前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？以下為小編為你收集整理的古文課件熱門，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

古文課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“恭勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊螢”等7個(gè)生字，正確讀寫“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學(xué)多通”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)。

3.感受文言文的特點(diǎn)，掌握文言文學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能參考注釋讀懂每句話的意思，感受人物的品質(zhì)，掌握文言文學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握文言文學(xué)習(xí)方法，感受人物的品質(zhì)。

1.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生憶上學(xué)期剛學(xué)過的《精衛(wèi)填?！?。思考回顧學(xué)習(xí)文言文的方法都有哪些？明確今日將學(xué)習(xí)擴(kuò)詞法。

2.新課導(dǎo)入：出示圖片，說說你都看到些什么？古時(shí)候，有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因?yàn)榧邑?，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書。這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個(gè)小故事。

3.板書：囊螢夜讀。順勢(shì)指導(dǎo)書寫，老師板演、學(xué)生書空。

二、讀通讀順，感知課文。

1.強(qiáng)調(diào)生字寫法，解讀課題。

2.看視頻、聽朗誦，學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。

3.生自由、大聲讀課文，至少讀三遍。有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

5.學(xué)生再次自由朗讀課文。

6.點(diǎn)名讀，齊讀。

三、理解文本，探究交流。

1.真是讀得越來越有滋味。俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？先來看一看詞語的意思：

2.逐句學(xué)習(xí)，生嘗試?yán)斫?，師適時(shí)點(diǎn)撥。

3.深入課文，深入理解，弄懂“家貧、囊螢夜讀、博學(xué)多通”的關(guān)系。

4.引導(dǎo)生加入動(dòng)作，反復(fù)誦讀，展示表演。理解最難的句子，從車胤的動(dòng)作體會(huì)車胤的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、拓展延伸，發(fā)散思維。

1.同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來讀書。

2.從古至今勤學(xué)者屢見不鮮，今年突然爆發(fā)的疫情影響了我們的正常開學(xué)，很多地方為了不耽誤課程，開始了網(wǎng)課。于是，有這樣一批可愛的孩子獲得了全社會(huì)的一直稱頌。一起來認(rèn)識(shí)一下吧，ppt展示小通、郭翠珠圖片。引導(dǎo)講解：孩子們，車胤真的很聰明，他家里那么貧窮，沒有讀書的條件，也絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。而我們這些有條件讀書的人，難道不是更應(yīng)該珍惜讀書的機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)嗎？過去的已經(jīng)過去，從現(xiàn)在起克服一切困難，努力學(xué)習(xí)，能做到嗎？孩子們，你呢？網(wǎng)課期間，你是否像車胤、匡衡、小通、郭翠珠這樣用心學(xué)習(xí)？引發(fā)深思。

五、小結(jié)課堂、布置作業(yè)。

1．小結(jié)課堂：今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的文言，不僅認(rèn)識(shí)了一位新的榜樣——車胤，還掌握了用“擴(kuò)詞法”來學(xué)習(xí)文言文的技巧。

2.布置作業(yè)：

（1）把車胤勤奮好學(xué)的故事，講給大家聽。

（2）查一查車胤的資料，他后來成為一個(gè)怎么樣的人了？

古文課件【篇2】

教學(xué)設(shè)計(jì)

五通佑君中學(xué)

鮑凌霜

教學(xué)目標(biāo)

1.積累文言字詞

2、了解“銘”這種文體的特點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。

3、.掌握托物言志的寫法。

4、.體會(huì)作者安貧樂道的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)

1.背誦課文

2.理解文章內(nèi)容，掌握托物言志 教學(xué)難點(diǎn)

理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的。教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

中國的書法源遠(yuǎn)流長，是我們民族文化的瑰寶。研習(xí)欣賞書法，可以增加書寫的美感，也可以培養(yǎng)我們高雅的審美情趣。下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩副不同風(fēng)格的書法作品（《陋室銘》），談感受??今天，我們一起共同來學(xué)習(xí)此文。

