每位教師在授課之前都需要準(zhǔn)備教案和課件，現(xiàn)在是教師開(kāi)始編寫(xiě)教案和課件的時(shí)候了。制作高效的教學(xué)課件可以幫助教師更加有條理和深入地授課。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)為您制作了這份名為“四年級(jí)語(yǔ)文s版教案”的教學(xué)課件，希望您能對(duì)它滿(mǎn)意。感謝您的閱讀，并希望您能將此頁(yè)收藏起來(lái)！

四年級(jí)語(yǔ)文s版教案【篇1】

一、談話(huà)導(dǎo)入，看錄像

你從剛才的錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？

二、大家談

1、小組說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)；

2、日常生活中，你還知道那些？

3、說(shuō)說(shuō)自己的想法：這樣亂改成語(yǔ)好嗎？

三、自由讀書(shū)上的成語(yǔ)，還原它的真面目。

百依百順、默默無(wú)聞、有備無(wú)患、其樂(lè)無(wú)窮

四、小結(jié)

五、學(xué)習(xí)日積月累

1、自由讀科學(xué)名言；

2、交流：你從科學(xué)名言中讀懂了什么？

3、說(shuō)說(shuō)你收集的科學(xué)名言以及小故事。

4、小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)該怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)寬帶網(wǎng)

1、朗讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容；

2、交流收集的信息；

3、小組交流匯報(bào)；

4、展示自己的手抄報(bào)《科學(xué)改變生活》

七、總結(jié)，生談感想

四年級(jí)語(yǔ)文s版教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受黃河波濤洶涌的氣勢(shì)，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生借助語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的情境，展開(kāi)想象，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放《黃河》歌曲，學(xué)生欣賞。

2、同學(xué)們，知道這首歌贊美誰(shuí)嗎？你了解黃河嗎？（板書(shū)：黃河）談?wù)剬?duì)它的了解。老師這里搜集了幾幅黃河的圖片，大家看。（出示圖片）

3、多少年來(lái)，我國(guó)歷史上無(wú)數(shù)文人墨客都為黃河寫(xiě)下了壯麗的詩(shī)篇。你知道哪些贊美黃河的詩(shī)句？抽生交流。老師也摘錄了兩位詩(shī)人的詩(shī)句。王之煥這樣贊美黃河“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山！”，李白這樣贊美“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！”

4、黃河的水就像從天上滾滾流到了人間，奔騰不息一直流向大海！這就是詩(shī)人眼中的黃河！這節(jié)課讓我們走進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代著名散文家袁鷹的《黃河的主人》這篇課文，繼續(xù)感受黃河那磅礴的氣勢(shì)。補(bǔ)充完整課題，齊讀課題。你認(rèn)為怎樣的人才稱(chēng)得上是黃河的主人？這節(jié)課老師也希望你們勇敢地說(shuō)出自己的心聲，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，成為課堂的主人。

二、精讀感悟

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中“黃河的主人”指誰(shuí)？艄公是做什么的? (板書(shū):艄公) 這個(gè)“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人稱(chēng)“艄公”，現(xiàn)在引申開(kāi)來(lái)，把撐船的人，把舵的人，劃船的人都叫什么？憑什么說(shuō)艄公是黃河的主人？快速瀏覽課文，找到最具概括性的一句話(huà)畫(huà)出來(lái)，交流。（出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）

（1）你們找的跟他一樣嗎？同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，這句話(huà)也是整篇課文的中心句。在這句話(huà)中，你理解了哪個(gè)詞的意思？理解 “驚濤駭浪”，使人驚嚇的.大風(fēng)浪被誰(shuí)戰(zhàn)勝了？理解“如履平地”，誰(shuí)在滾滾的黃河上如同踩在平地上一樣輕松？

（2）他憑的是什么？（板書(shū)）讓我們來(lái)齊讀中心句。

過(guò)渡：剛才我們是把長(zhǎng)課文讀成了一句話(huà)，現(xiàn)在我們?cè)倩貧w整篇課文，默讀課文，聯(lián)系課文各個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪些地方可以表現(xiàn)出艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏？（交流）

