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化學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：知道升華與凝華的概念;知道升華要吸熱，凝華要放熱;知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察了解升華和凝華現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂(lè)于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過(guò)日常生活中實(shí)例的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)識(shí)別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)方法：教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生自主觀(guān)察和討論法。

教具準(zhǔn)備：試管和試管夾，碘，燒杯，酒精燈，火柴。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故激疑：

1、與學(xué)生一起回顧所學(xué)過(guò)的四種物態(tài)變化?；仡檿r(shí)要用多媒體配合畫(huà)“固、夜、氣三角圖。”

2、通過(guò)三角圖啟發(fā)學(xué)生提出新的問(wèn)題。在圖中的“固”和“氣”之間加以“?”。

預(yù)想結(jié)果:(1)固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變嗎?

(2)如果能轉(zhuǎn)變,是需要吸熱還是放熱?

二、猜想假設(shè)：

1、學(xué)生分組討論，教師巡回視察。在此過(guò)程中教師要觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)向，必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別啟發(fā)。

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量把各種猜想都說(shuō)出來(lái)。

預(yù)想結(jié)果:(1)有可能,固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)要吸熱,氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)要放熱.

(2)可能行,也可能不行,可能吸熱也可能放熱,還可能既不吸熱也不放熱.

3、引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。此過(guò)程要抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的唯物主義世界觀(guān)教育和依靠實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的學(xué)科學(xué)法教育。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

1、教師介紹實(shí)驗(yàn)的器材。指出用來(lái)觀(guān)察的物質(zhì)是碘。

2、學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。教師巡回視察，必要時(shí)加以個(gè)別提示。

3、收集各組討論結(jié)果，組織全體學(xué)生一一考察分析，選出最優(yōu)方案，之后再修改成正式的方案。此處要注意強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：試管加熱的正確方法、酒精燈的用法、觀(guān)察的重點(diǎn)、操作上的合作和實(shí)驗(yàn)的安全。

預(yù)想結(jié)果:用酒精燈給試管中的碘加熱,注意觀(guān)察是否真的由固體直接變成了氣體,而后停止加熱再觀(guān)察氣體是否真的直接變?yōu)楣腆w.

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回視察、指導(dǎo)。

五、分析論證：

1、各組學(xué)生匯報(bào)、交流自己看到的現(xiàn)象。

預(yù)想結(jié)果:加熱時(shí)看到了越來(lái)越多的紫色的氣體而未看到液體的生成.撤去酒精燈后,紫色氣體逐漸腿去而在試管壁上出現(xiàn)了黑色固體小顆粒.

2、啟發(fā)學(xué)生歸納出結(jié)論并且把兩條結(jié)論進(jìn)行板書(shū)，指出本節(jié)課的主題。

預(yù)想結(jié)果:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),吸收熱量.物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),放出熱量.

3、將三角圖補(bǔ)充完整。這里要激發(fā)學(xué)生體會(huì)到自然的美從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然和探索大自然的思想意識(shí)。

六、鞏固提高：

1、鞏固結(jié)論:全體學(xué)生一齊誦讀升華和凝華的概念。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生邊讀邊想。

2、應(yīng)用知識(shí):先讓學(xué)生自己閱讀課文,而后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)升華和凝華的例子(可以是課本內(nèi)的也可以是課本以外的),教師以放映幻燈片和穿插啟發(fā)來(lái)配合.學(xué)生未提到的例子教師補(bǔ)充.

3、課堂小結(jié)：

(1)、學(xué)生自發(fā)談自己的收獲。盡量顧及到大面積的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多發(fā)言。

預(yù)想結(jié)果:知道了第五和第六種物態(tài)變化,以及它們發(fā)生的必要條件.知道了生活中的有關(guān)現(xiàn)象.研究物理問(wèn)題離不開(kāi)實(shí)驗(yàn).事實(shí)是檢驗(yàn)結(jié)論是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn).大自然是美的,我們要熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然,探索大自然.

(2)、教師歸納總結(jié)。要從三方面小結(jié)。

4.4升華與凝華。

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)，吸收熱量。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)，放出熱量。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.通過(guò)宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)方面對(duì)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算分析,讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)化學(xué)式的相關(guān)計(jì)算。

2.通過(guò)不純物中有關(guān)化學(xué)式計(jì)算的分析,讓學(xué)生學(xué)會(huì)理清復(fù)雜計(jì)算的思路。

3.通過(guò)計(jì)算的體驗(yàn),總結(jié)一些規(guī)律和計(jì)算技巧。

一、有關(guān)化合物化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算。

【基礎(chǔ)知識(shí)回顧】。

引導(dǎo)學(xué)生分析:根據(jù)化學(xué)式,從量的角度可以進(jìn)行哪些簡(jiǎn)單計(jì)算。

【小結(jié)】1.相對(duì)分子質(zhì)量2.物質(zhì)中某種元素化合價(jià)3.一個(gè)分子中各個(gè)原子個(gè)數(shù)比4.物質(zhì)中各種元素間質(zhì)量比5.物質(zhì)中某種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

【鞏固練習(xí)】。

b.尿素分子中碳、氧、氮、氫四種原子的個(gè)數(shù)比為:1:1:2:4。

c.尿素中碳、氧、氮、氫四種元素的質(zhì)量比為:12:16:14:1。

d.尿素中氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)算式為:×l00%。

2.今年1月份的雪災(zāi)對(duì)我國(guó)南方的電力、交通造成很大的危害。有一種融雪劑含有na2sio3(硅酸鈉),na2sio3中si元素的化合價(jià)是()。

a.+1b.+2c.+3d.+4。

3.紅寶石的主要成分是氧化鋁(al2o3)請(qǐng)你根據(jù)上面幾個(gè)方面對(duì)al2o3進(jìn)行快速的計(jì)算。(已知:相對(duì)原子質(zhì)量al-27,o-16)。

二、求算化學(xué)式的相關(guān)計(jì)算。

例1.今年4月,北京奧運(yùn)會(huì)"祥云"火炬載著中國(guó)人民對(duì)世界人民的友誼,開(kāi)始了全球傳遞。它采用的燃料是丙烷(分子結(jié)構(gòu)模型如右圖),則丙烷的化學(xué)式是。

例2.當(dāng)前高效能的砷化鎵太陽(yáng)能電池。產(chǎn)生能量的效率高達(dá)33%.已知砷化鎵中,as元素化合價(jià)為-3價(jià),則ga元素的化合價(jià)為+3,則砷化鎵的化學(xué)式是為。

化學(xué)教案 篇2

一年來(lái)，我站以“立足農(nóng)機(jī)、科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展”為理念，以“興機(jī)富民、服務(wù)三農(nóng)”為主旨，充分發(fā)揮職能作用，積極落實(shí)各項(xiàng)農(nóng)機(jī)化工作措施，努力做好各項(xiàng)工作，圓滿(mǎn)完成了全年任務(wù)指標(biāo)，主要工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下。

