幼兒教師教育網(wǎng)編輯挑選的文章“小學一年級的閱讀教案”將向您展示更多的知識和見解，希望以下內(nèi)容能夠給您帶來啟發(fā)和幫助，并作為您借鑒和參考的資源。在每位教師的教學中，教案課件是不可或缺的一部分，因此可能需要每天都編寫教案課件。教案是教學過程中不可或缺的組成部分，對于提高教學質(zhì)量起著重要的作用。

小學一年級的閱讀教案【篇1】

第二單元

1、春筍

《春天在哪里》選自《小學語文課文同步拓展閱讀》

《勇敢的小筍》選自《小學語文課文同步拓展閱讀》

2、雨點

歡迎小雨點

來一點，

不要太多。

來一點，

不要太少。

來一點，

泥土裂開了嘴巴等。

來一點，

小菌們撐著小傘等。

來一點，

小荷葉鉆出水面等。

小水塘笑了，

一點一個笑窩。

小野菊笑了，

一點一個敬禮。選自《山和孩子的對話》

《小雨點這樣想》選自《小學語文課文同步拓展閱讀》

3、小池塘

《我愛門前的小池塘》選自《小學語文課文同步拓展閱讀》

荷塘晚會

荷塘里正舉行文藝晚會。柔和的月光輕瀉在水面上，荷香陣陣，清風徐徐。晚會開始時，只見穿這綠色西服的男高音--青蛙，鳴起了氣囊，呱呱地唱著歡快的歌；嬌小的螢火蟲們在空中跳起優(yōu)美的集體舞；秀美的紅蜻蜓低飛做滑翔表演；可愛的銀魚兒撥動著水藻，彈起了動聽的樂曲......荷塘晚會真是豐富多彩，情趣盎然。

選自《小學語文閱讀訓練80篇》

4、春到梅花山

《春天的花園》選自《小學語文課文同步拓展閱讀》

五色梅

五色梅開出的花非常有趣。一朵花是由多種顏色的小花組成的，黃、綠、橙、紅、白，樣子像一把花傘?；ㄔ陉柟獾恼找?，加上綠葉的襯托顯得非常好看。遠看就像一棵小樹上落了幾只小鳥；近看又好象幾個小姑娘穿著一身花色的衣服。微風吹來，搖搖擺擺，更加美麗。

選自《小學語文閱讀訓練80篇》

5、草原的早晨

《迷人的牧場》選自《小學語文課文同步拓展閱讀》

草原

春姑娘編織了一幅綠色的大地毯，

上面還織著許多美麗的花。

牛羊，在地毯上打滾。

馬兒，踩著花奔向遠方。

在這神話般的世界里，

我向明亮的天邊走去。

那空中的云雀，

仿佛也在吹著牧笛，

把羊群似的白云，

趕到我的身旁。

小學一年級的閱讀教案【篇2】

閱讀訓練（一）

一、將下列排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話。

1、（）肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習鋼琴，八歲就舉辦演奏會了。

（）當時的人，都驚訝于他的音樂天賦，爭著要為他出版呢。

（）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。

（）在他十五歲那年，就已經(jīng)寫成了第一首圓舞曲。

（）他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。

2、（）一天，我對小明說：咱們明天捉知了，好嗎？他愉快地答應了。

（）開始，我怎么也捉不到。

（）第二天，我們倆準備好了網(wǎng)罩，向樹下跑去。

（）小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。

（）夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來知了知了的叫聲，我多么想親手捉一只知了??！

（）最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。

3、（）他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。

（）老鼠見皇帝和文武百官都怕它，膽子越來越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。

（）聽說宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾（lun）殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。

（）天，金鑾殿上忽然出現(xiàn)了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來沒有見過老鼠，以為是個妖怪。

（）這樣一來，弄得大家更加驚慌起來。

二、修改下面一段話中的錯誤。

有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關(guān)懷我。我怕當誤了學習，急得哭了。老師又親切的安慰我，別著急，等你身體好了，我會給你補上的。

三、閱讀課文片斷，完成練習。

詹天佑經(jīng)常工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概，差不多，這類說法不應該出自工程人員之口。他親自帶著學生和工人扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一下小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣，詹大佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。

1、按原文在橫線上填空

2、用∥把這段話分為兩層。

3用劃出具體描寫詹天佑始終堅持在野外工作的句子。

4、我們的工作首先要精密。不能有一點兒馬虎。大概，差不多，這類說法不應該出自工程人員之口。詹天佑的這些話說明：

A、詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，具有高度的工作責任心。

B、詹天佑對工作一絲不茍、極端負責，對工作人員要求非常嚴格。

C、詹天佑對工作人員十分關(guān)心，對他們要求非常嚴格，決心為國爭氣，為人民爭氣。

四、閱讀短文，完成練習。

（一）星的山

我站在艙外，身子靠著欄桿，望著漸漸退去的香港?！?/p>

海是黑的。天也是黑的，天上有些星星、但大半都不明亮，只有對面的香港成了萬顆星點的聚合。

山上有燈，街上有燈。建筑物上有燈每一盞就像一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮，它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山?！?/p>

夜是靜寂柔和的。從對面我聽不見一點兒聲音。生活似乎閉上了它的大口。但是當我注意到那座光芒萬丈的星山的時候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語。船在移動，燈光也跟著在移動起來。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者它們在追逐，在說話。我的視覺和聽覺混合起來。我仿佛在用眼睛聽了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。

我差不多到了忘我的境界∥

1、聯(lián)系上下文解釋。

①聚合：②密密麻麻：

③私語：④追逐：

2、下面的句子，是不是比喻句？是的打不是的打

①只有對面的香港成了萬顆星點的聚合。（）

②每一盞就像一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮。（）

③生活似乎閉上了它的大口。（）

④我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。（）

⑤那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。（）

3、按分好的段落，概括段意。

第一段：。

第二段：。

第三段：。

4、文中星的山指什么？

5、為什么說那一座星的山并不是沉默的？

6、找出文中寫燈光的句子，用劃下來。

7、我的視沈和聽覺混合起來。我仿佛在用眼睛聽了。這句話你是怎樣理解的？

小學一年級的閱讀教案【篇3】

語文教學一定要目中有人，閱讀教學也是一樣。小學低年級是學習閱讀的起步階級或啟蒙階段，一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。切不可低中高不分，小學中學不分，一味講深講透搞煩瑣分析，弄得頭緒太多，門檻定得太高，使學生進不了門。

首先要明確閱讀教學的階段目標

《語文課程標準》對第一學段（１～２年級）閱讀教學制定的教學目標主要是：

１、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

２、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、學習默讀，做到不出聲，不指讀。

４、借助讀物中的圖畫閱讀。

５、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

此外還要求對讀物中感興趣的人和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在閱讀中能展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。喜愛圖書，愛護圖書。

