小學課件。

制作優(yōu)質教案課件是教師授課成功的重要前提，因此每一位教師都需要認真規(guī)劃自己的教案課件。教案的編寫可以有效指導課堂教學，但是制作教案課件時需要注意哪些問題呢？針對這個問題，幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理了 “教案課件制作注意事項” 相關內容，希望對大家有所幫助。我們相信本篇內容能夠對您提供有益的指導！

站小學課件 篇1

【教學目的】

１、認識１0個字，會寫“不、開”。認識偏旁“人、刂、灬、冫”。

２、正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

認識１0個字，指導“不、開”的書寫。

【教學過程】

一、導入：

１、上節(jié)課，我們學習了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會認了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。

２、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。

３、導語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密？

二、新課：

１、師將深色葉子翻開（書上詞）

小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到

⑴兩人互讀：誰有不正確的及時幫他糾正。

⑵請學生當小老師，會讀哪個就帶著大家讀哪個。

２、這些詞里有咱們這節(jié)課要認的１0個字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？

傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖

⑴你都認識他們嗎？自己快認一認。

⑵指名當小老師，帶讀這些字。

⑶重點字挑出來，再讀，“爺、到、冷、熱、傘”認識“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

⑷通過圖，用基因識字的方法講解“父”：古時候，兒子犯錯了，爸爸教訓兒子的時候，手里要拿著一根棍子，就是父?！盃敗钡南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼?。

還學了哪個字有“父”？（爸）擴字：爹、斧、釜

３、游戲：試試誰的反應快！

將本課要認的字發(fā)給學生（兩人一組，一組一個字）

學生說字，拿這個字的學生站起來，帶讀。

４、兩人一組用字組詞，再說一句話。

５、朗讀課文，把這些字記住。

６、我會寫。

“不”：

⑴觀察：有幾筆寫成？

⑵每一筆是什么？

⑶觀察每筆的位置。

⑷師范寫。

⑸生描紅筆順，再獨立寫一個字。

“開”學生自己觀察自己寫。

三、練習

聽老師說詞或句子，有今天學的哪個字，請你把它挑出來。

暖風、暖氣、暖洋洋

冬天到了，天氣冷了。

我有一把漂亮的雨傘。

熱水、熱氣、熱毛巾

小紅送給我一支鉛筆。

開車、開門、開燈、打開

教室門口有一棵樹。

我扶爺爺過馬路。

穿衣、穿戴、穿鞋、穿著

站小學課件 篇2

教學內容：課本第50頁例2；練一練；《作業(yè)本》第22頁。

教學目標：

1、理解并掌握比的基本性質，知道最簡單的整數(shù)比，會根據(jù)比的基本性質將比化成最簡單的整數(shù)比。

2、培養(yǎng)學生自主遷移、自主構建知識的能力。

教學重點：比的基本性質和化簡比

教學過程：

一、準備練習：

1、求下列各比的比值。

12：201：1：1.5：2.5

2、在（）里填上適當?shù)臄?shù)。

⑴=（）（）=（）：（）

⑵====

（第1題：分數(shù)與除法的關系；第2題：分數(shù)的基本性質）

3、復習比與除法、分數(shù)的關系。(完成上堂課的表格)

二、教學新課：

1、引入。

分數(shù)基本性質是怎樣的？除法的商不變性質又怎么說？根據(jù)分數(shù)、除法和比的關系，你能猜出比的基本性質應該是怎樣的呢？

(1)學生試著敘述。

(2)反饋小結。

分數(shù)基本性質、除法的商不變性質中的都有0除外，為什么？比的基本性質要不要也加上這個條件？應該怎么說才最完整呢？

2、看書驗證自己的猜想。P50頁。

3、什么是最簡單的整數(shù)比？

(1)下面哪些是整數(shù)比？哪些整數(shù)比最簡單？為什么？

6：1012：210.3：0.40.25：1

3：54：73：4：

(2)教師小結：

像3：5、4：7、3：4等這些整數(shù)比，比的前項和后項都是整數(shù)，而且這兩個數(shù)是互質數(shù)，，我們稱這樣的比為最簡整數(shù)比，化成最簡整數(shù)比簡稱化簡比。

4、教學例2?；啽?。

(1)應用比的基本性質可以把比化成整數(shù)比。

自學課本P50、51例2、例3）

(2)小結：

①整數(shù)比化簡的方法是把比的前項和后項同時都除以它們的最大公約數(shù)。

②分數(shù)比化簡的方法是先把前、后項同時都乘以分母的最小公倍數(shù)。

(3)試一試。

三、鞏固練習：練一練

四、小結：

今天你學會了什么？比和比值的區(qū)別怎樣？(比值是一個數(shù)，可以用分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)來表示；而比必須清楚的看出比的前項和后項，只能用比的形式表示。)

五、《作業(yè)本》第22頁。

站小學課件 篇3

【教學內容】：人教版第八冊第85頁例5及“做一做”和練習十四的第9、10、12題。

【課程標準】：認識三角形，通過觀察、操作、了解三角形內角和是180度。

【學情分析】：

學生已經(jīng)掌握了三角形的概念、分類，熟悉了鈍角、銳角、平角這些角的知識。對于三角形的內角和是多少度，學生是不陌生的，因為學生有以前認識角、用量角器量三角板三個角的度數(shù)以及三角形的分類的基礎，學生也有提前預習的習慣，很多孩子都能回答出三角形的內角和是180度，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內角和是180度。另外，經(jīng)過三年多的學習，學生們已具備了初步的動手操作能力、主動探究能力以及小組合作的能力。

【學習目標】：

1、結合具體圖形能描述出三角形的內角、內角和的含義。

2、在教師的引導下，通過猜測和計算能說出三角形的內角和是180°。

3、在小組合作交流中，通過動手操作，實驗、驗證、總結三角形的內角和是180°,同時發(fā)展動手動腦及分析推理能力。

4、能運用三角形的內角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。

【評價任務設計】：

1、利用孩子已有經(jīng)驗，通過教師的提問和引導以及學生的直觀觀察，說出三角形的內角、內角和的含義。達成目標1。

2、在教師的引導下，以游戲的形式學生通過猜測三角形的內角和是多少度，然后通過計算說出三角形的內角和是180°的結論。達成目標2。

3、在小組合作交流中，通折一折、拼一拼和擺一擺的動手操作、實驗、驗證并歸納總結出三角形的內角和是180°。達成目標3。

4、能運用三角形的內角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。通過“做一做”和習題第9、10、12題達成目標4和目標3。

【重難點】

教學重點:探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內角和是180°。

教學難點: 充分發(fā)揮學生的主體作用，自主探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內角和是180°

【教學過程】

一、復習準備。

1、三角形按角的不同可以分成哪幾類？

2、一個平角是多少度？1個平角等于幾個直角？兩個三角板上各個角的度數(shù)？

二、探究新知

（一）創(chuàng)設情境，生成問題，認識三角形的內角及內角和

（播放課件）在圖形王國中，有一天，三角形家族里為“三角形內角和的大小”爆發(fā)了一場激烈的爭吵。鈍角三角形大聲叫著：“我的鈍角大，我的內角和一定比你們的內角和大?！变J角三角形也不示弱：“你雖然有一個鈍角，可其它兩個角都很小。但是我的三個角都不是很小。我的內角和比你大”。直角三角形說：“別爭了，三角形的內角和是180°，我們的內角和是一樣大的?！?/p>

師：動畫片看完了，請大家想一想，什么是三角形的內角和?

師引導學生說出三角形三個內角的度數(shù)和叫做三角形的內角和。

多媒體展示：三條線段在圍成三角形后，在三角形內形成了三個角(課件閃爍三個角的弧線)，我們把三角形內的這三個角，分別叫做三角形的內角(板書：內角),這三個內角的度數(shù)的和就叫做三角形的內角和。

（達成目標1：利用多媒體播放動畫和孩子已有的經(jīng)驗，通過教師的提問和引導，學生說出什么叫三角形的內角及內角和達成目標1。多媒體創(chuàng)設的情景也為目標二打好鋪墊）

（二）、引導猜測三角形的內角和是180度

師：在課件展示的直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形的對話中，你贊同誰的觀點？

預設：學生回答直角三角形。

師：你為什么這么認為呢？

生：我是想三角板上三個角的度數(shù)是90度、45度、45度加起來是180度，90度、60度、30度加起來也是180度。

（達成目標2：激發(fā)引導學生運用已有經(jīng)驗猜三角形的內角和而不是盲目猜，激起學生的疑問和好奇心，這樣在教師的引導下，學生通過猜測三角形的內角和是多少度，然后通過計算說出三角形的內角和是180°的結論。）

（三）、驗證三角形的內角和是180度

1.確定研究范圍

師：研究三角形的內角和，是不是應該包括所有的三角形？只研究這一個行不行？（不行）那就隨便畫，挨個研究吧。（學生反對）那該怎樣去驗證呢？請你們想個辦法吧！

師：分類驗證是科學驗證的一種好方法，下面我們就用分類驗證的方法來驗證一下，看看三角形的內角和是不是180°？

2.操作驗證

教師讓每個學習小組拿出課前制作的各種各樣的三角形，先找到三個內角，在每個內角標上序號1、2、3。然后請任意用一個三角形，想辦法驗證我們的猜想。如果有困難，可以啟用老師提供的“智慧錦囊”或者尋求同學的幫助。

智慧錦囊：

（1）要知道三個內角的和，只要知道三個角分別是多少度就可以了，你覺得哪個工具可以測出角的度數(shù)？試一試。YJS21.Com

（2）180°的角是個特殊的角，它是個什么角？你能想辦法將這三個內角轉化成這樣的角嗎？

3.匯報交流

師：誰來匯報你的驗證結果？

（1）測算法

師小結：用量的方法驗證既然有誤差、不準，結論就難以讓人信服，那有沒有辦法更好地驗證我們的猜測呢？誰還有別的方法？

（2）剪拼法

（3）折拼法

師小結：用拼和折的方法都能將三角形的三個內角轉化成一個平角，從而借助我們學過的平角知識證明三角形的內角和確實是180°，你們真會動腦筋！

（4）推算法

①把一個長方形沿對角線分成兩個完全一樣的直角三角形。因為長方形的內角和是360°，所以一個直角三角形的內角和等于180°。（課件演示過程）

師：直角三角形的內角和已經(jīng)證明了是180°，現(xiàn)在我們只要能證明：銳角三角形和鈍角三角形的內角和也是180°就可以了。

課件演示

②一個銳角三角形，從頂點往下畫一條垂線，將三角形分為兩個直角三角形，因為我們已經(jīng)知道直角三角形的內角和是180°，所以兩個直角三角形的度數(shù)和就是360°，減去兩個直角的和180°，就是要證明的三角形內角和，肯定是180°。

4.總結提煉

師：孩子們，剛才我們通過“量——拼——折——推”的方法分類驗證了三角形的內角和是（ ）度？

現(xiàn)在可以下結論了嗎？

(板書：三角形三個內角和等于180°。)

師：那在“三角形的爭吵中”誰是對的？

（達成目標3。此環(huán)節(jié)讓學生通過“量——拼——折——推”的方法分類驗證了三角形的內角和是180度。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習的主動性。）

（四）利用三角形內角和是180解決問題

1、看圖，求出未知角的度數(shù)。

2、書本85頁“做一做”

在一個三角形中，∠1=140。，∠3=25。，求∠2的度數(shù)。

（達成目標3和目標4：能運用三角形的內角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。通過“做一做”達成目標3和目標4.）

三、目標達成檢測方案：

1、求出三角形各個角的度數(shù)。

2、埃及金字塔建于4500年前的埃及古王朝時期，它是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑物，外形像中文“金”字，故名“金字塔”。金字塔大小、高矮各異，外表有四個側面，每個側面都是等腰三角形。人們量得這個三角形的一個底角是64度。

四、課堂小結，提升認識

同學們，這節(jié)課你有哪些收獲？我們是怎樣得到“三角形內角和等于180度”這個結論的？

師：是啊，今天咱們不但知道了三角形的內角和是180°，更重要的是我們經(jīng)歷了探究三角形內角和的驗證方法。咱們從猜想出發(fā)，經(jīng)過驗證（用量、拼、折、推等）得到了結論并利用結論解決了一些問題。孩子們，其實我們在不知不覺中已經(jīng)走了數(shù)學家的探究歷程……希望同學們在今后的學習中大膽應用，勇于創(chuàng)新，做最棒的'自己

站小學課件 篇4

教學目標：

1、通過動手操作，提高學生的作圖能力，加強學生的空間觀念。

2、引導學生利用所學相關知識進行及時檢驗的學習習慣。

教學重、難點：

掌握按指定度數(shù)畫角的方法。

課前準備：

學生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學習用品。

教師準備量角器、三角板、圖片。

教學設計：

一、興趣引入。

教師：（出示由各種角構成的圖片），學生欣賞，說觀察的感受。

生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。）

這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？

引出課題：畫角

二、嘗試體驗、探究新知。

師：接下來老師準備了幾項活動，希望同學們在實踐活動中掌握畫角的技能。

活動1：畫出60°的角。

1、請學生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。

2、引導學生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗證，小組合作完成。（在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學生用什么方法沒有限制。）

3、你用什么方法畫出了60°的角？

學生根據(jù)自己的做法回答和演示。

活動2：畫出85°的角。

1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個85°的角應該怎么辦？

（這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。學生會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角，應該使用量角器才能準確的畫出這個角。這時引導同學提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）

2、學生自己動手畫角，可以討論后再完成。

活動3：用一副三角板可以畫出哪些角？

學生活動，小組合作完成。（兩個角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）

活動4：畫70°，115°的角。

1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角？（用量角器畫這兩個角。）

2、學生動手畫角。

3、活動后師及時問，怎樣使用量角器畫角？

活動5：歸納總結

1、先讓學生說說畫角的方法，再引導學生進行小結。

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。

（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。

2、讓學生同桌討論：畫角時，當量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈？

小結：當先畫的那條射線是與內圈的零刻度線重合，那么找點時就應該在內圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點時就應該在外圈找所要畫的角刻度線。

3、用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。

4、初步判斷所畫的角是否正確。

學生舉例。例如要畫一個120度的角，結果畫了一個銳角出來，利用角分類來判斷就知道是畫錯了。

三、鞏固練習。

1、用一副三角板畫出75和45度的角。

2、用量角器畫出15、80和165度的角。

（1）合作交流；

（2）集體校對。

3、用一張長方形的紙折出45、135的角，讓學生演示其折角的過程。

板書：

畫角

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。

（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。

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公路課件(匯編11篇)

經(jīng)過細心的考慮編輯為您編輯了“公路課件”。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，通常老師都會認真負責去設計好。教案是為教師規(guī)范教學行為和提升教學水平提供的有力支持。本文供您參考并請您收藏！

公路課件 篇1

教學目的：

1、品味語言文字，感受滬寧高速公路寬、長的特

點和方便快捷的紐帶作用。

2、學習第三、四、五自然段以中心句組段的結構形式，能說出作者是怎樣把滬寧高速公路的特點寫具體的。

3、指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點：

學習課文第二部分的結構方式，怎樣把高速公路的特點寫具體的。

教學難點：

理解滬寧高速公路的黃金紐帶作用。

教具準備：

多媒體課件、電腦、投影大屏幕等。

教學過程：

（一）復習舊知，導入新課

1、（電腦顯示：高速公路背景圖）師指圖問：同學們，經(jīng)過上堂課的學習，大家認識這是什么地方？

1、這堂課我們繼續(xù)學習

（左側飛入）29飛馳在高速公路上（齊讀課題）

（二）、課題入手，體會作用

1、（將題目中的飛馳顯示紅色并閃爍）師問：課題為什么用飛馳，而不用行駛？從哪里看出汽車飛馳在高速公路上呢？

（將飛馳與行駛進行比較，旨在讓學生知道汽車在高速公路上行駛的速度之快，進而了解高速公路給人們帶來的方便。）

2、你從這條路把南京和上海拉近了。這句話中讀懂

了什么？

（這一問題的設計，旨在引導學生了解高速公路不但給人們帶來了方便，還有很高的社會價值）

3、指導朗讀。要讀出自豪的語氣。

（三）快速閱讀，整體感知

1、快速閱讀三、四、五自然段，用畫出表示這條路特點的句子。

（讓學生從整體上感知滬寧高速公路的特點，以便激發(fā)進一步探究的欲望）

2、交流，電腦顯示：

這條路好寬哪！

這條路好平?。?/p>

這條路好長??！

3、誰能用三個字概括這條高速公路的特點？

板書：寬平長

（四）精讀課文，感受特點

1、自學三、四、五自然段，思考：你從哪些語句看出這條路寬、平、長？用曲線畫出來。

（以學生為主體，充分調動學生學習的主動性、積極性，讓學生在讀讀、畫畫中提高自學能力。）

2、四人小組交流。

3、學習第三自然段，感受寬的特點

（1）交流：你從哪些語句看出這條路很寬？

（2）電腦顯示：整個公路為雙向四車道。路中央是分隔帶，分隔帶的兩邊都有超車道和行車道。行車道的旁邊還有幾米寬的路面，那是行駛中的車輛緊急停車的地方。路兩旁設有防護網(wǎng)，行人是不準進入高速公路的。

