò)程中，增加了與同伴、老師的互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，也是我給孩子創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

二、說(shuō)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析，我為此次活動(dòng)制定兩條教育目標(biāo)。第一，通過(guò)學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應(yīng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)。第二，能大方的表演和回答問(wèn)題。

三、說(shuō)教法

首先，此次活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng) ，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索，使學(xué)生在玩玩樂(lè)樂(lè)中理解、感受兒歌 ；其次，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段——課件演示，使學(xué)生對(duì)兒歌有進(jìn)一步的理解和掌握從而達(dá)到能初步學(xué)說(shuō)兒歌的目的。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生自由選擇道具： 小鳥(niǎo)頭飾、小雞頭飾、小魚(yú)頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂(lè)聲中游戲，教師在活動(dòng)中是學(xué)生的游戲伙伴，和學(xué)生一同游戲并隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。學(xué)生在愉快的游戲中便理解了兒歌。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設(shè)計(jì)了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片，展示的過(guò)程是學(xué)生再次欣賞、理解、記憶的過(guò)程。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，朗誦兒歌。

1、學(xué)生戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。

2、集體完整朗誦兒歌。

3、結(jié)束：讓學(xué)生變成快活的鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。

在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導(dǎo)學(xué)生和教師一起表演兒歌，學(xué)生在游戲中，不知不覺(jué)掌握了兒歌內(nèi)容。同時(shí)我還多采用賞識(shí)激勵(lì)法，比如：表?yè)P(yáng)學(xué)生聲音好聽(tīng)、動(dòng)作做的好看、送給學(xué)生一個(gè)大拇指或者抱一抱學(xué)生。教師每一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言、每一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作都會(huì)使學(xué)生感到輕松、愉快做到寓教于樂(lè)。

通過(guò)此次活動(dòng)不僅使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提高，而且使學(xué)生感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，受到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。

附兒歌：

快活得像小鳥(niǎo)

我學(xué)小鳥(niǎo)飛飛，我學(xué)小兔跳跳，

我學(xué)小魚(yú)游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，

在可愛(ài)的學(xué)生園里，我快活得像小鳥(niǎo)。

幼兒園的課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)謙讓，懂得謙讓的重要性。

2、愿意謙讓別人，會(huì)說(shuō)謙讓的話。

3、培養(yǎng)幼兒互相謙讓的良好品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在教室的地上貼上幼兒人數(shù)一半的橋。

2、ppt《小羊過(guò)橋》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：過(guò)獨(dú)木橋。激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出主題。

1、 觀察發(fā)現(xiàn)。

師：我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧?？纯矗诘厣夏惆l(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么知道的？

2、引導(dǎo)幼兒觀察講述。

3、師：藍(lán)色彎曲的波浪線表示水，那長(zhǎng)長(zhǎng)的表示什么？（獨(dú)木橋）

4、 師：今天我們來(lái)玩“過(guò)獨(dú)木橋”的游戲。

5、 介紹游戲名稱及規(guī)則。

師：怎么玩呢？?jī)蓚€(gè)孩子分別站在橋的兩頭，走到對(duì)面橋頭，在過(guò)橋的時(shí)候，不能掉到河里，看哪兩個(gè)小朋友能順利過(guò)橋。

6、幼兒兩個(gè)兩個(gè)自由選擇站在橋頭，老師說(shuō)開(kāi)始再進(jìn)行游戲。

7、師：給你們半分鐘的時(shí)間玩這個(gè)游戲。

8、介紹。

師：你們順利過(guò)獨(dú)木橋了嗎？

先請(qǐng)沒(méi)有過(guò)橋的孩子說(shuō)說(shuō)，為什么過(guò)不了？

再請(qǐng)順利過(guò)橋的孩子說(shuō)說(shuō)，是怎樣過(guò)的？你們用了什么方法？

9、總結(jié)：原來(lái)謙讓一下就能順利過(guò)橋，謙讓別人是多么的重要啊。

二、觀看ppt《小羊過(guò)橋》。

1、師：兩只小羊也來(lái)過(guò)獨(dú)木橋，看看它們過(guò)橋了沒(méi)有？

2、播放ppt，講述故事。

3、提問(wèn)

（1）兩只小羊有沒(méi)有過(guò)橋？

（2）為什么他們沒(méi)有過(guò)橋？

（3）如果他們?cè)鯓幼?，就能過(guò)橋，你能告訴它們嗎？

三、學(xué)習(xí)謙讓的話。

1、師：有一天，小兔子和山羊伯伯在橋上遇見(jiàn)了，看看小兔是怎么做的。

2、播放ppt，教師講述故事。

3、師：小兔怎么做的，說(shuō)了什么？

4、學(xué)一學(xué)小兔說(shuō)的話。

5、播放ppt：小兔背著書(shū)包要到橋的另一頭上學(xué)，兔挑著籃子和兔寶寶要到橋的另一頭摘水果，猜猜它們會(huì)怎么做？

6、引導(dǎo)幼兒講述他們誰(shuí)會(huì)謙讓以及會(huì)說(shuō)些什么話。

四、再次玩“過(guò)獨(dú)木橋”的游戲。

1、師：現(xiàn)在如果讓你們?cè)賮?lái)玩一遍過(guò)度木橋，你們能順利過(guò)去了嗎？

2、幼兒游戲。

3、師：順利完成游戲，開(kāi)心嗎？

4、師：在游戲中你學(xué)會(huì)到的什么？

幼兒園的課件 篇6

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

各位老師，現(xiàn)在我就我本次選擇的這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課，我根據(jù)本班幼兒本學(xué)期語(yǔ)匯較豐富，但不懂得關(guān)心別人，為了發(fā)揮孩子們的特長(zhǎng)，使幼兒學(xué)會(huì)處理和同伴之間發(fā)生的矛盾，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

