每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。?教學(xué)過程中注重創(chuàng)造的教師可以更好地實現(xiàn)教育目標，我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件？一起來看看幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準備的精彩“體育課教案”，請將這篇文章添加到你的收藏夾中！

體育課教案 篇1

一、教學(xué)目標：

1、模仿動物走路，做彎腰走，跳躍走，碎步走，大步走等走路姿勢。

2、遵守游戲規(guī)則，按要求玩游戲

3、體驗游戲的快樂

4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

二、教學(xué)準備：準備音樂《動物起床歌》、游戲音樂《歡快歌曲》、放松音樂《彩虹的約定》

三、開始部分

1.情景引入

師：小朋友們，你們喜不喜歡小動物啊？那今天我們就扮演小動物，一起來開音樂會好不好？

師：可是呀，有的小動物小眼睛都睜都沒有睜開，還沒有睡醒的樣子，我們先來做做運動，清醒一下好不好啊？

2.準備運動

播放《動物起床歌》，根據(jù)歌詞做小動物起床的動作。

歌詞：牛寶寶起床甩甩頭，鴨寶寶起床動一動，狗寶寶起床轉(zhuǎn)個圈，熊寶寶起床伸懶腰，兔寶寶起床跳一跳

四、基本部分

1.模仿動物走路

師：小動物們都起床了，來看看有哪些小動物呢？

說出動物名字，先讓幼兒嘗試模仿，教師再正確指導(dǎo)

大象（彎腰走）小兔子（跳躍走）小鳥（碎布走）老虎（大步走）

2.森林音樂會1

師：好啦，我們的小動物都已經(jīng)準備好了，音樂會就要開始了，（根據(jù)課室場地布置）男孩子站在內(nèi)圈，女孩子站在外圈，模仿動物走路的次序是：大象，小兔子，小鳥，老虎。

播放音樂《歡快歌曲》，教師帶著幼兒依次模仿動物走路。

3.森林音樂會2

師：我們來改變一下玩法，森林里有這么多小動物，誰要做大象呢？（幼兒舉手），大象怎么走路的呢？誰要做小兔子呢？怎么走的呢……好，這次我們?nèi)慷颊驹诖笕?nèi)，當音樂一響起來，扮演什么動物就要學(xué)它走路，音樂會開始咯。

五、結(jié)束部分

放松音樂《彩虹的約定》

體育課教案 篇2

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本”為指導(dǎo)思想，以新課程標準為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，力求給學(xué)生一個親切、和諧、靈活輕松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗到體驗與健康課的樂趣。

二、教材分析

游戲是體育教學(xué)中的重點內(nèi)容。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣、協(xié)調(diào)性和柔韌性。

游戲可以培養(yǎng)學(xué)生掌握正確練習(xí)方法和樹立規(guī)則意識，為學(xué)生以后的發(fā)展與提高奠定良好的基礎(chǔ)，并且在游戲練習(xí)時，可以增強學(xué)生參加體育活動的規(guī)則意識，提高學(xué)生自我創(chuàng)編游戲的能力。

三、學(xué)情分析

四、課的目標

1、通過體育游戲的教學(xué)，使學(xué)生從玩游戲中提高組織能力和自身協(xié)調(diào)能力。

2、通過玩游戲的方式，使學(xué)生了解該課中所玩游戲及體育游戲的魅力。

3、通過體育游戲，使學(xué)生從中愉悅身心和提高同學(xué)之間的配合能力。

五、課的內(nèi)容

游戲

六、教學(xué)流程

（一）準備活動：

通過游戲達到熱身的效果，使學(xué)生慢慢進入體育課的狀態(tài)。徒手操使學(xué)生充分活動各關(guān)節(jié)，為接下來的基本教學(xué)做好準備活動。

（二）基本教學(xué)：

整節(jié)課都是通過游戲貫穿的，在基本部分安排了兩個游戲，一個是捕魚游戲，一個松鼠與大樹，在兩個游戲中間利用老師點評的時間給學(xué)生休息，然后再進行下一個游戲。

（三）結(jié)束部分

教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操，使學(xué)生達到身心充分放松，最后教師做課堂總結(jié)。

體育課教案 篇3

編號：_____

小學(xué)體育課計劃

學(xué)校：_________教師：_____________年___月___日

（本文內(nèi)容僅供參考，可自行修改）

第1頁，共12頁

小學(xué)體育教案目錄第1部分：小學(xué)體育教案

龜兔賽跑 Part 2：小學(xué)體育課文 Part 3：福州豐樂小學(xué)體育課 Part 4：小學(xué)室內(nèi)體育課 Part 1：小學(xué)體育課公開課文 Part 1：小學(xué)體育課教案 小學(xué)體育 教案 小學(xué)體育 教案 教學(xué)內(nèi)容 主題情景教學(xué)項目：“龜兔賽跑”原地擺臂游戲：接力跑 教學(xué)目標 通過教學(xué)，90%以上的學(xué)生判斷正確跑步時擺臂動作

;

, 和

龜兔賽跑

龜兔賽跑是教的，所以85%以上的學(xué)生能初步學(xué)會正確的姿勢 60%能在跑步過程中正確運用擺臂技術(shù)的學(xué)生提高了自己的素質(zhì)；

，同時提高了學(xué)生的速度，通過教學(xué)來提高敏感性、協(xié)調(diào)性等，使學(xué)生正確理解創(chuàng)造性的情境教學(xué)活動《龜兔賽跑》的新寓意是培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、主動、團結(jié)、合作等良好品質(zhì);通過多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力

.

;

.前后擺動時保持前臂和上臂在合理的角度。教學(xué) 在跑難點的過程中，正確的手臂姿勢和下肢的協(xié)調(diào)性是教學(xué)內(nèi)容的一部分。老師帶領(lǐng)學(xué)生。教學(xué)需要時間和頻率的組織。情景介紹 1. 師生打招呼 2. 情景介紹 >

.講“龜兔賽跑”的故事，結(jié)合提問，介紹話題情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作故事的興趣。學(xué)生回答：我們準備好了，我們來了！休息一下，聽聽。第二部分：小學(xué)體育教案教案教案小學(xué)體育課教案教案（轉(zhuǎn)載）

教學(xué)目標：

知道一些保護身體的事情了解更多關(guān)于體育和鍛煉的好處，健康簡單的常識和方法。

第 3 頁，共 12 頁 進一步學(xué)習(xí)一些基本的運動、游戲、節(jié)奏活動和舞蹈方法，以培養(yǎng)身體素質(zhì)和基本的活動能力。 體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學(xué)合作。課程體育教學(xué) 常規(guī)體育教學(xué)要從增強體質(zhì)入手，加強課堂“三基”教學(xué)，經(jīng)常對學(xué)生進行思想品德教育，自覺培養(yǎng)學(xué)生的各項優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮師生雙方的熱情。 ，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1.教師： 1、認真?zhèn)湔n，認真寫教案，不備課，無教案不準上課。 2。認真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，研究教材，明確教材的目的和任務(wù)，掌握教材的重點和難點，明確課程的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)原則、教學(xué)方法、為完成任務(wù)所采取的組織措施。 . 3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前做好場地、設(shè)備、教學(xué)用具的準備和安排。教師不得曠課。如果他們?nèi)闭n，他們會因為某種原因不能上課。他們必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批準并做出適當?shù)陌才拧?4、在教學(xué)中，加強和重視“三基教學(xué)”，同時注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育教學(xué)三方面的任務(wù)。 5、教學(xué)原則和教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)從增強學(xué)生體質(zhì)入手，根據(jù)青少年的心理生理特點和學(xué)生的實際情況，科學(xué)安排運動強度、強度和量。 6. 教師要注意儀容整潔，舉止大方，教學(xué)態(tài)度認真自然，

注重精神文明建設(shè)，課前三分鐘換好衣服。在上課地點等候上課。 7、認真做好學(xué)生本學(xué)期和學(xué)年體能表現(xiàn)的考核評價工作，重視資料的積累和儲存，定期進行科學(xué)分析歸納，指導(dǎo)和改進教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