（3）上述紅字顯示的地方分別在哪兒？誰愿意到圖上來指給大家看。

（形象直觀，避免了繁瑣的分析）

（4）電腦顯示：這條路很寬。

這條路好寬哪！

讀一讀，比較兩句話有什么不同？哪句好？為什么？該怎樣讀？

（通過句子比較，讓學生體會到感嘆句有增強語氣的作用。）

（5）小結：這一自然段用一般敘述的方法把這條路寬的特點寫具體了。

（6）指導朗讀第三自然段。

4、學習第四自然段，感受平的特點。

（1）電腦顯示動畫片

（彩色的動畫片既能調動學生學習的積極性，又能使學生直觀地感受滬寧高速公路的平）

（2）從哪里看出這條路很平？交流后電腦顯示下列句

子：

汽車在路上行駛，一點也不覺得顛簸。司機座位的右上方掛著一個絨布小熊貓，一路上很少看到它晃動。司機座位的旁邊放著一杯開水，過了很長時間，一滴水也沒有濺出來。

（3）小結：這一自然段采用舉例的方法把這條路平的特點寫具體了。

（4）指導朗讀第四自然段。

5、學習第五自然段，感受長的特點。

（1）交流：你從哪些語句看出這條路很長？

（2）電腦顯示：

①它像一條長長的飄帶一直伸向天邊。

A、你是如何理解這句話的？

（充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們各抒己見，提高表達能力。）

B、電腦顯示：高速公路背景圖，感受長。C、指導朗讀。

②這條路全長274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀！

A、電腦顯示串著珍珠的黃金紐帶圖，動感演示這條路經(jīng)過的幾座城市，讓學生說說這里的珍珠和黃金紐帶分別指什么？

B、介紹六市在我國舉足輕重的地位，幫助學生理解。

滬寧高速公路貫串六個城市，除上海外，都在我們江蘇境內，改革開放以來，蘇錫常等蘇南地區(qū)發(fā)達的經(jīng)濟帶動了整個江蘇經(jīng)濟的騰飛，上海更是我國對外開放的門戶，這些城市在我國的社會主義經(jīng)濟發(fā)展中起著越來越重要的作用。

滬寧高速公路就把這樣六個非常重要的城市聯(lián)系起來了，所以說它是串著珍珠的黃金紐帶。

C、指導朗讀：我們有這么重要的一條高速公路，爺爺說這句話的心情會怎樣？怎樣讀好爺爺?shù)脑挘?/p>

（通過電腦演示，讓學生先從感性上明白這里的珍珠和黃金紐帶分別指什么，進而通過老師講解，使學生從理性上弄懂了滬寧高速公路為什么是串著珍珠的黃金紐帶，最后通過朗讀讓學生加深對高速公路重要作用的理解，從而較好地幫助學生理解了滬寧高速公路的黃金紐帶作用，突破了教學難點。）

（3）分角色朗讀第五自然段。

（4）小結：這一自然段是采用了列數(shù)字、打比方的方法

把滬寧高速公路長的特點寫具體的。

6、有感情地朗讀三、四、五自然段。

7、介紹中心句組段方法。

三、四、五自然段介紹了滬寧高速公路寬、平、長的特點，它們結構相同，都是采用了中心句組段的方法，每一段第一句就是這一段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，具體生動地表現(xiàn)這一中心。

（介紹組段方法旨在指導學生用這一方法進行寫作練習。）

（五）實踐活動，學以致用

1、電腦顯示實踐活動要求：

仿造課文三、四、五自然段寫法，寫一段話。

我們的校園真美??！

2、學生寫作，交流。

（實踐活動的設計，旨在讓學生學以致用，提高寫作水平。）

板書設計：

22、飛馳在高速公路上

寬

平

長

設計意圖：

語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，在教學本課時，我以學生為主體，以教師為主導，以朗讀為主線，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，引導學生在讀中求解，在讀中求悟。

一、課題入手，激發(fā)興趣，體會作用

心理學告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認識需要，它是在過去經(jīng)驗的基礎上形成的一種愉快的體驗，并樂于進一步接受新知識的意識傾向。因此，課始，我在展示高速公路背景圖，齊讀課題后，指著閃爍的紅字問學生：課題為什么用飛馳？，而不用行駛？從哪里看出汽車行駛在高速公路上呢？這樣，學生探究的積極性被調動起來，學生通過閱讀，便可知曉汽車在高速公路上行駛的速度之快，進而了解高速公路給人們帶來的方便，以及其不可估量的社會經(jīng)濟價值。

二、教會方法，引導探究，領悟語言

語文新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。課文的三至五自然段是重點段，教學時，我先讓學生快速閱讀這一部分，畫出表示這條路特點的句子，旨在讓學生從整體上把握課文內容。接著，我讓學生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了這條路的特點，然后四人小組進行討論交流。這樣，教師充分發(fā)揮主導作用，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，以調動學生學習的主動性、積極性，讓學生在讀讀、畫畫、議議中提高自學能力，理解課文內容。

三、借助媒體，突出重點，突破難點

多媒體課件融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽結合，為教學過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發(fā)學生參與學習、自主學習的興趣，協(xié)助教師突出教學重點，突破教學難點。教學三至五自然段時，我設計了以下多媒體課件：雙向四車道的結構示意圖，汽車在高速公路上行駛的動畫，伸向天邊的高速公路，串著珍珠的黃金紐帶圖，從而使學生對高速公路寬、平、長的特點有較直觀的感受，以幫助學生準確地理解課文內容。四、實踐作業(yè)，學以致用，鞏固提高

教育心理學告訴我們：遷移是已經(jīng)學到的東西在新情境中的運用，即借助于以有知識去獲得新的知識。在小學階段，寫作對于三年級學生來說有一定難度，如果運用遷移規(guī)律就可以幫助學生掌握這一技巧，讓學生體會到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發(fā)其對語文這門學科的興趣。

課文三至五自然段介紹了高速公路寬、平、長的特點，它們結構相同，都是采用中心句組段的方法，每段的第一句話就是該段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，具體生動地表現(xiàn)這一中心。為了讓學生能掌握這種方法，我在教完一個自然段后就對這段話的寫法進行小結，三段全部教完后再揭示三個自然段的共同點，并通過朗讀讓學生充分感受這種寫法的好處，最后讓學生結合平時的觀察，學習這種寫法，以我們的校園真美??！為中心句寫一段話。寫完后讓學生當場交流、點評、修改。這樣，使學生學到的知識遷移到新情境中得到運用，從而轉化成技能。

公路課件 篇2

活動名稱：數(shù)字公路

活動目標：引導幼兒順數(shù)、逆數(shù)、接數(shù)1～10，體驗數(shù)量之間的正逆關系

活動準備：

自備教具：跳房子（地面）如圖：

情境創(chuàng)設：三個房子中間圓形的石子路

配備教具：貝貝羊、嘟嘟牛、寶寶兔；數(shù)字卡貼在圓形的石子上

活動過程：

一、出示貝貝羊嘟嘟牛寶寶兔引起幼兒的興趣

l貝貝羊嘟嘟牛寶寶兔他們是好朋友，而且他們的家也離得很近（教師邊講邊出示），他們的房子之間有一條石子鋪的小路，奇怪的是：這每個石子上都有數(shù)字，只有擺對了數(shù)字，才能到對方的家

l按要求鋪路：

A貝貝羊嘟嘟牛是順著鋪路1～10。

B嘟嘟牛寶寶兔是逆著鋪路10～1。

l請個別幼兒手拿帶有數(shù)字的石子來鋪路，鋪好后請幼兒來正數(shù)、逆數(shù)，引導幼兒觀察數(shù)字之間的關系，請幼兒說一說，兩種順序唱數(shù)有什么特點（從大到小或從小到大）

二、補路（請其他老師拿掉其中幾個石子）

l有一天，貝貝羊發(fā)現(xiàn)他到嘟嘟牛家的路上少了幾個小石子，小朋友幫貝貝羊補路吧

l請個別幼兒操作，在順、逆唱數(shù)的過程中尋找缺失的石子（即數(shù)字）。

三、游戲：

跳房子:由一跳到十，再由十是跳到一（如圖）引導幼兒在跳的過程中進行順數(shù)和逆數(shù)。

四、請幼兒完成書上的評價練習

l請幼兒翻開書第26頁，請幼兒數(shù)數(shù)藤上一共有多少個南瓜，如果按照南瓜上的數(shù)字來數(shù)的話，南瓜上的數(shù)字應該是幾？引導幼兒觀察下圖，看一看箭頭的方向和數(shù)字的大小之間有什么關系？

l數(shù)數(shù)看紅色箭頭上的數(shù)字應該怎樣數(shù)？白色的圓圈里應添上哪個數(shù)字（依此類推）

公路課件 篇3

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒的合作能力，通過合作共同建構完成主題。

2、鞏固幼兒合理布局的能力，并嘗試使用多種材料進行建構。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1. 建構草圖,各種建構材料如:雪花片,多孔插塑等.及一些輔助材料如:花,樹,牛奶盒等.

2. 已經(jīng)嘗試合作建構.

活動過程：

一、師提出問題,引起幼兒回憶,引出建構主題.

回憶上節(jié)活動內容。

師:小朋友,我們上次嘗試建過了十字路口,今天我們再來建構一次有關路的主題:馬路上.

二、請幼兒討論說說馬路上都有什么?馬路旁邊又有什么建筑物?師根據(jù)幼兒回答的情況設計出馬路上的草圖.

師:1.馬路上都有什么呢?(各種車輛,及紅綠燈等)

2.馬路旁邊有什么?(超市,房子,幼兒園,游樂場,公園等)

三、出示一些輔助材料,讓幼兒說說這些輔助材料可以用來做什么?

公路課件 篇4

設計背景：城市的公路變化萬千，高架橋、十字路口、高速公路等等，在孩子的眼里已不再陌生，孩子幾乎每天都要接觸到公路。同時我們也發(fā)現(xiàn)，自主游戲中，許多孩子（尤其是男孩子）都比較熱衷于玩公路上的游戲，我的馬路是六車道，我的汽車是雙層客車這樣的語句常常從孩子口中傳出。我們已意識到：對孩子來說生活就是教育，《綱要》中也提到：教育活動內容應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我們選擇城市里的公路這一主題開展一系列的活動，旨在讓孩子在豐富、真實的情境中喚起他們主動參與活動的熱情。在與老師、同伴共同游戲的過程中獲得有關公路、汽車的經(jīng)驗。

在整個活動中，教師更多的是鼓勵幼兒按照自己的意愿大膽嘗試，積極表達；更多的是關注、引導幼兒在與材料、同伴的交流中獲得自主學習的能力和更多的知識經(jīng)驗。

活動一：公路大匯展

活動目標：學習從多種渠道搜集關于城市公路的資料，在收集中不斷探索、積累經(jīng)驗、豐富語言。

活動準備：1、親子作業(yè)：我所認識的公路（見活動后），請家長協(xié)助，共同收集有關公路的資料，給孩子介紹有關公路的小知識，并制作成公路的海報。

2、環(huán)境布置公路大匯展，將孩子們的海報張貼布置。

3、多媒體資料：城市里的公路。

活動建議：

1、參觀公路大匯展，幼兒結伴介紹。

指導策略：教師不多干預，更多的是觀察、傾聽，了解孩子眼中的公路世界；對于孤單兒童，教師可幫助他結伴，或成為他的聽眾；對于跑題情況，教師可耐心了解原因，記錄有價值的情況。

2、觀看多媒體課件：城市里的公路。

指導策略：觀察幼兒的表現(xiàn)，記錄幼兒的言語，并作適當?shù)闹v解。

3、討論：我喜愛的城市公路。

小組討論，輕聲交流。

指導策略：參與幼兒的討論，鼓勵幼兒大膽說出自己的認識。

附：親子作業(yè)單：

親愛的家長朋友：你們好！

城市里的公路是孩子們生活中常見的建筑，我班將在最近豐富孩子有關此方面的經(jīng)驗，請您幫助孩子收集有關公路的信息（如：公路面貌、公路的發(fā)展、未來公路等等），并和孩子一起制作一份公路海報，于近日交到老師處。

非常感謝您的支持與配合！

中班

活動二：參觀城市公路

活動目標：感知現(xiàn)代化的城市公路面貌的變化，體驗高科技所帶給人們的方便。

活動準備：1、事先聯(lián)系汽車，尋找好目的地。

2、有目的地準備有關公路變化的海報和文字或音像資料。

活動建議：

1、提出參觀要求：注意安全，注意觀察比較老公路與新公路的不同。

2、幼兒參觀。

3、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、討論：新公路的好處。

活動三：公路設計師（區(qū)域活動）

活動目標：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想象，設計獨特的城市公路，體驗當公路小設計師的樂趣。

區(qū)域一：畫一畫

準備：畫紙、油畫棒

過程：1、說說自己想設計怎樣的公路，他能給人們帶來什么好處？

2、想象創(chuàng)作，注意色彩的搭配。

3、布置畫展。幼兒自己動手，將作品張貼在我設計的公路欄中。

區(qū)域二：涂一涂

準備：城市公路草圖（大幅）、顏料、畫筆、美術活動工作衣。

過程：小組合作，為大幅的城市公路涂上美麗的色彩。

區(qū)域三：搭一搭

準備：建構材料、建構場地環(huán)境布置。

過程：用多種建構材料搭出想象的公路，活動中能與同伴協(xié)商，不爭搶玩具。

活動四：汽車總動員

活動目標：收集各種汽車玩具與圖片，在收集中了解汽車的一些特征。

活動準備：1、與家長聯(lián)系，爭取支持。

2、開設游戲區(qū)汽車吧，陳列各種汽車模型與圖片等。

活動建議：在自主游戲時開放此游戲區(qū)，讓孩子玩玩、摸摸、聽聽、比比，在與同伴交往中學習汽車知識。

指導策略：提醒幼兒愛護玩具，活動結束后將玩具歸放整齊。

活動五：汽車大天地

活動目標：嘗試運用紙箱裝飾成汽車車廂，體驗創(chuàng)作和游戲時的快樂。

活動準備：1、（此活動在室外進行）美工裝飾材料自主陳列。

2、大紙箱若干，散放于場地四周。

3、請大班幼兒客串汽車表演。

活動建議：1、汽車表演引起幼兒制作興趣。

2、制作要求：（1）自選材料把紙箱裝飾成喜歡的車廂，注意色彩的搭配。

（2）材料不浪費，用完及時歸放。

（3）盡量不影響別人。

3、幼兒制作。

指導策略：觀察，支持幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)，鼓勵幼兒想辦法解決一些小困難，和孩子一起討論，解決一些制作方面的問題。

活動六：公路妙妙妙

活動目標：聽信號練習變速跑，能積極參與戶外競賽活動。

活動準備：1、場地布置：地面畫好公路線條，紅綠燈指示牌。

2、幼兒自制車廂。

3、歡快音樂。

活動過程：1、聽音樂幼兒開汽車入場。

2、以環(huán)境激發(fā)幼兒的游戲。我們來到了哪里？我們怎樣在公路上開汽車？

師幼共同制定游戲玩法與規(guī)則。（注意：當教師的建議幼兒不采納時，不強求，可換一角度提出變速跑的要求。）

3、幼兒游戲：提醒幼兒沿公路的車道行駛，不相互碰撞。

教師用紅綠燈控制，用語言提示：上高速公路進入慢車道等。

游戲進行23遍

4、放松小游戲：下車了。

活動結束后要求幼兒與老師一起收拾、整理物品，放歸原處。

公路課件 篇5

語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，在教學本課時，我以學生為主體，以教師為主導，以朗讀為主線，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，引導學生在讀中求解，在讀中求悟。

