每個(gè)人的感想不一樣，見解也就不一樣，此時(shí)把你的想法感受記錄下來會(huì)對(duì)你今后的發(fā)展有著非常重要的啟迪作用。心得體會(huì)可以采用書信的方式來寫，要想寫好心得體會(huì)，需要做些什么？小編為您找到了以下與您關(guān)注相關(guān)的資料：“學(xué)習(xí)心得高中”，本資訊資料僅供參考請(qǐng)自行考慮實(shí)際情況！

學(xué)習(xí)心得高中【篇1】

在開始做這一個(gè)課題的時(shí)候，說實(shí)話，我心里沒有底，不知行不行，自己平時(shí)在班上又總是那么默默無聞，現(xiàn)在突然做什么“研究”，是不是有點(diǎn)出瘋頭或嘩眾取寵呢？不過，好在同學(xué)們都比較有熱情，整個(gè)課題研究小組的同學(xué)都精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，并沒有表現(xiàn)絲毫的排它性。我逐漸融合和沉浸在小組這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助、勤奮工作、熱情求知的氛圍中，我開始自信，我開始堅(jiān)強(qiáng)……

在老師的指導(dǎo)和組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們盡量發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，合理分工協(xié)作，做好力所能及的事。譬如在收集資料的時(shí)候，我們盡量廣泛地收集與中西方文化有關(guān)的任何信息，然后共同精選與課題相關(guān)的素材。其中對(duì)電腦比較熟悉的，我們就讓他上網(wǎng)查找資料，做網(wǎng)絡(luò)資料收集員;長(zhǎng)于博覽群書、一目十行的`，我們就讓他擔(dān)任圖書資料收集員;而長(zhǎng)于文章辭句的，我們就讓他作記錄員和報(bào)告撰寫執(zhí)筆員。然后再利用集體的智慧，將資料匯總、分析，討論報(bào)告初案。每一位成員在集體的熔爐中都充滿了自信，充滿了力量，都充分展示了自己的才能，培養(yǎng)了自己的能力。

在采訪過程中，盡管我們參加人員比較多，但都有各自的分工，有的扮演記者，有的攝像，有的記錄，有的錄音，有的為采訪過程做其它服務(wù)。我們每一個(gè)人的努力使我們最終形成了這份理論性結(jié)題的報(bào)告，使我們的報(bào)告具有較強(qiáng)的真實(shí)性和理論性。

課題研究結(jié)束后，我們每一位都很高興，但我更高興的是：通過這一次的實(shí)踐，使我們變的更加自信和堅(jiān)強(qiáng)。

學(xué)習(xí)心得高中【篇2】

食品安全監(jiān)管部門眾多：　國(guó)務(wù)院食安辦、　衛(wèi)生部、農(nóng)業(yè)部、質(zhì)檢總局、工商總局、食藥監(jiān)管局、公安機(jī)關(guān)、商務(wù)部門、工信部、近年發(fā)生的重大食品安全事故：2005年海鮮產(chǎn)品體內(nèi)含有“孔雀石綠”、2006年蘇丹紅鴨蛋又惹禍端、2008年三鹿“三聚氰胺奶粉”事件、經(jīng)久不散的“皮革奶”事件、2010年“地溝油”事件、2011年“瘦肉精”事件、2011年臺(tái)灣公布300多家品牌旗下900多種塑化劑超標(biāo)、2012年如墜云霧的老酸奶“工業(yè)明膠”事件、2013年鴨舌制品含甜蜜素波及奶茶行業(yè)、2013年硫磺熏制“毒生姜”推高生姜價(jià)格。食品安全問題和其他很多問題一樣，表面看是制度問題，其實(shí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度問題，靠出口內(nèi)衣襪子賺血汗錢的，吃的東西肯定沒有出口高科技圈錢的吃的好，百姓說不要求吃好，只求吃的安全，但很多時(shí)候吃的安全就很難吃飽。把每月工資九成用來買進(jìn)口有機(jī)食品是不是更安全，但是百姓這么做就很難吃飽了，還要買衣服手機(jī)要wifi更要wife......所以食品安全問題要根本好轉(zhuǎn)，還是要依賴社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就如同現(xiàn)階段不會(huì)為保護(hù)婦女而推出產(chǎn)婦有權(quán)休一年全薪產(chǎn)假的政策，那樣就沒有私企敢聘用育齡女性了，姑娘們會(huì)集體失業(yè)，激進(jìn)的政策往往副作用嚴(yán)重。所以很多事情的完善，都是個(gè)漫長(zhǎng)的水到渠成的過程。孟山都公司是轉(zhuǎn)基因 (GE) 種子的領(lǐng)先生產(chǎn)商，該公司研發(fā)轉(zhuǎn)基因大豆與轉(zhuǎn)基因食用油在中國(guó)的各大著名商場(chǎng)已經(jīng)隨處可見，并且有壟斷中國(guó)傳統(tǒng)種子市場(chǎng)的野心，此公司在--中使用的生物毒劑到現(xiàn)在依然毒害著越南人民。美國(guó)全民抵抗轉(zhuǎn)基因，所有轉(zhuǎn)基因在美國(guó)推廣不了。 作為全球最大的轉(zhuǎn)基因廠，孟山都以前是做農(nóng)藥的，自己用腦袋瓜子想吧很多轉(zhuǎn)基因食品含有毒素，昆蟲都不敢吃， 一吃就死。 非洲寧愿餓死不吃轉(zhuǎn)基因，呵呵，轉(zhuǎn)基因的危害有些地區(qū)農(nóng)民種莊稼必須用苗，種子種不出來莊稼，常年種植轉(zhuǎn)基因花生的地區(qū)早在十年前就出現(xiàn)很多女人不育了，某些部門的雜碎無知愚昧罪不可恕，唉，可惜不是無知……人抗性大，長(zhǎng)時(shí)間吃就會(huì)得腫瘤 ，農(nóng)業(yè)部小學(xué)網(wǎng)上爆出，食堂嚴(yán)禁使用任何轉(zhuǎn)基因東西。我們老百姓不指望杜絕轉(zhuǎn)基因，只希望國(guó)家能夠在標(biāo)簽上明示是否轉(zhuǎn)基因，包括菜農(nóng)種的菜，好讓百姓們能夠自己有選擇權(quán)，而非不明不白的被當(dāng)成小白鼠!轉(zhuǎn)基因食品是否可口，就抬頭看金字塔上層各大財(cái)團(tuán)老板的態(tài)度，看他們給不給自家崽喂這個(gè)，奮不顧身的很常見，奮不顧親兒子閨女的，不多見。

