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2024部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃15篇

發(fā)布時(shí)間:2024-03-14

感覺(jué)假期過(guò)得好快啊,新學(xué)期到來(lái)了,教師們要對(duì)新學(xué)期的教學(xué)做個(gè)計(jì)劃了。教學(xué)計(jì)劃有利于教師提高知識(shí)水平和教學(xué)潛力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)篩選匯總幼兒教師教育網(wǎng)小編為你整理了“部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”的相關(guān)文章,希望您對(duì)文中所述情節(jié)感到震撼!

部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1

本冊(cè)共有課文 32篇,其中精讀課文 24篇,略讀課文 8篇。此外,教材后面還附有 8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字,還有課后練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),既將前后的課文連接起來(lái),又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有 “資料袋 ”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),分別是 “我們的課余生活 ”“生活中的傳統(tǒng)文化 ”。

教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識(shí) 200個(gè)字,會(huì)寫(xiě) 300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里,要求會(huì)寫(xiě)的字排在方格里 ,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類(lèi)安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字。

每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目: “口語(yǔ)交際 ”“習(xí)作 ”“我的發(fā)現(xiàn) ”“日積月累 ”;第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,為 “寬帶網(wǎng) ”“趣味語(yǔ)文 ”“展示臺(tái) ”或 “成語(yǔ)故事 ”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。

部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2

部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)合集

1.鄧稼先

至死不懈xiè:懈,放松。 蓬斷草枯:形容環(huán)境惡劣。 署shǔ名:在書(shū)信、文件或文稿上,簽上自己的名字。

選聘pìn:挑選聘用。 鋒芒畢露lù:比喻銳氣和才干全都顯露出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。

任人宰zǎi割:比喻任憑侵略、壓迫、剝削。 婦孺rú皆知:連婦女兒童都知道,形容知道的人非常多。

可歌可泣qì:值得歌頌,使人感動(dòng)得流淚,指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。

引人注目:形容人或事物很具特色,能引起人們的注意。 殷yān紅:帶黑的紅色。

鮮xiǎn為人知:很少人知道。 元?jiǎng)讀ūn:立大功的人。 鞠jū躬盡瘁cuì:指小心謹(jǐn)慎,貢獻(xiàn)出全部精力。

當(dāng)之無(wú)愧kuì:沒(méi)有什么可以慚愧的地方。 奠diàn基:奠定建筑物的基礎(chǔ)。

截jié然不同:形容差別很大。截然,形容界限分明,像割斷的一樣。 家喻戶曉xiǎo:每家每戶都知道。

闊kuò別:長(zhǎng)時(shí)間的分別。馬革裹尸:用馬皮把尸體包裹起來(lái),指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。鋌tǐng:疾走。(鋌而走險(xiǎn))

摯zhì友:親密的朋友。 籌chóu劃:想辦法;定計(jì)劃;籌措。 仰慕:敬仰思慕。 彷páng徨huáng:猶豫。

2.說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段

詩(shī)興不作:作,起。典籍jí:記載古代法制的圖書(shū),泛指古代圖書(shū)。 仰之彌高:指愈仰望愈覺(jué)得其崇高。

鍥qiè而不舍:不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。 炯jiǒng炯:形容明亮(多用于目光)。

迥jiǒng乎不同:很不一樣。 兀wù兀窮年:用心勞苦地一年到頭這樣做。 瀝lì盡:滴完。

群蟻排衙yá:指整齊地排列著。 深宵xiāo 獨(dú)裁cái:指當(dāng)時(shí)蔣介石的專(zhuān)制統(tǒng)治。

兇多吉少:不幸的多,吉利的少,非常危險(xiǎn)。 迭dié起:一次又一次地興起、出現(xiàn)。

昂áng首挺胸:昂起頭,挺起胸。形容精神振奮,意氣昂揚(yáng)。 潛心貫注、心會(huì)神凝:精神高度集中、聚集。

鉆探:動(dòng)詞,這里是鉆研的比喻說(shuō)法。 疏懶:形容詞,懶散而不慣受拘束。

赫然:形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。 高標(biāo):名詞,很高的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo),標(biāo)準(zhǔn)。

慷kāng慨kǎi淋漓:形容情緒十分激動(dòng);說(shuō)話、寫(xiě)文章意氣昂揚(yáng),言辭暢快。

氣沖斗dǒu牛:形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。斗、牛,星宿名,借指天空。

3.回憶魯迅先生(節(jié)選)

輕捷:動(dòng)作輕快敏捷。安頓:安詳,安穩(wěn)。 阿司匹林:一種解熱鎮(zhèn)痛藥。憂郁:憂傷郁結(jié);憂慮煩悶。

深?lèi)和唇^:指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。存心:心里懷有的念頭??玨āi:擦,抹。闔hé:閉合。

不以為然:不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。

第二單元字詞匯總

5.黃河頌

烽fēng火:古時(shí)邊防報(bào)警點(diǎn)的煙火,也用來(lái)比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)。 氣魄pò:魄力;氣勢(shì)。體魄:體格和精力。

