幼兒教師資格證報(bào)考條件要求。

幼兒園教師是培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的重要角色，而獲得幼兒園教師資格證是成為一名合格教師的基本條件。那么，考幼兒園教師資格證需要滿足哪些條件呢？下面是小編為大家整理的幼兒教師資格證報(bào)考條件要求，快來看看吧。

幼兒教師資格證報(bào)考條件

1、基本條件。主要是年齡方面，應(yīng)當(dāng)在18周歲以上，且未達(dá)到國(guó)家法定的退休年齡。

2、學(xué)歷條件。最低的報(bào)考學(xué)歷為大專，這里有一個(gè)特殊情況，就是從幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，則報(bào)考學(xué)歷可以是中專。

3、思想道德條件。必須遵守中國(guó)的憲法和法律，且能遵守教師的職業(yè)道德，可以認(rèn)真履行《教師法》所規(guī)定的相關(guān)義務(wù)。

4、體檢條件。具備良好的身體健康狀況，能夠很好適應(yīng)幼兒教育和教學(xué)工作。

幼兒教師資格證報(bào)考要求

考幼師證的條件：申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)，并取得相應(yīng)等級(jí)證書;具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織在縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。

考生應(yīng)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德，并經(jīng)申請(qǐng)人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或街道辦事處思想品德鑒定合格;應(yīng)屆畢業(yè)生，由所在學(xué)校進(jìn)行思想品德鑒定。

幼師證是幼兒教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，國(guó)家現(xiàn)行兩種教師資格證制度，自主考試地區(qū)考生需通過教育學(xué)、教育心理學(xué)兩門筆試學(xué)科和面試獲取幼兒教師資格證;國(guó)家統(tǒng)考地區(qū)考生需通過綜合素質(zhì)、保教知識(shí)與能力兩門筆試科目和面試，才能獲得幼兒教師資格證。

中專學(xué)歷可以報(bào)名教資嗎

關(guān)于中專學(xué)歷是否可以報(bào)考教師資格證，有一些需要注意的事項(xiàng)。根據(jù)規(guī)定，中專學(xué)歷的考生是可以報(bào)考教師資格證的，但是僅限于幼兒園和小學(xué)的教師資格證考試。

然而，并非所有省份都允許中專學(xué)歷的考生報(bào)考教師資格證。因此，如果你想報(bào)考教師資格證，建議提前了解所在省份的相關(guān)政策和要求。

無論是否符合報(bào)考條件，作為中專學(xué)歷的考生，我們都應(yīng)該積極備考，努力提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力。即使不能報(bào)考教師資格證，也可以選擇其他途徑來實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。

總之，中專學(xué)歷可以報(bào)考教師資格證，但是只限于幼兒園和小學(xué)的教師資格證考試。同時(shí)，不同省份對(duì)中專學(xué)歷考生的要求可能存在差異，建議提前了解相關(guān)政策。無論是否能夠報(bào)考，我們都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，為自己的教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼師資格證報(bào)名方式

幼師資格證考試報(bào)名入口為中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)。報(bào)名步驟如下：

1、登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。

2、點(diǎn)擊進(jìn)入教師資格證報(bào)名系統(tǒng)后，找到“考生服務(wù)”項(xiàng)目下的“報(bào)名系統(tǒng)”并進(jìn)行點(diǎn)擊。

3、選擇符合報(bào)名條件的省份，如果要報(bào)“戶籍所在地”，就填寫戶籍所在地的省市；如果要報(bào)“居住證所在地”，就填寫居住證所在地的省市。在校生可以在學(xué)校所在地進(jìn)行報(bào)名。

4、填寫個(gè)人信息，包括個(gè)人姓名、身份證號(hào)、學(xué)歷、籍貫等。請(qǐng)注意填寫正確的信息，以免審核失敗。

5、上傳本人半年以內(nèi)免冠白底一寸證件照（200k以內(nèi)）。

6、選擇教師資格證考區(qū)和報(bào)考科目并提交。

7、進(jìn)行教師資格證審核，審核方式詳見當(dāng)?shù)孛嬖噲?bào)名公告。

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2024幼兒園教師資格證筆試考哪些

幼兒教師資格證筆試科目有《綜合素質(zhì)》和《保教知識(shí)與能力》。幼兒教師資格證面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行，考生通過抽題、備課、試講等環(huán)節(jié)，完成面試。下面是小編收集整理的2024幼兒園教師資格證筆試考哪些？?jī)H供參考，歡迎閱讀。

2024幼兒園教師資格證筆試考哪些

報(bào)考幼師的考生除幼師資格證規(guī)定的考試科目外，還需要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中取得二級(jí)乙等（中文學(xué)教育類專業(yè)為二級(jí)甲等）的成績(jī)。在取得普通話資格證書后，才能報(bào)名參加幼師資格證考試，考取幼師資格證需要通過以下科目：

1、《綜合素質(zhì)》，主要考察考生的職業(yè)理念、教育相關(guān)法律法規(guī)的掌握情況、個(gè)人能力和文化素質(zhì)等方面；

2、《保教知識(shí)與能力》，主要考察考生的學(xué)前教育理論知識(shí)、相關(guān)的幼兒教學(xué)技能和對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的個(gè)人見解等。

幼師資格證的面試內(nèi)容

幼兒園教師資格面試考試內(nèi)容如下：

幼兒園教資面試主要考察考生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)、保教實(shí)踐能力等內(nèi)容，主要有：職業(yè)道德、心理素質(zhì)以及思維品質(zhì)、儀容儀態(tài)、交流表達(dá)能力和保教技能等。

我國(guó)教育部門要求幼師行業(yè)應(yīng)該持有幼兒教師資格證才可上崗，盡早拿到幼兒園教師資格證書考生可以更快地占取崗位優(yōu)惠，還可以申請(qǐng)正式編制享受國(guó)家福利待遇。

幼兒教師資格證好考嗎

幼兒教師資格證考試需要一定的才藝，如音樂、舞蹈方面。對(duì)教師資格證考生的要求一定先是品德上的，不單純是禮貌或是喜歡孩子，更多的是，你是什么樣的人，你將會(huì)帶給孩子什么樣的教育。

孩子從小都還是一張白紙，他們會(huì)從周圍的大人身上發(fā)現(xiàn)東西并去效仿，如果你是一個(gè)注意衛(wèi)生、自信、陽光的人，那么孩子也會(huì)對(duì)自己做的事情受到影響。

各個(gè)學(xué)段的教師教學(xué)任務(wù)不同，面對(duì)的教學(xué)對(duì)象的心理，生理發(fā)展也存在差異，在人的一生中，幼兒期是社會(huì)化過程中智力發(fā)展和個(gè)性形成的關(guān)鍵期。

所以，在幼兒教師資格證考試過程中，不會(huì)故意將幼兒的考試題目擬定的過于簡(jiǎn)單。幼兒教師資格證的筆試題目難度并不低于中小學(xué)。

幼兒教師資格證考試面試的時(shí)候考察試講的“六大技能”，包括：唱歌、跳舞、講故事、彈鋼琴、做手工、玩游戲。這每一項(xiàng)可不都是隨隨便便能夠拿的下來的。

教師資格證課件集錦6篇

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？經(jīng)過小編精心整理，推出教師資格證課件集錦6篇，還請(qǐng)你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

教師資格證課件(篇1)

1.掌握英語語言的基礎(chǔ)知識(shí)，了解語言研究中與英語教學(xué)相關(guān)的基本概念和知識(shí)，并能在課堂教學(xué)中加以運(yùn)用。

2.具有良好的英語語言運(yùn)用能力，包括用英語進(jìn)行書面表達(dá)、獲取教學(xué)資源和信息、表達(dá)思想情感和與學(xué)生良好溝通的能力;能夠篩選并改編適合初中學(xué)生英語水平的語言材料。

3.能夠在語篇中理解英語國(guó)家的語言、歷史和文學(xué)等相關(guān)的社會(huì)文化知識(shí)。 第一章 英語語言基礎(chǔ)知識(shí)

1.根據(jù)發(fā)音時(shí)是否受到發(fā)音器官的阻礙及阻礙程度，將26個(gè)英文字母分為三類：元音字母，半元音字母和輔音字母。元音字母有5個(gè)：a,e,i,o,u。半元音字母有：w,y。

2.音素(phoneme)是音的最小單位，有區(qū)分語言意義的作用。英語中有48個(gè)音素，分為元音音素和輔音音素兩大類。其中元音音素20個(gè)，輔音音素28個(gè)。

3.音標(biāo)是記錄音素的符號(hào)，是音素的標(biāo)寫符號(hào)。一個(gè)音素只用一個(gè)音標(biāo)表示，而一個(gè)音標(biāo)并不知表示一個(gè)音素。 標(biāo)音法：用音標(biāo)標(biāo)記語音的方法。寬式標(biāo)音法和嚴(yán)式標(biāo)音法兩種。寬式標(biāo)音法是用一個(gè)符號(hào)來表示一個(gè)語音的標(biāo)音方式。嚴(yán)式標(biāo)音法是一種使用變音符號(hào)的標(biāo)音方式，旨在記錄同一個(gè)音在不同的語音環(huán)境下所發(fā)生的細(xì)微的變化。

國(guó)際音標(biāo)，K.K音標(biāo)，D.J音標(biāo)。

4.音節(jié)的類型：?jiǎn)我艄?jié)，雙音節(jié)，三音節(jié)，多音節(jié)，成音節(jié)。 重讀音節(jié)的四大類型：開音節(jié)，閉音節(jié)，-r音節(jié)，-re音節(jié)。

(2)當(dāng)兩個(gè)元音字母中間只有一個(gè)輔音字母時(shí)，而且左邊的元音又是按重讀開音節(jié)規(guī)則發(fā)音，這個(gè)輔音字母通常劃入右邊的音節(jié)。

(3)兩個(gè)元音之間只有一個(gè)輔音字母或輔音字母組合，左邊的元音按重讀閉音節(jié)規(guī)則發(fā)音，那么這個(gè)輔音字母或輔音字母組合通常劃入左邊的音節(jié)。 (4)如果兩個(gè)元音字母中間有兩個(gè)輔音字母，通常這兩個(gè)輔音字母分別劃入左右兩個(gè)音節(jié)。

(5)如果兩個(gè)元音字母中間有兩個(gè)輔音字母，第一個(gè)是r，這兩個(gè)輔音字母分別劃入左右兩個(gè)音節(jié)。 (6)如果兩個(gè)元音或元音和半元音字母組合發(fā)的是一個(gè)元音或雙元音，劃分音節(jié)時(shí)，不能將其從中分開，要?jiǎng)澰谝黄稹?/p>

(7)有些輔音字母經(jīng)常在一起，只發(fā)一個(gè)輔音，或者聯(lián)系很緊密。。劃分音節(jié)時(shí)也不能將其分開。 (8)輔音字母組合構(gòu)成發(fā)音的輔音連綴，劃分音節(jié)時(shí)，也不能將其分開。

(9)如果一個(gè)單詞是以字母-le結(jié)尾，并且輔音-le前面還有一個(gè)輔音字母，那么這個(gè)輔音字母通常劃分在右邊這個(gè)音節(jié)里。

(10)加前綴時(shí)，前綴單詞單獨(dú)劃為一個(gè)或一個(gè)以上的音節(jié)。

(11)加后綴時(shí)，后綴不影響其他音節(jié)的劃分。

(12)如果后綴-ed加在以-t或-d結(jié)尾的單詞后面，發(fā)/id/，構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，拼寫時(shí)可單獨(dú)劃分為一個(gè)音節(jié);反之，其他情況下不算一個(gè)獨(dú)立的音節(jié)。 5.根據(jù)發(fā)音時(shí)舌活動(dòng)的范圍，英語元音可分為前元音，中元音，后元音。發(fā)音時(shí)元音聲帶振動(dòng)，叫濁音。20個(gè)元音中，單元音12個(gè)，雙元音8個(gè)。元音之間的區(qū)別主要有四方面：舌頭抬起的高度，舌頭最高部分的位置，元音的長(zhǎng)度或緊度，唇的圓展度。

發(fā)輔音時(shí)聲帶振動(dòng)的是濁輔音，聲帶不振動(dòng)的是清輔音。28個(gè)輔音中，清輔音11個(gè)，濁輔音17個(gè)。 6.音的連讀(liaison) (1)“輔音+元音”型連讀 (2)“r/re+元音”型連讀 (3)“輔音+半元音”型連讀 (4)“元音+元音” 型連讀

9.多音節(jié)詞的重讀( word stre) (1)多音節(jié)詞一般傾向于倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)重讀。

(2)以-ic，-ish，-ive，-cian，-sian ，–cial ，-tial等結(jié)尾的多音節(jié)詞，一般是倒數(shù)第二個(gè)音節(jié)重讀。 (3)以-ee,-eer,-ese,-ette,-oon等后綴結(jié)尾的詞，不論是雙音節(jié)還是多音節(jié)，一般均是最后一個(gè)音節(jié)重讀。 (4)以-con,de-,ex-,in-,re-,pre-,pro-等為前綴的雙音節(jié)詞，在作名詞用時(shí)，重音在第一個(gè)音節(jié)，作動(dòng)詞用時(shí)重音在第二個(gè)音節(jié)上。

10.可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)變化規(guī)則：

zoos,radios,photos,gulfs,roofs,chiefs,serfs,bliefs,proofs,handkerchiefs.Women doctors, boy students, Germans