從《標準》制定的目標中，可以明顯地看出三點基本精神：

一是重視閱讀情趣和良好閱讀習慣的培養(yǎng)；

二是從學習最基本的閱讀方法、具備最起碼的閱讀能力抓起（如朗讀、默讀、借助圖畫閱讀），而把理解程度的要求盡量降低到最低底線（如了解詞句的意思、有自己的感受和想法）；

三是從一開始便注重學生個人的情感體驗、詞語積累，同時提倡交流與合作。

蘇教版語文教材認為：認（識字）是讀（讀書）的基礎(chǔ)，認讀能力是閱讀能力中最基本的能力。能識字，會寫字，能朗讀，會默讀，這才具備進入閱讀的基本條件，先要跨進門檻，而后才能登堂人室。所以，識字、寫字、讀書、背誦、興趣、習慣，理所當然是低年級閱讀教學的重點。

第二要弄清蘇教版國標本一年級下冊課文的特點與編寫意圖

蘇教版國標本一年級下冊共選編課文２５篇，其中寫景狀物的６課，記事（含生活見聞、童話故事）為主的１１課，寫人為主的（包括人物故事）６課，古詩１課，文包詩１課。內(nèi)容涉及對自然現(xiàn)象的認識感受，對社會風情的了解體察，對優(yōu)秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚，對生存發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)注等。課文大都篇幅短小，文字淺顯，語言規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

課文全文注音，字體較大，行距清晰。有意加強了拼音、識字、閱讀之間的聯(lián)系，以便學生采用雙行認讀的方法，使識字（看拼音識字）與閱讀可以同步進行。避免單獨搞孤立的識字環(huán)節(jié)，割斷識字與閱讀的緊密聯(lián)系。

課文全部配有圖畫，有的一篇課文配有多幅圖畫，盡可能形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，并使課文的重點表象得到凸顯。這樣符合兒童以形象思維為主的心理特征，和由具象到抽象、由閱讀畫書向閱讀字書過渡的閱讀思維發(fā)展規(guī)律。

課后作業(yè)設計具有明顯的創(chuàng)新意識。一是把培養(yǎng)認讀能力放在首位，旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點。２５篇課文中有２０篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業(yè)。其余５課也都把朗讀、描紅兩項作業(yè)放在前面，再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現(xiàn)了《標準》提倡的少做題，多讀書的精神。二是注重語言的積累。２５篇課文，要求背誦的達１２課，占４８％。這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳期，讓學生多背一些好東西是可以終身受用的。

第三要轉(zhuǎn)變閱讀教學觀念，改進閱讀教學設計

《標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。這就是說，其一，讀書活動是別人所不能替代的，因此要讓學生自己讀書，而不是聽老師講書；其二，學生是獨立的個體，而且是有個性、有靈性和創(chuàng)造性的個體，學生個體之間是有差異的。因此要尊重學生的獨特體驗，而不能整齊劃一，追求統(tǒng)一結(jié)論和標準答案。

《標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。這就是說，其一，要明白閱讀教學包含三個要素：教師、學生、文本；其二，必須擺正這三者的位置，處理好這三者之間的關(guān)系。

前文說過，閱讀是學生的個性化行為，學生應是閱讀的主人；文本是閱讀和閱讀教學的憑借，是學生課堂上的第一認識對象，也是學生的一個獨立的對話伙伴。它可以憑借符號信息，向?qū)W生進行全方位的刺激，發(fā)出感召與呼喚；教師是教學活動的組織者與引導者，應當起著組織調(diào)配、創(chuàng)造條件、穿針引線、指點示范的作用。

在閱讀教學過程中，學生首先要通過自主讀書與課文及課文作者對話交流。即要通過操作，加工處理課文的符號信息，進而進行心靈碰撞，接受課文豐富內(nèi)涵的感召與影響，最終能把課文的語言內(nèi)化為自己的語言，把課文的思想感情內(nèi)化為自己的思想感情，把課文的表達方式，內(nèi)化為自己的交際經(jīng)驗。其次，學生還要通過合作學習，與同學、老師對話交流。一面與同學討論切磋，一面聆聽老師的教誨指點。

作為教師，在閱讀教學中同樣先要與文本對話，即通過先行閱讀，全面把握教材。把握教材一方面意味著把握課文作者的思路和意圖以及教材編者的思路和意圖，從而明確教學的目標要求；另一方面還意味著了解學生閱讀的前提條件和準備狀況，從而確定教學的重點與難點。同時當然還要與學生對話，根據(jù)學生的閱讀心理和學習語文的規(guī)律，指導他們正確地讀書，順利地實現(xiàn)內(nèi)化。

據(jù)此，江蘇語文教學工作者倡導構(gòu)建以指導讀書內(nèi)化為主線的閱讀教學新機制。執(zhí)行這一教學機制，必須實現(xiàn)三個根本的轉(zhuǎn)變：

１、由以理解課文知識內(nèi)容、獲取統(tǒng)一結(jié)論為主要目的，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W會閱讀、內(nèi)化語言、提高語文素養(yǎng)為主要目的；

２、由重外因，靠教師分析講解的灌輸型教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹貎?nèi)因，以學生自主讀書內(nèi)化為主線的讀書交往型教學形式；

３、由以肢解為主，搞散裝零售、習題化瑣碎練習，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉蠟橹?，注重綜合實踐，開展實用化語文活動。

在低年級閱讀教學中實行這一機制，需要掌握如下幾條要點：

１、激發(fā)情趣，讓學生作好閱讀的準備。

《標準》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學目標的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此，低年級閱讀教學必須從創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣開始。讓學生在閱讀前先做好兩個準備：

一是情感態(tài)度的準備──要引起學生強烈的好奇心和求知欲，讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀；

二是知識經(jīng)驗的準備──要激活已有經(jīng)驗，調(diào)動大腦里相關(guān)的知識儲備，發(fā)現(xiàn)已有知識經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性和銜接點（即尋找相似塊）。必要時可適當為他們提供一些背景知識，幫助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去預測未知，形成自主的學習意識，積極、能動地進入閱讀。

比如學習《詠華山》一課，可先讓學生說說自己爬過哪些山，留下什么印象或感覺。還可以讓他們試著說說自己所知道的中國名山。然后可以展示華山的部分畫面，有條件的可以放一點華山風光錄像鏡頭，引發(fā)學生的向往與遐想。在此基礎(chǔ)上，告訴學生古代有個七歲的小男孩，不但登上華山，還當場念出一首歌唱華山的詩。這樣，學生便可帶著急于知道詳情的強烈愿望進入閱讀。

２、加強認讀，讓學生把課文讀得正確、連貫。

小學低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流，由現(xiàn)實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下子就能適應的，必須經(jīng)過不斷地學習、訓練，幫助他們切實過好認讀關(guān)：

一是辨認文字符號，分清詞與非詞；

二是進行意義整合，分清句讀；

三是動用發(fā)音器官，讀出課文語句；

四是口誦、耳聞、心惟，捕捉語言信息，最終達到讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。

３、指導朗讀，讓學生感悟語言材料。

語感是語文能力的核心成分，指導朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段，在低年級尤其是這樣。低年級閱讀教學，一定要精心指導學生朗讀課文。要抓住關(guān)鍵詞句，引導學生感悟體驗：

