我們應該珍惜當下，把握當下，不知不覺這一階段的工作已接近尾聲，這時候就要去做一份上階段工作的總結。工作總結對以往工作實踐的一種理性認識，是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，那么寫總結還需要考慮什么呢？以下是小編收集整理的“課程培訓總結8篇”，請繼續(xù)閱讀本文相關內容！

課程培訓總結(篇1)

領班課程培訓總結

一、背景介紹

近年來，服務行業(yè)的快速發(fā)展對領班的要求與日俱增。為了提高領班的管理能力和團隊協(xié)作能力，我公司決定開展一系列的領班課程培訓。本文將就本次培訓進行詳細總結，旨在回顧培訓內容、總結收獲，并對今后的工作提出有益建議。

二、培訓內容

1. 領導力培養(yǎng)

領班是團隊的核心，具備良好的領導能力對整個團隊的工作效率和凝聚力起到至關重要的作用。培訓中我們學習了領導力的內涵、組織與規(guī)劃能力以及良好溝通的重要性。通過模擬實踐和案例分析，大家了解了如何成為一名出色的領導者，并實踐了在工作場景中如何運用所學知識進行團隊管理。

2. 團隊協(xié)作與溝通

領班作為一個團隊的核心，需要善于與團隊成員進行有效的溝通，并協(xié)調不同成員的工作。培訓中，我們重點學習了團隊協(xié)作的方法和技巧，明確了團隊成員各自的責任和角色，以及如何建立良好的溝通渠道。通過分組合作、實際案例的討論和角色扮演等形式，我們提高了團隊合作能力，并體會到了團隊協(xié)作的作用和意義。

3. 沖突管理與問題解決

在工作中，沖突與問題時常發(fā)生，領班需要善于處理各類問題并解決沖突。在培訓中，我們學習了沖突管理的原則和技巧，以及問題解決的方法。通過案例分析和角色扮演的訓練，我們提高了解決問題和管理沖突的能力，并了解到有效的問題解決方式對團隊的穩(wěn)定和發(fā)展至關重要。

三、培訓收獲

1. 提升領導力素質

通過本次培訓，我對領導力有了更深入的了解，并學會了如何運用領導力的技巧進行團隊管理。我從中學到了如何激勵員工、組織與規(guī)劃工作、以及如何與員工進行有效溝通。這些知識和技巧對我提升為一名出色的領班起到了積極的作用。

2. 加強團隊協(xié)作能力

在培訓中，我通過與其他領班的合作，學習到了團隊協(xié)作的重要性以及如何建立良好的團隊合作氛圍。我在分組合作的項目中，學會了如何協(xié)調成員之間的關系，以及如何充分調動每個人的積極性，共同完成工作目標。這對我今后與團隊成員合作具有重要的指導意義。

3. 提高問題解決與沖突管理能力

培訓中的案例分析和角色扮演訓練，讓我更好地理解了問題解決和沖突管理的方法。我學會了如何尋找問題的根源，制定解決方案，并善于化解工作中的沖突。這些技能的提升使得我在工作中能夠更加從容應對各種問題，并保持團隊的和諧穩(wěn)定。

四、今后的建議

1. 繼續(xù)加強專業(yè)知識的學習

領班職位的發(fā)展要求我們有扎實的專業(yè)知識，只有不斷提升專業(yè)能力，才能更好地領導團隊。我建議公司在培訓計劃中加強相關領域的知識學習，通過不斷的學習和實踐，提升自身的專業(yè)能力。

2. 創(chuàng)設更多團隊合作的機會

團隊合作是領班工作中非常重要的一項能力。我建議公司可以定期組織各類團隊合作活動，提供更多讓團隊成員互相配合、相互學習的機會，從而進一步加強團隊的合作能力。

3. 定期進行培訓與分享

領班是一個需要不斷學習和進步的職位。我建議公司定期進行培訓與分享會，讓各個領班能夠互相學習、互相交流，在工作中共同進步。

總結：

通過本次領班課程培訓，我和其他同事都受益匪淺。我們學到了領導力的精髓，提高了團隊協(xié)作能力，并進一步提升了問題解決與沖突管理的能力。今后，我們將不斷學習與實踐，力爭成為更加優(yōu)秀的領班，為公司的發(fā)展貢獻更大的力量。

課程培訓總結(篇2)