一、主要指標(biāo)完成情況

我區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械總動(dòng)力達(dá)14.7萬(wàn)千瓦，擁有各型拖拉機(jī)1010臺(tái)、配套農(nóng)具885臺(tái)套、播種機(jī)515臺(tái)、水稻聯(lián)合收割機(jī)4臺(tái)、玉米聯(lián)合收獲機(jī)37臺(tái)、農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社8個(gè)、固定資產(chǎn)20萬(wàn)元以上農(nóng)機(jī)原值的農(nóng)機(jī)大戶(hù)11個(gè)。

（一）農(nóng)機(jī)化工作。全區(qū)完成機(jī)耕面積11萬(wàn)畝，占耕地面積的99%；棉花種植面積1.5萬(wàn)畝，除棉花采摘收獲外，播種覆膜、中耕除草、噴施農(nóng)藥等作業(yè)全部實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化；水稻栽植面積7.5萬(wàn)畝，完成機(jī)插7.3萬(wàn)畝、機(jī)收7.3萬(wàn)畝；玉米種植面積1.4萬(wàn)畝（含西瓜、小麥復(fù)種玉米1.1萬(wàn)畝），機(jī)播、機(jī)收率94%。全區(qū)耕種收綜合機(jī)械化水平達(dá)到95%?農(nóng)機(jī)服務(wù)組織跨區(qū)作業(yè)完成機(jī)收玉米2600畝、水稻1400畝。

（二）農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼工作。今年我區(qū)農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼資金由于二次調(diào)整比較晚，資金規(guī)模70萬(wàn)元，落實(shí)農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼資金51.1萬(wàn)元，報(bào)廢更新補(bǔ)貼18.8萬(wàn)元，拉動(dòng)購(gòu)機(jī)戶(hù)投資348.7萬(wàn)元，下達(dá)指標(biāo)確認(rèn)書(shū)20份，受益9戶(hù)，購(gòu)置各類(lèi)農(nóng)機(jī)具20臺(tái)，其中，180馬力四輪驅(qū)動(dòng)拖拉機(jī)3臺(tái)、水稻收割機(jī)3臺(tái)、50馬力以上80馬力以下拖拉機(jī)9臺(tái)、旋耕機(jī)3臺(tái)、深松機(jī)1臺(tái)，共補(bǔ)貼資金69.9萬(wàn)元。

（三）監(jiān)理工作。新增駕駛員26人、注冊(cè)登記拖拉機(jī)預(yù)計(jì)14臺(tái)、聯(lián)合收割機(jī)1臺(tái)，三項(xiàng)指標(biāo)均超額完成了年度任務(wù)。組織進(jìn)行了“安全生產(chǎn)月”和“三秋”安全生產(chǎn)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，收效頗豐，效果彰顯，出動(dòng)執(zhí)法車(chē)輛13車(chē)次，執(zhí)法人員52人次，檢查作業(yè)機(jī)具110多臺(tái)，保障了安全生產(chǎn)有效進(jìn)行，全年實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)無(wú)事故。

（四）服務(wù)組織建設(shè)情況：完成了農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社及農(nóng)機(jī)大戶(hù)的年度核實(shí)登記。我區(qū)現(xiàn)擁有農(nóng)機(jī)大戶(hù)11戶(hù)、農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社8家，其中新增省級(jí)農(nóng)機(jī)合作社1家、市級(jí)農(nóng)機(jī)合作社1家，已成為功能齊全、力量強(qiáng)大的農(nóng)機(jī)服務(wù)隊(duì)伍。

(五)深松項(xiàng)目實(shí)施工作。今年深松任務(wù)2萬(wàn)畝，其中常規(guī)深松1.5萬(wàn)畝，示范帶動(dòng)0.5萬(wàn)畝。目前作業(yè)已全部完成，已通過(guò)第三方質(zhì)檢、區(qū)及驗(yàn)收，待公示期滿(mǎn)后撥付資金。

（六）農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)組織培育工作。經(jīng)過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)連續(xù)幾年的政策扶持和技術(shù)支持我區(qū)涌現(xiàn)出一批非常優(yōu)秀的農(nóng)機(jī)服務(wù)組織，其中以***農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社為代表。**農(nóng)機(jī)合作社于2***年**月注冊(cè)成立。主要開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)合作和農(nóng)機(jī)具規(guī)模作業(yè)、配套作業(yè)，農(nóng)機(jī)租賃服務(wù)，引進(jìn)新技術(shù)、新機(jī)具、新品種，為成員提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)等業(yè)務(wù)。原合作社注冊(cè)成員5人，現(xiàn)有社員31戶(hù)，長(zhǎng)期雇傭農(nóng)機(jī)手8名，修理工4名，管理人員4名。近幾年承擔(dān)***土地深松項(xiàng)目和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會(huì)化服務(wù)項(xiàng)目，年作業(yè)面積5萬(wàn)畝以上。在承擔(dān)深松、深耕、植保、秸稈回收利用等業(yè)務(wù)過(guò)程中，未發(fā)生過(guò)農(nóng)機(jī)事故，保質(zhì)保量準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，在周邊農(nóng)戶(hù)中信譽(yù)良好，未發(fā)生過(guò)因作業(yè)造成的糾紛和投訴。合作社所有動(dòng)力機(jī)械均已上牌，按時(shí)年檢，駕駛員、修理工持證上崗。2017被**市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局評(píng)為“市級(jí)示范社”，2019年被省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳評(píng)為“省級(jí)示范社”。今年被市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局定為市級(jí)“雙控”機(jī)制建設(shè)示范單位并成功申報(bào)農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)推進(jìn)項(xiàng)目。

（七）“平安農(nóng)機(jī)”全國(guó)示范縣創(chuàng)建工作。根據(jù)創(chuàng)建方案我區(qū)已通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收，獲得省級(jí)示范縣稱(chēng)號(hào)，下一步力爭(zhēng)成功創(chuàng)建全國(guó)示范縣稱(chēng)號(hào)。

二、主要工作完成情況

（一）扎實(shí)做好補(bǔ)貼工作。為落實(shí)好中央的強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策，做到公平公開(kāi)公正，我站嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范，認(rèn)真抓好落實(shí)。一是健全組織。成立了由黨工委委員**為組長(zhǎng)，紀(jì)工委、農(nóng)牧局、財(cái)政局、公安局、工商局為成員單位的農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼工作領(lǐng)導(dǎo)小組。二是制定方案。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制訂了農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼工作《實(shí)施方案》，為落實(shí)農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼明確提出了規(guī)范原則、適用條件、資金分配等內(nèi)容要求。三是廣泛宣傳。充分利用廣播、電視、張貼公示等方式對(duì)農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼工作進(jìn)行宣傳，張貼公示25份，送達(dá)廣播材料25份，有線(xiàn)電視屏幕配音播出一周，達(dá)到家喻戶(hù)曉，人人皆知。四是熱情服務(wù)。對(duì)前來(lái)辦理購(gòu)機(jī)手續(xù)的購(gòu)機(jī)者，工作人員做到耐心、熱心、盡心。不論是正常工作日還是雙休日都堅(jiān)守崗位，有時(shí)甚至推遲下班時(shí)間，解答各種問(wèn)題，及時(shí)辦理手續(xù)，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)受到了農(nóng)民朋友的好評(píng)。接待來(lái)訪(fǎng)機(jī)手110次，解答電話(huà)咨詢(xún)140次。五是加強(qiáng)監(jiān)管。無(wú)論是申請(qǐng)初審、指標(biāo)確認(rèn)、購(gòu)機(jī)審核，都嚴(yán)格執(zhí)行審批程序，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)定“動(dòng)作”，見(jiàn)人見(jiàn)機(jī)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

