教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案課件。優(yōu)秀的教學(xué)課件能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。欄目小編已經(jīng)陸續(xù)為大家整理了“站小學(xué)課件”，請(qǐng)立即將本頁(yè)添加到您的收藏夾中，以便日后再次查看！

站小學(xué)課件 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

傣”等壩”等穿戴、打扮”等１９個(gè)詞語(yǔ)。

流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【課前準(zhǔn)備】

文字資料。

２、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

３、詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況：

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文

１、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

２、板書課題：我們的民族小學(xué)。

３、教師配樂范讀。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

１、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

２、學(xué)生試讀。

３、指名分自然段朗讀：

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

２、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞

１、指名讀生字，新詞。

２、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

⑴著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

⑵學(xué)生寫字。

３、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

２、導(dǎo)入：

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

１、第一自然段：

⑴請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

⑵學(xué)生讀后交流：

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

⑶大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

⑷配樂朗讀這一段。

三自然段：

⑴ “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

⑵學(xué)生各自讀課文，然后交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

⑶如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

⑷下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

４、第四自然段：

⑴這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

⑵我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

⑶抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

２、把你喜歡的部分背下來，看誰(shuí)先背出來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

站小學(xué)課件 篇2

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛上翠鳥的。

（二）讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

（三）學(xué)生自學(xué)課文。

（四）檢查預(yù)習(xí)。

1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

cuì

yàn

fù

chìhè

chèn

翠鳥

鮮艷

腹部

赤褐色

襯衫

líng

jí

dài

páo

ruì

靈活

疾飛

等待

小泡

銳利

sì

dǎi

xī

飼養(yǎng)

逮住

希望

注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。

“疾”讀jí，不讀jī。

“逮”讀dǎi，不讀děi。

(2)指名學(xué)生朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個(gè)自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

（二）教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。

，讓學(xué)生辨認(rèn)。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子：紅色。

頭上的羽毛：橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛：淺綠色。

腹部的羽毛：赤褐色。

三、熟讀課文

板書設(shè)計(jì)

站小學(xué)課件 篇3

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元82--83頁(yè)例1--例2.【教學(xué)理念】

本課的教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合豐富的生活資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，使學(xué)生在興趣盎然中展開學(xué)習(xí)，在美的感受中積極探索，在動(dòng)手操作中形成學(xué)習(xí)能力，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。旨在讓學(xué)歷“做數(shù)學(xué)”的全過程，使學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)能力及情感意志得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形的另一半，發(fā)展空間觀念。教材的編排，首先注意利用學(xué)生已有知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)，例如，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形和畫對(duì)稱軸，再讓學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半，從而使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。其次，加強(qiáng)直觀教學(xué)圖形的特征，例如利用多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生明確軸對(duì)稱的含義。

【教材分析】

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，初步感知了生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形或畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀察圖形，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，概括出軸對(duì)稱的性質(zhì)。 2、會(huì)畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線。

3、讓學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【學(xué)具準(zhǔn)備】

PPT課件、學(xué)習(xí)作業(yè)紙、長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)、引入新課

師：這節(jié)課我們先來欣賞一些美麗的圖形和圖案，邊欣賞邊思考。這些圖形有什么共同點(diǎn)，你們有發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：它們都是軸對(duì)稱圖形。

師：這是一個(gè)什么？（老虎頭）現(xiàn)在老師把它沿著中間的一條線把它對(duì)折。你們觀察一下，兩側(cè)圖形發(fā)生什么變化。

生：完全重合。

雙手游戲

師：那你認(rèn)為怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形呢？

學(xué)生回答，師板書（對(duì)折 完全重合）

師：對(duì)折后折痕所在的位置就是它的對(duì)稱軸，師邊演示畫對(duì)稱軸邊說對(duì)稱軸要用虛線表示，而且要畫出頭。對(duì)稱軸你會(huì)畫嗎？