一、課題入手，激發(fā)興趣，體會作用

心理學告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認識需要，它是在過去經(jīng)驗的基礎上形成的一種愉快的體驗，并樂于進一步接受新知識的意識傾向。因此，課始，我在展示高速公路背景圖，齊讀課題后，指著閃爍的紅字問學生：課題為什么用“飛馳？”，而不用“行駛”？從哪里看出汽車行駛在高速公路上呢？這樣，學生探究的積極性被調動起來，學生通過閱讀，便可知曉汽車在高速公路上行駛的速度之快，進而了解高速公路給人們帶來的方便，以及其不可估量的社會經(jīng)濟價值。

二、教會方法，引導探究，領悟語言

語文新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。課文的三至五自然段是重點段，教學時，我先讓學生快速閱讀這一部分，畫出表示這條路特點的句子，旨在讓學生從整體上把握課文內容。接著，我讓學生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了這條路的特點，然后四人小組進行討論交流。這樣，教師充分發(fā)揮主導作用，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，以調動學生學習的主動性、積極性，讓學生在讀讀、畫畫、議議中提高自學能力，理解課文內容。

三、借助媒體，突出重點，突破難點

多媒體課件融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽結合，為教學過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發(fā)學生參與學習、自主學習的興趣，協(xié)助教師突出教學重點，突破教學難點。教學三至五自然段時，我設計了以下多媒體課件：雙向四車道的結構示意圖，汽車在高速公路上行駛的動畫，伸向天邊的高速公路，串著“珍珠”的“黃金紐帶”圖，從而使學生對高速公路寬、平、長的特點有較直觀的感受，以幫助學生準確地理解課文內容。

四、實踐作業(yè)，學以致用，鞏固提高

教育心理學告訴我們：遷移是已經(jīng)學到的東西在新情境中的運用，即借助于以有知識去獲得新的知識。在小學階段，寫作對于三年級學生來說有一定難度，如果運用遷移規(guī)律就可以幫助學生掌握這一技巧，讓學生體會到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發(fā)其對語文這門學科的興趣。

課文三至五自然段介紹了高速公路寬、平、長的特點，它們結構相同，都是采用中心句組段的方法，每段的第一句話就是該段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，具體生動地表現(xiàn)這一中心。為了讓學生能掌握這種方法，我在教完一個自然段后就對這段話的寫法進行小結，三段全部教完后再揭示三個自然段的共同點，并通過朗讀讓學生充分感受這種寫法的好處，最后讓學生結合平時的觀察，學習這種寫法，以“我們的校園真美?。　睘橹行木鋵懸欢卧?。寫完后讓學生當場交流、點評、修改。這樣，使學生學到的知識遷移到新情境中得到運用，從而轉化成技能。

公路課件 篇6

一、導入。

1、同學們，首先老師想讓大家來做一道數(shù)學題?？谑觯阂粭l公路（板書：公路）共長274千米（板書：274千米），一輛汽車每小時行駛40千米（板書：40千米每小時），以這樣的速度這輛汽車走完這條公路需要花去多少時間？（生上黑板計算）

2、（計算6個多小時）老師這還有一條路和這題中的公路一樣長，如果還是這輛汽車走，走完只需要3個多小時。（板書：3個多小時）同學們，你們能猜一猜這是為什么嗎？（相機板書：高速）

二、學文。

（一）、整體感知。

1、讀題。

2、讀文，思考：滬寧高速公路有哪些特點？

3、交流板書：飛馳在高速公路上寬

平

長

（二）、講讀35小節(jié)。

1、小組商量，選擇一個特點作為學習對象。

2、布置要求。

第三小節(jié)：（1）、先讀一讀課文第三小節(jié)，然后看著這幅圖填一填圖上箭頭所指的是什么？并結合你填好的圖介紹一下高速公路是由哪幾部分組成的？

第四小節(jié)：（2）、細細地讀一讀第四小節(jié)，然后完成這樣的填空：這條路好平啊！司機座位右上方掛著的絨布小熊貓很少看到它晃動。司機座位旁邊放著的開水一滴水也沒有濺出來。還有。（你還能再舉一些表現(xiàn)高速公路上平的例子嗎？）

第五小節(jié)：（3）、先讀一讀第五小節(jié)，在圖上括號內填上合適的城市名稱，然后結合這幅圖發(fā)揮你的想象完成填空：這條路真像。

3、小組自由準備。

4、交流匯報。

（三）、講讀第六小節(jié)。

1、引讀第六小節(jié)。

2、點題。

（四）、錄像感知。

三、作業(yè)。

最后，金老師向你們提個建議，如果有機會上滬寧高速公路，你可千萬別忘了把今天所學到的知識告訴你的家人和朋友哦！

公路課件 篇7

教學目標

1、了解孔子和《論語》；

2、積累文言詞匯和句式知識；

3、學習本文清晰的結構層次；

4、學習通過對話和簡單動作描寫來刻畫人物的方法；

5、品析人物象，從而，樹立正確人生觀，理解孔子“禮樂治國”的政治思想和高超的教育藝術。

教學重點

1、積累文言詞匯和句式知識（以、爾、乎、方、如、夫、則、而、作、撰、傷、與、

讓等）；

2、學習通過對話和簡單動作描寫來刻畫人物的方法；

3、品析人物象，從而，樹立正確人生觀，理解孔子“禮樂治國”的政治思想和高超的教育藝術。

教學難點

孔子為何“哂由”“與點”？孔子評判學生的標準，要聯(lián)系孔子的政治思想。

教學方法

誦讀領悟法，講析法。

教學準備

多媒體資料

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

教學要點

1、了解孔子和《論語》；

2、積累文言詞匯和句式知識。

教學程序

一、導入

宋代開國宰相趙普說過一句名言，“半部《論語》治天下”，我們在初中時學過《論語十則》，今天我們一起來學習《論語》中的另一名篇《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。

二、題解

學生看注釋后，說出四人的姓、名、字，解釋“侍坐”。

三、孔子

有道是，“天不生仲尼，萬古如長夜”。他，一個老人，讓我們高山仰止，景行行止。1998年，全體諾貝爾獎獲得者共同作了一個宣言：如果人類在21世紀還想繼續(xù)生存下去的話，必須回到兩千五百多年前，從中國的孔子那里吸取智慧。

孔子，名丘，字仲尼（公元前551-479年），魯國陬邑(今山東曲阜)人。春秋末期的思想家、政治家、教育家。儒家學派創(chuàng)始人。被尊稱為“圣人”，思想核心是仁，政治上主張以禮治國。年青貧賤，勤奮好學。五十歲時擔任過魯國司寇，代理相事，棄官后，帶著自己的弟子，拉著幾大車書籍周游列國，推行自己的政治思想。晚年致力教育，相傳先后有“弟子三千，七十二人賢士”。整理《詩》、《書》、刪修《春秋》，使之成為中國第一部編年體的歷史著作。

四、《論語》

《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學、政治、文化和教育思想，是關于儒家思想的重要著作。（宋儒把《論語》《大學》《中庸》和《孟子》全稱為“四書”?！段褰?jīng)》是指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。）

五、朗讀感知

1、聽示范朗讀

2、正音正字（補充文注之外）

毋wú乘shèng饉jǐn俟sì

甫fǔ鏗kēng莫mù

3、練習朗讀

4、演讀。

六、翻譯全文（詳見幻燈片）

七、積累文言詞匯和句式知識

（一）、一詞多義

以

以吾一日長乎爾介詞，因為

必以長安君為質，兵乃出介詞，把，拿，用

君子不以言舉人介詞，按照，依照

固以怪之矣介詞，通“已”，已經(jīng)

毋吾以也動詞，認為

如或知爾，則何以哉動詞，用、做。

為國以禮，其言不讓動詞，用，依靠

加之以師旅，因之以饑饉連詞，而；多解

不宜引喻失義，以塞忠諫之路也連詞，表結果，以致于

受命以來，夙夜憂嘆語助，表時間、方位和范圍

忠不必用兮，賢不必以任用

爾

以吾一日長乎爾代詞，你、你們

問君何能爾。代詞，這、那、這樣、如此

子路率爾而對曰助詞，相當于“然”，表狀態(tài)，形容詞詞尾

鼓瑟希，鏗爾助詞，相當于“然”，表狀態(tài)，擬聲詞詞尾

定楚國，如反手爾《荀子非相》通“耳”，罷了

乎

以吾一日長乎爾介詞，比

攝乎大國之間落后介詞，在

異乎三子者之撰介詞，比

浴乎沂，風乎舞雩介詞，在

何傷乎？亦各言其志也語氣詞，呢

方

可使有勇，且知方也道理

方六七十里方圓

不以規(guī)矩，不能成方圓方形

方欲行，轉視積薪后，正，才

如

如或知爾，則何以哉如果

方六七十里，如五六十里或者

如其禮樂，以俟君子至于

赤，爾何如與“何”連用，即“如何”，怎么樣

公如大夫入《儀禮鄉(xiāng)飲酒》和，同

權將如吳《三國志吳書》到……去

不動如山《孫子兵法軍爭》像，如同

夫

一夫不耕，或受之饑成年男子

使君自有婦，羅敷自有夫丈夫

夫三子者之言何如這，那

夫戰(zhàn)，勇氣也發(fā)語詞，用在句首引出議論

夫子何哂由也與“子”組成“夫子”，對孔子的尊稱

則

《論語》六則指分項或分段落的文字的條數(shù)

居則曰“不吾知也。”副詞，就

于其身也，則恥師焉《師說》副詞，卻，可是

如或知爾，則何以哉連詞，那么

唯求則非邦也與些副詞，就

木受繩則直，金就礪則利“就”

此則岳陽樓之大觀也就，就是

徐而察之，則上皆石穴罅說原來是

今則來，沛公恐不得有此假若

而

蟹六跪而二螯，表并列，相當于“而且”、“又”、“和”或不譯

入而徐趨表承接，相當于“而且”、“并且”、“就”或不譯

青取之于藍，而青于藍表轉折，相當于“然而”、“可是”、“卻”

子產(chǎn)而死，誰其嗣之表假設，相當于“如果”、“假使”

鼾然而雷擊之通“如”，好像，如同

余知而無罪也你，你的

與

夫子喟然曰：“吾與點也”同意，贊同

唯求則非邦也與相當于“歟”，語氣助詞，嗎

失其所與，不知結交、親附

遂與外人隔絕和

生三人，公與之母給予

（二）、古今異義

鏗爾，舍瑟而作。起，站起來

異乎三子者之撰。才能，為政的才能

何傷乎？亦各言其志也。妨，妨礙

為國以禮，其言不讓。謙虛

（三）、古字通假

鼓瑟?！跋　?/p>

莫春者“暮”

唯求則非邦也與“歟”

（四）、詞類活用

宗廟之事，如會同，端章甫。名活動，穿著禮服，戴著帽子。

鼓瑟希，鏗爾。名活動，彈奏。

三子者出，曾皙后。名活動，落在后面。

浴乎沂，風乎舞雩。名活動，吹風。

赤也為之小，孰能為之大？形活名，小事，大事。

（五）、特殊句式

1、狀語后置

翻譯句子：浴乎沂，風乎舞雩。

2、賓語前置

賓語前置有兩種情況：

A、動詞的賓語前置：○1、疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置；

○2、否定句中，代詞作賓語，賓語前置；

○3、賓語用代詞復指，賓語前置。

B、介詞的賓語前置，也叫介詞結構或介賓短語的賓語前置。

翻譯下列句子：

則何以哉？

不吾知也。

唯利是圖。

臣是以無請也。

八、小結結束

第二課時

教學要點

1、學習本文清晰的結構層次；

2、學習通過對話和簡單動作描寫來刻畫人物的方法；

3、品析人物象，從而，樹立正確人生觀，理解孔子“禮樂治國”的政治思想和高超的教育藝術。

教學程序

一、清晰的結構層次

第一部分（從開頭到“則何以哉”）：孔子問志

第二部分（從“子路率爾對曰”到“吾與點也”）（又分四層）弟子述志

第三部分（從“三子者出”到結束）：孔子評志

二、閱讀賞析

分組討論下列問題，各自完成表格的填寫。

A組：（表格一）

1、四弟子各自怎樣述志的？從中可以看出他們各自有怎樣的性格？

2、課文塑造人物形象的主要方法是什么？

3、你從四個“青年學生”身上受到哪些啟發(fā)？

——明確：詳見表格內容。

B組：（表格二）

1、孔子是怎樣評志的？

2、孔子為什么要“與點”呢？從中可以看出孔子有怎樣的政治思想？

3、孔子的教育藝術怎樣？概括本文中的孔子形象。

——明確：1、3詳見表格內容。2、孔子為什么要“與點”呢？有兩種說法：

A、儒家的治國理想是“禮治”（為國以禮）。曾皙所描繪的一副其樂融融的景象就是社會安定、國家自主、經(jīng)濟穩(wěn)定、天下太平，每個人都享受了真、善、美的人生的那種大同和諧社會。曾皙所表達的正是孔子所期望的境界。所以“與點”！

B、孔子一生為推行自己的政治主張，周游列國，但到處碰壁，不為所用，晚年恬退避

世的思想很突出?！妒酚浛鬃邮兰摇分姓f：“魯終不用孔子，孔子亦不求仕`”。曾點“不求為政”之意正合孔子恬退避世之心，故孔子“與點”。

表格一：

人物述志性格描寫方法

啟示

原文概括

子

路可使有勇，且知方也。治理“千乘之國”——從政有抱負，坦誠，但性格比較魯莽、輕率、自負。通過對人物的對話描寫（語言描寫）和動作、神態(tài)等來刻畫人物。學生暢所欲言。如，現(xiàn)代社會恐怕更需要子路對自己的自信，以及他敢創(chuàng)敢拼的勇氣。但是謙虛仍然是美德。

冉

有可使足民。如其禮樂，以俟君子。治理“方六七十，如五六十”的小國——從政謙虛謹慎，說話很有分寸。

公西華愿為小相“宗廟之事，如會同”——從政謙恭有禮，嫻于辭令。

曾

皙莫春者……詠而歸。異乎三子者之撰灑脫、淡泊于功名、從容不迫。

表格二：

人物孔子評志政治思想

人物形象

對象

態(tài)度

孔

子子路其言不讓，是故哂之?！澇伤闹螄鞠颍J為他不夠謙虛。

禮

樂治國

A、是一個既熱情而又嚴格的老師。態(tài)度謙和、親切，批評含蓄，耐心地誘導、熱情地鼓勵。

B、既是一個有抱負，也是一個苦悶的活生生的形象。孔子本來是問他的弟子在政治上怎樣施展自己的抱負，曾皙卻講了一通投身自然懷抱的恬然樂趣?？鬃印班叭弧辟澰S。這表現(xiàn)了孔子思想上的矛盾?？鬃右簧?，其思想的主導方面是積極用世的，他周游列國，希望按其“仁”的觀點對當時的政治作一些改良，但卻四處碰壁。

冉

有求則非邦也與？——贊成他的治國志向，肯定他的謙虛態(tài)度。（小的國家也是國家，冉有是在謙虛喲。）

公西華赤則非邦也與？——贊成他的治國志向，肯定他的謙虛態(tài)度，但認為他低估了自己完全可以擔任更重要的工作。（公西華也是在謙虛喲。）

曾皙吾與點也。

三、總結全文

（一）、主旨

通過孔子與四弟子以“言志”為中心的一番對話，表現(xiàn)了弟子們的志趣與性格和孔子循循善誘的大教育家風范，同時反映了以孔子為代表的儒家“以禮樂治國”的政治主張。（有另解）

