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七年級生物上冊課件【篇1】

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

教學(xué)目標(biāo)

1.知識方面

了解校園或周邊的主要生物的分布特點(diǎn)，知道生物對環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，并能影響環(huán)境。

2.能力方面

初步學(xué)會調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。

3.思想情感方面

通過調(diào)查活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

初步學(xué)會調(diào)查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。

組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的調(diào)查活動(dòng)是本章的難點(diǎn)。

教學(xué)手段：PPT文件、調(diào)查范例等。

課時(shí)安排：1

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路：

(1)從周邊或校園的生物引入調(diào)查;

(2)舉例說明調(diào)查的基本方法;

(3)分組，教師指導(dǎo)制定調(diào)查計(jì)劃;

(4)實(shí)施計(jì)劃，教師組織指導(dǎo);

(5)匯報(bào)、總結(jié)、交流、評議。

2.教學(xué)過程

(l)聯(lián)系實(shí)際，引入課題。

本章的教學(xué)課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設(shè)計(jì)一些問題引起學(xué)生的共鳴：①你知道我們北京市的市樹和市花嗎?②我們的校園中有多少種生物?這些生物開花結(jié)果嗎?它們的花期是幾月?

(2)關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義：

①利用錄像或投影向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的資料，利用投影向?qū)W生演示調(diào)查活動(dòng)的范例，從而讓學(xué)生了解什么是調(diào)查，調(diào)查的目的、方法和步驟。

②講解學(xué)生記錄的方法，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)的過程中如實(shí)做好記錄的重要性。

如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查記錄表，隨時(shí)記錄下觀察的內(nèi)容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動(dòng)中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料，以便調(diào)查結(jié)束后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫成調(diào)查報(bào)告。

③向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查的意義，切忌將調(diào)查作為游玩。

教育學(xué)生在活動(dòng)過程中要有意識地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，把活動(dòng)作為對自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己潛能的機(jī)會，從而發(fā)揮自己的主動(dòng)精神。

(3)分組，制定調(diào)查計(jì)劃，為實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

①建議將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組(5～6人一組)。由組長專門負(fù)責(zé)，制定調(diào)查計(jì)劃。

②可以到學(xué)校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。也可以在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。選擇一條動(dòng)、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。

③調(diào)查的內(nèi)容力求多樣化。

班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容，各有側(cè)重點(diǎn)。如可以調(diào)查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調(diào)在城市的行道樹種類等。

(4)實(shí)施計(jì)劃。在課余時(shí)間在教師的指導(dǎo)下完成。

①認(rèn)識調(diào)查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。

②確定的調(diào)查路線邊走邊觀察并及時(shí)記錄下來：身邊有哪些生物?它們生活在什么環(huán)境中?與生物生活在一起的有哪些動(dòng)物?樹上有鳥巢嗎?有病蟲害嗎?花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎?

要注意觀察生物的分層現(xiàn)象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。

③教育學(xué)生要注意人身安全，要愛護(hù)公共場所的花草樹木，不要任意攀折花木，尤其要愛護(hù)身邊的珍稀生物。

④調(diào)查限定在幾天之內(nèi)完成。如對生物特別有興趣的同學(xué)可以設(shè)立小專題，作進(jìn)一步的調(diào)查。

(5)分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報(bào)告。把調(diào)查記錄歸納管理，通過查閱資料、訪問等形式對調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)一步的充實(shí)和完善。

(6)總結(jié)、交流、匯報(bào)。調(diào)查結(jié)束后可以與本班的板報(bào)小組合作，布置展覽，將各小組的調(diào)查報(bào)告、收集來的圖片資料等篩選展出，作班內(nèi)交流。

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七年級生物上冊課件【篇2】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

(1)知識：嘗試解剖識別雞翅中的主要組織，能描述出人體和綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次。

(2)能力：合作完成觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、嘗試和體驗(yàn)與人合作。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷探求新知識的精神。

〖教材分析〗

本節(jié)內(nèi)容包含器官、系統(tǒng)兩個(gè)重要概念。教學(xué)重點(diǎn)一是通過解剖觀察雞翅，分析得出不同的組織是如何構(gòu)成器官的;二是以人體為例，說明器官是如何進(jìn)一步構(gòu)成人體和動(dòng)物體的，以及植物的六大器官如何構(gòu)成植物體等內(nèi)容。教學(xué)的難點(diǎn)是組織好解剖觀察實(shí)驗(yàn)，解剖實(shí)驗(yàn)的目的是幫助學(xué)生建立不同組織是如何形成器官的概念。

〖教學(xué)方法和手段〗

1.方法：探究式教學(xué)法。

2.手段：觀察和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

〖學(xué)法指導(dǎo)〗

1.指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)活動(dòng)來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教學(xué)生以先整體后局部再整體的學(xué)習(xí)方法。

〖課前準(zhǔn)備〗

1.供同學(xué)進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)用的新鮮雞翅，與解剖有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，橘子、番茄等植物果實(shí)。

2.人體消化系統(tǒng)或其他系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次示意圖。

〖教學(xué)過程〗

1.導(dǎo)入：通過以前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是什么?(細(xì)胞)細(xì)胞那么小，它又是如何構(gòu)成生物體的呢?這是我們第4章生物體的結(jié)構(gòu)層次所要探討的`中心問題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到細(xì)胞經(jīng)過不斷的分裂生長形成很多不同的細(xì)胞群叫什么?(組織)請同學(xué)們回憶一下人和動(dòng)物體內(nèi)的組織有哪幾種?植物體內(nèi)的組織又有哪幾種?(學(xué)生回答)這些不同的組織，又是如何進(jìn)一步構(gòu)成生物體的呢?這是我們今天這堂課所要探究的重要問題。

2.課堂指導(dǎo)

師：請同學(xué)們檢查你面前的材料器具：雞翅、解剖盤、剪刀、鑷子、解剖刀、解剖針、吸水紙。

生：檢查齊全。

師：同學(xué)們知道雞屬于鳥類，它的翅就是鳥的前翼，翼是鳥類比較重要的飛行器官，現(xiàn)在同學(xué)們就可以通過自己動(dòng)手解剖觀察來驗(yàn)證一下這個(gè)器官是如何構(gòu)成的?操作時(shí)要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟來做：先辨認(rèn)出雞翅中有哪些結(jié)構(gòu)，然后小組同學(xué)歸納總結(jié)出這些結(jié)構(gòu)分別屬于什么組織?討論回答報(bào)告后面的問題。(老師巡視檢查)

解剖觀察雞翅實(shí)驗(yàn)報(bào)告

一、目的要求

識別、區(qū)分雞翅上可以發(fā)現(xiàn)的組織，理解組織如何形成器官。

二、材料用具

剪刀、解剖刀、解剖盤、解剖針、新鮮雞翅、吸水紙。

三、方法步驟

1.將雞翅放在解剖盤中;

2.用剪刀小心剝?nèi)ルu翅上的皮膚，吸去多余水分;

3.找出附在皮膚下面呈微黃色的脂肪，呈小塊狀;

4.用解剖刀或解剖針小心將肌肉分開，可找出白色的像鉛筆芯粗細(xì)差不多的神經(jīng);

5.找到肌肉兩端白色的肌腱，可以看到它將肌肉與骨骼連在一起;

6.在兩骨連接處再找出包繞在外側(cè)的韌帶;

7.除此之外，你在解剖中還發(fā)現(xiàn)了什么?

討論：

1.雞翅中有哪些結(jié)構(gòu)，分屬什么組織?

2.構(gòu)成雞翅的組織主要有幾種?

3.在幾種組織中，哪一種組織分布最廣?最主要的組織又是什么?

4.不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點(diǎn)?

生：學(xué)生解剖、觀察、討論。

老師巡視、觀察、檢查、評價(jià)(約20分鐘)

師：雞翅是雞的飛行器官，通過你的觀察和實(shí)驗(yàn)，你能給器官下個(gè)定義嗎?

生甲：器官是由不同組織構(gòu)成的。

生乙：構(gòu)成器官的組織排列有一定的順序。

生丙：器官能行使一定的功能。

師：對，綜合你們的觀點(diǎn)，器官就是由不同的組織按一定順序聚集在一起共同完成一定功能的結(jié)構(gòu)。同樣道理，動(dòng)物體內(nèi)的心臟、眼、耳、肺、胃等都是由不同的組織，按照一定順序形成的器官，它們在機(jī)體內(nèi)完成各自的功能。

那么植物體內(nèi)的器官又是怎樣構(gòu)成的呢?

在小學(xué)自然常識中我們認(rèn)識了植物中最高等的類群是綠色開花植物。哪位同學(xué)說說它有幾大器官構(gòu)成?

生：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官。

師：擺在你面前的橘子是植物體的果實(shí)，誰能試著說出橘子都包含了哪幾種組織?