學(xué)生活動(dòng)：老師把準(zhǔn)備好的一些圖形的圖片，放在一個(gè)不透明的袋子里面讓學(xué)生去摸，摸出什么圖形就讓學(xué)生找出它的對(duì)稱軸。

展示反饋。（誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享一下）

師：完成得真不錯(cuò)，看來同學(xué)們對(duì)于軸對(duì)稱圖形已經(jīng)掌握了不少知識(shí)，今天我們就繼續(xù)來研究軸對(duì)稱圖形的特性。（板書課題：軸對(duì)稱）

二、探究新知，軸對(duì)稱圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)的特征。

1、出示書上例1圖。（1）課件出示教材第82頁(yè)例1主題圖。

教師提出問題：這個(gè)松樹的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎么判斷的？它的對(duì)稱軸在哪？如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折，A點(diǎn)會(huì)與哪個(gè)點(diǎn)重合？

組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。

反饋時(shí)，教師重點(diǎn)說明：如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折，A與A＇重合。我們就像這樣對(duì)折后能重合的一組點(diǎn)叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

讓學(xué)生觀察A、A＇和B、B＇兩組對(duì)稱點(diǎn)，找出不在對(duì)稱軸上的對(duì)稱點(diǎn)的特征。

(1)每一組對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等

(2)每組對(duì)稱點(diǎn)的連線都與對(duì)稱軸垂直

讓學(xué)生觀察C、C＇這組對(duì)稱點(diǎn)，找出在對(duì)稱軸上的對(duì)稱點(diǎn)的特征

對(duì)稱軸上的點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)就是它本身

師：你還能在圖形中找出其他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎?

學(xué)生完成后反饋。

（2）了解軸對(duì)稱圖形的特征。

學(xué)生在小組內(nèi)討論，探究以下問題

數(shù)一數(shù)，看看軸對(duì)稱圖形中每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)有什么特點(diǎn)。

畫一畫，連接每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，看看每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連與對(duì)稱軸有什么關(guān)系。

學(xué)生交流后，全班反饋。

反饋小結(jié):軸對(duì)稱圖形中每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等;

每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直。

2.教學(xué)例2。

課件出示教材第83頁(yè)例2主題圖。

（1）猜一猜。課件出示軸對(duì)稱圖形的一半，讓學(xué)生看圖猜一猜什么圖形。

師:你能猜出這是什么圖形嗎?為什么這樣想?

師生交流后明確：這個(gè)圖形可能是五角星。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱軸想象出圖形的另一半。

（2）畫一畫。

你能畫出這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半嗎?

引導(dǎo)學(xué)生思考：

應(yīng)該怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

每條線段應(yīng)該畫多長(zhǎng)?

師生交流后明確:可以先找到一些關(guān)鍵點(diǎn)，然后根據(jù)對(duì)稱軸畫出它們的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，最后連接各對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

（3）說一說

組織交流：我們可以按以下步驟畫出軸對(duì)稱圖形的另一半；

據(jù)對(duì)稱軸來確定一些關(guān)鍵點(diǎn)的位置。（找關(guān)鍵點(diǎn)）。

數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。（數(shù)出距離）

在對(duì)稱軸的另一側(cè)找到關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)）

根據(jù)這個(gè)圖形的形狀，連接各對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（順次連線）

三、鞏固拓展

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第83頁(yè)“做一做”。

課件出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說一說自己是如何又好又快地畫出軸對(duì)稱圖形的另一半的。

2、現(xiàn)固提高。

拿出方格紙，根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。

動(dòng)手設(shè)計(jì)。

把自己的作品展示給大家看，并說一說你是如何設(shè)計(jì)的。

四、課堂小結(jié)

師:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師生互動(dòng)后總結(jié):今天，我們更深入地學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱，知道了每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸；還學(xué)會(huì)了畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。

五、板書設(shè)計(jì)：

站小學(xué)課件 篇4

教學(xué)設(shè)計(jì)格式

格式正確，要素齊全，設(shè)計(jì)科學(xué)，鏈接清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于2500字字。

[標(biāo)題] 標(biāo)題應(yīng)注明課程內(nèi)容的教科書版本、年級(jí)、卷數(shù)和科目。例如，

這本教材的第1部分，一年級(jí)，第一卷，第12課

雪地里的小畫家

[正文]

1。教材分析

分析所用課本及其他教材的特點(diǎn)，本課程教學(xué)目標(biāo)與本課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，本卷本單元，本課程的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。分析現(xiàn)階段學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和問題，學(xué)生可能采取的學(xué)習(xí)方法和教師的指導(dǎo)策略，說明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和主要內(nèi)容本課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法。 .