新課程標準生物學科課程標準（新教材）培訓總結-工作總結

20日，人教版生物學20XX年修改版新課標和調整后新教材的培訓在海口七中如期進行，全省各市縣生物課教師代表近140人參加了本次學習。

在專家分析，一線教師闡述和全省各市縣教師對學習的討論分享中，我提煉出了一個頻率出現較頻繁的關鍵詞——概念教學。這種方式的教學，是教師的福音，學生的福音，將對即將開展的課程教學產生深遠的影響，也是這次培訓讓我感悟最深的。

一、教育者的福音

課標直接告訴我們要讓學生掌握什么概念，強調了學生能力的培養(yǎng)。給予教師利用觀察、調查、探究性學習等多種科學素養(yǎng)對學生進行概念的形成和抽象的概括。教材對學生自學很有利，放和收很自如，這次教材的改變對老師和學生都是很大的福音。

（一）、概念教學，課標為教育者指明寬敞道

1、50個概念教學設計，為教育者指明方向。

XX版新課標更加重視概念教學，在教學策略和方以及評價體系的改變打下伏筆。這些概念也作為學生學習的要點和構建生物學知識框架的基礎，體現教學的重點，教師得弄清，講明，分析透徹。

2、課標關鍵詞變動，旨為明確教學者把握學生對知識的講解程度，總體降低難度。

結合七年級下冊《血液循環(huán)》這個內容為例，生物學課程標準（XX修訂）來分析。在課標“說明”，“描述”是了解水平，“概述”、“說明”是理解層次，那就要求我們老師要引導學生理解血液循環(huán)的過程，理解肺部組織細胞的氣體交換過程，至于情感目標在教學過程中滲透即可，教師自行把握。這就給老師們在講學的時候一個梯度，在有些內容上要求學生掌握的知識深度和廣度都有所降低，難度下降。

3、凸顯評價重要，為教育者備著一根教育的指揮棒。

評價的主要目的是全面了解學生生物學課程學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。評價應以生物學課程目標和課程內容為依據，體現課程的基本理念，全面評價學生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的表現。

評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。應采用多樣化的評價方式，恰當呈現并合理利用評價結果，發(fā)揮評價的激勵作用。通過評價得到的信息，可以了解學生生物學課程學習達到的水平和存在的問題，并幫助教師進行總結與反思，指揮教學的方向。

（二）、概念教學，教材為教育者用心出妙招

研究的狀態(tài)，為教師提供幫助。

檢查作業(yè)的心思和時間。直接利用好這些問題，讓學生懂、明白一節(jié)、一章、一本書的主要內容，整體知識就能囊收心中了。

鞏固概念，讓學生知道概念形成本身內涵的同時，掌握概念外延，明確概念之間的聯系和區(qū)別，共同構成本節(jié)的知識框架，為文整章知識框架打下基礎，讓知識體系化，從而促進對知識的理解記憶。教師利用到位，理應是教學的法寶，學生學習的利器。

（三）、概念教學，教學視屏實錄為教育者提供空間兩節(jié)精彩的概念教學觀摩課的視屏，從新課的`引入，到新知的呈現，無一不是按照概念的科學認知規(guī)律，在適合的場景，符合學生心理理解層次，有計劃、有技巧地一一道來，從中穿插學生探究、討論，推導、反思，總結；也包括教師的及時指引、調撥。讓思維緊緊圍繞著本節(jié)的概念螺旋式上升，在師生一起思考中掌握科學思維的方式、技巧，提高了學生的科學素養(yǎng)和科學思考習慣的養(yǎng)成。課后再加上朱正威教授的精彩點評，讓受訓的老師在學習的同時，又不盲目效仿，讓新教材課堂上講解的理念、技巧在培訓中深入人心。

二、學習者的福音

以人為本，關注學生。新教材立足學生的心理，充分站在學生的立場編寫教材，讓學生受益匪淺。

1、興趣被激發(fā)

興趣是最好的老師，好的開始等于成功的一半。

⑴、初中生物學開始“至同學們”，提出了同學們學習生物學快樂之旅的愉悅、興奮、快樂、充實，這就激發(fā)了學生的好奇

心，培養(yǎng)了學生學習興趣。讓學生既愛學，又要自己的動手做，兩全其美。

⑵、巧妙的生物事實在“想一想，議一議”中再次讓學生為生物實際問題而思考，引導學習。

⑶、整體綜合性好、立體感強、豐富清晰的圖片，給學生耳目一新，激發(fā)學生愛看生物學課本，同時也強烈地影響他們迫切了解相片背后生物學知識的心理。

2、自學變輕松

教育就是培養(yǎng)學生自學的能力。新教材“想一想，議一議”、“通過本節(jié)學習，你將知道”、“小問題”、“小資料”、“試一試”等等一些欄目，為學生預習、復習指路。