巔:山頂。 澎péng湃pài:形容波浪互相撞擊;比喻聲勢(shì)浩大,氣勢(shì)雄偉。 掀起:揭起,往上涌起。

宛轉(zhuǎn):文中是“輾轉(zhuǎn)”的意思,指經(jīng)過(guò)了很多地方。也作“婉轉(zhuǎn)”。 發(fā)揚(yáng)滋zī長(zhǎng)zhǎng

狂瀾lán:巨大的波浪,比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。(讕 斕)

屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。 哺bǔ育:喂養(yǎng),培養(yǎng)。九曲連環(huán):曲折,回環(huán),多彎道。

6.最后一課

詫chà異:覺(jué)得意外和奇怪。 喧鬧:喧嘩熱鬧。 懊悔:做錯(cuò)了事,說(shuō)錯(cuò)了話,自悔不該這樣。

婉轉(zhuǎn):形容抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。慘白:(面容)蒼白。 懲chéng罰:嚴(yán)厲的處罰。 踱duó:慢步行走。

祈qí禱dǎo:向神默告自己的愿望。 賺zhuàn錢(qián):攢zǎn錢(qián) 鑰yào匙shi 思量:動(dòng)詞,考慮。

字帖tiè:供學(xué)習(xí)寫(xiě)字的人臨摹的范本。(貼) 哽gěng住

7.土地的誓言

蕻hóng(端木蕻良) 蕻hòng(菜蕻) 碾niǎn谷 (輾zhǎn轉(zhuǎn)) 摯zhì痛:誠(chéng)懇而深切。

泛濫:動(dòng)詞,洶涌。 呻shēn吟:由于痛苦或興奮,情不自禁地發(fā)出的聲音。 嗥háo鳴:(野獸)大聲嚎叫。

斑bān斕lán:燦爛多彩。 讕lán語(yǔ):沒(méi)有根據(jù)的話。 怪誕dàn:奇怪,古怪。 亙gèn古:遠(yuǎn)古。

默契qì:雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。 豐饒:形容詞,富饒。(饒yáo 撓náo)

白樺huà樹(shù) (喧嘩huá) 鎬gǎo頭:刨土用的工具。(蒿hāo 篙gāo) 污wū穢huì:骯臟的東西。

第三單元字詞匯總

田壟lǒng:田埂;田地中種植農(nóng)作物的壟。 蚱zhà蜢měng:昆蟲(chóng),像蝗蟲(chóng),是害蟲(chóng)。

9.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

惶huáng急:恐懼,慌張。 詰jié問(wèn):追問(wèn),責(zé)問(wèn)。 瘡chuāng疤b?。函徍昧艘院罅粝碌酿?。比喻痛處、短處或隱私。 渴kě慕mù:迫切地希望,殷切盼望。 絮xù說(shuō):絮絮叨叨地說(shuō)。孤gū孀shuāng:寡婦。

霹pī靂lì:又急又響的雷,這里指作者受到了極大的震撼。 疏shū懶:懶散而不習(xí)慣受拘束。

倘tǎng使shǐ:假如,如果。 懼jù憚dàn:害怕,畏難,畏懼。 憎zēng惡wù:憎恨,厭惡。

震悚sǒng:身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。 粗拙zhuō:粗糙低劣。 情有可原:根據(jù)實(shí)情,有可以原諒的地方。

面如土色:臉色跟土的顏色一樣,沒(méi)有血色。形容極端驚恐。擄lǔ:俘獲,抓獲。

深不可測(cè):深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。

莫名其妙:沒(méi)有人能說(shuō)出其中的奧秘。形容事情很奇怪,使人不明白。名,說(shuō)出。

10.老王

攥zuàn:用手抓住或抓穩(wěn)。 翳yì:眼角膜病變后留下的疤痕。 惶huáng恐kǒng:惶懼,驚恐。

荒huāng僻pì:人跡罕至且偏遠(yuǎn)。 塌tā?。核萜茢 ?骷kū髏lóu:干枯無(wú)肉的死人頭骨或全副骨骼。

取締dì:明令取消或禁止。 鑲xiāng嵌qiàn:把一物體嵌入另一物體內(nèi)。 愧kuì怍zuò:慚愧。

滯zhì笨:呆滯笨拙。 傴yǔ:彎(腰)曲(背)。

腫zhǒng脹zhàng:肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、淤血或充血而體積增大。

11.臺(tái)階

凹āo凼dàng:周?chē)咧虚g低的水坑。 晌shǎng午:中午。 尷gān尬gà:神色、態(tài)度不自然。

煩fán躁zào:煩悶焦躁。 若有所失:感覺(jué)好像丟掉了什么。形容心神不定。 涎xián水:口水。

大庭廣眾dà tíng guǎng zhòng:指人數(shù)眾多的公開(kāi)場(chǎng)合。 微不足道wēi bù zú dào:事物細(xì)小而輕微,不足掛齒。