2、感受黃河萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)：

（1）黃河在作者眼中是怎樣的？（出示第1自然段）理解“濁浪排空”。站在黃河邊，作者的感受是什么？理解“膽戰(zhàn)心驚”。

（2）自己讀讀這段文字，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么? 黃河猶如千軍萬(wàn)馬，如同脫韁的野馬奔騰不息，這就是黃河！你能讀出黃河的氣勢(shì)嗎?抽讀，齊讀。這就是我們的母親河,想看看嗎?（播放視頻）能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)形容你看到的黃河嗎？

（3）艄公就是在這萬(wàn)馬奔騰、一瀉千里的黃河上戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，他真勇敢，不愧是黃河的主人!讓我們一起來(lái)贊美艄公，齊讀中心句。

3、感受羊皮筏子之險(xiǎn)：

（1）你見(jiàn)過(guò)羊皮筏子嗎？（簡(jiǎn)介羊皮筏子，出示畫(huà)面）文中哪些句子寫(xiě)了羊皮筏子?

交流：“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小的浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?！薄霸俣ňσ磺?啊,那上面還有人哩!不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流?！?/p>

（2）從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很危險(xiǎn)。）能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？抽讀。

（3）那是怎樣的黃河？（奔騰）那是怎樣的羊皮筏子？（輕小）險(xiǎn)嗎？艄公就是站在這小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，在洶涌的激流里如履平地，怎能不讓人贊嘆?齊讀中心句。

4、感受艄公的沉著和乘客的從容：

（1）“沉著”說(shuō)明什么？（他很鎮(zhèn)靜）他專(zhuān)心致志地?fù)沃?，什么時(shí)候小心地注視著水勢(shì)？對(duì),當(dāng)遇到風(fēng)浪時(shí),艄公小心地注視著水勢(shì)，什么時(shí)候大膽地破浪前行？風(fēng)浪過(guò)后他開(kāi)始大膽地破浪前行。從這里你能看出這是位怎樣的艄公？（既膽大又細(xì)心、沉著又機(jī)智、勇敢又有智慧）抽讀。

（2）羊皮筏子上的乘客是怎樣的表現(xiàn)?找到相應(yīng)的詞語(yǔ)。“談笑風(fēng)生”什么意思？“從容”什么意思？乘客為什么會(huì)從容地談笑風(fēng)生呢？（勇敢、相信艄公）乘客們相信艄公的什么？（高超的駕馭小船的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)）

（3）艄公身系乘客安全，有著高度的責(zé)任感，在滾滾的黃河上戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻，把一批又一批的乘客安全地送到目的地，真不愧是黃河的主人！齊讀中心句。

5、感受坐羊皮筏子的勇氣：

（1）如果讓你坐羊皮筏子，你敢坐嗎？坐羊皮筏子也需要勇氣，坐在吹滿(mǎn)了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒(méi)有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。乘客尚需如此，羊皮筏子上的艄公就更值得敬仰和贊頌了，你敬仰艄公什么？（出示第2句）贊頌艄公什么？（出示第3句）

（2）在驚濤駭浪之中，在滾滾黃河之上，艄公卻如履平地，他不僅戰(zhàn)勝了黃河，而且與黃河和諧相處，黃河的主人不屬于他還會(huì)屬于誰(shuí)呢？讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭濏炦@機(jī)智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!齊讀中心句。

6、同學(xué)們, 文章寫(xiě)萬(wàn)馬奔騰的黃河，寫(xiě)又小又輕的羊皮筏子，寫(xiě)作者的提心吊膽和乘客的談笑風(fēng)生，都是為了什么？（側(cè)面襯托艄公的機(jī)智勇敢、沉著大膽的品質(zhì)）

三、拓展延伸

1、滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來(lái),黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時(shí)此刻,你肯定有許多話(huà)要對(duì)艄公說(shuō),請(qǐng)大家拿出紙、筆,寫(xiě)出你想說(shuō)的話(huà)。

2、同學(xué)們，艄公憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，征服了黃河，成為黃河的主人，這使老師想起了愛(ài)迪生的一句名言：堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)的風(fēng)暴里奮斗。齊讀。

3、拿出你們的筆，也來(lái)學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)我們自己的名言，鼓勵(lì)自己成為生活的主人。交流名言。

4、其實(shí)只要我們像黃河上的艄公一樣，撐起人生自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，不畏艱險(xiǎn)，努力拼搏，我們就一定能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人！愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息！

四年級(jí)語(yǔ)文s版教案【篇3】

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

有句俗話(huà)說(shuō)得好，留心處處皆學(xué)問(wèn)，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎？[