生：邊剝橘子邊說，其他學(xué)生觀察補(bǔ)充。

師：綠色開花植物由六大器官直接構(gòu)成的植物體，人與高等動(dòng)物是不是也是由器官直接構(gòu)成的呢?(不是)高等動(dòng)物與人的器官種類太多，結(jié)構(gòu)功能太復(fù)雜，下面我們來看看人體內(nèi)這幾個(gè)器官構(gòu)成了什么?

(展示消化系統(tǒng)模式圖。)

師：消化系統(tǒng)在你的身體內(nèi)起什么作用?

生：消化、吸收、排出殘?jiān)?/p>

師：在人和高等動(dòng)物體內(nèi)除了消化系統(tǒng)外，還有其他的幾個(gè)系統(tǒng)(請學(xué)生看書)，人體的器官進(jìn)一步形成系統(tǒng)，那么你們試著說出系統(tǒng)的概念。

生甲：由多個(gè)器官組成。

生乙：能行使幾種生理功能。

師：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。正是由于這些系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人或動(dòng)物完成了各種復(fù)雜的生命活動(dòng)。今天我們探討了植物體、高等動(dòng)物體的層次結(jié)構(gòu)，誰能說出它們由微觀到宏觀的結(jié)構(gòu)層次。

生甲：植物體――細(xì)胞組織器官植物體

生乙：動(dòng)物體――細(xì)胞組織器官系統(tǒng)動(dòng)物體

學(xué)生說，老師板書。

師：很好，同學(xué)們能不能結(jié)合自己的身體說明人體的結(jié)構(gòu)層次呢

生：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體。

師：如果我們反過來想，誰能說一說由宏觀到微觀的結(jié)構(gòu)層次?

生：人體、系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞。

老師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)我們初步了解了生物體的結(jié)構(gòu)層次。其實(shí)，生物體不僅存在著從細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)到生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次，在更宏觀的領(lǐng)域和更微觀的細(xì)胞內(nèi)部有著更進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)層次。詳細(xì)情況，請同學(xué)們看課本的課外讀。

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課安排2課時(shí)，這是第1課時(shí)，目的讓學(xué)生先了解生物體的結(jié)構(gòu)層次，通過自己的探究，理解器官、系統(tǒng)兩個(gè)基本概念。下一課時(shí)再重點(diǎn)分析生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本原理，教給學(xué)生畫出概念圖，提高他們的思維能力和認(rèn)知水平。這樣安排，我認(rèn)為能使學(xué)生從整體上把握教材，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不足之處是第1課時(shí)的時(shí)間有些緊張。課堂練習(xí)不好安排。

〖教學(xué)點(diǎn)評〗

采用本案例教學(xué)，教師講得少，學(xué)生的活動(dòng)多;師生單向的交流少，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)合作多;簡單機(jī)械的重點(diǎn)勞動(dòng)少，學(xué)生探索知識、討論方法的時(shí)間多。特別是老師能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先整體――后局部――再整體的學(xué)習(xí)方法和思維方式的訓(xùn)練，這是新課程所提倡的。

七年級生物上冊課件【篇3】

【教材分析】本節(jié)是初中《生物學(xué)》（人教版）七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，觀察細(xì)胞、認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)；通過制作臨時(shí)裝片，利用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維。因此，本節(jié)課在本章乃至在整個(gè)初中生物教學(xué)中，都占據(jù)著至關(guān)重要的地位。本節(jié)安排“植物細(xì)胞”、“動(dòng)物細(xì)胞”、“細(xì)胞的生活”四節(jié)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生物體結(jié)構(gòu)層次知識的起點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞分化形成組織、生物體組成等的基礎(chǔ)，而且是學(xué)生理解生物體的多種生命現(xiàn)象，認(rèn)識生物體的多項(xiàng)生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。本節(jié)通過嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本并使用顯微鏡進(jìn)行觀察。在動(dòng)手實(shí)踐操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上通過組內(nèi)討論、交流培養(yǎng)合作精神，提高交流表達(dá)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)

1．學(xué)會制作臨時(shí)裝片的基本方法。

2．使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片。

3．闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

4．初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

能力目標(biāo)

1．通過練習(xí)制作臨時(shí)裝片并用顯微鏡進(jìn)行觀察以提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2．學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖以提高動(dòng)手能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2． 體驗(yàn)與人交流和合作學(xué)習(xí)的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．制作臨時(shí)裝片，并利用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

2．歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并明確各部分的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】成功地制作臨時(shí)裝片；以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖 ?！?教 學(xué) 過 程】：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1.引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了練習(xí)使用顯微鏡。俗話說得好：“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，這節(jié)課由我們同學(xué)自己嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本，并使用顯微鏡進(jìn)行觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

2.讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)要求：

①．學(xué)會制作臨時(shí)裝片的基本方法。

②．使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片。

③．認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

④．初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

3.檢查材料用具：洋蔥 鑷子 刀片 載玻片 蓋玻片 紗布 滴管 吸水紙 顯微鏡 清水 碘液。

（二）合作交流 解讀探究

一、迅速拿出顯微鏡，對好光。

二、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結(jié)構(gòu)？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點(diǎn)，需要對所觀察的材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本，然后進(jìn)行觀察。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：

切片——用從生物體上切取的薄片制成。

涂片——用液體的'生物材料經(jīng)過涂抹制成。

裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。

（有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）。

這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時(shí)的（不能長期保存）。

三、看書本P43的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。

（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片）。

四、學(xué)習(xí)P

五、學(xué)生 2人一組制作臨時(shí)裝片，觀察后，清理用具和材料

六、請學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)，結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

（三）歸納總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生做的好的方面，點(diǎn)評學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程存在的問題。

七年級生物上冊課件【篇4】

學(xué)校第二次公開課大賽

時(shí)間：2016年7月12日星期二

《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入

眾所周知，雪是白色的，但當(dāng)中國科考隊(duì)員登上喜馬拉雅山5000米以上的雪地時(shí)，奇異的景象出現(xiàn)了：一望無際的冰雪世界卻被點(diǎn)綴成了紅色的殿堂，白雪竟成了紅雪。這究竟是怎么回事呢？經(jīng)過科學(xué)家的研究證明，這些紅色的斑點(diǎn)主要是由單細(xì)胞生物體雪衣藻等生物組成，當(dāng)陽光照在雪地上時(shí)，綠色的雪衣藻伸個(gè)懶腰，翻一下身，把自己的體內(nèi)的紅色色素集中在體表，所以才呈現(xiàn)血紅色，也因此有了紅雪的奇觀。

二、教學(xué)過程

細(xì)心的同學(xué)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師剛才說了一個(gè)新的名詞“單細(xì)胞生物”顧名思義這種生物的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是？

一個(gè)細(xì)胞組成的生物體。

其實(shí)，生物圈中像雪衣藻這樣只有一個(gè)細(xì)胞的生物還有很多而且就在我們身邊，你知道的還有哪些？

制作饅頭面包所用的酵母菌，河流里能夠凈化污水的草履蟲、變形蟲、大腸桿菌等。

這么簡單的結(jié)構(gòu)，它是如何完成生命活動(dòng)的呢？下面我們以草履蟲為例作以了解。（觀看草履蟲在池塘中游動(dòng)的視頻）

通過觀看視頻，哪位同學(xué)能告訴大家草履蟲的形狀？游動(dòng)的方式是？ 我們知道了單細(xì)胞生物仍能獨(dú)立完成營養(yǎng)、呼吸、生殖等生命活動(dòng)。這些生命活動(dòng)的進(jìn)行與它們的特有的結(jié)構(gòu)有密切關(guān)系。大家看大屏幕上的草履蟲結(jié)構(gòu)圖你能準(zhǔn)確的說出各結(jié)構(gòu)名稱及其功能嗎？給大家三分鐘時(shí)間思考，請個(gè)別同學(xué)上來給大家講解。

1 學(xué)校第二次公開課大賽

時(shí)間：2016年7月12日星期二

通過以上的學(xué)習(xí)，相信大家能更好的完成合作探究部分。

2、合作探究（分組展示、補(bǔ)充質(zhì)疑、點(diǎn)評并及時(shí)的加分）合探

一、草履蟲是如何完成取食和消化的？

（視頻加深記憶）大家好，我是小小草履蟲，別看我的身體只有一個(gè)細(xì)胞，可我照樣能獨(dú)立完成整個(gè)生命活動(dòng)。我會呼吸，能生殖，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)美味的事物時(shí)，我就會努力擺動(dòng)我的纖毛，打著滾兒前進(jìn)，然后大口把它吞進(jìn)我的口溝里，再傳到食物泡進(jìn)行消化，食物泡帶著里邊的食物在我身體里從前向后，再從后往前運(yùn)轉(zhuǎn)一圈后，把不能消化的殘?jiān)鼜陌嘏懦觥?/p>

合探

二、變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)？ （動(dòng)畫視頻展示）

合探

三、草履蟲對外界刺激的反應(yīng)（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（視頻展示，草履蟲變化）、3、課堂搶答環(huán)節(jié)（ppt）