“想一想，議一議”讓學生從事實中引發(fā)思考，進入一種情遇到一個情境問題，利用自己的知識又難以解決，激發(fā)求知的欲望，學生在懸念中自發(fā)尋求答案，符合學生心理。讓學生感覺到自然，是學以致用的一塊教學陣地。“通過本節(jié)學習，你將知道”給同學們呈現的就是本節(jié)需要弄明白的問題，這往往也是解決“想一想，議一議”中問題的幾個分級問題，在預習的時候具有針對性，在復習的時候起到檢測自己掌握知識的情況。

3、考試顯得容易

生物學概念在教學中、探究時逐一弄明白、理解、掌握，在課后練習里得以鞏固、聯系，在章節(jié)小結處再次被強化、系統(tǒng)。只要翻開課本，學生就能找到與考試據息息相關的明確內容。熟悉考試的相關題型，理會出題目人的意圖，自行把握知識點被考到的難易程度，那么生物學科的學習就像孩子們愛玩的一個個治理游戲，一旦成為“游戲”，那一切就會迎刃而解的。在心理上，讓學生感到知識容易學，考試不難考。

三、科學素養(yǎng)形成的福音

提出一個問題比解決一個問題難，提出問題是科學探究的第一步。課本上的隨處都能見到“？”。這些與概念相關的問題安排在教材的主要內容主版、次版里和課后練習中。重要概念都是以問題的形式一一展現，這既是每一節(jié)最基礎的內容概念，也潛在地培養(yǎng)了學生提出問題的科學探究思維，目的還是在于喚起學生對問題的思索，從而找到好的方法解決遇到的問題。這正是科學探究的“提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論”幾個重要步驟中最主要的第一步“提出問題意”識的強化。沒有第一步怎能往下進行科學探究，從而到科學的發(fā)現，發(fā)明創(chuàng)新，可以看出編書者的良苦用心。

用心體會，這次學習給了我對教材理解的太多知識；對教材里的內容難易度的把握更加清楚；對編者的意圖、國家對學生生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)宗旨更加明了。這次培訓對于我來說確實是難得的機會，更是福音。

愿能光芒四射，普照大地，給自己今后的生物教學添姿添彩。受益于海南島的生物學教學，受益于每一個接觸生物學的人，讓他們帶著好奇來，揣著興趣學，捧著自己的探究成長。感謝這次培訓給我?guī)淼母Ｒ簟?/p>

課程培訓總結(篇3)

刑事課程培訓總結

近日，我有幸參加了一場精彩的刑事課程培訓。這次培訓讓我受益匪淺，對刑事領域的知識有了更系統(tǒng)的了解，也提高了我的工作技能和專業(yè)素養(yǎng)。在接下來的幾個部分，我將從課程內容、培訓方式以及學員互動三個方面來進行詳細的總結。

首先，關于課程內容。培訓課程涵蓋了刑事領域的各個方面，包括我國刑事法律體系，刑事訴訟程序，犯罪行為與證據，以及犯罪心理學等。通過這些內容的學習，我對刑事法律的基本原理和法律條文有了更深入的了解。尤其是在刑事訴訟程序方面，培訓講師詳細解讀了各個環(huán)節(jié)的程序和要求，使我對刑事案件的辦理流程有了更清晰的認識。此外，培訓還專門邀請了一些資深律師和法官來分享他們的實際經驗，為我們提供了寶貴的案例分析和法律應用技巧。

其次，培訓方式也是這次課程的亮點之一。整個培訓過程采用了多種班級活動形式，如講座、小組討論、角色扮演等。這種多樣化的培訓方式激發(fā)了學員們的積極性，使我們在互動中更好地理解和應用所學知識。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，我們模擬了一個真實刑事案件的庭審過程，分別扮演了檢察官、律師、被告等角色，體驗了案件審理的緊張和挑戰(zhàn)，更加深入地領會了法律與實踐的聯系。此外，培訓還采用了在線學習平臺，提供了豐富的電子教材和學習資源，方便我們隨時隨地進行學習和復習。

