優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？以下由小編收集整理的《小蝦教案內容12篇》，請收藏并分享給你的朋友們吧！
【1】《小蝦》是北師大版第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文。這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
語文課標中強調閱讀就是學生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要讓學生在讀中有所感，有所悟。在教學時既要有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
本著對課標的理解，我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。抓住有關的句子和詞語，引導學生以情為主，細加體會，暢所欲言，強調從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學內容的價值取向，珍視了學生的獨特體驗，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權、空間占有權、時間支配權還給學生，充分體現(xiàn)了以學生為本的教育教學理念。
第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講本段時，主要是讓學生有感情的朗讀。在讀中理解課文內容，感悟作者喜愛小蝦的之情。在充分有感情朗讀的基礎上，再通過學生的表演，來加深對文本的理解。第四自然段主要講小蝦脾氣不好。在處理本段時，我通過多媒體向學生直觀演示小蝦生氣的樣子，使學生從視覺感官上能直接感受到小蝦生氣的動態(tài)，再通過朗讀，使學生和文本之間產生共鳴。從而更好地理解課文內容。
那在本課的教學中，當然還存在一些不足。課堂上學生比較活躍，應該適當?shù)姆€(wěn)定一下課堂氣氛，在進行下面的環(huán)節(jié)效果可能會更好一些。
【2】《小蝦》一文的教學，我談談自己的幾點看法：
一、讀寫結合的方式
課文是北師大版三年級第四單元可愛的小生靈中的一篇課文。文章第三自然段寫的是小蝦非常有趣，是文章的重點段，也是教師執(zhí)教的重點，它是通過寫小蝦吃食很小心來說明的。文中具體寫了小蝦吃食是怎樣小心的：先然后接著再直到、才等詞語，把小蝦吃食的有順序的動作寫得生動、具體，突出了小蝦吃食很小心。為使學生體會這段話是如何寫具體的，我先用不同形式的讀理順文章，再找出表示順序的詞，并告訴學生：有順序地說話能使人看得清楚聽得明白。最后讓學生用這些表示順序的詞語說一段話，學生在充分理解這些詞語的意思后說：放學后在這個教學片斷中，我引導學生以讀段訓練為重點，著重注意一段話里面句子與句子之間的聯(lián)系，這樣既承接了三年級的字詞句的訓練，又為以后的習作打下了基礎。這一教學方法使學生在接受知識的同時，又提高了能力，給學生提供了一個創(chuàng)新的天地，從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。
二、小組學習的方式
本課第三、四兩個自然段結構相似，第一句都是總寫小蝦特點，后幾句都是圍繞這一特點具體寫的。教學時引導學生反復朗讀第三自然段，在體會了小蝦有趣的特點之后，立足于學生的發(fā)展，組織學生小組合作學習小蝦脾氣不好的部分，學生在學習中采用自主讀悟，合作交流的學習方式，在獨立品悟的基礎上彼此交流。這樣不僅深入理解了小蝦的脾氣，還培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
還有幾點體會值得在今后的教學中學習借鑒：
一、抓住重點
本單元的主題是可愛的小生靈，教學重點之一是激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣，體會作者的喜愛之情。在教學中我還應該多注重從學生情感上培養(yǎng)他們對小動物的喜愛。作者怎樣知道小動物的可愛？是長期仔細觀察的結果。正因如此，作者才把小蝦的樣子、吃食、脾氣寫得活靈活現(xiàn)。我們在學習中不僅要學習作者寫文章的方法，更要知道作者是怎樣寫出來這篇文章的。如果課堂上激發(fā)了學生觀察小動物的興趣，那么在寫作時他們自然會把自己的感受寫出來。
二、學會備課
平時我們的備課通常是面對一篇文章先讀一遍，再看看教參和參考資料，然后就開始備課，最后在教學時把教參要求的內容講出來。通過這課的教學，我知道了備課時不要著急看教參，要以讀者的角度去反復讀文，想想文中哪些地方打動了你，教學時要把這種感受也讓學生體會出來。另外每一課的教學都要對照課標要求，想一想這課教學要落實哪一點，用什么方式方法去落實。備課點子應打在研讀教材上。教師在讀文章時要能把握作者的思路，把握編者的思路，領會其意圖后，再從內容上設計教案，從表達方法上設計教案，從而達到真正備課的目的。
【3】這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時，一指導學生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎上，再通過學生的表演它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來。來加深對文本的理解。四是展開想象，練習有感情地朗讀課文。最后再讓學生采用這種學法自學課文第四自然段，并運用小組合作的方式，共同探討質疑，解決問題。
在本課的教學中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎?？墒?，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內心的感受到，所以，讀的不理想。
一、教材分析：
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習性等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
二、教學目標：
1、認識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學習寫作方法能夠運用到自己的寫作中。
3、通過學習了解小蝦的樣子、生活習性，體會作者的喜愛之情。
4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
三、教學重點：
了解課文內容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
四、教學難點：
體會文章的寫作結構、寫作方法，并靈活運用。
五、課時：
兩課時
六、教具：
多媒體課件
第二課時
一、導語引入：
1、大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，（齊讀課題）深切認識小蝦的特色，領會作者的情感。
2、翻開書23頁，根據劉老師的問題讀第一自然段。（引讀第一段）
院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢？我產生了怎樣的想法？
3、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。
二、學習新課：
（一）學習小蝦的樣子
1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？