(1)一般現(xiàn)在時(shí) (2)一般過去時(shí) (3)一般將來時(shí) (4)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) (5)過去進(jìn)行時(shí) (6)將來進(jìn)行式 (7)現(xiàn)在完成時(shí) (8)過去完成時(shí) (9)將來完成時(shí)10)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí) (11)過去完成進(jìn)行時(shí) (12)將來完成進(jìn)行時(shí)

(1)定語從句 (2)狀語從句 (3)主語從句 (4)賓語從句 (5)表語從句 (6)同位語從句 17.倒裝

(3)就近原則：謂語動(dòng)詞的人稱和數(shù)常常與最近作主語的詞語保持一致，常出現(xiàn)在這類句子中的連詞有：or,either..or.., neither..nor...,not only..but also..,there be...第二章 語言學(xué)與英語教學(xué)

1.語言學(xué)的主要分支包括：語音學(xué)(phonetics)、音位學(xué)(phonology)、形態(tài)學(xué)(morphology)、句法學(xué)(syntax)、語義學(xué)(semantics)、語用學(xué)(pragmatics)、心理語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)。 2.普通語言學(xué)(general linguistics)與應(yīng)用語言學(xué)(applied linguistics) 3.規(guī)定語言學(xué)與描寫語言學(xué)

4.歷時(shí)語言學(xué)(diachronic linguistics)與共時(shí)語言學(xué)(synchronic linguistics) 5.語言可以有兩個(gè)方面：語言和言語

6.語言能力(competence)指的是所有說本族語的人可以理解并且說出從來沒有聽過的句子的能錄 語言行為(performance)指的是上述代碼在使用語言的實(shí)際情況中的實(shí)現(xiàn)，即指話語本身。

7.對(duì)比分析(contrastive analysis)的作用：認(rèn)定語言間的異同、降低學(xué)習(xí)的難度、決定教學(xué)重點(diǎn)、預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的發(fā)生

8.錯(cuò)誤分析(error analysis)：我國(guó)外語學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤通常有下列類型：負(fù)遷移，過度類推或概括錯(cuò)誤，語用錯(cuò)誤

(1)習(xí)得—學(xué)得假說the acquisition-learning hypothesis (2)監(jiān)測(cè)假說the monitor hypothesis (3)輸入、輸出假說the input/output hypothesis (4)自然順序假說the natural order hypothesis (5)情感過濾假說the affective filter hypothesis 10.語言的結(jié)構(gòu)特征：任意性arbitrarine、二重性duality、多產(chǎn)性productivity、移位性displacement 11.語言的功能：信息功能、人際功能、施為功能、情感功能、寒暄功能(phatic)、娛樂性功能、元語言功能(metalingual function )

12.共時(shí)研究(synchronic)以某個(gè)特定時(shí)期的語言為研究對(duì)象，比如現(xiàn)代漢語研究，莎士比亞時(shí)代語言研究都屬于此類。歷時(shí)研究(diachronic)則研究語言各個(gè)階段的發(fā)展變化，研究語言的歷史發(fā)展規(guī)律。

13.最小對(duì)比對(duì)minimal pair：辨別音位最強(qiáng)有力的工具。 14.涵義關(guān)系： 同義關(guān)系synonymy、反義關(guān)系antonymy、上下義關(guān)系hyponymy、

語句之間的涵義關(guān)系(同義關(guān)系、矛盾、蘊(yùn)含、預(yù)設(shè)、自相矛盾、語義反常) 15.會(huì)話含義理論the theory of conversational implication 合作原則：數(shù)量準(zhǔn)則quantity、質(zhì)量準(zhǔn)則、關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則relation、方式準(zhǔn)則manner 含義的特征：可推導(dǎo)性calculability、可消除性cancellability/可廢除性defeasibility、不可分離性non-detachability、非常規(guī)性non-conventionality 16.修辭學(xué) 明喻simile、

隱喻/暗喻metaphor、轉(zhuǎn)喻/借代metonymy、提喻、擬人personification、類比analogy、委婉euphemism、夸張hyperbole、對(duì)偶/對(duì)仗antithesis、矛盾修飾、反語irony、

層遞、擬聲、頭韻、雙關(guān)pun、諷刺. 17.詞的形成：復(fù)合詞compound、派生詞derivation 18.詞匯變化(lexical change):混成法blending、首字母縮寫acronym、逆構(gòu)詞法back-formation、縮寫語abbreviation、類推造詞analogical creation、借詞borrowing

18.語素的類型：

(1)自由語素(free morpheme)和粘著語素(bound morpheme) (2)詞根root、詞綴affix和詞干stem (3)曲折詞綴inflectional affix和派生詞綴derivational affix 19.輔音根據(jù)發(fā)音部位分成：雙唇音bilabial、唇齒音labiodental、齒音dental、齒齦音alveolar、齒齦后音palatal-alveolar、硬腭音palatal、軟腭音velar、聲門音glottal.輔音根據(jù)發(fā)音方式分成：塞音stop、擦音fricative、塞擦音affricate、鼻音nasal、邊音lateral、近音approximant 元音分為8個(gè)雙元音diphthong、12個(gè)單元音simple monophthong 20.超音段suprasegmental 音節(jié)syllable、重音stre、語調(diào)intonation、聲調(diào)tone 第二部分 語言教學(xué)知識(shí)與能力

1.了解外語教學(xué)基本理論，理解語言觀、語言學(xué)習(xí)觀、語言教學(xué)觀等對(duì)初中英語教學(xué)的指導(dǎo)作用。 2.理解《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》的目標(biāo)內(nèi)容(語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí))，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的其他相關(guān)知識(shí)，并能在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中運(yùn)用。

3.掌握英語語言知識(shí)(語音、詞匯、語法、語篇等)的教學(xué)基本原則、講解和練習(xí)方法。

4.掌握英語語言技能(聽、說、讀、寫)的教學(xué)原則和訓(xùn)練方法。

5.能結(jié)合中外社會(huì)文化語境，設(shè)計(jì)并實(shí)施英語知識(shí)和技能的教學(xué)與訓(xùn)練。

1.語言是人類用以交際的具有任意性的語音符號(hào)的系統(tǒng)。

3.語言學(xué)習(xí)觀就是指人們對(duì)語言學(xué)習(xí)理論，目的，模式，規(guī)律，方法和策略的認(rèn)識(shí)，看法和觀點(diǎn)。 4.語言學(xué)習(xí)的要素： (1)外語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度 (2)外語學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo) 5.外語學(xué)習(xí)的策略

(2)為自己選定長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和短期目標(biāo)，并不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)自己的生活 (3)不抑制自己，樂于學(xué)習(xí)目的語

(4)具有克服學(xué)習(xí)困難的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐技能，克服困難以推動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)中國(guó)能以容易著手，知道該把注意力集中在什么地方 (5)善于以新聯(lián)舊，將孤立的成分組成有規(guī)律的系統(tǒng)，不斷地組織和完善學(xué)習(xí)到的語言知識(shí)、技能，并根據(jù)重新組織、完善的要求，安排自己的學(xué)習(xí)。

(6)兼重語言的形式和內(nèi)容，全面探索目的語的含義。

(7)長(zhǎng)期自覺自愿地練習(xí)。 (8)愿意在實(shí)際交際中運(yùn)用目的語 (9)經(jīng)常自我檢測(cè)，督促，在運(yùn)用中檢測(cè)自己的能力和欠缺。

(10)優(yōu)生能訓(xùn)練自己逐漸排斥母語，而憑直覺去掌握所學(xué)語言，以致用外語思維。

7.語言教學(xué)觀就是指人們對(duì)語言教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)、方法、模式等要素的理解、認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和態(tài)度，最后形成語言教學(xué)理論。

(1)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論：“語言是一種習(xí)慣”是結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)語言觀的一大觀點(diǎn)。把學(xué)習(xí)過程看成是“刺激—反應(yīng)—強(qiáng)化—重復(fù)”機(jī)械的習(xí)慣形成過程。

(3)社會(huì)語言學(xué)理論：社會(huì)語言學(xué)的語言系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境，側(cè)重研究語言的社會(huì)功能，研究語言在社會(huì)中如何運(yùn)用的問題。

(1)翻譯法(Grammar Translation Method)

教學(xué)內(nèi)容：以系統(tǒng)的語法知識(shí)為外語教學(xué)的基礎(chǔ)，以母語和外語翻譯為教學(xué)手段，用母語進(jìn)行教學(xué)，過分依賴母語，忽視口語教學(xué)。

重視語音，語調(diào)和口語教學(xué)，有利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，重視使用直觀教具，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性，幫助他們組織思維，加速外語和客觀事物的直接聯(lián)系

(3)聽說法(Aural—Oral Method/Audio—lingual Method)

強(qiáng)調(diào)口語的第一性，按聽說讀寫的順序，以句型為中心，反復(fù)操練，以模仿，重復(fù)和記憶的方式學(xué)習(xí)，大量實(shí)踐，形成習(xí)慣，達(dá)到自動(dòng)化運(yùn)用，通過語言結(jié)構(gòu)的對(duì)比分析，確定教學(xué)難點(diǎn)，安排教學(xué)順序。

理論基礎(chǔ)是美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義的刺激—反應(yīng)論，同時(shí)受完形主義心理學(xué)的影響。感覺感知和聽覺感知相結(jié)合，語言和情境相結(jié)合

(6)交際法(communicative approach/functional approach/notional ..) 以培養(yǎng)交際能力為宗旨，教學(xué)過程交際化，以話語為教學(xué)的基本單位，單項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合性技能訓(xùn)練相結(jié)合，交際法強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心。

(7)全身反應(yīng)法(total physical response)以“聽—做動(dòng)作”為主要教學(xué)組織形式，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

10.義務(wù)階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。 11.義務(wù)教育階段英語課程總目標(biāo)：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力(語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí))，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

語言技能(language skills)：聽，說，讀，寫。

語言知識(shí)(language knowledge)：語音(phonetics)，詞匯，語法，話題(theme)，功能(function) 情感態(tài)度(emotional attitude)：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國(guó)意識(shí)，國(guó)際視野 學(xué)習(xí)策略(learning strategies)：認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略 文化意識(shí)(cultural awarene)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際意識(shí)和能力

(1)面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ) (2)注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力 (3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 (4)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力 (5)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材 (6)合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 (7)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道 (8)不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求

13.評(píng)價(jià)建議：評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化 (1)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用 (2)體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

(3)根據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) (4)注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性 (5)形成性評(píng)價(jià)有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程 (6)終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 (7)注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系 (8)小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主 (9)合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)水平考試

14.語音教學(xué) 語音教學(xué)的目標(biāo)：

(1)了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義，(2)在日常生活會(huì)話中做到語音，語調(diào)基本正確、自然、流暢 (3)根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度 (4)根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞

(1)模仿為主，加強(qiáng)實(shí)踐 (2)適當(dāng)講解，掌握發(fā)音要領(lǐng) (3)對(duì)比分析，突出重點(diǎn) (4)在英語語流中練習(xí)語音 (5)調(diào)查研究，因材施教

語音教學(xué)策略： (1)采用多樣化手段 (2)提供多樣化材料 (3)讓學(xué)生接觸不同口音 (4)在情境中進(jìn)行 (5)體現(xiàn)趣味性

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(1)訓(xùn)練學(xué)生各個(gè)音素的發(fā)音(對(duì)比，辨別，講解) (2)訓(xùn)練學(xué)生的重讀 (3)訓(xùn)練學(xué)生的語調(diào) (4)訓(xùn)練學(xué)生口語的連貫性和流暢性(省略，同化) 15.詞匯教學(xué)：

詞匯教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式 (2)理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義 (3)運(yùn)用詞匯描述事物，行為和特征，說明概念等

(4)學(xué)會(huì)使用1500~1600個(gè)單詞和200~300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配 詞匯教學(xué)的內(nèi)容： (1)詞義(概念意義、關(guān)聯(lián)意義) (2)用法(usage) (3)詞匯信息(basic information) (4)詞匯記憶策略

詞匯教學(xué)模式：

(3) “詞、句、文”教學(xué)法(一種在句子和語篇之中學(xué)習(xí)詞匯的教學(xué)方法)

詞匯教學(xué)原則： (1)語境化 (2)調(diào)動(dòng)多種感官 (3)語塊化 (4)組塊無限化 (5)興趣激發(fā) (6)策略原則

詞匯教學(xué)策略：

(1)把培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略和擴(kuò)大詞匯量緊密結(jié)合 (2)把完整的口頭或者書面語言材料與新授詞緊密結(jié)合

(3)把辨認(rèn)、分類和點(diǎn)撥詞匯的意義、形式和使用功能緊密結(jié)合 (4)把英語各類詞匯項(xiàng)目從語言和教學(xué)法的角度緊密結(jié)合 (5)把英語各類詞匯項(xiàng)目練習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(1)合理安排詞匯教學(xué)活動(dòng)程序(體驗(yàn)觀察meet、假設(shè)嘗試muddle through、掌握運(yùn)用master) (2)滲透詞匯記憶策略(語境中記憶，聯(lián)想記憶，詞典輔助記憶)

(3)靈活運(yùn)用詞匯應(yīng)用策略(看圖描述，描述繪畫，詞匯游戲，表示詞義程度，同義詞和反義詞配對(duì)，單詞范疇歸類)

(1)演繹法(deduction)和歸納法(induction)：常用的兩種教學(xué)方法 (2)顯性和隱性教學(xué) (3)任務(wù)型語法教學(xué) (4)情景語法教學(xué)

(2)“任務(wù)型”語法教學(xué)程序“任務(wù)準(zhǔn)備，設(shè)置語境，呈現(xiàn)任務(wù)，任務(wù)執(zhí)行，匯報(bào)，聚焦練習(xí)。