學(xué)習(xí)心得高中【篇3】

數(shù)學(xué)并沒有想像的那么難，也不像想像的那樣需要投入更多的時(shí)間。我覺得到高中為止，要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)一點(diǎn)兒不比熟悉電腦游戲難。不過，還有很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)吃力，這是由于他們對(duì)數(shù)學(xué)這門最具邏輯的學(xué)科采用了最無邏輯性、最不科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)的緣故。

“只要你多做題就好了!”還有這么無知、這么難的方法嗎?還不如干脆說：“不知有什么方法”呢，至少還算個(gè)坦率的人。我覺得說出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無捷徑可走”這種不負(fù)責(zé)任的話的人，應(yīng)該好好反省一下，因?yàn)樽约簺]有做到，就告訴別人無路可走，這是多么危險(xiǎn)的思維方式啊!

希望通過做大量的習(xí)題來提高成績(jī)，但終又嘗到失敗滋味，我意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)絕對(duì)不是什么好方法。為什么這么多的學(xué)生在數(shù)學(xué)上面投入大量的時(shí)間和精力，結(jié)果終于告敗呢?我還先談一談學(xué)生越學(xué)越糟糕的5個(gè)原因，只有清楚地知道這些原因，數(shù)學(xué)才能真正簡(jiǎn)單起來。

一、根基不實(shí)

我遇到的大部分學(xué)生都感嘆：“數(shù)學(xué)太難了!”在他們看來，就算自己盡力了，隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)還是會(huì)越來越難?！暗降渍l覺得數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單!”不妨先思考一個(gè)問題。如果問初中生“5+7等于多少?5×8等于多少?”的話，誰都可以輕易地回答，但對(duì)小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單嗎?不是。還有大家可能上了高中后曾給初中生解過一次方程，“喂!這個(gè)這樣做不就可以了!你是木頭腦袋啊?”成了青蛙，就忘了做蝌蚪的時(shí)候了，就知道一味地斥責(zé)別人。

作為高中生，連一次函數(shù)都不知道，就算學(xué)了二次函數(shù)、三次函數(shù)也不可能真正理解，要做這類的題目等于是在挑戰(zhàn)絕對(duì)不可能的事。只有地基夯實(shí)了，上面的建筑才會(huì)牢固，如果沒有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那建筑不成了豆腐渣式工程。所以大家認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)不足后就將學(xué)過的東西再?gòu)?fù)習(xí)幾遍，或者把以前學(xué)過的東西再翻出來看看，但僅僅做到這種程度，還是不夠的。

現(xiàn)在向大家介紹一種切實(shí)可行的方法，大家較容易能照著做，而且能夠看到實(shí)效。方法就是追根就底法，它是一種投入很少的時(shí)間，遇到什么問題總是追根溯源，這樣實(shí)力就在不知不覺中提高一個(gè)層次，數(shù)學(xué)就會(huì)越來越容易，所以對(duì)基礎(chǔ)置之不理，一味追求進(jìn)度，搞題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)越學(xué)越糟糕。