（1）請同學們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。
（2）學生匯報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣？（板書:可愛）
（3）出示小蝦的圖片學生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發(fā)揮了想象，進行了比喻，你找到相關的句子了嗎？（再讀句子）
（4）所以我們在寫作中應注意發(fā)揮想象，恰當比喻，使文章更生動。（板書：發(fā)揮想象恰當比喻）
（二）學習小蝦有趣的特點：
（1）小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？出示句子：
他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。
（2）學生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認為哪句好？說說你的理由。
你覺得小蝦吃食怎么樣？（板書：吃食小心）
（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學生帶著動作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）
（4）作者在寫這些動作的時候，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準確、清楚的呢？找出這些順序詞。
（5）我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達清楚，做到言之有序。（板書：言之有序）
（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結構是先總后分，我們寫作文的時候就經常要用到。
（4）小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。小結寫作方法：本段以中心句開頭進行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也采用了同樣的方法，寫作層次清楚
過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點呢？
（三）學習小蝦脾氣不好的特點。
（1）出示自學建議：
①默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標注。
②這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。
③你從哪些詞句中體會到這一特點的？用波浪線劃出來。
④把你自學后的情況與同桌一起交流交流。
（2）學生匯報學習情況。
生讀，匯報。有幾句話？圍繞哪句話再寫？
你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領會：（做動作組詞，口頭填空）
誦讀領會：你覺得這是一群這樣的小蝦？（板書：受打擾生氣搏斗猛烈）小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎？
（發(fā)揮想象，說一說）
（3）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什么要這樣寫？小結語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學
們用喜歡的語氣讀這一段話。
（四）學習5-5段：
（1）請同學迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？
（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦??！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！
三、總結拓展：
1、學習了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內容、寫作建議兩方面來談）
2、感情提升：
在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護小蝦一樣愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進他們的天下，專心去察看，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。
四、課后作業(yè)：
1、在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。
2、練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節(jié)課學到的寫作方法。
教學目標：
1.會認10個字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習用關鍵句概括段落大意。
3.體會文中細致生動的描寫的好處。
4.了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學重點：
學習用關鍵句概括段落大意，體會文中細致生動的描寫的好處。
教學難點：
了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
1.同學們，我們第二單元剛剛學過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是
菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者簡介：
菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學創(chuàng)作有兒童文學、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學教材。
3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。
今天就讓我們一起走進第15課，去看看他筆下的小蝦。(板書課題：小蝦)
2.請同學們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。
3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關要求，我請一位同學讀一讀，
(1)朗讀課文。
(2)第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的?
(3)把課文中細致生動的語句抄下來。
有了目標，學習起來就會事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進課文，一起去看看作家筆下的小蝦。
1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學們預習了課文，這些詞語你都認識了嗎?
出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部
(1)請同學們先自己練習讀一讀。
(2)指生讀：有什么想提醒大家的?應該注意哪個字的讀音?