第四單元字詞匯總

13.葉圣陶先生二三事

誨人不倦huì rén bù juàn:教導(dǎo)人特別耐心,從不厭倦。 商酌zhuó:商量斟酌。不妥tuǒ:不好,不合適。

付之一笑:比喻不計(jì)較,不當(dāng)一回事。 累léi贅zhuì:指拖累、麻煩。 拖沓tà:形容做事拖拉。

別biè扭niu:這里指說(shuō)話、作文不通順,不流暢。

14.驛路梨花

延伸:延長(zhǎng),伸展。 迷茫:廣闊而看不清的樣子。 簡(jiǎn)陋:(房屋、設(shè)備等)簡(jiǎn)單粗陋。

悠閑:閑適自得。恍huǎng惚hū:精神不集中,神志不清。這里指夢(mèng)中看得不真切的樣子。

暮色:傍晚昏暗的天色。 紅潤(rùn):紅而滋潤(rùn),多指皮膚。 漫步:沒(méi)有目的悠閑地走。 晶瑩:光亮而透明。

折損:這里指對(duì)方禮節(jié)過(guò)重,自己承受不起。 修葺qì:修理(建筑物)。

15.最苦與最樂(lè)

契qì:用刀子刻;證明買(mǎi)賣(mài)、租賃、抵押等關(guān)系的憑據(jù);符合。本文取第二種意思。 失意:不得志。

達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開(kāi)。 如釋重負(fù):好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。

悲天憫mǐn人:對(duì)社會(huì)和人類(lèi)的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。

海闊天空:形容大自然的廣闊,也比喻想象或說(shuō)話毫無(wú)拘束,漫無(wú)邊際。

心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。 任重道遠(yuǎn):擔(dān)子很重,路程又長(zhǎng),比喻責(zé)任重大。

無(wú)入而不自得:語(yǔ)出《禮記·中庸》。意思是,君子無(wú)論處在什么境遇都能保持安然自得。

第五單元字詞匯總

17.紫藤蘿瀑布

終極:終點(diǎn)。 繁密:多而密。 佇zhù立:久立,長(zhǎng)時(shí)間地站著。 凝níng望:凝神而望。

蜂圍蝶陣:是指蜜蜂圍繞著,蝴蝶就像在列陣一樣。釋義比喻花開(kāi)得非常茂盛,以至于引來(lái)了成群的蜜蜂和蝴蝶。

仙露瓊qióng漿:古代傳說(shuō)中神仙所喝的美酒。比喻酒非常鮮美;后來(lái)指極少,不多見(jiàn)。

盤(pán)虬qiú臥龍:形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。 迸bèng濺jiàn:向四處飛濺。 沉淀chén diàn

伶líng仃dīng:瘦弱無(wú)力的樣子。 忍俊jùn不禁jīn:忍不住笑。忍俊,含笑。 遺憾:這里指不稱(chēng)心。

索性:表示直截了當(dāng);干脆。 枯槐:枯死了的槐樹(shù)。 依傍:依靠。

18.一棵小桃樹(shù)

褪盡:指年齡、顏色、物體、歲月等消散、消失、褪散。 傲慢:看不起人,對(duì)人怠慢,沒(méi)有禮貌。

矜持:自鳴得意;自負(fù)。 孱càn頭:稱(chēng)呼軟弱無(wú)能的人。懺悔:認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤或罪過(guò)而感到痛心并決心改正。

猥wěi瑣:(容貌、舉動(dòng))庸俗不大方。 禍不單行:表示不幸的事接連發(fā)生。

19.外國(guó)詩(shī)二首

鎮(zhèn)zhèn靜:情緒穩(wěn)定或平靜。 憂郁yù:憂傷、愁?lèi)灐?/p>

瞬shùn息:一眨眼一呼吸的短時(shí)間。霎時(shí),剎那。 懷戀:動(dòng)詞,懷念依戀。

人跡:人的足跡。 涉shè足:指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。

萋qī萋:形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。 幽寂jì:幽靜,寂寞。 延綿:綿延。

第六單元字詞匯總

21.偉大的悲劇

拽zhuài:拉。 堅(jiān)持不懈xiè:堅(jiān)決保持、維護(hù),不松懈。 戰(zhàn)栗lì:顫抖。

聞所未聞:聽(tīng)到從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的。形容事物非常稀罕。 徒tú勞:無(wú)益的耗費(fèi)勞力。

風(fēng)餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。 揚(yáng)揚(yáng)得意:形容感到十分滿意的樣子。

奪眶kuàng而出:眼淚一下子從眼眶中涌出。形容人因極度悲傷或極度歡喜而落淚。

精疲力竭jié:非常疲勞,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。 悶mèn悶不樂(lè):因有不如意的事而心里不快活。

怏yàng怏不樂(lè):形容不滿意或不高興的神情。 毛骨悚sǒng然:形容十分恐懼。 海市蜃shèn樓

履lǚ行:實(shí)踐。 踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn)的樣子。 姍shān姍來(lái)遲:形容來(lái)得很晚。