（二）積極協(xié)調(diào)用戶(hù)需求。深入鎮(zhèn)村（社區(qū)）全面調(diào)查農(nóng)機(jī)具需求量，利用行業(yè)信息資源，協(xié)調(diào)銷(xiāo)售企業(yè)購(gòu)進(jìn)農(nóng)機(jī)具、配件貨源，以滿(mǎn)足購(gòu)機(jī)戶(hù)機(jī)具需求。

（三）認(rèn)真督查維修質(zhì)量。以維護(hù)農(nóng)民機(jī)手切身利益為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)維修點(diǎn)督導(dǎo)檢查零配件及機(jī)具維修質(zhì)量，隨機(jī)查詢(xún)農(nóng)機(jī)具維修后技術(shù)狀態(tài)恢復(fù)情況及有機(jī)戶(hù)對(duì)維修效果的滿(mǎn)意程度。與技術(shù)人員主動(dòng)交流維修常識(shí)，共同協(xié)商修配方案，幫助解決疑難問(wèn)題4個(gè)。全區(qū)完成修理小中大型拖拉機(jī)115臺(tái)，檢修保養(yǎng)各種配套作業(yè)機(jī)具320臺(tái)套，機(jī)具綜合技術(shù)水平達(dá)到90%以上，保障農(nóng)機(jī)具以最優(yōu)的技術(shù)狀態(tài)投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（四）助推合作規(guī)范發(fā)展。積極培育新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社建設(shè)進(jìn)程。我站組織掌握政策全面、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，積極深入?yún)^(qū)內(nèi)農(nóng)機(jī)合作社，幫助完善建章立制3項(xiàng)；詳細(xì)了解合作社經(jīng)營(yíng)情況及來(lái)年生產(chǎn)計(jì)劃、作業(yè)項(xiàng)目規(guī)模；利用管理服務(wù)職能，協(xié)調(diào)我區(qū)2家農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社、1家農(nóng)業(yè)服務(wù)公司，1家種植合作社參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會(huì)化服務(wù)項(xiàng)目；認(rèn)真宣傳現(xiàn)行的農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社發(fā)展政策、農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策，了解社員所需所盼，運(yùn)用政策按時(shí)給予解決、答復(fù)。同時(shí)，虛心聽(tīng)取社員對(duì)改進(jìn)農(nóng)機(jī)工作提出的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。我區(qū)注冊(cè)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社8家，入社會(huì)員180戶(hù)，固定資產(chǎn)達(dá)1000多萬(wàn)元，服務(wù)農(nóng)戶(hù)590多戶(hù)，完成機(jī)械化作業(yè)24萬(wàn)余畝，為社員及農(nóng)戶(hù)帶來(lái)了可觀(guān)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

（五）加強(qiáng)監(jiān)管安全生產(chǎn)。我站把深入田間、場(chǎng)院等作業(yè)場(chǎng)所實(shí)施安全檢查看做是“必修課”，確保全區(qū)農(nóng)機(jī)生產(chǎn)無(wú)事故。一是結(jié)合農(nóng)時(shí)作業(yè)，按照《農(nóng)機(jī)運(yùn)行安全技術(shù)條件》，下地檢查作業(yè)機(jī)具110臺(tái)次，排除隱患12臺(tái)次，嚴(yán)肅糾正了機(jī)手“帶病”作業(yè)行為。二是無(wú)償發(fā)放《安全技術(shù)生產(chǎn)知識(shí)》、《駕駛證問(wèn)題解答》等明白紙1000份，為機(jī)手提供學(xué)習(xí)資料，提高操作技術(shù)水平和安全意識(shí)。三是隨機(jī)檢查作業(yè)質(zhì)量130余次，按照深松、耕地、耥地的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，檢查深度、平整度、土塊粉碎度等指標(biāo)均達(dá)標(biāo)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供良好的土地條件。深入玉米、水稻機(jī)收作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，檢查損失率、剝凈率、破損率、脫凈率、完好率等指標(biāo)是否符合要求，查看機(jī)收效果，幫助調(diào)整作業(yè)技術(shù)狀態(tài)，有效減少糧食損失。

（六）規(guī)范推進(jìn)牌證管理。依照農(nóng)機(jī)監(jiān)理業(yè)務(wù)規(guī)范，切實(shí)加強(qiáng)牌證管理與農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼工作對(duì)接，將“政策性”拖拉機(jī)和聯(lián)合收割機(jī)全部辦理牌證手續(xù)，協(xié)調(diào)區(qū)財(cái)政局、88聯(lián)合保險(xiǎn)給予拖拉機(jī)和聯(lián)合收割機(jī)保費(fèi)補(bǔ)貼，并加大力度對(duì)無(wú)牌無(wú)照拖拉機(jī)及機(jī)手進(jìn)行整治，杜絕了“脫牌”、“脫檢”現(xiàn)象發(fā)生。

三、存在的問(wèn)題

一是農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)人員后備力量缺乏，影響農(nóng)機(jī)化事業(yè)發(fā)展；二是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會(huì)化服務(wù)、農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼，農(nóng)機(jī)深松，農(nóng)機(jī)報(bào)廢更新等任務(wù)較重，工作經(jīng)費(fèi)不足。農(nóng)機(jī)監(jiān)理設(shè)施、裝備嚴(yán)重缺失，影響監(jiān)理規(guī)范化建設(shè)和形象。

化學(xué)教案 篇3

化學(xué)變化的初步概念。

能力目標(biāo)：能夠區(qū)分哪些屬于物理變化，哪些屬于化學(xué)變化;哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察和分析能力，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

新課導(dǎo)入：緒言課的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們留下了深刻的印象，課后有許多同學(xué)提問(wèn)：為什么白紙噴“水”會(huì)變紅，再?lài)姟八奔t色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品會(huì)在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。

一、化學(xué)變化和物理變化：

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象;

3、實(shí)驗(yàn)后，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等;

觀(guān)察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填表：

實(shí)驗(yàn)序號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無(wú)新物質(zhì)生成

【討論、歸納】1-1、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化，但無(wú)新物質(zhì)生成，1-3、1-4中有顏色的變化，有沉淀的生成，有氣體生成，并生成了新物質(zhì)。

1、定義：沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化，變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。

3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變、的放出氣體的、生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。

化學(xué)教案 篇4

化學(xué)教案－氧氣的性質(zhì)和用途（2）

11．氧氣的性質(zhì)和用途2（新授物質(zhì)課）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：1．理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)的方法。

????????? 2．了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識(shí)的能力，通過(guò)對(duì)反應(yīng)物和生成物種類(lèi)的歸納，初步學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。

科學(xué)思想：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

科學(xué)品質(zhì)：通過(guò)對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

科學(xué)方法：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論、分析、歸納，認(rèn)識(shí)反應(yīng)的本質(zhì)。

重點(diǎn)? 、難點(diǎn)：化合反應(yīng)；氧化反應(yīng)的建立及對(duì)反應(yīng)的基本類(lèi)型的判斷。

教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè) 計(jì) 意 圖

[引入]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，特別是通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

[提問(wèn)]1 請(qǐng)說(shuō)出氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

? 2 請(qǐng)寫(xiě)出碳、硫、磷鐵與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式

碳+氧氣 二氧化碳

硫+氧氣 二氧化硫

磷+氧氣 五氧化二磷

鐵+氧氣 四氧化三鐵

?

