俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了四年級(jí)語文蘇教版教案匯總13篇，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

四年級(jí)語文蘇教版教案 篇1

2、討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節(jié)，找出來，讀一讀。

2、學(xué)生自讀思考。

（2）討論：這地方為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語最讓你感動(dòng)？

（3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神？試試看。

只聽得‘嚓--嚓--’，冰層--，接著--，冰面終于--。

這位--沿著--水面--。

（2）出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。

討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說它很頑強(qiáng)？

（3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。

（4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地?fù)浯虮?，你?huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

（5）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。

（6）觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽讀，一個(gè)讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

（7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。

（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們--（導(dǎo)讀）

（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面?！蹦阆胝f什么？

1、課文5、6、7小節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。

第1小組第5小節(jié)；第2小組第6節(jié)（1~4句）第3小組第6小節(jié)（5~6句）第4小組第7小節(jié)自行準(zhǔn)備，可加上動(dòng)作。

1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。

指名讀，出示：

我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。

2、討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會(huì)想些什么呢？

3、再讀第8小節(jié)，提示“深情”。

四年級(jí)語文蘇教版教案 篇2

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。會(huì)用居然、不由自主造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦最后4個(gè)自然段。

了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍。體會(huì)信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。的深刻含義。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

揭示課題

板書課題。

簡(jiǎn)介珍珠鳥。

初讀課文

出示自學(xué)要求：

給課文各自然段標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)。

輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)詞語，讀順句子。

理解下列詞語：

撥開 細(xì)膩 淘氣 索性 傍晚 呼喚 扭動(dòng)

不由自主 信賴 居然 神氣十足

學(xué)生自學(xué)。

檢查自學(xué)情況。

第二課時(shí)

檢查復(fù)習(xí)

聽寫詞語。

指名讀課文。

細(xì)讀課文

指名讀1、2自然段。

開頭用真好！表示出了作者什么樣的心情？

巢指什么？是誰給珍珠鳥安排的？

反映了我對(duì)珍珠鳥什么樣的感情？

我喜愛珍珠鳥還有那些表現(xiàn)？齊讀第二自然段回答。

齊讀。

指名讀第三自然段。

這一自然段寫什么？

珍珠鳥的雛兒有什么特點(diǎn)？和父母的外形完全一樣嗎？

指名讀第4自然段。

給第四自然段分層。

第一句寫雛兒怎樣活動(dòng)。

一、三句寫雛兒膽子大了怎樣活動(dòng)。

二、五句為第三層，寫雛兒對(duì)我完全放心了怎樣活動(dòng)。

反映了我和雛兒的感情如何？

指名讀第5自然段。

這一段寫了什么？

指名讀第6自然段。

我是怎樣和雛兒親密相處的？

齊讀3~6自然段。

指名讀第7自然段。

不由自主是什么意思？這反問句該怎么讀？

齊讀第7自然段。

總結(jié)課文

四年級(jí)語文蘇教版教案 篇3

目的要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文中的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢果斷、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

3、充分展開想象，浮現(xiàn)天鵝破冰的場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的內(nèi)在思想。

一、談話引入，自主質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們聽過有關(guān)天鵝的故事嗎？

2、揭示課題，齊讀。你想了解什么？

二、初讀課文，抓住重點(diǎn)。

1、自由讀課文，提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，想象每個(gè)自然段的內(nèi)容。

（2）課文講了一個(gè)關(guān)于天鵝的什么故事？是誰說的？故事中給你印象最深的在什么地方？

2、檢查自讀情況：

（1） 出示生字詞讀一讀，糾正讀音。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。

2、學(xué)生細(xì)讀課文4、5、6小節(jié)，為什么覺得印象深？

找出你感興趣的段落來讀一讀，并說說自己的理解。

3、小組討論自己的見解。

①什么叫騰空而起？你所見過一般在什么情況下會(huì)騰空而起？

④老天鵝為什么像石頭？跟前面的動(dòng)作有什么聯(lián)系？（因果關(guān)系）讓你感受到什么？（朗讀此句話，領(lǐng)悟老天鵝用力之重。）

⑤冰會(huì)有什么變化呢？找出冰變化的句子。顫動(dòng)了多少次？你是怎么知道的？從中你了解到了什么？裂了嗎？（了解省略號(hào)的內(nèi)容后加以朗讀）