最后，學員之間的互動也是這次培訓的一大亮點。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我們與其他學員展開了深入的交流和合作。大家積極分享自己的觀點和經驗，互相啟發(fā)和幫助。通過與其他學員的互動，我不僅擴展了自己的思維，開闊了眼界，還結交了一些同行業(yè)的朋友，為今后的工作合作打下了基礎。

綜上所述，這次刑事課程培訓在課程內容、培訓方式和學員互動等方面給予了我們充分的關注和支持。通過培訓，我不僅提高了自身刑事領域的專業(yè)素養(yǎng)和工作技能，也展示了培訓機構對于培養(yǎng)刑事領域人才的用心和努力。我相信，經過這次培訓，我在今后的刑事工作中將能更加勝任，為維護社會治安和法律公正做出更大的貢獻。同時，我也期待未來能夠參加更多類似的培訓，不斷提升自己的專業(yè)能力，為法律事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

課程培訓總結(篇4)

科研課程培訓總結

近期，我參加了一場關于科研課程的培訓，在這次培訓中，我收獲了許多寶貴的經驗和知識。以下是對這次培訓的詳細總結。

這次科研課程培訓是為了提升科研水平而舉辦的。培訓內容既包括理論知識的學習，也有實踐操作的演示。培訓的導師們都是在科研領域有豐富經驗的專業(yè)人士，他們的授課內容也是以實際應用為導向的。這樣的培訓安排，不僅提升了的理論水平，還增強了實際動手操作的能力。

培訓的第一部分是關于科研方法的學習。導師向詳細介紹了科研的基本原則、方法和步驟。他們通過舉例、案例分析等方式，將抽象的概念變得具體生動。在這個階段，我學習到了關于科研論文寫作的基本技巧，如文獻檢索和摘錄、論文框架的構建等。我還了解到，為了科學性和可靠性，科研過程中必須注重實驗設計、數據處理和結果分析。這些學習對于提升我未來的科研能力具有重要意義。

接著，進行了科研方法的實踐操作。在導師的指導下，分組進行了一系列科研實驗。這些實驗基于真實的科研項目，需要選擇合適的實驗設計，進行數據采集和處理，最后得出。通過這些實踐操作，我深刻體驗到了科研的具體過程，了解到了其中的挑戰(zhàn)與樂趣。

同時，導師還給提供了一些科研工具和資源的使用方法。如何利用科研數據庫進行文獻檢索，如何使用數據分析軟件進行統(tǒng)計分析等，這些技能的掌握將給我的科研工作提供極大的幫助。導師還分享了一些科研中常見的問題和挑戰(zhàn)，并通過案例分析的方式，向展示了解決這些問題的方法和技巧。

此次培訓還特別強調了科研的團隊合作精神。在實踐操作中，需要分組協(xié)作完成實驗。通過合作，相互學習，互相幫助，共同解決問題。這種團隊合作的方式培養(yǎng)了的合作能力和解決問題的能力，也提高了的綜合素質。

{網站}小編認為，這次科研課程培訓讓我受益匪淺。通過學習科研方法和實踐操作，我提升了科研的理論水平和實踐能力。我認識到科研工作的重要性和挑戰(zhàn)性，也更加明確了未來科研的目標和方向。與導師和其他學員的交流互動，也為我提供了廣闊的視野和新的思維方式。我相信，這次培訓將對我的科研之路產生深遠的影響。

在未來的科研工作中，我將運用這次培訓的知識和經驗，不斷探索和創(chuàng)新，努力提高自己的科研水平。我期待著能夠將所學運用到實際項目中，做出有意義的科研貢獻。同時，我也希望能夠與其他同行保持良好的交流合作，共同推進科研領域的發(fā)展。

通過這次科研課程培訓，我不僅學到了科研的知識和技能，更懂得了科研的意義和價值。我深信，只有通過不斷學習和實踐，不斷提升自己的科研能力，才能為推動科技進步和社會發(fā)展做出更大的貢獻。

這次科研課程培訓為我打開了一扇通向科研領域的大門。我將永遠銘記這次培訓的收獲和經歷，并以此為動力，堅定地走好自己的科研之路。

課程培訓總結(篇5)

小學新課程培訓總結

近年來，教育界對小學新課程的改革已成為教育改革的重點。為了適應這個變革，我校特別組織了一次小學新課程培訓。此次培訓的目的是幫助我們了解新課程的理念和實施方法，以提高我們的教學質量和效果。以下是我對這次培訓的總結。