（板書：陋室銘）

二、釋題

1、陋室：

2、銘：

3、快速瀏覽全文，找出文中哪些字押韻？韻腳是什么？

三、簡(jiǎn)介作者及寫作背景

1、作者

劉禹錫，字夢(mèng)得，晚年自號(hào)廬山人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、政治家。

2、寫作背景：

劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，他關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂慮國計(jì)民生。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴，被貶為安徽和州通判。按當(dāng)時(shí)規(guī)定，他應(yīng)住衙門里的三間屋子。可是和州知縣見他被貶而來，便多方刁難。半年時(shí)間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

四、初識(shí)陋室

1、老師指出讀文言文的方法

2、抽讀

3、老師指出文中重點(diǎn)的字詞

苔（tái）痕 案牘（dú）鴻儒（rú）吾（wú）西蜀（shǔ）

苔（tái）痕

4、聽錄音，畫節(jié)奏

5、生自瀆、齊讀

6、找出文中的對(duì)偶句

五、走進(jìn)陋室

1、結(jié)合工具書，疏通文意

2、學(xué)生質(zhì)疑

3、屏顯難詞難句

4、齊讀全文翻譯

六、感受陋室

1、文章的題目是《陋室銘》，但是作者并沒有直接寫陋室，而是從什么寫起呢?

那哪一句描寫的是山呢？ 那哪一句是描寫的水呢？

2、我們的陋室，陋與不陋在于什么呢？

3、在作者看來陋室真的簡(jiǎn)陋嗎？(陋室不陋)。

4、從哪些方面看得出來？找出文中相關(guān)語句

陋室不陋

景——自然環(huán)境

優(yōu)美

人——交往人物

不俗

事——生活情趣

高雅

5、諸葛、子云分別指誰，他們是怎樣的人？作者在本文提到他們有何用意？

(諸葛廬和子云亭都很簡(jiǎn)陋，但因?yàn)橹魅撕苡忻?，所以受到人們的景仰。作者也想以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。)

6、“孔子云：（君子居之，）何陋之有”，作者引用孔子的話有什么用意

(就是把自己比作和孔子一類的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸和不隨世俗的志趣和抱負(fù)。這呢，就是用了類比的手法來立志向了。)

7、再讀課文

同學(xué)們，讓我們帶著剛才所看到的景色，體會(huì)到的那些志趣，感受到的那些情感，用心地再一次讀一遍課文，也嘗試這將這篇文章背誦下來。

8、縱觀全文，文章表達(dá)了劉禹錫的什么情操呢？

（高潔傲岸，不求聞達(dá)，安貧樂道。）

9、本文是銘，是警戒自己，還是稱誦功德嗎？

（作者通過寫陋室來表現(xiàn)自己淡泊名利，不求聞達(dá)，安貧樂道的情操，遠(yuǎn)大的抱負(fù)）

10、那么這種手法叫什么？

（托物言志：是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。）

（板書：托物言志）

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，身居陋室，心憂天下，自古以來就是多少仁人志士推崇的高風(fēng)亮節(jié)。劉禹錫憑借《陋室銘》這篇傳世之作，發(fā)表了他響亮的人生宣言。在這篇只有81個(gè)字的短文里，我們可以清晰地解讀出這樣達(dá)觀而充滿哲理的人生態(tài)度：生活的清貧絕不妨礙精神的富有，只要擁有高尚的情操和寬廣的胸襟，就擁有了豐富多彩的精神廣場(chǎng)。清貧的物質(zhì)世界頓時(shí)會(huì)向我們展開異樣的色彩:一片青苔，一抹草色，一縷清風(fēng)，一陣蛙鳴，都有了幾分圣潔的意味。達(dá)到了這層境界，我們就可以坦然反問：一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，何陋之有？