二、貪多圖快

學(xué)習(xí)總會(huì)有一個(gè)效果最佳的適當(dāng)量，如果超過了這個(gè)量，你就會(huì)抱怨“數(shù)學(xué)題怎么這樣多啊!”“哎，該死的數(shù)學(xué)題快把我逼瘋了!”如此一來，數(shù)學(xué)就會(huì)索然無味，無論怎么學(xué)習(xí)實(shí)力很難提高了。

其實(shí)，高中時(shí)期的數(shù)學(xué)題多得驚人。把相關(guān)的題目算進(jìn)去，數(shù)量多達(dá)數(shù)萬道之多。投入了那么多的時(shí)間，為什么總是不見長(zhǎng)進(jìn)，而在那兒原地踏步甚至是一點(diǎn)一點(diǎn)地退步呢?

第一是由于錯(cuò)覺。當(dāng)我們所學(xué)的概念在題目中出現(xiàn)時(shí)，那些與重要概念直接相關(guān)的題目就是重要的題目，而那些與重要概念關(guān)系不大，需要特別技巧才能解決的題目就是不那么重要的題目。因此，在每個(gè)單元中，那些應(yīng)該融會(huì)貫通的題目才是真正重要的題目，而這些題目又不會(huì)太多。而我們平時(shí)是在根本不重要的題目上浪費(fèi)大量的時(shí)間，要做的題目過多會(huì)讓人失去信心、耐心，到做真正重要的題目時(shí)反而容易混淆，所以只有靠題海戰(zhàn)術(shù)提高實(shí)力的想法其實(shí)是一種錯(cuò)覺。所以要對(duì)那些70%的重要題目投入學(xué)習(xí)時(shí)間的70%以上，要先把重要題目研究明白后再去學(xué)習(xí)不重要的題目，這樣才會(huì)讓數(shù)學(xué)變得更簡(jiǎn)單。

第二是由于不了解自己的水平。連基礎(chǔ)都沒有打好的人去做難題，無異于拎著自己根本就提不去的東西上山。認(rèn)為只有把難題解出來，實(shí)力自然就提高了，其實(shí)也是一種錯(cuò)覺。如果以高于自己水平的題目為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，由于不會(huì)做的題目要比會(huì)做的題目還要多得多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便會(huì)變得索然無味。因此應(yīng)該以適應(yīng)自己水平的教材和適應(yīng)自己水平的題目為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠解答出來的題目越多越好，學(xué)習(xí)才有興趣。

學(xué)習(xí)心得高中【篇4】

①?gòu)?fù)習(xí)時(shí)要突出主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容

主干知識(shí)內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術(shù)、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對(duì)這些主干知識(shí)內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海戰(zhàn)術(shù)，無疑都是有害的。

②重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。其培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、能力、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系，與研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，掌握好與生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)和技能。

③要講究科學(xué)的思維方法

思維方法指導(dǎo)著學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是思維方法在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)。現(xiàn)階段是掌握方法、提升能力的關(guān)鍵性復(fù)習(xí)階段，講究科學(xué)的思維方法很有必要。正確的`思維方法，對(duì)于知識(shí)的掌握和知識(shí)的運(yùn)用，起到很大的促進(jìn)作用。特別是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統(tǒng)化、具體化、歸納、演繹推理等基本思維方法，一定要掌握好，并且牢牢抓住。

④強(qiáng)化訓(xùn)練、多思善問

能力考查是近年來高考的主旋律，現(xiàn)階段能力提高可以通過強(qiáng)化訓(xùn)練，以潛移默化的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)到及時(shí)檢查復(fù)習(xí)的效率。現(xiàn)階段強(qiáng)化能力的訓(xùn)練，老師認(rèn)為應(yīng)該以做中等難度題為主，在保證準(zhǔn)確的情況下，力求提高解題速度。應(yīng)當(dāng)檢查自己是否具備適應(yīng)高考的題型和題量，還有適應(yīng)高考的審題、題意分析等各種能力。

學(xué)習(xí)心得高中【篇5】

時(shí)間一聲不吭，偷偷的溜走了。轉(zhuǎn)眼間，高一生活已過半。在這一學(xué)期里，是我很不平凡的一學(xué)期。

在過往半年的內(nèi)，時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追逐著。

是的，誰都不想被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟。也許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)?；叵胱约哼€是考生的那段日子，顯得是那末的遠(yuǎn)遠(yuǎn)。我在向往中曉得了來之不容易的珍惜;在思考中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜蜜。