二、說(shuō)活動(dòng)目的

1、使幼兒養(yǎng)成在集體面前大膽講述自己看到的、想到的。

2、通過(guò)故事內(nèi)容，使幼兒學(xué)會(huì)跟同伴友好相處，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

3、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成從小閱讀的`好習(xí)慣。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了達(dá)到目的，我準(zhǔn)備了配套的課件，玩具。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：在本節(jié)課中我主要采用直觀演示法、情景法、設(shè)疑法和游戲法。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、在活動(dòng)中，我先用音樂(lè)帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

2、根據(jù)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，我先展示幾張圖片和幼兒共同觀察，并讓幼兒告訴我自己看到了什么，發(fā)展幼兒的思維和在集體面前大膽講述的好習(xí)慣。

3、我采用設(shè)疑法，將幼兒帶入到《謙讓》這個(gè)故事中來(lái)。讓幼兒大膽想想，小貓為什么會(huì)掉進(jìn)河里。

4、為了吸引幼兒注意力，我將展示一幅游樂(lè)場(chǎng)的圖片，幼兒共同討論，如何跟小朋友一起玩。

5、歌曲再次帶幼兒感受讓著別人所帶給自己的快樂(lè)。

六、課后反思：

通過(guò)著節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想我班幼兒將學(xué)會(huì)和同伴友好相處。

幼兒園的課件 篇7

一、說(shuō)課本

我本日說(shuō)課的內(nèi)容是選自幼兒園建構(gòu)式課程中班下冊(cè)科學(xué)教誨運(yùn)動(dòng)《我愛(ài)大樹(shù)和小花》?！缎戮V領(lǐng)》科學(xué)范疇目的中明白提出了：造就幼兒敬服動(dòng)植物，體貼四周情況，密切大天然，愛(ài)惜天然資本，有開(kāi)端的環(huán)保意識(shí)。在我們生存的四周有種種百般的樹(shù)和花，對(duì)付孩子來(lái)說(shuō)既熟習(xí)又生疏，通常在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)孩子總會(huì)不經(jīng)意地去看看、摸摸，偶然還會(huì)說(shuō)一句，如：這顆樹(shù)好大哦，這朵花好美麗哦，有時(shí)間還會(huì)舉行追問(wèn)，如：這顆叫什么樹(shù)，這叫什么花……然而跟著社會(huì)的前進(jìn)人類逐步淡化了對(duì)身邊花卉樹(shù)木的敬服，甚嫡親手粉碎身邊的情況，如：亂砍樹(shù)木，亂摘花朵……連系中班建構(gòu)式課程中的主題講授《大樹(shù)和小花》的內(nèi)容，我計(jì)劃了切合中班幼兒年事特色的講授運(yùn)動(dòng)《我愛(ài)大樹(shù)和小花》，引誘幼兒要掩護(hù)身邊的花卉樹(shù)木，清晰花卉樹(shù)木與人類的干系以及對(duì)人類的感化。幼兒手工制作經(jīng)由過(guò)程掛圖與課本的瀏覽明白掩護(hù)花卉樹(shù)木的主要性，從而萌發(fā)幼兒敬服花卉樹(shù)木的情緒。

二、說(shuō)運(yùn)動(dòng)目的

運(yùn)動(dòng)目的是講授運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著引誘性的感化。憑據(jù)《新綱領(lǐng)》在科學(xué)范疇中提出：在幼兒生存履歷的根本上，資助幼兒相識(shí)天然、情況與人類生存的干系。從身邊的小事入手，造就開(kāi)端的環(huán)保意識(shí)和舉動(dòng)。憑據(jù)這一目的和請(qǐng)求，連系中班幼兒年事特色訂定了認(rèn)知、技巧、情緒三方面的講授目的。

1、目的一：觀賞圖片瀏覽課本，明白圖片內(nèi)容知道花卉樹(shù)木對(duì)人類的感化。

2、目的二：觀賞圖片并憑據(jù)生存履歷，說(shuō)出幾種花卉樹(shù)木的名稱和感化及其掩護(hù)要領(lǐng)。

3、目的三：相識(shí)花卉樹(shù)木與人類的依存干系，萌發(fā)幼兒掩護(hù)花卉樹(shù)木及情況的意識(shí)，孕育發(fā)生愛(ài)樹(shù)愛(ài)花的情緒。