最后，讓我們懷著對(duì)劉禹錫的深深敬仰齊讀課文，再次體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。

七、課后作業(yè) 1.背誦全文 2.積累文言字詞

板書

陋室銘

劉禹錫

比興

山和水

對(duì)偶

描環(huán)境

陋

物

托

襯托

夸朋友

室

物

對(duì)比

話生活

不

言

類比

立志向

陋

志

志

古文課件【篇3】

（一）認(rèn)讀“恭勤”等3個(gè)生字，正確書寫“囊、螢、恭，勤、博、貧、燕”等七個(gè)生字。尤其注意囊、恭、博的書寫，正確讀寫“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學(xué)多通、以夜繼日”等詞語。

（二）通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產(chǎn)生對(duì)文言文的興趣。

（三）指導(dǎo)學(xué)生通過借助注釋，擴(kuò)詞，聯(lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。

（四）理解重點(diǎn)詞句，從人物的細(xì)節(jié)描寫中感受人物無論在何種困難的境地都能勤奮學(xué)習(xí)孜孜不倦的品質(zhì)。

1.介紹《晉書》：（展示課件）《晉書》是中國二十四史之一。由唐朝房玄齡等21位大臣共同編撰。它記載的是從三國時(shí)期司馬懿開始一直到晉朝覆滅的史事。其中列傳中介紹了相當(dāng)多的名人如：謝安、王羲之、顧愷之等等。

2.今天我們要來學(xué)習(xí)其中一個(gè)刻苦讀書的名人故事?！盾囏穫鳌罚ǔ鍪菊n件）車胤，字武子。是東晉的大臣。

這個(gè)小故事的名字叫（板書課題：囊螢夜讀）師邊板書邊講解“囊”的書寫筆畫，寫時(shí)要注意寫扁一些，共22筆。

3.誰會(huì)讀？（指名讀）螢正音。齊讀。

4.在文中找找注釋①，囊螢夜讀究竟是什么意思？你能試著說說嗎？（囊：文中作動(dòng)詞用意思是用袋子裝。螢?zāi)遥河么友b螢火蟲。囊螢夜讀：用袋子裝螢火蟲照明晚上用來讀書）

5.車胤他為什么要這么做呢？請(qǐng)大家朗讀課文，讀時(shí)要做到（1）把課文中的字詞讀準(zhǔn)確。（2）讀不流利的地方反復(fù)讀。（3）沒有標(biāo)點(diǎn)的句子能否讀出停頓節(jié)奏，能到話就用筆畫出停頓標(biāo)記。（出示課件，提出朗讀要求，學(xué)生朗讀）

1.指名讀課文，正音多音字。

2.文言文要讀出停頓，這樣才能有助于聽的人聽懂。下面看看你做的記號(hào)是不是和老師的一樣。聽老師讀，邊聽邊補(bǔ)充做停頓記號(hào)。

3.出示標(biāo)有停頓符號(hào)的課件讓學(xué)生自由練，重練“夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書”，讀準(zhǔn)斷句。

4.循序漸進(jìn)地師生接力讀，出示課件?？捎妙伾珔^(qū)別，師讀用藍(lán)色，生用紅色。

a.師：囊螢夜讀，生：選自《晉書·車胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，師：博學(xué)多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊，師：數(shù)十螢火，生：以照書，師：以夜繼日焉。

b.第二次加大難度，師生齊讀（可用綠色）：囊螢夜讀，選自《晉書·車胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，博學(xué)多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊盛數(shù)十螢火。師：已詔書，生：以夜繼日焉。

5.出示沒有停頓符號(hào)的課件，指名學(xué)生讀，全班齊讀。

1.借助注釋，合作學(xué)習(xí)。同伴互相交流，說說你理解的文章意思。

2.檢查學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

“恭”和“通”借助注釋理解?！扒凇焙汀熬搿蓖ㄟ^聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)慕M詞理解。在理解“勤”這個(gè)字的時(shí)候可以用“勤奮”和“勤勞”進(jìn)行比較，選擇什么？為什么？