忽然覺得自己仿佛明白了很多事情，但是仔細(xì)揣摩后又不盡然原來過往所見所識(shí)都是那末的偏見而又浮淺，之前的天真仿佛在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?也許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小我們不能不笑著回首我們所走過的路。出勤情況：我有過兩次遲到。其余似乎沒有。

在平常生活上：通過7天軍訓(xùn)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，現(xiàn)在我已可以自己做飯，洗衣服，自己照顧自己了。在學(xué)習(xí)上：經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想大家都適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，除要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效力，科學(xué)的安排時(shí)間外，有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。

語文方面，我感覺我和期中相比，有了一些進(jìn)步。我還要繼續(xù)努力，聽老師的話，做好預(yù)習(xí)、溫習(xí)。

數(shù)學(xué)方面，我還是聽不懂，這個(gè)冷假我想我會(huì)好好補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)，不要和別的同學(xué)落下差距。我應(yīng)當(dāng)背會(huì)公式并且會(huì)熟練的利用，把握解題技能有好的解題思路。

英語方面，我的英語有所降落，不是一般的降落，這一學(xué)期我?guī)捉恢缹W(xué)了甚么。哎&不知甚么緣由，好多同學(xué)都和我有一樣的同感。

在接下來的日子，我要好好學(xué)英語，爭(zhēng)取盡快適應(yīng)英語老師的教學(xué)方式。物理方面，不好。一到考試，頭腦就暈了，背的知識(shí)一下子就忘了。我想我還是學(xué)的不夠扎實(shí)。

在以后的學(xué)習(xí)生活中我要加油了。

化學(xué)方面，我想我的化學(xué)式背的不是特別的好，所以導(dǎo)致我考試卷上的一些不該錯(cuò)的題都今后我要把化學(xué)式背熟。

歷史方面，考的還可以，比期中有進(jìn)步，但是我的筆試部份還是應(yīng)當(dāng)再拿多點(diǎn)分。

政治方面，平時(shí)我學(xué)的不是很好，這次能及格已很出乎我的意料，今后我會(huì)努力學(xué)好政治。

地理方面，我考的不是很好，我沒有很好的把握所學(xué)的知識(shí)，有些知識(shí)我還很陌生，在今后的日子我要上課認(rèn)真聽講，弄會(huì)所學(xué)的知識(shí)。

在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不缺課;上學(xué)穿校服;舉止文明; 有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，穩(wěn)定扔廢棄物。

學(xué)習(xí)心得高中【篇6】

高中物理對(duì)于大多數(shù)人來說是很難學(xué)的,這是毋庸質(zhì)疑的.整個(gè)高中物理是比較抽象的,而且都是定量的,計(jì)算要求比較高.所以要學(xué)好高中物理,正確的方法是必不可少的,甚至是致命的,對(duì)此一個(gè)高考物理滿分者結(jié)合自身學(xué)習(xí)物理心得,奉上關(guān)于怎樣學(xué)好高中物理的幾點(diǎn)淺陋看法,希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。若有不當(dāng),懇請(qǐng)指正。

深入、準(zhǔn)確地理解物理概念、物理規(guī)律:

例如:對(duì)力的概念的理解包括對(duì)具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對(duì)一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們?cè)诜彪s的力學(xué)問題中，在帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)問題中，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對(duì)不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對(duì)抽象的普遍的力的概念的理解。如：靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負(fù)功、不做功，但一對(duì)靜摩擦力總不做功(做功代數(shù)和為零).洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功，它只改變速度方向不改變速度大小，這是洛侖茲力的最大特點(diǎn)，其它的力都不具有這一特點(diǎn).力產(chǎn)生加速度，反之如果發(fā)現(xiàn)物體有加速度就判定一定是力產(chǎn)生的等等

物理過程的分析。

對(duì)一道物理題在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和研究對(duì)象后，就要對(duì)對(duì)象進(jìn)行物理狀態(tài)、物理過程的分析，對(duì)問題形成鮮明的物理圖像。這樣才容易排除一些錯(cuò)誤觀念的干擾，找準(zhǔn)解決問題的出發(fā)點(diǎn)。尤其是對(duì)一些較難的、靈活性較大、情景較新的問題，分析清楚物理過程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問題中的隱蔽條件。如，兩個(gè)帶同種電荷的小球A，B，電量分別為+Q，+2Q，它們以一定速度在光滑水平面上相向運(yùn)動(dòng)，速度大小分別為V，2V，相撞后分別沿與原方向相反的方向運(yùn)動(dòng)，當(dāng)A速度大小重新回到V時(shí)，則B的速度大小應(yīng)該()

學(xué)習(xí)心得高中【篇7】

10月14—25日，有幸參加了杭州師范大學(xué)舉辦的高中語文教師教學(xué)研究專題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃我有序地完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的任務(wù)，收獲頗多。