（目的定位：經(jīng)由過(guò)程觀賞圖片瀏覽課本來(lái)相識(shí)花卉樹(shù)木對(duì)人類的感化，相識(shí)花卉樹(shù)木是奈何為人類辦事的，萌發(fā)幼兒敬服花卉樹(shù)木的情緒）

三、說(shuō)教法與學(xué)法

《新綱領(lǐng)》中夸大幼兒是中央，教誨運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)以幼兒的須要，愛(ài)好，尤其是幼兒的履歷來(lái)舉行，學(xué)決議教。在運(yùn)動(dòng)中我和幼兒的腳色都是講授運(yùn)動(dòng)的主人翁，主如果以幼兒為主。讓幼兒在講授運(yùn)動(dòng)中享受探討題目及辦理題目的快活。以是在講授運(yùn)動(dòng)中我接納了“圖片不雅察法”應(yīng)用直不雅、形象的圖片舉行觀賞，引誘幼兒明白圖片內(nèi)容及其意思。幼兒園教案“游戲法”經(jīng)由過(guò)程游戲讓幼兒切身體驗(yàn)?zāi)魏尉捶ɑ軜?shù)木讓幼兒更深一層的相識(shí)敬服花卉樹(shù)木須要做的事變，在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)敬服花卉樹(shù)木的深入內(nèi)在。

四、說(shuō)運(yùn)動(dòng)預(yù)備

運(yùn)動(dòng)中預(yù)備：掛圖四幅、幼兒用書(shū)第37-38頁(yè)、五幅環(huán)保畫(huà)（比方：樹(shù)木被粉碎、花朵被摘……）、制造花朵大樹(shù)頭飾幼兒人數(shù)各一半

五、說(shuō)運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：幼兒相識(shí)花卉樹(shù)木對(duì)人類的感化以及與人類的依存干系。（重要進(jìn)步幼兒自身的認(rèn)知本領(lǐng)）

運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：幼兒明白什么是光合感化，樂(lè)意報(bào)告花卉樹(shù)木的利益，用“樹(shù)真好，……大概花真好……”的句式表達(dá)。（進(jìn)步幼兒的表達(dá)方法可以或許用一句完備的話來(lái)表達(dá)一段有寄義的話。）

六、說(shuō)運(yùn)動(dòng)歷程

全部運(yùn)動(dòng)分為四大部門：導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)；根基運(yùn)動(dòng)；游戲運(yùn)動(dòng)；延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)。

（一）導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)：（題目導(dǎo)入，引發(fā)幼兒進(jìn)修愛(ài)好）

西席提問(wèn)：小朋友們你們有沒(méi)有發(fā)明幼兒園內(nèi)里開(kāi)了許多花，種了很多樹(shù)呀，那你們喜不喜好呢？為什么？幼兒評(píng)論辯論：為什么喜好幼兒園內(nèi)里的花卉樹(shù)木？經(jīng)由過(guò)程此題目來(lái)引出接下去的根基運(yùn)動(dòng)。）

（二）根基運(yùn)動(dòng)：

讓幼兒觀賞、明白圖片內(nèi)容及其意思，明白掩護(hù)花卉樹(shù)木的主要性，并與搭檔評(píng)論辯論本身掩護(hù)花卉樹(shù)木的要領(lǐng)。

西席：1.請(qǐng)小朋友把課本翻到末了一頁(yè)（37-38頁(yè)），看到了什么？發(fā)明了什么？（幼兒相互評(píng)論辯論，西席找一部門小朋友講一講看到了什么，對(duì)圖片的相識(shí)有幾多）2.一一出示掛圖并闡發(fā)每張圖示的意思，當(dāng)出示掛圖（四）的時(shí)間偏重向幼兒表明光合感化對(duì)人類的龐大感化。幼兒園教育隨筆（第二次看掛圖目標(biāo)是為了讓幼兒可以或許更好的相識(shí)圖示內(nèi)容，從而資助幼兒明白課本內(nèi)容，明確課本的教誨主旨明白掩護(hù)花卉樹(shù)木的主要性，萌發(fā)幼兒喜好花卉樹(shù)木的情感情緒。）3.一一出示花卉樹(shù)木被粉碎的照片，幼兒舉行不雅察并說(shuō)出本身的感觸，提出掩護(hù)花卉樹(shù)木的要領(lǐng)。（經(jīng)由過(guò)程不和的例子來(lái)提拔幼兒敬服花卉樹(shù)木的情緒并深入體驗(yàn)到敬服花卉樹(shù)木的主要性。）

（三）游戲運(yùn)動(dòng)：

“我是大樹(shù)、小花”游戲，幼兒體驗(yàn)?zāi)魏窝谧o(hù)花卉樹(shù)木，學(xué)會(huì)用本身的要領(lǐng)掩護(hù)花卉樹(shù)木。

西席樹(shù)模：3、西席樹(shù)模飾演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒飾演花朵的主人并讓幼兒為花朵每天澆水等等末了西席將花朵高興的心境用肢體說(shuō)話表達(dá)出來(lái)，讓幼兒從直不雅上發(fā)明敬服花卉的利益。4、西席構(gòu)造幼兒玩以上游戲。（西席構(gòu)造幼兒玩游戲并帶上響應(yīng)的頭飾，相互輪換玩游戲。）