2.把這些詞語放進課文，你還認識它嗎?請同學們自由朗讀課文，要準字音，讀通句子。
3.我們先來看其中的第三自然段，請一位同學讀一讀，其他同學思考：看看第三段主要寫了什么?
生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個善于思考的孩子。
預設二：
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢?(能夠學以致用，你真棒!)
“小蝦在缸里，十分自在?！?/p>
4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢?請同學們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫出來。
5.“它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁?！?/p>
想干什么就干什么，確實很自在。同學們，你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過去水里可有個規(guī)矩，就是老師說什么動作你就做什么，說停你就停，不然水里會有危險的，好嗎?)
6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣?
你生氣時是什么樣子?
“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。”
樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊!你的脾氣不大。
再找個脾氣更大的小蝦。
預設一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來會怎么樣?
這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。
預設二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時碰見閑游的同伴說不定要打起來。
7.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點不同，你來聽一聽哪不同?
師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。
除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?
請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。
請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。
請同學們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的?(板書：鉗子、胡須、眼珠子)這些都是小蝦的細節(jié)。作者通過描寫觀察到的細節(jié)，用生動的語言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細致生動”的描寫。
1.其實文章中這樣細致生動的句子還有很多，請同學們默讀課文：
用“～～～”畫出認為作者描寫細致生動的句子，讀這個句子時你仿佛看到了什么?可以記錄在句子旁邊。
我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。
(1)“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
這樣的畫面美嗎?/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。
(2)“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的;有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！?/p>
小蝦是什么樣子的?你也是一個細致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎?來讀。
(3)“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。”
我們通過品味作者細致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細致根本原因是什么?(喜愛)
師總結：是啊，這是由于這份對小動物的喜愛之情，才使得作者能如此細致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。
喜歡蝦的不止作者一個，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢?(細心觀察)
所以，同學們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。
1、把課文中細致生動的語句抄在筆記本上。
2、觀察熟悉的小動物，并進行細致生動地描寫。
[設計理念]
《小蝦》這篇課文是三級語文第四單元的一篇主體課文，文章通過我觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學中我力求體現(xiàn)以下幾點：
1．抓詞抓句，理解感悟
課堂是學生、教師、文本的對話過程，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會，在體會小蝦有趣這一特點時抓住碰、后退、捧著吃等小蝦吃東西時的動作，體會脾氣不好時抓住一張一張、一翹一翹、一突一突等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
2．讀說結合，發(fā)展語言
語文課程標準指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在學生學習十分自在一段內容，以還有的_______進行排比句式訓練，在全文學習之后，給學生提供各種動物圖片，請學生聯(lián)系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使學生在積累與運用中發(fā)展學生語言，提高語言表達能力。
3．過程開放，體現(xiàn)自主
語文課程標準指出學生是學習和發(fā)展的主體，因此在教學中立足于學生的發(fā)展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發(fā)，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。
4．利用電教，提高效率
充分利用現(xiàn)代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，利用畫面使學生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發(fā)學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。