在這期間，共觀摩了來自四所省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的八位優(yōu)秀語文老師精彩而有特色的優(yōu)質(zhì)課;還聆聽了三位大學(xué)教授和六位特級(jí)教師或省內(nèi)名師的講座。他們是構(gòu)建浙派語文教育的領(lǐng)軍人物和理論的創(chuàng)導(dǎo)者。從張紀(jì)良特級(jí)教師處，看到了一位名師的成長(zhǎng)之路，雖然充滿艱辛，但樂趣無窮，榜樣的力量在激勵(lì)著自己;胡勤等老師的講座，又讓我對(duì)新課改有了更深的理解;王光龍教授的講座從一定理論高度對(duì)語文課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變做了闡述，加深了對(duì)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí);彭小明、蔡偉兩位教授的講座，既有理論高度，又有具體實(shí)踐操作的指導(dǎo)，深入淺出，非常有指導(dǎo)意義;另外四所重點(diǎn)高中的教研組長(zhǎng)的講座，體現(xiàn)了各自的語文教學(xué)的特色，有極大的借鑒意義。由衷感謝組織者的精心安排。

當(dāng)中感受最深的是杭二中錢增興特級(jí)教師的講座，讓我陷入深深的思考。

錢老師《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)主問題策略探究》講座，從兩大方面做了闡述。一是課堂教學(xué)問題，二是主問題設(shè)計(jì)三步曲。有理論研究，又有具體事例分析，既有高度，又有實(shí)際操作，非常實(shí)用。試摘錄部分觀點(diǎn)：教學(xué)中用“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵問題來帶動(dòng)整篇文章閱讀的提問設(shè)計(jì)，稱之為“主問題”設(shè)計(jì)。它是對(duì)大面積教學(xué)中提問設(shè)計(jì)的一種創(chuàng)新。1、“主問題”是對(duì)文本的概括和提煉，是一種整體閱讀的問題設(shè)計(jì)。2、“主問題”是在教師對(duì)文本熟練掌握的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，幾個(gè)重要的“主問題”之間，是科學(xué)有序。3、“主問題”的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間深層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，“主問題”就是閱讀教學(xué)中質(zhì)高意遠(yuǎn)的課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)，具有“一問抵許多問，一問領(lǐng)多思”效果。然而，“主問題”的設(shè)計(jì)必須關(guān)注語文學(xué)習(xí)的讀、寫、說、思活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生更全面更自主的發(fā)展。因此錢老師將主問題設(shè)計(jì)概括為九個(gè)字，即聚焦準(zhǔn)、脈絡(luò)清、探究深，非常準(zhǔn)確。

杭二中兩位老師的公開課正好是錢老師這一教學(xué)理念的很好注腳。如上《記念劉和珍君》的老師，整堂課緊緊抓住兩個(gè)詞語：哀悼和憤怒，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，解決一個(gè)個(gè)小問題，真正做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。課堂教學(xué)非常完整流暢，賞心悅目。

另外還引發(fā)我對(duì)一個(gè)問題的思考，就是多媒體與黑板的關(guān)系。自從使用多媒體以來，許多老師就很少甚至不用多媒體了，所有的內(nèi)容都在課件上，意味著所有內(nèi)容都有了老師的預(yù)設(shè)，對(duì)課堂的生成置之不理或一棍子打死，因?yàn)椴荒菢泳团c原來不一致了。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過十張，而都使用了黑板，我想這是主問題策略的必然：主問題用多媒體顯示，這是預(yù)設(shè);小問題不能都做預(yù)設(shè)，要那樣就禁錮了課堂，禁錮了學(xué)生的思考。

通過學(xué)習(xí)有了很多的想法，但思考都還不成熟。在培訓(xùn)過程中，通過專家們地引領(lǐng)、點(diǎn)撥，是對(duì)我原有的教育觀念的一次“洗腦”，摒棄了許多舊觀念，舊方法，給予我的是更多的反思、自省和重構(gòu)，為我在今后的教育教學(xué)中不斷摸索、創(chuàng)新，奠定了基礎(chǔ)。我想這就應(yīng)該是本次培訓(xùn)的最大收獲。

這一階段的學(xué)習(xí)馬上要結(jié)束，我會(huì)將這里學(xué)到的帶回學(xué)校去，在我的教學(xué)工作中努力實(shí)踐、探索，努力提高語文課堂的有效性。

學(xué)習(xí)心得高中【篇8】

普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，做為一名教師面對(duì)新課程我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、新課程的特點(diǎn)