(三)靈活運(yùn)用語法練習(xí)形式 (1)形式型練習(xí)(2)意義型練習(xí)(3)交際型練習(xí)

(1)熟練掌握語法的基本結(jié)構(gòu)和基本規(guī)則，適時(shí)分類梳理、歸納 (2)運(yùn)用口訣法熟記基本語法規(guī)則 (3)通過背誦佳句和格言記憶語法基本形式和結(jié)構(gòu) (4)在“讀“寫”“用”中學(xué)語法 (5)學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤

17.語篇教學(xué)的功能及特點(diǎn)： (1)整體性功能 (2)預(yù)測(cè)性功能 (3)圖示化構(gòu)建

語篇教學(xué)的方法： (1)整體教學(xué)法(2)線索教學(xué)法：5W+H，以時(shí)間順序展開閱讀 (3)背景知識(shí)介紹法 (4)段落提問教學(xué)法 (5)討論教學(xué)法

18.英語聽力教學(xué)策略：

(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的語感(1)培養(yǎng)語音感覺 (2)培養(yǎng)語意感覺 (3)培養(yǎng)對(duì)語言感情色彩的感覺

(1)聽前回答 (2)聽后解釋 (3)聽后問答 (4)聽后重復(fù) (5)聽后討論

(1)自下而上的聽力教學(xué)模式：強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)對(duì)聽力的影響，在聽力理解之前安排適當(dāng)?shù)穆犃寄艿挠?xùn)練以及詞匯、語法知識(shí)的講解

(1)積極回應(yīng)對(duì)方 (2)適當(dāng)使用補(bǔ)白詞(hesitation filler) (3)借助形體語言 (4)迂回策略 (5)掌握常規(guī)程序套語

(1)問答式口語教學(xué)(interactive approach to teaching speaking)

(3)復(fù)述法(rehearsal method) (4)小組討論式教學(xué)(group work)

(6)課外口語活動(dòng)(extracurricular activities of oral English)

(1)自上而下的模式(the top-down approach)

(2)自下而上的模式(the bottom-up approach)

(3)交互補(bǔ)償模式(the interactive-compensatory approach)

26.閱讀教學(xué)過程：讀前階段、讀中階段、讀后階段 27.有效地閱讀策略

(1)略讀(skimming)：目的是了解文章大意 (2)尋讀(scanning)：查尋特定的細(xì)節(jié)內(nèi)容

(3)修改——編輯和校讀(revising—editing and proof-reading) (4)賦予寫作以交際色彩

32.教師應(yīng)該怎樣結(jié)合社會(huì)文化語境，進(jìn)行英語知識(shí)和技能的教學(xué)： (1)介紹相關(guān)的西方文化知識(shí) (2)介紹語言運(yùn)用的規(guī)則，(3)設(shè)計(jì)跨文化教學(xué)的活動(dòng)：挖掘教材中的文化差異、學(xué)生親身體驗(yàn)西方文化

1.了解初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、已有的英語知識(shí)、語言能力和學(xué)習(xí)需求，能夠說明教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.理解課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

3.能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定合理、明確與具體的教學(xué)目標(biāo)。

4.能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，安排合理的教學(xué)過程，篩選適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)材料。

5.能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)評(píng)估活動(dòng)。 1.學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：

(1)感覺和知覺的特征 (2)記憶和注意力的特征(3)學(xué)生思維的特征 (4)學(xué)生想象力的特征 (5)學(xué)生情感的特征 (6)自我評(píng)估能力的特征

2.學(xué)生現(xiàn)狀分析 (1)學(xué)生起始能力分析 (2)學(xué)習(xí)態(tài)度(了解學(xué)生的認(rèn)知因素、了解學(xué)生的情感因素、了解學(xué)生的意向因素)

(1)教學(xué)目標(biāo) (2)起點(diǎn)分析 (3)教學(xué)策略 (4)教學(xué)方法 (5)教學(xué)內(nèi)容 (6)教學(xué)效果 4.學(xué)習(xí)需要分析的基本步驟：

(1)規(guī)劃 (2)收集數(shù)據(jù) (3)分析數(shù)據(jù) (4)寫出分析報(bào)告 5.教材分析

(1)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系(趣味性、時(shí)代性、科學(xué)性) (2)突出學(xué)生的主體地位(注重學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng))

(3)體現(xiàn)與文化的關(guān)聯(lián)(教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重“人文性”的提高、教材注重對(duì)文化內(nèi)容的滲透、教材的話題具有時(shí)代氣息和教育意義)

6.教學(xué)目標(biāo)：是預(yù)期學(xué)習(xí)者在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，是教育者所期望的學(xué)生在認(rèn)知、情感和技能等方面所達(dá)到的程度。我們通常用“能識(shí)別、能理解、能運(yùn)用”等描述中小學(xué)外語教學(xué)目標(biāo)

(1)指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)方法、技術(shù)、媒體的選擇和運(yùn)用 (2)有助于教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià) (3)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)以學(xué)生為中心 (2)符合教學(xué)規(guī)律 (3)符合課程標(biāo)準(zhǔn) (4)具有全面性 (5)具有階段性 (6)可測(cè)性

8.新課程英語教學(xué)總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力是建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。這五個(gè)方面反應(yīng)了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)價(jià)值取向、體現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。

9.英語教學(xué)目標(biāo)是通過語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)來體現(xiàn)。 10.確定重難點(diǎn)的依據(jù)

11.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原則：

開放性原則、生活性原則、價(jià)值性原則、時(shí)代性原則、趣味性原則、學(xué)科性原則、品味性原則、區(qū)別性原則。 12.任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入：(1)對(duì)于運(yùn)用難度較大的語言，可用任務(wù)導(dǎo)入 (2)對(duì)于情節(jié)很復(fù)雜的故事，可用情節(jié)導(dǎo)入 (3)對(duì)于知識(shí)性很強(qiáng)的課文，可以用知識(shí)導(dǎo)入

(4)對(duì)于反映學(xué)生生活的課文，可以從本班學(xué)生類似的生活經(jīng)歷導(dǎo)入 (5)對(duì)于事件性的課文，可借助近期的一條新聞來導(dǎo)入

(1)有助于完成教學(xué)目標(biāo) (2)有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) (3)有助于提高學(xué)生的英語書寫技能 15.板書的類型：線索式板書、提綱式板書、表格式板書、流程式板書

16.教學(xué)材料篩選的原則：適時(shí)適度的原則、因勢(shì)利導(dǎo)的原則、化繁為簡(jiǎn)原則、動(dòng)態(tài)生成原則、因材施教原

18.有效教學(xué)的原則：

(2)啟發(fā)性原則 (3)直觀性原則 (4)鞏固性原則 (5)循序漸進(jìn)原則 (6)理論聯(lián)系實(shí)際原則

(1)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力 (2)有利于提高學(xué)生的非智力因素

(3)有利于提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平(4)有利于落實(shí)素質(zhì)教育 (5)有利于新課程改革的順利實(shí)施

20.有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義： (1)有利于促進(jìn)課堂教學(xué)改革 (2)有利于加強(qiáng)教師之間的相互交流 (3)有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展 (4)學(xué)校管理工作的重要組成部分

21.有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則：主體性原則、發(fā)展性原則、過程性原則、多元性原則

(一)綜合性評(píng)價(jià)指標(biāo) (1)教學(xué)理念與設(shè)計(jì)的評(píng)估 (2)教學(xué)目標(biāo)評(píng)估 (3)教學(xué)過程與方法評(píng)估 (4)教學(xué)效果評(píng)估 (5)教師綜合素質(zhì)的評(píng)估

(二)定項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo) (1)等級(jí)量表 (2)定項(xiàng)描述 第四部分 教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)

1.掌握英語課堂教學(xué)的基本步驟與方法，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2.掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，能依據(jù)英語學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言講解、練習(xí)、提問、反饋等方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

3.掌握課堂管理的基本方法，熟悉課堂活動(dòng)的常用組織形式，能在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為中心組織教學(xué)，能在課堂教學(xué)的不同階段發(fā)揮教師的作用。

5.掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，整合多種資源，選擇恰當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)手段進(jìn)行有效教學(xué)。

6.了解形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的知識(shí)與方法，并在初中英語教學(xué)中合理運(yùn)用。 7.了解教學(xué)案例評(píng)析的基本方法，能夠?qū)虒W(xué)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8.了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過程進(jìn)行反思并提出改進(jìn)思路。

組織課堂教學(xué)、新知識(shí)的講授、知識(shí)鞏固、實(shí)際運(yùn)用階段、布置家庭作業(yè)

(一)任務(wù)型教學(xué)的基本要素1)目標(biāo)2)內(nèi)容3)程序(4)輸入材料(5)教師和學(xué)習(xí)者的角色(6)情景

(二)任務(wù)型教學(xué)的基本過程：

(三)任務(wù)型教學(xué)的基本原則：真實(shí)性原則、形式/功能能原則、連貫性原則、可操作性原則、實(shí)用性原則、趣味性原則

3.其他教學(xué)方法的選用：

4.語言呈現(xiàn)的方法： (1)利用真實(shí)情景呈現(xiàn) (2)利用肢體語言呈現(xiàn) (3)利用直觀教具呈現(xiàn) (4)利用電教手段呈現(xiàn) (5)利用問答呈現(xiàn) (6)利用故事呈現(xiàn)

(1)審時(shí)度勢(shì)，注意適時(shí)性 (2)明確目的，具有針對(duì)性 (3)循循善誘，注意啟發(fā)性 (4)角度新穎，激發(fā)趣味性 (5)面向全體，注意廣泛性 (6)逐層遞進(jìn)，關(guān)注探究性 (7)適當(dāng)肯定，反饋激勵(lì)性

6.教學(xué)反饋的特點(diǎn)： (1)要體現(xiàn)參與度 (2)要體現(xiàn)層次化 (3)要有目的性 (4)要有啟發(fā)性 (5)要有激勵(lì)性

(三).調(diào)控課堂教學(xué)過程：調(diào)控學(xué)生的參與面、控制教學(xué)節(jié)奏、調(diào)控教學(xué)反饋

11.課堂活動(dòng)的組織方式：

(五)活動(dòng)實(shí)施的三項(xiàng)策略： (1)抓好“三度”，有效活動(dòng)：廣度、深度、延展度 (2)關(guān)注細(xì)節(jié)，講究技巧 (3)正確對(duì)待口語錯(cuò)誤

12.教師的角色：

(1)知識(shí)的傳授者、技能的示范者和資源的提供者 (2)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和調(diào)控者 (3)學(xué)生活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者

13.作業(yè)布置的形式：課時(shí)作業(yè)、課本劇表演作業(yè)、問卷調(diào)查作業(yè)、采訪型作業(yè)、開放型作業(yè)、實(shí)踐操作型作業(yè)、辯論型作業(yè) 14.科學(xué)有效地布置初中英語作業(yè)：層次性。時(shí)效性、適量性

16.完整的教學(xué)過程包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)反思三個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)診斷教學(xué)問題 (2)提供反饋信息 (3)調(diào)控教學(xué)方向(4)檢驗(yàn)教學(xué)效果

18.英語教學(xué)中常用的教學(xué)評(píng)價(jià)有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

19.形成性評(píng)價(jià)：指在教學(xué)活動(dòng)過程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)本身效果，用以調(diào)節(jié)活動(dòng)過程，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是為指導(dǎo)教學(xué)過程順利進(jìn)行而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況。

20.形成性評(píng)價(jià)的原則：科學(xué)性原則、導(dǎo)向性原則、多元化原則、激勵(lì)性原則、情感性原則、可行性原則

21.形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容：

(1)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)程度、(2)評(píng)價(jià)學(xué)生情感、策略的發(fā)展?fàn)顟B(tài)

(3)評(píng)價(jià)學(xué)生相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語言知識(shí)和技能的掌握情況 (4)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語言技能的運(yùn)用能力

(2)質(zhì)性評(píng)價(jià)法：優(yōu)秀作品、概念圖、錄音或錄像、創(chuàng)建與使用成長(zhǎng)記錄袋、教師觀察、訪談、讀書筆記、項(xiàng)目和演示

22.終結(jié)性評(píng)價(jià)summative aement：又稱結(jié)果評(píng)價(jià)，是在某一相對(duì)完整的教育階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度做出的評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)通常是在一個(gè)學(xué)程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，它要以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，用來確定教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)達(dá)成的程度。

24.教學(xué)反思的內(nèi)容：

(三)寫教學(xué)反饋：記錄學(xué)生的學(xué)情、保存學(xué)生的創(chuàng)新、分析學(xué)生的作業(yè)和試卷

教師資格證課件(篇2)

小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》簡(jiǎn)答題匯總1

一、基礎(chǔ)課改倡導(dǎo)的學(xué)生觀

1.學(xué)生是發(fā)展的人2.學(xué)生是獨(dú)特的人3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

二、班主任工作的主要內(nèi)容

1.了解學(xué)生2.組織和培養(yǎng)班集體3.建立學(xué)生檔案4.班會(huì)活動(dòng)5.協(xié)調(diào)各種教育影響6.操行評(píng)定7.班主任工作計(jì)劃與總結(jié)8.個(gè)別教育

三、小學(xué)管理的基本方法

1.行政方法2.法律方法3.教育方法4.經(jīng)濟(jì)方法5.學(xué)術(shù)方法

四、怎樣設(shè)計(jì)研究方案

1.確定研究類型和方法2.選擇研究對(duì)象3.分析研究變量4.形成研究方案

五、課堂教學(xué)常用方法

1.講授式2.問題探究式3.訓(xùn)練實(shí)踐式4.基于現(xiàn)代信息技術(shù)