練習(xí)一：接力回答，每個(gè)圖片中的草履蟲都缺少了一部分，請同學(xué)依次回答出缺少結(jié)構(gòu)和該結(jié)構(gòu)的功能。練習(xí)二：連連看，(結(jié)構(gòu)與功能)

4、通過以上的學(xué)習(xí)大家已初步掌握單細(xì)胞生物的特征，我們一起總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)。

5、課后作業(yè)：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系？查閱資料，舉例說明利和弊。 我的課到此結(jié)束。謝謝各位老師！

七年級生物上冊課件【篇5】

1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況;描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能;描述視覺和聽覺形成的過程;說出近視的成因以及預(yù)防方法;說出導(dǎo)致耳聾的各種因素以及預(yù)防的措施。

2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋;練習(xí)觀察和測量的技巧。

3.培養(yǎng)視覺和聽覺的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人。

1.重點(diǎn)：描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能，描述視覺和聽覺形成的過程。

2.難點(diǎn)：描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能。

1.準(zhǔn)備貓的瞳孔變化圖片、眼球結(jié)構(gòu)示意圖，物理學(xué)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)裝置一套。

2.眼球模型、放大倍數(shù)不同的兩個(gè)放大鏡、畫冊。

第一課時(shí)人體感知外界環(huán)境的主要感官根據(jù)問題討論，概述人體通過眼、耳等感官感知外界環(huán)境的情況。精心編排問題，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，敘述出人體感知外界環(huán)境變化的主要器官。

眼球的結(jié)構(gòu)觀察瞳孔在光亮和黑暗環(huán)境中的變化，對比曲度不同的放大鏡聚光情況的區(qū)別，探究凸透鏡成清晰圖像的條件，對比總結(jié)眼球各個(gè)主要組成部分的功能。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，介紹眼球的各個(gè)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生對比總結(jié)。

第二課時(shí)近視的成因和矯正更換不同曲度的凸透鏡，探究成像位置的改變，對比總結(jié)近視的成因。嘗試尋找矯正的辦法。總結(jié)同學(xué)發(fā)言，引導(dǎo)同學(xué)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，提高學(xué)生認(rèn)識。

第三課時(shí)耳的結(jié)構(gòu)和功能和聽覺的形成感受振動(dòng)產(chǎn)生聲音，鼓膜的振動(dòng)，觀察聽小骨的模型，描述聲音在耳中的傳遞過程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，幫助學(xué)生總結(jié)。

用耳衛(wèi)生討論引起耳聾的原因，以及保護(hù)聽覺的措施總結(jié)同學(xué)發(fā)言，引導(dǎo)同學(xué)思考調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，提高學(xué)生認(rèn)識。

第一課時(shí)：

教師展示一個(gè)用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個(gè)蘋果形狀的廚房用計(jì)時(shí)器。

教師：下面我們邀請三位同學(xué)來檢驗(yàn)一下箱子里是什么東西?——請第一位同學(xué)用手伸進(jìn)布下面摸一摸，第二位同學(xué)用耳朵湊近聽一聽，第三位同學(xué)偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫在紙上。(箱子里也可以放一只小動(dòng)物，但要注意安全;也可以換成一朵花，要求同學(xué)聞一聞……)

教師：也許在認(rèn)識這個(gè)物體中我們沒有用到，但當(dāng)我們感知其他外界事物的時(shí)候，我們還會用到哪些感覺?

教師：同學(xué)們也看到了，剛才辨別計(jì)時(shí)器時(shí)，最快和最正確的同學(xué)應(yīng)用了自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對我們來說就非常重要。今天我們就來探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。

我們說，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢?(出示貓的瞳孔變化圖)請同學(xué)們觀察這兩幅圖畫的區(qū)別，想一想為什么會出現(xiàn)這樣的變化?

學(xué)生：中午光照強(qiáng)，貓的瞳孔就瞇成一條線;晚上光照弱，貓的瞳孔就變成圓的了。

教師：我們的眼睛有沒有類似的變化?讓我們先拉上窗簾，對著鏡子觀察一下自己的瞳孔;然后打開窗簾和燈，再次觀察一下。

學(xué)生：我們的瞳孔也在光線暗的時(shí)候變大，光線亮的時(shí)候變小。

教師：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過調(diào)節(jié)改變自己的大小，調(diào)節(jié)進(jìn)入眼球的光線的強(qiáng)度。光線進(jìn)入眼睛后，又怎樣形成了視覺呢?(出示眼的結(jié)構(gòu)示意圖)這里有一個(gè)凸出的結(jié)構(gòu)，哪位同學(xué)認(rèn)識它的.名字?

教師：這是晶狀體的側(cè)面圖，它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象。(示放大鏡)我們都玩過用放大鏡匯聚光線的游戲，現(xiàn)在我們請一個(gè)同學(xué)用物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器再重復(fù)一下這個(gè)現(xiàn)象。

學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下安裝并調(diào)整凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)儀器。

教師：我們看到：蠟燭的光線通過凸透鏡的折射，匯聚到屏幕上呈現(xiàn)了清晰的影像。在我們的眼球里，也發(fā)生著同樣的現(xiàn)象——物體反射出的光線通過晶狀體等結(jié)構(gòu)的折射，在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的物象。但是，在我們的眼球中，在光線到達(dá)視網(wǎng)膜之前，不僅經(jīng)過了晶狀體。請同學(xué)們觀察課本89頁的圖，尋找出光線在到達(dá)視網(wǎng)膜前經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，再想一想，其他結(jié)構(gòu)有形成視覺中有什么作用?

虹膜保證了光線只能從瞳孔進(jìn)入眼球;鞏膜保護(hù)了眼球;視網(wǎng)膜上有感光細(xì)胞，能接受光的刺激。

教師：我們在電視上有時(shí)會看到這樣的故事情節(jié)：兩個(gè)人在爭執(zhí)的過程中，其中一個(gè)人摔倒，撞傷了后腦勺，結(jié)果就失明了。這個(gè)人的眼球一點(diǎn)都沒有受傷，為什么喪失了視覺呢?

教師：由此可見，僅僅在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的圖像還不夠，還必須將圖像的信息通過視神經(jīng)傳遞給大腦的一定區(qū)域，才能形成視覺。

教師：在視覺的形成過程中，折射光線能力最大的是哪個(gè)結(jié)構(gòu)?

教師：我們都知道，晶狀體的形狀和放大鏡是一樣的，現(xiàn)在有兩個(gè)放大鏡，同學(xué)們檢查一下，它們有什么不一樣?

教師：那么，我們實(shí)驗(yàn)一下哪一個(gè)放大鏡能更快地將光線匯聚起來?

教師：讓我們再實(shí)驗(yàn)一下，用厚放大鏡匯聚什么距離的光線成像最清晰，是遠(yuǎn)距離的?還是近距離的?

學(xué)生：(安裝并調(diào)整凸透鏡成像裝置，將蠟燭從遠(yuǎn)處移到近處)近距離的成像更清晰。

學(xué)生：用薄放大鏡的時(shí)候，遠(yuǎn)距離的光源成像更清晰。

教師：我們的晶狀體能靈敏地自動(dòng)調(diào)節(jié)厚薄。當(dāng)我們看近處的物體的時(shí)候(比如看書的時(shí)候)我們的晶狀體就自動(dòng)調(diào)節(jié)到比較凸起的樣子。(用成像裝置演示，將蠟燭移近，并換用厚凸透鏡)但如果晶狀體調(diào)節(jié)的負(fù)擔(dān)過重，不能恢復(fù)原狀，我們看遠(yuǎn)處物體的時(shí)候就會看不清楚(演示：將蠟燭移動(dòng)到遠(yuǎn)端)。這就是同學(xué)們中間很常見的一種眼的折光異常現(xiàn)象。

教師：這種晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時(shí)注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(演示：將屏幕向后移動(dòng))這時(shí)無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們在視網(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對于近視我們有什么矯正的辦法嗎?

教師：戴什么樣的眼鏡呢?哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。

教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它“凹透鏡”。仔細(xì)觀察課本上“近視眼的補(bǔ)救措施示意圖”解釋凹透鏡為什么能夠矯正近視眼?

學(xué)生：凹透鏡先使光線散開一些，再經(jīng)過晶狀體的匯聚，正好落在視網(wǎng)膜上。

教師：近視眼當(dāng)然會給我們帶來不便，哪位同學(xué)愿意和我們分享一下他的感受?

教師：眼保健操可以按摩眼睛周圍的穴位，幫助放松晶狀體。你會做眼保健操嗎?讓我們從中醫(yī)經(jīng)絡(luò)穴位理論的角度，再來學(xué)習(xí)一遍眼保健操吧。

教師：剛才同學(xué)們訴說了近視眼為他們帶來的不便，可是如果我們徹底喪失了視覺，我們的感覺又是怎樣?(展示一本精美的畫冊)現(xiàn)在我要請一位志愿者蒙上眼睛。然后我將把這本精美的畫冊放在我們班里一個(gè)同學(xué)的桌子上。大家只能用語言引導(dǎo)他，看看他要化多少時(shí)間才能拿到這本畫冊?