[詳細教案]
教學目標
1．通過學習，進一步了解小蝦的特點。激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
2．能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點進一步了解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學難點能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
教學準備教學課件
教學過程
一、復習導入，回顧內容
1．回顧課文內容：通過上節(jié)課的讀書，我們了解到作者都寫了有關小蝦的那些內容？
2．小蝦給你留下印象最深的特點是什么呢？
3．過渡：這節(jié)課我們就來深入了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。
二、讀書品悟，體會蝦趣
1．自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個自然段。
過渡：那選擇你最感興趣的段落進行自讀體會。
2．學習課文三、四自然段
（1）自讀自悟，體會特點。出示自讀提示：
①讀一讀你最感興趣的自然段。
②找一找作者是圍繞那句話寫的？
③畫一畫重點詞語體會小蝦的特點。
（2）小組匯報，交流收獲
（3）集體交流、資源共享：
根據學生的發(fā)言調整以下兩段教學順序：
A．第三自然段
（1）學生匯報：圍繞第一句話小蝦真有趣寫的。（板書：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會有趣。
師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體會的？
第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）
①抓詞語體會。（學生可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）
②朗讀體會。
第二方面：從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣。（板書：自在）
①生匯報。（可能會抓自由自在、互相追逐體會出小蝦的悠閑、自在）
②朗讀體會，把你的感受讀出來。
3．想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息.還有的____________________________。
B．第四自然段
（1）交流匯報。
①這段是圍繞小蝦脾氣不好這句來寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）
②抓詞抓句、體會脾氣不好。
1抓一張一張等詞體會：（板書：一張一張......）
2對比體會：咱們把這幾個詞換換，你們再讀讀，看看有什么不同？
3朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。
三、放錄像，說話訓練
1．放課件：請仔細觀察。
2．你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？請你為課文作補充。
四、學習課文開頭和結尾兩部分
1．自讀體會。
2．交流匯報。（學生可能會畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子）
選擇你認為最能表達作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀出來。
五、讀說結合，訓練表達
1．欣賞畫面。
師：這些小動物各有各的姿態(tài)、各有各的特點，你最喜歡什么？能結合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？
2．學生說話訓練。
六、總結全文，布置作業(yè)
這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。
設計理念
《小蝦》這篇課文是三級語文第四單元的一篇主體課文，文章通過“俺”觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學中俺力求體現(xiàn)以下幾點：
1、抓詞抓句，理解感悟
“課堂是同學、教師、文本的對話過程”，為加強同學與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使同學更好地理解感悟，如在感悟中引導同學抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“碰、后退、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
2、讀說結合，發(fā)展語言
語文課程規(guī)范指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎?！痹诮虒W時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在同學學習“十分自在”一段內容，以“還有的_______”進行排比句式訓練，在全文學習之后，給同學提供各種動物圖片，請同學聯(lián)系實際說說自身觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使同學在積累與運用中發(fā)展同學語言，提高語言表達能力。
3、過程開放，體現(xiàn)自主
語文課程規(guī)范指出“同學是學習和發(fā)展的主體”，因此在教學中立足于同學的發(fā)展，為同學提供充分的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從同學的興趣動身，自主選擇學習內容，從而使同學更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導同學在獨立品悟的基礎上相互交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。
4、利用電教，提高效率
充沛利用現(xiàn)代信息技術，不但擴大同學的視野，促進了同學對課文的理解和思維的擴展，也為同學的說寫表達提供素材。在教學中，俺充沛發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，利用畫面使同學觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發(fā)同學學習興趣的同時，引導同學結合畫面內容進行表達，從而調動了同學參與的積極性，提高課堂教學效率。
詳細教學設計
教學目標
1、通過學習，進一步了解小蝦的特點。激發(fā)同學細致觀察小動物的興趣，懂得要保護小動物。
2、能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點進一步了解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學難點能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