憂心忡chōng忡:憂愁的樣子。 吞噬shì:吞食。 語(yǔ)無(wú)倫lún次:話講得很亂,沒(méi)有條理。

羸léi弱:瘦弱。(贏yínɡ) 角逐:動(dòng)詞,這里指競(jìng)爭(zhēng)。 冰凌:凌,(多指塊狀或錐狀的)冰。

厄運(yùn):困苦的遭遇,不幸的命運(yùn)。厄,災(zāi)難、困苦。 遺孀:某人死后,他的妻子稱(chēng)為某人的遺孀。孀,指寡婦。

22.太空一日

共振:兩個(gè)振動(dòng)頻率相同的物體,當(dāng)一個(gè)發(fā)生振動(dòng)時(shí),引起另一個(gè)物體振動(dòng)。 負(fù)fù荷hè:承受的重量。

千鈞重負(fù):比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。鈞,古代的重量單位,合三十斤。 俯fǔ瞰kàn:指俯視,從高處往下看。

驚心動(dòng)魄:形容使人感受很深,震動(dòng)很大。 無(wú)虞:不用憂慮。

耐人尋味:意味深長(zhǎng),值得人仔細(xì)體會(huì)琢磨。耐,禁得起。

23.帶上她的眼睛

遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈敏。 閑暇:閑空 凸現(xiàn):清楚地顯現(xiàn)。

不期而至:事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)。 心有靈犀:指彼此心意相通。

閱讀理解原文答題法

做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,答案只在原文中?!睙o(wú)論在任何情況下作答,既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解,又要較好地忠實(shí)于作者的主張。

1.盡量利用原文語(yǔ)句。注意摘取原文

離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn),答不全。因此,準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然,找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工,或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這里,提供十六字訣的解題方法供你參考。

(1)、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候,必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察,即字不離詞,這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如:

道聽(tīng)途說(shuō),道,指道路;志同道合,道,指道理

(2)、詞不離句。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類(lèi)要求有以下幾方面情況:

一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如:策之不以其道,策,驅(qū)使;執(zhí)策而臨之,策,馬鞭

在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義,這些,都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思,也就是詞不離句。如:“見(jiàn)教”一詞的本意是客套話,指教(我)的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中,范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”,稱(chēng)“岳父見(jiàn)教的是”。

至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用,更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解,而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。

(3)、句不離段。也就是說(shuō),對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段,不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段,離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境,許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境,才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

(4)、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分,體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路。因此,對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思,不能偏離文章的中心。否則,對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。

2.沒(méi)有原文語(yǔ)句可利用時(shí),要注意概括得全面、準(zhǔn)確,不要漏掉答題點(diǎn)。

閱讀理解分析標(biāo)題答題技巧

1、標(biāo)題的含義。

表層義(即字面義)﹢深層義(比喻義或引申義或指代義)。

2、標(biāo)題的作用。

①點(diǎn)明小說(shuō)的中心。②高度概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。③是貫穿全文的線索。

④交代主要人物。⑤引起讀者閱讀的興趣。

3、給小說(shuō)擬標(biāo)題。

A、看中心句。B、看開(kāi)頭和結(jié)尾。C、看文中反復(fù)出現(xiàn)的句子。

部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、班級(jí)概況:

我班共有學(xué)生26名。女生8人,男生18人。男生性格活潑,比較活躍,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,女生文靜自覺(jué),學(xué)習(xí)上占優(yōu)勢(shì),自信心也比較強(qiáng)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是:我愛(ài)閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國(guó),父母之愛(ài),不忘國(guó)恥、振興中華,走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中,“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2篇,略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ),將前后課文從內(nèi)容上連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。

口語(yǔ)交際、拓展由3個(gè)欄目組成,其中有2個(gè)固定欄目:“交流平臺(tái)”“日積月累”,另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排,其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各兩次,“趣味語(yǔ)文”一次。

本冊(cè)共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)150個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成,只記不寫(xiě)。另外,教材后附有兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);生字表(二)是要求會(huì)寫(xiě)的字,150個(gè),以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)150個(gè),會(huì)使用字典、詞典,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

(二)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。

(七)學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。

(八)養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

(九)樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

(十)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

(十一)學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一組:

一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感;

二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。

第二組:

一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情;

二是通過(guò)對(duì)比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的;三是通過(guò)讀書(shū),引導(dǎo)品味語(yǔ)言,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

第三組:

一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;

另一方面是要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法,體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

第四組:

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,為文本中的人和事所感動(dòng),從中受到啟發(fā)和教育;然后,帶領(lǐng)學(xué)生走出文本,回到多彩的現(xiàn)實(shí)中,聯(lián)系生活實(shí)際,感悟待人真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)做人的重要,師生共同努力,一起為生活這本書(shū)增添新的美好的篇章。最后,還得再回到文本:對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句,能夠熟讀成誦,牢記于心,自覺(jué)用這些富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、樂(lè)觀向上、有益于社會(huì)的人。

第五組

1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃,培養(yǎng)探究和合作意識(shí)。

2.通過(guò)對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料,增進(jìn)對(duì)漢字的了解,增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

第六組:

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě),品讀文本,再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情??谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活、表達(dá)真情上下功夫,讓習(xí)作源于生活,服務(wù)于生活,通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通