（二）、寫作特色

1、全篇以“言志”為中心組織材料，思路清晰，極有層次，不枝不蔓，文意明晰。表現(xiàn)力較強。

2、扣緊每個人的性格特點來記述，五個人的發(fā)言都合乎各自的個性、身份、志趣、教養(yǎng)，顯得深刻而生動。

3、成功地運用對話和人物動作來塑造人物形象?？鬃訋熒g的對話，將人物的心情語態(tài)，精神氣質，都傳神地表現(xiàn)出來，寫得簡練含蓄，生動感人。

四、拓展訓練

（一）、課后“練習三”；

（二）、針對子路的“其言不讓”，談談你的看法，寫成短文。

附作文：

古時候有這樣一個故事：一個鄉(xiāng)紳有兩個女兒長得很美，凡是到他家的客人都對他的女兒贊不絕口，而他卻總是“謙虛”地說：“哪里哪里，她們都是丑八怪?！睍r間久了，他的話被傳了出來，于是一直到女兒老了也沒有媒人登他家的門。

這個鄉(xiāng)紳因為“謙虛”而說出的話卻被當成了真，導致了不可收拾的局面。故事雖然有些夸張，說明的道理卻很值得深思。我們的民族自古便有謙虛的美德，然而，曾幾何時，“謙虛”這兩個字被曲解了，仿佛只有否認自己的才能，把自己貶得一錢不值才算謙虛。實際上，承認自己的才能，甚至當眾表現(xiàn)，都不能算是不謙虛，因為表現(xiàn)才能的目的在于找到發(fā)揮自己才能的機會。

三國時期的諸葛亮，在劉備三顧茅廬見到他并向他請教時，雖“未出茅廬”，卻敢“定三分天下”。而后隨劉備南征北戰(zhàn)，終于成為歷史上杰出的軍事家和政治家。假若他當時為了表示“謙虛”，用“才疏學淺”、“孤陋寡聞”、“不能擔當重任”等詞語來推托的話，也許劉備早被滅掉了。

所以，只有在適當?shù)臅r候勇于提出自己的見解，使別人充分了解你的才智，才能得到施展你才智的機會。

伯樂相馬的故事告訴我們伯樂的重要性。而韓愈在《馬說》中則進一步指出：“千里馬常有，而伯樂不常有。”一方面人們苦于找不到良馬，另一方面真正的良馬又被埋沒。既然世上“伯樂”如此稀少，“千里馬”為何不“毛遂自薦”？

有些人總是說什么“真人不露相，露相非真人”，試問：從“不露相”的“真人”要他何用？難道說從不發(fā)表自己見解的人才算“真人”？難道說永遠搞不出科研成果的科學家才算“真人”？若是這樣，科學家還有什么存在價值？倒不如換上一些只知道服從命令、墨守成規(guī)的機器人。

有些人看到別人——特別是年輕人做出成績，總愛潑上一盆帶著“乳臭未干”、“不知天高地厚”等字眼的冷水。其實，們在諷刺別人“不謙虛”的同時，正充分暴露了自己擺老資格、居功自傲的驕傲本質。

今天，科學技術飛速發(fā)展，敢于表現(xiàn)自己的精神尤為重要。新一代年輕有為的人們，千萬不要因猶豫而失去良機，以致遺恨終身。只要你有能力，不要理會別人說什么。你應當挺身而出，發(fā)揮自己的才智，施展自己的抱負，立志為社會做出不可磨滅的貢獻。

附幻燈片內容提示：

1、課題；

2、第一課時教學要點；

3、導入；

4、題解；

5、孔子；

6、《論語》；

7、朗讀指導；

8、翻譯課文；

9、文言積累：一詞多義；古今異義；古字通假；詞類活用；文言句式；

10、課時小結；

1、第二課時教學要點；

2、清晰的層次；

3、閱讀賞析；

4、總結全文：主旨；寫作特色；

5、拓展訓練：課后練習三；根據(jù)子路的“其言不讓”談談自己的看法，寫成短文。

6、結束語。

公路課件 篇8

文章主體部分采用平行并列的方式組織結構，各段圍繞中心句展開敘述，結構規(guī)范，條理清晰，值得初學者借鑒。

這條路好寬哪！整個公路為雙向四車道。路中央是分隔帶，分隔帶的兩邊都有超車道和行車道。行車道旁邊還有幾米寬的路面，那是行駛中的車輛緊急停車的地方。車道多，設計全，突出路面寬

這條路好平??！汽車在路上行駛，一點也不覺得顛簸。人的感覺：不顛

司機座位的右上方掛著一個絨布小熊貓，一路上很少看到他晃動。物件的狀態(tài)：

不晃

機座位的旁邊放著一杯開水，過了很長時間，一滴水也沒有濺出來。水杯里的水：

不濺

這條路好長??！它像一條長長的飄帶一直伸向天邊?？吹降臉幼樱洪L

爺爺笑著問我：你知道這車要經(jīng)過哪幾座主要城市嗎？我眨了眨眼睛說：鎮(zhèn)江、常州、無錫、蘇州，對嗎？經(jīng)過的城鎮(zhèn)：多

爺爺滿意地點了點頭，說：這條路全長274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀！用數(shù)據(jù)說明：長

汽車風馳電掣。車窗外，村鎮(zhèn)、田野、樹木飛快地閃過，不知不覺上海到了。車上的感覺：快

原來坐汽車需要十個小時，現(xiàn)在只要三個小時就到了。今昔比較：

突出高速

公路課件 篇9

教學目標：

1、探索文章內在的線索，提高自己的理解能力。

2、了解和孔子。

3、從人物對話中來分析人物性格特點。

4、注意字的讀音。

重點難點：

從人物對話中來分析人物性格特點

課時安排：

第一課時

教學方法：

誦讀法、討論法

教學過程：

（一）導入：

曾經(jīng)有一副對聯(lián)是這樣寫的:“十年寒創(chuàng)苦，初戰(zhàn)敗北落孫山；有志能通天，重整旗鼓奪魁元?！闭f的是人要有志，有可以拔開云霧見天日。黃巢錚錚誓言“他年我若為青帝，報得桃花一處開”，孔子也云“不義而富且貴，于我如浮云”。人要有志，所謂“三軍可以奪帥也，匹夫不可奪其志”。有了志，就可以“長風破浪會有時，只掛云帆濟滄海”。那么，今天我們學習的這篇文章，他們的志又是什么呢?

（二）孔子：

1998年全體諾貝爾獎獲得這做出了一個共同的宣言：如果人類在二十一世紀還想繼續(xù)生存的話，必須回頭2500多年前從孔子那里吸取智慧。

孔子，名丘，春秋時期魯國人，是儒家學派的創(chuàng)始人，是偉大的思想家、教育家、政治家，他提出了“有教無類”，“因材施教”，“教學相長”等等許多教學理論。也是中國歷史上第一個創(chuàng)辦私學的人。儒家經(jīng)過不斷的完善最終成為封建思想的正統(tǒng)，影響深遠。孔子一生都在追求“禮”，實施“禮”。正所謂“名不正則言不順，言不順則事不成，事不成則禮樂不興，禮樂不興則刑法不中，刑法不中則民無法措手足”。

（三）《論語》:

提到孔子就不能不了解孔子的《論語》?！罢摗?，編纂的意思；“語”，是語言的意思?！罢撜Z”就是語言的編纂。是孔子的弟子根據(jù)孔子言行而整理的一本書。宋儒把《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》合稱為“四書”。《論語》有很高的價值，古人有言“半部《論語》治天下”。

（四）教師范讀，指出字的讀音，句讀的停頓。

（五）學生自瀆，弄清文章的情節(jié)。

（六）探究:

1、文章題目的理解

其中四個人是孔子的四個弟子，“侍坐”就是陪著長者說話。文章的題目告訴我們是孔子和他的弟子在一起談話

2、文章圍繞什么事展開討論的?

志

孔子問志———弟子述志———孔子評志

3、你是怎么看待他們所說的話?

子路————“其言不讓”————哂之————直率

冉有————知其不可而為之————嘆之————謙虛

公西華————窮則獨善其身，達則兼濟天下————惜之————更謙虛

曾皙————與之————灑脫

（七）延伸：

1、他們的思想你是怎樣看待的?你認為在當今社會中是否還需要這些思想?為什么?

2、孔子的思想和中國文化

公路課件 篇10

教學目的：

1、了解孔子“禮樂治國”的政治思想。

2、了解以人物語言及簡單動作描寫展示人物個性的寫作方法。

教學重點：

體會人物語言、動作與人物性格的一致性。

教學難點：

1、文字疏通、詞類活用現(xiàn)象。

2、對孔子政治思想的理解。

教學要點：

反復誦讀，從體會作品語言著手，分析人物性格。

教學內容與步驟：

一、導入新課

學新課前，先來檢查一下昨天字詞的學習情況。

以吾一日長乎爾 你們

率爾而對 助詞，……的樣子

鏗爾，舍瑟而作 同上

求，爾何如 你

方六七十 方圓

且知方也 禮義

如或知爾 如果

如會同 或者

吾與點也 贊成

唯求則非邦也與 同“歟”，助詞。

上節(jié)課我們了解了本文的大致內容

（1）這篇文章選自哪里？《論語》

（2）《論語》是哪個學派的經(jīng)典著作？儒家學派

（3）《論語》這部書是什么體裁？語錄體

（4）語錄體的特點是什么？文字精練、質樸含蓄、概括力強。

（5）“精練”等于不等于“簡單”？不等于。“簡單”就是容易流于膚淺，而“精練”則不同。我們剛學過《簡筆與繁筆》這篇文章，從中知道，精練的文字同樣能夠描寫復雜的典型環(huán)境，塑造鮮明的人物形象。

我們今天學習的這篇文章是《論語》里最具有文學色彩的一篇。我們就來看看本文是怎樣運用精練的文字塑造人物形象的。

二、齊讀課文，分析人物性格。

人物性格分析，以學生讀、說為主。

（1）本文共提到了哪幾個人？子路、曾皙、冉有、公西華、孔子。

（2）按課文題目順序來分析，先看子路。

子路有何性格特征？

直爽、豪放、自負。（夸耀、善于渲染氣氛、語氣果斷）

通過副詞“率爾”就可看出。不假思索。說明他素懷大志。

（3）請一位同學讀一下子路的話，要把他自負的神情態(tài)度讀出來。

（4）曾皙、孔子很贊賞他的志向。作品特意把他安排在最后一個出場。問他有什么志向，他并沒有直接說出來，而是先說“異乎三子者之撰”。如果本文是一篇小說的一個片段，這種表現(xiàn)手法叫什么？懸念抑制法。在散文里，這種手法叫欲揚先抑。目的一樣，引起讀者的興趣。

（5）他怎么談自己的志向的？請一位同學先讀一讀。試著把握一下人物的特點。

（6）子路與曾皙做一下比較，性格上有何不同？（討論）

子路比較性急、直爽，而曾皙就顯得文質彬彬，非常灑脫。

（7）找一下哪些動詞能體現(xiàn)曾皙的灑脫？

舍、作、浴、風、詠。

（8）曾皙的回答不同于其他幾位，沒有直接豁達自己有什么才能，勝任什么樣的工作，而是描繪了一幅春日郊游圖，非常形象。從中可以看出他向往什么樣的生活？大同世界，悠閑自在。在這種生活圖景中寄寓了曾皙淡泊的情懷。

（9）再來看看冉有和公西華。他們兩有個共同的特征：謙讓。

在孔子點名后才開口，且出言謹慎。冉有剛說“方六七十”，馬上覺得有些夸張了，可能會引起孔子的不快，所以又改為“如五六十”，而且說自己治理的話，僅能“足民”，至于禮樂，需要其他高明之士。

公西華更為謙虛。我們知道他是個外交家。但他卻說自己做不了什么事，希望能有學習的機會。（此處可把中西文化進行比較，談謙讓）

由此可見，孔子的弟子都是胸懷大志，并且有才干的。只是人的性格不同，表達的方式不一樣而已。

（10）孔子這個人大家怎么看他？他有沒有談自己的志向？從他的問志、評志的方式，可以看出他是個怎么樣的人呢？

他有句話說“學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”也很謙遜，其實他做到了這兩點。尤其是對學生循循善誘，善于用含蓄的語言點撥學生。

總結：我們寫文章要考慮，如果讓你來表現(xiàn)一個人物，能否三言兩語就抓住人物特征。

三、點分角色讀。

四、布置作業(yè)：隨筆“難忘的教誨”寫作訓練，要求：通過語言描寫抓住人物特征。

探究活動

可以把《季氏將伐顓臾》和《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》相結合，通過兩課的學習，進一步了解孔子的政治思想，以及作為政治家的孔子對自己的政治主張、政治原則的堅持和作為教育家的孔子循循善誘的風范、溫柔敦厚的君子之風。

公路課件 篇11

這是一個晴朗的上午。此時還是驕陽似火的夏天呢，人們煩悶地扇著風。

開始，還烈日炎炎。可不久，烏云竟布滿了天空。轟隆隆忽然，天空來了一個響雷，把正在看書的我嚇了一跳。這時，風呼呼地刮著，窗簾在不停地擺動著?？磥?，一場夏天的暴風驟雨要降臨了！我趕緊關好了窗。

透過窗外，可以看到許多的人紛紛趕回家。現(xiàn)在的風更猛了，就連平時蒼勁有力的大樹在風中也顯得那么的弱小。大樹就一直被風吹得東倒西歪，在風的手里就像一個任人擺布的小樹。緊接著，閃電像條火蛇竄向天邊，頃刻間就把天染上了一條顯眼的弧線。天，越來越黑了。過了幾分鐘，天就像被撒上了墨汁一樣，已經(jīng)變得烏紫烏紫的了。

滴答，滴答空中的小雨向珍珠似的往下落，發(fā)出了清脆悅耳的聲音。一滴滴雨點，落到了屋檐上，落到了草叢里，落到了花園里很快，原本有些潮濕的地面變成了一個大水路。雨漸漸變大了，從空中到地上，瘋狂地跳著。嘩啦嘩啦此時雨的聲音也不再這么柔和了?？耧L也不停地在呼嘯。人們也把窗戶關得緊緊的。之后，雨終于緩慢了一些。嘩啦，滴答，滴答它的聲音聽起來已經(jīng)不再這么猛了。

風，也漸漸地弱了?？罩械臑踉扑坪跻膊辉龠@么張揚了，紛紛退去。終于，雨停了，迎接我們的還是那燦爛的太陽。它已經(jīng)露出了那可愛的笑臉。人們的心情也好多了，有說有笑的。太陽，你終于回來了！我想。雨后的空氣清新多了，世界就像被洗過似的，可愛極了。

這時，我隱隱約約地發(fā)現(xiàn)，在太陽的后面出現(xiàn)了一道彩虹。它散發(fā)出了彩色的光芒，直指蒼穹，夢幻無比，看起來多么美呀。風雨過后的彩虹，是再美妙絕倫不過的了。

雷雨啊，你創(chuàng)造了大自然偉大的奇觀！

荷葉母親課件匯編

準備教案課件是老師必須認真打理的任務，如果還沒完成，老師們就必須抓緊時間了。編寫教案需要注重思考方式和培養(yǎng)學生好習慣，那么一個完美的教案課件應該具備什么特點呢？我們像您推薦的“荷葉母親課件”將會為您帶來無限的驚喜，相信這篇文章對您會有所幫助！

荷葉母親課件(篇1)

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們三個姊妹。大家都歡喜，說是應了花瑞?！?/p>

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏②的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意！——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜③。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面??我不寧的心緒散盡了！

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。

我心中深深地受了感動——

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。于是在結尾處寫道：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”簡單幾筆點明了主旨，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。

①荷葉 母親：選自《冰心全集》第一卷。原題作《往事（一）》之七，題目是編者加的。

荷葉母親課件(篇2)