Page 4 of 12 8. 在教學(xué)中，要充分發(fā)揮運動委員會、組長、積極分子的作用，經(jīng)常做好對他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓他們真正發(fā)揮助教的角色。 9、教學(xué)中必須有嚴格的組織紀律，嚴格的安全防護措施和要求，嚴防傷害事故發(fā)生。一旦發(fā)生工傷事故，應(yīng)及時報告領(lǐng)導(dǎo)，妥善處理。 2、學(xué)生： 1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺地參加體育課。注重聽課，積極學(xué)習(xí)掌握必要的運動基礎(chǔ)知識和技能，科學(xué)的體育鍛煉方法，養(yǎng)成習(xí)慣。 2、體育課上，著裝輕便整潔，穿著輕便的運動鞋，不要帶鋼筆、刀具等，按照老師的要求提前到指定地點候課。排隊時，要快速、安靜、均勻。 3. 不無故曠課，不遲到，不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，服從指揮，遵守課堂規(guī)則。 4、在課堂上嚴格執(zhí)行教師各項要求，不得擅自移動設(shè)備和教具。嚴格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護措施。 5、必須愛護運動器材，不得故意損壞各種運動器材和用品。下課后，我們必須按照老師的要求歸還各種設(shè)備。一二年級體育課表教師：林繼文

第5頁，共12頁

逐步培養(yǎng)自我意識，打造福州豐樂小學(xué)六年級2年級體育課計劃 老師：林繼文 6 Part 4：小學(xué)室內(nèi)體育課計劃小學(xué)體育課室內(nèi)游戲課 有趣的體育課，跟老師配合好，不要小題大做，紀律越好，玩的游戲越多越有趣，不然老師會讓學(xué)生在教室里做他們的作業(yè)，你聽得清楚嗎？師：首先，我們體育課是小組賽的形式。全班分為6組。得分最多的組獲勝。獲勝組的老師會給該組漂亮的貼紙。團體。比賽過程中，如果發(fā)現(xiàn)有的小組紀律不嚴，老師也會扣分。 2.游戲熱身游戲：擊鼓傳花游戲方法：取一個礦泉水瓶，隨機放在學(xué)生手中。當老師的密碼開始時，學(xué)生將瓶子遞給下一位同學(xué)（可以在身邊），學(xué)生應(yīng)拍手。把瓶子遞過去，當老師停下來時，瓶子就停止了。

游戲

學(xué)生：聽規(guī)則：瓶子必須按順序傳遞。 1：猜謎游戲方法：全班分為6組。游戲開始，老師讀謎語，學(xué)生舉手回答，老師請先舉手的學(xué)生回答。游戲規(guī)則：學(xué)生讀完題目后舉手回答，答對的為小組得1分。游戲2：傳遞秘密密碼

第 6 頁，共 12 頁

這是關(guān)于演出的。游戲方法：全班分成6組，老師對每組的第一個學(xué)生低聲說出密碼，如“收集”、“立正”、“休息”、“踏步”等。老師說開始，組里第一個學(xué)生跟同組的第二個學(xué)生耳語，然后依次傳下去。最后一位學(xué)生將收到的密碼寫在黑板上。最后，老師決定哪一組最快，密碼最準確。游戲規(guī)則：每組竊竊私語時，其他組的學(xué)生聽不到。如果被聽到，群里的秘密就會被泄露，群里就會被判失敗。最快、最準確接收密碼的組獲勝。游戲3：請跟我做游戲方法：全班分成6組，每組派代表一起坐在講臺前的椅子上，6個學(xué)生說請跟我做, 從最右邊開始，依次說出水果的名稱（或顏色等），循環(huán)往復(fù)。游戲規(guī)則：需要快速響應(yīng)。那些重復(fù)或不能說的將被淘汰。最后兩名獲勝者將是該組的第三名。獲勝者是第 x 組。讓我們鼓掌鼓勵。同學(xué)們今天玩得開心嗎？學(xué)生：開心老師：今天的課就到這里，下課就結(jié)束了！第1名：小學(xué)體育公開課教學(xué)計劃后翻滾：（水平目標2） 1.運動技能：可以嘗試做翻滾動作，并能模仿做動作的全過程2 . 心理健康：有興趣學(xué)習(xí)翻滾，愿意重復(fù)練習(xí)

第7頁，共12頁

2，1分。 教學(xué)重點：身體很重要 教學(xué)器材：幾塊海綿塊體操墊形狀而不是其他形狀？學(xué)生：（因為圓形看起來不錯，而且圓形物體滾動得很快

??） 問題（2）：同學(xué)們，我們先做一個實驗。讓我們拿一塊磚和一個籃球來做實驗。老師用力把磚塊和籃球往前滾，看哪一個滾遠的果子明顯是籃球。你能從這個實驗中得到什么？學(xué)生：球形物體滾動時摩擦力比較小，所以滾動得更遠。師：練完后要讓身體像球一樣滾動。動作我們能做好，大家在練習(xí)中都能有很好的體驗。 2. 問一個問題：你如何在后滾時保持身體緊繃？二、認識診治 1.讓學(xué)生出一個方案 2．教師提供設(shè)備 3. 分組練習(xí)獲得可操作性方法 3. 優(yōu)化解說 1. 每組推薦一名學(xué)生將本組的練習(xí)方法展示給其他組觀看 2. 教師提出要求：（1）安全（2 ) 可操作性 (3) 練習(xí)簡單易行 3. 從中可以得到幾種理想的練習(xí)方法 a．使用海綿塊夾在下頜、兩個膝蓋之間和兩個腳踝之間。灣。用紅領(lǐng)巾把膝蓋和腳踝綁起來（合作學(xué)習(xí)）

第 8 頁，共 12 頁

??結(jié)

只有這樣才能c。四、學(xué)生的自我診斷與糾正 1．團體操來體驗這兩種方法是否適合 2.互相幫助 3.結(jié)論：這三種方法都適合團體鍛煉。 5. 發(fā)育診斷練習(xí) 推手、轉(zhuǎn)掌抵肩等輔助動作。 2. 老師示范重點讓學(xué)生看到預(yù)備姿勢（雙腳膝蓋要并攏，頭和胸要放低） 3. 學(xué)生嘗試練習(xí) 4. 老師的導(dǎo)覽 6. 自學(xué)定向?qū)W習(xí)診斷（課堂總結(jié)）（請繼續(xù)關(guān)注） 師：今天的練習(xí)你有什么收獲？盛：為了解決回滾重組的問題，我們想了很多方法，也知道哪些方法可以用，哪些方法比較危險。 【點評與分析】 1.學(xué)會用生活的內(nèi)容來診斷開課。準備活動結(jié)束后，老師并沒有像往常一樣直接宣布上課內(nèi)容，而是舉了一個生活中常見的例子：為什么輪子是圓的？題目很簡單，但很吸引學(xué)生的興趣。他們迫不及待地想回答這個問題。這時，教室里的氣氛開始升溫。通過積木和籃球的實驗，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也很自然地介紹了你在這節(jié)課中學(xué)到的東西。"您可以從這里下載它

第 9 頁，共 12 頁

我們從實驗中學(xué)到了什么？ “也最大程度地激活了學(xué)生所學(xué)知識在其他學(xué)科中的應(yīng)用。師生們可以在這里做出診斷，也為后面的練習(xí)做鋪墊。2.“降低難度，增加難度”，“縮短和擴大距離”“讓診斷和糾正接近學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實世界。我們知道，由于種種原因，我們目前的教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生的實際發(fā)展。有“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不飽”的情況。面對這樣的問題，教師首先要熟悉教材，具備對教材的把控能力。在課堂教學(xué)中，不能盲目使用“教材”，而必須實現(xiàn)“用教材”的新教學(xué)理念。在“倒?jié)L”課上，教師采用“減難、增難”的教學(xué)方法。進行集體體操時，教師不直接讓學(xué)生觀看示范后進行模仿練習(xí)，而是降低難度，采用輔助方法。讓學(xué)生用海綿塊達到“緊身”的目的。