一是結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思。比如讀《詠華山》第三自然段只有天在上，更無山與齊。這一詩句，學生可能不太懂，要是回過頭來，聯(lián)系課文第二自然段，讀讀?。∪A山真高哇！除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。上下文結(jié)合起來，對照閱讀，學生便能比較順利地了解詩句的意思。再如情不自禁一詞，除了結(jié)合上下文，還可聯(lián)系學生的生活實際，讓他們回憶自己遇到特別開心的事，忍不住要唱、要跳、要表現(xiàn)自己的情景。這樣對詞義的感悟就會更加具體、真切。

二是展開聯(lián)想和想像，進入課文意境，獲取情感體驗。其一是要學會循文明像，即憑借語言符號展開想像，建立事物的表象，進人課文所描寫的畫面。也可以借助課文圖畫，來幫助自己建立表象。對于某些比較生疏的事物，還可采用實物、掛圖、投影、電腦課件等輔助手段，幫助學生明像入境。其二是要學會循像明意，即透過畫面去感受課文的意境。要設身處地地進入各種角色，體會作者表達的思想感情。比如讀到他們沿著山路艱難地爬上山頂?？梢龑W生看看插圖，把小孩與大山聯(lián)系起來展開想像，就能感受到爬山的艱苦和孩子的堅強。再讀讀啊！華山真高哇！太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。稍加想像，就能感受華山的高險和登上高山的愜意心情。

４、組織演誦，幫助學生完成語言的內(nèi)化。

內(nèi)化語言是一個能動的自我構(gòu)建過程，小學生還缺乏這種自我建構(gòu)的能力，教師必須給予切實的幫助。

一要引導學生學會欣賞與表現(xiàn)。在學生對課文中感興趣的人和事件有所感受的基礎(chǔ)上，要進一步引導學生對課文進行全面的欣賞。可以自讀欣賞、聽讀欣賞，還可以眼看畫面（圖畫、錄像或課件）、耳聽配樂朗誦、嘴跟著吟和，雙腦并用，多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念多要素融合，以幫助學生多重記憶，整體吸收。進而再讓學生通過自己聲情并茂的朗讀，來表現(xiàn)自己的感受和體驗?？梢愿鶕?jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性運用語調(diào)，配上表情動作，反復品味咀嚼，達到熟讀成誦，完成背誦識累的任務。

二要引導演化升華?？梢越M織學生對課文進行加工改造，開展創(chuàng)造性閱讀和多種形式的表演活動。比如分角色演誦，改變成解說詞、導游詞來演說，當成課本劇來表演等?？傊獜氐赘淖儜囆?、習題化的瑣碎機械的作業(yè)練習形式，開展豐富多彩的實用性、生活化的語文活動，讓學生在有趣的學語文、用語文的實踐中，掌握運用語文的規(guī)律。

小學一年級的閱讀教案【篇4】

教學目標：

１、有感情的朗讀課文。

２、繼續(xù)領(lǐng)略草塘的可愛，體會作者情感的變化和小麗的自豪感。

３、培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國，建設家鄉(xiāng)、建設祖國的情感。

教具準備：

1、多媒體課件

2、詞語卡片

3、自制比色卡

4、自制掛圖

教學方法：

老師引導學生在反復誦讀和表演體驗中領(lǐng)略草塘的可愛和體會作者和小麗的情感，樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國，建設家鄉(xiāng)、建設祖國的意識。

教學過程：

一、板書課題

二、詞語變變變

１、照例子說疊詞（開火車）。

２、齊讀課題，提問：可愛的草塘在哪里？（北大荒）

３、反義詞造句（荒涼富饒）簡介北大荒。

４、師生一起回顧１－４自然段的內(nèi)容。抓住呆膩

體會作者初到北大荒的感受。

三、評選讀書大王

1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。

注意：

讀出草塘的特點和作者的心情。

2、老師獻丑朗讀自己改寫的描寫草塘美景。

四、挑戰(zhàn)讀書大王

學習第７９自然段

4人小組討論瓢舀魚

賽讀棒打狍子和逮野雞

五、配樂表演冠軍擂臺賽逮魚

1、快讀第14自然段

2、同桌結(jié)合在自己位置上練習表演逮魚

3、上臺表演（3組學生）（配樂）

六、再戰(zhàn)讀書大王

1、快讀第18自然段

2、分析小河部分的寫作特點

3、分組跟音樂賽讀

七、老師引導借助猶豫和畫卷點題

八、挖掘主題

1、北大荒由荒涼到富饒是北大荒人辛勤勞動的結(jié)果，培養(yǎng)學生好好學習，長大后，用自己的雙手建設美好家園的理想和追求。

2、觀察家鄉(xiāng)的小河，引領(lǐng)環(huán)保意識。

3、學習小麗自豪的夸夸自己的家鄉(xiāng)。

九、教師總結(jié)

老師贈送學生一首小詩，概括主題。

十、布置作業(yè)

棒打狍子瓢舀魚野雞飛到飯鍋任選其一。借助課文內(nèi)容，加上你豐富的想象，大膽進行創(chuàng)新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。

１、突出主題

２、說話有序

３、語言生動

十一、結(jié)束全文

小學一年級的閱讀教案【篇5】

教學目的：

1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的`思想感情。

教學理念：

創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣;在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。

教學準備：音樂磁帶

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。

1.播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學拍手跟著唱。

2.聽后，師問：這是一首描寫什么的歌?(春天)

3.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢?(生自由談)那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來?這節(jié)課讓我們走進春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。

二、指導閱讀。

(一)閱讀“春風吹”。

1.翻開書158頁，學生借助拼音閱讀這首兒歌。

2.讀了這首兒歌，你覺得春天給你了什么感覺?帶著自己的感覺，誰來讀一讀。(指名讀)邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美!

3.這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。

4.交流所畫的詞句，有感情朗讀。

(二)走進“童話城堡”

1.過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。

2.生借助拼音，自讀短文《花孩子》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色?你最喜歡哪個花孩子?