傾聽(tīng)、回憶

?

?

回憶并且回答：氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

?

復(fù)習(xí)舊知識(shí)

?

為獲取新的知識(shí)傷腦筋鋪墊。

考察學(xué)生對(duì)文字表達(dá)式的掌握情況。

[引言]不但碳、硫、磷、鐵可以與氧氣反應(yīng)，蠟燭也可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)。

[演示]蠟燭在氧氣中燃燒

[觀(guān)察提綱]反應(yīng)前集氣瓶是否干燥

?點(diǎn)燃的蠟燭放在空氣中火焰的焰色。

?將點(diǎn)燃的蠟燭伸入純凈的氧氣中可看到什么現(xiàn)象

?反應(yīng)后觸摸集氣瓶壁并觀(guān)察反應(yīng)后有什么現(xiàn)象

?反應(yīng)后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水，觀(guān)察變化

傾聽(tīng)

觀(guān)察并記錄

反應(yīng)前集氣瓶是干燥的，點(diǎn)燃的蠟燭在空氣中火焰為黃色，放入氧氣中，發(fā)出白光，放出熱量。反應(yīng)后，石灰水變渾濁。

激發(fā)興趣。

?

培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

[討論題]1 為什么反應(yīng)前集氣瓶壁必須是干燥的

? 2 石灰水變渾濁說(shuō)明了什么問(wèn)題？

? 3 怎樣寫(xiě)出蠟燭在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式

?

蠟燭+氧氣 二氧化碳+水

討論并回答：

1．因?yàn)樯晌镏杏兴?，所以反?yīng)前集氣瓶必須是干燥的，否則無(wú)法觀(guān)察到水。

2．說(shuō)明有二氧化碳生成

培養(yǎng)學(xué)生分析能力，進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。

鞏固文字表達(dá)式的寫(xiě)法。

[問(wèn)題討論]從碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式中分析反應(yīng)物、生成物的種類(lèi)有什么共同特點(diǎn)。

[講解]化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型很多，為了便于我們學(xué)習(xí)我們把由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做合反應(yīng)。

[提問(wèn)]怎樣簡(jiǎn)單的表示出化合反應(yīng)？

分析、歸納并回答。

反應(yīng)物都是兩種、生萬(wàn)物都是一種。

領(lǐng)悟。

?

?

回答：多變一

培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

?

?

認(rèn)識(shí)反應(yīng)特征。

[板書(shū)]三、化合反應(yīng)

1．定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

2．特點(diǎn)：多變一

3．表示方法：A+B→AB

閱讀課本第16 ~17頁(yè)，并劃出重點(diǎn)。

歸納出規(guī)律性的知識(shí)。

?

加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。

[課堂練習(xí)]1.列舉出學(xué)習(xí)過(guò)的幾個(gè)反應(yīng)由學(xué)生鑒別

做課堂練習(xí)。

及時(shí)鞏固重點(diǎn)知識(shí)。

[引言]我們家里吃的鹽是氯化鈉，如果把氯化鈉溶解于水形成鹽水是什么變化？

[討論題] 1 化合反應(yīng)屬于什么變化？

??? 2． 氯化鈉溶解于水形成鹽水屬于什么變化？

??? 3．形成鹽水的過(guò)程是化合反應(yīng)嗎？

??? 4．說(shuō)明不是化合反應(yīng)的原因。

思考討論并回答。

1．屬于化學(xué)變化

2．屬于物理變化

3．不是化合反應(yīng)

4．因?yàn)槁然c溶解于水形成鹽水沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，而化合反應(yīng)有新物質(zhì)生成一定是化學(xué)變化。

?

質(zhì)疑、探索。

?

培養(yǎng)學(xué)生分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

[討論] 碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式中除反應(yīng)類(lèi)型外還有什么共同特點(diǎn)？

[講解]因?yàn)榉磻?yīng)時(shí)都有氧參加反應(yīng)，所以稱(chēng)為氧化反應(yīng)。

[板書(shū)]四、氧化反應(yīng)

??? 物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱(chēng)為氧化反應(yīng)。

?觀(guān)察、分析得出結(jié)論：

(1)反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃

(2)反應(yīng)時(shí)都有氧氣參加反應(yīng)。

領(lǐng)悟。

閱讀課本第17頁(yè)

?

培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

?

加深對(duì)概念的理解。

[提問(wèn)]為什么氧化反應(yīng)中無(wú)“劇烈”二字，舉例說(shuō)明。

[講解]像鐵生銹、人的呼吸都是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，但并不劇烈，所以定義中無(wú)劇烈二字。

[提問(wèn)]為什么氧化反應(yīng)中是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，而不是物質(zhì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)？

[講解]因?yàn)檠醭鯕膺@種存在的形式外還有其它存在的形式。

?

思維，猜想。

思考。

?

傾聽(tīng)。

?

鞏固對(duì)氧化反應(yīng)的理解，從廣義上認(rèn)識(shí)氧化反應(yīng)。

?

加深對(duì)概念的理解。

[討論]判斷氧化反應(yīng)的依據(jù)是什么？是否與化合反應(yīng)一樣，生成物只是一種？舉例說(shuō)明。

回答：物質(zhì)與氧發(fā)生反應(yīng)，生成物不一定是一種。如：石蠟燃燒

學(xué)會(huì)判斷氧化反應(yīng)的方法。

[課堂練習(xí)]判斷什么樣的反應(yīng)屬于化合反應(yīng)，什么樣的.反應(yīng)即是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)。

做課堂練習(xí)二

加深理解，及時(shí)鞏固。

[提問(wèn)]1．氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？舉例說(shuō)明，可得出什么結(jié)論。

2．化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)嗎？舉例說(shuō)明，可得出什么結(jié)論。（答案：不一定，例如：氨氣和氯化氫反應(yīng)只是化合反應(yīng)不是氧化反應(yīng)，由此可得出，化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)。）

思考、討論并回答：

1．不一定，例如石蠟燃燒只是氧化反應(yīng)，不是化合反應(yīng)，由此可得出：氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。

?

通過(guò)對(duì)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的區(qū)別的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

[課堂練習(xí)三]分辨出哪些反應(yīng)即是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)。

做課堂練習(xí)

及時(shí)反饋

[指導(dǎo)閱讀]氧氣的用途（課本第17頁(yè)）

?

[討論]氧氣的性質(zhì)和用途有什么關(guān)系？

閱讀并找到答案：供給呼吸和支持燃燒。

氧氣的用途是由性質(zhì)決定的。

?