A、 這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’……在慢慢地?cái)U(kuò)大。

B、 想象天鵝破冰的場(chǎng)面，仿佛聽到了什么？

看圖描述，根據(jù)天鵝的表現(xiàn)發(fā)揮想象，描述具體。

②破冰壯舉該怎么讀？熱鬧的場(chǎng)面該怎么讀？

③看了圖，你想說什么？

四、課堂總結(jié)，指導(dǎo)寫字。

1、本節(jié)課，我們重點(diǎn)了解了什么？你懂得了什么？

五、布置作業(yè)，促進(jìn)內(nèi)化。

1、抄詞。

3、根據(jù)提供的開頭，將天鵝破冰的熱鬧場(chǎng)面寫具體。

四年級(jí)語文蘇教版教案 篇4

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。” 在教學(xué)過程中，我重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”(教師、學(xué)生、文本)共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。就像案例中的那個(gè)問題：獵槍究竟為誰而掛?僅僅是為天鵝?老人自己和家人?通過對(duì)文本的更深層領(lǐng)悟，學(xué)生知道獵槍是為同學(xué)們而掛，為所有熱愛動(dòng)物的人們而掛，為世人而掛!從斯杰潘“把獵槍掛在肩頭，悄悄地離開湖岸”，把“獵槍一直掛在墻上三十年，再也沒動(dòng)過”起，從中告訴同學(xué)們，我們必須像斯杰潘老人一樣，尊重和敬畏一切生命，這也是編者的初衷，而學(xué)生們也深切地體會(huì)到了。

四年級(jí)語文蘇教版教案 篇5

公輸班

［周］一作般或作盤，魯（今山東）人，因稱魯班。世奉為巧匠之祖。嘗之水見蠡曰：見汝形。蠡邇出頭，班以足畫圖之。又相傳舊時(shí)有忖留神像，比神嘗與魯班語，班令其神出。忖留曰：我貌獰丑，卿善圖物容，我不能出。班于是拱手與言曰：出鏡見我。忖留乃出首。班于是以腳畫地。忖留覺之，便還沒水。故置其像于水，唯背以上立水上。嘗為楚造云梯之械，將以攻宋。墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變，墨子九拒之。公輸盤之攻械盡，墨子守圉有余。又能削竹木為器，成而飛之，三日不下?！讹L(fēng)俗通義、不經(jīng)注、墨子公輸篇》

據(jù)傳說，魯班的杰出才能使他父母均死于非命

《墨子魯問》中提到，公輸子削竹木以為鵲，三日不下。他還造了能載人的大木鳶，在戰(zhàn)爭(zhēng)中擔(dān)任偵查的任務(wù)。

《渚宮舊事》記載嘗為木鳶，乘之以窺宋城。歷史上還記載了魯班因?yàn)樽约旱牟鸥?，竟然使得父母葬送了性命。這又是怎么回事呢？

王允的《論衡儒增篇》說巧工為母作木馬車，木人御者，機(jī)關(guān)俱具，載母其上，一驅(qū)不還，遂失其母。母親就這樣不見了蹤影。而父親呢，命運(yùn)更慘。根據(jù)唐朝一本《酉陽雜俎》記述，魯班曾遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)做活，因?yàn)槟钇扌那?，就做了一只木鳶，只要騎上去敲幾下，木鳶就會(huì)飛上天，飛回家去會(huì)妻子。沒多久，妻子就懷孕了。魯班的爸爸覺得很奇怪：媳婦怎么會(huì)懷孕呢，于是媳婦只好就一五一十地告訴了父親。后來有一次，魯班的父親趁魯班回家時(shí)偷偷地騎上木鳶，照樣也敲了幾下，木鳶也飛了起來。但哪知一飛竟然飛到了蘇州，當(dāng)?shù)厝艘姷接商焐辖迪聜€(gè)人來，當(dāng)他是妖怪，便將魯班的父親給活活打死了。