3.分角色朗讀。

4.交流。

(三)感受“春的使者”

1.是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢?聽老師讀《迎春花》。(配樂)

2.學生朗讀《春天》。(配樂)

三、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥??！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

小學一年級的閱讀教案【篇6】

語文教學的革命，一個核心的問題就是如何徹底改變少慢差廢的現(xiàn)象。因此，如何在有限的時間內(nèi)，在不加重學生負擔的基礎(chǔ)上，最有效地擴充知識的含量，提高學生語文素質(zhì)和語文能力便成為所有從教者孜孜研究的課題。美國科學家彭菲爾德？羅伯茨根據(jù)長期積累的神經(jīng)生理學和神經(jīng)病理學方面的例證，提出人在大腦神經(jīng)組織的發(fā)展過程中存在著一個關(guān)鍵時期，在此時期，大腦可以獲得幾種語言的符號，這個時期是5到12歲。而從心理學的角度看，人類有一種特殊的母語保護系統(tǒng)，這個系統(tǒng)始于3到4歲，成于12到13歲。這兩個語言學習的最佳時期是一致的吻合的，由此可見，在這一特殊的時期，母語學習的容量是有彈性的。因此，作為低年級的語文教學在完成《大綱》規(guī)定的基本知識點的教學的同時，同步拓寬學生的知識面岣哐撓鏤乃刂適強尚械模慘歡ㄊ怯行У摹Ｌ崆霸畝潦翹岣哐撓鏤乃刂實鬧匾揪噸?。抉勨一途径Ｒ栽懲臅叶祿乡U慕萄е薪辛艘恍┏⑹裕玫攪艘恍┦棧瘛/P

一、擴展拼音教學的外延和內(nèi)涵

學生進入小學階段接觸母語是從漢語拼音開始的。漢語拼音是漢語言文字的一個特殊種族，是學生學好普通話的基礎(chǔ)，又是漢字的音，是學生學習漢字的首要路障。對于一年級的孩子來說，可以說是一道關(guān)隘，非常重要?？墒菃渭兊钠匆艚虒W是冗長而又枯燥的，面對學生無趣的表情，聽著他們不斷重復的唱讀，我產(chǎn)生了一個想法，那就是適當?shù)財U展拼音教學的內(nèi)涵和外延，即讓學生提前接觸詞語和句子，提前進入說話訓練并適當擴充知識面。

1．充分利用語節(jié)和語境圖進行說話訓練。如教rchū這個語節(jié)時，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖后，我指著圖說出了兩個句子：一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。紅紅的太陽悄悄地探出頭來。這兩個句了看似難，但配上圖和教師的手勢和表情，它便變得可愛生動，容易掌握。再如教rch這個語節(jié)時，我問：小朋友，你想給誰送上一杯熱茶？學生紛紛回答，接著再讓學生端著一杯熱茶進行簡單的表演，并對他想送的人說一句話：，請喝一杯熱茶。學生輕松而又準確地掌握了rch的讀音，并學會了一句初步的交際語言。此外，還可以利用一些學生熟悉而又感興趣的音節(jié)口頭造句，如教wǒ，可讓學生說：我是（）。我有（）。我愛（）。

2．在有效控制課堂時間的前提下，有機地滲透相關(guān)的知識，擴大學生知識面。如教zhsh這一語節(jié)時，可引出三月十二日是植樹節(jié)，教這一課的另一個語節(jié)zhīzhū時，我讓學生講講有關(guān)蜘蛛的小知識。有學生說：我知道有一種紅蜘蛛。有學生說：蜘蛛愛吃小蟲子。有學生說：蛛網(wǎng)是粘的。有學生說：蜘蛛是從屁股后面抽絲的。最后一個孩子說：世界上最毒的蜘蛛是一種叫做黑寡婦的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，它蟄過的人會立刻死亡。當他講完這個小知識后，全班的學生都瞪大了眼睛，投以羨慕的目光。我就問這個學生：你怎么懂這些知識的呀？他說：我是從書上看到的。于是就從那天開始，在教師的引導下，學生開始進行課外閱讀且熱情高漲。一個簡單的拼音詞學起來簡單而無味，但教師有意識地擴充了它的內(nèi)涵，讓學生在有限的時間內(nèi)輕松地掌握了更多的知識，而且產(chǎn)生了讀書的興趣和較濃厚的求知欲望，學生得到的已遠遠超過認讀了一個拼音詞。

擴展拼音教學的內(nèi)涵和外延不僅可以激發(fā)學生學習拼音的興趣，提高學習效率。同時又是進行早期說話訓練及提前閱讀的一條有效途徑。

二、內(nèi)外協(xié)調(diào)，有選擇地指導課外閱讀

所謂內(nèi)就是教材中的課文，外指的是課本外的內(nèi)容。課外閱讀中有很多與課本知識相吻合的內(nèi)容，有童話、神話、寓言故事等。教材中所選課文的主題基本上都在這些故事中有所體現(xiàn)，但除主題之外，故事情節(jié)或其它諸如語言的方面卻又或多或少地存在著差異，因此，可用課文中沒有的知識作補充?！斗N蘋果樹》這一課的主題就是前人栽樹后人乘涼，但這一主題的理解對于一年級的學生來說是有很大困難的。在課文講讀以后，我說：老師今天再給小朋友講一個故事，故事中也有一位跟這位種草植樹的老爺爺一樣了不起的人。接著我便講了前人栽樹后人乘涼這個故事。果然，講了這個故事后再回到課文中來，學生更透徹地理解了課文的中心，同時又掌握了一則諺語故事，真是一舉兩得。此外，適當?shù)匕颜n文與補充閱讀中與之相仿的文章作為一組文章指導閱讀，學生易理解，樂于讀，也可提高學生的朗讀水平?！洞蠛！肥且皇變?yōu)美的兒歌，意蘊寧靜恬淡。在第一冊的補充閱讀中有一首兒歌《河里的月亮》，它的感情基調(diào)與《大?！废喾?，因此，可建議學生閱讀這首兒歌。學生進行感情的平行遷移，既鞏固了感情朗讀的方法，進行了語感的訓練，又培養(yǎng)了學生舉一反三的能力，同時加大了閱讀量。

三、四字詞的適當滲透

四字詞包括成語和人們的約定俗成的類似成語的四字詞，這些詞凝煉而又意蘊深遠，尤其是其中的成語更是絢爛奪目，幾乎每一個成語的出處都有一個美妙的故事，應該適當滲透給孩子，讓他們在理解的基礎(chǔ)上接受或是接受了之后理解。

1．老師跟學生交談時可適當采用四字詞。如：上課時，小朋友不要在座位上自言自語，要一心一意地聽課。

2．學生組詞時如果出現(xiàn)四字詞，不要輕意放過，可稍作講解。因為組這個詞的孩子極有可能對這個詞語有所感知，可以讓他（她）先來講一講，這樣既鼓勵了這個孩子，同時也是對其他孩子的觸動，激發(fā)他們多閱讀。

3．充分利用課文插圖提煉四字詞。第一冊教材有一幅語境圖，圖的大意是一只猴子在樹上，一只猴子在樹下，忽然來了一只獅子要吃樹下的猴子，在萬分危急的時候，樹上的猴子伸下一根樹枝拉起了樹下的猴子。當學生用自己的話描述圖意后，我說：樹上的猴子在同伙非常危險的時候忽然想到這個好辦法，這就叫急中生智。我想，這個成語一定會連同這幅生動的圖畫深深地印在孩子的腦海里。

此外，我們還可幫助學生建立閱讀檔案。孩子讀完一本書便給他記錄在案，當孩子看到自己所讀過的書名一個疊一個，成為長長的一串的時候，他們心中一定會有一份小小的成就感，如同一位建筑師看著工匠們一塊磚一塊磚砌成一堵墻，當有了第一層的時候，他一定渴望早日看到更高更輝煌的層次。