高中化學(xué)新課程分為2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎(chǔ)，選修模塊是在必修模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與深化。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，6個(gè)選修模塊之間是平行關(guān)系。從內(nèi)容上來看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學(xué)三年所涉及的所有內(nèi)容，但由于必修模塊中具體的知識(shí)點(diǎn)作了精簡(jiǎn)，教學(xué)要求作了調(diào)整，大多數(shù)只是形成一般(整理)的概念，了解基本的研究方法，相關(guān)內(nèi)容在選修模塊中都將進(jìn)一步深化。高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)時(shí)代性和人文性，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式積極開發(fā)和利用課程資源，采用學(xué)分管理模式，兼顧各類學(xué)生的需要。

二、學(xué)習(xí)新課程教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教育理念和內(nèi)容。

我們目前還沒有仔細(xì)研究過高中的新教材，但是通過這次學(xué)習(xí)我已經(jīng)知道高中化學(xué)新課程是在初中化學(xué)新課程基礎(chǔ)上，為全體高中生開設(shè)的課程，具有雙重功能和雙重基礎(chǔ)性，即一方面要促進(jìn)全體學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生未來所需的科學(xué)素養(yǎng);另一方面也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基矗所以我們教師首先要學(xué)習(xí)好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材，要求教師對(duì)教科書知識(shí)結(jié)構(gòu)(提供整理)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，合理開發(fā)利用課程資源。教材處理是教師教學(xué)的前提，首先要求教師了解各模塊教材的基本結(jié)構(gòu)，深刻分析各模塊教材的編寫思路，明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵，揭示不同教材中化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展的規(guī)律;其次，要求教師能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際收集有關(guān)的教學(xué)資源，對(duì)教材的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，刪除教科書中某些不適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，并適當(dāng)增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)素材，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分利用信息技術(shù)等多種途徑進(jìn)行教學(xué)，以更好地符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要。

三、教好新課程

生活實(shí)際，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際，解決生活中的實(shí)際問題。

2、化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要充分開發(fā)化學(xué)實(shí)

驗(yàn)的各種教學(xué)功能。實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教學(xué)中不但要重視實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)論-功能，而且要從方法-論的角度審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然世界的有利工具和方法，并初步學(xué)習(xí)使用這種方法。

3、在教學(xué)過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，要想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。

總之，我通過這次遠(yuǎn)程教育了解了新課程，為學(xué)好新課程，教好新課程，新課程的實(shí)施打下良好的基矗。

學(xué)習(xí)心得高中【篇9】

新的一年總是伴隨著真實(shí)和幻想。

坐在電腦前，又聽著王菲的笑忘本，時(shí)針直指黎明。

子川離開我已經(jīng)兩年了。記得當(dāng)他終于和我一起過年的時(shí)候，當(dāng)冬日的天空中煙火通紅的時(shí)候，他輕輕地握住了我的手，他的笑容在我眼中蕩漾。那時(shí)，他已經(jīng)是癌癥晚期，兩人都心碎。知道接下來等待我們的是什么。

青春的匱乏總是讓人過早地理解世界的荒涼。他不等五月的花開就走了。過了一會(huì)兒，我也離開了原來的城市。聽到嘈雜的地方會(huì)讓人忘記很多事情。

每天重復(fù)同樣的生活，走在同一條街上，我告訴自己要做一個(gè)在陽光下大笑的人。偶爾會(huì)想起那年的煙花。我總是站在南方茂密的樹下，深深地笑。我不知道我的內(nèi)心是什么感覺?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)哭和笑本質(zhì)上是一樣的，我想哭。當(dāng)我在那里時(shí)，我經(jīng)常以一種平靜而漫不經(jīng)心的方式對(duì)自己微笑。

當(dāng)十二點(diǎn)鐘聲響起的時(shí)候，我給家里打了電話，我的聲音高興得快要染紅了。我一直在說很多，說這里很熱鬧，街上有很多人。拿著五彩發(fā)光的繩子，他說，他高興地迎來了又一個(gè)新的一年。好吧，現(xiàn)在剩下的時(shí)間都是我們的紫川，當(dāng)我輕輕放下電話，逐漸調(diào)高揚(yáng)聲器時(shí)，我看到鏡子里的自己還在微笑，頓時(shí)整個(gè)空氣都充滿了沉默。

我記得他要離開我的時(shí)候，他讓我記住，即使他不在身邊，空氣中也有我很想念的東西，這樣我就不會(huì)孤單了.但是，你知道，如果空氣中總是彌漫著思念的味道，那是因?yàn)?，在這么長(zhǎng)的時(shí)間和空間里，這樣思念的人，再也不會(huì)見面了。