在學(xué)生基本掌握動作的基礎(chǔ)上，進一步提高動作，向?qū)W生展示如何將推手從手掌轉(zhuǎn)向肩膀。 ，讓學(xué)得快的學(xué)生去實踐，做到“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不飽”。情況大有改觀，讓差學(xué)生重拾學(xué)習(xí)熱情，好學(xué)生已經(jīng)提升到一個新的水平。只有考慮到這些，才能使診斷和矯正更貼近學(xué)生發(fā)展的真實世界。 3、“成功階梯”是提高學(xué)生分析和解決問題能力的載體?！俺晒﹄A梯”強化了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，喚醒了學(xué)生的自我意識、自我診斷、自我認知。糾正和自我完善。，自我發(fā)展意識，減少學(xué)生失敗后的沮喪情緒，增強和增加學(xué)生自我診斷、自我糾正、自我完善、自我發(fā)展成功的信心。在《滾背練習(xí)》之后，老師并沒有直接給出幾種練習(xí)方法，而是要求學(xué)生根據(jù)老師提供的設(shè)備提出各種練習(xí)方案。分組練習(xí)的時候，他們想出了幾種可操作的練習(xí)方法。從中學(xué)生可以理解理論是否正確，并可以通過實踐來證明。

第 10 頁，共 12 頁

老師安排小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的自我表達能力 由于海綿塊的影響，有的學(xué)生摘下紅領(lǐng)巾，用紅領(lǐng)巾綁住自己的膝蓋和腳踝練習(xí)。他們發(fā)現(xiàn)自己也能滿足要求。雖然老師沒有說出來，但他們是這么想的。出來的方法說明孩子有創(chuàng)新意識，關(guān)鍵在于老師如何引導(dǎo)。load推薦小學(xué)體育籃球教案小學(xué)三年級體育教案小學(xué)一年級體育教案小學(xué)五年級體育課教案1 小學(xué)五年級體育教案快跑

第11 頁，共12 頁

感謝您的瀏覽！僅供參考

學(xué)校：_________教師：__月___日

（本文內(nèi)容僅供參考，可自行修改）

第12頁12 號：______

！

體育課教案 篇4

單元教學(xué)設(shè)計（文本部分）

主題名稱（反映單元的設(shè)計主題）

一.指導(dǎo)思想

二.教材教法分析

1.教材分析

2.學(xué)情分析

3.學(xué)習(xí)過程

4.育人價值

單元教學(xué)流程（**部分）

年級單元教學(xué)流程

附件2：課程設(shè)計和教學(xué)計劃的基本要素

課時計劃——即“教案”。是教師在授課前以課時或課題為單位預(yù)先設(shè)計的具體教學(xué)方案，是備課結(jié)果的書面表現(xiàn)（教學(xué)備案）。

一、課的設(shè)計（文本部分）

1設(shè)計主題名稱（反映課程亮點或設(shè)計主題）

2指導(dǎo)思想（體現(xiàn)設(shè)計者的教育教學(xué)理念、課程改革理念與教學(xué)行為的關(guān)系等）

三。相關(guān)分析（主題、學(xué)生、教師、重點和難點）

4學(xué)習(xí)目標（包括身體、知識技能、心理和社會四個方面，可以重新闡述）

5主要教學(xué)環(huán)節(jié)（亮點、特色、重點操作）

6、問題預(yù)計（根據(jù)實際需要）

7教師簡介（教師資格、教學(xué)經(jīng)歷、人生格言、市、區(qū)教育教學(xué)榮譽等/5號楷書，不超過50字）

注：標題為3號黑體；一至六為5號宋體，分兩列表述。

二、基本要素

1職稱/學(xué)校體育健身課計劃

2學(xué)生/年級、班級、人數(shù)和班級形式，如：十（1）班/40名學(xué)生/男性或自然人

3、周次、課次

4、日期（上課時間）

5、執(zhí)教 （教師姓名）

6內(nèi)容科目/1,2，（按課程標準表示，如：類別：名稱；“游戲”不出現(xiàn)）

7學(xué)習(xí)目標（包括身體、知識技能、心理和社會）

8、重點、難點（分開表述）

9、課序 /

一、二、三……

10時間（指每節(jié)課序列花費的時間）

11教學(xué)內(nèi)容（與課程序列相對應(yīng)的一個或多個內(nèi)容部分，如：1、①△等）

12教學(xué)活動（用符號代替：教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、環(huán)節(jié)要求、，？提問、※過程性評價等）

13運動負荷/（次數(shù)、時間、強度）

14組織與形成（包括教師職務(wù)；☆要求等）

15安全保障（學(xué)生身體狀況預(yù)評估、現(xiàn)場設(shè)備安全說明、防護與幫助、安全提示等）

16現(xiàn)場設(shè)備（名稱、數(shù)量、規(guī)格等）

17預(yù)期練習(xí)密度和強度/（全班，內(nèi)容主題）

18、課后小結(jié)

19教學(xué)流程圖（模塊化、表達清晰、形式無限）

20、場地布置圖（標上所用場地尺寸，形式不限）

教法（教師的教）

學(xué)校體育與健身課時計劃

學(xué)校體育活動課計劃（簡案）

體育課教案 篇5

——樹立正確的消費觀

教學(xué)目標

1、知識目標：

看待和評價各種消費心理，理解四大消費原則的含義，使學(xué)生能運用所學(xué)的知識聯(lián)系實際的問題：根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生參與生活實踐的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：◆通過本課的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費觀。◆使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念?！羰箤W(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念，使學(xué)生成為理性的消費者。

教學(xué)重點、難點

重點：要樹立正確的消費觀必須堅持四個原則

難點：消費心理對消費行為的影響

教學(xué)方法：多媒題教學(xué)法、問卷調(diào)查法

課時安排：一課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入：我們要怎樣來正確的消費呢?這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——樹立正確的消費觀。它包括兩個方面的內(nèi)容：消費心理和做理智的消費者。

課前展示問卷調(diào)查結(jié)果(也可用在課后)

1、身邊有沒有出現(xiàn)過這種情況：某商品有新的款式上市，不用很長時間，便會“你有我有全都有”。A、有B、沒有

2、你挑選服裝的要求是(只能選一個)A、新奇、前衛(wèi)、突出個性B、質(zhì)量好、大方

3、如果讓你選一款車，你會更注重A、外形、款式B、質(zhì)量、性能、售后服務(wù)等

4、同學(xué)請你吃一頓飯花了200元，如果有機會請他吃飯，你準備用多少錢?

A、150B、200;C、300

5、你上街買菜會不會自己帶籃子。A、會B、不會

6、你去飯?zhí)?校外)打飯會不會自己帶飯盆?A、會B、不會

7、你會怎樣處理礦泉水瓶?A、隨手扔進垃圾桶B、聚集起來賣掉

8、你每月的零花錢主要用于A、零食、衣服、飾物、充值卡B、書、文具、電腦游戲與軟件、體育用品、上網(wǎng)

【講授新課】

(一)消費心理面面觀

首先，什么是消費心理?一般地說，消費者在進行消費活動時要考慮一些問題，如消費什么、消費多少、以什么方式消費、消費后自我感覺如何，等等，這些總是伴隨著消費者有目的、有意識的復(fù)雜的心理思維活動，就是我們通常所說的叫消費心理。我們的消費行為都受到消費心理的影響。

(放幻燈片——案例分析>有一位媽媽最怕給女兒買衣服，女兒想買的，媽媽不愿意，媽媽想買的，女兒看不中。每次都鬧得不歡而散。

媽媽認為，穿衣服不能太張揚，和周圍的女孩打扮的一樣才好。

女兒堅決不同意：同學(xué)都穿這樣的衣服，我不要!她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。

媽媽和女兒的消費心理有什么不同?怎樣評價她們的消費心理?