認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途。

[板書(shū)]?????????????????????????? 醫(yī)療

?????????????????? 供給呼吸???? 登山、潛水

???? 氧氣的用途???????????????? 航空

????????????????????????? 氣割、氣焊

???????????? 支持燃燒???? 煉鋼

????????????????????????? 宇航

[講解]因?yàn)檠鯕庵С秩紵梢越o人類(lèi)造福，但也可以給人類(lèi)造成災(zāi)難，如發(fā)生火災(zāi)。氧化反應(yīng)還會(huì)使食物腐爛，鐵生銹等。

?? 思考、歸納并回答。

?

?? 記錄。

?

?

?

?傾聽(tīng)、領(lǐng)悟

?

?

培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

?

?

教育學(xué)生辯證的認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)。

[小結(jié)]1．學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的方法。

?2．了解氧氣的用途。

分析、歸納并回答。

培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

?

?

課后記：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)是剛剛學(xué)到的兩個(gè)反應(yīng)類(lèi)型，對(duì)于一個(gè)反應(yīng)既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)的具體例子要求學(xué)生能夠區(qū)分。課后第三題的答題情況不好也正說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有掌握好氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念和利用概念區(qū)分反應(yīng)類(lèi)型。

化學(xué)教案 篇5

知識(shí)與技能：

1、知道常見(jiàn)的塑料、合成纖維和合成橡膠的性能及其應(yīng)用;。

2、了解使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)“白色污染”及其危害、解決的方法。

過(guò)程與方法：

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

2、通過(guò)“白色污染”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的情感，也增進(jìn)學(xué)生對(duì)“事物是一分為二的”辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

知道常見(jiàn)合成材料的用途，學(xué)會(huì)熱固性和熱塑性、天然纖維和合成纖維的區(qū)分。

教學(xué)過(guò)程。

【新課導(dǎo)入】翼裝飛行。

讓學(xué)生親身感受翼裝鳥(niǎo)人飛行的精彩瞬間。

【我了解，我憧憬】。

問(wèn)題：結(jié)合視頻“翼裝飛行”里涉及的材料，及生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你了解的材料有哪些?

介紹：棉花、羊毛和天然橡膠。

合成有機(jī)高分子材料。

介紹：塑料、合成纖維和合成橡膠。

【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們最想先知道哪種材料那?

(按照合成纖維、塑料、合成橡膠的順序)。

認(rèn)識(shí)“纖”姿百態(tài)的合成纖維。

【我實(shí)踐，我展示】。

【過(guò)渡語(yǔ)】這樣的方法可行嗎?先讓我們感受一下幾種纖維燃燒時(shí)的現(xiàn)象。

【我實(shí)踐，我展示】。

活動(dòng)內(nèi)容：

【過(guò)渡語(yǔ)】看來(lái)剛才的同學(xué)提出的方案是可行的，讓我們來(lái)嘗試一下。

【我實(shí)踐，我展示】。

讓提出方案的同學(xué)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，教師協(xié)助。

【講解】介紹常見(jiàn)的天然纖維和合成纖維以及制成的不同制品。

【我實(shí)踐，我展示】。

問(wèn)題2：要是換成天然纖維制校服，你的意見(jiàn)那?

介紹：天然纖維和合成纖維的優(yōu)缺點(diǎn)。

問(wèn)題3：如果你是設(shè)計(jì)師，你如何設(shè)計(jì)纖維的使用?

介紹：混合紡織的優(yōu)點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)“塑”我風(fēng)采。

【我實(shí)踐，我展示】。

活動(dòng)內(nèi)容：1、連接折斷的學(xué)生尺(材質(zhì)：塑料)。

2、給塑料袋封口(材質(zhì)：塑料)。

問(wèn)題：是所有的塑料制品壞了之后，都可以用加熱的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的修補(bǔ)嗎?

教師和學(xué)生一起做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，老師連接折斷的插座，學(xué)生連接折斷的學(xué)生尺。

【過(guò)渡語(yǔ)】想知道是原因?qū)е碌膯?

【講解】簡(jiǎn)單講解合成材料的微觀(guān)形成。

鏈狀結(jié)構(gòu)-------熱塑性。

活動(dòng)：撕保鮮膜塑料。

網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)-------熱固性。

【我了解，我憧憬】介紹生活、生產(chǎn)中塑料的應(yīng)用。

認(rèn)識(shí)如此多“膠”

【視頻】一起走進(jìn)“橡膠廠(chǎng)”了解合成橡膠，

【如此多“膠”】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊合成橡膠的應(yīng)用，感受合成橡膠的突出優(yōu)點(diǎn)。

【我建議，我行動(dòng)】解決“白色污染”問(wèn)題你有什么好的建議?

問(wèn)題：回收廢棄塑料遇到分類(lèi)的困難?

【我了解，我憧憬】因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題，我們就不使用合成材料了嗎?科研人員逐漸向環(huán)境友好的方向發(fā)展新材料。

知識(shí)反饋：以nba賽場(chǎng)為情境，讓學(xué)生查找我們熟悉的材料?

課后小結(jié)。

【我來(lái)談】在教學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)你結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@或你還需要解決的問(wèn)題!

化學(xué)教案 篇6

2.掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)方程式，使學(xué)生對(duì)鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)。

3.使學(xué)生對(duì)鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一個(gè)常識(shí)性的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】1.對(duì)鐵的“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。

2.建立反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果有很大影響的觀(guān)點(diǎn)。

【教學(xué)方法】講述法、實(shí)驗(yàn)法。

【教學(xué)用具】試管。

【教學(xué)過(guò)程】。

在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬的一些性質(zhì)，在這一章中，將主要學(xué)習(xí)一種日常生活接觸最多，用途廣泛的金屬--鐵，我們將介紹鐵的一些性質(zhì)。以及一些常見(jiàn)金屬的知識(shí)。

“鋼鐵”這個(gè)名詞在生活中是很常用的，可是鋼并不等于鐵，雖然鋼的主要成分是鐵，但在性能方面跟鐵存在著很大的差異，今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)。

一、鐵的物理性質(zhì)。

純鐵具有銀白色金屬光澤，有良好的延展性、密度為7.86克/厘米3，熔點(diǎn)為1535℃，沸點(diǎn)為2750℃，具有良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能。

日常生活中的鐵制品一般都不是純鐵，討論金屬的物理性質(zhì)主要從色、態(tài)、光澤、熔沸點(diǎn)、密度、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性質(zhì)和硬度等方面來(lái)研究。

二、鐵的化學(xué)性質(zhì)。

1.鐵與氧氣的反應(yīng)。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)鐵可以氧氣中劇烈燃燒，鐵還可以與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)來(lái)制備氫氣，這些反應(yīng)能說(shuō)明鐵是一種比較活潑的金屬。

演示：演示實(shí)驗(yàn)6-1。

現(xiàn)象：第一支試管中的鐵釘生銹了，第二、第三支試管中的鐵釘沒(méi)有變化。

討論：鐵在什么條件下容易生銹。

答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹，鐵生銹是鐵與氧氣和水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。鐵銹的成分很復(fù)雜，主要是氧化鐵，鐵銹很疏松，易吸水，因此，鐵制品表面的鐵銹如不及時(shí)除去，會(huì)加快鐵制品的生銹速度。

討論：怎樣防止鐵生銹?