學(xué)生積極參與活動(dòng)。

教師：請志愿者講述自己的感受，請其他同學(xué)描述自己的感受。

教師：如果一個(gè)人雙目失明，他不僅不能欣賞這些美麗的圖畫，生活中也面臨很多困難。你在生活里遇見過盲人嗎?討論我們能為盲人做些什么?小組繪制一份宣傳《角膜捐獻(xiàn)》的宣傳海報(bào)作為愛心作業(yè)。

第三課時(shí)：

讓志愿者用手勢和動(dòng)作傳遞紙條上的信息，讓同學(xué)們猜測。

教師：本來一句話就可以說明的事情，卻花費(fèi)了大家這么多精力。可見，聽覺對我們的重要性。我們怎么聽見聲音的?首先，讓我們來看看聲音是怎么產(chǎn)生的。(打開錄音機(jī)，要求一位同學(xué)將手放在音箱表面)

學(xué)生：當(dāng)錄音機(jī)播放聲音時(shí)，音箱振動(dòng)。聲音越大，振動(dòng)越厲害。

學(xué)生：可以聽到“嗡嗡”的聲音。用手終止音叉的振動(dòng)，聲音消失。

教師：可見，聲音來自振動(dòng)?？梢援a(chǎn)生振動(dòng)的因素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我們的聲帶。聲帶的振動(dòng)可以振動(dòng)空氣。我們用手可以很容易感受到。

學(xué)生：將手放在口腔前，發(fā)出聲音，感受空氣的振動(dòng)。

教師：展示耳的模型，請同學(xué)們觀察，什么結(jié)構(gòu)將空氣的振動(dòng)傳遞到耳的深處?

教師：我們的鼓膜比紙張薄得多，也緊得多?？諝庵形⑿〉恼駝?dòng)就能使鼓膜振動(dòng)。鼓膜里面還有什么結(jié)構(gòu)?

教師：觀察耳的基本結(jié)構(gòu)和功能示意圖，描述聽小骨和鼓膜、耳蝸的關(guān)系。想象一下當(dāng)鼓膜振動(dòng)的時(shí)候聽小骨和耳蝸會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

學(xué)生：聽小骨前面緊緊連接鼓膜，后面連接耳蝸。鼓膜振動(dòng)時(shí)，聽小骨和耳蝸也會振動(dòng)。

教師：聲波的振動(dòng)經(jīng)鼓膜通過聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里有對聲音敏感的聽覺細(xì)胞，和視覺細(xì)胞一樣，這些細(xì)胞受到振動(dòng)后可以把聲音的信息通過聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，最后在大腦的一定區(qū)域形成聽覺。想一想，耳的那些結(jié)構(gòu)受到損傷可能引發(fā)耳聾?又有哪些行為會導(dǎo)致這些損傷?我們?nèi)绾伪苊膺@些損傷呢?請按小組輪流回答，看哪個(gè)小組想得最全面。

七年級生物上冊課件【篇6】

生物與環(huán)境的關(guān)系是目前人類關(guān)注的熱點(diǎn)，大家都知道：全球變暖給人們的生活帶來了巨大的影響，因此關(guān)注環(huán)境，造福于人類自身，是我們的美好愿望。這節(jié)課就是讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境對生物的影響，從而樹立環(huán)保觀念。

本節(jié)課的最大特點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生明確學(xué)會探究實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。在教學(xué)中不僅讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究的過程，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解對照實(shí)驗(yàn)的作用、條件。從而讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活，學(xué)會探究的方法，培養(yǎng)生物科研能力。教師應(yīng)通過靈活設(shè)計(jì)，使這節(jié)課充分體現(xiàn)了我國教育改革的思想，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

基于這節(jié)課的設(shè)計(jì)目的，本節(jié)課的重點(diǎn)是(1)理解影響生物生活的生態(tài)因素。(2)探究溫度對霉菌生活的影響。雖然這是初中生物的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，但它要求學(xué)生能夠理解對照實(shí)驗(yàn)的作用，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的條件，并嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。經(jīng)深入研究教材后，我把本節(jié)課的知識目標(biāo)點(diǎn)列為三個(gè)：(1)舉例說明非生物因素對生物的影響;(2)探究溫度對霉菌生活的影響;(3)舉例說明生物之間的相互影響。情感目標(biāo)培養(yǎng)合作探究精神和科學(xué)求實(shí)的態(tài)度。在能力上

鍛煉動(dòng)手操作能力;發(fā)展語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

研究教材后我又分析了學(xué)情：初學(xué)生物，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和要求上需要及時(shí)指導(dǎo)。他們好奇心強(qiáng)，形象思維活躍，樂于動(dòng)手和表現(xiàn)自我。

因此本節(jié)課實(shí)施以實(shí)驗(yàn)探究法、直觀教學(xué)法為主，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、討論、多媒體教學(xué)為輔助的多種教學(xué)方法。在學(xué)法指導(dǎo)上 ：讓學(xué)生初步學(xué)會探究生物科學(xué)的一般學(xué)法。教學(xué)過程為五步：課前準(zhǔn)備、導(dǎo)入新課、

學(xué)習(xí)新課、學(xué)生小結(jié)、反饋練習(xí);

本節(jié)課的教學(xué)過程如下：

為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，我做了充分的課前準(zhǔn)備是：讓學(xué)生 (一)預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容并查閱資料;(二)根據(jù)書上內(nèi)容分組做實(shí)驗(yàn);我(一)課下做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對照實(shí)驗(yàn)的條件;(二)制作多媒體課件，使授課直觀、形象。

在導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先打出四副圖片，在輕松的氣氛中引導(dǎo)復(fù)習(xí)：請同學(xué)們看屏幕，這四種生物分別是……?學(xué)生說：“羊、毛毛蟲、螳螂、蛙?！蔽抑钢牒屯苷f：“這兩種生物和我們這兒的就不一樣，可以看出生物是多種多樣的，生物的多樣性包括哪些內(nèi)容?生物的特征是什么?學(xué)生回答后，我請學(xué)生再看圖片，問：這些生物生活的環(huán)境一樣嗎?對!不同的生物生活在不同的環(huán)境中。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)環(huán)境對生物的影響。

本節(jié)課的第一個(gè)知識點(diǎn)是：理解概念;認(rèn)識“非生物因素對生物的影響”。課文一開始就給出“生態(tài)因素、非生物因素和生物因素”這些生物術(shù)語，學(xué)生不易理解，我從直觀圖片入手，通過引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生自己總結(jié)出抽象概念。這部分內(nèi)容我是這樣講的：請大家看這個(gè)圖片，這是個(gè)什么生態(tài)系統(tǒng)?學(xué)生剛復(fù)習(xí)過生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，立刻答出：草原生態(tài)系統(tǒng)?！霸蹅儊碚艺移渲械挠绊懷虻纳畹囊蛩赜心男?學(xué)生紛紛回答：“有陽光、空氣、土壤、濕度、狼、羊、草、水分、溫度等?！边@些因素哪些具有生物的特征?哪些沒有?學(xué)生把它們分列出來。我總結(jié)：這些因素沒有生物的特征，叫非生物特征，這些因素具有生物的特征，叫生物因素，它們都屬于生態(tài)因素。然后請學(xué)生們在書上找出生態(tài)因素的概念,并讀讀。(定義)板書列出，加深記憶。對于“非生物因素對生物的影響”的學(xué)習(xí)，因?yàn)闀狭信e的例子比較常見，讓學(xué)生閱讀書上水等非生物因素，羊不能生存,大部分生物也是如此。生物的生活依賴于非生物因素?！边@樣使知識貼近生活，得到“消化”和遷移。同時(shí)讓學(xué)生形成這種觀點(diǎn)，為下一節(jié)的“生物要適應(yīng)環(huán)境”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