(學(xué)生思考回答)

媽媽的消費屬于從眾心理，有這種消費心理的人，消費時往往會不由自主地仿效他人，其消費行為受別人評價的影響和別人行為的帶動。

人們追隨時尚的心理往往能夠引發(fā)對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家常常利用消費者追隨偶像、追趕潮流的心理來推銷自己的商品。

如韓國連續(xù)劇《大長今》在內(nèi)地熱播，很多機敏的商人也從長今迷們身上嗅到了商機。掀起了一股長今熱韓服熱韓國美食熱，各大影樓、景點、酒家也順風順水，借著《大長今》火爆之勢賺了個盆滿缽滿。

當然，消費是否應(yīng)該從眾要具體分析。盲目從眾是不可取的。

女兒的消費屬于求異心理。具有這種消費心理的人，通過消費個性化的商品來展示個性，表明與眾不同，在一定程度上可推動新產(chǎn)品、新工藝的出現(xiàn)，但展示個性應(yīng)考慮社會的認可與代價。

我們知道在建國初，人們穿的衣服都是差不多的，只有藍、黑、灰三種顏色，但是人們希望體現(xiàn)自己的個性，展現(xiàn)與眾不同，于是就有了今天各種各樣的衣服，這種求異是好的，它可以促進新產(chǎn)品的發(fā)展。

但是求異、展示個性也是有限度的。

你們知道“張愛玲”這個名字吧?張愛玲有一個的愛好，她喜歡穿奇裝異服。張愛玲穿衣服有她的想法，她認為穿什么衣服，質(zhì)地是不重要的，重要的是引起別人的高度關(guān)注。基于這種理念，所以什么古古怪怪的衣服她都敢穿。有一次她就穿了一套老年人的壽衣去赴宴，把她的朋友嚇了一跳。這樣的求異，你們怎么看?

可見，展示個性要考慮社會認可，還要考慮代價，為顯示與眾不同而過分標新立異，不值得提倡。(也可讓大家談?wù)勑７?

(放幻燈片——案例分析

媽媽，給點錢。

做什么?要多少?”

過生日請同學(xué)一起吃飯，要500塊。

這么多呀!

聽到小明一下子要500元，媽媽不由得停住了手。

上次同學(xué)過生日，請我吃‘麥當勞’，這次我過生日，總不能讓人家說我小氣吧!我請了10多個同學(xué)，準備去吃肯德基，一人二三十塊，不就得500塊?

媽媽不得不忍痛隨俗，只好拿出了500元。

點評：這是一種攀比心理。有這種心理的人購買商品的目的不是為了實用和生活需要，而是為了顯示自己的富有，以獲得一種優(yōu)越感。購買時往往不考慮自身的經(jīng)濟條件，會給家庭生活帶來壓力。這種消費心理是不健康的。

求實心理才是一種理智的消費心理。在選購商品時考慮到價格、質(zhì)量、功能、服務(wù)等因素，考慮自己的實際需要，講究實惠，既能滿足自己的需要，又不造成經(jīng)濟損失。

總結(jié)：到這里，我們學(xué)完了四種主要的消費心理。這四種心理并不是獨立地影響著我們的消費，它們常常是共同影響人的消費行為。只不過可能在某種消費行為中某一消費心理的作用更突出、表現(xiàn)得更鮮明

由于消費心理對消費有重要影響，因此，在消費時更要注重培養(yǎng)健康的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個理智的消費者

在這里奉獻一首打游詩給大家：

盲目從眾不可取，

>過分標新嚇死人，

虛榮攀比活受罪，yjs21.com

理智求實樂融融。

(二)做理智的消費者

經(jīng)濟在發(fā)展，人們生活水平在提高，消費觀念也不同，要做一個理智的消費者，必須遵循一定的消費原則。

首先，應(yīng)該量入為出，適度消費。

什么是量入為出，適度消費?如何理解?

(放幻燈片——案例分析

我準備在教師村買一套房子，需要20萬元，但我只有10萬，我想分期付款，貸款。但我媽媽不同意，說我是超前消費。我爸爸也不同意，說還是現(xiàn)在這樣好，租房，有多少用多少，是量入為出，適度消費。

同學(xué)們幫我分析一下我媽媽說我是超前消費，我爸爸說有多少用多少是量入為出，適度消費到底對不對?我想貸款消費到底是不是適度消費?

涵義：量入為出，適度消費就是要求人們在自己的經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費。

理解：量入為出、適度消費，與國家鼓勵居民貸款消費是不矛盾的。這里的“入”既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預(yù)期?！岸取敝傅氖窃谧约航?jīng)濟承受能力之內(nèi)的消費。居民如果收入穩(wěn)定，有一定的償還能力，并對未來收入持樂觀態(tài)度，是可以積極申請貸款消費的。這也是屬于適度消費。而且貸款消費對消費者來說，可以改善自己的生活，對國家來講，可以刺激消費，擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟增長。

反之過高的估計自己的經(jīng)濟承受能力，還不起貸則就是超前消費。假使我想貸款買100萬的房子則是超前消費。當然，我們也不能象語文書上所學(xué)的葛朗臺一樣過度節(jié)儉，那是抑制消費，于國于家不利。

(放幻燈片——案例分析

零點調(diào)查公司最近在一份題為“都市青年女性消費面面觀系列研究”的報告中指出，中國都市女性在各領(lǐng)域的消費行為中存在嚴重的盲目傾向。

零點調(diào)查公司在京、滬、穗三地針對十八至三十五歲的青年女性進行了一次定性、定量的抽查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一個月收入不過一千元的年輕女孩可能用的是上百元的化妝品;一個本打算上街買鞋的女性可能搬回家的是一套精美的裝飾品。

這提醒我們要：

2、避免盲從、理性消費。

①避免跟風隨大流;②避免情緒化消費;③避免只重物質(zhì)消費忽視精神消費的傾向(看圖)

避免盲從、理性消費對我們中學(xué)生很有意義。在我們經(jīng)濟地位尚未獨立的情況下，不能心安理得地花爸爸媽媽的錢財，不宜在消費問題上給予過多的關(guān)注(如手機消費)。

(放幻燈片——案例分析

日本的森林覆蓋率高達69%，但每年消耗的250億雙一次性筷子全靠進口，96%來自中國，而且他們還把用過的筷子回收制成紙漿。日本是森林資源極為豐富的國家，卻“吝嗇”到全靠進口解決一次性筷子生產(chǎn)的程度;然而，中國森林覆蓋率不到17%，卻大量砍伐林木生產(chǎn)一次性筷子換取外匯，這不得不令人深思?！?/p>

據(jù)了解，2>雙一次性筷子就可以生產(chǎn)1張明信片或者1張A4復(fù)印紙，1公斤一次性筷子可以生產(chǎn)60張明信片，2公斤可以生產(chǎn)3盒手巾紙……。

3、保護環(huán)境、綠色消費

引導(dǎo)學(xué)生找出綠色消費的含義、原因、措施。

綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，帶來了嚴重的環(huán)境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染;綠色生活，環(huán)保選購;重復(fù)使用，多次利用;分類回收，循環(huán)再生;保護自然，萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運用到實踐中，做個綠色消費者。

(放幻燈片——案例分析

在主題為“今天，你節(jié)約了嗎”北京青年先鋒論壇上公布了校園浪費現(xiàn)象，這些浪費現(xiàn)象依次為用水浪費、用電浪費、食物浪費、紙張浪費、一次性物品浪費、塑料浪費、電池浪費、用筆浪費。

周恩來總理吃飯有個習(xí)慣，盤子里剩下的菜湯要用開水沖一沖喝掉，米粒掉在桌上，也會用筷子夾起來吃掉。我們能像周總理這樣勤儉節(jié)約嗎?