師指出在理解文言文組詞時(shí)要聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)脑~語幫助理解。

b.說說你讀懂了什么？指名學(xué)生說一說第一句話的大體意思，其他學(xué)生可以補(bǔ)充糾正。教師恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

d.齊讀第一句，感受車胤的這種品格。

3.那他究竟是怎樣勤奮刻苦的學(xué)習(xí)而做到博學(xué)多通的呢？請(qǐng)同學(xué)來讀讀第二句，其他同學(xué)畫出描寫車胤動(dòng)作的字著重理解，并說說這句話你讀懂了什么，哪些地方還沒讀懂？

b.用聯(lián)系上下文組詞的方法說說“貧”“夏月”“則”“練囊”“以”“焉”的理解。指名學(xué)生交流，師及時(shí)更正指出，“則”表示連接順承，在這里解釋為“就”。“夏月”夏季。兩個(gè)“以”在這里都解釋為用?！把伞闭Z氣詞，用于句尾，表示陳述或肯定。

c.請(qǐng)學(xué)生看著書上的這幅畫，用自己的話講講車胤是怎么樣讀書的情景。指名學(xué)生說，師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

d.齊讀第二句，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)車胤勤學(xué)苦讀的情景。

1.像這樣刻苦學(xué)習(xí)的人有很多。例如同一朝代的孫康，他也是沒錢買燈油，晚上不能看書。一天半夜，他看到窗戶外面透進(jìn)一絲光亮。原來那是大雪映出來的光。于是，他頓時(shí)穿好衣服，拿出書籍跑到屋外，不顧寒冷，立即看起書來。所以三字經(jīng)中有“如囊螢，如映雪”這樣的描述，與之相關(guān)的.成語是“囊螢映雪”（出示課件）生讀。

“（司馬光）以圓木為警枕，小睡則枕轉(zhuǎn)而覺，乃起讀書?！?/p>

這里還有一則短小古文，試著讀讀，指名讀。

說說起大體意思。教師恰當(dāng)表揚(yáng)。

5.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了囊螢夜讀這篇小古文。贊揚(yáng)了車胤的什么品質(zhì)呢？我們還另外回顧總結(jié)學(xué)習(xí)了許多有關(guān)勤學(xué)苦讀的成語，收獲頗豐。

這么好的一篇?jiǎng)?lì)志小古文。我們一起再來讀一讀，試著背一背。

1.使用多種方法練習(xí)背誦。學(xué)生兩兩互背，參照二誦讀中4的方法師生互背，學(xué)生齊背。

2.指名學(xué)生背誦，當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)紅花。

3.課后我們還可以收集《鑿壁偷光》《懸梁刺股》這兩個(gè)成語的小古文學(xué)著給難以理解的字詞恰當(dāng)組詞，或者借助上下文理解，或者借助詞典理解，并講給你的朋友聽。

古文課件【篇4】

古文兩篇

>>教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1．積累一些文言字詞。

2．了解這篇短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的背景。3．背誦并默寫這兩篇短文。過程和方法目標(biāo)：

1．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。2．把握兩文托物言志的寫法。情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《陋室銘》，感受作者安貧樂道的生活情趣，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀課文、背誦課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感，欣賞兩文的語言之美，手法之美。教學(xué)難點(diǎn)：

．辨析《陋室銘》中結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”的含義，及“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的言外之意；理解類比手法的運(yùn)用。

教法學(xué)法：朗讀法，串講伐，合作探究法，練習(xí)法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

師生共同研讀《陋室銘》，作者及文體簡(jiǎn)介；指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出韻律，讀出情感；整體感知文意，著重欣賞本文的寫作特色。