防止鐵生銹可采用將鐵與空氣隔絕，或保持空氣的干燥，當(dāng)然第二種方法不可行;所以一般采用與空氣隔絕，如在鐵制品的表面噴上一層漆，在一些鐵制品表面鍍上其他金屬或通過(guò)化學(xué)反應(yīng)使鐵制品的表面生成的氧化膜，即，在鐵制品的表面涂上一層保護(hù)膜，以防生銹。

化學(xué)教案 篇7

本節(jié)選自科學(xué)教育出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)，第四章第二節(jié)-水的組成。

在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于水的組成這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識(shí)水的組成，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成。因此，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā)，重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)確定兩種氣體，以及化學(xué)反應(yīng)中元素種類(lèi)不變的觀(guān)點(diǎn)，清晰的理解水是由氫氧兩種元素組成。在科粵版教材《水的組成》這一節(jié)，首先通過(guò)圖文配合的方式介紹了水的物理性質(zhì)。在水的組成專(zhuān)題下，首先讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)中明確水的組成，之后再通過(guò)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行活動(dòng)探究，并設(shè)計(jì)了具體的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題供學(xué)生填寫(xiě)。而在水分子化學(xué)式的確定部分，教材中給出了阿伏伽德羅定律供學(xué)生利用，從而推理出一個(gè)水分子中含有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子。我認(rèn)為這一部分對(duì)學(xué)生的信息綜合能力要求較高，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)簡(jiǎn)化。最后，教材簡(jiǎn)要的說(shuō)明也可以通過(guò)氫氣的燃燒證明水的組成。通過(guò)分析，我認(rèn)為應(yīng)該將本節(jié)課的重點(diǎn)放在水分解產(chǎn)物的檢驗(yàn)，以及水的元素組成的推理上，同時(shí)，我大膽的在本節(jié)課中引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生從分解水自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證水的組成。

九年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有著濃厚的興趣，但是缺乏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路以及具體的實(shí)驗(yàn)方法，因此需要教師的有意培養(yǎng)。而且學(xué)生在由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提升到實(shí)驗(yàn)結(jié)論這一部分存在較大的問(wèn)題，需要教師一步步的引導(dǎo)。而在水分解的微觀(guān)過(guò)程中，學(xué)生缺乏對(duì)微觀(guān)世界的感知與認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)及圖片的設(shè)置，可以增強(qiáng)他們進(jìn)行多視角的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解與內(nèi)化。

(2)認(rèn)識(shí)水的組成。

(3)能結(jié)合分子、原子的知識(shí)從微觀(guān)的角度分析水分子的微觀(guān)構(gòu)成，得出水的化學(xué)式。

2.過(guò)程與方法：

(1)結(jié)合資料，從人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)探究和思維方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。

(2)通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

(3)借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀(guān)和微觀(guān)相結(jié)合的思維能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

培養(yǎng)學(xué)生正確地對(duì)待客觀(guān)事物，愛(ài)護(hù)自然資源的情趣。逐步建立認(rèn)識(shí)人類(lèi)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法，增強(qiáng)科學(xué)探究的精神。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)歸納、分析得出水的組成。

技能1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

2.能用微粒的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因，能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問(wèn)題。

方法1.通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會(huì)科學(xué)探究的方法。

2.通過(guò)同學(xué)間的討論交流，對(duì)質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)作出解釋?zhuān)岣叻治黾巴评砟芰Α?/p>

價(jià)值觀(guān)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)史實(shí)資料，學(xué)習(xí)科學(xué)家開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

3.產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，如何使學(xué)生理解質(zhì)量守恒的原因，從而達(dá)到從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)。

【教師】天氣炎熱，化學(xué)課外小組的三位同學(xué)想自制酸甜可口的汽水解暑，他們查閱到了一份“汽水配方”如下：

在約500毫升的飲料瓶中加入2匙白糖和適量果汁，加入約1.5g小蘇打(碳酸氫鈉)，注入涼開(kāi)水，再加入約1.5g檸檬酸，立即旋緊瓶蓋，搖勻，放入冰箱，半個(gè)小時(shí)后，你就可以喝到清涼甘甜的汽水了。(注：實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使用食品級(jí)的碳酸氫鈉和檸檬酸。)

可是，三位同學(xué)在制作汽水的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，我們先一起來(lái)看看他們遇到了什么問(wèn)題(播放教師自制的學(xué)生制作汽水的視頻)

【提出問(wèn)題】小蘇打與檸檬酸混合后,質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化嗎?

傾聽(tīng)，思考。

觀(guān)察視頻，并針對(duì)三位同學(xué)的問(wèn)題提出猜想：(1)小蘇打與檸檬酸混合后質(zhì)量應(yīng)該不會(huì)發(fā)生變化;(2)因?yàn)槭侵破孕√K打與檸檬酸反應(yīng)可能會(huì)有氣體產(chǎn)生，質(zhì)量可能會(huì)發(fā)生變化。

用學(xué)生自己的家庭小實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活處處有化學(xué)，化學(xué)是我們?nèi)祟?lèi)生活服務(wù)的，更加熱愛(ài)化學(xué)學(xué)習(xí);另一方面，利用情境中問(wèn)題，制造認(rèn)知沖突，引發(fā)“反應(yīng)前后質(zhì)量是否變化”的思考和猜想。

【講述】那么，小蘇打與檸檬酸混合后質(zhì)量到底是否會(huì)發(fā)生變化呢?口說(shuō)無(wú)憑，實(shí)驗(yàn)為證。下面老師為各小組提供了天平、燒杯、礦泉水瓶、小試管等儀器，還有小蘇打與檸檬酸兩種藥品。

【提出問(wèn)題】請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究小蘇打與檸檬酸反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量是否發(fā)生了變化?傾聽(tīng)，查看桌上老師提供的儀器和藥品：

給學(xué)生提供零散的儀器，為學(xué)生提供發(fā)散思維的空間。

【講述】我們的目的是要研究混合前后的質(zhì)量是否發(fā)生了變化，所以實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵首先是“如何稱(chēng)量”。

【提出問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們思考：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行幾次稱(chēng)量?具體說(shuō)明。思考，討論，交流。

開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的思路是分布稱(chēng)量，在教師的引導(dǎo)下，形成“整體稱(chēng)量”的思路。

建立“整體稱(chēng)量”的實(shí)驗(yàn)思維方法，既培養(yǎng)學(xué)生一種實(shí)驗(yàn)研究方式，也為后面的小組實(shí)驗(yàn)節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間。

【布置任務(wù)】下面請(qǐng)同學(xué)們完成剛才的任務(wù)“請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究小蘇打與檸檬酸反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量是否發(fā)生了變化?”