4、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，它是不過時的，特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要鋪張浪費。

總之，以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。

體育課教案 篇6

一、教學(xué)目標

1、能根據(jù)辯聽小鈴聲音信號的方向進行快速跑。

2、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

3、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

4、增強合作精神，提高競爭意識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

二、教學(xué)準備

1、樂器小鈴一副。

2、場地四角放有四塊遮擋物（上面畫著大樹、房子、花、籬笆等不同圖樣的內(nèi)容，長寬能遮擋住一名成人蹲下不被發(fā)現(xiàn)）。

3、錄音機，磁帶《一只小鈴鐺》。

　三、教學(xué)過程

（一）跟著鈴聲走一走。

教師將小鈴放在背后敲擊引發(fā)托兒興趣。

教師：“你們聽，這是什么聲音？”

如不認識，可以拿出來給托兒看，告訴托兒其名稱。

教師帶領(lǐng)托兒先用聲音模仿小鈴的聲音，再跟著鈴聲走一走。

（二）“找小鈴”游戲

教師：“小鈴還想和你們玩一個找小鈴的游戲！你們要用耳朵仔細聽：小鈴到底躲在哪里？”

玩法：托兒蹲在操場中間，閉上眼睛，配班教師手持小鈴躲于紙板背后，敲擊小鈴。托兒尋聲而找，站在自己認為正確的紙板前，等小鈴出來。 “你們看操場上有四個幅畫，你聽到聲音后認為小鈴在哪個幅畫后面，就站在那幅畫面前等，小鈴會出來給你們看的?！碧嵝淹袃翰灰獡頂D。游戲進行2-3遍。

教師注意提醒托兒輕輕跑，避免跌倒。

（三）在《一只小鈴鐺》音樂聲中，托兒和小鈴一起唱著歌，放松四肢。

　四、教學(xué)延伸

區(qū)域：在音樂律動區(qū)提供小鈴鐺若干副，供托兒課間或自選活動時間擺弄。另提供一些其他打擊樂器，如：鈴鼓、沙球等，讓托兒比較其音色的不同。

戶外活動：可以用小鈴作活動開始、結(jié)束的信號。

美工區(qū)：提供小鈴的輪廓，供托兒拓印、涂色。

發(fā)現(xiàn)區(qū)：提供各種不同功用的鈴的圖片、實物等，讓托兒找找“小鈴在哪里？”如：圣誕卡上、圣誕老人手上、小狗脖子上、鐘上等。

五、教學(xué)反思

整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習(xí)慣，體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。

體育課教案 篇7

1、幼兒練習(xí)雙腳持續(xù)跳和投擲。

2、發(fā)展幼兒爬、鉆的能力。

石頭(墊子)、沙包、灰太狼圖案、山洞(拱形門)、小山(大墊子)、喜羊羊、美羊羊、懶羊羊的頭飾。

(一)活動準備：

熱身帶幼兒伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、跑一跑、跳一跳，重復(fù)做幾遍。

(二)活動過程：

1、以談話的形式導(dǎo)入主題

孩子們，看看老師給你們帶來了什么

2、整隊

老師請喜羊羊站在第一組，美羊羊站在第二組，懶羊羊站在第三組。

小手抱臂(向前看)手放下(一、二)

孩子們，你們是不是等不及了，老師告訴你們要想打敗灰太狼，必須要闖過這三關(guān)。(.教案出自：教.案網(wǎng).)第一關(guān)：要跳過小河，河上面有石頭也就是墊子，要求雙腳并齊連續(xù)跳過去，腳一定要踩在墊子上;第二關(guān)：要爬過一座小山，小山上有個山洞，爬的時候要求膝蓋著地，雙手用力向前爬，鉆的時候頭要低下去;第三關(guān)：爬過小山后你會看見灰太狼了，這時你要拿起小石頭(就是沙包)瞄準灰太狼砸過去，記住一定要在原地拿起石頭就砸，砸完后馬上跑回來。孩子們聽明白了嗎

3、開始游戲

游戲分組進行，每次請三位幼兒參加，老師會給速度快、動作標準的幼兒獎勵小貼畫。加油啊!跑回來的小朋友要自覺站到隊伍的后面排隊等候。游戲依次進行中，玩完一輪后穿插對話。孩子們看看灰太狼呢

(三)游戲結(jié)束：

小結(jié)：孩子們開心嗎

體育課教案 篇8

活動目標

1.鍛煉幼兒的合作能力。

2.鍛煉幼兒的手、眼、腳的協(xié)調(diào)能力。

3.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

4.體驗游戲的快樂。

活動準備

彩帶串編的呼啦圈、棉花填充物做的沙包

活動過程

1. 熱身運動：師幼共同活動身體各個部位，做好活動前準備。

2. 教師講述拋接球的游戲規(guī)則。

(1)六名幼兒一組，其中任何一幼兒將棉花包向空中拋去，幼兒同時接球，憑借呼啦圈彩帶的彈力，再將棉花包彈起，幼兒繼續(xù)反復(fù)拋接，以不讓棉花包落地為游戲規(guī)則。

(2)兩人一組，一名幼兒將棉花包放置彩帶呼啦圈上，向另一名幼兒拋去，另一名幼兒用自己手中的彩帶呼啦圈接住，然后反彈給對方，以不讓棉花包落地為游戲規(guī)則。

3.游戲中教師隨時提醒幼兒要注意安全。

教學(xué)反思：

拋接練習(xí)可以提高幼兒的球性，增強對球的控制能力。在上課過程中，教師的講解過于專業(yè)化，就是要求孩子們做標準的胸前傳球，孩子們不好掌握動作和力度，往往會砸中對方，因此，要換種更簡單的教法，比如用雙手抱球拋接會更簡單易學(xué)。

體育課教案 篇9

學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)習(xí)足球動作技術(shù)，能夠在比賽中靈活運用，培養(yǎng)對足球的興趣和自信心。

2、在訓(xùn)練過程中，關(guān)注同伴的安全，遵守游戲規(guī)則，提高合作和競爭能力。

3、了解足球和體操運動中的動作，初步掌握足球基本技能。

4、培養(yǎng)敏捷和速度體能。

學(xué)情分析

1、學(xué)生從未上過足球課，但對足球運動非常感興趣，并經(jīng)常在電視上觀看。

2、大多數(shù)學(xué)生不了解足球運動，不知道足球技術(shù)動作。

3、學(xué)生的足球水平差異不十分明顯。

教學(xué)內(nèi)容

足球運球、足球游戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。

教學(xué)過程

一、準備

游戲：手運球、腳運球

1、教師提問：班上有些學(xué)生喜歡籃球，而有些同學(xué)則喜歡足球。今天，我們來做一個試驗，看看手運球的'籃球和腳運球的足球哪個更快。想要嘗試嗎？

2、小組進行游戲嘗試。

3、教師總結(jié)：踢得不太好是因為我們的腳運球還不熟練，這說明我們的足球基本功還不夠扎實。因此，今天我們要學(xué)習(xí)足球的基本功，請大家積極參與。

二、游戲：停球—傳球—停球

1、教師介紹傳球和停球技巧，請同學(xué)們嘗試練習(xí)。

2、學(xué)生分組進行地滾球和空中球的停球練習(xí)。

3、小組展示不同的停球技巧，例如輕踩和減力技巧。

4、小組進行傳球練習(xí)。

5、游戲：傳停球接力。

三、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。

1、教師演示如何運球和顛球，提醒學(xué)生要注意細節(jié)。

2、學(xué)生分組自主進行嘗試，體驗技巧。

3、優(yōu)秀的學(xué)生進行表演，教師給予鼓勵。

4、教師提問：在比賽中，通常會遭受阻攔，因此我們現(xiàn)在進行軟式足球5對5比賽。

5、學(xué)生分組。

6、進行小組間比賽。

以上是足球課的教學(xué)內(nèi)容，通過這次課程，學(xué)生們不僅體驗到足球的樂趣，還掌握了足球基本動作技巧。希望能夠更好地激發(fā)學(xué)生的足球興趣，并提高合作與競爭能力。

四、放松活動——推球入洞

1、學(xué)生分組進行放松游戲。

2、教師總結(jié)，與學(xué)生交流體驗，鼓勵與表揚學(xué)生，課程結(jié)束。

體育課教案 篇10

關(guān)鍵詞：電子白板；師范生；教育技術(shù)能力；培訓(xùn)

中圖分類號：G451.2　文獻標識碼：A　文章編號：1673－8454(2012)06－0086－03

引言

2004年，我國《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》的正式頒布，明確提出了教師教育技術(shù)能力的構(gòu)成要素。高師院校對師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，主要通過《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程來完成。但是隨著近年來教育技術(shù)的快速發(fā)展以及學(xué)生信息技術(shù)水平和自學(xué)能力的提高，《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)工作面臨著一系列的問題。我國目前仍存在著師范生到工作崗位之后不能很快適應(yīng)教學(xué)工作、新教師成長進程相對較緩慢的現(xiàn)狀。因此，對師范生教育技術(shù)能力培訓(xùn)的模式和方法有待進一步研究。