在學生作文前，有長長的兩年時間進行作文基礎(chǔ)知識的學習、積累，手執(zhí)教鞭的我們應不斷提高教學的工藝水平，把握住孩子接受語言的這段最佳時期，夯實基礎(chǔ)，為孩子最終運用祖國的語言文字做更好的鋪墊。

小學一年級的閱讀教案【篇7】

雞媽媽的新房子

閱讀目標:

1.激發(fā)學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2.通過指導童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學習方法。

3.讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。

閱讀重點：

指導課外閱讀的方法。

課前準備：

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。

課前預習：

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

二、 學習童話《雞媽媽的新房子》

1.談話導入：

這節(jié)課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。板書課題。學生齊讀課題。

2.介紹前言、目錄。

出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。

3.推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

這節(jié)課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。學生齊讀故事的題目。

4.投影示閱讀要求：

A、 讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。

B、 我知道這個故事講什么？

C、 我喜歡的人物是誰？

D、 我想說的是____________。

E、 我要推薦的課外書是————。

師讀閱讀要求并講解。

三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。

引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？

指名學生回答，師板書：

1.雞媽媽造的新房子好嗎?

2.雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？

3.夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？

4.狐貍對雞媽媽說了些什么？

5.狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？

學生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。

指名學生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。

其他同學補充。

四、辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？

五、 讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

六、小結(jié)讀書方法：

1. ?剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。

2. ?我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么?

3. ?學生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。

七、 拓展閱讀：

這個故事很好看，我要推薦給朋友看。推薦同類故事了解閱讀途徑。

八、小結(jié)：小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。

我和365夜故事

活動目標：

1、讓學生學會借助拼音來閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過對《小馬過河》的閱讀指導，以點帶面，使學生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

活動重點：

１、具體指導閱讀《小馬過河》這個故事，教會學生課外閱讀的方法。

２、通過表演，讓學生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

３、通過“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。

活動過程：

活動一：指導閱讀《小馬過河》

一、故事導入：

1、師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€經(jīng)典故事，想聽嗎？師配樂講《小馬過河》的故事。

2、師：喜歡這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進這個童話故事呢？

二、精心指導：

1、借助拼音自瀆故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。

2、閱讀交流：

（1）小馬過河遇到了什么困難？

（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？

（3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？

（4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？

集體交流，討論，老師相機點撥。

3、分角色表演。

（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）

（2）指名學生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。

三、

（1）師：同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

（2）開展閱讀競賽。

以四人小小組為單位。開展讀書競賽活動：看哪組同學讀的故事最多。兩周評比一次。

活動二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物

一、在小小組內(nèi)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說說喜歡（不喜歡）的理由。

如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚》中的小猴子，因為這只小猴子非常機靈，當遇到危險的時候，它一點兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險。

▲我最不喜歡《懶熊買西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因為他們兩個實在是太懶了，結(jié)果一個好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小朋友可不能向他們學習，我們要做勤勞的好孩子。

……

二、上臺介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。

三、小結(jié)：

聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的×××、×××老師還不太熟悉，但聽了你們的介紹，我對這個故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動不如行動，趕快到故事中去走一遭吧！

活動三：小小故事會

一、小擂臺：

以四人小小組為單位，先在小組內(nèi)進行講故事比賽，賽出小組內(nèi)的“小擂主”。

（講故事要求：聲音響亮，態(tài)度自然，有聲有色。）

二、大比拼：

各組的“小擂主”們再進行大比拼，由老師和同學一起做評委。最后勝出的幾位同學為班里的“故事大王”。

小豬變形記

教學目標:

知識與技能：閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。

過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀

情感與價值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

教學難點：閱讀圖書及方法的指導。

教學時間：一課時

教學準備：自選圖書教材、掛圖、黑卡紙

教學過程：

一、豬年話豬，導入課題

1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。

二、簡介圖書，激發(fā)興趣

（一）出示圖書，讀封面

指導讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。

（二）師生共讀第一個變形故事

1、出示圖一

你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？

指導讀第一頁，讀出煩的感覺。

2、出示圖二

小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？指導讀第二頁文字。小豬想到了一個絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？

3、出示圖三

你們的主意都不錯，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？指名讀第三頁文字

4、出示圖四

小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？你猜猜他會怎樣介紹自己？出示對話，認識引號，指導朗讀“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方?！?/p>

“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點?！狈纸巧毩暲首x

5、出示圖五

小豬摔得怎樣？指導讀第五頁文字

三、想象變形方法，學編故事

1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？

2、前后四個小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個。

3、匯報

四、讀圖文，了解故事情節(jié)

1、總結(jié)讀圖書的方法。

2、閱讀圖書，提讀書要求。

3、學生讀書

4、匯報

現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機出示相關(guān)的動物圖片）

5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎?他在哪里找到的？

6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。

7、最后他還是想做------小豬，因為小豬懂得了------做好自己，最幸福。

出示：“原來當小豬是最開心的事情呀！”　齊讀

五、總結(jié)讀書方法，布置親子閱讀

閱讀春天的文章

教學目的：

1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

教學理念：

創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。

教學準備：音樂磁帶

教學過程：

一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。

1． 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學拍手跟著唱。

2． 聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？（春天）

3． 是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節(jié)課讓我們走進春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。

二、 指導閱讀。

（一）閱讀“春暖花開”的二段文字。

1． 翻開書24頁，學生借助拼音閱讀兩段文字。

2． 讀了這兩段文字，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！

3． 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。

4． 交流所畫的詞句，有感情朗讀。

（二）走進“童話城堡”

1． 過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。

2． 生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個花孩子？

3． 分角色朗讀。

4． 交流。

（三）感受“春的使者”

1．是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。（配樂）

2．學生朗讀《春天》。（配樂）

三、 小結(jié)

今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

猜猜我有多愛你

教學目標：

1、 通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。

2、 初步認識到做自己最幸福。

3、 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學重點、難點

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學媒體

課前學生準備

一、導入

認識書名。這本書叫什么名字？愛字在哪里？誰能指給大家看？其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要認識。板書：愛

二、閱讀圖書

1、這個故事講的是誰和誰的愛的故事，想知道嗎？

2、我們的故事開始了：

晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多??？

提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀？用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因為她愛媽媽）小兔子說：我愛你一直到我的手指頭。媽媽說，我愛你一直到我的手指頭。小兔子一看，真高??！小兔又在原地拼命地跳，說：我跳得有多高，我就有多愛你。媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！

提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的？

小兔子說著說著來到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子……

小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你？你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎？小草有多多，我就有多愛你？天有多高我就有多愛你？花有多漂亮我就有多愛你？

說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了。媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

三：拓展說話

幻燈出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖、長城、大海.你能用什么來說說對媽媽的愛？用上句式：媽媽，（ ? ? ）有多（ ? ），我就有多愛你！媽媽，我愛你就像（ ? ? ）那么（ ? ? ? ）。這里的愛多嗎？你最愛誰呢？請把你的愛告訴你愛的人。