西席構(gòu)造幼兒總結(jié)運(yùn)動(dòng)：我們的小朋友都很不錯(cuò)想了那么多掩護(hù)花卉樹(shù)木的要領(lǐng)，我們的花卉樹(shù)木們都很開(kāi)心。小朋友們?cè)谟螒蛑懈杏X(jué)到花卉樹(shù)木的快活和難得了以是明白怎么去掩護(hù)他們了，那么我們今后應(yīng)當(dāng)怎么去做呢，先生請(qǐng)我們小朋友本身說(shuō)說(shuō)看今后你應(yīng)當(dāng)怎么做，怎么去掩護(hù)我們的花卉樹(shù)木們，奈何讓我們的情況變得越發(fā)的漂亮。（幼兒相互總結(jié)本身的不雅點(diǎn)，相互評(píng)論辯論本身的設(shè)法主意并將本身好的設(shè)法主意付諸于舉措。）

（四）延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)

1、西席領(lǐng)導(dǎo)幼兒為幼兒園的花卉樹(shù)木們貼上愛(ài)心標(biāo)簽。

2、西席選擇符合的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)幼兒為花卉樹(shù)木們澆水、鋤草

幼兒園的課件 篇8

暑期將至，外出游玩成了幼兒熱切的期待。為了培養(yǎng)幼兒有目的地為自己的活動(dòng)；隹備物品的能力，我們開(kāi)展了介紹出游故事、搜集出游物品、制作出游計(jì)劃表、實(shí)地使用、交流各自體驗(yàn)等一系列活動(dòng)。由于制作計(jì)劃表要將觀察的實(shí)物轉(zhuǎn)換成圖像，這對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度，所以我們開(kāi)展了本次集體活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、梳理已有生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系夏季季節(jié)特征，積極參與出游準(zhǔn)備。

2、嘗試將實(shí)物的基本部分歸納為圖形，用以表現(xiàn)觀察物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒搜集的出游用品：水壺、太陽(yáng)鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)。

2、物體與圖形對(duì)應(yīng)的多媒體課件：太陽(yáng)鏡一橢圓；照相機(jī)一長(zhǎng)方形和圓形；水壺一半圓形、長(zhǎng)方形；遮陽(yáng)帽一不同的半圓形。

活動(dòng)過(guò)程

一、集體討論

討論一：夏天里，小豆豆要跟著父母去旅行，她為自己準(zhǔn)備了許多物品，（觀看圖畫(huà)書(shū)《小豆豆的假期》的封面圖畫(huà)）這些東西都需要帶嗎？

討論二：我們也要去靜安公園玩，需要帶哪些物品呢？（對(duì)照幼兒搜集的物品進(jìn)行討論：是否每一樣?xùn)|西都需要帶，怎樣帶才能簡(jiǎn)單又方便。）

（評(píng)析：幼兒認(rèn)真觀察畫(huà)面后，認(rèn)為小豆豆帶的長(zhǎng)毛絨玩具不適合在沙灘上玩，并認(rèn)為自己搜集的物品都需要，但是可以想辦法少帶。如“帶可折疊的遮陽(yáng)帽，不戴的時(shí)候就放在背包里”“請(qǐng)老師或一位小朋友帶照相機(jī)”等。可見(jiàn)，幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)有目的地準(zhǔn)備出游物品的意識(shí)增強(qiáng)了，初步體會(huì)到應(yīng)有選擇地?cái)y帶物品。引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想記錄下來(lái)并付諸實(shí)現(xiàn)，是對(duì)幼兒獨(dú)立活動(dòng)能力提出的適宜挑戰(zhàn)。）

討論三：為了避免遺忘，可以把需要帶的東西先記錄下來(lái)。怎樣記錄呢？ （引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物品中藏著的基本圖形。）

1、太陽(yáng)眼鏡中最大的地方是什么圖形（鏡片是橢圓形）？找到橢圓形的鏡片后再添畫(huà)些什么？

2、在照相機(jī)里找一找有哪兩個(gè)圖形，里面還藏著什么小圖形呢？

3、水壺和遮陽(yáng)帽里藏著什么圖形，還能畫(huà)哪些細(xì)節(jié)？

（評(píng)析：教師為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了極富藝術(shù)性的紙張，提高了自我表現(xiàn)的積極性，采用多媒體將幼兒找到的圖形分別顯示，化解了幼兒將實(shí)物轉(zhuǎn)換成圖像的難點(diǎn)，使積極參與出游準(zhǔn)備和表現(xiàn)物品圖像這兩個(gè)看似無(wú)關(guān)的領(lǐng)域在內(nèi)容上自然融合。）

二、幼兒記錄，教師觀察、引導(dǎo)

了解幼兒記錄的內(nèi)容， 引導(dǎo)幼兒有目的地選擇帶的物品；鼓勵(lì)幼兒以自己的方式選擇、歸納圖形；介紹有創(chuàng)意的圖像， 引發(fā)幼兒更多的創(chuàng)意。