2.教學(xué)目標(biāo)

用具體、清晰、可操作的行為語(yǔ)言來描述知識(shí)和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)，但不建議單獨(dú)描述。

寫“目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)”

三、教學(xué)準(zhǔn)備

說明學(xué)生需要做的準(zhǔn)備工作學(xué)習(xí)本課；教師為教學(xué)做準(zhǔn)備；教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

四。教學(xué)過程

這是教案的主要部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)講解教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)或師生互動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)策略和預(yù)期效果。一般應(yīng)采用分級(jí)文字說明的形式，最好不要采用表格或流程圖的形式。

要寫“設(shè)計(jì)意圖”

正文標(biāo)簽：使用“

首先，

第二個(gè)，

三，..."，第二個(gè)用"

(One) -level 標(biāo)題。strong>

(two)

(three)..."，使用 "..." 表示第三-級(jí)標(biāo)題，“...”表示第四級(jí)標(biāo)題 (1)(2)(3)...”。

V.功課

充滿深情的閱讀——《為中國(guó)崛起而讀書》

站小學(xué)課件 篇5

一、展示交流，復(fù)習(xí)鞏固

交流自己畫的想象畫。

2、課件出示課后讀讀記記中的詞語(yǔ)：

綠樹成陰 鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美

來來往往 高樓大廈 名勝古跡

⑴ 自己讀讀這些詞語(yǔ)。

⑵ 同桌互相讀一讀。

⑶ 全班齊讀。

⑷ 開火車?yán)首x。

3、拼詞游戲。

4、自由選擇詞語(yǔ)練習(xí)說話。

二、我會(huì)寫

課件出示本課要求書寫的字：

央 市 優(yōu) 壇 國(guó) 交 旁 陰 城 圖

1、讀準(zhǔn)這些字的音。

2、仔細(xì)觀察這些生字在田字格里的占位，同桌互相說一說。

3、教師在黑板上板書，學(xué)生仔細(xì)觀察，并書空練習(xí)。

4、描紅仿寫。

三、練習(xí)背誦自己喜歡的部分，并背給小組長(zhǎng)聽

四、拓展活動(dòng)

說說知道的北京新變化。

【教學(xué)后記】

學(xué)生對(duì)北京非常向往，課件展示了北京的名勝古跡、新風(fēng)貌等風(fēng)景，學(xué)生一看就激發(fā)了自豪感，因此，在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動(dòng)的讀出課文。在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，培養(yǎng)想象力，這種練習(xí)須繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。

站小學(xué)課件 篇6

教學(xué)設(shè)計(jì)

（參考模版）

教學(xué)設(shè)計(jì)模版僅供河北省全員項(xiàng)目參訓(xùn)教師提交實(shí)踐作業(yè)時(shí)參考使用，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)包括以下三部分：

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出：“理解常見的量”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法”。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位厘米

2、分米

2、米2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算”“探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)估計(jì)給定簡(jiǎn)單圖形的面積”。

（二）教材分析

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第53-55頁(yè)的內(nèi)容，是本單元“面積”中的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)好這一內(nèi)容，對(duì)于平行四邊形面積等的公式推導(dǎo)及面積的計(jì)算方法的探究有著重要作用。本節(jié)課不僅與實(shí)際相結(jié)合，而且起著承前啟后的作用。