聞雞起舞

教學目標：

1、使學生了解成語聞雞起舞的故事梗概。

2、讓學生嘗試復述故事，說出聞雞起舞的意義。

3、努力形成勤奮好學的學習態(tài)度。

教學過程：

一、導入：

我們中國是一個特別愛學習的國家，從古時候開始就有很多講勤奮學習的故事。今天老師就帶領(lǐng)大家來聽其中的一個故事——《聞雞起舞》。

二、故事內(nèi)容：

晉代的祖逖是個具有遠大抱負的人。可他小時候卻是個不愛讀書的淘氣孩子。進入青年時代，他意識到自己知識的貧乏，深感不讀書無以報效國家，于是就發(fā)奮讀起書來。他廣泛閱讀書籍，認真學習歷史，從中汲取了豐富的知識，學問大有長進。他曾幾次進出京都洛陽，接觸過他的人都說，祖逖是個能輔佐帝王治理國家的人才。祖逖24歲的時候，曾有人推薦他去做官，他沒有答應，仍然不懈地努力讀書。后來，祖逖和幼時的好友劉琨一志擔任司州主簿。他與劉琨感情深厚，不僅常常同床而臥，同被而眠，而且還有著共同的遠大理想：建功立業(yè)，復興晉國，成為國家的棟梁之才。

一次，半夜里祖逖在睡夢中聽到公雞的鳴叫聲，他把劉琨叫醒，對他說：“別人都認為半夜聽見雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們干脆以后聽見雞叫就起床練劍如何？”劉琨欣然同意。于是他們每天雞叫后就起床練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。

春去冬來，從不間斷。功夫不負有心人，經(jīng)過長期的刻苦學習和訓練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗。祖逖被封為鎮(zhèn)西將軍，實現(xiàn)了他報效國家的愿望；劉琨做了征北中郎將，兼管并、冀、幽三州的軍事，也充分發(fā)揮了他的文才武略。

三、說說“聞雞起舞”的意義：想要成就事業(yè)，就要努力。不經(jīng)過努力奮斗，不能成就事業(yè)。

四、說說你聽了這個故事后的感想。

五、把這個故事講給你的家人聽，講給你的小朋友們聽。

日有所誦

教學目標

熟練朗讀并背誦第一單元兒歌

教學重、難點

熟練朗讀并背誦第一單元兒歌

課前學生準備

準備《日有所誦》

教學流程

1導入：小朋友，你們喜歡兒歌嗎？從開學的時候起，老師就希望你們天天能夠把《日有所誦》放在書包，有空的時候拿出來讀一讀。老師希望小朋友都能喜歡上兒歌，如果大家能背上幾首兒歌就最好了。

2開學到現(xiàn)在你會背了哪些兒歌呢？指名說

3學習《數(shù)字歌》《過山車》《飛飛 跳跳》《小貓拉車》

跟讀、齊讀、指名讀、男女生讀。

4說一說：我來說說兒歌的意思。

5比一比：誰讀得最好。

6賽一賽：誰記得最快。

安徒生童話

教學目標

1、 通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2、帶領(lǐng)學生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

課前準備：

1、學生閱讀《丑小鴨》等童話故事；

2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

教學過程：

一、揭題導入

1. 同學們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？

2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美?。ㄖ该f，板書課題：讀書讓我們美麗）

3.開學二個月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？

4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！

二、圖書交流推介會

1. 小組交流、匯報讀書成果。

2. 全班交流。（指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。）

三、走近安徒生，重溫經(jīng)典

1. 剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）

2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）

四、賞讀《丑小鴨》

1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》，這個故事大家都不陌生。

讓我們來說說故事的內(nèi)容呢？

2. 丑小鴨最后怎么了？

1師配樂范讀

2看著圖聽了故事，你想說什么？

五、總結(jié)延伸

1. 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）

3. 目錄上的省略號表示？

4. 安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴?！這里的“真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：　

人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！

——安徒生

5.今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書確實讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書。

童話故事教學

閱讀目標：

1、以“童話”為主題，讓學生憶童話、看童話、講童話、學童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。

2、通過指導童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學習方法。

3、讓學生了解閱讀途徑，從而達到教學延伸的目的。

閱讀重點：指導課外閱讀的方法

課前準備：課件，兒童歌曲碟片，圖片，學生的課外閱讀寶袋

課前預習：課前閱讀童話《龜兔賽跑》。

閱讀程序：

一、課前活動熱身

1、歌曲唱童話。（我唱你猜）

2、圖片，影片憶童話.（我畫你猜）

3、關(guān)鍵詞語聊童話。（我說你猜）

二、讀書印象——走進童話《龜兔賽跑》

1、談話導入

2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。

1）介紹目錄。

2)、談讀書印象。 能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎？

三、欣賞性閱讀——我的表情我做主

1、歸納常用的讀書方法。 課件出示

2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號，表達閱讀時的心情。

3、學生嘗試，邊讀邊畫。

4、我讀你猜。

5、同桌練習。

四、自主性閱讀——我的感受我來談

1、引出話題。

師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？

（1）兔子為什么邀請烏龜和它賽跑？

（2） 兔子為什么會在比賽時睡著？

（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅持繼續(xù)爬行？

（4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。

2、小組討論，指名回答，其他同學補充。

3、辯論:假如你是這只烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎？

4、師小結(jié)。 讀了這個故事，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

5、小結(jié)讀書方法：剛才我們把讀書過程中的疑問提出來，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法

6、移情想象。

五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑

1、推薦同類美文。

2、了解閱讀途徑。

3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。

人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀？(課件展示諺語)

讀書名言：

1、書是人類進步的階梯———高爾基

2、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞

3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果

4、對于每一本書，都必須學會閱讀——帕斯卡

師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當著自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。

六，課后延伸——升華情制作書簽

課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？

閱讀寫動物的小童話

教學目的：

1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2.通過閱讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

教學準備：《少先隊員》（20XX年第11期）

教學過程：

一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。

1． 猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）……

2． 是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。

二、 指導閱讀。

（一）閱讀小童話《假面舞會》

1． 翻開書第28頁，學生借助拼音閱讀故事。

2． 讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動物？它們是怎樣參加舞會？你最喜歡誰的扮相？

3． 這個故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。

4． 交流所畫的詞句，讀出語氣。

（二）走進“童話森林”

1． 過渡：閱讀完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續(xù)走進小動物的童話城堡。

2．學 生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？

3．交流閱讀收獲，教師評點小結(jié)。

三、 小結(jié)

1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥??！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

2、介紹優(yōu)秀兒童文學作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著《小豬唏喜呼?！穼O幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等