電子白板的出現(xiàn)加快了我國教育信息化發(fā)展的腳步，正在逐漸步入我國教育領(lǐng)域特別是中小學(xué)校的課堂。師范生作為未來的教師，應(yīng)盡早掌握并利用電子白板的功能提高課堂教學(xué)效果，以便盡快適應(yīng)教學(xué)工作。

本文嘗試將電子白板運用到師范生教育技術(shù)能力培訓(xùn)過程中，把電子白板的課堂教學(xué)應(yīng)用和對師范生的教育技術(shù)能力培訓(xùn)結(jié)合起來。首先，通過相關(guān)理論基礎(chǔ)提出了基于學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的“五要素”培訓(xùn)模式：然后，筆者選取了廣西師范學(xué)院的師范生作為培訓(xùn)對象，以電子白板為培訓(xùn)工具，通過行動研究不斷實踐和完善培訓(xùn)模式。最后檢驗培訓(xùn)效果。

一、理論依據(jù)

1.SCLEs――以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境理論

關(guān)于“學(xué)習(xí)環(huán)境”的研究是從上個世紀80年代西方學(xué)習(xí)理論由行為主義范式向建構(gòu)主義范式轉(zhuǎn)向開始的，主張彌補正規(guī)學(xué)校教育與真實情境生活之間差距的情境學(xué)習(xí)是其中一支重要的學(xué)習(xí)理論。在此基礎(chǔ)上，蘭德(Land)和漢納芬(Hannafin)將與“真實的”、“以學(xué)習(xí)者為中心”、“以學(xué)習(xí)為中心”、“情境化的”或“建構(gòu)主義”等詞語相聯(lián)系的模式統(tǒng)稱為“以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境(student centered learning environments――SCLEs)。SCLEs設(shè)計的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義、情境認知和活動理論，且更加強調(diào)支持實踐應(yīng)用的境脈學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者可以將對問題的思考遷移到新任務(wù)的解決中，靈活地加以推理和應(yīng)用。

美國著名教學(xué)設(shè)計師戴維，H?喬納森(David.H.Jonassen)在《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》著作中概括出SCLEs設(shè)計模型的幾個基本要素：問題／項目空間、相關(guān)案例、信息資源、認知(知識建構(gòu))工具、對話和協(xié)作工具。設(shè)計SCLEs要注意的原則包括：學(xué)習(xí)者的中心地位，情境化的、真實化的境脈的重要性，個人看法和多種觀點的協(xié)商和解釋，在意義建構(gòu)中學(xué)習(xí)者的先前經(jīng)驗的重要性，運用技術(shù)來支撐高級的心智過程。

2.ASSURE模式

ASSURE模式是羅伯特?海涅克的經(jīng)典著作《教學(xué)技術(shù)與媒體》中的核心內(nèi)容，是一個系統(tǒng)整合教學(xué)媒體與技術(shù)，計劃和實施教學(xué)的過程指南。具體內(nèi)容包含：分析學(xué)習(xí)者(Analyze Learners)、陳述教學(xué)目標(State Obiectives)、選擇教學(xué)方法、媒體和材料(Select Methods、Media and Materials)、使用媒體和材料(Utilize Media and Materials)、要求學(xué)習(xí)者參與(Require LearnerParticipation)、評價與修正(Evaluate and Revise)。ASSURE模式并不是一個完整的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計過程，它只是一套圍繞在教學(xué)環(huán)境下，怎樣使用媒體而設(shè)計的一套模式。該模式包含了許多教學(xué)計劃中的重要內(nèi)容，教師在設(shè)計課程或演講的時候都可以使用這個模式。

基于以上理論，本培訓(xùn)立足于以學(xué)生為中心、以任務(wù)(或)為驅(qū)動，將電子白板整合到系統(tǒng)化培訓(xùn)的過程中。設(shè)計過程注重學(xué)生的自主探索、知識建構(gòu)、問題解決等能力的提升。

二、培訓(xùn)模式設(shè)計

基于以上理論基礎(chǔ)和本次研究的具體內(nèi)容構(gòu)建出以下培訓(xùn)模式，該模式的設(shè)計以學(xué)習(xí)者為主，圍繞學(xué)習(xí)者“解決問題／項目”為中心設(shè)計模式要素(見圖1)。培訓(xùn)者的任務(wù)主要是為學(xué)習(xí)者提供一個豐富的情境，在相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識、解決問題。

1.模式要素及關(guān)系分析

(1)解決問題／項目

問題解決是整個培訓(xùn)模式的中心，促進有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。需要解決的問題必須是真實世界的問題或任務(wù)，解決問題／項目的結(jié)果必然是能直接運用到實際工作或?qū)W習(xí)中去的知識或技能。所需解決的問題一般是一些復(fù)雜子任務(wù)的集合，將子任務(wù)放在整個任務(wù)的進展中去學(xué)習(xí)，會促進學(xué)習(xí)效果，這與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境中將“問題”作為為鞏固教過的概念而設(shè)計的例子有本質(zhì)的區(qū)別。

(2)知識獲取

知識獲取是指能夠提升培訓(xùn)效果的相應(yīng)理論、媒體操作等能力的學(xué)習(xí)。解決具體問題必須要有相應(yīng)知識技能的支持。培訓(xùn)者引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從過去經(jīng)驗中回憶、聯(lián)系、應(yīng)用理解培訓(xùn)所需的先前知識，使學(xué)習(xí)者獲取問題解決所必備的知識。

(3)信息參照

信息參照是具體的案例、動畫、圖解等可提供學(xué)習(xí)者解決問題／項目時支持性信息的參考。參照信息的選擇必須與所需解決的問題相一致，培訓(xùn)者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者清晰地描述參照信息中各階段的關(guān)鍵事件及其因果聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者將其應(yīng)用到解決復(fù)雜問題的情境中。

(4)合作建構(gòu)

合作建構(gòu)是指學(xué)習(xí)者在解決問題的實踐過程中，組成學(xué)習(xí)小組共同完成知識的建構(gòu)。培訓(xùn)者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)習(xí)者相互交流合作，完成初步設(shè)計方案的反饋、修改、提升。并選擇相應(yīng)的多媒體軟件呈現(xiàn)。

(5)評價反饋

評價反饋有助于提高培訓(xùn)的整體效果。在培訓(xùn)模式的最后，學(xué)習(xí)者以作品展示的形式呈現(xiàn)已建構(gòu)的知識，在互評和自我評價中進一步提升作品質(zhì)量，進而達到解決問題／項目的培訓(xùn)目的。

該培訓(xùn)模式要素在具體運作過程中相互影響、相互促進。培訓(xùn)模式的各個要素圍繞“問題/項目的解決”為中心，其它幾個要素按照圖1中所示的順序依次進行?？傮w來講，解決問題／項目是培訓(xùn)模式的核心內(nèi)容，知識獲取和信息參照是問題解決和培訓(xùn)模式其它環(huán)節(jié)運行的基礎(chǔ)，合作建構(gòu)是培訓(xùn)模式中解決問題／項目的關(guān)鍵，評價反饋是促進培訓(xùn)效果提升的保障，

2.培訓(xùn)模式主要特點

基于電子白板的師范生教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式的主要特點體

現(xiàn)如下：

(1)學(xué)習(xí)目標設(shè)計真實、明確

該模式以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)目標設(shè)計真實、明確、可操作性強。強調(diào)為解決“問題”而學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域中的知識，學(xué)習(xí)目標被賦予“情境化”的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

(2)學(xué)習(xí)環(huán)境基于認知工具，資源豐富

培訓(xùn)模式的學(xué)習(xí)環(huán)境基于相應(yīng)認知工具。學(xué)習(xí)者不僅要掌握認知工具的操作，更要把它運用到解決具體問題的過程中。學(xué)習(xí)環(huán)境提供基于Web的信息資源，以滿足學(xué)習(xí)者提出問題解決方案所需的詳細背景、預(yù)備知識等內(nèi)容。