四年級(jí)語文蘇教版教案 篇6

中國人民解放軍軍官銜分為3等10級(jí)，即將官3級(jí)(上將、中將、少將)、校官4級(jí)(大校上校、中校、少校)、尉官3級(jí)(上尉、中尉、少尉)。

根據(jù)軍官所屬軍種和技術(shù)特點(diǎn)，在海軍空軍和專業(yè)技術(shù)軍官軍銜前分別冠以海軍、空軍、專業(yè)技術(shù)名稱。

現(xiàn)行軍官職務(wù)等級(jí)編制軍銜：

1.中央軍事委員會(huì)主席不授予軍銜；

2.中央軍事委員會(huì)副主席和委員為上將；

3.大軍區(qū)正職為上將、中將，大軍區(qū)副職為中將、少將；

4.正軍職為少將、中將，副軍職為少將大校；

5.正師職為大校、少將，副師職為上校、大校；

6.正團(tuán)職為上校、中校，副團(tuán)職為中校、少校；

7.正營職為少校、中校，副營職為上尉、少校；

8.正連職為上尉、中尉，副連職為中尉、上尉；

9.排職為少尉、中尉。

專業(yè)技術(shù)軍官，高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)為中將至少校，中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)為大校至上尉，初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)為中校至少尉。

志愿兵役制士兵按軍銜等級(jí)分為：高級(jí)士官(六級(jí)土官、五級(jí)士官)；中級(jí)士官(四級(jí)士官、三級(jí)士官)；初級(jí)士官(二級(jí)士官、一級(jí)士官)。義務(wù)兵役制士兵為最高軍銜。海軍、空軍士兵在軍銜前分別冠以海軍、空軍二字。

四年級(jí)語文蘇教版教案 篇7

教材分析：

本練習(xí)共安排無五個(gè)板塊，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中處處留心與口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

改變角色，讀中練，寫中練，演中練，玩中練，寓教于樂，事半功倍，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)要求：

1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)目標(biāo)：

了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。

（2）出示《秋天》這首詩里的詩句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對(duì)詩中的哪些地方感興趣。

（4）詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？

齊讀，體會(huì)這樣寫的好處。

（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

（1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會(huì)說話。這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。

其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。

（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎？

（3）四人一組交流。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？

（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥” 寫得更生動(dòng)些？指名交流。

（3）學(xué)生試寫。

（4）朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

2、寫好鋼筆字。

1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？

5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

1、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖“這三個(gè)字。

（2） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。

（3） 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。

（2）對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

一、 引入課題。

本學(xué)期我們班要改選班干部，本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開展，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮，選出你心中的優(yōu)秀班干部。

自己適合擔(dān)任什么班委？擔(dān)任了自己準(zhǔn)備怎么做？

三、 學(xué)生推薦及自我推薦。

在發(fā)言過程中需注意：

1、 要實(shí)事求是，不要夸夸其談。

2、 要有禮貌，學(xué)會(huì)傾聽。

3、 要心態(tài)平穩(wěn)，能主動(dòng)祝愿別人心想事成。

4、 推薦別人要說明理由，自我推薦要說清自己準(zhǔn)備怎么做。

四、 根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。

五、 民主評(píng)議，最后確定班委人選。

一、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，交流感想。

二、出示反文旁、折文的字樣，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。

四年級(jí)語文蘇教版教案 篇8

教學(xué)要求：

1、理解來源于象棋的詞語的意思，通過誦讀詩歌初步了解下象棋的規(guī)律。感受語文與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。

3、正確、美觀地書寫鋼筆字。知道上下都有鉤時(shí)，下鉤包住上鉤。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通、談心的能力，學(xué)會(huì)善于排解心中的煩惱。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)處處留心觀察周圍的事物；口語交際。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎？出示棋盤、棋子。