一、導(dǎo)入

展示十字繡《陋室銘》 導(dǎo)入 ,二、作者、背景簡(jiǎn)介

劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，唐代詩人，哲學(xué)家。他生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂國憂民。

作品背景：

作者因參加政治革新運(yùn)動(dòng)得罪當(dāng)朝權(quán)貴，被一貶再貶，半年時(shí)間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，他憤然提筆寫了《陋室銘》。什么叫銘？

古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，常用排比、對(duì)偶句。

三、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)下列字音：

德馨

xīn 苔痕hén

鴻儒hóng rú 案牘

dú

西蜀 shǔ

銘 míng

四、朗讀感知

朗讀課文，注意節(jié)奏 陋室銘

劉禹錫 山|不在高，有仙||則名。

水|不在深，有龍||則靈。斯是||陋室，惟吾||德馨。苔痕|上階|綠，草色|入簾|青。談笑|有|鴻儒，往來|無|白丁?？梢詜調(diào)||素琴，閱|金經(jīng)。無|絲竹|之亂耳，無|案牘|之勞形。南陽|諸葛廬，西蜀|子云亭?？鬃觸云：何陋|之有？

解釋劃線詞意

有仙則名：著名

有龍則靈：靈異

斯是陋室：斯：這

惟吾德馨：惟：只是

德馨：品德高尚

苔痕上階綠：長到

草色入簾青：映入

談笑有鴻儒：

博學(xué)的人

往來無白丁：沒有什么學(xué)問的人

無絲竹之亂耳：

指琴瑟、簫管等樂器，這里借代奏樂的聲音。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文

勞形：使身體勞累

何陋之有？

是有何陋的倒裝句，意思是：有什么簡(jiǎn)陋的呢？

德馨： 品德高尚

鴻儒： 博學(xué)的人

白?。簺]有什么學(xué)問的人

案牘： 官府的公文

勞： 使動(dòng)用法，使……勞累

亂： 使動(dòng)用法，使……擾亂 譯文

山不一定要高，有仙人（居?。┚湍芴煜侣?/p>

名；水不一定要深，有龍（居?。┚湍芙蹈ｏ@靈。這（雖）是間簡(jiǎn)陋的房子，但主人有美好的德行。苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾內(nèi)。談笑的是淵博的學(xué)者，往來的沒有淺薄的人?？梢詮椬鄻闼氐墓徘伲瑸g覽珍貴的佛經(jīng)。沒有（嘈雜的）音樂聲擾亂雙耳，沒有官府的公文勞累身體。（它好比）諸葛亮的茅廬，西蜀揚(yáng)子云的亭子?？鬃诱f：“（雖然是陋室，但只要君子住在里面，）有什么簡(jiǎn)陋的呢？

找出課文中押韻的字

名

靈

馨

青

丁

經(jīng)

形

亭

ing 找出課文中對(duì)偶句

1、山不在高，有仙則名。

水不在深，有龍則靈。

2、苔痕上階綠，草色入簾青。

3、談笑有鴻儒，往來無白丁。

4、調(diào)素琴，閱金經(jīng)。

5、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

6、南陽諸葛廬，西蜀子云亭。之

無絲竹之亂耳

助詞，取消句子獨(dú)立性，表示舒緩語氣。何陋之有

助詞，表示強(qiáng)烈反問，賓語前置的標(biāo)志 于廳事之東北角

助詞，的

漁人甚異之

代詞，它，桃化林的奇景 送杜少府之任蜀州

動(dòng)詞，到，往

五、精讀研討 思考下列問題

1.文中哪句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意？ 斯是陋室，惟吾德

2.作者是否從一開始就寫陋室？文章從何入筆？起何作用？ 山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。3.作者筆下的陋室環(huán)境如何？