（評(píng)析：教師始終圍繞怎樣把出游要帶的物品認(rèn)真地記錄下來(lái)，并且不斷推進(jìn)活動(dòng)。例如：一位幼兒畫(huà)了一頂草帽，教師馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)與展示，結(jié)果，更多各具特色的遮陽(yáng)帽出現(xiàn)了；一位幼兒畫(huà)了一個(gè)三角形，經(jīng)了解是一頂午睡用的帳篷，其他幼兒聽(tīng)了又添上了防曬霜等物品；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有一位幼兒沒(méi)有畫(huà)水壺，就與大家討論沒(méi)帶水壺怎么辦，幼兒紛紛表示愿與同伴一起喝水，最后決定多帶幾個(gè)一次性杯子。幼兒一反過(guò)去制作計(jì)劃表的潦草馬虎，不斷添加細(xì)節(jié)，使計(jì)劃表更像一張張美麗的圖畫(huà)，領(lǐng)域之間的互相推動(dòng)得到了證實(shí)。）

三、分享交流，實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

討論各自準(zhǔn)備的物品怎樣使用，并按圖表進(jìn)行；隹備，開(kāi)展一次外出游玩，檢驗(yàn)攜帶的物品是否合適。

（評(píng)析：集體教學(xué)以后，關(guān)于出游物品的討論還在繼續(xù)。當(dāng)幼兒在家長(zhǎng)的支持下按各自的計(jì)劃一起去游玩時(shí)，他們都為自己參與準(zhǔn)備而感到自豪?；貞浾麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程，我們體會(huì)到，跨越領(lǐng)域的圍墻不僅體現(xiàn)了領(lǐng)域之間的融合，更體現(xiàn)了領(lǐng)域之間的相互推動(dòng)。就本次活動(dòng)而言，兒童所接觸到的從整體到局部的觀察方法，由興趣而產(chǎn)生的堅(jiān)持性，同伴間的關(guān)心、共享與責(zé)任感，都會(huì)在幼兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的作用，最大限度地提高了教育效益。）

幼兒園的課件 篇9

一、說(shuō)主題生成：

1、活動(dòng)生成的原因：地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴(yán)峻形勢(shì)。這一現(xiàn)象越來(lái)越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說(shuō)：“您已意識(shí)到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底?！币虼宋以O(shè)計(jì)了這一親子活動(dòng)，讓“節(jié)約用水”這一行動(dòng)進(jìn)入家庭，充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從幼兒園走向社會(huì)。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒雖然知道要節(jié)約用水，他們一邊說(shuō)節(jié)約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過(guò)程中浪費(fèi)水，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，目的是:讓幼兒通過(guò)感知、討論、動(dòng)手合作設(shè)計(jì)節(jié)水流程圖等一系列活動(dòng)，意識(shí)到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起從現(xiàn)在做起，能承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。

三、說(shuō)教材

教材簡(jiǎn)析：《節(jié)約用水》是一節(jié)大班社會(huì)親子活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子一起看錄相、設(shè)計(jì)節(jié)水流程圖、送標(biāo)志等活動(dòng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系，幼兒總結(jié)出節(jié)約用水的經(jīng)驗(yàn)并自愿去宣傳他人。

四、說(shuō)目標(biāo)

目標(biāo)的依據(jù)是什么呢?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)：以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定。“埃里克森認(rèn)為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動(dòng)，兒童就會(huì)發(fā)展更多的自主性。”皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)理論認(rèn)為：“要使兒童從自我中心實(shí)在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用?！?/p>

根據(jù)我班幼兒實(shí)際情況①幼兒雖然知道節(jié)約用，但是在生活中確實(shí)存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象②已具有繪畫(huà)環(huán)保標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)，但部分幼兒動(dòng)手能力較差。③家長(zhǎng)非常支持本班的保教工作。④幼兒特別喜歡看電視，發(fā)現(xiàn)電視中有自己會(huì)更加興奮。

因此我制定了三條目標(biāo)：

1、從身邊小事做起，通過(guò)討論積累節(jié)約用水經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

2、喜歡參與創(chuàng)造性的制作活動(dòng)，培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)。

3、感受與同伴、家長(zhǎng)合作的快樂(lè)。

五、說(shuō)準(zhǔn)備

材料是為目標(biāo)服務(wù)的，為了達(dá)到目標(biāo)我做了充分的準(zhǔn)備，它包括：

1、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

①影像資料：電視、錄音機(jī)、攝像機(jī)、鋼琴曲磁帶。

②美術(shù)制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。

③環(huán)境材料：環(huán)保圖片若干，節(jié)水標(biāo)語(yǔ)，節(jié)水標(biāo)志若干，家庭節(jié)水流程圖一幅，節(jié)水衛(wèi)士標(biāo)志若干，小星星標(biāo)志若干。

2、教師素質(zhì)的準(zhǔn)備：

①心理準(zhǔn)備：頭腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動(dòng)中可能要出現(xiàn)的情況，若出現(xiàn)該怎么辦，該說(shuō)些什么。