你想成為小博士嗎

活動目標

1、在輕松愉快的氛圍中閱讀，感受讀書帶來的快樂，逐步培養(yǎng)對課外閱讀的興趣，喜歡閱讀。

2、能借助讀物中的拼音、圖畫進行閱讀，在閱讀中滲透一些簡單的讀書方法，促進良好讀書習慣的養(yǎng)成。

3、能樂于與人交流讀書收獲。

4、在閱讀中掌握一些科學知識，激發(fā)學生的科學好奇心。

活動過程

一、設疑激趣

小朋友們，你見過會變顏色的房子嗎？你聽過洗“鳥澡”的動物嗎？你知道海邊“水槍手”是誰嗎？你想了解老虎怎么上當?shù)膯幔?/p>

1、寒假里，我們都拿到了《小學科學知識故事（一年級下冊）》一書，書中很多精彩的童話故事吸引了我們的眼球，讓我們了解了許多知識。課前老師了解了一下，有幾個小朋友都已經(jīng)讀完了，真了不起，老師要發(fā)給他們閱讀之星積分卡，讓我們把熱烈的掌聲送給他們！

2、師為評為“閱讀之星”的幾位同學發(fā)積分卡。

二、 讀書交流

1、好書交流。

2、人物、情節(jié)交流

師：同學們讀的書可真多！在讀書的過程中，有特別精彩的故事或難忘的人物想跟老師同學說說嗎？

三、感知書籍。

1、視頻展示《海邊“水槍手”》、《黑氣球和白氣球》、《老虎上當》中的四副插圖，觀察感知書籍，猜猜里面講了什么故事。

2、學生看插圖猜故事內(nèi)容，相機滲透學法，圖文結(jié)合，邊讀邊想。究竟猜得對不對呢？我們一起來看看吧！老師有個溫馨提示：看書要認真、仔細哦！要做到認真看，多觀察，圖文結(jié)合，邊讀邊想。老師要考你們的。

四、師生共讀

1、師生共讀（播放優(yōu)雅的背景音樂伴讀）

① 關(guān)注學情，尤其是對中下生的指導，師可站在身邊伴讀一陣子。

②巡查學生的閱讀情況，對閱讀中的困難如難理解的詞或內(nèi)容，相機指導，了解學情。

2、讀后對認真看書、會看書的學生評價鼓勵，獎紅花。

五、活動交流，滲透方法

1、我來考考你（過關(guān)游戲）

① ?搶答

A、海邊“水槍手”是誰？（射手魚）

B、黑氣球和白氣球進行升高比賽，誰得了冠軍？（黑氣球）

②說一說

剛才第一關(guān)都難不到同學們，看來大多數(shù)同學看書都能做到認真看，多觀察。老師要加大難度，第二關(guān)：說一說?！独匣⑸袭敗分v了什么故事？能用自己的話說說嗎？這一關(guān)有點難度，老師先給你們練習的機會，先跟同桌的小伙伴說說吧！

師：誰來挑戰(zhàn)？（表現(xiàn)踴躍）推薦代表匯報，匯報后再師生互動評價。

2、演一演《老虎上當》

A分角色，提表演建議

B表演，評價

3、想一想

小朋友們剛才表演得非常有趣，但我們看書時光靠認真看，多觀察還不行。還要做到邊讀邊想，學會思考，分辨對錯，學習它好的方面。想一想，從這個故事中你學到了什么科學知識？學生回答。

你真會讀書思考！小朋友們想一想，老黃貓為什么會成功？老虎為什么會上當？哦，那你覺得怎么編才好呢？你真是一個出色的導演，會讀書會思考！小朋友們，我們要學習老黃貓，更要學習這位同學，愛動腦筋，不能像老虎一樣不動腦筋，結(jié)果就上當了。

六、總結(jié)推薦

1、師結(jié)合板書，總結(jié)讀書方法。

小朋友們，通過今天的學習，我們知道了讀《小學科學知識故事》不僅要認真讀通順，還要讀懂，多觀察，圖文結(jié)合，邊讀邊想，了解故事告訴我們什么知識。

2、看目錄，了解故事，激發(fā)興趣。

今天我們課堂上只讀了《小學科學知識故事》中的四個故事，這本書一共38篇故事呢！你想讀嗎？一起讀目錄?；厝ツ銈兛梢杂媒裉炖蠋熃棠愕姆椒ㄔ偃プx讀這些童話故事，相信你的收獲會更大。

愛的教育

教學目標：

1、指導學生更加有效地進行課外閱讀。

2、激發(fā)學生細讀《愛的教育》的興趣。

教學重點：

1、讓學生找出讀書過程中錯誤的做法，指導以后閱讀方向。

2、交流展示近段時間讀書成果。

教學難點：通過本課時的學習，明確課外讀什么，怎么讀。

教學準備：

1、教師向?qū)W生推薦《愛的教育》這本書，要求學生利用課余時間認真閱讀。

2、教師準備《愛的教育》讀書知識競答題，以及《讀書調(diào)查問卷》。

3、學生統(tǒng)計從本學年自己一共讀了多少課外書，自主準備自己的課外閱讀成果展示資料。

教學流程：

一、回顧展示

同學們，從一年級到現(xiàn)在，你們已經(jīng)讀了不少課外書。前段時間，老師給你們介紹了一位好朋友——《愛的教育》，你覺得自己讀得怎么樣，要是讓你打個分，你給自己打多少分。

2、 通過大家給自己打分，老師很高興，同學們對自己讀書收獲了自信。

二、《愛的教育》讀書知識競答

1、出幾道題和大家共享一下《愛的教育》，敢挑戰(zhàn)嗎？

2、 那就讓我們進入《愛的教育》讀書知識競答中來吧！

（1）《愛的教育》作者是（），他的國籍是（ ? ?）。

（2）學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是（ ? 　）。

（3）（）為了救一年級的學生，腳被馬車碾斷了。

（4）（）的家里來了小偷，他為了救奶奶，被小偷殺死了。

（5）可憐又堅強的鐵匠之子是 （）。

（6）半夜起來幫爸爸抄寫封條的是（） 。

（7）愛的教育的主人公是，他的家庭成員有（ ? ? ? ? ? ）。

（8）駝背奈里被人欺負時，是（）救了他。

（9）（）從一個別人眼中的笨孩子變成了二等獎的獲得者。

（10）生性活潑快樂的可萊諦愛穿（） 色的褲子，戴一頂 （）皮帽，。

3、 總結(jié)：看，這么多的問題，有些還真難倒你們了吧！看來你們還未真正走進《愛的教育》。

三、調(diào)查問卷。

師：下面老師就來為你們診斷診斷，大家配合《讀書調(diào)查問卷》，定能找出毛病所在。

根據(jù)根據(jù)你真實的讀書情況在題尾打“√”。

1、很想知道結(jié)局。（ ?）

2、覺得書里的人物有意思。（ ?）

3、覺得書里的語言比較有意思，而且能找到身邊一些人的影子。（ ?）

4、覺得書告訴了自己一些道理。（ ?）

5、覺得里面的小標題很特別。（ ?）

6、習慣邊讀邊做批注。（ ?）

7、在讀這本書前查找資料。（ ?）

8、經(jīng)常與別人交流碰撞。（ ?）

9、喜歡將書中精彩情節(jié)講給別人聽。（ ?）

10、讀后習慣寫讀后感或心得體會。（ ?）

四、交流會診。

1、 師總結(jié)：同學們讀書普遍存在讀小說就是追求故事情節(jié)的發(fā)展或者覺得有些人物好玩而讀。其實一本書可以讀的東西很多很多。

2、學生結(jié)合自身實際，分組討論交流：讀書要讀什么？應該怎么讀？

3、全班交流，教師適當板書。

五、嘗試閱讀：以小組為單位，嘗試用新方法進行閱讀。

你愿意和我交朋友嗎

一、教學目標：

1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2.通過閱讀，讓學生在生動的詩文中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言。