二、探究觀察方法

1．看大屏幕（花瓶圖），用我看到了練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

2．小組比賽，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會(huì)學(xué)過(guò)的觀察方法，感受細(xì)心觀察的重要性。

三、運(yùn)用方法，用心體驗(yàn)

1、運(yùn)用已總結(jié)的方法，觀察另兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。

2、大家都說(shuō)一說(shuō)自己觀察后的感受。

3、自由說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)細(xì)心觀察過(guò)的事物。

4、介紹自己觀察后的收獲和體會(huì)，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。

四、再看圖片，升華感悟

一張小小的圖片，在我們留心觀察中，變得豐富多彩，相信此時(shí)你一定會(huì)有許多話(huà)要說(shuō)?？梢哉f(shuō)說(shuō)本節(jié)課感受、自己了解的和觀察有關(guān)的中外名人故事或自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行觀察的打算。

五、總結(jié)

只要我們?cè)诮窈蟮纳钪?，繼續(xù)處處留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世間萬(wàn)物的眾多奧妙！

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)口語(yǔ)交際課我們共同體驗(yàn)了留心觀察的妙趣，受益匪淺。本次習(xí)作，就與觀察息息相關(guān)。

二、明確習(xí)作要求，指導(dǎo)習(xí)作。

1、自讀本次習(xí)作提示，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求。

2、拓寬學(xué)生寫(xiě)作思路

本次習(xí)作可以從哪些方面入手？

3、口頭作文

我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們用自己明亮的眼睛認(rèn)真觀察過(guò)周?chē)氖挛飭?？現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。

（1）按提示有序地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

最近你觀察過(guò)什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？

觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？

觀察對(duì)象的哪些地方讓你感覺(jué)到有趣？

（2）引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流和啟發(fā)，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

（3）老師指點(diǎn)觀察日記的寫(xiě)法和格式。

（4）題目可用《觀察日記X則》，也可自擬。

三、獨(dú)立寫(xiě)作

學(xué)生凝思試寫(xiě)，自讀自改

四、總結(jié)布置作業(yè)

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》可謂是家喻戶(hù)曉，可你們知道嗎，該書(shū)的作者曹雪芹對(duì)自己的作品批閱十載，增刪五次，也就是說(shuō)，優(yōu)秀的文章均是經(jīng)過(guò)數(shù)次修改而成的，本節(jié)課我們就要對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。

二、回顧要求，組內(nèi)評(píng)改

1、回顧本次習(xí)作要求．

2、細(xì)讀自己的習(xí)作，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過(guò)來(lái)。

3、小組內(nèi)交流，評(píng)改，評(píng)選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作。

三、評(píng)價(jià)典型習(xí)作

1．選取具有代表性的習(xí)作，由學(xué)生自己在班上朗讀，并說(shuō)一說(shuō)自己這樣寫(xiě)的理由。。

2、明確評(píng)改要求：

（1）找出別人作品中的錯(cuò)別字和不通順的句子。[

（2）在文章中或文章后寫(xiě)出自己的評(píng)改意見(jiàn)。

3、師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見(jiàn)。

四、自我修改

借鑒意見(jiàn)、修改自己的習(xí)作，并重新謄抄一份。

五、佳作欣賞

六、總結(jié)

同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周?chē)氖挛镌诎l(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來(lái)，就能成為一篇好文章。

第四課時(shí)（發(fā)現(xiàn)積累）

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

1、讀句子、談體會(huì)

（1）出示我的發(fā)現(xiàn)中的幾句話(huà)。

（2）細(xì)讀選取的三個(gè)句子，體會(huì)作者是怎樣觀察周?chē)挛锏摹?/p>

（3）指兩名同學(xué)讀對(duì)話(huà)部分，并說(shuō)一說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。