②技能準(zhǔn)備：由于這個(gè)活動(dòng)要用攝像資料、節(jié)水流程圖，所以我必須做到：

a、錄像的錄制與播放。

b、簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本技能。如：花盆、衣服等的畫(huà)法和流程圖的制作。

3、幼兒的準(zhǔn)備：

①知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：水有哪些作用?沒(méi)有水會(huì)發(fā)生什么情況?這些經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)前要掌握。

②技能經(jīng)驗(yàn)的積累：會(huì)畫(huà)實(shí)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，會(huì)制作環(huán)保標(biāo)志。

4、家長(zhǎng)準(zhǔn)備：

通知家長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間，向家長(zhǎng)交待一些活動(dòng)中必要的常規(guī)。

以上這些準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，力求達(dá)到每個(gè)材料都必須能為《節(jié)約用水》的目標(biāo)服務(wù)。

六、說(shuō)重難點(diǎn)

根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況和說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)：讓水勤勞起來(lái)，多做幾份家務(wù)，盡量減少凈水的使用。

而這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢?就是怎樣才能做出最節(jié)約用水的流程圖來(lái)。

如何去突破重難點(diǎn)呢?幼兒做游戲→討論→總結(jié)節(jié)水經(jīng)驗(yàn)→在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出流程圖。

七、說(shuō)教法

我的這個(gè)活動(dòng)采用了①討論法：幼兒通過(guò)討論，自己積累節(jié)水經(jīng)驗(yàn)②情景教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音樂(lè)、錄像等手段讓幼兒理解節(jié)約用水的重要性。③圖表法：理清思路，一目了然④表?yè)P(yáng)法：鼓勵(lì)幼兒⑤對(duì)比法：將浪費(fèi)水的現(xiàn)象與水的重要作用進(jìn)行對(duì)比，使幼兒明白節(jié)約用水的重要性。

八、說(shuō)學(xué)法

采用①自主的學(xué)習(xí)方法，自己去分析、討論怎么樣去節(jié)約用水;②合作式的學(xué)習(xí)方法，幼兒與家長(zhǎng)合作制作節(jié)水流程圖，節(jié)水標(biāo)志;③創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)出具有自己家庭特色的流程圖來(lái)。

九、說(shuō)活動(dòng)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出“水”的主題：

首先播放一段流水的聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪里有水，引出家中的自來(lái)水。其次通過(guò)討論水有什么作用，從身邊的小環(huán)境中和周圍的大環(huán)境中去了解水的重要性。

㈡播放錄像引起興趣，總結(jié)出如果浪費(fèi)水，地球就會(huì)遭殃。由水的作用引出問(wèn)題：他們做得對(duì)嗎?幼兒帶著問(wèn)題觀看錄像。然后進(jìn)行第二次討論：如果沒(méi)有水天池就會(huì)干的，花也會(huì)死的，地球就有會(huì)有人存在。

㈢第一次區(qū)域活動(dòng)：

家長(zhǎng)和幼兒共同制定節(jié)水流程圖，并展示最節(jié)約用水的流程圖，鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞有新意的流程圖。

㈣第二次區(qū)域活動(dòng)：

提出問(wèn)題：怎樣讓更多的人知道節(jié)約用水呢?引出由家長(zhǎng)與孩子共同制作環(huán)保標(biāo)志和節(jié)水標(biāo)志去宣傳他人。

十、說(shuō)延伸

這些標(biāo)志做出來(lái)，怎么樣讓更多的人知道呢?就由小朋友來(lái)當(dāng)義務(wù)節(jié)水宣傳員，拿著節(jié)水標(biāo)志去到中班、小班張貼在水龍頭上方，并向小朋友們宣傳。

十一、說(shuō)反思

通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

⑴家長(zhǎng)工作和幼兒前期工作沒(méi)有做好，在活動(dòng)中幼兒和家長(zhǎng)的嘈雜聲較大，以致于聽(tīng)不清教師的指令，無(wú)法了解幼兒介紹流程圖的情況。

⑵在制作流程圖中家長(zhǎng)有包辦現(xiàn)象。

⑶在討論中，幼兒的知識(shí)面較狹窄，只發(fā)現(xiàn)生活中的小問(wèn)題，而沒(méi)有考慮到生產(chǎn)建設(shè)等方面的大問(wèn)題。

幼兒園的課件 篇10

1、說(shuō)教材：

《捏面人》這一活動(dòng)選自省編教材大班上冊(cè)主題五《神通廣大美猴王》中的一首說(shuō)唱歌曲，含有一些京劇中的韻味。當(dāng)唱起來(lái)的時(shí)候，朗朗上口，很有特色。值得一提的是其中念白是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒非常感興趣的人物形象。歌曲中加上念白部分體現(xiàn)了教改的開(kāi)放性原則，幼兒可根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，有不破歌曲的完整性，此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)對(duì)我們現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)越來(lái)越陌生，我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。