請(qǐng)各小組先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。討論、實(shí)驗(yàn)，并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【方案一】采用如圖所示裝置，測(cè)得反應(yīng)后質(zhì)量變小。

【方案二】采用如圖所示裝置，測(cè)得反應(yīng)前后質(zhì)量不變化。

【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】不同的裝置出現(xiàn)了不同的結(jié)果。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀(guān)察能力，學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

利用提供的多種儀器，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維;同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

【提出新問(wèn)題】為什么兩種不同的裝置，會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?(教師將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作為新問(wèn)題進(jìn)行討論)討論交流，得出：方案一由于是敞口容器，反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w沒(méi)有被稱(chēng)量，所以造成反應(yīng)后質(zhì)量減小了。而實(shí)際上，反應(yīng)前后的質(zhì)量是沒(méi)有變化的。

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

【提出問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀(guān)察反應(yīng)后的容器，看有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)啊?觀(guān)察實(shí)驗(yàn)容器，發(fā)現(xiàn)容器底部還有沒(méi)反應(yīng)完的白色檸檬酸固體。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，必須認(rèn)真觀(guān)察現(xiàn)象，不放過(guò)任何蛛絲馬跡的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神。

【講解】利用多媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系，得出“參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和”。傾聽(tīng)，理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。

【演示實(shí)驗(yàn)】教師演示“氫氧化鈉+硫酸銅→氫氧化銅+硫酸鈉”實(shí)驗(yàn)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)質(zhì)量守恒定律是一個(gè)普遍規(guī)律。

通過(guò)規(guī)律必須具有普遍性的論證，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。

【講述】科學(xué)家經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究，得出“參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個(gè)規(guī)律就叫做質(zhì)量守恒定律”。

進(jìn)一步理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。

【講述】質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)所遵循的一個(gè)普遍規(guī)律，其本質(zhì)原因是什么呢?傾聽(tīng)，思考

(1)先讓學(xué)生以組為單位，利用球棍模型，模擬水分解的微觀(guān)過(guò)程;

(2)教師利用多媒體演示水分解的微觀(guān)過(guò)程。學(xué)生動(dòng)手模擬、觀(guān)看水分解的微觀(guān)過(guò)程

通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手模擬微觀(guān)過(guò)程，幫助學(xué)生建構(gòu)“宏觀(guān)——微觀(guān)”之間的聯(lián)系。

Flash模擬可以更形象的幫助學(xué)生理解微觀(guān)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

【講解】教師引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)微觀(guān)模擬總結(jié)質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因。學(xué)生分析、交流，得出質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因是：原子的質(zhì)量、原子的個(gè)數(shù)、原子的種類(lèi)不發(fā)生變化。

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、概括總結(jié)的能力。

【提出問(wèn)題】學(xué)完本節(jié)課，你的收獲有哪些?交流表達(dá)將本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行歸納整理，幫助學(xué)生建構(gòu)有體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

【提供資料】教師給出歷波義耳和羅蒙諾索夫兩位科學(xué)家的“爭(zhēng)論”的歷史史料。

【提出問(wèn)題】請(qǐng)利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，你支持哪位科學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)?說(shuō)明你的理由。課后思考一是利用史料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的道路是充滿(mǎn)曲折的，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。二是培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)以致用的思想。

(1)了解化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

(1)圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。

(2)通過(guò)我國(guó)化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情。

教師：親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!在接下來(lái)的40分鐘里，我將和大家一起進(jìn)行一次奇異的旅行——走進(jìn)化學(xué)世界。(噴字呈現(xiàn)“化學(xué)”二字)去領(lǐng)略化學(xué)帶給我們的震撼!

如果說(shuō)，數(shù)學(xué)使人精細(xì);哲學(xué)使人深邃;藝術(shù)使人浪漫;……。那么我要說(shuō)，化學(xué)使人夢(mèng)想成真!

在古代，人們夢(mèng)想像鳥(niǎo)兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍(lán)天白云之間;

在近代，人們夢(mèng)想像千里眼、順風(fēng)耳一樣，與遠(yuǎn)方親人“天涯若比鄰”;夢(mèng)想能夠親眼觀(guān)看，微觀(guān)世界的奇異景象……

化學(xué)就是幫助人類(lèi)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“魔法石”!

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機(jī)、汽車(chē)等嶄新代步工具的材料，讓人們“周游世界”的夢(mèng)想成真;光導(dǎo)纖維的制造，使人們體驗(yàn)到“_”的快樂(lè)，讓人們“天涯若比鄰”的夢(mèng)想成真!

同學(xué)們，你有怎樣的夢(mèng)想呢?

我也曾夢(mèng)想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強(qiáng)度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……!

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢(mèng)想，正在通過(guò)化學(xué)家的聰明才智和辛勤勞動(dòng)逐漸實(shí)現(xiàn)!化學(xué)正以其獨(dú)特的方式，使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書(shū)：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩)

同學(xué)們，你們想體驗(yàn)夢(mèng)想成真的快樂(lè)嗎?請(qǐng)跟我一起走進(jìn)化學(xué)的殿堂，為我們的夢(mèng)想成真而努力學(xué)習(xí)!

教師：化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們身邊。自然界的藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花……每時(shí)每刻都在演繹著化學(xué)的神奇變化;人世間的衣、食、住、行……每分每秒都在展示著化學(xué)的無(wú)窮魅力!沒(méi)有化學(xué)變化的發(fā)明創(chuàng)造，就沒(méi)有當(dāng)今世界的五光十色、包羅萬(wàn)象;沒(méi)有化學(xué)變化的千百萬(wàn)化，就沒(méi)有當(dāng)今世界的多姿多彩、神奇無(wú)限?！?/p>

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想!如果你是語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、政治等老師，你將以水為主題，根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，跟同學(xué)們說(shuō)些什么?

教師：你們猜一猜，作為化學(xué)老師的我，又會(huì)說(shuō)些什么呢?

教師：認(rèn)真觀(guān)察物質(zhì)的變化，是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法之一。對(duì)物質(zhì)變化的觀(guān)察應(yīng)注重觀(guān)察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。

化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長(zhǎng)史”，就是一部人類(lèi)的發(fā)展史;(邊放課件邊講)

教師：化學(xué)在給人類(lèi)帶來(lái)驚喜的同時(shí)，也埋下了禍根?，F(xiàn)在由化學(xué)引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問(wèn)題。你知道由于應(yīng)用化學(xué)不當(dāng)、對(duì)化學(xué)常識(shí)的無(wú)知，而引起的污染嗎?

化學(xué)就在我們身邊!沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有生命、沒(méi)有這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。

化學(xué)是人類(lèi)力量與智慧的結(jié)晶;是人類(lèi)為了生存，與自然界中種.種災(zāi)難進(jìn)行抗?fàn)幍倪^(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與成果;是促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。

不學(xué)化學(xué)不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩!