(3)學(xué)習(xí)過程強調(diào)對話與合作

培訓(xùn)中學(xué)習(xí)者對問題的解決并不是孤立進行的，而是依靠共同合作。培訓(xùn)者應(yīng)盡量指導(dǎo)學(xué)習(xí)者相互交流、討論、協(xié)商、共同建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)者可以通過與別人交流過程中的體驗和收獲調(diào)整對已有知識的建構(gòu)。

(4)學(xué)習(xí)效果注重學(xué)生創(chuàng)造性作品的呈現(xiàn)

學(xué)習(xí)者在培訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)效果最終以小組作品匯報的形式呈現(xiàn)。不僅要求學(xué)習(xí)者運用認知工具、以多媒體課件的形式展示問題的解決方案，更要求學(xué)習(xí)者在匯報過程中參與評價反饋，學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性。

三、培訓(xùn)實踐

1.培訓(xùn)目標

本試驗在“五要素”模式支持下，通過四輪行動研究過程，對結(jié)合電子白板的師范生教育技術(shù)能力培訓(xùn)進行探索，開展“電子白板功能”、“基于電子白板的教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用”、“基于電子白板的課件制作與應(yīng)用”、“教學(xué)評價與反思”四個模塊的培訓(xùn)，具體試驗?zāi)繕藶椋孩偻ㄟ^培訓(xùn)，使師范生掌握電子白板的基本功能，能夠結(jié)合電子白板設(shè)計并實施教學(xué)。②通過培訓(xùn)，有效提升師范生在教學(xué)資源與教學(xué)過程的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、評價等方面的教育技術(shù)能力。③構(gòu)建“五要素”培訓(xùn)模式。

2.培訓(xùn)內(nèi)容和對象

選取符合電子白板的功能使用手冊以及《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》中要求的教學(xué)設(shè)計、多媒體課件設(shè)計與制作、教學(xué)評價和反思、合作學(xué)習(xí)等作為本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容。培訓(xùn)對象為廣西師范學(xué)院地理科學(xué)、化學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等三個專業(yè)的師范生。

3.培訓(xùn)環(huán)境

本試驗在廣西師范學(xué)院“未來教師空間站一學(xué)習(xí)共同體”實驗室中進行，該實驗室包含交互式電子白板、筆記本電腦、投影儀、錄播系統(tǒng)等設(shè)備。

4.培訓(xùn)過程

依據(jù)上述培訓(xùn)模式和試驗內(nèi)容，本試驗通過四輪行動研究，在不斷的計劃、行動、觀察、反思中歸納出圖2所示的基于電子白板的師范生教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式流程圖。

四、效果分析

本研究采用小組作品評價、調(diào)查問卷、訪談的方法對培訓(xùn)效果進行綜合分析。學(xué)習(xí)者對電子白板功能、教學(xué)設(shè)計、課件制作、教學(xué)評價等實踐能力的掌握情況通過對小組作品評價的量化來測量，即設(shè)計相應(yīng)的評價指標體系(即基于電子白板的師范生教育技術(shù)能力評價指標體系)，以百分制得分的形式反映學(xué)習(xí)者實踐技能的掌握情況。通過對小組作品的分析結(jié)果來看，小組作品得分的平均水平在80分以上，說明此次培訓(xùn)效果良好。

采用調(diào)查問卷的方式對每個學(xué)習(xí)者相應(yīng)能力的掌握情況進行統(tǒng)計分析，問卷以相應(yīng)技能的描述為問題，參照李克特量表，制定“非常符合”、“符合”、“不符合”、“非常不符合”等答案作為選項。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，選擇“非常符合”或“符合”的學(xué)生比例在71％至100％之間。即大多數(shù)人都掌握了本次培訓(xùn)所要求的電子白板功能、教學(xué)設(shè)計、課件設(shè)計與制作、教學(xué)評價與反思、團隊合作學(xué)習(xí)、教學(xué)技能等師范生教育技術(shù)能力。

此外，通過訪談我們了解到學(xué)習(xí)者對本次培訓(xùn)的目標、內(nèi)容、時間、方式等的態(tài)度，絕大多數(shù)人對本次培訓(xùn)的整體安排和取得的效果還是比較滿意的，說明本次培訓(xùn)的整體設(shè)計有助于提高師范生的教育技術(shù)能力。

體育課教案 篇11

昨夜下了一整晚的雪，一覺醒來外面一片白茫茫，整個城市被皚皚白雪覆蓋。同學(xué)們一到學(xué)校，就被眼前的景象吸引住了，教學(xué)樓、操場、樹木全都被披上了銀白色的衣裳，仿佛進入了一個童話世界。

上課鈴響了，體育老師走進教室，跟同學(xué)們講：“今天我們要上一堂特殊的體育課”，他神秘地笑著讓同學(xué)們猜，大家都很好奇地看著老師，他接著說：“你們想不想玩雪啊？”同學(xué)們異口同聲地說：“想”。說完大家奔向了操場。

在去操場的路上，因為地面濕滑，有同學(xué)還被摔了個四腳朝天，引的同學(xué)們捧腹大笑。到了操場，同學(xué)們玩開了，有的堆雪人，有的滾雪球，有的打雪仗，玩的不亦樂乎。特別是打雪仗的同學(xué)們，個個玩得很帶勁，你扔我，我扔你，進攻方式出其不備，還有的同學(xué)都戴上了備用的鐵鍋當防護，生怕別人扔到他。他們就這樣“你來我往”，個個被凍成“小紅臉”，但卻一點不覺得冷。

時間過的很快，下課鈴響了，同學(xué)們依依不舍地回教室去，但操場上仍然回蕩著他們的歡聲笑語。今天的體育課真是難忘！同學(xué)們還沉浸在剛在的歡樂之中呢！

體育課教案 篇12

體育課程標準強調(diào)和突出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，并將這一思想貫穿整個教育教學(xué)之中。真正的健康是由身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)實力組成的。所以本節(jié)課的教學(xué)目標是按體育課程標準中所提到的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標來確定的，即運動參加、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。對于義務(wù)教育階段來說，它更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運動的開心感。從而養(yǎng)成良好的體育練習(xí)的習(xí)慣。為形成終身體育練習(xí)的意識，打下堅實的基礎(chǔ)。它強調(diào)學(xué)生的運動體驗、強調(diào)學(xué)生的自主、團體合作，探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強的實踐性。它將學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)實力提高到一個新的角度，重視學(xué)生健康三維觀的培育，增加學(xué)生的社會責任感。

接力跑是發(fā)展學(xué)生接力跑和速度素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。通過接力跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生的接力跑實力、快速反應(yīng)實力，機體無氧代謝實力，而且可以培育少年兒童勇往直前、奮勉向上的精神，教材對于促進學(xué)生生理、心理健康起著主動作用。接力跑教學(xué)要求學(xué)生在體驗接力跑樂趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展學(xué)生接力跑實力，駕馭傳接棒的基本技術(shù)與技能，以主動進取的看法和行為參加接力跑練習(xí)。同時，它作為人類的基本活動實力之一，在日常生活中，特殊是在進行一些主動性身體活動方面，都有著極為重要的意義。本課時是五年級接力跑教學(xué)，主要是培育學(xué)生接力跑傳接棒的正確技術(shù)，發(fā)展學(xué)生接力跑實力。接力跑教學(xué)的技術(shù)教學(xué)競技化味道很濃，而新課程強調(diào)學(xué)生的運動體驗，突出身體練習(xí)，本課從教材的內(nèi)涵動身，運用了多種教學(xué)手段、教學(xué)方法，讓學(xué)生在歡樂中體驗接力跑。

本課教學(xué)對象是五年級（2）班學(xué)生，學(xué)生組織紀律性欠缺，與他人合作方面有肯定困難，存在運動技術(shù)較差的現(xiàn)象。但求知欲強，學(xué)習(xí)主動性高，上進心強，平?；顫?、好動，心理素養(yǎng)較好，好勝心強，敢于表現(xiàn)。