本節(jié)課的第二個(gè)知識點(diǎn)是探究實(shí)驗(yàn)。在以往的教學(xué)中，有許多學(xué)生對對照實(shí)驗(yàn)的作用、什么是變量和對照實(shí)驗(yàn)的條件都很迷惑。我想通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)、兩個(gè)對比，促進(jìn)學(xué)生理解。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中一個(gè)是讓學(xué)生按書上的實(shí)驗(yàn)步驟分小組提前三天做的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)容易操作。另兩個(gè)是我提前做的。兩個(gè)對比是(過程和結(jié)論。一個(gè)小組代表介紹：“把松軟的饃片分兩組，使它們溫度不同，其它因素一樣，三天后，30℃的饃片長滿了霉菌。我們得出結(jié)論：30℃的條件適合霉菌的生長”。我置疑：你們做的實(shí)驗(yàn)是溫度對霉菌生活的影響，那么濕度對霉菌的生活有影響嗎?這正是我的探究實(shí)驗(yàn)。我來介紹介紹：松軟的饃片分兩組，使它們濕度不同，一組饃片在塑料袋中，一組饃片露在外面，溫度都在30℃，其它因素也一樣，三天后濕度大的饃片長滿了霉菌。得出什么結(jié)論呢?學(xué)生回答：濕度大的條件適合霉菌的生長。我引導(dǎo)提問：你們的實(shí)驗(yàn)和我的實(shí)驗(yàn)有什么相同點(diǎn)呢?”學(xué)生討論后說：“都只有一個(gè)不同的因素，其它因素相同，現(xiàn)象明顯”。我又提出新的問題：“如果讓兩組饃片的溫度和濕度都不同，饃片會有什么現(xiàn)象呢?”請大家看我三天前做的另一組實(shí)驗(yàn);把相同的饃片分成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，使它們分別在30℃干燥條件和0℃潮濕條件中放三天，發(fā)現(xiàn)這兩組饃片都沒有長出很多霉菌。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中一組饃片有30度的條件，一組有潮濕的條件，卻沒有出現(xiàn)前面實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，這是怎么回事?激發(fā)學(xué)生的好奇心后讓學(xué)生對比討論，我引導(dǎo)分析，學(xué)生你一言我一語的，最后總結(jié)歸納出：適宜的溫度和濕度都適合霉菌的生長，但要研究溫度和濕度對霉菌生活的影響時(shí)，必須象前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣，分開來研究。要么只研究溫度對霉菌生活的影響，要么只研究濕度對霉菌生活的影響。如果在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置兩個(gè)不同的因素，將得不到科學(xué)結(jié)論。在研究溫度對霉菌生活的影響時(shí)，應(yīng)設(shè)置兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，讓其它因素一樣，溫度不同，觀察哪種溫度更適合霉菌的生長。就會得出“30℃適合霉菌生長”的科學(xué)結(jié)論。我立即強(qiáng)調(diào)：這樣的實(shí)驗(yàn)就是對照實(shí)驗(yàn)，其中的溫度是變量，0℃是30℃的對照條件。通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析對比，學(xué)生理解了對照實(shí)驗(yàn)。并總結(jié)出對照實(shí)驗(yàn)的條件。

因?yàn)榈诙碌诙?jié)中的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，本節(jié)就應(yīng)讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。因此我提出要求：反思你們做過的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)一下一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容?學(xué)生預(yù)習(xí)過本節(jié)內(nèi)容，又經(jīng)自己做實(shí)驗(yàn)，很快回答出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容。為了繼續(xù)鍛煉學(xué)生能力，預(yù)計(jì)課堂時(shí)間緊張，因此我布置課下練習(xí)：讓學(xué)生以小組為單位，在課下設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案“探究濕度對霉菌生活的影響”，可以用不同的材料和不同的方法進(jìn)行探究，并記錄下來，下節(jié)課說說。這樣通過學(xué)生做一個(gè)難度不大的實(shí)驗(yàn)，有了一定的感性認(rèn)識;由老師引導(dǎo)對比分析，總結(jié)出對照實(shí)驗(yàn)的條件;再讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)得以突破。

本節(jié)的第三個(gè)知識點(diǎn)是生物因素。為了讓學(xué)生對書上的“種內(nèi)互助、種間互惠互利”等術(shù)語有直觀印象，理解記憶，先讓學(xué)生看四段錄像，要求學(xué)生討論其中的生物之間的關(guān)系是什么?在播放蝗蟲啃食莊稼的錄像時(shí)，提醒學(xué)生要注意后果是什么。四段錄像讓學(xué)生看到了生物之間的相互影響，并及時(shí)回答了問題：錄像中有螞蟻的互助關(guān)系和大象、棕熊的爭斗關(guān)系，還有蝗蟲和植物、獅子和角馬的捕食關(guān)系;大批蝗蟲過后，綠色植物所剩無幾，莊稼顆粒無收，直接了破壞環(huán)境。蝗蟲的錄像為下一節(jié)的“生物對環(huán)境的影響”的學(xué)習(xí)埋好伏筆。第二步：讓學(xué)生觀察書上直觀而形象。說明他們經(jīng)過做實(shí)驗(yàn)、對比分析、看錄像，自學(xué)印證，把直觀感性的知識提煉成抽象概念，充分理解了本節(jié)內(nèi)容。通過教師和學(xué)生互動(dòng)，至此已圓滿地完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。布置作業(yè)：以小組為單位設(shè)計(jì)“濕度對霉菌生活的影響”實(shí)驗(yàn)方案;預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：影響和改變作用;2、課下分組做書上17頁的實(shí)驗(yàn)，要求認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。

為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了反饋練習(xí)題。這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，詳細(xì)清晰，便于記憶。

本節(jié)課的時(shí)間安排是：復(fù)習(xí)舊知用4分鐘;第一個(gè)知識點(diǎn)約用8分鐘;第二個(gè)知識點(diǎn)約用16分鐘;第三個(gè)知識點(diǎn)約用8分鐘，小結(jié)5分鐘;反饋練習(xí)4分。

本節(jié)

課的教學(xué)特點(diǎn)是氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位;運(yùn)用認(rèn)識規(guī)律，讓學(xué)生的多種感官并用，使知識由直觀到抽象，深入淺出。

上完課后，我反思本節(jié)課的得失：這節(jié)課根據(jù)以往學(xué)生的掌握情況，沒有局限于書上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過大家做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)的對比，使學(xué)生的認(rèn)識步步深入，解決了以往學(xué)生對對照實(shí)驗(yàn)的迷惑。從反饋信息中了解到效果較好。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)理論是求知的途徑，通過探究也能獲得知識。最后我鼓勵(lì)學(xué)生：只要你執(zhí)著探究，也許將來你會有意外發(fā)現(xiàn)，解決人類的重大問題，永載史冊!大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

七年級生物上冊課件【篇7】

七年級生物上冊把關(guān)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

貫徹黨的教育方針，按照生物學(xué)科的教學(xué)大綱要求進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)生們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會主義公民。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)他們多觀察大自然中的生物現(xiàn)象，并能積極參加綠化，美化環(huán)境的活動(dòng)。保護(hù)野生動(dòng)物以及愛國衛(wèi)生等實(shí)踐活動(dòng)。全面貫徹新課改的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高；能夠擁有較高的應(yīng)試能力，考出好的成績。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生剛步入初中，七年級學(xué)生往往對課程增多、面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)生物學(xué)這科不夠重視，對老師布置的作業(yè)不認(rèn)真完成，沒有做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)很感興趣，對老師布置的課外實(shí)驗(yàn)?zāi)馨磿r(shí)完成，積極配合老師上好每一節(jié)課。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實(shí)踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

（2）學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

（3）學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

（4）初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

四、教材分析 教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識點(diǎn)為主。在時(shí)代性上，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生更加體會到生物與生活的關(guān)系。

五、教學(xué)措施和方法

針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，靈活、應(yīng)變，既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識及生 活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解 答或?qū)さ么鸢浮?/p>

1、本學(xué)期應(yīng)該注重班級學(xué)生成績的平衡發(fā)展，特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

對生物學(xué)困難生，要真正了解他們對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的原因，個(gè)別找來談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對生物有興趣，鼓勵(lì)他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)；運(yùn)用生動(dòng)的語文，加強(qiáng)情感教育，精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

3、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自已的課堂教學(xué)有所高。

4、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中擔(dān)出探究性的問題；從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)話。重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。

七年級上冊生物共二單元六章內(nèi)容，各章計(jì)劃用時(shí)： 第一單元奇妙的生命現(xiàn)象

第一章認(rèn)識生命現(xiàn)象（第1-3周）第二章觀察生物結(jié)構(gòu)（第4-5周）月段測試

第二單元多彩的生物世界

第一章生物圈中的綠色植物（第6-8周）期中復(fù)習(xí)（第9-10周）期中考試（第11周）

第二章生物圈中的動(dòng)物（第12-13周）生物圈中的微生物（第14-15周）月段測試

第四章生物的分類（第16周）期末復(fù)習(xí)（第17-20周）期末考試（第21周）

七年級生物上冊課件【篇8】

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：說出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和作用。

2、能力目標(biāo)：能獨(dú)立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認(rèn)識、使用顯微鏡的過程中發(fā)

現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護(hù)顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義

本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容，本主題又包括細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體等兩個(gè)二級主題。前面第一單元介紹了生物和生物圈，學(xué)生對生物圈等生物入門知識已有所了解。本單元逐漸深入生物的微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，掌握顯微鏡的使用對學(xué)生進(jìn)一步從微觀認(rèn)識動(dòng)植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，都有重要的意義。

2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：顯微鏡的基本構(gòu)造和作用；正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。

難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開）。

（三）教學(xué)對象

初一的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，對于實(shí)驗(yàn)課具有強(qiáng)烈的新鮮感和興趣。我們要充分抓住這一點(diǎn)，利用學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生去操作、觀察和思考，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（四）課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡（目鏡、物鏡各配備兩個(gè)不同倍數(shù)的）、標(biāo)本（寫有“上”字的玻片、寫有“上”字的不透明紙、永久玻片）、擦鏡紙、顯微鏡操作步驟的視頻、課前培訓(xùn)每組組長，以便課上幫助老師輔導(dǎo)其他學(xué)生。