教學準備教學課件
教學過程
一、復習導入，回顧內容
1、回顧課文內容：通過上節(jié)課的讀書，俺們了解到作者都寫了有關小蝦的那些內容？
2、小蝦給你留下印象最深的特點是什么呢？
3、過渡：這節(jié)課俺們就來深入了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。
二、讀書品悟，體會蝦趣
1、自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個自然段。
過渡：那選擇你最感興趣的段落進行自讀體會。
2、學習課文三、四自然段
（1）自讀自悟，體會特點。出示自讀提示：
①讀一讀你最感興趣的自然段。
②找一找作者是圍繞那句話寫的？
③畫一畫重點詞語體會小蝦的特點。
（2）小組匯報，交流收獲
（3）集體交流、資源共享：
根據同學的發(fā)言調整以下兩段教學順序：
A、第三自然段
（1）同學匯報：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會有趣。
師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體會的？
第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）
①抓詞語體會。（同學可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）
②朗讀體會。
第二方面：從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣。（板書：自在）
①生匯報。（可能會抓“自由自在、互相追逐”體會出小蝦的悠閑、自在）
②朗讀體會，把你的感受讀出來。
3、想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息.還有的____________________________。
B、第四自然段
（1）交流匯報。
①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）
②抓詞抓句、體會脾氣不好。
抓“一張一張”等詞體會：（板書：一張一張......）
朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。
三、放錄像，說話訓練
1、放課件：請仔細觀察。
2、你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？請你為課文作補充。
四、學習課文開頭和結尾兩局部
1、自讀體會。
2、交流匯報。（同學可能會畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子）
選擇你認為最能表達作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀出來。
五、讀說結合，訓練表達
1、欣賞畫面。
師：這些小動物各有各的姿態(tài)、各有各的特點，你最喜歡什么？能結合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？
2、同學說話訓練。
六、總結全文，安排作業(yè)
這些可愛的小生靈給俺們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。
教案背景：本課是訓練學生學習觀察的文章，培養(yǎng)學生觀察的方法，是教學本課的重點。通過本課的學習，要讓學生了解作者觀察小蝦的順序和方法，體會到作者對小蝦的喜愛之情。
教學課題：北師大版小學三年級語文小蝦：
教材分析：《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架的細節(jié)描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。
教學方法：實物導入、合作學習等教學法 教學目標：
知識目標： 學習課文，認識本課生字、詞語。 體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
能力目標 ：能抓重點詞語理解課文，體會如把文章寫具體 教學重點：了解課文內容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。 教學難點：要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦
教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文、本課的生字、詞。 第一課時
教學內容：
學習課文《小蝦》，認識掌握生字，熟讀課文內容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。 教學過程：
一、導入新課。
1. 出示實物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？(學生觀察，老師了解學生的觀察方法)
2. 指學生回答，集體進行評價或者互相補充。（根據學生的觀察適當?shù)倪M行板書）
3. 老師：大家剛剛經過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）
二、講授新課。
（一）初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。
1.學生自己獨立閱讀課文。大家再度課文的時候應該注意些什么？（引導學生掌握獨立讀書的要求，培養(yǎng)良好的讀書習慣。）
（讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀，把課文讀通順。）
2.學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。
3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語或句子的掌握情況。 水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈
（1）陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。
（2）要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動著前面那雙細長的腳。
（3）腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。
（4）我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵。
4.先請學生自己讀。再指學生進行朗讀。
5.同位之間互相進行詞語、句子的檢查，互相進行發(fā)音的糾正。
6.請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。