第七組:

在閱讀課文的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情,結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史,勿忘國(guó)恥;通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染,增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感;還要從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?,提高表達(dá)能力。同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法,提高搜集與處理信息的能力。

第八組:

走進(jìn)毛澤東,讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷,是本組教學(xué)的主要目標(biāo),同時(shí),在感受的過(guò)程中,要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。

教學(xué)時(shí),一是要盡可能地組織學(xué)生搜集與課文相關(guān)的材料,以幫助學(xué)生讀懂課文;二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)和方法自讀課文;三是要注意把握理解的要求,不要盲目求深求透,

五、工作措施

1、多練筆,多教給學(xué)生作文的一些最基本的技巧,提高孩子們的寫(xiě)作能力。

2、扎扎實(shí)實(shí)地教好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),如正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)和積累好詞佳句。

3、在語(yǔ)文課上要多給學(xué)生自主感悟的機(jī)會(huì),能夠讓學(xué)生多元解讀課文,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

4、發(fā)揮先進(jìn)學(xué)生的模范帶頭作用,在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造寬松的環(huán)境,耐心啟發(fā)和引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦想,開(kāi)口說(shuō);5、努力創(chuàng)建趣味性強(qiáng)的語(yǔ)文課堂,把學(xué)生的注意力集中在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái),通過(guò)開(kāi)展趣味性強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣;

6、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,平時(shí)多向?qū)W生推薦一些有思想價(jià)值的課外書(shū),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,開(kāi)拓學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的寫(xiě)作能力。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4

全冊(cè)教材由“我愛(ài)上學(xué)”“看圖說(shuō)話學(xué)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文百花園”五個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、關(guān)于“我愛(ài)上學(xué)”

“我愛(ài)上學(xué)”是向?qū)W生進(jìn)行入學(xué)教育的主題內(nèi)容。同時(shí),滲透了了解新環(huán)境、認(rèn)識(shí)新朋友、環(huán)境認(rèn)字的內(nèi)容。

2、關(guān)于看圖說(shuō)話學(xué)拼音

漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話的工具。教材從小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),從母語(yǔ)教育的規(guī)律和兒童入學(xué)前口語(yǔ)水平的實(shí)際出發(fā),根據(jù)兒童思維具有形象性及樂(lè)于口頭表達(dá)等心理因素,把漢語(yǔ)拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)、學(xué)說(shuō)普通話有機(jī)地結(jié)合起來(lái),并增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,與兒童的語(yǔ)言實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

3、關(guān)于識(shí)字

識(shí)字部分有較大突破。主要體現(xiàn)在:從大語(yǔ)文觀出發(fā),本著生活中處處有語(yǔ)文以及從學(xué)生內(nèi)心需要考慮,識(shí)用結(jié)合,從培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力出發(fā),綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法。

4、關(guān)于閱讀

課文以專(zhuān)題組成單元,全冊(cè)共編排了20篇課文,分為5個(gè)單元:愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校;熱愛(ài)大自然、多彩的秋天;愛(ài)學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、講文明、懂禮貌;熱愛(ài)生活、快樂(lè)自信;動(dòng)腦筋想辦法、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。選文題材廣泛,文質(zhì)兼美,具有典范性,體現(xiàn)時(shí)代精神與現(xiàn)代意識(shí)。課后練習(xí)重視語(yǔ)言積累、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng),如著重安排朗讀、背誦、寫(xiě)字、詞句理解與運(yùn)用的練習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

5、關(guān)于“語(yǔ)文百花園”

為幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,“語(yǔ)文百花園”采取靈活多樣的形式,安排了多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)的設(shè)計(jì)是從引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、積累與運(yùn)用(31分)

1.下列加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.卓越(zhuó) 哽咽(ɡěnɡ) 躊躇(chóu) 鍥而不舍(qì)

B.云鬢(bìn) 字帖(tiè) 可汗(hán) 兀兀窮年(wù)

C.祈禱(qí) 踱步(duó) 校對(duì)(jiào) 鮮為人知(xiān)

D.哺育(pǔ) 晌午(shǎng) 咳嗽(sou) 鋒芒畢露(lù)

2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(3分)

A.揩汗 渲鬧 佇立 目不窺園

B.懊誨 碩果 嫉妒 來(lái)勢(shì)洶洶

C.斑斕 崎嶇 屏嶂 九曲連環(huán)

D.澎湃 深邃 彷徨 婦孺皆知

3.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

A.在人跡罕至的北極,奇異的天象令人心旌搖蕩,難以忘懷。

B.重要的書(shū)必須反復(fù)閱讀,每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。

C.他忠人之事,急人之難,愛(ài)聽(tīng)些受恩者的恭維,雖不見(jiàn)得樂(lè)此不疲,卻也習(xí)以為常。

D.春日的午后,我們一起去郊外踏青,享受大自然的天倫之樂(lè)。

4.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的詞性分析不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.云霞升起來(lái)了。(助詞)

B.他抑制不住工作的熱情。(助詞)

C.這是很清楚的。(副詞)