我們在課程改革的背景下，認識到了新課程的重要性。新課程要求教師將學生置于學習的中心，不再是傳統(tǒng)的教師講解，而是注重培養(yǎng)學生的綜合能力，并且關注學生的個體差異。這一理念的改變對于我們教師來說有著重要而深遠的影響，提醒我們要轉變教學觀念，通過全面發(fā)展的教育模式讓每個學生都能得到適宜的教育。

這次培訓著重強調了新課程的實施方法。我們通過豐富多樣的教學活動和案例分析，深入了解了如何開展探究性學習、項目制學習和合作學習等教學形式。教師的角色不再是簡單地傳授知識，而是要起到指導者和引導者的作用，幫助學生進行自主學習和探索。我們還學習了如何設計有效的教學計劃和評價方法，為學生提供有針對性的反饋和指導，以提高他們的學習效果。

這次培訓也讓我們深刻認識到了新課程的挑戰(zhàn)和困難。新課程的實施需要教師具備更多的專業(yè)知識和技能，需要更多的時間和精力進行準備和評價工作。同時，新課程的實施也需要學校提供更好的條件和支持，包括教材的更新和完善，教學資源的配備等。因此，我們教師要有積極的態(tài)度和持續(xù)的學習意愿，與學校一起共同努力，克服困難，實現課程改革的目標。

這次培訓給我留下了很深的印象，讓我明白了作為一名小學教師，我們的責任不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的能力和素質。新課程的改革是一項長期而深入的工作，需要我們不斷地學習和探索。通過這次培訓，我對新課程有了更深入的理解和認識，也對自己的教學工作有了更高的要求和期望。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學水平，為學生提供更好的教育服務。

小編認為，小學新課程培訓為我們教師提供了一個學習和成長的機會。通過這次培訓，我們認識到了新課程的重要性，了解了新課程的理念和實施方法，并且認識到了新課程的挑戰(zhàn)和困難。我相信，在學校和教師的共同努力下，我們一定能夠有效地實施新課程，提高學生的學習效果，為他們的未來奠定堅實的基礎。

課程培訓總結(篇6)

今年我省開始實施高中課程標準實驗，于9、10三天組織數學教師在xx市二中進行培訓，經過短暫的三天學習，聽專家的講座，受益很大：

一、一次思想的洗禮

經過學習，我的思想認識提高了，要學習、再學習。

1、沒有培訓前我還在想：課改就那么回事，課程也不會有太大變化，可是經過學習，我錯了，雖然我已經代課十幾年了，但在課改面前人人平等，得從頭來學。陳海玲老師從她自己的課改教學對我們講了生動的一課，我從新認識新課程，從新定位自己，要在機遇前扎實工作，挑戰(zhàn)中勇敢前行。

內容的安排等都有了全新的認識，尤其是課改的目的更明確了，在今后教學中一定要改變觀念，從新開始仔細鉆研教材，改革教法，關注學生，做改革的前行者。

3、通過學習，我認識到信息技術的重要性，在工作中我要努力去學習幾何畫板的知識，用它來充實數學教學，輔助教學，不能僅僅停留在一支粉筆，一塊黑板的教學方法上了。這是時代發(fā)展的需要，是改革的趨勢，我們要緊跟時代。

有擔心，但是也有信心和決心，努力、加油吧！

二、一次方向的指南

經過三天的學習，聽了三位專家的講座，我基本對數學新課程教材有了一定的認識：對于刪減的內容不要在舍不得，在教學中更不要補充，增加學生負擔；對于新增的內容，要認真學習，把握重難點，深刻理解教材的意圖，爭取盡快自己掌握；雖然新課本對內容的順序也有變化，老師一定改變原來的思維，重新安排，不要盲目補充，要適當、適時。通過學習，為今后教學指名了方向，避免走彎路。雖然今年我暫時不代高一，這是我以后教學寶貴的財富。

課程培訓總結(篇7)

手繪是一門能夠培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力的藝術形式。為了提高孩子的繪畫技能和藝術素養(yǎng)，我參加了一次少兒手繪課程培訓，并獲得了很多收獲和體會。以下是我對于這次培訓的心得體會。

第一段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力

手繪課程培訓的一個重要目標是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在課程中，我們學習了使用不同的線條和顏色來表現物體的形狀和質地，通過創(chuàng)造自己的作品來展示自己的想象力。這樣的練習幫助孩子們將想法轉化為具體的藝術作品，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，并且激發(fā)了他們對于藝術的熱情。