2、找句子、學(xué)方法

（1）從學(xué)過(guò)的課文中找類(lèi)似的語(yǔ)句，并體會(huì)留心觀察的重要性。

（2）說(shuō)說(shuō)自己平日積累的類(lèi)似的句子，讓大家品評(píng)。

二、學(xué)習(xí)日積月累

1、熟讀背誦花名歌謠

（1）自己試讀，不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)可查字典。

（2）看看有幾種花，有什么特點(diǎn)？找出12種花名并寫(xiě)一寫(xiě)。

（3）朗讀歌謠，開(kāi)展背誦比賽。

2、自編歌謠

1）．用短文中的歌名或其他花名，仿寫(xiě)幾句歌謠。

2）．朗誦自編歌謠，大家品評(píng)修改。

三、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事

1．朗讀短文，理解故事內(nèi)容，給大家講一講這個(gè)故事。

2、提出問(wèn)題，討論交流

胸有成竹是什么意思？

從哪些地方可以看出文與可畫(huà)的竹子生動(dòng)傳神？

文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動(dòng)傳神的竹子？

你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)胸有成竹的意思嗎？

3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事揭示的道理。

4．讀寫(xiě)結(jié)合

（1）結(jié)合自己的理解，練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

（2）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)其他成語(yǔ)故事

教學(xué)目標(biāo)

1、在口語(yǔ)交際中，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀察方法和觀察習(xí)慣,使學(xué)生能合理地表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)容及感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力，以及傾聽(tīng)、表達(dá)、交流的能力。

2、通過(guò)習(xí)作，學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀察和記錄，培養(yǎng)樂(lè)于觀察和表達(dá)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，不斷提高寫(xiě)作能力。

3、在我的發(fā)現(xiàn)中進(jìn)一步掌握觀察、描寫(xiě)景物的方法，養(yǎng)成留心觀察、勤于思考和樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣；積累花卉諺語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)《胸有成竹》進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性。

四年級(jí)語(yǔ)文s版教案【篇4】

錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫(xiě)潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。

抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

7、指導(dǎo)背誦。

①教師引入：作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我讀一段話(huà)，請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

②教師讀句子（包括括號(hào)里的詞語(yǔ)），學(xué)生聽(tīng)后記下詞，填在括號(hào)里。（指名板書(shū)）

（出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，校對(duì)）?，F(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。）

③引讀這段話(huà)（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。

④畫(huà)線的部分留下括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書(shū)試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢(qián)江潮的氣勢(shì)。（如果不會(huì)背，可以看看書(shū)，會(huì)背的站起來(lái)背）

四、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸。

教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）

2、出示小組活動(dòng)建議：

（1）可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

（2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

（3）介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。

3、小組活動(dòng)，教師巡視。

4、讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來(lái)介紹。

小結(jié)：聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？

四年級(jí)語(yǔ)文s版教案【篇5】

授課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

備課時(shí)間：年月日

授課時(shí)間：年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白一年之際在于春的道理。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，積累有關(guān)春天的詩(shī)歌、農(nóng)諺。

3、鞏固學(xué)習(xí)短文的方法，完成描寫(xiě)春天的習(xí)作，表達(dá)自己的情感。

4、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用學(xué)習(xí)短文的方法，自主學(xué)習(xí)短文。

教學(xué)難點(diǎn)：

表達(dá)真情實(shí)感。

課前準(zhǔn)備：

多媒體電教

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、日積月累（我的摘錄筆記）

1、回憶《春潮》和《三月桃花水》是從那些地方展示各自的特點(diǎn)的。

2、讀一讀下面兩組詞，思考：它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

耳語(yǔ)禁錮崩潰

回旋裊裊沉醉

3、展示自己的摘錄筆記。

4、讀一讀。

二、暢所欲言

1、弄懂什么是農(nóng)諺。

2、展示課前同學(xué)們收集的農(nóng)諺。

3、討論春水對(duì)人們生活的影響。

三、開(kāi)卷有益《潑水節(jié)》

1、讀文思考：課文圍繞潑水節(jié)都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？用/把不同的內(nèi)容劃分開(kāi)。

四、小結(jié)

四年級(jí)語(yǔ)文s版教案【篇6】

授課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

備課時(shí)間：年月日

授課時(shí)間：年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記并提高摘錄速度。

2、積累有關(guān)路的名言、警句。

3、圍繞主題路進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞路進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)路的文章，拓寬對(duì)路的理解。

課前準(zhǔn)備：多媒體電教

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、日積月累

1、我的摘錄筆記。

2、抄寫(xiě)《絲綢之路》的最后三句話(huà)，測(cè)試自己的書(shū)寫(xiě)速度。

3、讀一讀。

二、暢所欲言

1、說(shuō)說(shuō)你知道的路

2、你都了解上面的哪些路？

3、聯(lián)系實(shí)際你還了解哪些路？

4、人生之路與其他路不同在哪兒？

三、課堂作業(yè)。

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