學(xué)生：對照課本彩圖并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)識顯微鏡各部分的名稱，思考每一部分的作用。

（五）教學(xué)策略

1、教學(xué)方法

作為本冊教材中第一個(gè)技能性的操作實(shí)驗(yàn)，該課內(nèi)容寓理論與實(shí)際操作于一體，是非?；A(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡比較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)顯微鏡使用時(shí)總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項(xiàng)講得十分詳細(xì)，然后才讓學(xué)生動(dòng)手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我試著把本節(jié)課設(shè)計(jì)成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的親自動(dòng)手操作為中心，整個(gè)學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究并在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時(shí)體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

二、教學(xué)反思

在《練習(xí)使用顯微鏡》這一節(jié)課中，大部分初中生第一次接觸生物儀器，很多學(xué)生都充滿了好奇；只有認(rèn)真掌握了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用后，才能為今后做實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。顯微鏡的使用過程中有許多規(guī)范和要求，如果講解過于詳細(xì)，他們會覺得找不到重點(diǎn)，但講得太簡單，學(xué)生則掌握不到要點(diǎn)與考點(diǎn)。所以，我認(rèn)為在講清要點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)給他們充分的時(shí)間來思考和嘗試，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中去掌握知識。

教學(xué)過程能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對較為直觀、簡單的內(nèi)容以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主這節(jié)課對“顯微鏡結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)，我采取的方法是：

1、學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)，初步認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造；

2、教師引導(dǎo)全班同時(shí)觀察手中的顯微鏡，競賽說出結(jié)構(gòu)的名稱，順帶著分析其作用。

用最短的時(shí)間將這部分內(nèi)容處理完，主要給學(xué)生建立一種直觀上對顯微鏡的認(rèn)識。而對“顯微鏡的使用”這一教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我主要通過以下方法來加強(qiáng)學(xué)習(xí)：

1、分步學(xué)習(xí)，化難為易，化繁為簡。讓學(xué)生認(rèn)真觀看顯微鏡操作步驟的演示視頻；

2、學(xué)生兩人為一組，自己動(dòng)手操作顯微鏡，同組之間的同學(xué)可以在操作的過程中互相討論和學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的印象；

3、講與練結(jié)合，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，通過思考題和小結(jié)部分，再一次強(qiáng)調(diào)使用顯微鏡中的注意事項(xiàng)；

4、通過一段視頻，讓學(xué)生找出視頻中該學(xué)生的錯(cuò)誤操作，從而達(dá)到強(qiáng)調(diào)的作用。

通過這些措施，大大提高了時(shí)間的利用率，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能認(rèn)識清楚顯微鏡的結(jié)構(gòu)，并且學(xué)會操作顯微鏡，在有效的時(shí)間內(nèi)保證一定的學(xué)習(xí)效果。

七年級生物上冊課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。

3. 教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

生物的錄像。

有關(guān)生物與非生物的圖片。 教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

引入：放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。

總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說)

補(bǔ)充：

1. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

2. 生物體能進(jìn)行新陳代謝

3.生物體能遺傳變異

4.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P6

(1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說明。

教學(xué)后記：

本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

教學(xué)反思：

這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個(gè)特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始可以理解錯(cuò)的問題。

七年級生物上冊課件【篇10】

七 年 級 上 冊 生 物 教 學(xué) 工 作 計(jì) 劃

瀟水學(xué)校

何保勝

一、指導(dǎo)思想 ：

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

生物知識、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學(xué)生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但學(xué)生在小學(xué)階段對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握較好，已具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，大部分對本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚。但仍有個(gè)別同學(xué)探究能力尚需提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力，解決問題的能力。

2、養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)習(xí)成績。

3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮班級學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)意識。

四、教學(xué)措施：

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，通過生動(dòng)的語言，借助情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、做好演示實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。

3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

4、在語言、板書和操作等方面達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練。

五、應(yīng)對策略和教學(xué)設(shè)想：

1、鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

2、打破課堂內(nèi)外的約束，有計(jì)劃地安排必要的調(diào)查、訪問、參觀等需要較長時(shí)間才能完成的活動(dòng)，保證活動(dòng)的落實(shí)，充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生分工合作、交流。

3、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

4、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

5、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。

6、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育。

7、加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

8、真正體現(xiàn)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以問題研究為手段，以個(gè)性質(zhì)量為目標(biāo)”的教學(xué)模式，使學(xué)生想聽并聽懂。

9、幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。

總之，通過本學(xué)期教育教學(xué)，全面完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在理解、掌握有關(guān)知識的同時(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，以應(yīng)用有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。

六、時(shí)間安排

每周2課時(shí)，在半期考試前上完三分之二的教學(xué)內(nèi)容。本期第14周結(jié)束新課。

七年級生物上冊課件【篇11】

1.“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，“插柳”采取的方法是(

A.嫁接 B.分根 C.扦插 D.雜交

2.嫁接的方式可以獲得(

A.與砧木相同的植物體的性狀 B.與接穗相同的植物體的性狀

C.與砧木、接穗相近的植物體的性狀 D.砧木和接穗相結(jié)合的性狀

3.圖中生物的生殖現(xiàn)象不屬于無性生殖的是()

A.植物的嫩枝　B.萌發(fā)的咖啡種子C.果樹嫁接D.組織培養(yǎng)

4.嫁接成活的關(guān)鍵是(

A.要選好接穗和砧木 B.接穗上的芽應(yīng)該大而飽滿

C.使接穗和砧木緊密貼合 D.使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合

5.下列生物不進(jìn)行變態(tài)發(fā)育的是(

A.青蛙 B.家蠶 C.家燕 D.蝗蟲

6.下列對青蛙的生殖和發(fā)育特點(diǎn)敘述正確的是(

A.體內(nèi)受精，水中發(fā)育 B.體內(nèi)受精，土中發(fā)育

C.體外受精，水中發(fā)育 D.體外受精，土中發(fā)育

7、家鴿的卵產(chǎn)出后，胚胎發(fā)育暫時(shí)停止，要使胚胎進(jìn)一步發(fā)育，必須的環(huán)境條件是：

A、適宜的溫度B、充足的養(yǎng)料　C、一定的水分　D、雌鴿孵卵

8、孔雀開屏屬于哪類繁殖行為(

A、求偶行為 B、筑巢行為 C、產(chǎn)卵行為 D、交配行為

9、不完全變態(tài)發(fā)育與完全變態(tài)發(fā)育相比，少了哪一個(gè)階段(　 )

A.卵 B.蛹 C.幼蟲 D.成蟲

10、成對的性染色體不能同時(shí)存在于

A.肌肉細(xì)胞中 B.上皮細(xì)胞中

C.乳腺細(xì)胞中 D.精子中

11.人類的生殖細(xì)胞、體細(xì)胞和受精卵中各含有多少個(gè)DNA分子(

A.生殖細(xì)胞23個(gè) 體細(xì)胞46個(gè) 受精卵23個(gè)

B.生殖細(xì)胞46個(gè) 體細(xì)胞46個(gè) 受精卵23個(gè)

C.生殖細(xì)胞23個(gè) 體細(xì)胞46個(gè) 受精卵46個(gè)

D.生殖細(xì)胞23個(gè) 體細(xì)胞23個(gè) 受精卵23個(gè)

12.對基因有顯隱性的敘述，錯(cuò)誤的是(

A.顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀 B.顯性基因?qū)﹄[性基因起掩蓋作用

C.成對基因Aa存在時(shí)只表現(xiàn)顯性性狀 D.只有表現(xiàn)不出來的性狀才是隱性性狀

13.下列各對性狀中，屬于相對性狀的是(

A.豌豆的黃粒和圓粒 B.玉米的高莖和豌豆的矮莖

C.果蠅的紅眼和白眼 D.狗的長毛和卷毛

14.控制生物性狀的最小單位叫(

A.染色體 B.細(xì)胞 C.細(xì)胞核 D.基因

15.在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體的變化是(　)

A.減少任意一半B.數(shù)目始終保持不變

C.增加一倍D.每對染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞

16.白化病為隱性遺傳病，在某白化病患者的體細(xì)胞中，控制白化病的基因組成是(

A.AA B.aa C.A D.a

17.據(jù)推測原始大氣中不可能存在的氣體是(

A.氧氣 B.甲烷 C.氨氣 D.氫氣

18、原始的生命誕生于

A.原始大氣 B.原始森林 C.原始海洋 D.湖泊和河流

19、下列不是生物進(jìn)化規(guī)律的是

A.從水生到陸生 B.從簡單到復(fù)雜 C.從低等到高等 D.從動(dòng)物到植物

20.某人不小心被鐵釘扎傷了腳底，醫(yī)生在清理傷口后給他注射了破傷風(fēng)抗毒血清，注射的物質(zhì)及預(yù)防措施分別是：()