（三）學(xué)生分析

1.心理特征：三年級(jí)的學(xué)生好學(xué)好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受成功的快樂。 2.認(rèn)知狀況：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于長(zhǎng)方形、正方形面積公式推導(dǎo)的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)加以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1．(1)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式，體驗(yàn)面積公式行成過程，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形正方形的面積。

(2)過程與方法：滲透“猜想—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證—概括”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和科學(xué)探究精神。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠運(yùn)用所學(xué)過的計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，靈活的解決與面積有關(guān)的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)過程中，通過動(dòng)手操作、猜想、分析、驗(yàn)證概括得到長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

（五）教學(xué)策略

本節(jié)課我采用組織小組合作探究法、類比法。

（一）組織小組合作探究：本課探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實(shí)驗(yàn)，因此我讓學(xué)生通過“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證——概括” 的過程來學(xué)習(xí)。

（二）類比法：正方形面積公式的得出，是由一個(gè)長(zhǎng)方形漸變成正方形，求面積的過程中得來的。

（六）教學(xué)用具

多媒體、長(zhǎng)6厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形紙板

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）課前探究部分

預(yù)習(xí)課本，思考：1.提問：怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？2.怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)？ 3.長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)都可以用計(jì)算公式來求，那么怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積呢？

（二）新課導(dǎo)入部分

這一環(huán)節(jié)將用時(shí)4分鐘?？伎即蠹业难哿?，請(qǐng)看大屏幕，這是牛大哥和熊小弟的兩塊地，倆人爭(zhēng)論不休都說自己的地大，用同學(xué)們的火眼金睛辨別下哪個(gè)圖形面積大？

（三）師生互動(dòng)部分

這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，將用時(shí)19分鐘。有四個(gè)步驟：做一做、猜一猜、驗(yàn)一驗(yàn)、說一說。首先做一做，讓同學(xué)們通過小組合作解決例題1，在預(yù)習(xí)紙上寫出自己的方法，再交流。例 1：一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)5厘米、寬3厘米。想辦法測(cè)量出它的面積。小組成員可能三種方法：（1）畫一畫（畫方格）（2）擺一擺（兩種擺法：一是全擺上，二是只擺一行一列）（3）算一算（5×3=15（平方厘米））同學(xué)們合作交流后得到共識(shí)：用乘法計(jì)算最簡(jiǎn)便。接著猜一猜，我將提問學(xué)生有什么樣的猜想？有人可能會(huì)說出：這個(gè)長(zhǎng)方形面積 = 長(zhǎng)×寬。

我會(huì)肯定這一猜想是對(duì)的，然后提問其他長(zhǎng)方形的面積是不是也可以用“長(zhǎng)×寬”來計(jì)算？

然后驗(yàn)一驗(yàn)，學(xué)生自己用若干個(gè)面積是1平方厘米的小正方形擺出三個(gè)不同的長(zhǎng)方形，擺一擺，之后再匯報(bào)結(jié)果。

通過總結(jié)這個(gè)猜想是對(duì)的，即長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。

最后說一說，找同學(xué)說出長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過程。不斷的提問：長(zhǎng)方形長(zhǎng)5厘米，沿著長(zhǎng)邊一行可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形？寬3厘米，沿著寬邊可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形，也就是說可以擺幾行？（同時(shí)配合課件的演示）繼續(xù)提問：這個(gè)長(zhǎng)方形每行擺5個(gè)正方形，擺了3行，一共擺了幾個(gè)1平方厘米的正方形？怎樣列式計(jì)算？算式中

5、3、15是長(zhǎng)方形的什么？這個(gè)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？最后得出結(jié)論：每行擺的個(gè)數(shù)就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，擺的行數(shù)是寬，小正方形的個(gè)數(shù)（即長(zhǎng)方形面積單位的個(gè)數(shù)）就是長(zhǎng)方形的面積。也就得出長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過思考、交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。同時(shí)也體現(xiàn)課堂中學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，使他們最大限度地參與到課堂的活動(dòng)當(dāng)中來。