7.請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。
（二）細讀課文,理解課文1——4自然段。
1.學生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關系的內容。
2.指學生回答，老師結合學生的回答，和學生一起共同學習相關的段落。
3.你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎？好在哪里？
4.小組內進行互相交流，老師巡視了解學生交流的情況。
5.指學生結合課文的內容，進行評價。
（引導學生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、欣賞和評價）
6.在學生沖表達自己意見的基礎上，回讀課文進行概括思考。
7.小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？
8.指學生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點、小蝦的樣子、小蝦的運動）
9.自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。
10.指學生朗讀相關的句子。
三、課堂小結。
學到這里你對小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎？說說為什么？如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢？（課下思考）
四、板書設計。
小蝦生活的地點
小蝦小蝦的樣子：有的…有的…
小蝦的運動：先是…然后…接著…直到… 第二課時
教學內容：
繼續(xù)學習課文《小蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識。
教學過程：
一、導入新課。
1.回顧上節(jié)課內容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說說看。（指學生回答）
2.如果請你來照顧這些小蝦你會怎樣做？（集體交流）
3.這節(jié)課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的！
二、講授新課。
（一）理解課文五、六段，總結作者觀察小蝦的方法。
1.學生獨立默讀課文五、六段。說說小作者告訴了大家什么？
2.指口頭表達能力一般的學生。
3.指學生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的？
4.小組內先進行交流，再指學生回答。
5.老師結合學生的回答進行適當?shù)陌鍟?。（按部分來對小蝦進行觀察和描寫）
6.說說小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結合課文內容）
7.如果請你來寫一種小動物，你會從哪些方面寫？（指學生回答，也可以互相進行補充）
8.課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察。
三、鞏固練習，拓展延伸。
1.出示生字卡片進行記憶：
缸 隙 撒 甚 副 搏 猛 烈 卵
2.集體交流生字的記憶方法。重點記憶：隙 撒 甚 搏 卵
3.利用生字進行擴詞練習。重點交流：空隙 撒落
4.根據課文內容填空：選擇課文第三段
四、課堂小結。
這節(jié)課我們學到了怎樣觀察一種動物，課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察記錄。
教學反思：這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察到的小蝦吃食、打架的細節(jié)描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情的朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。很多學生對于小蝦有最直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài)，通過本課的教學能讓學生學會仔細觀察。
教材分析：《小蝦》這是一篇寫生活習性的文章，這節(jié)課我上的是第二課時，通過我觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦的有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛。結合本課的自身特點，我制定了以下教學目標：我重點是要讓學生學會自學課文的方法，進而指導寫作時應注意哪些細節(jié)描寫。
教學過程：
師：在上課之前，老師有一個小謎語要考考大家，看誰最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）
（我首先是抓住能夠刺激學生對所學的材料感興趣，因此，課堂一開始，我讓學生通過猜一猜小謎語，來復習小蝦的外形的特點。）
師：通過上節(jié)課的學習，我們學會了識別蝦的種類了，那么小蝦還有哪些特點？同學們想不想知道呢？
生：想。
師：那我們就一起帶著這個問題來繼續(xù)學習課文。請大家翻開課文，默讀第3自然段，思考：這個自然段共有幾句話？主要是圍繞哪一句寫的？
生：小蝦真有趣。
師：回答得好，有趣（邊板書邊說）是什么意思？
生：能引起人的好奇心或喜愛。
師：請大家看小黑板，作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？（先用橫線畫出相關的語句，然后再小組內交流自己的體會。）
學生畫一畫，互相交流。
師：從畫的這一句中，你們體會到小蝦的哪方面十分有趣？
生讀。
（師用黑板出示句子：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。）
師：從這句話你體會到了什么？
生：小蝦吃食物很小心。
生：我從先、然后、接著、再、直到、才等詞語，體會到作者是個細致觀察的有心人。
生：我是從碰、退、捧、吃這些動詞中體會到動物與人類一樣都有自我保護的功能。
師：這一句話應采用什么語氣來讀。
生：小心翼翼。
師：你能試讀一下嗎？
指名讀。
師：讀得真不錯。作者還寫了小蝦的哪些方面？誰還想補充的？
生：從吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。這句話中，我體會到小蝦生活得很悠閑。
生：我明白了小蝦吃飽時非常自由自在。
師：（板書：吃飽時自在）這句話誰愿意試著讀一讀？
生嘗試讀。
師：男、女同學比賽讀一讀。
生讀課文。
師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？
生：首先先讀課文找中心句體會課文是如何圍繞中心句進行具體描寫（找出相關的語句加以理解、體會、感受小蝦的特點）展開想象，練習有感情地朗讀課文。
師出示黑板，總結學法。