D.我在房間里讀書(shū)。(連詞)

5.下面情境下,語(yǔ)言表述最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是( )(3分)

【情境】臨近中考,小楓同學(xué)有些煩躁緊張,想在課余時(shí)間去打籃球放松一下。他把想法告訴了好友小川,小川擔(dān)心他打籃球時(shí)意外受傷影響中考,小川對(duì)小楓說(shuō):

A.你笨手笨腳的,就不要打籃球了,免得被別人笑話,不如去網(wǎng)吧打游戲,那還不會(huì)受傷。

B.我才發(fā)現(xiàn)你這么蠢,這時(shí)候還打籃球,萬(wàn)一把腿摔折了,不能參加中考,這輩子就完了。

C.現(xiàn)在到了沖刺的階段,你上課時(shí)間就不要去打籃球了,我們還是把精力都用到學(xué)習(xí)上吧。

D.運(yùn)動(dòng)確實(shí)可以減壓,不過(guò)萬(wàn)一受傷影響中考可就不值了,你這段時(shí)間就不要打籃球了吧。

6.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話,語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是( )(3分)

①全民閱讀率的上升,顯然是一件好事。

②因此,全民閱讀質(zhì)量的真正提升之路還很漫長(zhǎng)。

③但有必要思考的是:現(xiàn)在提升的到底是整體式閱讀還是碎片式閱讀,到底是深閱讀還是淺閱讀?

④或者把問(wèn)題進(jìn)一步簡(jiǎn)化為:到底是高質(zhì)量的閱讀還是低質(zhì)量的閱讀?

⑤在這方面,并沒(méi)有準(zhǔn)確的數(shù)字區(qū)分,但就我們眼中所見(jiàn)而言,高質(zhì)量閱讀,可能并不盡如人意。

A.②④①③⑤ B.①③④⑤②

C.②④⑤③① D.①④⑤③②

7.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)和課文內(nèi)容的表述有誤的一項(xiàng)是( )(3分)

A.《阿長(zhǎng)與》是《朝花夕拾》中的名篇?!冻ㄏκ啊肥囚斞富貞浲?、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的一部小說(shuō)集。

B.《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1 362年間的史事。

C.楊絳是著名作家,她的作品《老王》體現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)分子的良知。

D.《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌,與《孔雀東南飛》一起被稱(chēng)為“樂(lè)府雙璧”。

8.名句默寫(xiě)。(7分)

(1)________________,________________,大兄何見(jiàn)事之晚乎!

(2)________________,惟解漫天作雪飛。

(3)________________,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。

(4)《木蘭詩(shī)》中寫(xiě)木蘭矯健英姿的句子是:______________,______________。

(5)《逢入京使》中頗帶夸張意味,強(qiáng)調(diào)思家深情的句子是:____________________。

9.語(yǔ)文課本中,許多文質(zhì)兼美的文章觸動(dòng)過(guò)我們的心靈,令我們沉浸其中、回味不已。請(qǐng)從下面的篇目中任選其一,自擬一副對(duì)聯(lián),表達(dá)你對(duì)文章的理解和感悟。(每聯(lián)不少于5字)(3分)

《從百草園到三味書(shū)屋》《最后一課》

篇目:《______________》

上聯(lián):____________________________

下聯(lián):____________________________

二、閱讀探究(39分)

(一)(8分)

逢入京使

岑 參

故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

10.展開(kāi)聯(lián)想與想象,描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫(huà)面。(4分)

11.前兩句中“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與后面“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的“輕描淡寫(xiě)”是否矛盾?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀愕目捶ā?4分)

(二)(13分)

車(chē)夫老馬

老 舍

正說(shuō)到熱鬧中間,門(mén)忽然開(kāi)了,進(jìn)來(lái)一陣?yán)錃?。?chē)夫們幾乎都怒目地往外看,看誰(shuí)這么不得人心,把門(mén)推開(kāi)。

門(mén)外的人進(jìn)來(lái)了,也是個(gè)拉車(chē)的。看樣子已有五十多歲,穿著件短不夠短、長(zhǎng)不夠長(zhǎng)的棉襖。兩個(gè)耳朵凍得通紅,紅得像要落下來(lái)的果子;眉上、短須上都掛著些冰珠。一進(jìn)來(lái),摸住條板凳便坐下了,扎掙著說(shuō)了句:“沏一壺?!?/p>

茶還沒(méi)有沏來(lái),老車(chē)夫的頭慢慢地往下低,低著低著,全身都出溜下去。

大家馬上都立了起來(lái):“怎啦?怎啦?”說(shuō)著,都想往前跑。

“別動(dòng)!”

茶館掌柜的有經(jīng)驗(yàn),攔住了大家。他獨(dú)自過(guò)去,把老車(chē)夫的脖領(lǐng)解開(kāi),就地扶起來(lái),用把椅子戧(qiànɡ,支撐)在背后,用手勒著雙肩:“白糖水,快!”