二、教學重點：

感悟詩文的美。

三、教學難點：

借助拼音讀通長句。

四、教學準備：人手一本《七彩語文》

五、教學過程：

（一）、激發(fā)閱讀興趣。

你喜歡你的同桌嗎？你知道他叫什么名字嗎？今天我們一起來讀兩個好朋友之間的故事。

（二）、指導閱讀。

1、翻開書本30頁，找到《你愿意和我交朋友嗎》，學生借助拼音閱讀故事。

2、聽老師讀一遍。

3、大聲讀故事，盡量讀通順。

（三）、小結(jié)

1、今天這節(jié)課，我們借助拼音讀了文章《你愿意和我交朋友嗎》。這真是一篇有意思的詩文?！皶侨祟愖詈玫呐笥??！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

2、介紹優(yōu)秀兒童文學作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻著

《一年級的小蜜瓜》、《一年級的小豌豆》、《格林童話》等。

閱讀寫動物的小童話

教學目的：

1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2.通過閱讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

教學過程：

一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？為什么？

2、小動物們多可愛啊! 聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個小動物的小故事，好嗎？

二、學習童話《小燕子找快樂》

1、出示書：這本書的名字叫什么？（動物故事）板書、齊讀。

2、老師介紹：這本書里介紹了許多小動物的故事。從哪兒可以看出來呢（目錄）小朋友你們真聰明，是呀，目錄下面是故事的題目?？纯炊加心男┕适?？其中有一個故事是周老師非常喜歡的，誰愿意來猜猜？

3、周老師喜歡的故事就是《小燕子找快樂》，你猜對了嗎？在多少頁你知道嗎？

4、借助拼音自讀故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。

投影閱讀要求：

（1）我知道這個故事講了什么？

（2）小燕子找到快樂了嗎？

（3）小燕子去向誰請教了？

師讀閱讀要求并講解。

三、自讀童話《小燕子找快樂》

1、師：你們的朗讀太精彩了，但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？你們知道這個童話故事講了什么事？

2、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

3、同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《動物故事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

4、小朋友們，我們的圖書角已創(chuàng)建幾個月了，大家也帶來了許多好看的課外書，現(xiàn)在請你拿出你的課外書，閱讀其中一個故事，等會兒講給大家聽好嗎？評出我們班的“故事大王”。（學生講故事）

5、聽了這幾位小朋友的故事，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！

6、小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，“書是人類最好的朋友?！毕Ｍ蠹夷芏嚅喿x一些好的課外書，去獲取更多的知識。。

四、介紹優(yōu)秀兒童文學作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著

《小豬唏喜呼?！穼O幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

愛心樹

教材介紹：

這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在施與受之間，也在愛與被愛之間。

教學目的：根據(jù)低年級學生閱讀的經(jīng)歷，采用繪本來引導學生的課外閱讀，培養(yǎng)想象表達能力，激發(fā)課外閱讀的興趣，提高學生語文綜合素養(yǎng)。同時提醒學生學會愛，也學會感恩。

教具準備：繪本〈愛心樹〉實物投影儀課件

教學過程：

賞讀封面猜想故事。出示封面，先讓學生說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事主要說了什么呢？讀文賞圖激發(fā)想象

第一面：

“從前有一課大樹。。。。。。?！鼻疲嫾疫€沒有畫完整呢！靠我們班上的小畫家來說說你如果畫這棵大樹，你會畫什么樣的大樹呢？（生想象說）

第二面：

“它喜歡上一個男孩兒?！闭艺以谶@一頁我們能找到男孩的嗎？（小腳丫）看著這個頑皮的小腳丫，猜猜它是個什么樣的男孩兒呢？（生說）

第三面：

瞧，男孩兒來了，教師讀故事，這棵樹給男孩兒帶來了什么呢？它會和男孩兒玩什么游戲呢？（生想象說）

第四——十面：

和學生一起讀大樹給孩子帶來的快樂。

第十一面：

悄悄地，小男孩兒愛上這棵大樹了，因為這棵樹給男孩兒什么樂趣呢？回顧前面的情節(jié)。

第十二面：

回顧完后教師過度總結(jié)，小男孩兒非常非常愛它。所以大樹很快樂。學生跟著讀。

第十三——十五：

但是時光流逝，就是時間一天天過去了，孩子漸漸長大了，瞧，也不來大樹下玩耍了，沒有來吃蘋果了，沒有來捉迷藏了，沒有來蕩秋千里，大樹常常感到孤寂，

第十六面：

但是有一天孩子來看大樹了。。。。。。教師讀。

第十七——二十面：

于是孩子爬上大樹。。。。。。教師讀。突出讀“大樹很快樂?！鼻片F(xiàn)在這是棵怎么樣的大樹呢？但是大樹還是很快樂。

第二十一——二十二面：

師讀故事，只留下了孤零零的樹墩了。

第二十三面：

但是大樹還是很快樂，因為。。。。。學生說。但是大樹墩的心坎里卻有些。。。。。。學生說。

第二十四——二十六面：

師讀故事。大樹很快樂，因為它能讓孩子做在它的上面休息呢！

情節(jié)回放思考文題

故事完了，我們還沒有給這棵樹起個名字呢？我們應該叫它什么樹呢？看看誰想的名字和這本書的名字一樣，成為一名小作家。

聯(lián)系生活激發(fā)情感

孩子們，在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？學生說，對這些愛你的人，你會怎么做呢？假如你走進故事，來到愛心樹下，愛心樹給你什么快樂，你也給愛心樹什么快樂呢？來，畫出你心中的愛心樹。學生畫。

展示畫提升情感

小學一年級的閱讀教案【篇8】

一年級閱讀與積累興趣課教案

教學目的：

1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

教學理念：

創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。

教學準備：音樂磁帶

教學過程：

一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。

1． 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學拍手跟著唱。

2． 聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？（春天）

3． 是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節(jié)課讓我們走進春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。

二、 指導閱讀。

（一）閱讀“春暖花開”的二段文字。

1． 翻開書24頁，學生借助拼音閱讀兩段文字。

2． 讀了這兩段文字，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！

3． 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。

4． 交流所畫的詞句，有感情朗讀。

（二）走進“童話城堡”

1． 過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。

2． 生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個花孩子？

3． 分角色朗讀。

4． 交流。

（三）感受“春的使者”

1．是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。2．學生朗讀《春天》。（配樂）

三、 小結(jié)

　今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥??！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

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