（學習課文第二、三部分時，我本著讀中有品，品中有悟，悟中有得的閱讀原則，指導學生閱讀課文，抓住中心句、重點句，理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文。最后出示小黑板總結學法，讓學生采用這種學法自學課文第四自然段，并能運用小組合作的方式，共同探討質疑，解決問題。）
師：請大家運用小黑板上的學法自學課文第四自然段，并在小組內交流、討論。
學生先自學。
師：哪一小組先來匯報自學情況。
生：我們組解決了，第四段是圍繞小蝦脾氣不好這一句話來寫的。
生：我們組通過朗讀句子體會到小蝦受干擾時的神態(tài)十分有趣。
師：你們組把句子讀一讀，行嗎？
生讀。
師：黃老師這兒有幾只小蝦，我們來一起看看它受干擾時的樣子。
邊動缸里的小蝦邊讓學生口頭說說。（學生說說）
師：這一句話你們覺得應怎樣讀呢？
生：應讀出小蝦的兇猛。
生試讀、評議。
全班齊讀。
師：哪組還想匯報自學情況。
生：我們組有一個問題：從哪里看出小蝦很兇猛呢？
生：我們是從猛烈一詞中看出小蝦在搏斗時勇猛直前、干勁十足??！
生：我們是從朗讀句子中感受到小蝦打架時特別兇狠這一方面體會出小蝦脾氣不好的。
師：句子說得真完整。（師板書）
師：你們組能把相關句子讀一讀嗎？
師：全班同學學著他們的讀法試著讀一讀。
生齊讀。
師：作者筆下的小蝦如此有趣、可愛，你知道作者是怎樣觀察小蝦的呢？
生1：作者主要是觀察小蝦的動作來寫特點。
生2：作者主要是觀察小蝦的神態(tài)來寫特點的。
生3：作者是通過好詞好句來描寫的。
師：那好，現(xiàn)在請你們選用自己喜歡的方式選擇你們喜歡的段落讀給同桌聽聽。
生讀。
師：小蝦那么可愛、有趣，作者喜歡小蝦嗎？從課文哪些地方可以看出來。
生讀第5自然段。
師：這些小蝦在我在細心照顧下，有什么變化？
生讀第6自然段。
師：同學們同意嗎？
生：同意。
師：那大家庭把這一自然段讀一讀。
生齊讀。
師：讀得真響亮。黃老師知道同學們在課前收集了許多有關小蝦的資料，現(xiàn)在就說出來讓大家聽聽。
生分別說說自己收集的資料。
師：同學們這堂課學得真認真，知道了小蝦的兩個特點小蝦的有趣、脾氣不好，可我們的小朋友這么可愛，不要學習小蝦脾氣這么壞哦！回去，同學們再好好把這篇課文讀一讀。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
（利用板書，直接了當?shù)匾龑W生理解作者是怎樣觀察小蝦，進而明白寫作的一點小竊門。最后，通過課前收集的小蝦及有關動物的資料，讓學生在課堂上進行資源共享，并受到一定的啟迪、教育的。）
1、看拼音，寫詞語。
dà xiā tòu míng xùn sù bèng tiào chī bǎo jī jí
2、比一比，組詞語。
{甚( )
其( ) {搏( )
博( ) {稍( )
梢( ) {腹( )
復( )
3、按課文內容填空。
《小蝦》這篇課文主要寫了( )和阿成哥到( )，捉到了一些( )，并把它們帶回家里養(yǎng)在( )，最后，小蝦都存活下來了，我很高興。
這些小蝦，有的( )，像( )，這是才長大的;有的( )，這是老的，大家叫它千年蝦。
4、句子創(chuàng)作沙龍。
(1)小蝦有趣。(改為感嘆句)
_____________________________________
(2)這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎?(改為陳述句)
_____________________________________
(3)吃飽了的小蝦顯得十分特別自在。(修改病句)
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對音樂游戲的興趣。
2、準確說出圖形的名稱。
3、在學會歌曲的基礎上初步掌握()的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣;
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
1、小魚、小蝦的頭飾每人一個。
2、各種圖形卡片若干。
3、錄音機，音樂游戲磁帶。
活動過程：
一、引發(fā)興趣今天老師請來了許多小客人到咱班做客，大家鼓掌歡迎!(出示小魚、小蝦的頭飾。)它們要跟小朋友一起，用圖形寶寶來做個游戲。你們高興嗎?(高興)二、講解玩法1、幼兒欣賞音樂《小魚追小蝦》。了解音樂的節(jié)奏。
2、講解游戲的玩法、規(guī)則：
請大家自由選擇自己喜歡的頭飾，根據頭飾請小朋友自由結伴成兩人一組，分別扮演小魚和小蝦，小蝦手拿一種圖形藏在身上，大家跟著音樂邊唱邊表演追逐，音樂停止小魚追上小蝦，說出小蝦身上的圖形是什么?像什么?兩人相互交換角色，更換圖形繼續(xù)進行。如果說不出圖形的名稱，暫停游戲一次。
3、幼兒根據音樂自由表演游戲，老師提醒幼兒注意安全，不要碰到別人。
4、幼兒再次游戲，加深對游戲規(guī)則的認識。
三、教師小結表揚游戲中表現(xiàn)棒的幼兒，指出活動中出現(xiàn)的問題，希望大家在下一次玩時注意。
一、教材分析：
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習性等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
二、教學目標：
1、認識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學習寫作方法能夠運用到自己的寫作中。
3、通過學習了解小蝦的樣子、生活習性，體會作者的喜愛之情。
4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
三、教學重點：
了解課文內容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
四、教學難點：
體會文章的寫作結構、寫作方法，并靈活運用。
一、導語引入：
1、大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，（齊讀課題）深切認識小蝦的特色，領會作者的情感。
院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢？我產生了怎樣的想法？
3、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。
1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？
（1）請同學們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。
（2）學生匯報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣？（板書:可愛）
（3）出示小蝦的圖片學生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發(fā)揮了想象，進行了比喻，你找到相關的句子了嗎？（再讀句子）
（4）所以我們在寫作中應注意發(fā)揮想象，恰當比喻，使文章更生動。（板書：發(fā)揮想象恰當比喻）
（二）學習小蝦有趣的特點：
（1）小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？出示句子：