教學目標

1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌

2、品味詩歌樸實、清麗的語言，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

3、體會人間至愛真情，在生活中學會感恩。

教學重、難點學習重點：讀詩，品詩，學寫法

學習難點：初學“寄情于物”的寫法

教學過程

一、導入：

萬物皆有情，花草有意，山水傳情，大自然的一切在文人的眼中都蘊含著深厚的感情，今天我們來學習一篇新課文《荷葉母親》，看看它又會告訴我們一些什么呢？

二、自主學習：

1、注音注解

花瑞(ruì):花開的好預兆煩悶:心情不暢快

姊(zǐ)妹:姐妹菡萏(hàndàn):荷花，文中指含苞待放。

適意:舒適攲(qī)斜:傾斜，歪斜。

蔭蔽(yīnbì)：①（樹葉）遮蔽；②隱蔽.這里指長輩對晚輩的照顧。

2、思考：文章體裁是什么？

散文詩：是兼有散文和詩的特點的一種文學形式。不押韻，寫法同散文一樣，但又注重語言的節(jié)奏，內容富于詩意。

學生齊讀課文，思考：文章寫了什么？（主要內容）

3、連一連，自選一個你會原角度來談談

角度多樣美

構思真摯美

情感精巧美

寫法獨特美

三、合作學習、展示提升:

1、深情朗讀課文最后一段，體會其中的感情。

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

“心中的雨點”是指什么呢？

2、這句話用了哪些修辭手法？句子在全文起什么作用？

明確：作者深情呼告，并用三個比喻句和一個反問句，形象地告訴我們人生路上充滿風風雨雨、坎坷磨難，只有母親才是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。在我們的生命中總會有一張為我們遮蔽風雨的荷葉——母親。并把母愛推向高潮。點明了主旨，深化了感情。

3、(小組討論交流歸納)

心中的雨點指的是什么？

明確、暗指人生路上的風風雨雨、坎坷磨難。

4、全文的文眼是母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。

文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。

5、這篇散文抒寫和歌頌的對象是母親。作者是借助哪種具體形象來歌頌的？

明確：荷葉。

4、這種寫法叫什么？

明確：托物寄情或寄情于物。

呼告：

寫文章時，對著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他(它)說起話來，這種修辭手法叫做呼告。運用呼告，能增加抒情效果，加強感染力。

質疑釋疑，精講點撥。

四、質疑釋疑：

五、達標測評：

請在“生活”、“幸?！薄ⅰ皭坌摹敝腥芜x一詞，并以詞為中心，擴展成一段文字。要求運用比喻、排比兩種修辭手法。

六、教學反思:

師生活動

結合工具書及身邊資料自主完成

師生、生生合作完成

教師適時點撥即可

檢驗效果

學生提出疑問

荷葉母親課件(篇3)

教學目標

（一）知識目標：體會并學習本文觸景生情，以物喻人的寫作特色。

（二）能力目標：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學生品味散文詩的語言美，理解關鍵句子思想感情的能力。

（三）情感目標：整體感知課文，理解思想內容，感受文中深沉的母愛，感悟親情。

教學重點：

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、受文中深沉的母愛，感悟親情。

教學難點：理解關鍵句子的思想感情。學習本文觸景生情，以物愉人的寫作特色。

教學突破：抓住本文的感情基調，引導學生對母愛的感受體驗，并結合還說實際說出自己的見解觀點。

教學方法：

1、深情誦讀法。本文是一首散文詩，語言質樸，感情細膩，充滿生活氣息。所以應用反復的朗讀，可以加深對文中情感的理解。以提高學生讀的能力。

2、點撥提示法：在教學中，應發(fā)揮學生的積極能動作用，充分相信學生，讓學生自己解決問題，教師當好組織者引導者即可。

3、比較閱讀法：編者把它安排在泰戈爾的《金色花》一起來學。除了讓學生進一步體會母愛這一永恒的文學主題外。還有一點用意：《金色花》重點表現(xiàn)的是孩子在沐浴著母愛的同時，也想著怎樣回報母愛?！逗扇~母親》重點突出的是孩子得到無私的母愛，母愛永遠保護著我們，伴我們一生。所以把這兩篇課文比較閱讀，可以讓學生懂得在得到母愛的同時，更應該回報母愛。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

播放《燭光里的媽媽》歌曲片斷，讓一位朗讀水平好的學生深情誦讀孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！比缓蠼處熂で閷耄耗笎凼莻ゴ蟮臒o私的，母愛更是永恒的。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達對母親的深情，而冰心又是如何寫母愛的呢？讓我們走進《荷葉母親》，再次感受母愛的溫馨。

二、熟悉作者，積累詞語。

1、簡介作者

冰心（1900～1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家。詩歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》等。

2、詞語的積累要主意辨析字形字音和字意，并主意結合課文理解詞語的含義。

姊妹（zimei）菡萏（handan），荷花。

欹斜（qi），傾斜、歪斜。蔭蔽（yin）遮蓋、遮蔽。

三、朗讀課文，整體感知。

1、教師示范朗讀。要求學生標明字音、注意節(jié)奏，掌握重音語氣，把握情感等。

2、學生朗讀：用個人讀齊讀的方式進行。個人讀能發(fā)揮學生的優(yōu)點；齊讀可以讀出整齊的韻律，增強感染力。

3、學生談讀后對課文的感受。進一步感知課文的內容。

四、自主合作，研討課文

1、課文重點描寫了什么？

討論后交流明確：課文重點描寫了雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景。

2、文中描寫觀看雨打紅蓮，荷葉護蓮情景時，時如何描寫風雨的？又是如何描寫紅蓮的？作者的心緒隨著紅蓮命運的變化又是如何變化的？

討論后交流明確：文章寫了三次看紅蓮的經(jīng)過。

一看紅蓮濃陰的天――亭亭立者――煩悶

二看紅蓮雷作雨大――左右欹斜――不適意

三看紅蓮雨勢不減――荷葉護蓮――不寧的心緒散盡

3、找出本文點明主旨的句子，并說說作者為什么能以荷葉護紅蓮喻母親保護子女？這是一種什么寫作方法？

討論后交流明確：點明主旨的句子是：“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

這是一種借物愉人的寫法。文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。

五、深入探討，重點研讀。

1、作者為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？

2、作者重點描寫了紅蓮，但在寫紅蓮之前為什么要寫那個白蓮？

3、結尾一句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”蘊涵了作者怎樣的思想感情？

問題一，是讓學生明白寫作中前后鋪墊的作用。祖父說的開了三蒂蓮，家中添了三姐妹，就把花與人聯(lián)系起來，為下文以花喻人埋下伏筆，做了鋪墊。

問題二，是讓學生更細致的研讀課文，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，主動鉆研的好習慣。寫白蓮被風吹雨打的慘像，是為了和紅蓮在荷葉的呵護下安然無恙的情態(tài)作對比，可以進一步突出文章的中心。

問題三，母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。表達了作者對母愛深深的贊美之情。

六、對比閱讀，拓展延伸。

1、《金色花》和《荷葉母親》都是寫母愛，主題一樣，但角度有所不同，你能說出來他們的不同之處嗎？

明確：《荷葉母親》重點是寫孩子如何得到母愛的呵護。而《金色花》在寫孩子得到母愛的同時，更想到怎樣回報母愛。

2、仿寫句子。仿照“母親?。∪绻沂菆@中的花草，你就是那日夜辛勤為我澆灌的園丁。”寫出三句贊美母愛的句子。

3、欣賞下面的一首小詩，說出讀后的感受?！澳赣H啊/撇開你的憂愁/容我沉酣在你的懷里/只有你是我靈魂的安頓/小小的花/也想抬起頭來/感謝春光的愛——然而深厚的思慈/反使她終于沉默/母親啊/你是那春光嗎？”

七、再次朗讀布置作業(yè)

1、采用齊讀，朗讀比賽的方式，反復品味，加深理解。

2、布置作業(yè)：

①背誦課文

②課外閱讀冰心的詩集《繁星》《春水》中有關歌頌母愛的詩篇。

板書設計：

荷葉母親

――冰心

一看紅蓮濃陰的天――亭亭立者――煩悶

二看紅蓮雷作雨大――左右欹斜――不適意｝觸景生情

三看紅蓮雨勢不減――荷葉護蓮――不寧的心緒散盡

荷葉喻母親

｝以花喻人贊美母愛

紅蓮喻孩子

荷葉母親課件(篇4)

教學目標

知識與能力：

1、指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2、理解兩首詩末尾語句蘊含的思想感情。

3、學習這兩首散文詩借助具體形象抒發(fā)對母愛的愛的手法，寫一段話，表達對父母的愛。

過程與方法：

1、有感情地反復朗讀兩首詩，進行朗誦比賽，直至背誦。

2、自主、合作、探究式學習。

情感態(tài)度與價值觀：

1、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學重點：

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教學難點：

篇末含蓄的語句理解。

教學方法：

朗讀法、討論法、啟發(fā)法

課時安排：1課時

一、導入

同學們，在今年512特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動全中國的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你！”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。這說明什么呢？父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞兩首表達母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉母親》。

二、研讀《金色花》

1、走近作者

泰戈爾—印度著名作家、詩人、社會活動家。他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、十二部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。他著名的散文詩集有《飛鳥集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文寫作，1913年獲諾貝爾文學獎。在泰戈爾的散文詩里，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛。

2、朗讀

（1）教師范讀課文（配樂—班得瑞《初雪》）。（在朗讀中把學生帶入詩歌的意境，學生仿讀。）

（2）學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻來讀。

（3）教師指導朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。）

（4）男女生朗讀比賽，互相點評。

3、感知詩意

師：現(xiàn)在請同學們小組交流，談談讀過詩后的整體感受，說出你自己對詩歌的理解。

用“我從文中讀出了一個_______小男孩（媽媽），從_____________看出。”句式說話。

明確：全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”──一個機靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲?！拔摇碧煺嬷蓺?，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達對母親的感情。

4、問題探討：

（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？

（2）“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？

（3）媽媽為什么責怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

學生分組討論交流，明確：

（1）“我”想變成一朵金色花，是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些溫馨和幸福。

（2）我在一天時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。這都是為了回報媽媽的關愛，給媽媽帶來一些幸福。

（3）詩歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，又驚又喜，責怪中透出至真的母愛。

孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情。

5、理性感悟

師：詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結合注釋，談談你的看法。

明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想像。

三、品讀《荷葉母親》

1、走近作者

泰戈爾對中國詩（特別是散文詩）的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術精髓。

冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學作品和外國文學作品。冰心是“五四”新文學運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長，具有獨特的藝術魅力。

2、學生朗讀全詩，整體感知詩意。

3、問題探討：

（1）這首詩著重描寫的是什么？

生：著力描寫紅蓮，重點是雨中的蓮花。

（2）為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景？

生：做鋪墊，將花與人緊密聯(lián)系，為下文以花喻人埋下伏筆。

（3）作者情緒怎樣變化，有什么作用？

生：作者的情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。表露了作者關注花的命運的感情。

（4）篇末“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊含了怎樣的思想感情？

生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護我們度過人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠為我們遮蔽風雨的人。

（5）詩中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義？

生：荷葉——象征為兒女遮風避雨、無私奉獻的母親。

紅蓮——象征在母親的關愛、呵護下逐漸成長的兒女。

荷葉母親課件(篇5)

學生掌握識記本文的生字及作者冰心的簡況。

學生有感情地朗讀課文并整體把握課文內容。

培養(yǎng)學生濃濃的親情感，學會理解母親，孝敬母親，感恩母親。

出示知識點：生字、文學常識、表達方式、節(jié)奏、主旨、寫法、名言、故事、拓展、閱讀等。

起，眼前立即一片青翠;母親是挫折中的陣陣清風，當你驚惶傷心時，為你找去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒;母親是困頓中的一股甘泉，當你精疲力竭時，為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來學習中國現(xiàn)代文學史上第一位著名的女作家冰心的散文詩《荷葉母親》。

你們講述的內容老師相信你們在小組內會做的更好，在此老師也有要授課的內容，看哪一組合作的最好，與老師配合的最默契，把你們最精彩的地方展示出來。

1.我來解決生字。

2.我來走近作者──冰心。介紹認識作者。

3.我來整體把握課文內容。

4.我來理清本文作者思想感情的變化過程。

5.我能找出本文的主旨句，讀一讀。

6.我能掌握本文的寫法。

1.本文重點描寫的是什么?

2.為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

3.“心中的雨指”的是什么?

學生有何疑問提出來共同解決。

(五)“真情流露交流展示”塊。

作為農(nóng)民的子女，媽媽含辛茹苦地把你們養(yǎng)大，此時此刻，你想對你的媽媽說點什么，寫點什么呢?

是的，同學們，你們的母親為你們付出了很多很多，作為子女的你們，應該理解母親，孝敬母親，感恩母親。純潔的母愛，總在我們遇到風雨時悄然而至，給我們慰藉和力量;無私的母愛，將永遠保護我們，伴我們一生。母愛是現(xiàn)實社會生活中一個久盛不衰的永恒的話題。荷葉──母親!

荷葉母親課件(篇6)

首先說教材。

《荷葉母親》出自人教課標版初中語文七年級上冊第五單元。本單元以家庭、親情為主題，學習重點是在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的品味積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫?！逗扇~母親》是一首贊頌母愛的散文詩，在教學時應定位在感受母愛的位置上。教材把它安排在泰戈爾的《金色花》之后來學，是想讓學生趁熱打鐵進一步掌握借物喻人的散文詩的閱讀和寫作方法。因此，我確定的教學目標是：

1.指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)學生初步鑒賞詩歌的能力。

2.品味詩歌的精美語言，如關鍵詞、重點句。

3.體會詩歌中深沉的母愛，并學會感恩。

教學重點是：能有感情地誦讀并背誦詩歌，體味詩歌的思想感情和優(yōu)美的語言。

教學難點是：品味語言，感悟親情，學習借物喻人的寫法。

第二說學情：

我校雖然是一所鄉(xiāng)村中學，但我們語文組有一個對學生學習習慣培養(yǎng)的課題研究，學生已經(jīng)養(yǎng)成了運用工具書解決生字生詞、摘抄積累、進行課外閱讀的良好習慣。

鑒于此，我首先布置學生預習：

一、閱讀課后冰心的作品導讀，了解冰心本人及作品。

二、搜集關于母愛的語句。

三、自讀課文，解決生字生詞。

第三說教法學法：

我主要采用的教法是導讀法、感悟延伸、激勵背誦法，學法是美讀欣賞法、品讀感悟法。

此前學生已經(jīng)學過幾篇借物喻人的散文，也初步了解了詩歌的品讀方法，并做了課前預習，因此在具體的教學過程中，我著重從激發(fā)學生興趣入手，調動學生已有的知識儲備，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

本課的教時安排為一課時;教學用具主要有錄音機。

第四說教學過程：

一共有七個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：深情導入：

在《燭光里的媽媽》的音樂聲中導入：母愛，是世界上最偉大、最無私的愛，母愛，是文學作品中永恒的主題。現(xiàn)在你們手里拿的這篇懷念母親的文章，想必大家都還有印象吧?不錯，這就是你們小學畢業(yè)考試的一篇懷念母親的閱讀文章。想知道它的作者嗎?那就是你們的老師——我滿含深情寫的。其中有這樣一句話：母親啊，你病如膏肓的軀體，依然是孩兒心靈的襁褓。這是我最切身的感受。其實，這句話不是我獨創(chuàng)的，而是受了著名詩人冰心作品的感染而來的。今天，就讓我們走進冰心的散文詩《荷葉母親》，一起去感受偉大而深沉的母愛吧。

我之所以要以自己的文章來導入，是為了拉近學生與老師的距離，從而拉近與文本的距離，也便于更好地指導學生寫作。

第二個環(huán)節(jié)：檢查學生處理字詞的情況以及對作者的了解情況，展示搜集的詩句。其中，檢查字詞時應指導學生利用形聲字知識辨析字音、字形，并結合上下文理解詞義。

第三個環(huán)節(jié)：閱讀課文，感知內容

1、快速默讀課文，初步了解課文內容，提問：課文圍繞蓮花寫了哪些內容?目的是理清文章思路。

2、再讀課文，指導朗讀。提問：本文表達了一種什么感情?怎樣朗讀才能表達出這種感情?形式：先請一個學生朗讀，老師再朗讀，通過比較明確朗讀標準，再以男女交叉朗讀，分小組朗讀，個人自由朗讀等方式進行誦讀，同時學生進行朗讀評價，這是培養(yǎng)學生的朗讀能力。

第四個環(huán)節(jié)：誦讀感悟，感知作者情感，理解文章借物喻人的寫法。

設計三個問題：

1、課文重點描寫的是什么?為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

2、文中作者的情緒有什么變化?寫這些變化有什么作用?

3、文中的雨、紅蓮、荷葉有什么深刻的含義?