2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

（1）感受歌曲稚趣生動(dòng)的風(fēng)格，體驗(yàn)邊唱邊表演的樂(lè)趣。

（2）能按歌曲中不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)用京韻演唱歌曲。

（3）根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。

重點(diǎn)：感受說(shuō)唱的表現(xiàn)形式。

難點(diǎn)：能即興在念白部分創(chuàng)編歌詞。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：

便于幼兒更形象、直觀的學(xué)習(xí)歌曲我做了以下準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)唱泥娃娃的歌曲，之前已掌握了一些捏面人的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為引出捏面人做好準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件：孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒圖片，捏面人磁帶

幼兒園的課件 篇11

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)人與人、與物發(fā)生交互作用、主動(dòng)建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。為了更好地體現(xiàn)這一過(guò)程，完成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)我主要有以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：開(kāi)始部分—基本活動(dòng)—放松活動(dòng)

一、開(kāi)始部分

準(zhǔn)備活動(dòng)，隨《小小消防員》入場(chǎng)進(jìn)行熱身活動(dòng)。

二、基本活動(dòng)

這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)所在之處，是通過(guò)幼兒以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)新信息進(jìn)行重新建構(gòu)的過(guò)程。給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)角色游戲情景，親身感受當(dāng)一名消防隊(duì)員的責(zé)任重大，通過(guò)讓幼兒通過(guò)學(xué)本領(lǐng)，分組演習(xí)，火場(chǎng)救火的教學(xué)過(guò)程，層層遞進(jìn)，層層深入完成教學(xué)目標(biāo)和克服困難點(diǎn)。

三、放松活動(dòng)

主要是放松身體以及培養(yǎng)幼兒收拾器械的好習(xí)慣

總言之，俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！

幼兒園的課件 篇12

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

這是早期閱讀分級(jí)閱讀2繪本《邊界》的一個(gè)引入性活動(dòng)。這是一個(gè)科學(xué)性的語(yǔ)言活動(dòng)。雖然是中班的繪本，但邊界對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較抽象且難理解的概念。所以我選擇了大班的幼兒參與這個(gè)活動(dòng)。我們的生活中，邊界無(wú)處不在。人有邊界，動(dòng)物也有邊界。于是，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。大班幼兒已具有較強(qiáng)的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和繪本分析，制定了以下三個(gè)目標(biāo)。

(一)、初步感受邊界的含義。

(二)、觀察、發(fā)現(xiàn)并了解一些動(dòng)物的邊界，并試著自己動(dòng)手設(shè)計(jì)邊界。

(三)、引起閱讀繪本《邊界》的興趣。

在活動(dòng)中，我采用了情境法和提問(wèn)法等教學(xué)方法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒觀察，以幼兒為主體，讓幼兒了解一些動(dòng)物的邊界，知道生活中處處都有邊界。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)法有觀察發(fā)現(xiàn)法和體驗(yàn)法，讓幼兒幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)邊界，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探索的欲望，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)。

2、狼頭飾一個(gè)，兔媽媽頭飾一個(gè)，積木達(dá)成的大圈。

3、課件。

幼兒園的課件 篇13

教學(xué)領(lǐng)域

藝術(shù)領(lǐng)域

年齡段/班

6歲/大班

設(shè)計(jì)意圖

首先，源于幼兒的興趣，班級(jí)幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)喜歡收集一些葉子和花朵，并對(duì)比其形狀、顏色的不同。在班級(jí)的植物角，也常常拿著放大鏡認(rèn)真的觀察。

其次，源于一種建立自然關(guān)系的個(gè)人情感。植物是大自然最偉大的化妝師，其美麗的表現(xiàn)正是來(lái)自植物的顏色，尤其是隨著四季的轉(zhuǎn)變、植物種類的不同，帶給人們視覺(jué)和心靈上無(wú)限的享受和沖擊。

最后，結(jié)合幼兒園本身的地理位置和社區(qū)資源。因此，我設(shè)計(jì)了植物拓印美術(shù)活動(dòng)《大自然的色彩》。

說(shuō)教材

關(guān)于《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中的目標(biāo)提到“幼兒喜歡自然界中美的事物，并樂(lè)于收集和創(chuàng)作，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”。因此我希望通過(guò)植物拓印活動(dòng)讓幼兒接觸大自然，去感受、發(fā)現(xiàn)植物的色彩之美，從而達(dá)到教育目標(biāo)。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知：通過(guò)觀察和了解，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的外形和葉脈的奇妙。

技能：在搗一搗、敲一敲中訓(xùn)練手臂力量的控制，掌握敲拓印的技巧。

情感：讓幼兒感受大自然的美，關(guān)注身邊的花草樹(shù)木，從而激發(fā)幼兒愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的情感。

說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握敲拓印技巧，進(jìn)行創(chuàng)意拓印。

難點(diǎn)：敲拓印時(shí)手的力度掌握。

說(shuō)教法

實(shí)地參觀法，《指南》中提出幼兒以直接感受和經(jīng)驗(yàn)為主，利用幼兒園門口的社區(qū)公園，讓幼兒走出校園，走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)植物的色彩之美；