利用遷移，探究知識(shí) 這一環(huán)節(jié)將用時(shí)9分鐘。

首先引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計(jì)算公式。我把一個(gè)長(zhǎng)6厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形，漸變成邊長(zhǎng)5厘米的正方形花壇的過程；讓學(xué)生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計(jì)算方法。得出：正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。接著讓學(xué)生交流正方形面積的計(jì)算公式是否正確？

最后讓小組交流長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算公式的聯(lián)系，教師點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流、討論中知道：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算就是兩條相鄰邊長(zhǎng)的積；只是求長(zhǎng)方形的面積必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，而求正方形的面積只需要一條邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度。明確長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算間異同。

（四）課堂總結(jié)部分

首先我將用時(shí)3分鐘。

引導(dǎo)學(xué)生回顧這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？并引導(dǎo)回顧研究的過程。設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課總結(jié)必不可少，能夠加深學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。

鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、解決實(shí)際問題我設(shè)計(jì)以下習(xí)題，本過程用時(shí)10分鐘：

活動(dòng)一，計(jì)算圖形的面積。（學(xué)生聯(lián)系生活，練習(xí)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。）活動(dòng)二，我會(huì)判斷。(學(xué)生自主操作，獨(dú)立完成，加深概念理解、掌握。)活動(dòng)三，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高難度。求陰影部分的面積。(外面長(zhǎng)方形，里邊正方形，剩余陰影部分

（五）課后作業(yè)部分：完成課后習(xí)題

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

點(diǎn)評(píng)

1、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索 這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念。在長(zhǎng)方形面積計(jì)算的推導(dǎo)過程中，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的過程中去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取學(xué)習(xí)方法。老師課堂中始終圍繞著發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學(xué)效果。整節(jié)課從動(dòng)手探究→方法歸納→方法的應(yīng)用上環(huán)環(huán)相扣，通過自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、算一算的方法來探討長(zhǎng)方形的面積計(jì)算。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了對(duì)公式的理解。教師從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步推出計(jì)算公式，再推廣到身邊的長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，為學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的應(yīng)用打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課堂上重視探究過程與方法

教學(xué)中，老師利用幾組由小方格拼成的圖形面積，由少到多，“你怎么數(shù)的這么快?”通過觀察，讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系，為學(xué)生探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算做好鋪墊。接著給出一個(gè)長(zhǎng)方形，你想用什么方法找到它的面積?學(xué)生有的用手估，有的量一量，有的用小方格擺，還有的要畫小方格，學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)即數(shù)方格的方法遷移到長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[小正方形，用尺量長(zhǎng)與寬的長(zhǎng)度等等，親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性。

計(jì)算長(zhǎng)5厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是個(gè)什么圖形?它的面積怎樣計(jì)算的?由長(zhǎng)方形的面積公式能否推導(dǎo)得出正方形的面積計(jì)算公式?過渡自然，學(xué)生討論并交流：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極探索，主動(dòng)建構(gòu)，將正方形的面積公式納入長(zhǎng)方形的面積公式中，也只有經(jīng)過學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)概括的知識(shí)，才能真正納入自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，優(yōu)化了學(xué)生思維過程，取得了認(rèn)識(shí)上的平衡。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是充滿了觀察、操作、探索、抽象、概括與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生擺一擺、想一想、說一說，親歷操作——思考——交談——抽象概括的過程，讓學(xué)生通過交流與思考獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅，在主動(dòng)參與、樂于探索中發(fā)展自我

站小學(xué)課件 篇7

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解情節(jié)曲折的方法“一波三折”，體會(huì)它的作用。

2、初步學(xué)習(xí)“一波三折”的構(gòu)思方法。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解情節(jié)曲折的方法“一波三折”，體會(huì)它的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)“一波三折”的構(gòu)思方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件學(xué)生閱讀材料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示：唐伯虎的《祝壽詩(shī)》，你在讀這首詩(shī)時(shí)，心理有什么變化？