走進(jìn)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)，為保護(hù)我們美麗的家園——地球，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的“諾貝爾”夢(mèng)，我們要努力學(xué)習(xí)化學(xué)……

化學(xué)教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結(jié)構(gòu)的`認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)

2、會(huì)正確區(qū)分元素和原子。

3、了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。

4、初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些初步知識(shí)。

5、通過(guò)微觀(guān)想像、分析、討論、對(duì)比、認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。

6、通過(guò)同學(xué)之間相互合作，查閱資料，了解地殼、生物細(xì)胞和一些食品中元素的含量。

二、課題分析

本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀(guān)結(jié)構(gòu)的角度對(duì)它下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必須會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用。

教材編排“元素周期表簡(jiǎn)介”的目標(biāo)，是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具，為他們今后的學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生只要會(huì)根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號(hào)、名稱(chēng)、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量以及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨便提高要求。本課題分兩課時(shí)完成：1、元素。2、元素符號(hào)、元素周期表簡(jiǎn)介。

三、教學(xué)策略分析

本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，學(xué)生在閱讀課文、查閱有關(guān)資料后進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)提供有關(guān)資料，供學(xué)生查閱，提出問(wèn)題供學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例、多做練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深理解和鞏固，使所學(xué)的概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類(lèi)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān)，教學(xué)過(guò)程中可組織一些有趣味的活動(dòng)，如符號(hào)認(rèn)位、聯(lián)想記憶、查表?yè)尨鸬取?/p>

四、設(shè)計(jì)思路

1、由問(wèn)題、圖片、文字資料推出元素概念，課本72頁(yè)活動(dòng)與探究得出地殼、生物細(xì)胞和部分食品中所含元素。

2、由課本73頁(yè)資料、圖片和課文內(nèi)容得出元素符號(hào)的寫(xiě)法和涵義。

3、由課本74頁(yè)活動(dòng)與探究了解元素周期表有關(guān)用途。

五、教具設(shè)計(jì)

1、投影1：按照課本49至50頁(yè)圖樣繪制水分子、氧分子、氧化汞分子圖。

2、投影2：元素與原子比較表。（空白）

3、投影3：介紹地殼里含量較多的幾種元素及其存在，簡(jiǎn)介幾種食品中的元素含量。

4、投影4：簡(jiǎn)介門(mén)捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)引入

提問(wèn)：水通電分解的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由什么組成的？

回答

引入課題2“元素”。

化學(xué)教案 篇9

課前練習(xí):。

金屬鈉在空氣中長(zhǎng)時(shí)間放置的最終產(chǎn)物是()。

2oohc.na2co32o2。

(請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式)。

鈉的是一種非?；顫姷慕饘?在自界沒(méi)有游離態(tài)的金屬鈉存在,通過(guò)上面的練習(xí),我們知道,它在空氣中經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的反應(yīng),但最終產(chǎn)物是碳酸鈉,我們?cè)诔踔幸矊W(xué)過(guò)碳酸鈉的一些的性質(zhì),現(xiàn)在大家一起回憶一下碳酸有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?(可以與酸及某些鹽發(fā)生反應(yīng)),碳酸鈉是鈉的一種重要化合物,除此之外鈉的化合物還有哪些?(氫氧化鈉.氧化鈉.過(guò)氧化鈉.硫酸鈉等),碳酸氫鈉是碳酸鈉的酸式鹽,那么它與碳酸鈉是否有類(lèi)似的性質(zhì)呢?這節(jié)課就讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這兩種物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì).

[板書(shū)]：碳酸鈉與碳酸氫鈉。

[過(guò)渡]：我們這節(jié)課主要討論它們的化學(xué)性質(zhì)。

[板書(shū)]：（1）與酸的反應(yīng)。

[練習(xí)]寫(xiě)出碳酸鈉.碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，如果屬于離子反應(yīng),請(qǐng)寫(xiě)出離子反應(yīng)方程式.

[過(guò)渡]碳酸鈉和碳酸氫鈉都能與酸反應(yīng)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)研究一下碳酸鈉和碳酸氫鈉在熱穩(wěn)性上是不是一樣，能否根據(jù)已有知識(shí)來(lái)判斷,如果它們受熱分解，產(chǎn)物可能是什么呢?如何證明有二氧化碳產(chǎn)生呢?讓我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教案－堿金屬。

[演示實(shí)驗(yàn)]分別加熱碳酸鈉碳酸氫鈉。

[板書(shū)]（2）熱穩(wěn)定性:。

2nahco3======na2co3+co2↑+h2o。

na2co3與nahco3熱穩(wěn)定的差別可以用來(lái)鑒別na2co3和nahco3固體。

[板書(shū)]（3）用途：

na2co3:制皂玻璃造紙紡織。

nahco3:發(fā)酵粉滅火器治胃酸過(guò)多。

鞏固練習(xí):。

2.往碳酸鈉溶液加入下列物質(zhì),能反應(yīng)但觀(guān)察不到明顯現(xiàn)象的是()。

(oh)2溶液2o2固體c.鹽酸2o固體。

1.掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其性質(zhì)之間的異同以及它們的主要用途。

2.通過(guò)碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解鑒別它們的方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度.

碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。

碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)差別的原因。

對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)探索法.

投影儀.實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)儀器。

我們過(guò)去學(xué)過(guò)泡沫滅火器，泡沫滅火器筒內(nèi)裝的是飽和碳酸氫鈉溶液與發(fā)泡劑的混合液，玻璃瓶里裝的硫酸鋁的飽和溶液。

把滅火器倒轉(zhuǎn)時(shí)，筒內(nèi)的兩種藥液相互混和后，發(fā)生如下的反應(yīng)：

a12(so4)3＋6nahco3＝3na2so4＋2al(oh)3＋6co2↑。

大量的二氧化碳跟發(fā)泡劑形成泡沫，從噴嘴中噴射出來(lái)，覆蓋在燃燒物上，使燃燒物隔絕空氣和降低溫度，達(dá)到滅火的目的。最終是由于二氧化碳比空氣的密度大，滅火時(shí)，二氧化碳?xì)怏w可以排除空氣而包圍在燃燒物體的表面或分布于較密閉的空間中，降低可燃物周?chē)蚍雷o(hù)空間內(nèi)的氧濃度，產(chǎn)生窒息作用而滅火。其實(shí)泡沫滅火器是二氧化碳滅火器的一種,二氧化碳滅火器主要包括泡沫滅火器、干粉滅火器及液體二氧化碳滅火器。

在常壓下，液態(tài)的二氧化碳會(huì)立即汽化，一般1kg的液態(tài)二氧化碳可產(chǎn)生約0.5立方米的氣體。另外，二氧化碳從儲(chǔ)存容器中噴出時(shí)，會(huì)由液體迅速汽化成氣體，而從周?chē)糠譄崃?，起到冷卻的作用。

清水滅火器中的滅火劑為清水，它主要依靠冷卻和窒息作用進(jìn)行滅火。

簡(jiǎn)易式滅火器簡(jiǎn)易式滅火器適用于家庭使用，簡(jiǎn)易式1211滅火器和簡(jiǎn)易式干粉滅火器可以撲救液化石油氣灶及鋼瓶上角閥，或煤氣灶等處的初起火災(zāi)，也能撲救火鍋起火和廢紙簍等固體可燃物燃燒的火災(zāi)。簡(jiǎn)易式空氣泡沫適用于油鍋、煤油爐、油燈和蠟燭等引起的初起火災(zāi)，也能對(duì)固體可燃物燃燒的火進(jìn)行撲救。

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