2、你對(duì)象棋有什么了解？

3、象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)們看看。

二、教學(xué)第一部分

1、自讀第一部分的內(nèi)容。

2、小組討論馬后炮、過河卒子、棋逢對(duì)手、舉棋不定、輸棋一著的意思，可以借助工具書。

3、指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。

4、你可以選一個(gè)詞來說一句話嗎？

5、除了書中提到的這些來源于象棋的詞語，你還知道哪些這樣的詞？

三、教學(xué)第二部分

1、你們想學(xué)象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。

2、自己讀讀，能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)憑借棋盤講解。

3、自己在棋盤中試一試。

3、同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。

4、可以跟自己好朋友演練演練。

5、一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)谡b讀時(shí)有什么感覺？（瑯瑯上口）為什么會(huì)有這樣的感覺？（對(duì)稱押韻）

6、欣賞誦讀。

四、教學(xué)第三部分

1、胡榮華是我國著名的象棋大師，為什么這樣說呢？看看下面這段話是怎樣寫他的？

2、自讀，指名讀。

3、這段話后面的問題，你們會(huì)回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。

4、小組內(nèi)互相討論問題，可以借助工具書，看看你們想得對(duì)嗎？

5、在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說說理由。

6、指名說蟬聯(lián)的意思。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題

（一）教學(xué)成語

1、自讀成語，把字讀準(zhǔn)。

2、指名讀，師生正音，齊讀。

3、這些成語的意思，你們知道嗎？

4、借助字典了解詞語意思，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

5、交流匯報(bào)，并體會(huì)每組詞語在意義上的聯(lián)系。

6、第一組是關(guān)于改革開放，建設(shè)和發(fā)展國家的；第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

（二）教學(xué)《古今賢文》

1、自讀、指名讀、齊讀。

2、這段文章中的句子，你能讀懂哪個(gè)句子？你對(duì)哪句的意思不明白？誰可以幫助他？

3、除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于合作的名言？

4、指導(dǎo)朗讀、背誦。

二、教學(xué)第三題

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫美觀？仔細(xì)讀讀小竅門。

3、指名說，相互交流。

4、師范寫。

5、學(xué)生練習(xí)。

三、教學(xué)第五題：（學(xué)寫毛筆字）

1、觀察國、區(qū)兩個(gè)字，說說它們不同的部首。

2、學(xué)生觀察兩個(gè)部首的書寫示意圖。

3、教師示范講解方框兒，三框兒。

4、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

第三課時(shí)

口語交際：

一、審題

1、談話揭示討論話題：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)遇到一些麻煩。小煩惱熱線開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。

2、指名讀本次口語交際要求，在傾訴時(shí)要注意些什么？（表達(dá)清楚；說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇）作為小煩惱熱線的主持人要注意些什么？（耐心、誠懇、給予適當(dāng)幫助）

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。

（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過小煩惱熱線傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。

（2）學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

二、指導(dǎo)

1、角色分配：主持人教師小煩惱某位同學(xué)熱心聽眾其余同學(xué)

2、指導(dǎo)內(nèi)容

（1）小煩惱：清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。

（2）熱心聽眾：設(shè)法幫助小煩惱，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。

（3）教師主持人：為學(xué)生作示范，從而明確該如何做好主持人。

三、練習(xí)

1、學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。

2、各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。

四、反饋

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、鼓勵(lì)小煩惱們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。

五、總結(jié)：

在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決的方式，在傾訴與傾聽時(shí)，都要做到尊重，有禮節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂的孩子。