這些問題可引導學生討論作答，同時要指導學生學會圈點勾畫法。

第五個環(huán)節(jié)：美讀課文，品味語言。提問：

1、找出文中描寫紅蓮情態(tài)和荷葉情態(tài)的動詞，討論這些詞的深刻含義和表達作用。

2、文中最后一句話有什么深刻含義?在文章結構中起什么作用?

通過品味這些關鍵詞句，可以進一步體會文章的主題。

第六個環(huán)節(jié)：競賽激勵，引導背誦。

可采用自由背誦、分組競賽背誦等形式，指導學生依據(jù)板書進行背誦，加深對文本的理解。

第七個環(huán)節(jié)：拓展延伸。設計以下練習：

1、說說父母親最讓你感動的一個細節(jié)。

2、本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或幾句詩，表現(xiàn)對親人的愛。

例1：母親是春雨，我是幼苗。

例2：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。

例3：母親是燈塔，我是夜航的船兒

3、課后品讀并積累冰心《繁星》《春水》中關于母愛的詩句。

拓展延伸的目的既是對本課知識的鞏固，又可以讓學生把課上所掌握的知識進行遷移，形成能力，達到學以致用的目的。

最后再說我的板書設計：(略)

荷葉母親課件(篇7)

一、教學目標：

1、有感情地朗讀本詩，體會作者的情感變化；

2、品味語言，理解托物寄情的寫法；領悟作者對母愛的贊頌。

二、教學方法：朗讀法、討論法等。

三、教學手段：多媒體

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

（一）歌曲導入，調動情感。

教師播《有你的地方是天堂》，學生靜靜地傾聽

（二）展示目標，明確重點。

1、有感情地朗讀本詩，體會作者的情感變化；

2、品味語言，理解托物寄情的寫法；領悟作者對母愛的贊頌。

（三）初步感知，走近作者。

以學生為主介紹作者冰心的相關情況。

（四）解決字詞，掃清障礙。

（五）整體感知，體會情感。

學生配樂朗讀課文，思考：全文表達了作者怎樣的情感？是通過哪些畫面表現(xiàn)的？

（六）研讀課文，走進文本。

1、作者在寫雨打紅蓮，荷葉護蓮的過程中心情有什么變化？請在文中找出相應語句完成大屏幕上的表格。

小結：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達到生動形象，情景交融的藝術境界。

（結合內容分析托物寄情的寫法。）

2、整篇文章有一句話最能表達作者對母親的贊美之情，也就是本文的文眼。文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。請同學們找出來，并為大家飽含深情地朗讀一下。

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。

（七）調動感情，練習仿寫。

人生的風雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠以一種最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點迷津，護你一路走好。冰心是一個細致敏感的人，因為心中有愛，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細心照顧，才得以存活。本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，以表達我們自己對母親的愛和贊美之情。

（八）拓展延伸，吐露心聲。

同學們，母親給予我們的只是一片蔭蔽嗎？當我們餓了冷了的時候，母親來了；當我們病了痛了的時候，母親來了；當我們的生命遭受威脅的時候，還是母親來了；當需要犧牲自己的命去留住孩子生命的時候，母親，更是毫不猶豫地來了！在2008年汶川地震的時候，有這樣一張圖片。就是這種圖片和它背后的故事感動了無數(shù)人，有的人將這個故事寫成了一首詩。（播放視頻）

結合視頻請大家談談自己母親做過的讓自己感動的事情。

（九）回顧全程，總結收獲。

荷葉母親課件(篇8)

冰心(1900-1999)，

原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學家。

以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。

心情不暢快。

hàndàn 荷花，文中指含苞待放。

①形容高聳; ②形容人或花木美好，同“婷婷”。

舒適。

páihuái ①在一個地方來回地走; ②比喻猶豫不決。

qī 傾斜，歪斜。

zhē 遮擋，阻擋。

花開的好預兆。

1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

2、文章四看紅蓮，當時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

2、文章四看紅蓮，當時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽?

風雨、坎坷、磨難。

荷葉母親課件(篇9)

教學目標

語文新課程標準要求，“要注重學生思維能力的發(fā)展”，“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，根據(jù)這篇散文詩的特點，我制定了如下目標：

1.有感情朗讀文章，體驗人間真情，培養(yǎng)感恩的情懷。

2.品味本文樸實、清麗的語言，學習托物抒情的寫法。

教學方法：

教學中，教師要充分發(fā)揮引導作用，“授之以魚不如授之以漁”，還課堂以生命力，還學生以活力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，以學為本、因學論教，對學生的學法進行正確引導。

情景創(chuàng)設法：課前播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設情境。

朗讀法：學生朗讀與品讀相結合，提高朗讀水平，培養(yǎng)朗讀欣賞能力。

討論法：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，師生互動，共同討論，突破重難點。

教學過程：

一、歌曲引課題：

配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導入《荷葉母親》。

二、讀“荷”印象：

1、交流展示預習學案上的作家作品簡介和重點字詞。

2、代表進行范讀，其他小組聽讀，一方面準備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進行點評。一方面關注詩歌最觸動你心靈的內容。

3、談談觸動你心靈的語句。教師給予準確而有針對性的肯定和鼓勵。

三、品“荷”語言：

1、同學們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

2、小組合作探究：以小組為單位對5-7段進行品位和賞析，提示：（1）、為畫面擬寫小標題、（2）、從重點詞語、修辭、句式這三個方面進行語言賞析。

3、小組代表交流展示，教師點評。（板書：荷葉護紅蓮，母親愛孩子。）正如高爾基說“母親，是唯一能使死神屈服的力量?！?/p>

4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀7段，回味這溫馨感人的畫面。

四、悟“荷”詩情

1、看資料，悟詩情。

母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

母親?。≌堫D時撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓．教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。（心中的雨點）就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護我們走過坎坷磨難的人。

2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。

五、拓展仿寫，吐露心語

讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________（母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風的港灣？）

把你們這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。

六、結束語：小時候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因為你是我的女兒。是啊，因為愛，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們全體起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！

七、布置作業(yè)：

1、將課堂上寫的小詩，擴展完善后整理在作業(yè)本上。

2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。

板書

護

荷葉→紅蓮

借物喻人

愛

母親→我

信兆月

荷葉母親課件(篇10)

荷葉母親

冰心

冰心(1900-1999)，

原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史

上第一位著名女作家，

散文家、小說家、詩人、

兒童文學家。

代表作有：

散文集《寄小讀者》

詩集《繁星》、《春水》

冰心的創(chuàng)作內容大致包括：

母愛、童真、自然三個方面。

以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，

就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。

花瑞：

蓮蓬：

煩悶：

菡萏：

亭亭：

適意：

徘徊：

攲斜：

遮攔：

蔭蔽：

ruì

liánpéng

心情不暢快。

hàndàn

①形容高聳;②形容人或花木美好，同“婷婷”。

舒適。

páihuái

zhē

yīnbì

攻克字詞

花開的好預兆。

蓮花開過后的花托。

荷花，文中指含苞待放。

①在一個地方來回地走;②比喻猶豫不決。

傾斜，歪斜。

遮擋，阻擋。

①(樹葉)遮蔽;②隱蔽。

qī

1、把握文章大意。

2、理清結構層次。

這是一篇托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。

本文從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。

⒈作者引用祖父的話有什么作用?

2、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?

3、“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”

1、暗示了蓮花的象征意義。

2、兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。

3、“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。

1、作者在風雨中幾看紅蓮，當時的環(huán)境是怎樣的紅蓮呢作者的心境又是如何變化的呢?

2、“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者深受感動，是因為什么?

2、因為荷葉傾側過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨，無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出。意思是：自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。

孩子們，讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的眼睛;掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆，訴說對母親的愛……

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”(紀伯倫)

母愛是世間最偉大的力量(米爾)

慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚(但丁)

最新童年的課件匯編8篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？下面，小編為大家整理的“最新童年的課件匯編8篇”，更多信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

童年的課件(篇1)

【教學目標】

1、認識7個生字“拳、調、羹、邦、獻、憋、制”，會寫6個生字“粒、睡、拳、調、獻、制”，積累6個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文的基礎上體會“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。

【教學重點、難點】

1、認識7個生字，會寫6個生字，積累6個詞語。

2、體會聯(lián)想句的作用。

【教學準備】

教學課件

【教學過程】

一、談話導入

1、讓學生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友。引導學生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友。

2、出示學生喜愛的玩具的圖片，激發(fā)學生對玩具朋友的回憶。

3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代，今天，我們跟著一位外國作家走進他的童年，看一看他童年的朋友是誰，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

二、檢查預習

學習生字。

認讀字學習字音，理解字義；會寫的生字讓學生從音、形、義幾方面講一講。

音的重點：“拳”：三拼音節(jié)；“調”：多音字；“制”：整體認讀音節(jié)。

形的重點：“拳、制、睡”。第一個字是上下結構的字，后兩個是左右結構的字，指導書寫。

2、學習詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學生開火車領讀詞語。

三、整體感知

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰？我們之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名回答：我童年的朋友是誰？板書：玩具小熊

3、學生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

（出示幻燈片）：“我”一開始要當（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來（練拳），但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂），于是“我”改變主意，永遠不想當（拳擊家）了。

板書：要當不想當

四、品讀感悟，理解課文。

（一）學習第1自然段。

指名朗讀課文第1自然段，邊聽邊思考，這一段寫了什么內容？

指名回答，概括本段內容。

（二）學習第2自然段。

1、指名朗讀第2自然段，思考：這段課文是從哪幾個方面描寫小熊的？（顏色、眼睛、雙手）

2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、教師引讀：小熊坐在我的面前，一身（巧克力色）。兩只眼睛（一大一?。?；大的是（原來的，玻璃做的）；小的是（用一粒紐扣代替的）。小熊用它那不一樣大小的眼睛（十分快活地瞧著我），兩手（朝上舉著），似乎在（開玩笑，說它不等我打就投降了）。

（三）重點學習第3自然段。

1、默讀第3自然段，想一想“我”和小熊以前的關系怎樣？（非常親密）

2、讓學生說一說通過哪個詞語最能感受到“我”和小熊之間的關系非常親密。板書：形影不離

3、理解“形影不離”的意思。

4、再讀這一自然段，找一找哪些句子具體寫了“我”和小熊的形影不離，用直線畫出來。

5、指名回答。(出示幻燈片)：那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調羹喂它；當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人，簡直像活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。)齊讀，讀出“我”和小熊關系親密的語氣。

6、小組討論：還有哪些詞語寫出了“我”和小熊之間的親密關系。

學生匯報。板書：一心一意真正的朋友

7、讓學生說說讀了這些語句的體會。

教師總結：我和小熊就是這樣一對形影不離的朋友，甚至為了他，把命獻出來都舍得。帶著這份感情齊讀第3自然段。

（四）學習4、5自然段。

齊讀第4、5自然段，思考：“我”為什么流淚了。

（五）學習完這篇文章談談自己的感受。

總結：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

五、體會聯(lián)想句的作用

（出示幻燈片）：比較句子，哪一句的效果好？好在哪里？

（1）那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。

（2）當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人。

當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人，簡直像活了似的。（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動、活潑、有趣起來。）

六、布置作業(yè)

略

七、板書設計

童年的朋友

“我” 形影不離 （小熊圖）

想當 珍惜

不再想當 關愛

童年的課件(篇2)

教學目標：

1．借助拼音讀準生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水

墨畫等詞語。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福

快樂的生活和美好的愿望。

3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

教學重點：

引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，

感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

教學難點：

比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領悟兒童詩的寫法。

課前準備：

1、找?guī)资變和娮x一讀；2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

課時安排：

1課時

教學過程：

一學習《我想》

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

[這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內心世界，拉近師生間的距離。]

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好??！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨詩歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩（注意丫、汲的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。（師隨機板書）

（三）精讀詩歌，進入情境

1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。

2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

[讀通詩句,讀好詩句,調動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么]

3．想象我是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌，領悟寫法

1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？

2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以我想作為開頭，表達自己的夢想。

每一小節(jié)里都有一個疊音詞如悠呀，悠──長呀，──這樣的語句。教師引導學生小結：

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學習《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上？。

（二）理解大意

1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內容。

2．生個別回答，教師隨機板書：街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。

3．分組讀詩，生概括全詩大意。

4．學生質疑，釋疑。

（三）賞析詩句

1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。

2.欣賞交流佳句。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

3．感情朗讀。

（四）鑒賞寫法

1.默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？

2.

交流感悟。

3.小結：

第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞夢想這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

5．生動筆習作，教師巡視。

6．交流作品，師生互動點評。

三?？偨Y延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

練習設計：

1．我的夢想是

2．仿照課文嘗試寫首詩歌。

童年的課件(篇3)

教材淺析：

這篇課文講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會最后一句話的含意，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

教學重難點：

1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者思想感情。

2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

教學準備：

PPT課件

教學課時：

2課時

教學過程：

一、聯(lián)系實際、激趣導入

師：人在長大或變老的時候，常?；貞浧鹜甑氖虑?。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評價，那么俄國作家費奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？（以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新課學習。）

二、明確要求學有目標

1、指名讀“閱讀提示”，明確學習要求。

（1）我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？結果怎樣？

（2）“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？

（3）舉例說說對“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。

三、初讀課文、整體感知

（1）自讀課文，要求讀得正確流利。

（2）找出生字，注意讀準字音；理解詞語。

（3）課文課講了一件什么事，

生：課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

（4）作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。

四、再讀課文、釋疑解難

1、再讀課文，引導學生在小組內交流“閱讀提示”的三個問題。

（1）“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生自由讀1、2自然段。

生：作者發(fā)現(xiàn)有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。

2、朗讀體會

引導學生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。

讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

3、細讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。

（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。

（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

4、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

5、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

6、體味作者秘密被證實后的感受

（1）學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

（2）引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。

讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

7、引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。

五、總結交流開放拓展

1、從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的孩子？

引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

2、通過學習課文，受到了什么啟發(fā)？

引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

3、學生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。（學生自由發(fā)言）

師：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。

六、讀寫結合提高能力

以《童年趣事》為題寫一篇作文。

板書設計：

16、童年的發(fā)現(xiàn)

起因：人是由簡單生命進化來的

經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進化成人的過程

結果：面臨受驅逐和迫害的風險

啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)

童年的課件(篇4)

教學目標：

1.通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。

2.懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

3.了解課文“童真童趣”的特點。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1.理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

2.了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。

教學過程：

一、回憶導入

引導學生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導入新課教學。

二、細讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。

(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。

(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

(4)“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。

(5)“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

3.用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三、體味作者秘密被證實后的感受

1.學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

2.引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。

讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子?

引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

五、總結交流

通過學習課文，受到了什么啟發(fā)?

引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

六、作業(yè)

熟讀這篇課文。

板書設計：

童年的發(fā)現(xiàn)

夢中飛行――>人的進化

地理課上――>胚胎發(fā)育

生物課上――>驅逐迫害

童年的課件(篇5)

一、教材分析：

小語人教實驗版五年級下冊第二單元教材以童年為主題進行編排。《古詩詞三首》展示古代兒童無憂無慮、天真爛漫的生活?！抖枴ね辍ゑ橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別描寫駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂，反映了現(xiàn)代和當代中國兒童的生活?！秲和妰墒住穼懍F(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬。而《童年的發(fā)現(xiàn)》則寫俄國作家費奧多羅夫童年時的發(fā)現(xiàn)。

通過了解古今中外不同兒童的生活經(jīng)歷，共同感受童年生活的情趣，體會詞句表達的感情。并學習留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

二、教學目標：

1.知識與技能：

(1)會寫“胚”“禍”等14個生字，會認“澄”“窘”等7個生字。能正確讀寫“胚胎”“癡迷”等詞語，讀記“澄澈”“困窘”等詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思。

2.過程與方法：

(1)理清全文結構，了解發(fā)現(xiàn)過程，明白發(fā)現(xiàn)原因，認識人物特點，體會作者情感，激發(fā)探究興趣。

(2)結合上下文，品析詞句。

(3)展開想象，聯(lián)系實際，練習有感情地朗讀。

3.情感與態(tài)度價值觀：

(1)領悟作者童年時求知若渴、執(zhí)著探索和大膽想象的精神。

(2)體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感。

三、課時安排：

共2課時。

四、教學流程：

第一課時(略)

初讀文章，學習生字詞，了解大意。再讀課文，熟悉內容，理清層次。品讀課文前兩個自然段，明白作者童年的發(fā)現(xiàn)，體會自豪和憤懣交織的情感。

童年的課件(篇6)

指導學生按一定的方法欣賞兒童詩，激發(fā)學生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單的模仿創(chuàng)編。

欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。

一課時

課件、學生準備采蜜本（摘錄本）

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學生自己預習，并進行一定的摘抄。

1、播放歌曲《童年》。

2、簡介你認識的高洪波。

3、師導語：這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學家高洪波的《童年的水墨畫》。

1、在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內容。

2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。

1、從學生摘錄的詞句入手，引導品味一節(jié)詩的語言美，畫面美，并進行朗讀。

2、提煉欣賞方法。

3、學生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。

4、交流，師引導點撥，并指導朗讀。

1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。

2、交流所編的詩句。

1、補充采蜜本。

2、繼續(xù)閱讀兒童詩。

童年的課件(篇7)

學習目標

1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。

2.認識本課生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。

學習重難點

感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。

學習難點

理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！?/p>

課前準備

1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

教學過程

第一課時

一、課前交流，激發(fā)興趣

師： “老師是第一次來岸堤中心校，當時我們找不到學校門口在哪里，誰來猜猜最后我們是怎么找到這里來的嗎?”