六、開展好課外活動(dòng)的基礎(chǔ)

1.有明確的目的和計(jì)劃性2.活動(dòng)內(nèi)容、組織形式豐富多彩，富有吸引力3.充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神

七、如何對(duì)待、處理師生沖突

1.加強(qiáng)溝通，促進(jìn)心理接近2.角色互換，形成互相理解的心理氛圍3.避免濫用懲罰4.適當(dāng)調(diào)整任課教師

八、義務(wù)教育的特點(diǎn)

強(qiáng)制性，免費(fèi)性，普及性

九、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特征

1.綜合性2.實(shí)踐、活動(dòng)性3.開放性4.生成性5.自主性6.課程性

十、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法

1.標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)2.教師自編測(cè)驗(yàn)3.非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)（觀察、檔案、自我評(píng)價(jià)）

教師資格證課件(篇3)

一、首先我來說下教材

xx學(xué)是xx專業(yè)的專業(yè)必修課，目的是使學(xué)生理解勞動(dòng)力的需求和供給行為，掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律及人力資本投資的基本原理。根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際我選用的教材是由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的，xx教授主編的xx。

第六章人力資本投資是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中不可或缺的一部分，而在職培訓(xùn)投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓(xùn)投資的主要內(nèi)容有三部分，分別是在職培訓(xùn)投資概述及基本類型劃分、在職培訓(xùn)的成本收益及其歸屬和有關(guān)在職培訓(xùn)的推論。

根據(jù)著名教育心理學(xué)家布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論、結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn)，本課時(shí)確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

第一，知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生了解在職培訓(xùn)的概念及類型，理解在職培訓(xùn)的成本收益歸屬，掌握有關(guān)在職培訓(xùn)的推論。

第二，能力目標(biāo)。通過對(duì)在職培訓(xùn)成本收益歸屬的分析，提高學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。

第三，情感目標(biāo)。提高學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)投資的重視，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。針對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點(diǎn)推論，教學(xué)難點(diǎn)是在職培訓(xùn)的成本收益歸屬。確定依據(jù)是只有理解和掌握了上述內(nèi)容才能使學(xué)生正確理解勞動(dòng)力市場(chǎng)上的人力資本投資行為，并掌握人力資本投資的基本理論。

二、其次我來說教法

為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我主要采用了講授法、案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法和多媒體教學(xué)法來講授新課。

運(yùn)用案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過生動(dòng)的教學(xué)案例、直觀的圖表展示，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)深化學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)理論的理解和應(yīng)用能力。

運(yùn)用討論法、啟發(fā)式教學(xué)法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生自主探索和獨(dú)立思考的能力。

三、再次我來說學(xué)法

學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備運(yùn)用勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維分析和解決問題的能力，同時(shí)學(xué)生思維活躍、善于關(guān)注社會(huì)生活，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)法指導(dǎo)的立足點(diǎn)是從“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”和“樂學(xué)”的高度上來，以達(dá)到不需要教的目的。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，本節(jié)課采用的'學(xué)習(xí)方法主要有自主探究法、案例分析法、集體討論法和總結(jié)反思法。通過這些方法的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。

四、最后來說一下教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

我的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法來導(dǎo)入新課，通過對(duì)上節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí)，引出學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)這一人力資本投資類型的探討。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，講授新課。

開門見山講授在職培訓(xùn)的概念及其類型劃分。進(jìn)而通過導(dǎo)入案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)？”設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過“企業(yè)更愿意為哪種在職培訓(xùn)付費(fèi)呢？”等一系列問題啟發(fā)學(xué)生對(duì)不同類型在職培訓(xùn)的成本收益歸屬進(jìn)行分析思考，并通過多媒體教學(xué)對(duì)在職培訓(xùn)進(jìn)行成本收益歸屬分析，最終得出有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點(diǎn)推論，順利攻克本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)思考。簡(jiǎn)單扼要的進(jìn)行課堂小結(jié)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)在職培訓(xùn)原理對(duì)開篇案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)”的進(jìn)行思考分析，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，并提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。第四個(gè)環(huán)節(jié)，布置課后思考題。

教師資格證課件(篇4)

Teaching aims: Knowledge&skill 1.students will know some useful words and expreions(so they they can talk about....in English) and the skill of skimming and scanning.

Method&proce 2.students can get the main idea and find specific details through skimming and scanning Students can practice their skimming and scanning skills and get familiar with the topic of ....through task-based approach and cooperative learning.

Emotion& value 3.情感方面。

key points: 1.how to get students to master the words and expreions of the text.2.how to improve students’reading skill and their ability to summarize.

Difficult points: 1.How to get the students to use the words and expreions other contexts correctly.2.how to improve students reading speed and ability to summarize.

step 1.Warming-up and leading-in (3-5min)

重點(diǎn)(可以是學(xué)生之間討論，老師抽個(gè)別或者老師對(duì)全體) step 2: Pre-reading (1min) look at the pictures and title of the paage below.gue what the text is mainly about?

2.讓學(xué)生猜，記錄下，看結(jié)果誰對(duì)。說辭) step 3: Reading

task 1: fast reading (8min) Q1: what’s the paage mainly about? try to summarize it with one sentence.Q2: 課后細(xì)節(jié)問題(說辭)+

task 2: careful-reading (total:15min)

R1.underline the words and expreions that trouble you in the text.try to understand them in the context.while you read, please pay attention to where you stop in a sentence.

R2.listen to the Mp3 and read after it to check if you stopped at the right place.If not, adjust your rhythm.

let students discu in pairs/groups 和話題相關(guān)，每個(gè)不同。

step 5: summary (2min) ask students to make a summary of the cla.Homework:(1min)

1.listen to the record for at least three times.try to imitate its pronunciation and intonation and memorize the new words and expreions in this text.

2.write a paage under the topic of “...”.you can refer to your notes while writing.

Blackboard design.

教師資格證課件(篇5)

一、說教材

教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第9課，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是用彩墨探索魚的造型方法，并且運(yùn)用彩墨表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的，所以除了探索彩墨的造型方法外，還需對(duì)作品進(jìn)行欣賞，體會(huì)造型語言的魅力，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

二、說學(xué)情

小學(xué)中段的學(xué)生在造型方面比低年級(jí)有了一定的發(fā)展，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展。這階段的'學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形、色與肌理等美術(shù)語言，會(huì)使用各種美術(shù)工具，體驗(yàn)了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實(shí)傾向，也稱之為“萌芽寫實(shí)階段”。他們能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物，對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步提高。

三、說教學(xué)目標(biāo)

為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容，我依據(jù)教材及學(xué)情的設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解魚的外部特征，嘗試運(yùn)用彩墨，用線勾或用色畫的方法表現(xiàn)魚的色彩與形態(tài)。

過程與方法：通過觀察、賞析魚的攝影圖片和作品，利用中國(guó)畫設(shè)色方法表現(xiàn)出形象生動(dòng)、色彩艷麗的魚的形象。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國(guó)彩墨畫的獨(dú)特之美，激發(fā)熱愛我國(guó)傳統(tǒng)民族藝術(shù)、保護(hù)大自然、熱愛生活的情感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解魚的結(jié)構(gòu)特征、動(dòng)態(tài)變化和色彩，學(xué)習(xí)彩墨畫魚的方法，從中感受彩墨學(xué)習(xí)的樂趣。

難點(diǎn)：墨與色的變化、畫面的構(gòu)圖以及大膽用色。

五、說教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想，我將采用以下教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)：提問法、講述法、示范法。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、圖片等相關(guān)資料。

七、說教學(xué)過程

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，學(xué)生能夠興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果。

為此我將設(shè)置海洋館的情境，舉辦以“海底世界的魚”為主題的畫展，通過欣賞生動(dòng)、美麗的繪畫作品，喚醒人們對(duì)海洋、對(duì)魚類的愛護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們說出自己的感受，可以畫什么樣的魚?學(xué)生思考回答，順勢(shì)引出課題《用彩墨畫魚》。

通過這種互動(dòng)提問的導(dǎo)入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而克服學(xué)生的畏難心理并激發(fā)創(chuàng)作欲望。

環(huán)節(jié)二：描述分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以，我將播放視頻引導(dǎo)學(xué)生賞析，提出問題：同學(xué)們都看到了什么樣的魚?都有什么特點(diǎn)?學(xué)生思考并回答。結(jié)合學(xué)生的回答并總結(jié)出：大海里生活著五顏六色的魚，它們身上有很多不同的花紋如：網(wǎng)狀的、點(diǎn)點(diǎn)的、彩條的;魚的外形也不同有三角形的、橢圓的、還有外形像葉子一樣的。在學(xué)生對(duì)魚有一個(gè)初步的感知時(shí)，我將繼續(xù)展示有特色魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并思考這些魚有怎樣的不同?得出總結(jié)：魚的外形、色彩、花紋不同，學(xué)生自主的感受，從而激發(fā)深入了解的興趣。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問魚的構(gòu)成，總結(jié)出魚是由魚身、魚鰭、魚尾三部分構(gòu)成。

而后，我將展示作品《五彩魚藻紋盤》，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。采用小組討論的形式，思考為什么這個(gè)年代的人們愛畫魚?前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們相互交流，大膽發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生了解“魚”與“余”諧音，人們喜歡用魚的圖案來表達(dá)“年年有余”等美好愿望。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察這些作品中用了怎樣的彩墨技法?并采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段探究其技法：勾勒法、沒骨法。

通過這樣循序漸進(jìn)、層層設(shè)問和小組討論的活動(dòng)方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)三：示范講解

1.美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，所以我會(huì)演示勾勒法、沒骨法的繪畫技法。引導(dǎo)學(xué)生賞析：

(1)用墨勾畫魚的外輪廓和身上的花紋，待墨半干后染色。(勾勒法)

(2)用彩墨直接畫魚頭、魚身，然后用白色勾畫魚身上的花紋。(沒骨法)

2.為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)，我會(huì)示范彩墨畫魚的步驟：

(1)調(diào)色后可以在試筆紙上，試一試墨色的濃淡和水分的多少。

(2)染色后如果水分過多，可以用廢宣紙將水吸干。在墨色半干的狀態(tài)下用清水、淡色或重色點(diǎn)染、裝飾花紋。

(3)注意畫面構(gòu)圖，疏密得當(dāng)。

(4)落款，使畫面更完整。

這一過程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且學(xué)生能提高觀察能力和造型能力，為學(xué)生解決技法上的難題。

環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)

教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：選用喜歡的彩墨技法，表現(xiàn)一幅奇妙的海底世界。我會(huì)巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)筆墨的使用和畫面的位置經(jīng)營(yíng)。

在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，將學(xué)生作品展示在講臺(tái)上，形成一整幅五彩斑斕的海底世界，并附自己創(chuàng)作說明，相互評(píng)價(jià)作業(yè)，教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)，本著鼓勵(lì)、引導(dǎo)的原則給予相應(yīng)的總結(jié)評(píng)價(jià)，指明作品亮點(diǎn)，并指出不足。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求，利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果，學(xué)生激發(fā)出向更高目標(biāo)努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，來對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理并進(jìn)行情感升華。作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)為作品添加一些細(xì)節(jié)。這樣開放的作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展，使美術(shù)課堂與課外，美術(shù)知識(shí)與其它知識(shí)形成溝通，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。

教師資格證課件(篇6)

中國(guó)古代建筑藝術(shù)

各位評(píng)委老師好，我叫XXX，我的說課題目是《中國(guó)古代建筑藝術(shù)》（板書說課題目及自己的名字）下面是我的說課內(nèi)容：

一、教學(xué)目標(biāo)：（我的說課主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程三個(gè)方面加以闡述）本課的內(nèi)容是中國(guó)古代建筑藝術(shù)，主體是對(duì)故宮的欣賞，通過欣賞來讓同學(xué)們了解中國(guó)古代建筑中所體現(xiàn)的等級(jí)性。因此我設(shè)定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1）讓學(xué)生了解中國(guó)古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)。2）讓同學(xué)們學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)古代建筑藝術(shù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（第二部分是…）

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)中國(guó)古代建筑藝術(shù)的欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣讓同學(xué)們理解中國(guó)古代建筑藝術(shù)的等級(jí)性體現(xiàn)。

三、教學(xué)過程：（第三部分是我的…）

首先組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：我會(huì)展示故宮的平面圖，通過部分同學(xué)們對(duì)故宮形象的描述，引入課題。通過故宮來了解中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)。

1、中國(guó)古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)：（從而引出教學(xué)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)…）

我會(huì)多媒體展示《中國(guó)古代建筑木構(gòu)架》圖。通過對(duì)木結(jié)構(gòu)的講解，讓學(xué)生了解這種木結(jié)構(gòu)體系，承重與圍護(hù)結(jié)構(gòu)分工明確，它的基本原則有許多是同現(xiàn)代鋼筋混凝土的框架結(jié)構(gòu)相一致的。隨后我會(huì)多媒體展示北京四合院圖片，通過這幅圖講解庭院式的組群布局。讓學(xué)生在聽，說，看的同時(shí)了解中國(guó)古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)，從而更好的達(dá)到本堂課的教學(xué)目的。

2、中國(guó)古代建筑：（然后引入本堂課的重點(diǎn)…）

（1）、故宮的總體規(guī)劃：

首先我會(huì)播放故宮錄象介紹，故宮圖示。然后請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，故宮作為中國(guó)古代建筑的代表作品，其最大的特點(diǎn)是什么。通過同學(xué)們的回答我會(huì)總結(jié)，告訴學(xué)生們故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現(xiàn)嚴(yán)格的等級(jí)制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣。