四年級(jí)語文蘇教版教案 篇9

所謂本命年就是十二年遇的農(nóng)歷屬相所在的年份，俗稱屬相年。比如猴年出生的人，20xx年就是他們的本命年。在傳統(tǒng)習(xí)俗中，本命年常常被認(rèn)為是一個(gè)不吉利的年份。本命年犯太歲，太歲當(dāng)頭坐，無喜必有禍的民謠吏是關(guān)于本命年不甚吉利的最好寫照。故民間通常把本命年也叫做檻兒年，即度過本命年如同邁進(jìn)一道檻兒一樣。每到本命年時(shí)，漢族北方各地，不論大人小孩都要買紅腰帶系上，俗稱扎紅，小孩還要穿紅背心、紅褲衩，認(rèn)為這樣才能趨吉避兇、消災(zāi)免禍。這種習(xí)俗到今天仍在各地流行，每逢春節(jié)，市場(chǎng)上到處有出售吉祥帶吉祥結(jié)的紅黃綢帶，本命年的人們將之系在腰間、手腕上，這樣便可消解災(zāi)禍、化兇為吉。

據(jù)考證，本命年這一說法早在西漢就有了，起源于中國的十二生肖和崇紅心理。在中國古代，人們是用甲乙丙丁、子丑寅卯等天干地支的組合來記住所生的年份，為了便于記憶和推算，人們就采用鼠、牛等十二種動(dòng)物來與十二地支相對(duì)應(yīng)的方法，每年用其中的一種動(dòng)物來作為這一年的屬相。而漢民族的本命年就是按照十二生肖屬相循環(huán)往復(fù)推出來的，它與十二生肖緊密相連。一個(gè)人出生的那年是農(nóng)歷什么年，那么以后每到這一屬相年便是此人的本命年，由于十二生肖的循環(huán)往復(fù)，每過直2年，人們就要遇到自己的本命年，這樣依次推出，人生本命年為量2歲、24歲、36歲、48歲、60歲。我國許多民族都有重視老人的60歲生日的習(xí)俗，俗稱花甲，花甲為一生中第6個(gè)本命年，也是干支紀(jì)年的一個(gè)輪回，須好好慶祝，以此寄托人們企求長壽、健康、吉祥的愿望。

本命禁忌，在民間有著廣泛的影響，在南北民俗中，都有在本命年掛紅避邪躲災(zāi)的傳統(tǒng)。因此人們每逢本命年對(duì)紅色就特別鐘愛。本命年的紅色講究應(yīng)該是源于中國漢民族傳統(tǒng)文化對(duì)于紅色的崇拜。紅色辟邪，紅色吉祥，這種觀念早在原始社會(huì)就已經(jīng)存在，紅色是太陽的顏色，是血的顏色，是火的顏色。隨著時(shí)代的變遷，這種尚紅思想?yún)s沒有變，新年貼紅對(duì)聯(lián)，漢族的舊式婚禮中新婚的紅嫁衣、紅蓋頭、紅蠟燭、新科的紅榜等等，不論何時(shí)何地，人們都要用紅色來增添喜慶。漢民族把紅色視為喜慶、成功、忠勇和正義的象征，尤其認(rèn)為紅色有驅(qū)邪護(hù)身的作用。因此在大年三十，人們便早早地穿上紅色內(nèi)衣，或系上紅色腰帶，有的隨身佩帶的飾物也用紅絲繩系掛，來迎接自己的本命年。認(rèn)為這樣才能趨吉避兇，消災(zāi)免禍。這些為本命年辟邪的紅色什物就是什么常說的本命紅。

人逢本命年還有拜祭本命神的風(fēng)俗，以求延壽。本命神的說法來源于道教。道教吸收民間流行的本命說法，提出本命星、本命年本命日的理論。凡本人的出生年在六十甲子干支之年，叫本命。元辰，也叫本命年。作為中國土生土長的宗教，道教自然與天干、地支、十二生肖有著天然的親和關(guān)系。對(duì)于本命神，有的地方叫本命守命星君，有的叫本命元辰，統(tǒng)稱為六十甲子神。以甲子年為首，六十年內(nèi)不同年份出生的人都能找到屬于自己的本命神。如民族英雄岳飛生于公元一一零三年，夏歷癸未年，他的本命星君為癸未太歲魏仁二大將軍。按照道教說法，修真煉性須致力于本命元辰，本命年或平常年份禮拜本命元辰，會(huì)消災(zāi)獲福，成為一種習(xí)俗流傳至今。