問(wèn)題支架法，“除了欣賞、繪畫(huà)，我們還能用什么方法留住這些植物的顏色呢？”讓幼兒進(jìn)行思考，并引出植物敲拓畫(huà)這一方法；（在日?；顒?dòng)中，我們應(yīng)多傾聽(tīng)幼兒的想法，可以先拋出問(wèn)題，引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。）

比較法，教師拿出三幅用不同方法完成的樹(shù)葉作品，讓幼兒比較其三幅作品的不同；

示范法，因本班幼兒沒(méi)有敲拓印畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，教師需親身示范，讓幼兒能更直觀，更近距離的學(xué)習(xí)如何進(jìn)行敲拓印畫(huà)制作。

說(shuō)學(xué)法

觀察法，在拓印的制作過(guò)程中觀察葉子的外形和葉脈特征。通過(guò)老師的示范，幼兒觀察拓印畫(huà)制作的方法。

嘗試法，幼兒親身體驗(yàn)植物敲拓印，感受敲拓印的魅力。

交流討論法，與同伴交流自己在制作過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，共同討論解決的辦法。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1.走出校園，融入自然

教師帶領(lǐng)著幼兒來(lái)到社區(qū)公園，我們席地而坐，舒緩的輕音樂(lè)在耳邊響起，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、具有意境的氛圍。幼兒用眼睛、耳朵去感受和體會(huì)。（幼兒來(lái)到新的環(huán)境，難免容易興奮，舒緩的音樂(lè)能讓幼兒平靜下來(lái)，用心去感受大自然的美。）

2.快樂(lè)表達(dá)，自然之美

幼兒在自然環(huán)境的熏陶下，更容易發(fā)現(xiàn)美、感受美。引導(dǎo)幼兒從植物形態(tài)、形狀、顏色等方面說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的美。（每個(gè)幼兒都有表達(dá)自己感受的方式和愿望，我們應(yīng)營(yíng)造一個(gè)輕松的語(yǔ)言交流環(huán)境，去聆聽(tīng)幼兒的想法。同時(shí)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系和相互滲透。）

3.大膽想象，創(chuàng)意拼畫(huà)

幼兒分小組，在周圍收集一些自己認(rèn)為美的自然物，帶回來(lái)向大家展示?！澳隳苡檬占牟牧掀闯梢桓碑?huà)嗎？或者一個(gè)圖案？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮自己的想象，把這些樹(shù)葉和花朵進(jìn)行組合，以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)意拼畫(huà)。（在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)相互配合與幫助。）

4.首次體驗(yàn)，拓印魅力

提問(wèn)幼兒“我們能用什么方法留住這些漂亮的拼畫(huà)呢？”老師出示三幅不同制作方法完成的樹(shù)葉作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其不同。并提問(wèn)幼兒，你覺(jué)得這是用什么方法制作出來(lái)的？和我們平常的畫(huà)有什么不同？老師介紹敲拓印，并示范植物敲拓印制作，讓幼兒觀察拓印的手法。（通過(guò)比較，幼兒發(fā)現(xiàn)敲拓印的特點(diǎn)。）幼兒開(kāi)始親身體驗(yàn)，把剛剛拼好的圖案用麻布輕輕蓋上，選擇一塊石頭，用適當(dāng)?shù)牧α壳脫?，植物的顏色就?huì)慢慢滲透到麻布上。

5.分享作品，交流經(jīng)驗(yàn)

請(qǐng)幼兒為自己的作品取名字，并分享創(chuàng)作想法和理由。（《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中對(duì)大班幼兒提出“愿意和別人分享、交流自己的藝術(shù)作品和感受。）

幼兒在嘗試制作的過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，（如：因石頭太尖，導(dǎo)致麻布破了；敲擊力度沒(méi)掌握好，顏色印染不均勻等等。）《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在幼兒遇到困難和問(wèn)題時(shí)，可以鼓勵(lì)幼兒多觀察、多思考，多傾聽(tīng)，在交流分享的過(guò)程中，獲得他人的經(jīng)驗(yàn)。這不就是著名教育家杜威先生提出從“做中學(xué)”的教育理念嗎？

說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子非常喜歡親近大自然，當(dāng)我們的活動(dòng)搬到了戶外，孩子們的各種感官都被無(wú)限激發(fā)。建議在活動(dòng)形式上將來(lái)可以嘗試親子的形式進(jìn)行。

說(shuō)活動(dòng)延伸

1.投放材料：在班級(jí)區(qū)域內(nèi)投放植物敲拓印材料，滿足幼兒繼續(xù)探索和創(chuàng)作的需求。

2.作品展示：將幼兒的作品進(jìn)行展示，美化班級(jí)環(huán)境。

3.遷移運(yùn)用：幼兒在走進(jìn)自然，制作植物拓印畫(huà)的過(guò)程中，其實(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些人為制造的垃圾，真切的感受到環(huán)境保護(hù)的重要性?；氐郊液罂梢院桶职謰寢屢煌O(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境，從我做起宣傳單和宣傳標(biāo)語(yǔ)，去社區(qū)和公園宣傳環(huán)保意識(shí)。

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