2、唐伯虎的這首詩(shī)不僅打動(dòng)了當(dāng)時(shí)的聽眾，也打動(dòng)了所有讀這首詩(shī)的人。

文學(xué)上，把這種構(gòu)思叫做“一波三折”。

二、感悟《頂碗少年》的一波三折

1、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）概括《頂碗少年》的故事情節(jié)；

（2）用折線圖和文字來表示；

（3）設(shè)想：如果這場(chǎng)雜技表演一次就成功了，還會(huì)給讀者留下這樣深刻的印象嗎？

交流答案：

雜技表演第一次表演失誤，觀眾驚呆

第二次表演失誤，觀眾讓讓演下一個(gè)

第三次表演成功，響起雷鳴般掌聲

2、在《頂碗少年》中，哪些情節(jié)的描寫使你覺得文章更曲折？

教師出示：做事---失敗----做事-----失敗-----做事-----預(yù)期目標(biāo)

三、感悟《卡羅爾和她的小貓》中的一波三折

1、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）概括《卡羅爾和她的小貓》的故事情節(jié)；

（2）用折線和文字表示故事情節(jié)；

（3）登廣告后發(fā)生意外，讓你體會(huì)到什么？

學(xué)生交流：

卡羅爾一直想要一只小貓。登廣告，送來許多貓

免費(fèi)送貓，一只也沒了

伯洛跑出來

站小學(xué)課件 篇8

一、指導(dǎo)思想：

本課根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導(dǎo)思想，按水平一（一年級(jí)）課程目標(biāo)要求，以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中采用情景導(dǎo)入，主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。讓學(xué)生在歡樂愉悅的故事氛圍中“動(dòng)”起來，“玩”起來，并在“動(dòng)”和“玩”的過程中受到教育，學(xué)到方法，得到提高，并把技術(shù)與游戲融為一體，加強(qiáng)了技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課的基本教材是快速跑，使學(xué)生進(jìn)一步掌握跑的正確姿勢(shì)，改進(jìn)跑的動(dòng)作技術(shù)，逐步提高快速跑的能力。依據(jù)運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo)，以及小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，及對(duì)教材的分析我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：通過沿著各種跑跳練習(xí)，要求跑成直線，跑得輕松，并結(jié)合《貼膏藥》等游戲手段，達(dá)到掌握正確的奔跑動(dòng)作要領(lǐng)的目的。

聽從指揮，與同伴友好交流與合作的精神。

三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：步幅開闊，擺臂協(xié)調(diào)。

難點(diǎn):途中跑動(dòng)作自然,擺動(dòng)腿向前上方抬起,腿臂的配合

開始部分：通過口令指揮來完成隊(duì)列練習(xí)，并在老師帶領(lǐng)下完成自編操，充分活動(dòng)后，為上課做好生理和心理的準(zhǔn)備。通過輔助練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的擺臂動(dòng)作和高抬腿動(dòng)作，并在游戲中結(jié)合正確的擺臂動(dòng)作加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 基本部分：首先是練習(xí)高抬腿跑。然后讓學(xué)生通過后踢跑、單腳跳、往返跑、快速跑等等練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體會(huì)后腳掌不沾地，跑得放松，逐步加快擺臂和步幅的頻率，而且在《貼膏藥》游戲當(dāng)中加深了認(rèn)識(shí)，更加容易掌握好動(dòng)作技術(shù)。

結(jié)束部分：以輕松的動(dòng)作進(jìn)行放松，讓學(xué)生恢復(fù)生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。

站小學(xué)課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

單腳交換跳、雙腳并腿跳

2、游戲：甩尾比賽

指導(dǎo)思想和理念：

本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以跳繩為主教材，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。借助多種教學(xué)手段，通過教師和優(yōu)生的演示，使學(xué)生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識(shí)。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種的跳繩方法，而且讓學(xué)生根據(jù)已有的跳法進(jìn)行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示，增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

教材分析：

跳繩時(shí)小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，設(shè)備簡(jiǎn)單，容易開展，通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。