（2）、故宮的屋頂樣式的等級(jí)區(qū)別：（接著第二個(gè)要點(diǎn)是…）

我會(huì)和同學(xué)們一起欣賞：太和殿、中和殿、保和殿、午門、太和門、等幻燈片，讓同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)，隨著建筑物地位的變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國(guó)古代建筑等級(jí)性的鮮明體現(xiàn)。此外，建筑的彩畫也是同樣的制作方式。

（3）、故宮中建筑彩畫的等級(jí)體現(xiàn)：（第三個(gè)要點(diǎn)是…）

首先我會(huì)講解中國(guó)古代建筑外觀上的另一顯著特征是色彩的運(yùn)用。色彩是中國(guó)古代建筑的主要裝飾手段。然后帶同學(xué)們欣賞北京天安門和璽彩畫、故宮寧壽宮西廡的旋子彩畫、故宮遂初堂廂房的蘇式彩畫。讓學(xué)生加深印象，便于理解。

3、中國(guó)古代園林：（本章節(jié)的最后一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)是…）

首先我會(huì)講解中國(guó)園林至今已有三千年的歷史。由于文人參與園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”是中國(guó)園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。蘇州園林就是我國(guó)園林藝術(shù)的代表作品。最后欣賞蘇州園林的相關(guān)圖片結(jié)束課程。

4、回顧總結(jié):（最后是我對(duì)本章節(jié)的…）

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)古代建筑藝術(shù)有深刻的理解，特別是傳統(tǒng)特點(diǎn)，并能利用此欣賞方法對(duì)其它建筑藝術(shù)有更準(zhǔn)確的鑒賞。

四、板書設(shè)計(jì)：

1、中國(guó)古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)

2、中國(guó)古代建筑

3、中國(guó)古代園林

結(jié)束：我的說課完畢，感謝各位老師?。ú梁诎澹XX

XX年XX月XX日1

特殊兒童教育需要什么資格證

特殊兒童教育有助于促進(jìn)每個(gè)孩子全面的個(gè)體發(fā)展。它通過提供特殊需求兒童所需的個(gè)性化支持和教學(xué)方法，幫助他們發(fā)展其自身的潛能和能力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“特殊兒童教育需要什么資格證”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

特殊兒童教育需要什么資格證

具體的要求可能因國(guó)家和地區(qū)的不同而有所變化，在具體從事特殊兒童教育之前，建議先了解當(dāng)?shù)氐姆ㄒ?guī)和要求。

教育師資證書：

某些地區(qū)要求特殊兒童教育者獲得教育師資證書。這需要通過特殊教育或兒童發(fā)展相關(guān)的考試和培訓(xùn)。

特殊教育師資證書：

在某些地區(qū)，特殊兒童教育者需要獲得特殊教育師資證書，該證書通常要求申請(qǐng)者通過相關(guān)的考試和培訓(xùn)。

專業(yè)認(rèn)證：

在某些特殊兒童教育領(lǐng)域，如自閉癥、聽力障礙、視覺障礙等，需要獲得特定的專業(yè)認(rèn)證，表明教育者有針對(duì)特定類型的特殊兒童進(jìn)行教育的能力。

繼續(xù)教育和持續(xù)培訓(xùn)：

特殊兒童教育者通常需要參加持續(xù)的培訓(xùn)和進(jìn)修課程，以保持其專業(yè)知識(shí)和技能的更新。

幼師教師資格證面試常見問題

幼兒教師資格證是教師專業(yè)化的象征，證明持證人具備高水平的職業(yè)素養(yǎng)和道德要求，能夠維護(hù)幼兒權(quán)益，為幼兒家長(zhǎng)樹立信任和認(rèn)可。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼師教師資格證面試常見問題”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼師教師資格證面試常見問題

不管是新手幼兒教師，還是有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，在面試之前做足準(zhǔn)備都是很有必要的，可以讓您在眾多求職者中脫穎而出。

1.?你為什么想成為一名幼兒教資？

答：我對(duì)幼兒教育有著濃厚的興趣和熱愛，我相信每個(gè)孩子都有無限的潛力和天賦，而幼兒教育正是能夠啟迪和培養(yǎng)他們的最佳時(shí)機(jī)。我希望能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造一個(gè)有趣、安全、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們發(fā)展各方面的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立、自信和樂觀的品質(zhì)。

2.?你認(rèn)為在幼兒教育中最重要的是什么？

答：在幼兒教育中，我認(rèn)為最重要的是注重全面發(fā)展。幼兒時(shí)期是孩子們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，我們應(yīng)該關(guān)注他們的身體、智力、情感、社交和創(chuàng)造力等方面的發(fā)展。通過提供適合他們年齡和能力的教育活動(dòng)和環(huán)境，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們發(fā)展全面的能力和素質(zhì)。

3.?你如何處理幼兒教室中的紀(jì)律問題？

答：在處理幼兒教室中的紀(jì)律問題時(shí)，我認(rèn)為最重要的是建立積極的紀(jì)律觀念和行為規(guī)范。首先，我會(huì)制定清晰明確的規(guī)則和期望，讓孩子們明白什么是可以接受的行為，什么是不可以接受的行為。其次，我會(huì)利用獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)的方式來激勵(lì)和引導(dǎo)他們積極參與和遵守紀(jì)律，同時(shí)也會(huì)在出現(xiàn)問題時(shí)采取適當(dāng)?shù)奶幜P措施，例如時(shí)間暫?；蛘哓?zé)任清單等。重要的是要保持耐心和堅(jiān)持，幫助孩子們理解和改正錯(cuò)誤行為，并通過正面的引導(dǎo)來培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識(shí)和自律能力。

4.?你如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通？

答：與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通是幼兒教資工作中非常重要的一部分。首先，我會(huì)建立起親和力和信任感，尊重家長(zhǎng)的意見和觀點(diǎn)，積極聽取他們的需求和關(guān)心。其次，我會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，例如家長(zhǎng)會(huì)議或者家訪等方式，了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，向家長(zhǎng)介紹孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和進(jìn)展，并與家長(zhǎng)共同制定孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。此外，我也會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)工具，例如電子郵件、短信或者在線平臺(tái)等，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和反饋，讓家長(zhǎng)更加了解孩子在學(xué)校的情況。最重要的是要保持積極的態(tài)度和耐心，盡量解決家長(zhǎng)的問題和困惑，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展努力。

5.?你如何應(yīng)對(duì)孩子的情緒問題？

答：在幼兒教育中，孩子的情緒問題是一個(gè)普遍存在的挑戰(zhàn)。當(dāng)孩子遇到情緒困擾時(shí)，我會(huì)采取以下策略來應(yīng)對(duì)：首先，我會(huì)保持冷靜和耐心，不對(duì)孩子的情緒做出過激反應(yīng)，而是給予他們安靜的環(huán)境和時(shí)間，讓他們慢慢平復(fù)情緒。其次，我會(huì)與孩子進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受，幫助他們理解自己的情緒并尋找解決問題的方式。同時(shí)，我也會(huì)通過安撫和關(guān)注的方式來安撫孩子的情緒，例如溫柔的擁抱、安靜的陪伴或者給予他們一些安心的活動(dòng)。最重要的是要給予孩子理解、支持和鼓勵(lì)，幫助他們建立良好的情緒管理能力。

6.你能自我介紹一下嗎?

我是xx學(xué)校的xx。有過幾次幼教實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在幼教實(shí)習(xí)中我本著一顆童心、愛心、信心，始終如一地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)和孩子，受到一致好評(píng)。我的性格開朗、熱情大方。我熱愛幼兒教學(xué)工作，希望到貴園學(xué)到更多、更好的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更好的完善自己。在教導(dǎo)幼兒知識(shí)時(shí)我看到同學(xué)們露出那天真的笑臉和提出幼稚的問題時(shí)，我都會(huì)很有耐心的一一回答。我喜歡小朋友，所以我有足夠的耐心。

小朋友的好奇心，讓我變成了百科全書。他們的許多為什么，讓我心中充滿了追求答案的欲望。因?yàn)槲蚁矚g小朋友們的歡聲笑語，所以我選擇了這門職業(yè)。我知道學(xué)前教育這條道不好走，我想既然我喜歡了，選擇了，就要堅(jiān)持、努力的做到最好。如果園長(zhǎng)肯給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)更加努力，不負(fù)所望，把我的潛能發(fā)揮出來。在此謝謝各位園長(zhǎng)。

教師資格證面試注意事項(xiàng)

失敗的原因很多，但是多數(shù)失敗都是小細(xì)節(jié)造成的。俗話說，一招不慎全盤皆輸，不注意細(xì)節(jié)而導(dǎo)致的失敗情況很多。不管是做什么事情，注意細(xì)節(jié)是很有必要的。細(xì)節(jié)決定成敗，不是沒有原因的。特別是對(duì)于通過了教師資格證筆試的學(xué)生來說，面試成功與否對(duì)我們來說是非常必要的，想要成功就必須注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)。下面就是幼兒教師網(wǎng)小編整理的教師資格證面試注意事項(xiàng)，以供參考！

教師資格證面試注意事項(xiàng)

2023年中小學(xué)教師資格證面試時(shí)間：5月13日-14日和12月9日-10日

對(duì)于教資筆試過了同學(xué)來說，只要面試過了就可以拿到教師資格證了，這是多么令人高興的一件事情呀！但是也不要開行的太早，掛在面試上的學(xué)生還是很多的，所以對(duì)于同學(xué)們來說，想要通過教師資格證，了解相關(guān)注意事項(xiàng)是很重要的。

首先，面試的同學(xué)不要死死頂住評(píng)委老師的眼睛。所謂眼睛是心靈的窗戶，眼神的交流雖然很重要，但是不要一直死死盯住評(píng)委老師的眼睛，這樣不僅不禮貌，還會(huì)讓評(píng)委老師不自在。評(píng)委老師不自在了，你的分?jǐn)?shù)估計(jì)也不會(huì)讓你很自在。

其次，雙腳穩(wěn)穩(wěn)地站在地上。坐有坐樣，站有站樣。男生站著可以雙腳岔開與肩同寬，這樣不僅讓人覺得精神，還站得穩(wěn)不會(huì)出現(xiàn)左搖右晃的樣子。女生站姿雙腳可以稍微岔開或者采用左腳站立，右腳與左腳呈45度角。這樣會(huì)顯得端莊一點(diǎn)，具體站姿可以根據(jù)自己的舒適程度進(jìn)行調(diào)整，最重要的就是讓人覺得精神、沉穩(wěn)。不可忽視的是，保持手心向上。

最后，回答問題或是說話的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)募舆M(jìn)手勢(shì)。動(dòng)作要落落大方，切不可是小動(dòng)作，同時(shí)手部動(dòng)作不可高于自己的肩部。這樣可以避免自己的緊張，還能讓評(píng)委老師覺得你很從容。

一個(gè)人外在的舉止風(fēng)度往往反映了一個(gè)人內(nèi)在的心理品質(zhì)。儀表端莊、衣著整潔、舉止文明的人，一般做事有規(guī)律、注意自我約束、責(zé) 任心強(qiáng)。同樣的，對(duì)于要參加教資面試的同學(xué)來說，教資面試需要注意的細(xì)節(jié)是很多的。

就外貌而言，面試主要是對(duì)應(yīng)試者的體型、外貌、衣著舉止、精神狀態(tài)等內(nèi)容的考察，教師對(duì)其儀表風(fēng)度的要求是較高的。參加教師面試的應(yīng)試者，可以化淡妝，不宜濃妝艷抹，劉海不要遮住眼睛，更 不要燙發(fā)、染發(fā)，盡量做到清清爽爽。妝容、服飾還要符合所教授學(xué)生的年齡層次，教授小學(xué)和教授高中，妝容和服飾絕不能一樣，要既貼近學(xué)生的年齡層次又不失 莊重。總之，女教師給人的感覺要既典雅又平易近人;男教師給人的感覺要挺拔而充滿陽剛之氣。

就口語表達(dá)能力而言，口語表達(dá)能力要考查應(yīng)試者能否將自己的教育思想觀點(diǎn)、專業(yè)知識(shí)水平、教育技能順暢地用語言表達(dá)出來。這一點(diǎn)對(duì)教師尤為重要，作為教師說話要言簡(jiǎn)意賅不失情感?？疾榈木唧w內(nèi)容包括：表達(dá)的邏輯性、 準(zhǔn)確性、感染力、音質(zhì)、音調(diào)等。應(yīng)試者要格外注意，切記不要頻繁出現(xiàn)口頭語、非重點(diǎn)重復(fù)的話語、 不合時(shí)宜的言論。

就反應(yīng)能力與應(yīng)變能力而言，面試主要看應(yīng)試者對(duì)考官所提問題的理解是否準(zhǔn)確，回答是否迅速、準(zhǔn)確;對(duì)于突發(fā)問題的反應(yīng)是否機(jī)智敏捷、回答恰當(dāng);對(duì)于意外事情的處理是否得當(dāng)、 妥當(dāng)?shù)取＿@不僅要求教師要具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，還要具備綜合分析能力以及較強(qiáng)的專業(yè)素 質(zhì)等，這也從另一個(gè)方面說明，教師須掌握多方面的知識(shí)，具備綜合能力。

“學(xué)高為師，身正為范?！苯處煹囊轮?xí)慣，往往透露出人生的哲學(xué)和價(jià)值觀。教師遵守服飾禮儀，是教師職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的一部分。一旦進(jìn)入評(píng)委老師的實(shí)現(xiàn)范圍內(nèi)就要注意自己走路時(shí)候的樣子，不要左搖右擺、大搖大擺的，一定要抬頭挺胸，充滿自信。