關(guān)于本命年的說法，不是漢民族所獨(dú)有的，其實(shí)在我國一些少數(shù)民族中也有類似的說法。按藏族舊的說法，每人均有兇日和吉日，這是按生辰算出來的。人們主為，藏歷的每一個(gè)地支終了，第二個(gè)地支了于始時(shí)是一個(gè)朵(意為坎，即兇年)所以每個(gè)人的13歲、25歲、37歲(以此類推)那年忌諱出門和同生生接觸，只宜多念經(jīng)多放布施，才能避免災(zāi)難降臨。而對(duì)于我國的契丹少數(shù)民族來說，過本命年這一習(xí)俗最初是契丹人慶祝始生的一種風(fēng)俗。在遼代，過本命年又稱再生禮或復(fù)誕禮，因遼代時(shí)已經(jīng)用12生肖紀(jì)年，每xx年生肖輪回一次，到了屬于每人出生生肖這年，就要舉行儀式紀(jì)念自己的始生，報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。

總的來說，本命年是福是禍或者是與大多數(shù)人認(rèn)為的那樣：本命年順著一順百順，鴻運(yùn)當(dāng)頭，勢(shì)不可當(dāng)；背著到處是關(guān)口，滿眼皆門坎，霉運(yùn)到家的說法，目前還尚無定論。但可以肯定的是，本命年是兇年的這種說法是沒有任何科學(xué)依據(jù)的。但在本命年，人們是常常會(huì)遇到很多不遂心的事，或者做一些荒唐事，這讓人覺得很蹊蹺，這種本命現(xiàn)象在民俗研究中還是一個(gè)空白。故往往過本命年的人們就很擔(dān)心自己這一年的運(yùn)勢(shì)，想用什么辦法越過這道檻是大多數(shù)人的本命年最大的事。更讓人啼笑皆非的是，每逢年關(guān)將至?xí)r，商家就充分利用人們趨吉避兇的心理特點(diǎn)，大力宣傳本命年商品比如什么紅內(nèi)衣、紅內(nèi)褲等等，抓住商機(jī)賺大錢。如今的本命年已和我國傳統(tǒng)其它的一些習(xí)俗一樣，失去了其固有的意義，淪為了商家宣傳的一種喙頭。而我們大多數(shù)人則抱著寧可信其有，不可信其無的態(tài)度而從眾于這種潮流，或者當(dāng)它是一種新的時(shí)尚o本命年穿紅衣服、系紅腰帶也不單純是為了辟邪，它成了一種流行的時(shí)尚。

四年級(jí)語文蘇教版教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

自學(xué)生字詞，了解課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、板書課題

1、引導(dǎo)看題質(zhì)疑。

2、引導(dǎo)看圖導(dǎo)入。

出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。

二、自學(xué)課文。

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學(xué)。

3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流。

★字詞。

★讀書情況。

★質(zhì)疑解疑。

5、默讀課文，給課文分分段，并交流。

三、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

1、抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂家的有關(guān)資料。

四、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。

1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。

2、交流。

☆維也納是音樂裝飾起來的城市。學(xué)生說說相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。

☆分三個(gè)層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像;二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號(hào)。

☆維也納一天也離不開音樂。從四個(gè)方面說：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會(huì);三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng);四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂。

☆維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦其中的一段。

4、總結(jié)。

同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象?此時(shí)，你想說什么?

五、遷移練習(xí)。

讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

1、介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。

2、從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大?

3、介紹了歌劇院的哪些設(shè)施?

4、按什么順序來寫歌劇院的?