如果可以再選擇，紫川，我寧愿你做我的陌生人，我寧愿做一個(gè)年少無知的人，我寧愿沒有那天的煙火，我'寧可你乖，是路人我匆匆錯(cuò)肩上街。如果最終的結(jié)果是在這浩瀚的江湖中相忘，何不選擇不相識(shí)？死亡終于滿足了我完美的心。現(xiàn)在我最好的歲月在你墳前的花上，你在我的記憶中永遠(yuǎn)是24歲的好年華。這也是一種健忘嗎？

煙花再次充滿了城市的天空。這一世的命運(yùn)已經(jīng)結(jié)束。如果有來世，請(qǐng)讓我做你路過的路人。

學(xué)習(xí)心得高中【篇10】

清華學(xué)子談理綜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

俗話說得好：“對(duì)于理科生，理綜決定成敗?！蔽覀儾荒苷f這句話完全正確，但我們需要承認(rèn)的是：理綜對(duì)于理科生而言，是非常重要的。理科綜合有三門，每門課差異不小。進(jìn)入高三，理綜要加強(qiáng)訓(xùn)練。

物理講究的是邏輯思維，應(yīng)該說物理是三科中涉及知識(shí)最少的學(xué)科，卻又是三科中思維最深的學(xué)科。我們想學(xué)好物理，一方面要多做題，另一方面，注意思維水平的提高更為重要。根據(jù)我自己學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為我們要做到以下幾點(diǎn)：首先，要準(zhǔn)確地理解概念，切忌有一些概念模棱兩可、含混不清，因?yàn)橹挥形覀儗?duì)物理的概念清晰，才可以更加深入地分析物理問題；其次，我們要多做總結(jié)，物理學(xué)的題目模型是固定的，新的題目不過是對(duì)老的題目的略微改動(dòng)的把戲，在平時(shí)做題目的時(shí)候，我們要將每一類題總結(jié)一下，看看對(duì)應(yīng)這一類題的是哪些知識(shí)點(diǎn)、哪些方程、哪些關(guān)系、哪些方法，以后再碰到類似的問題時(shí)，就可以輕車熟路了；第三、要有所取舍，什么東西有用，什么東西用處不大，要在心底形成一個(gè)清晰的概念，很多輔導(dǎo)書上將一些知識(shí)點(diǎn)無謂地拓展，結(jié)果不僅僅沒有讓學(xué)生對(duì)有關(guān)概念更好地理解，反而將學(xué)生越繞越糊涂，我舉個(gè)例子，很多教輔書上將動(dòng)能定理分為三個(gè)類型，每個(gè)類型都有詳細(xì)的解析，碰到什么題目用什么類型，其實(shí)這有用嗎？只會(huì)無謂地增加學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)，把學(xué)生推向更深的思維盲區(qū)，我們只要掌握了動(dòng)能定理的最基本的知識(shí)：動(dòng)能改變量即為外力做的功，那么什么問題會(huì)解決不了？當(dāng)然，其他的我們就以此類推了；第四，要多看錯(cuò)題，并通過看錯(cuò)題發(fā)現(xiàn)自己物理學(xué)知識(shí)的薄弱點(diǎn)，并要對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)、記憶加類比的學(xué)科，我覺得學(xué)好化學(xué)最為重要的有如下三點(diǎn)：

一、要熟記課本，課本上有的知識(shí)點(diǎn)一定要熟記，并且要準(zhǔn)確記憶，不能夠有絲毫的偏差，只有記熟了、記準(zhǔn)了，才能保證那一個(gè)空自己如果做得來，就不會(huì)因?yàn)楸硎霾粶?zhǔn)確而丟分；

二、要多用類比思維和守恒思維，化學(xué)中的很多現(xiàn)象是相似的，我們要有一定的類比能力，但又要對(duì)同中之異有所記憶，守恒思維更是高考的精髓，三大守恒一定要弄清楚，現(xiàn)在的很多學(xué)生對(duì)于質(zhì)子守恒弄不清楚，那么就要把質(zhì)子守恒的概念弄懂，并加強(qiáng)有關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練；

三、要加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，只有保證了自己的訓(xùn)練量，才可以有一定的水平的提高，當(dāng)然，我們不僅僅是做題，更要避免自己摔倒在同一個(gè)地方，所以和物理一樣，看錯(cuò)題也是很重要的，無論生物，抑或化學(xué)，經(jīng)常錯(cuò)的地方，不僅僅是自己掌握不牢的地方，退一步說，更是自己記憶不牢的地方，所以我們就要對(duì)這些地方加強(qiáng)記憶，我建議對(duì)于化學(xué)生物，自己可以準(zhǔn)備一個(gè)小本子，將自己每次疏忽的知識(shí)點(diǎn)記到這個(gè)小本子上，然后集中起來多次記憶會(huì)很有效果。