就服飾而言，應(yīng)試者的服飾要與自己的身材、身份相符，與考試的季節(jié)相符，努力做到高雅、得體、整潔、大方，體現(xiàn)應(yīng)試者的精神風(fēng)貌、氣質(zhì)和審美修養(yǎng)。不可忽視的是，在面試時(shí)身體可以輕微前傾。身體稍微前傾會(huì)給人一種精神飽滿的感覺，但是人在高度緊張的時(shí)候可能會(huì)適得其反，個(gè)人應(yīng)是自己具體情況而定。

教師資格證面試考官的選拔上非常嚴(yán)格，特別是主考官，由各個(gè)市內(nèi)排名靠前的學(xué)校挑選教師上報(bào)省教育局。面試者需要明白，這些主考官都是非常注意細(xì)節(jié)的，特別是在應(yīng)聘者能力差不多的情況下，給主考官印象越好的同學(xué)獲得的分?jǐn)?shù)就越高。

在面試過程中，最重要是結(jié)合題目要求、語言流利邏輯清晰、板書要工整。所以大家至少要用—周的時(shí)間來練習(xí)。最好是和同學(xué)，兩個(gè)人做好時(shí)間記錄?？梢栽谛『诎迳暇毩?xí)粉筆字。試講時(shí)間只有十分鐘，練習(xí)時(shí)控制在八分鐘就好。心理素質(zhì)要求考生積極向上、自信、應(yīng)變能力強(qiáng)。儀表儀態(tài)要求考生行為舉止自然大方、有親和力、衣飾得體符合教師身份。

細(xì)節(jié)決定成敗，中國(guó)自古就是禮儀之邦，良好的禮儀能夠給考官留下比較好的印象。敲門時(shí)三聲即可，進(jìn)考場(chǎng)后面帶微笑，步速適中，站好后主動(dòng)向考官問好鞠躬，考試結(jié)束后向考官致謝。

教師招聘面試對(duì)著裝沒有硬性要求，不能穿的太隨意，否則會(huì)給考官留下你不重視考試的印象；也不要穿的過于正式，會(huì)顯得比較沉悶死板。女生如果穿裙子，要注意裙子不能太短，穿鞋時(shí)不能穿涼鞋、運(yùn)動(dòng)鞋等，顏色也以淺色或黑色、灰色為主。此外，不要佩戴較大或夸張的首飾。

在語言表達(dá)方面，聲音要有親和力和感染力，音量適中，語速適中，表達(dá)規(guī)范、流暢、有邏輯，有抑揚(yáng)頓挫。

在教姿教態(tài)方面，要得體大方，站姿自然，不能有蘭花指等手勢(shì)，不來回走動(dòng)或者晃動(dòng)身體，避免出現(xiàn)各種小動(dòng)作。

在表情方面，要面帶微笑，眼神和考官有交流，尤其是試講，要隨著提問、活動(dòng)等有表情的變化。

近幾年教資面試越來越公正化，面試的同學(xué)要細(xì)心并且要有良好的心態(tài)。不要因?yàn)椴蛔⒁饧?xì)節(jié)，或是因?yàn)樘^緊張或隨意。我們要以正確的心態(tài)面對(duì)考試，不能過于隨意也不能太過在意，盡自己最大的努力，問心無愧就好

教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，一般會(huì)被要求有寫教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)每學(xué)科都不一樣，但都有一個(gè)基本要求，可以保證按照教學(xué)目標(biāo)的要求來組織教學(xué)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)要怎樣寫才能寫出來呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編現(xiàn)在向你推薦教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

一、 說教材

曹禺的劇作《雷雨》是高中語文第四冊(cè)第四單元的第一篇課文。這個(gè)單元是高中第一個(gè)戲劇單元。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解戲劇常識(shí)，培養(yǎng)戲劇意識(shí)，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。

《雷雨》是中國(guó)現(xiàn)代話劇中極為成功的著作之一。作者以卓越的藝術(shù)才能，深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對(duì)于走向沒落和死亡的階級(jí)，給予了有力的揭露和抨擊。而本文又位居單元之首，學(xué)好本文，將對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。

《雷雨》是一出四幕話劇，選入課本的是第二幕?！独子辍芬彩且徊克囆g(shù)結(jié)構(gòu)精巧的作品，它的戲劇沖突非常集中，在該劇的第二幕中，有充分的體現(xiàn)，這將是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解戲劇常識(shí)，培養(yǎng)戲劇意識(shí)，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作。而本文又位居單元之首，以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，將對(duì)單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。

《雷雨》是現(xiàn)當(dāng)代戲劇單元的第一課，屬于課內(nèi)教讀課文。鑒于教學(xué)大綱對(duì)本課提出的在戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言三方面的要求，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

知識(shí)目標(biāo)：了解戲劇常識(shí)，作者及作品梗概。走進(jìn)作品，走進(jìn)大師。學(xué)會(huì)鑒賞解讀戲劇。

能力目標(biāo)：1、嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中解讀經(jīng)典文本，充分凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體的地位

2、學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累、利用信息。最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與教師互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，將信息技術(shù)與課程無縫整合的理念貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

情感目標(biāo)：關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突，培養(yǎng)人文情懷。

二、 說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)，我計(jì)劃共用三個(gè)課時(shí)來講授《雷雨》。我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解讀、把握經(jīng)典作品。

難點(diǎn)：以人文意識(shí)探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。

三、說教法

《雷雨》的教學(xué)是戲劇鑒賞的起始課，對(duì)后面的戲劇教學(xué)有著領(lǐng)起、示范作用。既要教學(xué)生鑒賞課文，又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的方法。 本課的教學(xué)指導(dǎo)思想：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以朗讀、點(diǎn)撥、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。

1、朗讀，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，根據(jù)自己已經(jīng)掌握的戲劇常識(shí)及作者、作品、相關(guān)背景等知識(shí)點(diǎn)撥，初步解讀周樸園和魯侍萍這兩個(gè)人物形象。

2、點(diǎn)撥，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識(shí)障礙與心理障礙、思維障礙等，用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己進(jìn)行思考與研究，尋找解決問題的途徑與方法，從而達(dá)到掌握知識(shí)并發(fā)展能力的目的。

四、 說學(xué)法

1、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解戲劇常識(shí)、作者、作品、相關(guān)背景等。

2、借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式整合學(xué)生自由探究成果。

3、深入研讀文本，利用實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)討論，探究教學(xué)難點(diǎn)。

4、拓展課堂，結(jié)合課文進(jìn)行多元化研究性學(xué)習(xí)。

五、 說教學(xué)過程

(一)、 導(dǎo)入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。(約3分鐘)

上課伊始，我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

之后，我指出七十年前的今天，年僅23歲的曹禺先生以他在清華大學(xué)時(shí)創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》，為我們留下了這么一個(gè)悲劇結(jié)局、一聲嘆息。在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三個(gè)愛恨交織，有著火熱人生的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路?！独子辍?，除了生命毀滅的沉默和黑暗之外。究竟還有多少個(gè)難解的迷，究竟還能告訴今天的我們多少些人與人性的啟示。

接著，我與學(xué)生一起以探究者的身份，平等的走近被稱為“中國(guó)莎士比亞”的戲劇大師，走進(jìn)《雷雨》。

(二)、 資源收集和整合分析(約13分鐘)

1、 設(shè)問提示，提出問題

我采用換位思考。由學(xué)生主體積極、自主的給自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是假設(shè)學(xué)生是老師，在首次接觸戲劇這一文學(xué)形態(tài)，在教學(xué)戲劇單元第一課《雷雨》時(shí)。他們會(huì)讓學(xué)生首先了解什么?并讓每位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)問題，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)。

2、 信息收集處理

⑴聚焦問題

就是將學(xué)生剛才提出發(fā)布于討論區(qū)的問題。進(jìn)行整理、篩選、總結(jié)、提煉出兩大問題。

A、 戲劇常識(shí)(定義、分類、鑒賞劇本的要素等)

B、 曹禺簡(jiǎn)介，《雷雨》故事梗概，創(chuàng)作背景

⑵資源搜索

教師將全體學(xué)生分為兩大組。各組負(fù)責(zé)其中一個(gè)問題。之后，教師提供給學(xué)生解答問題的途徑。

收集課文和課外資料上的信息

利用網(wǎng)絡(luò)，使用關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)信息的網(wǎng)站。訪問其中一個(gè)獲幾個(gè)站點(diǎn)，收集相關(guān)的信息。

為了提高課堂教學(xué)的效率，教師提供給學(xué)生一些參考網(wǎng)址和搜索引擎。

在這一過程充分體現(xiàn)學(xué)生的分工和合作，使每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。享受學(xué)習(xí)的過程，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3、 交流、匯報(bào)、討論

接著，首先要求學(xué)生對(duì)自己所搜集的資料進(jìn)行篩選、整理，把整合好的資料發(fā)布于他們自己的討論區(qū)。

之后，教師讓一些學(xué)生講解、展示自己的成果。期間，教師作適當(dāng)重點(diǎn)點(diǎn)撥。

之后，教師作簡(jiǎn)要小結(jié) 。并補(bǔ)充《雷雨》人物關(guān)系圖，使學(xué)生更清晰的把握《雷雨》的復(fù)雜人物關(guān)系。為下面教學(xué)做好準(zhǔn)備。

教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

一、說教材

1、這個(gè)單元鑒賞西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品。西方現(xiàn)代主義文學(xué)是20世紀(jì)世界文學(xué)的重要組成部分，是世界文化的寶貴財(cái)富。學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)要注意解決語言障礙，要注意翻譯語言的特點(diǎn)。閱讀時(shí)，一要抓住基干，二要以意會(huì)之。要注意外國(guó)小說中靜止的大段的心理描寫，心理描寫會(huì)帶領(lǐng)我們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。西方小說的心理描寫，也是把不同時(shí)空的情節(jié)高度集中起來的一種手法。從心理描寫中可以了解豐富的情節(jié)。以變形、荒誕的情節(jié)反映現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)代主義的創(chuàng)作手法。讀這個(gè)單元的小說，要注意對(duì)非現(xiàn)實(shí)的情節(jié)的欣賞。 

2、奧地利小說家卡夫卡的《變形記》，寫小職員格里高爾·薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲，因而失去了職業(yè)，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累贅，一家人對(duì)他的態(tài)度就變了，他在寂寞和孤獨(dú)中悲慘地死去。小說深刻而生動(dòng)地揭示了人與人關(guān)系的冷漠，描繪了資本主義社會(huì)中的"異化"現(xiàn)象。這篇小說的鑒賞重點(diǎn)是荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫的藝術(shù)效果。要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，弄懂感到不習(xí)慣的譯文語言和不符合我們民族欣賞習(xí)慣的藝術(shù)手法，從而走進(jìn)外國(guó)文學(xué)的殿堂。 

3、現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)條件，是兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的空前浩劫及由此產(chǎn)生的知識(shí)分子嚴(yán)重的信仰危機(jī)，其理論基礎(chǔ)，則是這時(shí)期廣泛流行的種種主觀唯心主義哲學(xué)。戰(zhàn)爭(zhēng)的種種災(zāi)難，使作家們?cè)械睦硇?、正義、博愛、信賴等價(jià)值觀念全部倒塌?！麄儽阋环磦鹘y(tǒng)文學(xué)的理性思維、有序組合和對(duì)事物的現(xiàn)實(shí)描寫，而主張?jiān)诜抢硇院头闯Ｒ?guī)的格局下表現(xiàn)作家主觀的直接體驗(yàn)。于是我們看到，現(xiàn)代主義文學(xué)不僅滲透悲觀情緒和虛無思想，且到處充滿潛意識(shí)、夢(mèng)幻、象征、直覺、聯(lián)想和自我。其人物描寫常常非性格化，故事敘述常常非情節(jié)化，結(jié)構(gòu)安排常常非層次化。……總之，非理性、反傳統(tǒng)、重表現(xiàn)、重自我、重形式，即是現(xiàn)代主義文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)的基本特征。它是處于信仰危機(jī)的西方知識(shí)分子對(duì)現(xiàn)實(shí)的曲折反映。(《百科辭典·文學(xué)辭典》，學(xué)苑出版社出版，總主編：何立，第518 頁)

現(xiàn)代派在思想內(nèi)容方面的典型特征是它在四種基本關(guān)系上所表現(xiàn)出來的全面的扭曲和嚴(yán)重的異化：在人與社會(huì)、人與人、人與自然(包括大自然、人性和物質(zhì)世界)和人與自我四種關(guān)系上的尖銳矛盾和畸形脫節(jié)，以及由之產(chǎn)生的精神創(chuàng)傷和變態(tài)心理，悲觀絕望的情緒和虛無主義思想。這四種關(guān)系的全面異化是由現(xiàn)代資本主義關(guān)系的腐蝕作用所造成的，它們是在巨大壓力下被扭曲的?，F(xiàn)代派文學(xué)的社會(huì)意義和認(rèn)識(shí)價(jià)值也正在于此。(《外國(guó)現(xiàn)代作品選·前言》第5 頁，袁可嘉，上海文藝出版社1980年版)

馬克思對(duì)"異化"下的定義："物對(duì)人的統(tǒng)治，死的勞動(dòng)對(duì)活的勞動(dòng)的統(tǒng)治，產(chǎn)品對(duì)生產(chǎn)者的統(tǒng)治。"(馬克思《資本論》第六章的初稿，轉(zhuǎn)引自《新德意志報(bào)》文化周刊《星期日》1963年第31期)