他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。
（2）學生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認為哪句好？說說你的理由。
（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學生帶著動作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）
（4）作者在寫這些動作的時候，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準確、清楚的呢？找出這些順序詞。
（5）我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達清楚，做到言之有序。（板書：言之有序）
過渡：小蝦吃東西時是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？出示：
吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（學生讀）
想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的？
填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的。（學生口頭填空）
過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細，才能寫得如此生動。（板書：仔細觀察）
（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結構是先總后分，我們寫作文的時候就經常要用到。
（4）小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。小結寫作方法：本段以中心句開頭進行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也采用了同樣的方法，寫作層次清楚
過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點呢？
（三）、學習小蝦脾氣不好的特點。
（1）出示自學建議：
①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標注。
②、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。
③、你從哪些詞句中體會到這一特點的？用波浪線劃出來。
④、把你自學后的情況與同桌一起交流交流。
（2）學生匯報學習情況。
生讀，匯報。有幾句話？圍繞哪句話再寫？一>
你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領會：（做動作組詞，口頭填空）二>
誦讀領會：你覺得這是一群這樣的小蝦？（板書：受打擾生氣搏斗猛烈）小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎？四>三>
（3）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什么要這樣寫？小結語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學
們用喜歡的語氣讀這一段話。
（四）、學習5-5段：
（1）請同學迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？
（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦??！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！
三、總結拓展：
1、學習了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內容、寫作建議兩方面來談）
2、感情提升：
在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護小蝦一樣愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進他們的天下，專心去察看，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。
四、課后作業(yè)：
1、在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。
2、練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節(jié)課學到的寫作方法。
上了《小蝦》這一課，我確實覺得先不說我這節(jié)課的問題，我確實再一次明白了，要想提高自己的>語文教學水平，多讀文學作品，多看教學實錄，多看別人的教學設計，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。
在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，折騰過來，折騰過去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個表示順序的詞語，那幾個詞語用不用，要用，但不是只能用那幾個詞語去描寫，也不是按照那幾個詞語去描寫了，文章就寫好，關鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點，按一定的順序來寫，這樣才是最好的。文章寫出來才生動，才有特色。
在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內心的感受到，所以，讀的不理想，其實，我相信，只要我們老師的閱讀教學過程是到位了的，就不怕學生讀不到位。
這一課上完了，雖然有很多的問題，但我也覺得收獲頗豐，也觸動了我去思考我該如何去備課。
學習目標：
1、理解句子的意思，理解課文內容。
2、品讀描寫小蝦吃東西時、生氣時的語句，體會小蝦的有趣。
3、有感情地朗讀課文。
情感目標：
培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情，養(yǎng)成認真觀察的習慣。
教學重點：
品讀描寫小蝦吃東西時、生氣時的語句，體會小蝦的有趣。
教學難點：
養(yǎng)成認真觀察的習慣。
教具準備：
多媒體課件詞卡
教學過程：
一、復習導入，鞏固詞語
1、齊讀詞語，打指語
2、倫讀詞語，打指語
二、研讀課文，讀中感悟
（一）讀悟第二段，體會小蝦吃食物、吃飽后的有趣。
交流小蝦的有趣，找動詞，觀看動畫
（二）讀悟第三段，體會逗小蝦、小蝦打架的有趣。
交流小蝦的有趣，找動詞，觀看動畫
（三）讀悟第四段，體會“我”對小蝦的體會。
三、小結鞏固
1、用喜愛的感情朗讀課文
2、練習
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