糖水剛放在老車(chē)夫的嘴邊上,他哼哼了兩聲。

“喝點(diǎn)水!”掌柜的對(duì)著他耳朵說(shuō)。

“啊?”老車(chē)夫睜開(kāi)了眼,看見(jiàn)自己是坐在地上,腿蜷了蜷,想立起來(lái)。

“先喝點(diǎn)水,不用忙?!闭乒竦恼f(shuō)。

大家?guī)缀醵寂芰诉^(guò)來(lái)。

“哎!哎!”老車(chē)夫向四圍看了一眼,雙手捧定了茶碗,一口口地吸糖水。

慢慢地把糖水喝完,他又看了大家一眼:“哎,勞諸位的駕!”

說(shuō)得非常的溫柔親切,絕不像是由那個(gè)胡子拉碴的口中說(shuō)出來(lái)的。說(shuō)完,他又想往起立,過(guò)去三四個(gè)人忙著往起攙他。他臉上有了點(diǎn)笑意,又那么溫和地說(shuō):“行,行,不礙!我是又冷又餓,一陣兒發(fā)暈!不要緊,不要緊!勞諸位哥兒們的駕!”

這時(shí)候,老者的干草似的灰發(fā),臉上的泥,炭條似的手,那個(gè)破帽頭與棉襖,都像發(fā)著點(diǎn)純潔的光,如同破廟里的神像似的,雖然破碎,依然尊嚴(yán)。大家看著他,仿佛唯恐他走了。聽(tīng)到老車(chē)夫說(shuō)肚子里空,祥子猛地跑出去,飛也似的又跑回來(lái),手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)羊肉餡的包子,一直送到老者的眼前,說(shuō)了聲:“吃吧!”

“哎!”老者像是樂(lè),又像是哭,向大家點(diǎn)著頭。

“到底是哥兒們哪!拉座兒,給他賣(mài)多大的力氣,臨完多要一個(gè)子兒都怪難的!”說(shuō)著,他立了起來(lái),要往外走。

“吃呀!”大家?guī)缀跏且积R地喊出來(lái)。

“我叫小馬兒去,我的小孫子,在外面看著車(chē)呢!”

一個(gè)中年的車(chē)夫開(kāi)開(kāi)了點(diǎn)門(mén)縫:“小馬兒!小馬兒!你爺爺叫你哪!”

老者用手摸了好幾回包子,始終沒(méi)往起拿。小馬兒剛進(jìn)門(mén),他拿起來(lái)一個(gè):“小馬兒,乖乖,給你!”

小馬兒也就是十二三歲,臉上挺瘦,身上可是穿得很圓,立在老者的身旁,右手接過(guò)包子來(lái),左手又自動(dòng)地拿起來(lái)一個(gè),一個(gè)上咬了一口。

“哎!慢慢的!”老者一手扶在孫子的頭上,一手拿起個(gè)包子,慢慢地往口中送,“爺爺吃?xún)蓚€(gè)就夠,都是你的!吃完了,咱們收車(chē)回家?!?/p>

小馬兒對(duì)著包子點(diǎn)了點(diǎn)頭,吸溜了一下鼻子:“爺爺吃三個(gè)吧,剩下都是我的。我回頭把爺爺拉回家去!”

“不用!”老者得意地向大家一笑,“回頭咱們還是走著,坐在車(chē)上冷啊。”

老者吃完自己的份兒,等著小馬兒吃?xún)袅税?,立起?lái),繞著圈兒向大家說(shuō):“勞諸位哥兒們的駕啦!”伸手去拉小馬兒。

祥子呆呆地立在門(mén)外,看著這一老一少和那輛破車(chē),心中感到一種向來(lái)沒(méi)有過(guò)的難受。在小馬兒身上,他似乎看見(jiàn)了自己的過(guò)去;在老者身上,似乎看到了自己的將來(lái)!

12.根據(jù)選文內(nèi)容,填寫(xiě)下表。(4分)

關(guān)于情節(jié)

關(guān)于人物

老馬一進(jìn)茶館就暈倒

老馬生活很貧苦

(1)________

老馬待人很(2)_______

(3)________

老馬對(duì)孫子很疼愛(ài)

爺孫吃包子,謝別眾人

老馬因?qū)O子孝順而(4)______

13.聯(lián)系上下文,揣摩詞句。(6分)

(1)老車(chē)夫的頭慢慢地往下低,低著低著,全身都出溜下去。(“出溜”是北京方言,請(qǐng)推斷其含義,并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這個(gè)詞的好處。)

(2)“哎!”老者像是樂(lè),又像是哭,向大家點(diǎn)著頭。(為什么老馬會(huì)有“像是樂(lè),又像是哭”的表情?)