二、說教法

設(shè)計(jì)思路：《變形記》的作者用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學(xué)生理解小說反映的生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)，有一定的難度。因此，要讓學(xué)生耐住性子反復(fù)讀，在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，抓住理解小說的突破口進(jìn)行討論：荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實(shí)的藝術(shù)效果。

三、教學(xué)過程

1、簡(jiǎn)介卡夫卡及現(xiàn)代主義文學(xué)。幫助學(xué)生了解西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)條件，為閱讀作品掃清障礙。

2、在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大致了解小說的故事情節(jié)。

閱讀時(shí)，教師可做如下提示：讀第一部分要了解格里高爾突然變成甲蟲后的心情，變成甲蟲的原因。讓學(xué)生初步了解作者虛構(gòu)的故事情節(jié)在生活中是不可能的，但在藝術(shù)作品中是可能的。讀第二部分要注意分析格里高爾對(duì)家庭的感情和他的責(zé)任感，以及他的自責(zé)心理。讀第三部分要注意：全家人對(duì)格里高爾態(tài)度的變化，妹妹要把哥哥弄走，格里高爾在寂寞和孤獨(dú)中死去。學(xué)生熟悉了小說的故事情節(jié)后歸納：情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開：格里高爾：變成甲蟲-成為累贅-絕望而死家里親人：驚慌、同情-逐漸憎恨-"把他弄走"

3、討論：格里高爾變成甲蟲后的心理變化，以及家里人對(duì)他態(tài)度的變化，從而把握主人公的典型形象。

方法：

⑴引導(dǎo)學(xué)生找出揭示格里高爾變形的原因的句子，思考格里高爾失去了人的本質(zhì)，異化為非人的原因。此為落實(shí)書后練習(xí)一的要求。

⑵結(jié)合書后練習(xí)四所列三段人物心理描寫，說說這些描寫片斷所表現(xiàn)的格里高爾的內(nèi)心狀態(tài)及其變化。此過程在于引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵語句來感悟主人公的心理變化。

⑶討論：妹妹、爸爸和媽媽是怎樣對(duì)待格里高爾的，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣? 此過程在于了解親情異化而導(dǎo)致格里高爾被親人拋棄，從而反映出資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。

4、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納：

⑴格里高爾是個(gè)小人物。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)，壓得他喘不過氣來。他拼命地干活，卻受老板的氣。他不幸變成甲蟲，失業(yè)了，然而他還為父?jìng)鶕?dān)憂，還眷戀親人，甚至為討父親歡心，乖乖地、艱難地爬回臥室。這樣忠實(shí)而又富有責(zé)任感的人，最終還是被親人拋棄。

⑵ 格里高爾的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)，主要是通過心理描寫來表現(xiàn)的。心理變化大致有三個(gè)階段：

①突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲。他驚慌、憂郁，但還想為還清父?jìng)喔?。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲，露出惡狠狠的樣子，把他趕回臥室。他謙恭地懇求盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負(fù)重，順從父親。

②為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮，自我責(zé)備。在絕望中，"他覺得整個(gè)房間已經(jīng)開始繞著他旋轉(zhuǎn)起來，便掉下來摔在那張大桌子的中央"。

③受重傷后，遭親人厭棄而絕望、空洞、平和。一只蘋果落到背上，格里高爾身受重傷，終于被妹妹厭棄。他異常冷靜，面對(duì)變形，面對(duì)厭棄，面對(duì)死亡，他感到孤獨(dú)、驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看，他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的人。

⑶格里高爾的人生觀和價(jià)值觀集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是掙錢養(yǎng)家，顯示了忠誠(chéng)、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性;一是爭(zhēng)取自由，還清父?jìng)?，追求時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)、自由獨(dú)立，最終在無奈與平和之中追求另一種超脫--死亡。

5、討論：這篇小說的主題。明確：一家人本該相親相愛、互相幫助。格里高爾始終關(guān)心家庭，懷念親人，可一旦不能養(yǎng)家了，親人們就把他看作累贅，最終拋棄了他。格里高爾死了，親人們也無動(dòng)于衷，反而去郊游。在資本主義社會(huì)，在機(jī)器生產(chǎn)和生存競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，人異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲，也是一種象征，象征人的異化，人性的異化，人際關(guān)系的異化。在金錢和私利面前，小說表現(xiàn)了兩種異化：一是格里高爾的異化，人變成了甲蟲，本性也變了，從掙錢還清父?jìng)瑺?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自娛自賤;二是以妹妹為代表的親人的異化，親情變成仇情，善良變成冷酷。小說描寫這種人情的反差，揭示了人的異化、親情的冷漠、人性的扭曲，從而揭露了資本主義制度摧殘人性的不合理性。

當(dāng)然，對(duì)小說的主題，允許學(xué)生從不同的角度去理解。

6、作業(yè)：落實(shí)課后練習(xí)三的要求。

明確：

(1)小說借助荒誕的情節(jié)揭露資本主義社會(huì)的變形異化。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想象，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動(dòng)人物的沖突，表現(xiàn)人物的個(gè)性。格里高爾突然變成甲蟲，失業(yè)了，母親無奈，父親狂怒，妹妹厭棄，撕破了資本主義社會(huì)家庭表面的脈脈溫情的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷，揭示了資本主義社會(huì)唯利是圖的社會(huì)本質(zhì)。

(2)作者用了寫實(shí)的手法，使荒誕、變形的情節(jié)真實(shí)可信。

教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3

逍遙游說課稿

一、 說教材

《逍遙游》是第四冊(cè)，第六單元的文章。第六單元由兩篇古代散文和兩篇古代小說組成，單元要求是提高學(xué)生的自學(xué)能力，能借助注釋和工具書讀懂課文，并領(lǐng)略文言文在敘事和抒情中的藝術(shù)魅力?！跺羞b游》是表現(xiàn)莊子思想的重要篇章，莊子所追求的超然物外的絕對(duì)自由的理想就集中體現(xiàn)在這一篇中，它突出的藝術(shù)特色在于它的奇特的想象力和浪漫主義風(fēng)格。根據(jù)本文的特色，現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：

1、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合課文注釋即工具書讀通全文，增加文言積累，訓(xùn)練理清思路，把握文旨的能力

初步了解莊子的哲學(xué)思想和形象化說理的風(fēng)格。領(lǐng)略莊子散文想象豐富、氣勢(shì)磅礴、汪洋恣肆的特點(diǎn)

能一分為二的適當(dāng)評(píng)價(jià)莊子的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

理解本文的主旨，文章為了強(qiáng)調(diào)無所待的觀點(diǎn)，從反面提出問題，緊緊扣住有所待論證，最后給予否定，提出正面主張。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

賞析本文形象化說理的特點(diǎn)

3、教學(xué)難點(diǎn)

理解莊子世間萬物若有所待則不自由的思想

理解至人無己，神人無功，圣人無名的思想

二、說教學(xué)方法

1、誦讀法。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代散文的感悟和理解

2、問答法。對(duì)文中交容易的問題采用問答法，簡(jiǎn)明扼要

3、討論法。對(duì)有難度的問題進(jìn)行深入的討論

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

三、教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，將本課題安排為：導(dǎo)入文本感知文本理解文本走出文本四大板塊，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。

(一)情感激發(fā)，導(dǎo)入文本

1、利用《列御寇》中莊子臨死前的小故事，初步感知莊子的思想，引入課文

2、多媒體展示莊子的簡(jiǎn)介、主要哲學(xué)思想及寫作的主要特色。《逍遙游》全文共分為兩部分，第一部分是總論，論中世間萬物都因有所待而不自由，自己追求的是無所待的最高境界。第二部分則是通過一系列的語言故事，論證第一部分提出的至人無己、神人無功、圣人無名的境界，通過無為來達(dá)到。而本文選自第一部分。解題逍遙。

教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4

各位評(píng)委、各位老師：

大家下午好!

我今天說課的題目是《赤壁賦》，下面我就從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)效果和說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來說明一下

一、說教材

大凡在寫景敘事中注入作家濃郁的主觀情思的文章，語言才能神情飛動(dòng)，意趣橫生，倘若在情和景交融之外，更能從物我之間抒發(fā)哲理意蘊(yùn)的則更是達(dá)到化境的上乘之作蘇軾的《赤壁賦》就是這樣一篇獨(dú)具特色的 “以文為賦”的上乘之作，它兼具南北朝駢賦和唐宋古文的雙重特點(diǎn)，文質(zhì)兼美，情理并茂將純理念的對(duì)社會(huì)人生的抽象認(rèn)識(shí)通過欣賞風(fēng)月，憑吊古人的方式來完成，在主客觀的契合間發(fā)出哲理的意蘊(yùn)文章“如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于所不可不止，文理自然，姿態(tài)橫生”它是高中語文新教材必修二第一單元的第一篇文章揣摩意境，感悟情感，探討理趣是這篇文章的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)因此，在對(duì)《赤壁賦》教學(xué)過程中應(yīng)緊緊抓住“鑒賞”二字，致力于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，這也體現(xiàn)了新大綱中 “要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)” 的這一要求

鑒于以上的教材分析，確立如下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

(1)“以文為賦”——學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的語言特點(diǎn)

(2)“以意逆志”——感知作品言外的情感理趣

(3)“知人論世”——了解詩人儒道兼濟(jì)的思想

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定以下教學(xué)重點(diǎn)：

(1)欣賞分析文中的“水月”意象

(2)體悟主客問答中的哲理內(nèi)涵

二、說教法

根據(jù)新大綱的要求，中學(xué)生應(yīng)能夠誦讀一定量淺顯的文言文，《赤壁賦》是駢散結(jié)合的文賦，聲韻和美，節(jié)奏富于變化，第一課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多聽、多看，同時(shí)讓學(xué)生有感情的反復(fù)誦讀，重在整體感知，在此基礎(chǔ)上理清文章的思路;第二課時(shí)重在研究性的討論學(xué)習(xí)，方法是教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生課下搜集資料，寫好發(fā)言稿，課堂上以交流、討論的形式把學(xué)生對(duì)課文的理解引向更深的層面

這篇課文教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)

三、說學(xué)法

現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)基于這一點(diǎn)并根據(jù)這一篇文章的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：1、通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)韻律感;2、小組合作，理解文章內(nèi)容;3、學(xué)生自主探究鑒賞，提高審美情趣

四、說教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、關(guān)于作者：

作者蘇軾人生中最無用世機(jī)會(huì)的三處貶所是黃州、惠州和儋州他曾有詩云：“心似已灰之木，身如不系之舟問汝平生功業(yè)，黃州儋州惠州” 蘇軾寫作赤壁賦正是在遭受人生第一次挫折的時(shí)候教師簡(jiǎn)單的介紹蘇軾躬耕東坡、黃州夜醉及兩賦一詞有助于學(xué)生對(duì)欣賞作品時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“知人論世”的方法

二、聽錄音或教師范讀，提醒學(xué)生注意字音的準(zhǔn)確，語句節(jié)奏的緩急輕重和變化以誦讀為紐帶，落實(shí)以下幾個(gè)步驟：正讀音—識(shí)文字—通義訓(xùn)—察語氣—明文法—斷句讀—辨辭采—?jiǎng)e文體

之后請(qǐng)四位學(xué)生分別朗讀，其余同學(xué)予以糾正，教師予以點(diǎn)評(píng)

三、根據(jù)注解分小組討論疏通文意之后，學(xué)生質(zhì)疑答疑，教師引導(dǎo)總結(jié)，提示重要知識(shí)點(diǎn)，舉例：

詞類活用——

使動(dòng)用法：舞幽壑之潛蛟

意動(dòng)用法：侶魚蝦而友麋鹿

名詞作動(dòng)詞：況吾與子漁樵于江渚之上

特殊句式——

定語后置：客有吹洞簫者

賓語前置：何為其然也

四、理清文章的思路，學(xué)生默讀后思考回答

教師點(diǎn)撥：

第一節(jié)——月夜泛舟的陶醉

第二節(jié)——悲涼簫聲的傷感

第三節(jié)——人生失意的悲情

第四節(jié)——隨緣而安的態(tài)度

第五節(jié)——忘情塵世的灑脫

五、通過以上的分析，再讓學(xué)生齊讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章的語言，探討景、情、理的關(guān)系

教師板書：以景動(dòng)人——以情感人——以理警人

六、作業(yè)：安排下節(jié)課的討論話題

(1)欣賞文中的“水月”的意象，并談?wù)劰湃说纳剿庾R(shí)

(2)分析主客的形象，體悟主客問答中的理性思想

第二課時(shí)

本課時(shí)圍繞上一節(jié)課的兩個(gè)問題展開，以學(xué)生發(fā)言——討論——總結(jié)，教師適時(shí)的引導(dǎo)的形式來進(jìn)行

一、評(píng)析文中的“水月”意象

教師點(diǎn)撥：

現(xiàn)實(shí)中的“水月”——柔和之美——欣賞風(fēng)月(實(shí))

歷史中的“水月”——蒼涼之意——憑吊古人(虛)

哲理中的“水月”——人生須臾——體悟人生(虛)

二、引申蘇軾的山水意識(shí)

通過學(xué)生討論回答，明確：

蘇軾采取的是一種政治性的退避，“寧固窮以濟(jì)意，不委屈而累己”，他找到了生活的快樂和心靈安慰的較為現(xiàn)實(shí)的途徑無論人生的感嘆或政治的憂傷，都在對(duì)自然和對(duì)山水的愛戀中得到了安息于是他的山水意識(shí)提到了一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同時(shí)代人的高度從而，自然山水在他的筆下，不再是象魏晉詩人那樣只是作為哲理思辯或徒供觀賞的客體，而融入了蘇軾的生活、興趣、情感當(dāng)中秋風(fēng)水月、平疇曠野，極其普通的景色在這里都充滿了生命和情意而一種渾化無際、物我兩忘的風(fēng)格在蘇軾的筆下也隨之流淌出來，這是平凡而不可起企及的美

三、主客是否為兩個(gè)人?體悟主客問答中的哲理思想

答：主和客其實(shí)是蘇軾人生的兩個(gè)層面，

通過學(xué)生討論回答，明確：

主——作為道者的蘇軾——(態(tài)度)達(dá)觀——因緣自適，隨遇而安

客——作為儒者的蘇軾——(態(tài)度)悲觀——人生短暫，生命渺小

四、如何正確評(píng)價(jià)蘇軾隨遇而安，及時(shí)行樂的人生態(tài)度?