組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。

1、外觀的形狀。

2、規(guī)模，設(shè)施。

3、按一定順序描寫。

4、學(xué)生寫一寫。

5、習(xí)作欣賞。

六、作業(yè)。

1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。

2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。

四年級(jí)語文蘇教版教案 篇11

零，讀lng，有零碎的意思，指事物或東西等細(xì)碎、瑣碎、體積小、件數(shù)少、分量輕等?？捎脕順?gòu)成零件、零散、零星、零售等詞語。此外，我們還經(jīng)?？梢钥吹接辛闶凵痰?、批零商店、零售價(jià)格等字樣。

另，讀lng，有另外的意思，指此外的或在說過的之外的等?？捎脕順?gòu)成另外、另眼相看、另起爐灶等詞語。也可以單獨(dú)使用，如：這本書我已經(jīng)買了，你買另一本吧?；蜻@本書我已經(jīng)買了，你另買一本吧。

有的人沒有弄清楚零、另之間的區(qū)別，常常將零售、批零誤寫成另售、批另。其實(shí)零售是指不是成批地，而是以相對(duì)零散的方式將商品賣給消費(fèi)者，而另售則是指另外出售的意思，指除了前面所說東西，還有別的東西出售。批零是指批發(fā)與零售兩種不同性質(zhì)的經(jīng)營業(yè)務(wù)和經(jīng)營方式，而批另則沒有什么意思。只要意思弄明白了，就不會(huì)用錯(cuò)，如：本店除批發(fā)與零售冰棍兒外，另售部分冰淇淋蛋糕。

四年級(jí)語文蘇教版教案 篇12

一、將下列成語填完整。

淺嘗(輒)止()()點(diǎn)水不()了了

天道()勤()()吞棗無所不()

尋根問()()光()影()能生巧

二、選擇上題的成語填空。

1、小馬虎(）地把《水滸傳》讀了一遍，對(duì)復(fù)雜的情節(jié)搞不太清楚，常常把這個(gè)人的事安到那個(gè)人身上。

2、（），他的辛勤勞動(dòng)終于換來了豐碩的成果。

3、小書迷（），人稱小博士。

4、臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。雜技表演很大程度上是（）的結(jié)果。

5、妹妹非常好奇，一直纏著爸爸問這問那，她對(duì)感興趣的東西總是（）。

三、選擇正確的讀音。

1、科學(xué)家從魚兒在水中自由升降（）的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

2、工程師模（）仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

四、課文內(nèi)容填空。

1、人類的老師指的是（）。

2、建筑師根據(jù)（）的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。（）和（）的屋頂都采用了這種結(jié)構(gòu)。

3、人類模仿（），發(fā)明了（）；人類模仿（），發(fā)明了（）；人類模仿（），發(fā)明了（）。

五、積累：反映讀書不同態(tài)度的成語。

走馬觀花一知半解滾瓜爛熟不求甚解追本窮源

四年級(jí)語文蘇教版教案 篇13

上世紀(jì)三十年代，上海泥城橋附近有一家餐館，名為四而樓。不少人談起這個(gè)名稱時(shí)，只覺得高深莫測(cè)，卻說不出它的來歷，于是便去請(qǐng)教在上海公學(xué)任校長的胡適先生。誰知胡校長想了半天，也說不出個(gè)名堂。

當(dāng)天夜里，胡適翻遍手頭藏書，依然沒有結(jié)果。胡適人稱考證大師，治學(xué)素以嚴(yán)謹(jǐn)著稱，他不能容忍自己連一個(gè)店名都弄不清楚。第二天一安排好工作，便徑直來到了四而樓。店主見來客氣度不凡，親自出面接待，胡適乘機(jī)攀談起來。

請(qǐng)問掌柜，貴店的大名十分古奧，不知該作何解釋。

老板隨口答道：并無深意，不過是生意人討個(gè)吉利罷了。

原來，這店名正是老板自己取的。老板說：本人讀書不多，小時(shí)侯讀過《三字經(jīng)》，背過其中的一而十，十而百，百而千，千而萬，做生意的人誰不想一本萬利啊！

胡適聽后哈哈大笑。想不到這四而樓的出典竟在這里。他為自己的小心求證而得意。

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