苔痕上階綠，草色入簾青

------恬靜、雅致、令人賞心悅目。4.陋室主人交往之人、日常生活又怎么樣？

交往之人：

談笑有鴻儒，往來無白丁。---談笑風(fēng)生，縱情暢懷。日常生活： 調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。---怡然自得，高雅脫俗。5.作者從哪幾方面寫“陋” 室不“陋”，表現(xiàn)了室主品德高尚？ 居室環(huán)境，交往之人，日常生活。

6.作者把“陋室”比作哪些古賢名室？文中哪一句話,進(jìn)一步表明了“陋”室不“陋”？ 南陽諸葛廬,西蜀子云亭.孔子云：何陋之有？

7.文章借寫“陋”室不“陋”,表現(xiàn)了作者怎樣的情操? 這是什么寫法? 高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。托物言志。托物言志——借助某種事物來抒發(fā)感情。物

志

陋室

安貧樂道高潔傲岸 分析本文“托物言志”的寫法

托物：—— 陋室

（對(duì)陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫。）言

—— 表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。（文章主題）

第一層

點(diǎn)明全文主旨，說明房屋雖然簡(jiǎn)陋，但室主人品德高尚，就不僅不覺其“陋”反而能顯出其高雅。

第二層

苔痕上階綠，草色入簾青。寫陋室幽雅、恬靜的自然環(huán)境。以景色之雅

見“惟吾德馨”

明“陋室”不陋

談笑有鴻儒，往來無白丁。寫陋室來往客人之高雅，可知室中主人也是一樣的高雅?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘只勞形。寫室中事?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹拢蛔缘玫纳袂?。

寫居室環(huán)境、交往人物、日常生活

處處緊扣“惟吾德馨” 表達(dá)室主人高潔傲岸的節(jié)操、安貧樂道的情趣。

第三層

南陽諸葛廬，西蜀子云亭。

運(yùn)用類比，引古賢之名室證“陋室”，意在以古代圣賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)?？鬃釉疲汉温?？

與前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng)，這是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。突出表明作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

六、小結(jié)

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅、構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而膾炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對(duì)室居情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。形成板書(見板書設(shè)計(jì))按課文填空

揭示文章主旨的句子是： 斯是陋室，惟吾德馨。描寫陋室環(huán)境的句子是： 苔痕上階綠，草色入簾青。描寫主人交往之人的句子是： 談笑有鴻儒，往來無白丁。

描寫主人日常生活高雅的句子是： 可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。

七、作業(yè)

寫一篇300字左右托物言志的短文。如“楊柳，松樹，白楊。菊花，梅花等?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

設(shè)喻引題

山

水

喻

陋室

安

仙

龍

喻

德馨

貧

環(huán)境清幽（景）

樂 陋室銘

陋室不陋

交往高雅（友）

道

生活恬適（趣）

高

古賢自喻

反問點(diǎn)題

潔

陪襯比喻

托物言志

傲

岸

古文課件【篇5】

導(dǎo)語：《觀潮》是人教版第七冊(cè)語文第一篇課文?！队^潮》記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，下面是小編提供的一份《觀潮》的學(xué)案，歡迎大家參考!

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫的字，7個(gè)要掌握的詞語。)

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

二、設(shè)計(jì)理念：

語文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

(設(shè)計(jì)意圖：古詩的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)

二、自主讀文，探究識(shí)字：

1.自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。

3.全班齊讀生字和新詞。

4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

5.朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。

(設(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)

三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。

四、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。)

五、變換身份，釋疑解惑

1.同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見附文)，看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個(gè)，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?

2.學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。

(設(shè)計(jì)意圖：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個(gè)過程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，充滿了探究，利用資料來解決課文當(dāng)中的問題，也會(huì)讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)

3.同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!

六、布置作業(yè)：

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

第二課時(shí)

一、精讀課文，深入理解

1.播放潮來時(shí)的錄音。

教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)

(設(shè)計(jì)意圖：播放潮來時(shí)的錄音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)

2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢塘江大潮。

(1)教師：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

(學(xué)生邊默讀，邊畫批)

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