教學(xué)目標(biāo)：

單腳交換跳的動(dòng)作方法，提高彈跳能力。

2、通過游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量和身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常的。生長(zhǎng)發(fā)育。

3、激發(fā)學(xué)生積極鍛煉身體的熱情，培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)合作的精神，積極進(jìn)取，樂觀開朗。

教學(xué)重點(diǎn)：

搖跳結(jié)合，選好跳起時(shí)機(jī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有節(jié)奏的搖跳，上下肢協(xié)調(diào)配合。場(chǎng)地器材：短跳繩人手平整場(chǎng)地一塊。

教學(xué)過程：

一、上課常規(guī)：（約

報(bào)告人數(shù)、師生問好、宣布內(nèi)容。

2、宣布教學(xué)內(nèi)容。

3、教師提出要求。

4、進(jìn)行安全教育。

隊(duì)列練習(xí)：

（1）繞學(xué)校操場(chǎng)跑練習(xí)。

（

二、輔助性練習(xí)：（約

三、學(xué)習(xí)跳短繩：并腳跳、單腳交換跳。（約動(dòng)作方法：

（1）并腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，后跳起，兩腿彎曲腳跟不著地。

（2）單腳交換跳：握繩與搖繩方法同前，當(dāng)一只腳跳過繩后，另一只腳迅速落地，交換跳數(shù)次。

組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)，面向老師。

步驟：

1、教師講解握繩和調(diào)繩的動(dòng)作方法，并示范。

2、教師講解跳繩的方法，并示范。

4、學(xué)生練習(xí)雙手前后搖繩。

5、將繩搖至腳下，跳過跳回?cái)?shù)次。

6、學(xué)生練習(xí)連續(xù)并腳跳?？凑l(shuí)跳的多。

7、學(xué)生練習(xí)單腳跳，看誰(shuí)跳的多。

8、學(xué)生練習(xí)單腳交換跳，看誰(shuí)跳的多。選擇跳的好的示范，計(jì)數(shù)時(shí)前后同學(xué)計(jì)數(shù)。

四、游戲：甩尾比賽（約

方法：將每組同學(xué)圍成一圈，圍在一起中間一人甩繩。其余同學(xué)跳過繩，進(jìn)行甩尾游戲。

規(guī)則：誰(shuí)的腳先踩到繩子，判為失敗，其他同學(xué)獲勝。

組織：學(xué)生分成4組圍成圓圈

步驟：

1、教師講解，示范。

2、學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)價(jià)。1次

3、學(xué)生比賽。

五、放松活動(dòng)（約

徒手操：放松上下肢

六、結(jié)束語(yǔ)（約

1、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

2、回收器材。

3、師生再見反思：

本節(jié)課跳繩學(xué)生興趣濃厚，積極性高，對(duì)繩子活動(dòng)特別熱愛。經(jīng)過最近一段時(shí)間訓(xùn)練，班上學(xué)生達(dá)到雙腳交換跳的時(shí)候，學(xué)生學(xué)的特別快。所以，本節(jié)課我基本上達(dá)到了教學(xué)目的，有效提高了教學(xué)效果。

站小學(xué)課件 篇10

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有……有……有……還有……”造句。

3．能用課文中的句子概括自然段的意思。

4．理解課文資料，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

2．學(xué)習(xí)圍繞中心句把資料寫具體的方法。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．給課文分段。

同學(xué)們，在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。這天，我們來一齊學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

（二）初讀課文。

1．聽課文錄音，注意生字的讀音。

2．生自學(xué)課文。

3．檢查自學(xué)效果。

（1）生字詞正音。

威風(fēng)凜凜精妙絕倫瑰麗記錄銀弦藝術(shù)殿堂腐敗敦煌佛像惟妙惟肖描摹遨游帛畫

（三）給課文分段。

1．提問：

（1）課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？

（2）哪些自然段能夠合并為一段？

（3）學(xué)生標(biāo)出分成的三段。

（四）指導(dǎo)寫字。

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