1、認知目標：通過學(xué)習(xí)使80％以上的學(xué)生知道下壓式傳接的`技術(shù)動作要領(lǐng)。

2、技能目標：使學(xué)生基本駕馭下壓式傳接棒技術(shù)，體會慢跑中傳接棒技術(shù)，發(fā)展速度和奔跑實力。

3、情感目標：培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和英勇堅韌的意志品質(zhì)。

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采納老師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的特性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用敏捷多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學(xué)目標。

全課的教學(xué)手段，運用了嬉戲參加法、示范法，分組練習(xí)法、指導(dǎo)訂正錯誤法、啟發(fā)教學(xué)法，可以在有限的時間和場地內(nèi)增加學(xué)生的練習(xí)效果。用嬉戲競賽法引起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，將教學(xué)內(nèi)容溶合在嬉戲中，使學(xué)生樂于參加、易于參加到嬉戲中，無形間達到教學(xué)的初步目的。

體育課教案 篇13

一、指導(dǎo)思想

排球運動是高中學(xué)生非常喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。通過排球基本理論知識和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解排球運動的文化，懂得排球運動的特點，掌握簡單的排球技術(shù)原理，逐步提高基本技術(shù)的動作質(zhì)量和綜合運用所學(xué)各項基本技術(shù)的能力，使學(xué)生都能體驗到排球運動的樂趣和價值，不斷的提高排球運動技術(shù)和參與比賽的能力。同時發(fā)展學(xué)生速度，靈敏，耐力，柔韌等身體素質(zhì)；對于提高身體機能。培養(yǎng)勇于競爭，頑強拼搏，積極進取團結(jié)合作等精神。

二、教材分析

排球運動是通過發(fā)、墊、傳、扣、攔等動作組成的。是在快速、激烈、的情況下通過接發(fā)球，墊球、傳球、扣球等來完成的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點。通過排球運動，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

本課教學(xué)內(nèi)容是排球運動的墊球技術(shù)，墊球技術(shù)是排球運動中最主要的基本技術(shù)，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中排球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，防守也是進攻的開始，墊球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量。

三、學(xué)情分析

本次課的授課班級為高中學(xué)生，共四十人左右。學(xué)生的運動技能雖然有差異，但高中學(xué)生有較強的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課結(jié)合教師深入淺出的教學(xué)講解與示范，讓學(xué)生在直觀有了一個感性的認識。采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標。

四、教學(xué)目標

1、認知目標：激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。加強健康教育，讓運動滲入到學(xué)生的生活中去，能掌握一系列墊球自練的方法，讓所學(xué)的技能知識能很好的運用到平時的自我鍛煉中去。

2、技能目標：通過學(xué)練，讓學(xué)生對排球墊球的技術(shù)特點和實戰(zhàn)中的作用有一個清晰的概念；讓學(xué)生們初步掌握排球墊球的準備姿勢、基本手型、擊球部位的選擇，通過素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生靈敏性，發(fā)展學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)性，能自主學(xué)習(xí)與鍛煉，提高與他人合作的能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動性，體驗運動的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

五、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：手型、擊球部位、下肢發(fā)力。

2、教學(xué)難點：靈活移動、全身協(xié)調(diào)用力。

六、教法與學(xué)法

示范法、講解法、游戲法、比賽法、練習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。

七、學(xué)法

1、嘗試法：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2、展示法：通過展示有利于學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

3、游戲法：提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)。

4、評價法：通過評價發(fā)展問題，解決問題，進一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、比賽法：通過比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

八、教學(xué)流程設(shè)計（詳見課時計劃）

1、準備部分：教學(xué)常規(guī)——熱身慢跑——球性操。

2、基本部分：排球：墊球——素質(zhì)：跳墊跑接力賽。

3、結(jié)束部分：放松活動。

九、場地器材排球場、排球30只。

十、教學(xué)效果預(yù)計

體育課教案 篇14

1、提高肌肉溫度，預(yù)防運動操作。體育鍛煉前進行一定強度的準備活動，可使肌肉內(nèi)的代謝過程加強，肌肉溫度增高。肌肉溫度的嗇，一方面可使肌肉的粘滯性下隆，提高肌肉的收縮和舒張速度，增強肌力；另一方面還可以增加肌肉、韌帶的彈性和伸展性，減少由于肌肉劇烈收縮造成的運動操作。

2、提高內(nèi)臟器官的機能水平。內(nèi)臟器官的機能特點之一為生理惰性較大，即當活動開始，肌肉發(fā)揮最大功能水平時，內(nèi)臟器官并不能立即進入“最佳”活動狀態(tài)。在正式開始體育鍛煉前進行適當?shù)臏蕚浠顒?，可以在一定程度上預(yù)先動員內(nèi)臟器官的機能，使內(nèi)臟器官的活動一開始就達到較高水平。另外，進行適當?shù)臏蕚浠顒舆€可以減輕開始運動時由于內(nèi)臟器官的不適應(yīng)所造成的不舒服感。

3、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。體育鍛煉不僅是身體活動，而且也是心理活動，現(xiàn)在越來越多的研究認為心理活動在體育鍛煉中起著非常重要的作用。體育鍛煉前的準備活動即可以起到這種心理調(diào)節(jié)作用，接通各運動中樞間的神經(jīng)聯(lián)系，使大腦皮層處地最佳的興奮狀態(tài)投身于體育鍛煉之中。

小學(xué)體育教師一般都比較重視體育課中的準備活動,因為他們深知認真做好準備活動直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個體育課的任務(wù)完成。但在實際教學(xué)中,由于學(xué)生對準備活動的認識不足,有的學(xué)生思想活躍,好奇心強,只重視基本部分學(xué)習(xí),對準備活動,動作不到位,甚至只把它作為一種形式。要想讓學(xué)生做好準備活動就要讓他們明確準備活動的重要性與必要性,在此基礎(chǔ)上教師還要盡量注意。

一般采用以班為集體的形式，為避免學(xué)生對其產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，應(yīng)堅持“形式多變，妙趣橫生”的原則，教師要認真?zhèn)湔n，不能敷衍了事，只是走一個過場，不管教材的內(nèi)容，性質(zhì)，氣候、對象特點，總是用固定的形式，內(nèi)容循環(huán)往復(fù)。根據(jù)實際合理科學(xué)要安排新鮮內(nèi)容，使學(xué)生每次上課時都有新鮮的感覺，這樣易調(diào)動學(xué)生的積極性，集中精力，做好充分的心理與生理的準備上好體育課，只有這樣，學(xué)生才會對準備活動發(fā)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生全身心地投入，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

技術(shù)特點，有針對性地選用與投擲標槍相似的專門性練習(xí)，標槍的技術(shù)主要包括握槍、持槍、助跑（包括投擲步），最后用力緩沖等技術(shù)環(huán)節(jié)，其助跑技術(shù)中，投擲步技術(shù)是助跑技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用，是助跑和最后用力相結(jié)合的關(guān)鍵，因此可有針對性的選用扶助木做原地轉(zhuǎn)髖練習(xí)、行進間交叉步練習(xí)等。

學(xué)生練習(xí)環(huán)境的變化，在場地和時間允許的條件下，我們可以采用不同地點和不同環(huán)境地進行練習(xí)，充分利用學(xué)生對環(huán)境的選擇而提高其興奮和練習(xí)效果。

改變體育課上只由教師或體育委員帶操的做法，可以讓學(xué)生輪流帶操。這樣就以做到以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，更好地區(qū)性鍛煉學(xué)生。但教師不能只分配任務(wù)，還要在學(xué)生帶操之前進行指導(dǎo)和幫助，避免出現(xiàn)學(xué)生帶操帶不下去或草率結(jié)束、流于形式的現(xiàn)象。

是可以改變班一起做準備活動的組織方法，讓學(xué)生獨自地或自由分組做準備活動，這樣更有利于學(xué)生養(yǎng)成做準備活動的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生進行準備活動的方法，提出明確的任務(wù)和要求，學(xué)生碰到問題時能隨時予以指導(dǎo)和幫助，才能保證準備活動的效果。

活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且在聽覺上也是一種享受，讓學(xué)生在愉快的樂曲中完成準備活動，何樂而不為。

喜歡《體育課教案推薦14篇》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了體育課教案專題，希望您能喜歡！