教師引導(dǎo)，點(diǎn)撥明確：這緣于詩人痛苦的人生際遇，暢達(dá)地看待人生的起起浮浮，是一種豁達(dá)的情懷

五、結(jié)語

(1)文章具有賦的情韻，散文的筆調(diào)，打破了賦在句式、聲律和對(duì)偶上的束縛，用比較自由的句式構(gòu)成帶韻的散文，兼具詩的情韻和散文的理意，體現(xiàn)了韻文的優(yōu)美、綿長(zhǎng)的特色

(2)《赤壁賦》清風(fēng)和明月交織，露珠和水色輝映的幽美景致，都給政治上失意的蘇軾帶去了莫大的慰藉，于是他用那傳神的妙筆，為我們展現(xiàn)了一個(gè)詩情畫意的境界，他描寫了秋夜泛舟大江的情景，抒發(fā)宇宙無窮、人生短促的感慨，并以水月為喻，暢達(dá)宇宙萬事萬物變與不變的辨證關(guān)系，使惆悵的心情在享受清風(fēng)明月的快意中得到詩意的消解，表現(xiàn)了一種豁達(dá)樂觀的襟懷

六、布置作業(yè)

(1)將文中的第一節(jié)改寫成一段散文化的抒情文字

(2)比較《前赤壁賦》和《后赤壁賦》的異同

五、說教學(xué)效果

這節(jié)課最精彩也是最容易出問題的地方，在第二課時(shí)分析“蘇軾的山水意識(shí)”和“體悟主客問答中的哲理思想”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要保護(hù)好學(xué)生的積極性，并做好引導(dǎo)，讓學(xué)生充分回答并控制好課堂進(jìn)程，因勢(shì)利導(dǎo)，成就課堂

六、說板書設(shè)計(jì)(略)

教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

一、如何書寫教案

教案主要包括有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)等。在國(guó)考資格證中因?yàn)閭淇紩r(shí)間僅有20分鐘（建議10分鐘寫教案，10分鐘在心里把試講的內(nèi)容形成試講逐字稿），所以要求各位考生完成的是教學(xué)簡(jiǎn)案。所謂簡(jiǎn)案就是教案中的各部分還是要具備的，只不過在教學(xué)過程中可以適當(dāng)簡(jiǎn)化，字?jǐn)?shù)控制在300-400左右，基本格式可以參照教案范例。

二、好教案的要求

一篇好的教案首先是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置須貼合教學(xué)內(nèi)容，基本表述規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)維度：知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，每一維教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的主語都為學(xué)生（也可以省略）。使用一些可操作性的行為動(dòng)詞進(jìn)行表述。

其次，教學(xué)重點(diǎn)由課題中教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，教學(xué)難點(diǎn)針對(duì)學(xué)生理解困難的部分去設(shè)定。具體設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)時(shí)列出本篇課題中為重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為較為抽象知識(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的內(nèi)容，或偏向于應(yīng)用的知識(shí)等。

再次，教學(xué)過程是教案中為重要的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入，新授，鞏固練習(xí)，小結(jié)，作業(yè)五個(gè)部分缺一不可。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體性地位，教師通過引導(dǎo)性的提問啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式在課題中需要呈現(xiàn)有自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)兩種。教案中書寫教學(xué)過程，可結(jié)合課題內(nèi)容通過教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，重要的提問等具體展開。

后，板書設(shè)計(jì)是教案中的點(diǎn)睛之筆，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)且?guī)椭鷮W(xué)生建立知識(shí)體系是板書設(shè)計(jì)需要達(dá)到的目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)。

三、教案在面試中算分嗎？

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于教案并未單獨(dú)給分。但是在備考過程中書寫的教案是要交給考官存檔的，教案的書寫也是考官評(píng)定各位考生的教師素養(yǎng)的一個(gè)部分，也會(huì)在隱性的出現(xiàn)在面試評(píng)分中，因此各位考生還是需要認(rèn)真的書寫教案的。

四、教案4個(gè)備考建議

1.熟悉教材。對(duì)于教材進(jìn)行深入的解讀，比如研究本篇課題的背景，分析本篇課題中的重要知識(shí)點(diǎn)，梳理課題中的對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等，總結(jié)本篇課題的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要影響。

2.掌握教案的格式要求和注意事項(xiàng)。教案包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)幾個(gè)部分。

在書寫教案時(shí)條理性這部分的要求可以通過列點(diǎn)來展現(xiàn)比如（一）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)重難點(diǎn)（三）教學(xué)過程（四）板書設(shè)計(jì)等。其中教學(xué)過程中又包括多個(gè)環(huán)節(jié)也盡量用列點(diǎn)形式來展示比如1.課題導(dǎo)入2.新知探究3.鞏固練習(xí)4.全課小結(jié)5.布置作業(yè)。

3.板書提前設(shè)計(jì)。板書部分可以選擇將本節(jié)課的重要知識(shí)或教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的呈現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)類型優(yōu)先選擇圖示型板書，表格式板書，線索式板書。

4.考前多練習(xí)。在考試前針對(duì)部分課題可以限時(shí)書寫教學(xué)簡(jiǎn)案。一方面可以熟悉教案書寫格式，也可以更好的掌控教案書寫時(shí)間。

五、教案范例

用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

過程與方法目標(biāo)：通過現(xiàn)實(shí)生活情境引出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力。

情感，態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

（三）教學(xué)過程：

1.課題導(dǎo)入

通過學(xué)生口算引入42÷2420÷2引入筆算課題

2.動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法

第一層：初步理解

例1：42÷2＝

（l）動(dòng)手分小棒，說說先算什么，后算什么。

（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

強(qiáng)調(diào)：1.從高位算起數(shù)位代表含義2.數(shù)位對(duì)齊

第二層：感悟算理

例2：52÷2＝

（1）動(dòng)手操作分小棒

學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果。問：這道題在分小棍時(shí)與例l有什么不同？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2學(xué)生可能問：十位除后余l(xiāng)該怎么辦？

教師強(qiáng)調(diào)1.把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并2.數(shù)位對(duì)齊

3.課堂練習(xí)

小練習(xí)：豎式計(jì)算。

4.總結(jié)全課

問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？

師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位。

5.布置作業(yè)

同學(xué)們課下自編一應(yīng)用題，并且用今天學(xué)習(xí)到的筆算除法將它計(jì)算出來，下節(jié)課跟同學(xué)們交流。

（四）板書設(shè)計(jì)：

教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6

一、 說教材

1、 分析教材的內(nèi)容地位：

冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了?小燕子怎么不見了?呱呱叫的青蛙哪去了?動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛護(hù)照顧動(dòng)物的情感。

2、活動(dòng)目標(biāo)： 根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：

1)引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過冬的不同方式。

2)培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。

3)激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物的情感。

3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說出幾種常見動(dòng)物是怎樣過冬的?難點(diǎn)是知道動(dòng)物過冬的幾種不同方式。 我通過利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢(shì)以及啟發(fā)性提問，是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。

二、 說教具、學(xué)具：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒和家長(zhǎng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關(guān)知識(shí)。

2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：

1)課前引導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的一種動(dòng)物。

2)提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。

3)和幼兒一起布置“動(dòng)物過冬方式”的背景圖。

4)課件《動(dòng)物怎樣過冬》。

這些準(zhǔn)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流;二是能在活動(dòng)中突破中難點(diǎn)，便與幼兒理解。

三、 說教法、學(xué)法：

1、教法：本次活動(dòng)中運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運(yùn)用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓 幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。

2、 學(xué)法：活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動(dòng)物過冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

四、 說教學(xué)程序：

1、通過談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物怎樣過冬產(chǎn)生興趣。(4分鐘)

1)小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎?

2)小動(dòng)物們是怎樣過冬的呢?

這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過這方面的信息，所以就鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識(shí)。

2、 播放課件，以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物怎樣過冬。(6分鐘)

1)小灰兔遇到哪些小動(dòng)物

2)它們是怎樣過冬的?

3)小灰兔和誰的過冬方式一樣?

這些開放性的問題，能激發(fā)幼兒說出故事里的動(dòng)物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲(chǔ)備糧食、小兔換厚的皮毛。

當(dāng)幼兒說到蝙蝠睡大覺的時(shí)候，隨即豐富詞匯：冬眠。

這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動(dòng)形象地讓幼兒感知?jiǎng)游锸侨绾芜^冬的。

3、 引導(dǎo)幼兒總結(jié)動(dòng)物過冬的幾種不同方式。(5分鐘)

提出問題討論：

1)蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來過冬的?如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>

2)還有哪些動(dòng)物和小松鼠一樣儲(chǔ)存糧食來過冬呢?如，蜜蜂、螞蟻等。

3)哪些動(dòng)物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢?

4)小燕子用什么方式來過冬?還有水和小燕子一樣飛到南方去?

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過冬方式。

4、 請(qǐng)幼兒互相介紹交流自己畫好的小動(dòng)物的過冬方式。(5分鐘)

請(qǐng)你們拿出自己喜歡的小動(dòng)物，說說他們是用什么方式來過懂得，它和哪些小動(dòng)物的過冬方式一樣?

給幼兒自由討論的時(shí)間，鼓勵(lì) 中班說課教案動(dòng)物怎樣過冬

幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學(xué)，真正成為活動(dòng)的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識(shí)，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。

5、 引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過冬方式里，鼓勵(lì)幼兒互相檢查，小動(dòng)物被送到的過冬方式是否正確。(3分鐘)

這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，了解了不同動(dòng)物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。

6、 延伸活動(dòng)：

1)科學(xué)區(qū)提供動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒相互交流。

2)墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動(dòng)物。

教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7

尊敬的各位專家、評(píng)委，大家下午好，我是安陽師范學(xué)院人文管理學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程系的教師，今天我說課的題目是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中第2章的第1節(jié)“word20xx的概述”。下面我將通過“說教材、說教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思”6個(gè)方面來進(jìn)行說課，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第一方面說教材

在教學(xué)過程中我所選用的教材是“十二五”精品規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國(guó)原子能出版社出版，20xx年第1版。該教材在內(nèi)容上去粗取精，針對(duì)實(shí)際應(yīng)用，每章都涵蓋了實(shí)用易學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，易于吸收和運(yùn)用。本節(jié)課是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中第2章的第1節(jié)“word20xx的概述”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求，學(xué)生必須熟練掌握辦公軟件的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課的理論知識(shí)是學(xué)好后面知識(shí)的基礎(chǔ)，它在整個(gè)章節(jié)中占據(jù)著非常重要的地位。

第二方面說教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)

通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，那么本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：以實(shí)例的方式介紹word20xx的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，包括word20xx的啟動(dòng)和退出、窗口的組成、工作環(huán)境的設(shè)置以及幫助功能。重點(diǎn)是“word20xx窗口的組成”，難點(diǎn)是“工作環(huán)境的設(shè)置”。第三方面說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》的要求，我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢熟練握word20xx窗口的組成和工作環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作。

第四方面說教學(xué)方法

俗話說“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)利用多媒體教學(xué)課件，以講解—演示—出題—實(shí)踐為主線，以講授法為主并配以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和實(shí)踐教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第五方面說教學(xué)過程

課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

通過簡(jiǎn)單的提問來回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如：“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成是什么？”從而提醒學(xué)生不要忘了課后復(fù)習(xí)。

二、展示作品、導(dǎo)入新課

通過多媒體展示一份用記事本編輯的文檔，和一份用word編輯的文檔，其中，用記事本編輯的文檔中只含有文字，而用word編輯的文檔中含有文字、圖片和藝術(shù)字等。然后問同學(xué)們，對(duì)于這兩份文檔中的文章，他們的內(nèi)容是一樣的，同學(xué)們更愿意閱讀哪一份文章呢？比較一下它們有什么不同？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將其導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)中。三、講授新課

在講授新課的過程中，應(yīng)重視多媒體的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。另外，還要重視教材中的疑問，并適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

四、實(shí)踐操作

根據(jù)前面所講的理論知識(shí)，讓學(xué)生跟著老師的演示進(jìn)行操作，最后再讓學(xué)生獨(dú)立操作，完成課堂操作要求。

五、布置作業(yè)

將課后習(xí)題按照要求做好并發(fā)送至老師郵箱。第六方面說教學(xué)反思

授課中我以“學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”為主線，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在練中鞏固”。我會(huì)根據(jù)學(xué)生能力，適時(shí)地對(duì)他們加以組織調(diào)控，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們自主探究，完成任務(wù)后再讓他們開展互幫互學(xué)，帶動(dòng)能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生，使他們共同提高。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括動(dòng)手操作，技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而促使學(xué)生對(duì)文字處理軟件的應(yīng)用能力不斷提高。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家和評(píng)委！

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