A.抗原，控制傳染源 B.抗原，保護(hù)易感者

C.抗體，控制傳染源 D.抗體，保護(hù)易感者

非選擇題

1.下圖是表示呼吸過程的圖解，請據(jù)圖回答下列問題：

(1)寫出①②兩處的結(jié)構(gòu)名稱：①____________________ ②_______________________

(2)呼吸的全過程包括四個(gè)環(huán)節(jié)：

㈠____________________________________㈡_________________________________

㈢____________________________________㈣_________________________________。(3)環(huán)節(jié)㈠是通過_________________實(shí)現(xiàn)的，環(huán)節(jié)㈡和環(huán)節(jié)㈣是通過_______________

實(shí)現(xiàn)的;環(huán)節(jié)㈡的氣體交換結(jié)果是氧進(jìn)入____________，二氧化碳進(jìn)入___________;環(huán)節(jié)㈣的氣體交換結(jié)果是氧進(jìn)入_______________，二氧化碳進(jìn)入_______________。

(4)通過呼吸全過程，__________得到了氧，同時(shí)把它產(chǎn)生的___________排到外界環(huán)境。

2.右圖是呼吸系統(tǒng)模式圖，請據(jù)圖回答：

(1)呼吸道的功能是 。

(2)[]______是氣體交換的場所。其主要組成單位是______，其與外面包繞的____________都只有一層________構(gòu)成。這種特點(diǎn)適于進(jìn)行________________。

(3)小明發(fā)燒引起了肺炎，你知道致病菌從外界到達(dá)發(fā)病部位的過程嗎?請用序號和箭頭表示出來：________________ _______

3.右圖表示模擬肺部呼吸運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，請據(jù)圖回答下列問題。

(1)圖中的A模擬的是人體的 ，圖中的B模擬的是人體的 。

(2)用手向下拉D，C內(nèi)的容積會 (填“擴(kuò)大”或“縮小”)，B就會變 (填“大”或“小”)，這個(gè)過程模擬的是

(填寫“吸”或“呼”)氣過程。

(3)由于某種刺激，導(dǎo)致了我們劇烈的咳嗽，此時(shí)D是處在

(填寫“向上”或“向下”)位置。

4.下圖是檢驗(yàn)呼出氣體的實(shí)驗(yàn)裝置，請根據(jù)你所學(xué)的知識和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)回答下列問題。

(1)在“呼吸處”作緩慢的吸氣和呼氣，吸氣時(shí)，用夾子夾緊B管的橡皮管;呼氣時(shí)，夾緊A管的橡皮管。進(jìn)行多次后，______(填“A”或“B”)試管內(nèi)的石灰水變渾濁了。證明呼出的氣體中含 。

(2)在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A試管的目的是 。

(3)人體內(nèi)呼出的二氧化碳產(chǎn)生的部位是( )

A.血液 B.肺泡 C.細(xì)胞 D.氣管

(4)在呼吸時(shí)，由于肋間肌和膈肌收縮，胸廓擴(kuò)大，氣體就被 ;當(dāng) 和 舒張， 胸廓變小時(shí)，氣體就被呼出。

5.(1)把相同質(zhì)量的玉米和花生的種子進(jìn)行燃燒，__________所釋放的能量要多一些，因?yàn)樗械腳_________成分較多，所以熱價(jià)較高。

(2)下列說法錯(cuò)誤的是 ( )

A.食物的熱價(jià)是指1g食物氧化或在體外燃燒時(shí)所釋放的熱量

B.食物中脂肪的含量越多，它的熱價(jià)就越高

C.糖類是主要的能源物質(zhì)，含糖類豐富的食物熱價(jià)較高

D.由于各種食物營養(yǎng)成分的含量不同，它們所貯存的能量也不相同

一、選擇題：下列每題均只有一個(gè)正確答案，請將正確答案的代號填寫在下面的答題欄內(nèi)，每小題2分，共50分.

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

答案

題號 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

答案

1.下列不屬于

A.血液 B.睪丸 C.咽 D.靜脈

2.紅細(xì)胞不能運(yùn)載的物質(zhì)是

A.氧 B.一氧化碳 C.養(yǎng)料 D.二氧化碳

3.學(xué)習(xí)了“人的生殖與發(fā)育”后，某同學(xué)做了如下總結(jié)，其中錯(cuò)誤的是

A.人的發(fā)育起始于嬰兒的出生 B.受精卵發(fā)育初期營養(yǎng)物質(zhì)來自卵細(xì)胞的卵黃

C.受精卵形成的場所是輸卵管 D.產(chǎn)生卵細(xì)胞并分泌雌性激素的是卵巢

4.下列對于右圖的敘述中，哪項(xiàng)是不正確的

A.②能消化蛋白質(zhì)

B.①分泌的消化液含消化脂肪的酶

C.③分泌的消化液含有多種消化酶

D.④是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官

5.“扶不扶”曾一度引發(fā)國人熱議。

然摔倒在馬路上，且前臂流血，小吳見狀后立即用手按壓老爺爺?shù)膫诮亩?，血流如?

他又改為按壓傷口遠(yuǎn)心端，血流立即停止據(jù)此推測老爺爺受傷的血管是

A.動(dòng)脈 B.靜脈 C.毛細(xì)血管 D.三種皆存在可能

6.右圖所示的神經(jīng)結(jié)構(gòu)稱為

A.神經(jīng)元 B.神經(jīng)中樞

C.反射弧 D.神經(jīng)系統(tǒng)

7.下列屬于青春期發(fā)育特點(diǎn)的是

A.形成生殖器官 B.身高增長緩慢 C.出現(xiàn)第二性征 D.大腦重量顯著增加

8.右圖是某人在飯前、飯后血糖含量的變化曲線引起

圖中d～e段血糖濃度快速下降的激素是

A.胰島素 B.甲狀腺激素

C.雌性激素 D.雄性激素

9.下列做法中能有效預(yù)防地方性甲狀腺腫的是

A.經(jīng)常服用維生素D B.食用加碘食鹽

C.多吃含蛋白質(zhì)豐富的食物 D.多吃蔬菜和水果

10.如圖中小朋友的飲食習(xí)慣，最可能導(dǎo)致缺乏的營養(yǎng)物質(zhì)是

A.糖類 B.脂肪 C.蛋白質(zhì) D.維生素

11.人們的生活方式與健康有著密切的關(guān)系，下列各項(xiàng)不屬于健康生活方式的是

A.平衡膳食 B.管 住嘴，邁開腿 C.拒絕毒品 D.長期熬夜學(xué)習(xí)

12.如圖是人眼的圖片，有關(guān)標(biāo)注正確的是

A.1--瞳孔 B.2--鞏膜

C.3--視網(wǎng)膜 D.3--角膜

13.發(fā)炎時(shí)可以穿過毛細(xì)血管壁，吞噬病菌的是

A.紅細(xì)胞 B.白細(xì)胞 C.血漿 D.血小板

14.智能手機(jī)的出現(xiàn)造就了低頭族，導(dǎo)致人群近視率急劇增加，下列關(guān)于近視的敘述正確的是

A.看得清遠(yuǎn)處的物體 B.晶狀體曲度變大

C.成像在視網(wǎng)膜后方 D.眼球前后徑變小

15.如右表是尿液形成過程中甲、乙兩種液體成分的檢測結(jié)果，下列判斷正確的是

比 較 血細(xì)胞(g/100ml) 蛋白質(zhì)(g/100ml) 葡萄耱(g/100ml)

樣品甲 0.0 微量 0.1

櫸品乙 0.0 0.0 0.0

A.甲是血漿，乙是原尿

B.甲是血漿，乙是尿液

C.甲是原尿，乙是尿液

D.甲是原尿，乙是血漿

16.下列關(guān)于維生素及其缺乏癥配

A.維生素A﹣﹣壞血病 B.維生素B﹣﹣夜盲癥

C.維生素C﹣﹣腳氣病 D.維生素D﹣﹣佝僂病

17.馬鈴薯俗稱土豆，我國已啟動(dòng)馬鈴薯主糧化戰(zhàn)略，馬鈴薯已經(jīng)成為繼水稻、小麥、玉米之后第四大主糧作物。

A.蛋白質(zhì) B.淀粉 C.脂肪 D.維生素

18.由二氧化碳增加引發(fā)的環(huán)境問題是

A.酸雨 B.臭氧空洞 C.溫室效應(yīng) D.植物光合作用增強(qiáng)

19.下列食品中，有明顯安全隱患的是

①過期食品 ②受潮發(fā)霉的糧食 ③三無食品

④無公害農(nóng)產(chǎn)品 ⑤綠色食品 ⑥有機(jī)食品

A.①②③④⑤⑥ B.①②③④⑤ C.①②③④ D.①②③

20.下列現(xiàn)象中不屬于排泄的是

A.呼出二氧化碳 B.排 汗 C.食物殘?jiān)懦?D.排尿

21.在體循環(huán)中，主動(dòng)脈流出的血是從哪里流回

A.右心房 B.下腔靜脈 C.肺靜脈 D.上腔靜脈

22.每年的夏季是溺水身亡的高發(fā)季節(jié)，溺水阻斷了呼吸過程中的哪個(gè)環(huán)節(jié)