生物，與其說是理科，不如說其實(shí)除了遺傳學(xué)之外的文科。首先，我想說的一點(diǎn)是：你們的書背熟了嗎？生物高考五本書，要想考到高分，五本書就得熟練地背出來，一般而言，要保證?？嫉母拍畋硎龊蜁贤耆恢拢怀？嫉母拍钤谧约旱拇竽X中有一定的印象，在高考中，生物學(xué)科的閱卷一般較嚴(yán)，大多數(shù)情況下，要求你的表達(dá)和課本上完全一致，否則會(huì)被扣去一定的分，不是像平時(shí)在學(xué)校閱卷那種意思差不多就給分，所以希望大家要注意強(qiáng)化對(duì)生物課本的記憶。其次，就是生物上概念的理解，平時(shí)自己疏忽的知識(shí)點(diǎn)如上面所說只要是看書做題時(shí)一看到就記到小本子上，多看看會(huì)對(duì)你很有幫助。最后，生物的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)令很多人頭痛的問題，因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)需要注意的地方很多，容易漏掉一些情況，那么呢，我們一方面要對(duì)實(shí)驗(yàn)要求的四大原則了如指掌，對(duì)于每個(gè)題目，都要看看 這四大原則是否落實(shí)到位，尤其是對(duì)照原則和單一變量原則。另一方面我們平時(shí)就要多關(guān)注每一個(gè)實(shí)驗(yàn)題，看看自己每次做實(shí)驗(yàn)題時(shí)少了什么，在下一次做時(shí)提醒自己不要犯一樣的錯(cuò)誤，久而久之，你的實(shí)驗(yàn)題思維就會(huì)變得很縝密了。

此外，答案的規(guī)范性是影響得分的要素，建議學(xué)弟學(xué)妹們?cè)敿?xì)研究幾套高考題的答案，按答案的標(biāo)準(zhǔn)答題，不要自作主張地省略步驟、精簡(jiǎn)語言。很多時(shí)候，平時(shí)改卷子老師只看結(jié)果，但在高考有步驟分的前提下，步驟不好或表述不準(zhǔn)的同學(xué)將會(huì)很吃虧，所以你們需要從現(xiàn)在開始訓(xùn)練規(guī)范性。

最后，說下理綜的時(shí)間問題，很多人做理綜時(shí)會(huì)時(shí)間不夠，為什么呢，沒安排好，沒訓(xùn)練夠，沒找到適合自己的做題順序、做題節(jié)奏，因此，我希望你們從現(xiàn)在開始鍛煉速度，畢竟理綜不同于單科，只有做得又快又好，最后得分才會(huì)高，不然只是會(huì)做，卻因?yàn)樗俣融s不上去而沒時(shí)間做，不只能“望紙興嘆”嗎？速度的訓(xùn)練其實(shí)很簡(jiǎn)單，我希望你們?cè)谑罴贂r(shí)就要開始訓(xùn)練，只要做每一題時(shí)你都盡量做快那么一點(diǎn)點(diǎn)，那么總的就會(huì)快很多。當(dāng)然在這里會(huì)有一個(gè)更嚴(yán)重的問題，就是很多學(xué)生無法安排好自己做理綜的時(shí)間，對(duì)此，我希望你們每星期在家做一套理綜試卷，和高考安排一樣，兩個(gè)半小時(shí)完成，這兩個(gè)半小時(shí)一定要是連續(xù)的，不要還沒做兩題就出去玩玩，那樣是沒效果的，只要每星期認(rèn)真地訓(xùn)練一次，你就會(huì)找到屬于你自己的做題順序、做題安排，幾次之后你就會(huì)覺得時(shí)間沒那么棘手了。但是，如果你不從現(xiàn)在開始訓(xùn)練，到時(shí)候第一次考理綜時(shí)你很可能手忙腳亂，考得一塌糊涂，并嚴(yán)重影響到你的復(fù)習(xí)情緒，與其那個(gè)時(shí)候急得如熱鍋上的螞蟻，不如從現(xiàn)在開始進(jìn)行訓(xùn)練。

以上只是我所提供的一些學(xué)習(xí)方法，所謂“長(zhǎng)江后浪推前浪”，相信你們會(huì)更加地優(yōu)秀。

學(xué)習(xí)心得高中【篇11】

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給中學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

作為一個(gè)語文教研員，自當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更加明確了。原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，在對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

在“21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊也談到：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象?！蹦敲?，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?

首先，要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

其次，要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成：最外一層，是知識(shí)，對(duì)于語文學(xué)科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí);第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力;最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法，也就是“知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)志。

而且，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。

另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標(biāo)語、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真正體會(huì)到語文與社會(huì)生活息息相關(guān)。

這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。

課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來，語文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價(jià)值取向，使語文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí)，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)語文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。

我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力。基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

總之，一切的革新，必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，但愿我們的中學(xué)語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。

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