生猜測

師： “只揀兒童多處行，”我們呀，跟在你們后面就找到這里來啦。你們就好像是一只只小蜜蜂，把我們給引來了。你看處處留心皆學問。今天我們接著來學習一篇有關發(fā)現(xiàn)的文章——俄國作家費奧多羅夫寫的《童年的發(fā)現(xiàn)》一文。

二、檢查舊知，導入新課

——俄國作家費奧多羅夫童年時就有一個重大發(fā)現(xiàn)，通過預習課文，誰來說一說他童年的發(fā)現(xiàn)是什么?

——讀讀第一自然段，能體會出作者告訴我們這個發(fā)現(xiàn)時他是懷著怎樣的心情嗎?

——從那里體會出來的?你能從詞語里體會出作者的感情，很好，學習語文就應該有這樣的敏感。來，讓我們自豪的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。(齊讀第一自然段)

三、品讀體驗

1、.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?請同學們默讀課文3——13段，看看我是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

可以用自己的話把它概括一下。也可以找原文中的句子來說說。

匯報，交流。

(1)夢中飛行

——我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行?夢中飛行是一副怎樣的情景?誰能找出相關的語段讀讀?

指名讀：(每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。)

——文中哪個詞語可以概括夢中飛行的特點?

——理解“ 隨心所欲”，從哪里可以看出這就是“隨心所欲”?夢中飛行可以()，可以()可以()，想象下：還可以()?如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣感覺?

——帶著這樣的感受讀讀這段話。自由讀，指名讀

——從這奇妙的夢里，我們感受到了他是怎樣的一個孩子??(富于幻想)

古希臘哲學家---亞里斯多德說過：想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。這時的我對“飛行”，產(chǎn)生了好奇心，急于想解決這個奇妙的問題。接下去我們是怎么做的?誰來說?

(2)請教老師

——我們一起找老師請他給我們解答時，我一連串提了幾個問題?我們一般寫作文，寫人物對話時，特別喜歡加上提示語，例如：我問：“為什么只有晚上睡覺時才長?”這是提示語在前，還有哪幾種類型?(提示語在后的，提示語在中間)(出示小黑板)

(1)、我( )問:“我為什么會在夢中飛行?”

(2)“為什么只有在晚上睡覺時才長?”我( )的問。

(3)“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?”我( )問，“這究竟是什么道理?”

——能結合文意給加個修飾詞嗎?

——本文中在能分清說話人身份情況下，作者舍棄了這些提示語，我們除了體會出他們的好奇外，還體會出他們怎樣的的心情?(迫切，著急)

好，帶著這樣的感受，我們來分角色朗讀讀。評價

——通過這連珠炮般的追問，我不禁想到一個歇后語：打破砂鍋問到底，讀到這兒我們對費奧多羅夫又有了怎樣的了解?你覺得他是怎樣的一個孩子?

(勤于思考 求知若渴 刨根問底)

小結：發(fā)現(xiàn)的過程需要豐富的想象力，更少不了勤于思考 求知若渴 刨根問底的精神。老師的解答滿足了我的好奇心嗎?紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我又是怎樣做的?

(3.) 癡迷研究

我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。

“我”研究一條魚的情形是怎樣的?(朗讀這句話)

你研究魚時“翻來覆去”的會看些什么?你翻來覆去的看魚時會想些什么?

聽到費奧多羅夫這么說，這么想，看到他這么癡迷的研究，我們再次感受到了這是一個怎樣的孩子?(勤于思考求知若渴 執(zhí)著探索)

小結：發(fā)現(xiàn)離不開執(zhí)著的探索。

(4)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

那么我想出名堂來了嗎?找出本段具體描述我的發(fā)現(xiàn)的句子。(齊讀)讀到費奧多羅夫的這個發(fā)現(xiàn)，我們不禁感嘆：————————!為了這個發(fā)現(xiàn)我思考的情形是什么樣的?認真、癡迷等，文中有一個詞可以表達這個意思——絞盡腦汁。什么意思?你能用換詞法來解釋下嗎：搜腸刮肚、冥思苦想、費盡心思等。從哪里體會出作者絞盡腦汁?梅花香至苦寒來，所以當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情?(高興，自豪)誰來通過讀讓我們感受到作者的這種心情?

小結：結合板書，你看：作者的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行——請教老師——癡迷研究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過學習作者發(fā)現(xiàn)的過程，我們知道了發(fā)現(xiàn)也并不是那么輕而易舉的，那是要有善于幻想，有追根究底及求知若渴的精神。

因為童年的費奧多羅夫具有這些品質，所以他才有這非凡的發(fā)現(xiàn)。

四、拓展延伸

1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會?

比如：

我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

2.你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。

小結：童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。生活中有很多的知識等著我們去發(fā)現(xiàn)。成熟的蘋果一個個的從樹上落下來，人們司空見慣，但只有落在牛頓面前的蘋果，令他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。壺蓋被熱氣頂?shù)摹巴煌弧碧?，瓦特看到后發(fā)明了蒸汽機。你看生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。處處留心皆學問，說不定同學們的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項重大發(fā)明!不過，這還需要努力，學習”。有一雙善于觀察、留心生活的眼睛!更重要的是有堅持不懈、執(zhí)著探索的精神

附板書設計：

童年的發(fā)現(xiàn)

夢中飛行 富于幻想

怎樣發(fā)現(xiàn)? 請教老師 勤學好問

癡迷研究 執(zhí)著探索

發(fā)現(xiàn)規(guī)律 大膽想像

童年的課件(篇8)

教學過程

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1.教師介紹有關胚胎發(fā)育的科學知識。

2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

1.自由朗讀文章，學習生字

2.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關的句段。

3.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。

6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的.

2.根據(jù)學習計劃，分小組合作學習。

3.小組匯報，課堂交流。

（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

最新黃河頌課件(匯編5篇)

接下來小編為大家介紹有關“黃河頌課件”的一些內容，感謝您的閱讀。通常老師在上課之前會帶上教案課件，每天老師要有責任寫好每份教案課件。教案的編寫需要注重輪廓性思維和深度思考的培養(yǎng)。

黃河頌課件 篇1

一、【知識與能力】

1、通過自主學習，整體感知并把握詩歌內容。

2、學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

二、【情感態(tài)度與價值觀】搜集有關黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識。

三、【過程與方法】自主、合作、探究；多媒體輔助教學。

【教學重點】

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、正確理解歌詞大意。

【教學難點】

1、反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2、在理解詩歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

課時安排：兩課時。（課內一節(jié)時，課外一節(jié)時）

教學用具：多媒體課件。

教學過程：

一、導入：

1、讓學生說說你見到的黃河。

2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術作品當中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗爭與苦難。下面就請同學們欣賞一首和黃河有關的歌曲，希望大家用心去感受。

3、讓學生說說聽之后的感受。

4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？

二、介紹寫作背景：

先讓學生介紹。

1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學習第二樂章《黃河頌》。

二、品讀，感悟。

1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關鍵詞應是？

課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。

2、聽課文配樂朗誦。要求：（1）體會朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關鍵處做標注。

3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠對后文起到作用的關鍵詞、句同學們應當在讀的時候加強語氣。

5、快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。

從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這描寫了黃河的英雄氣魄。

6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）

（1）望黃河滾滾”的“望應該拖長一點。

（2）奔向東南”的“奔”讀得快一點，要用力。

（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應當隨之高亢起來。

（4）“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。

（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

（6）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關鍵詞。

7、齊讀這一節(jié)。

8、師：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據(jù)一個很明顯的標志把這一部分分為三個層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。

第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。

第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。

而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。

9、分角色朗讀這一部分。

10、太好了。同學們的朗誦可以登臺表演了?；貞浺幌拢覀儎偛旁诶收b的時候，我們可以總結出來的經(jīng)驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題？

我們要讀好詩歌，要在理解的基礎上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內容、抒發(fā)我們感情的詞語，就是關鍵詞。

11、除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？

布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

12、選擇自己喜歡的一種，進行全文朗誦。

五、很好，我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學們總結出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學們想了解更多的《黃河大合唱》的內容嗎？那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準備了它的第七樂章：〈保衛(wèi)黃河〉，同學們能不能用我們今天學到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？

1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。

2、班內朗誦。

3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。

4、寫公益廣告詞。

課上到這，想必同學們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意?？墒俏覀兪窃鯓訉Υ覀兊哪赣H河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據(jù)學者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。（讓學生欣賞美麗的黃河）。現(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴重的生態(tài)危機，設計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。

六、我們今天這堂課，既學習了《黃河頌》，我們同時也在學習當中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學習還遠遠沒有結束，我們對黃河的關注也還遠遠沒有結束。我們這個單元的綜合性學習就是保衛(wèi)母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。今天的課到此結束。下課，起立！同學們再見！

七、布置作業(yè)：做練習冊

八、教學反思

九、板書設計：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

黃河頌課件 篇2

設計理念：

《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時可充分利用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。

教學目標：

1、知識與技能

①積累詞語,學習本課出現(xiàn)的生字、詞，并學會運用。

②有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去。

2、過程與方法

①通過朗讀，反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復等修辭方法的作用。

②有感情地朗讀課文，并結合語言環(huán)境的學習體會語言運用的好處。

3、情感態(tài)度價值觀

①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

②啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。

學情分析

1、學生13—15歲，思維活躍，對語文學習有濃厚的興趣；

2、學生已經(jīng)具備初步的自學能力，對生字詞自學就可解決；

3、經(jīng)過一學期的積累，學生已經(jīng)學習了十來篇現(xiàn)代詩歌，但對于分析、體會詩歌內在的感情還不是很好；

4、多媒體教學可以激發(fā)學生學習興趣；

5、對于黃河大合唱創(chuàng)作的那段歷史，學生還不是很清楚，這對于理解詩歌情感有很大障礙，準備的視頻資料解決了這個問題。

教學重難點：

調動學生情感，充滿感情地朗讀課文。

資源與教具：

多媒體輔助教學

教學過程：

教師活動學生活動

一、導入新課，渲染氣氛

師：同學們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。聽完這段音樂后，用語言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？

（《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段）

師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產(chǎn)生這樣的情緒？

師自答：當時抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然在這時期創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》，反映了國難當頭的現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。

黃河是我們的母親河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學習《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》

二、反復朗讀，感知課文

1、請同學們聽范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。（《黃河頌》配樂朗誦）

2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。

3、大家在充分領悟詩的情感基礎上齊讀全詩。

大家讀的不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們深入了解課文，深刻領悟詩的內涵和意境。

三、內容研討，賞析詞語

（一）序曲

師：文章從結構上共分為幾大塊？

師：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭？

（二）主體：望黃河

師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？

師問：這部分內容在文中可由一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？

師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？

師問：請看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進行描繪嗎？

板書：描繪黃河形象、氣勢

（三）主體：頌黃河

望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？

（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。

（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。

（3）、歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。

問：作者從外在形象，內在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？

（四）尾聲

望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？

四、問題研究，理解主題

昨天老師把同學們的預習作業(yè)本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在大家在老師前面講課的基礎上自行解決。小組交流問題（課件出示）

1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？

2、請再次感受課文，談談文中你覺得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛？同時用你的朗讀把這種愛表達出來？

五、總結課文，強化主題

革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而努力奮斗。

六、作業(yè)布置

1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。

2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。

欣賞《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段。

我好像看到一幅圖畫,幾十個船夫劃船,畫面上充滿斗爭的力量，歌曲的緊張情緒，是船夫們渡黃河時和波濤掙扎的情形，最后一段是比較輕快一點。這是他們在暴風驟雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于達到了勝利的彼岸。

思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？

思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河？

生答：對黃河，對祖國的熱愛之情

讀朗誦詞

明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？

生答：偉大堅強

生答：擬人。

生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

生答：望。

生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環(huán)、劈成等。

生拿出預習本，自由回答。

明確：分割三層意思提示性的句子是“?。↑S河！”

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。

生答：偉大堅強

四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見用簡明扼要的語言加以概括。

明確：歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。

（例：“??！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情，風格豪邁。有的詩風格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）

黃河頌課件 篇3

一、教學目標：

1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內容。

2.反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。

二、基礎知識：

魄：魄力、魂魄、失魂落魄

障：障礙、障蔽、屏障

哺：哺育、哺養(yǎng)、哺乳動物

三、教材分析：

1.教材特點：

《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，“?。↑S河”在詩中反復出現(xiàn)，贊美了雄奇壯麗的黃河，歌頌了中華民族晚清的奮斗精神，激發(fā)了強烈的愛國主義情懷，即使在今天也有很強的現(xiàn)實意義。

2.教學重點：

有感情地朗誦這首歌詞。

3.教學難點：

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

4.教學突破點：

tt合作，與音樂學科整合。

教法設計：

1.播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生。

2.學生們把預習所查資料展出并匯報交流。

3.整體感知課文。梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。

4.再組織學生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：

為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。

板書設計：

英雄氣魄

英雄故事

黃河頌英雄體魄

英雄兒女

資料索引與精華：

比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂，得到充分的藝術享受。

黃河頌課件 篇4

教學目標

1、知識與技能：

指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2、過程和方法：

自主、合作、探究的學習方式。

教學重點

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時安排

一課時。

教學過程

一、導入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

二、朗讀

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

教師范讀。

學生自由練習朗讀。

學生齊讀。

三、內容研討

1、解題：

本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字。）

2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？

（第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。）

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？

（即“望”字。）

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？

5、小結課文。

用如下板書總結課文：

序曲──主體──尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

六、課外作業(yè)

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

黃河頌課件 篇5

教學目標：

知識與技能

1.詞語積累與運用。

2.了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。

3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

過程與方法

1.有感情地朗誦詩歌。

2.理解詩歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生的民族自豪感與自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，培養(yǎng)學生愛國主義情操。

教學重點

1.有感情地朗誦詩歌。

2.理解詩歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

教學難點

1.理解詩歌借歌頌黃河來歌頌民族偉大精神的內涵。

2.揣摩某些語句的深刻含義。

課前準備：

教師：

1.搜尋有關黃河的攝影作品和影像作品。

2.準備音樂作品《黃河大合唱》。

學生：

1.查閱資料，了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。

2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國歷史上和地理位置上的重要作用。

教學課時：一課時

教學內容與步驟：

一、導入

1.用多媒體播放關于黃河的照片和影像片段，然后請一兩個學生代表談觀后感。

2.請兩名學生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國歷史上的重要地位和地理位置的重要性。

3.教師小結：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強的精神。今天，我們來學習光未然的《黃河頌》，去領會黃河的英雄氣魄。

二、朗讀詩歌

1.教師示范朗頌。

2.朗讀指導：

3.學生根據(jù)指導反復品讀。

三、內容研討

1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用？

2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？ 3.詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”在詩中起什么作用？