第二段：提高繪畫技巧

除了培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，少兒手繪課程還能夠幫助孩子們提高繪畫技巧。在課程中，我們學習了一些基本的繪畫技巧，比如描繪線條、運用色彩和陰影等等。這些技巧的學習讓我對于如何更好地表達自己的想法和情感有了更深入的了解。通過反復的練習和指導，我發(fā)現自己的繪畫水平得到了明顯的提高。

第三段：培養(yǎng)耐心和專注力

手繪課程培訓需要長時間的繪畫過程，這對于孩子們的耐心和專注力是一個很大的考驗。在課程中，我們需要仔細觀察和細致描繪每個細節(jié)，這需要很高的專注力和耐心。通過不斷地練習，我逐漸養(yǎng)成了耐心觀察和專注繪畫的習慣，這對于我的學習和生活都有很大的幫助。

第四段：增強自信心

在手繪課程中，我們每個人都有機會展示自己的作品。不論作品的質量如何，老師都會給予我們肯定和鼓勵。這樣的經歷讓我意識到，每個人的繪畫風格和創(chuàng)作理念都是獨特的，沒有好壞之分。同時，得到他人的贊賞和鼓勵也增加了我的自信心。我相信，無論面對什么樣的挑戰(zhàn)，只要努力學習并且保持積極的心態(tài)，我都能夠取得成功。

第五段：創(chuàng)造美的藝術世界

在少兒手繪課程中，我們學習了很多關于藝術的知識和技巧。通過繪畫，我發(fā)現藝術的世界是如此豐富多彩，在自己的作品中我可以創(chuàng)造一個全新的世界。這種創(chuàng)造美的能力不僅僅在繪畫中體現，還可以應用到日常生活中的各個方面。手繪課程不僅僅是一種培訓，更是一種開啟創(chuàng)造之門的方式，在這個過程中我找到了自己的興趣和激情。

總結：

通過參加少兒手繪課程培訓，我獲得了很多寶貴的經驗和收獲。這次培訓不僅僅提高了我的繪畫技巧，更重要的是培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和想象力。我也意識到，耐心和專注力是獲得成功的重要因素，而自信心則是堅持走下去的動力。希望在未來的日子里，我能夠繼續(xù)努力學習，不斷挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)造出更多美麗的藝術作品。

課程培訓總結(篇8)

生物學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固生物學知識，培養(yǎng)學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的生物學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。在實驗教學過程中，應切實做到以下幾點：

一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是。

在平時的學生實驗中，經常出現這種現象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標?？梢姡瑢ι飳嶒灲虒W，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。

二.認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導。

在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。生物實驗課是培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、探究能力和創(chuàng)造性思維能力的大舞臺。而通過探究性實驗課的教學，指導學生探索嘗試、發(fā)現問題、解決問題，辨證地理解思考問題，用發(fā)展的眼光去看待事物，這既有利于學生學習能力的提高，又有利于學生個性特長的發(fā)展。更重要的是在探究性實驗的過程中，學生從中懂得了如何去學習，獲得知識和信息。這對于他們將來去探索許多未知領域奠定了基礎。

三、實驗中強調自主探究，討論，總結等環(huán)節(jié)

教師在實驗前應只作簡明扼要的實驗注意事項的說明，盡可能留給學生較多的時間進行探究實驗。學生探究實驗的內容，一般是先不知實驗結果，通過學生按照自己設計的實驗方案進行操作，最后得出結論。這樣既可讓學生體驗探索的愉快，又可提高學生的學習興趣。在實驗中培養(yǎng)學生觀察的主動性，學會邊觀察，邊思考的學習方法。

探究性實驗課成功與否，不是僅滿足于得出的實驗結論，更重要的是讓學生知道產生這種結果的原因，所以實驗后的討論尤為重要。討論的時間可安排在實驗結束后的1015分鐘。在討論時，教師要引導學生積極思維，大膽發(fā)言。若實驗效果與預期效果不同，就要引導學生分析其中的原因。總結的目的是在學生探索后能得出正確的結論，進一步強化知識技能的學習，經過這樣一個思考實踐、探索的過程，學生對實驗的原理，方法的掌握更加牢固，理解更為深刻。這也是對學生學習活動的進展情況及所取得成績的信息反饋，使學生了解自己的學習情況和對探究中獲得知識的肯定與鼓勵。

在探究性實驗中，只有注意做好了以上所述的幾方面，學生才能要探究實驗的過程中逐步學會獲取科學知識的方法。

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