A.肺與血液之間的氣體交換 B.肺與外界的氣體交換

C.氧氣在血液中的運(yùn)輸 D.血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換

23.下列器官中，只屬于一個(gè)系統(tǒng)的是

A.咽 B.卵巢 C.胰腺 D.心臟

24.女性在月經(jīng)期，除下列哪一項(xiàng)外都需盡量避免

A.加夜班 B.飯后散步 C.體育競技活動(dòng) D.洗冷水浴

試管 加入的物質(zhì) 溫度 加入試劑(充分搖勻) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

1號 饅頭碎屑+唾液(2毫升) 37℃ 碘液

2號 饅頭碎屑+清水(2毫升 37℃ 碘液

25.下表為“探究唾液對淀粉的消化作用”的實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是

A.1、2號試管都變藍(lán) B.2號試管變藍(lán)、1號試管不變藍(lán)

C.1號試管變藍(lán)、2號試管不變藍(lán) D.1、2號試管都不變藍(lán)

二、判斷題： 每小題1分，共6分。

判斷下列說法是否正確，請?jiān)诿啃☆}后的括號內(nèi)，正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”

26.俗話說早餐要吃少，中餐要吃好，晚餐要吃飽

27.成分輸血是以“缺什么補(bǔ)什么”為原則……………………………………………(

28.人體呼出的氣體中二氧化碳的含量多于氧氣的含量………………………………(

29.在檢測駕駛員血液中酒精的含量通常抽血時(shí)針管刺入的血管是靜脈……………(

30.現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古

31.受精卵緩慢地移動(dòng)到子宮中就好比一粒種子落在了土壤中………………………(

三、連線題：共4分。

32.請將人體呼吸系統(tǒng)圖中標(biāo)注的有關(guān)結(jié)構(gòu)與其功能對應(yīng)起來，填在相應(yīng)序號前面的空白處。

A.是氣體和食物共同的通道

B.是呼吸系統(tǒng)的主要器官

C.由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，有利 于氣體交換

D.緊鄰食道，其頂部有會厭軟骨，其內(nèi)有聲帶

( )——A ( )——B

( )——C ( )——D

四、簡答題： 共四道小題，每空2分，共40分。

33.(8分)小偉的某一天是這樣開始的：

(1)鬧鐘響起，小偉匆匆起床，這屬于 反射。

(2)經(jīng)過了一夜，他感到尿急了。此時(shí)尿意是在尿液刺激膀胱后再上傳到人的

產(chǎn)生的。

(3)洗漱時(shí)，他從鏡子里發(fā)現(xiàn)自己長出了胡子。這是男孩生殖系統(tǒng)中的 分泌的雄性激素讓身體發(fā)生了變化。

(4)小偉早餐是牛奶和面包，其中的營養(yǎng)物質(zhì)將主要在小偉消化道的 里被消化，并吸收進(jìn)入血液。

34.(10分)第十五屆歐洲足球錦標(biāo)賽于2016年6月11日在法國打響揭幕戰(zhàn)。

(1)如右圖所示是比賽中的一個(gè)場景，其中維持動(dòng)作協(xié)調(diào)和身體平衡是 。

(2)開賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員聽到哨聲就 開始發(fā)球，其感受器位于左圖耳的[ ] 中。

(3)比賽后運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)行尿檢，若運(yùn)動(dòng)員尿液檢出了興奮劑，興奮劑從血液到尿液經(jīng)過的腎臟結(jié)構(gòu)是 。

(4)在激烈的賽場上由腎上腺分泌的 激素促使運(yùn)動(dòng)員心跳加快、血壓升高，使皮膚血管擴(kuò)張，因而顯得面紅耳赤.這說明人體的生命活動(dòng)除主要受到系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，也受到激素調(diào)節(jié)的影響。

35.(12分)圖l示“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)材料的處理，圖2示顯微鏡下觀察到的視野圖象，請根據(jù)實(shí)驗(yàn)和生活常識，回答下列問題：

(1)通常情況下，使用______(低/高)倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況;若想更換物鏡，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng) 。

(2)你認(rèn)為圖2中的[2]是 血管，判斷的主要依據(jù)是

。

(3)實(shí)驗(yàn)過程中，需在乙圖的棉絮上滴 加清水，這樣做的目的是 。

(4)醫(yī)生給你測量脈搏時(shí)通常選取的血管是前臂的 (橈動(dòng)脈/肱動(dòng)脈)。

36.(10分)酸雨對小麥種子的萌發(fā)有影響嗎?某同學(xué)就這一問題進(jìn)行探究.

材料用具：培養(yǎng)皿、小麥種子40 粒、清水、不同pH值的“模擬酸雨”

(1)請你對此作出科學(xué)的假設(shè)： 。

(2)請根據(jù)上述材料用具，完成下列實(shí)驗(yàn)步驟：

①取兩個(gè)相同的培養(yǎng)皿，分別編號為甲、乙;

②在甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別放入 粒小麥種子;

③向甲噴灑“模擬酸雨”，乙噴灑 ;

④觀察記錄種子萌發(fā)的情況。

(3)上述模擬實(shí)驗(yàn)中的變量是 。

(4)如果要探究pH值分別為5.5、5、4.5、4、3.5這五種不同的酸雨對小麥種子萌發(fā)

是否有影響，應(yīng)設(shè)置 個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置。

一、選擇題(每小題2分，共50分)

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

答案 A C A B B C C A B D D A B

題號 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

答案 B C D B C D C C B D B B

二、判斷題(每小題1分，共6分)

26.×

三、連線題(每空1分，共4分)

32.(①)—A

四、簡答題：(共40分)

33.(每空2分，共8分)(1)復(fù)雜(條件);

(2)大腦或大腦皮層;

(3)睪丸;

(4)小腸;

34.(每空2分，共10分)(1)小腦;

(2)[3] 耳蝸;

(3)腎單位;

(4)腎上腺 神經(jīng)

35.(每空2分，共12分)(1)低

(2)毛細(xì) 紅細(xì)胞呈單行通過

(3)維持小魚的正常呼吸

(4)橈動(dòng)脈

36.(每空2分，共10分)(1)酸雨對小麥種子的萌發(fā)有影響

(2)②20 ③清水

(3)水的pH值

(4)6

七年級生物上冊課件【篇12】

七年級上冊生物學(xué)教案及課后反思

引言：

生物學(xué)作為一門自然科學(xué)的學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義。在七年級上冊生物學(xué)教學(xué)中，我們教師針對學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)了一系列教案，以便為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的知識和能力培養(yǎng)。在每堂課后，我們教師也進(jìn)行了反思和總結(jié)，以期能夠改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下，我將詳細(xì)介紹一節(jié)生物學(xué)課程的教案及課后反思。

教案：

主題：細(xì)胞與組織

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 了解細(xì)胞和組織的基本概念；

2. 掌握細(xì)胞的組成和功能；

3. 理解組織的分類和特點(diǎn)；

4. 運(yùn)用所學(xué)知識，分析細(xì)胞和組織在人體中的作用。

教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入：

通過一段視頻展示不同細(xì)胞和組織的形態(tài)和功能，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。

2. 知識講解：

詳細(xì)介紹細(xì)胞的組成和功能，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等組成部分的作用；

介紹不同組織類型（上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織）的特點(diǎn)和具體作用。

3. 學(xué)生探究：

分小組進(jìn)行細(xì)胞的觀察實(shí)驗(yàn)，在顯微鏡下觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的組成；

根據(jù)所學(xué)知識，討論細(xì)胞和組織在人體中的作用和相互關(guān)系。

4. 總結(jié)歸納：

學(xué)生根據(jù)所觀察到的細(xì)胞圖像和組織功能的討論結(jié)果，總結(jié)細(xì)胞與組織的重要性和特點(diǎn)。

5. 課堂小結(jié)：

對本節(jié)課學(xué)到的知識和能力進(jìn)行總結(jié)，并布置相關(guān)課后作業(yè)。

課后反思：

本節(jié)課中，學(xué)生通過視頻、實(shí)驗(yàn)和小組討論的方式，積極參與了課程。通過觀察實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生能夠更好地理解細(xì)胞和組織的結(jié)構(gòu)和功能。然而，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的觀察技巧和實(shí)驗(yàn)操作技能還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，提供更多的觀察材料和實(shí)驗(yàn)機(jī)會，幫助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。

另外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)中，有一些學(xué)生表現(xiàn)不活躍，需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。在今后的教學(xué)中，我將采用更多的互動(dòng)教學(xué)方法，設(shè)立小組競賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

總結(jié)：

通過本節(jié)課的教學(xué)和反思，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要性。通過合理設(shè)計(jì)教案和提供多樣化的教學(xué)資源，學(xué)生能夠更好地理解和掌握生物學(xué)的知識與能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，也需要不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

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