4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？

5.詩歌是怎樣營造歌詞的畫面之美的？

6.如何把握《黃河頌》語言上的特點？

7.詩人借歌頌黃河表達了什么感情？

學生們先獨立思考，然后交流討論，明確：

1.朗誦詞提綱挈領地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。

2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

3.“??！黃河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。（這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等）

4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

5.本詩塑造了一個源遠流長、氣勢磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感?！绑@濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，這樣的氣勢多么雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無堅不摧；“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍源遠流長；“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅強!詩中的這些語句，刻畫出黃河氣勢雄偉、源遠流長的壯美形象，在讀者面前展開了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫，營造了歌詞的畫面之美。

6.語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風格。詩歌節(jié)奏感強，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。

7.詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。

四、配樂朗誦

師生齊誦詩歌，播放音樂《黃河頌》。

五、教師小結

昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設得更加強大，把我們的祖國建設得更加繁榮。

六、布置作業(yè)

1、練習朗頌。

2、完成《基礎訓練》。

學校教育課件4篇

為了讓您更加滿意我們編輯了“學校教育課件”，歡迎大家參考閱讀。老師在新授課程時，一般會準備教案課件，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。要知道一份好的教案課件，知識點的設計要有輕重層次。

學校教育課件 篇1

一、活動指導思想

1、誠信的言行和作風，自始至終貫穿于活動的全過程。

2、從自身做起，從現(xiàn)在做起，確有實效。

3、宣傳社會，擴大影響，帶動身邊的人。

二、活動目的

引導員工明了誠信的本質和內涵、誠信與道德、誠信與做人的關系，自覺地做一個誠信的員工；通過誠信教育引導員工樹立“說誠信話，辦誠信事，做誠信人”的誠信觀念，號召員工自我教育，自我完善，自覺加強誠信建設，牢固樹立誠信為本、操守為重，守信光榮、失信可恥的信用意識和道德觀念，養(yǎng)成誠信待人，誠信處事，誠信學習，誠信立身的良好習慣，培養(yǎng)員工 “愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”的優(yōu)秀品質，共建和諧社會。

三、誠信教育活動的要求

1、全站要充分認識開展誠信教育活動的重要意義，高度重視、深入宣傳、廣泛動員，確保各項活動內容的順利開展，努力營造“人人知誠信，處處講誠信”的良好氛圍。

2、全站員工應自覺主動地參與到誠信教育活動中來，從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊做起，積極行動起來，培養(yǎng)誠信品格，塑造誠信人生。

四、活動形式

1、對員工進行以下幾方面的教育。

（1）文明禮貌教育。文明禮貌是誠信品質的外在表現(xiàn)，文明禮貌，包括各種場合的文明禮儀，文明的行為舉止，使用文明禮貌用語等。通過外在的文明禮貌行為實踐養(yǎng)成誠信的內存品質。

（2）遵紀守法教育。自覺遵守社會、單位紀律和法規(guī)，是一個人良好社會信譽的標志。遵紀守法教育包括：遵守各種社會法規(guī)、教育法規(guī)和學術交流的各種紀律，培養(yǎng)遵紀守法的意識和個人的社會信譽意識。

（3）真誠待人和誠實守信的教育。真誠待人、誠實守信，是誠信在人際交往中的表現(xiàn)。包括真誠的理解，看待他人，善待他人，做人要誠實，人際交往中要信守承諾等。通過真誠待人和誠實守信教育，建立和詣的人際關系，體驗自尊，提高個人的社會親和力。

（4）樂于助人的教育。樂于助人是誠信品質的體現(xiàn)。包括：富于愛心和同情心，力所能及、主動地幫助他人，把幫助他人視為自己的需要。通過樂于助人教育，提高關心他人的能力和積極情感體驗。

（5）言行一致和學會負責教育。言行一致和學會負責是誠信教育的本質要求和重要內容。包括：說和做相一致，對自己、家庭和社會負責的意識，做一個負責任的人。

（6）誠信立人教育。誠信立人是誠信教育的核心目標和內容。包括，確立誠信立人的意識，把誠信作為做人的準則。通過誠信立人教育，喚起自我完善的意識。

2、各科室利用班會時間組織員工進行誠信活動的大討論。

3、征文活動。圍繞誠實守信，誠實對待工作、生活等內容寫作，可以是觀點鮮明的議論文，也可以是反映工作、生活中富有教育意義的小故事等。

五、活動的具體安排

（一）誠信教育活動的時間

時間安排為20xx年5月 8日至 20xx年5月 25日。

（二）全站動員宣傳

制作一條以“樹誠信學風，做誠信員工，創(chuàng)誠信單位”的橫額，加強輿論引導，積極營造誠實守信的單位氛圍，由站辦公室負責。

（三）誠信格言征集比賽

組織全站開展誠信格言征集活動。征集要求：誠信格言要以“誠信”為主題，提煉對誠信的認識、看法與領悟，要求精練、深刻，對他人能夠起到啟迪、教育作用，字數(shù)不超過 30 字。站辦公室將從中推選3-4條公開張貼。

（四）誠信征文比賽

由站辦公室組織誠信征文比賽活動。征集要求：誠信征文要以“誠信”為主題，寫有關誠信的認識、看法與領悟，文章要對他人能夠起到啟迪、教育作用，字數(shù)八百字以上，文體不限，要求原創(chuàng)。站辦公室將評選出部分優(yōu)秀文章給予獎勵。

學校教育課件 篇2

活動目的：

通過活動，讓學生了解學校的歷史和艱辛的發(fā)展歷程，懂得校園的美麗來之不易，教育學生愛護校園里的一草一木，培養(yǎng)學生初步的環(huán)保意識和良好的衛(wèi)生習慣，注意個人衛(wèi)生，為校園更加美麗做些力所能及的事，形成熱愛學校的情感。

活動準備：

包含學校發(fā)展史、美麗校園、學生不良行為、搶答題目等內容的PPT課件,主持人串聯(lián)詞、環(huán)保童謠《拍手歌》、詩歌《我愛你，美麗的校園》等。

活動程序：

一、談話導入：

1、出示照片：《美麗的校園》，學生觀看。

2、師問：這是哪里美麗嗎你喜歡嗎

3、師述：現(xiàn)在，我們學校真的是很漂亮，但漂亮之中也有一些不和諧的行為，如有的人亂丟果皮紙屑、說臟話等，那么我們應該怎么做，讓我們的美麗的校園更加絢麗多彩呢今天我們將召開一次班會活動來探討這個問題，現(xiàn)在我宣布：勝利小學《美麗的校園我愛你》主題班會正式開始。讓我們用熱烈的掌聲歡迎主持人閃亮登場。

4、主持人在背景音樂中出場。

二、活動開始：

主持人甲：尊敬的老師。主持人乙：親愛的同學們。主持人合：大家好!

主持人甲：在美麗的勝利小學校園中，我們享受著知識的芬芳。

主持人乙：在窗明幾凈的教室里，我們聆聽著老師的諄諄教誨。

主持人甲：火紅的五月，像一股股春風，給我們溫暖和喜悅。

主持人乙：夢幻的五月，像一陣陣甘霖，給我們幸福和快樂。

主持人合：在這怡人的五月，我們高興地迎來了我們期待已久的《美麗的校園我愛你》主題班會。

三、了解學校的發(fā)展歷程：

主持人甲：同學們，你們一定很想知道勝利小學的發(fā)展歷程，那么請看視頻《我們的學?！?出示PPT課件)，看完后我們將進行搶答。

主持人乙：多么艱難曲折，多么美麗可愛。下面我們進行搶答，請各組準備好。

主持人甲：我們學校是哪一年創(chuàng)建的(點學生答)主持人乙：答得多好啊!我們學校剛建立時有樓房么漂亮嗎(點學生答)

主持人甲：我們學校的現(xiàn)在是什么樣子的呢你能用一句話說說你的感受嗎(點學生答)

主持人乙：你覺得我們學校的發(fā)展歷程艱難曲折嗎(點學生答)

主持人甲：學校由不漂亮變成漂亮，你覺得應該感謝誰呢(點學生答)

主持人乙：請你用一句話說說你對學校的愛。主持人合：我們學校從幾間土屋發(fā)展到今天的教學樓，功能室齊全，綠樹成蔭，鳥語花香，歸功于偉大的中國共產(chǎn)黨，下面我們用最美的歌聲來表達我們對黨的感激之情。請欣賞三年級合唱團給我們帶來的《沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國》(PPT課件播放伴奏音樂)

四、感受學校的美麗多姿：

主持人甲：下面請大家一起來欣賞下我們學校的美麗多姿。(出示PPT課件《美麗的校園》。)

主持人乙：剛才大家看到了我們美麗的校園，現(xiàn)在請大家看白板上的題目，請每組同學選擇。(PPT課件出示題目：說說我們的校園美在哪里共10個選擇題。)

主持人甲：我們學校的環(huán)境太美了，綠樹成蔭，鳥語花香。主持人乙：我們學校的教師更給力，他們嘔心瀝血傾注工作，將滿腔的熱情和無私的愛傾注到我們身上。

主持人甲：我們學校的學生太棒了，他們在學校全面實施素質教育的教育理念引航下，頑強拼搏、開拓進取取得了累累碩果。

主持人乙：在他們中間，有獲得全國書畫大賽一等獎，二等獎的同學，有獲得市級各類競賽

主持人甲：可在這么美的校園里，我們常?？吹揭恍┎缓椭C的行為。

主持人乙：是啊，下面請看課件，找一找不該有的不良行為有哪些(每組學生根據(jù)課件展示的內容回答不良行為)

主持人甲：下面請大家小組討論：我們應該怎樣做，才能使我們的校園更加美麗、干凈

主持人乙：這些不和諧的行為，你有沒有做過呢主持人甲：為了我們的校園更加美麗、干凈，我們應該自覺地遵守下面幾條行為規(guī)范，請大家一起來讀一讀：(白板展示：

1、不隨地丟果皮紙屑;

2、看見果皮紙屑等垃圾撿起來;

3、不亂涂亂畫;

4、經(jīng)常洗澡剪指甲;

5、衣著整潔大方。)主持人乙：請讓我們一起來抒發(fā)對美麗校園的熱愛!請聽全體學生詩朗誦：《我愛你，美麗的校園》

主持人甲：讓我們來為美麗的校園獻上自己的祝福吧!(請學生獻祝福)

主持人合：讓我們一起祝福美麗的校園更加美麗、輝煌。

五、班主任總結：主持人甲：

下面請大家以熱烈的掌聲歡迎班主任老師給我們講話。(班主任講話：同學們好!今天大家以歌曲、搶答、朗誦等豐富多彩的形式來表現(xiàn)《美麗的校園我愛你》這一主題，讓我這個當班主任的深深地感受到了大家的聰明才智和積極向上的精神風貌，也讓我感悟到其實大家一直在用心地呵護我們的校園，美化我們的校園，只是不知道怎樣去做得更好罷了。那就讓我們將這種愛的情感化作涓涓細流，滋潤校園的每一個角落，用我們優(yōu)雅的言行舉止，用我們簡單的實際行動去愛學校、愛老師、愛同學。做到了這些，你將會成為學校明天的驕傲。)

主持人乙：愛學校、愛老師、愛同學，這是我們發(fā)自內心的呼喚。下面就讓我們以環(huán)保童謠《拍手歌》來結束今天的活動。

六、活動結束：

主持人合：《美麗的校園我愛你》主題班會到此結束。

學校教育課件 篇3

教學目標：

1、認識校園安全隱患。

2、掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。

教學重點：掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。

教學過程：

一．校園中存在安全隱患。（可請學生列舉一些現(xiàn)象）

1．學生集會、群眾活動、課間活動的安全隱患。

2．學生飲食、就餐的安全隱患。

3．學生交通安全隱患。

4．校園隱性傷害的隱患。

二．學生集會、群眾活動、課間活動中就應注意的安全事項。

上下樓梯要注意什么？

1、不要因為趕時間而奔跑。

2、在人多的地方必須要扶好欄桿。

3、整隊下樓時要與同學持續(xù)必須距離。

4、上下樓時不要將手放在兜里。

5、不要在樓道內彎腰拾東西、系鞋帶。

6、上下樓靠右行。

群眾活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言禮貌。

課間活動應當注意什么？

1．室外空氣新鮮，課間的活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。

2．活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

3．活動的方式要簡便易行，如做做操等。

4．活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

三．學生飲食、就餐安全的注意事項。

不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。

禁止購買用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質。

四．交通安全注意事項

行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。

乘坐公交車注意事項：

1．車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。

2．乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，就應注意看管好自身物品，謹防扒手。

3．注意公共場所禮儀，時刻牢記“壽春品牌，當我職責”。不要大聲喧嘩，持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，主動為老若病殘讓座等。

騎自行車須知

1、要學習了解、自覺遵守道路的交通法規(guī)。

2、持續(xù)車況良好，車鈴、剎車齊全有效。

3、行駛中要遵守交通信號燈，不得搶穿紅燈。

4、穿越無信號燈的十字路口，務必"一慢、二看、三透過"。

5、務必在規(guī)定的非機動車道內行駛；在無分道標志線的道路，務必靠邊行駛。

6、行駛時不要隨意搶占機動車道、不要多車并排行駛。

7、行駛時要集中思想，不要帶著耳機收聽廣播、音樂。

8、在轉彎時務必看清后面來車，先伸手示意，不要突然轉彎、斜行轉彎。

9、對于不同天氣特點，做到安全行車：順風不要借助風勢騎快車；逆風不要低頭猛騎不看路；霧天視線變差要慢速騎行；下雪結冰路滑要扶穩(wěn)車把；雨天穿戴雨披更要多留心

五．其他校園安全的注意事項：

1．如何正確對待老師批評，甚至誤解？

敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，就應和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。

1．你與同學發(fā)生矛盾怎樣辦？

自己的所作所為也要有安全意識。青少年的時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，必須要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。

2．如何加強教室安全

要注意教室的安全。學生上課離開本班教室必須要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機；不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，哪后果是不堪設想的。

3．為什么不能提前到校？

校門沒開，一些學生在校門發(fā)生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。

在校門外擁擠，會造成意外傷害。

4．當自己感到身體不適時，怎樣辦？

及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。

5．你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎樣辦？

先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視狀況而定。

6．安全小常識

臨危逃生的基本原則：

持續(xù)鎮(zhèn)靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住電話，隨時求救：

“119”——火警

“110”——報警

“120”——急救

“122”——交通事故報警

打電話時要說清地點、相關狀況、顯著特征。

六．小結

生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切前提是安全。所以我們必須要時刻加強安全意識，努力增強自我防范潛力，作到警鐘長鳴！

學校教育課件 篇4

教學目標：

1． 認識學校的環(huán)境，了解學校設施的作用

2． 能運用五官觀察，探究環(huán)境中的事物，并能以圖畫和說話方式來表達對自然的感受。

3． 感受校園活動的美麗并喜愛新學校

課前準備：

教師準備口哨，圖片，投影儀，學生準備圖畫紙和蠟筆，膠水

教學過程：

A認識校園

1． 以聊天的方式知道學生對學校有哪些了解，并將學生提到的地方，寫在黑板上（擬訂參觀順序）

2． 出發(fā)前，宣布紀律：走廊上不喧嘩，不追跑；排好隊伍，不掉隊；聽到口哨聲就到操場集合

3． 整隊出發(fā)，校園巡禮。教師介紹各處名稱及其用途，并隨時維持學生參觀的秩序

4． 分享參觀心得，請學生說說對學校的看法。教師可以提示：學校大嗎？對校長有什么想法……

B拜訪校園

1． 利用投影儀播放校園景物，讓學生猜猜這是什么地方的景物。是我們學校嗎？有沒有到過這個地方？這些景物有什么 特別的地方？

2． 以小組方式讓學生在自己選擇的地方停下來，他們可以躺也可以坐下來，利用五官去感受與欣賞這個地方的景致。鼓勵學生互相討論心里的想法。

3． 利用小組分工合作的方式，將小組最喜歡的地方畫下來（小草和葉子的部分，可以利用地上的落葉，使用膠水粘貼，完成立體圖畫）

4． 各小組口頭報告拜訪校園的情形，說出拜訪該地點的理由（喜歡或者不喜歡），并將小組完成的圖畫展示及與與其他小朋友分享。

5． 活動中教師講評及鼓勵學生多去接觸校園的景物，充分應用五官去探究自然的秘密。

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