14.茶館掌柜的處理車(chē)夫忽然暈倒的狀況很有經(jīng)驗(yàn),這說(shuō)明了什么?(3分)

(三)(18分)

我為什么沒(méi)有翅膀

袁省梅

①小迪從媽媽手里掙脫時(shí),是到了媽媽公司的樓里。

②這里是一個(gè)很大的房間,左邊擺了十幾臺(tái)縫紉機(jī),嗡嗡嗡的機(jī)器聲沉悶、滯重。機(jī)器前的人都低著頭,手上扯一只藍(lán)色的衣袖,或者是一片寬大的衣襟。右邊是布料,紅紅藍(lán)藍(lán)的堆了很多。布料邊是縫好的衣服,胡亂地堆在地上。小迪媽媽是這家服裝加工廠的裁剪師,工作臺(tái)就在布料和衣服中間。媽媽把小迪從幼兒園接回來(lái),就讓他在這里玩,直到她下班回出租屋。

③小迪三歲時(shí),媽媽把小迪從老家接到小城,讓小迪上城里的幼兒園。媽媽說(shuō):“咋說(shuō)城里的幼兒園也要比農(nóng)村的強(qiáng)?!毙〉蠀s不樂(lè)意。媽媽不知道,從幼兒園到這里,從這里再到出租屋,對(duì)小迪來(lái)說(shuō),不過(guò)是【批注:“不過(guò)是”,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,輕描淡寫(xiě),可是大人的見(jiàn)識(shí)里,哪里看得見(jiàn)孩子的心?】從一個(gè)房間到另一個(gè)房間,小迪能高興嗎?

④沒(méi)人理會(huì)小迪高興還是不高興。這個(gè)房間里的人都很忙。

⑤小迪就自己玩。小迪真是聰明啊,能找到好多好玩的?!九ⅲ好髅魇且痪滟澝赖脑?,我卻感覺(jué)到了心酸和疼痛?!?/p>

⑥小迪爬到布料的最上面,把布料當(dāng)滑梯從上面蹦跳著往下滑。滑累了,他就坐在一大堆的碎布頭里,把碎布頭當(dāng)樹(shù)葉、當(dāng)彩紙拋撒在自己頭上;或者在碎布頭里挖個(gè)坑,把自己藏在里面喊媽媽找。媽媽顧不上,聽(tīng)他叫得煩了,就抬眼看他一下。有時(shí),媽媽手頭的活兒剛好能放一下,就過(guò)來(lái)陪他玩一會(huì)兒。這時(shí),小迪最開(kāi)心。他撲在媽媽的懷里,趴在媽媽的背上,咯咯咯咯笑個(gè)不停。還有那個(gè)小陽(yáng)臺(tái),小迪也喜歡去。小迪的沖鋒槍噴水槍小火車(chē)小汽車(chē),還有氣球皮球彩球,都在陽(yáng)臺(tái)上放著。

⑦小迪今天不高興,一進(jìn)門(mén),就跑到了陽(yáng)臺(tái)上,抓起他的沖鋒槍?zhuān)谥佳?,?duì)著媽媽嗒嗒地掃射,嚷:“媽媽說(shuō)話不算數(shù)!”

⑧前幾天,媽媽說(shuō)小迪生日時(shí),帶小迪去公園玩。小迪去過(guò)一次公園,是媽媽剛把他接到城里時(shí)。小迪說(shuō):“我要坐轉(zhuǎn)椅?!眿寢屨f(shuō)好。小迪說(shuō):“我要玩碰碰車(chē)?!眿寢屨f(shuō)好。今天是小迪的生日,媽媽卻說(shuō)廠子里的活兒催得緊。媽媽說(shuō):“改天去?!钡葖寢岒T著車(chē)子馱著他到了公司樓前,把他抱下來(lái),他就蹲在地上不起來(lái),眼淚一顆一顆砸在地上。媽媽扯著他的手,叫他快上樓。小迪擰著身子,被媽媽硬是拖著上來(lái)了。一上來(lái),媽媽手里就抓起了電剪刀,嗖嗖地裁剪,不理小迪了。

⑨小迪看媽媽不理他,悻悻地丟下槍?zhuān)街?,踢一腳氣球,踢一腳皮球。看著氣球皮球被他踢得嘣嘣嘣亂跳亂滾,他又開(kāi)心了,咯咯咯咯地笑。玩了一會(huì)兒,他跑到媽媽身邊,向媽媽要餅干吃。媽媽手里抓著電剪刀,眼睛盯著臺(tái)子上的布,叫他自己去包里拿。媽媽提醒他洗手。小迪看著媽媽?zhuān)雼寢屢强此幌?,他就?huì)去洗手,可媽媽一下也沒(méi)看他。小迪就沒(méi)有去洗手。他從包里摸出一把餅干,嗵地躺在一堆衣服上,掰著餅干往嘴里扔。

⑩“咦,小迪放學(xué)了?”

?是老板。小迪倏地站了起來(lái),抓著餅干的手藏到了身后,叫了聲“叔叔”。

?老板在小迪頭上摸了摸,說(shuō):“可不能淘氣,這么多機(jī)器?!?/p>

?小迪點(diǎn)點(diǎn)頭,悄悄把餅干塞在衣兜里,從媽媽的工作臺(tái)上抓起一把小剪刀,對(duì)老板說(shuō):“叔叔我不淘氣,我?guī)蛬寢尲艟€頭?!闭f(shuō)著,就蹲在衣服堆邊,拎起一件衣服,找尋線頭,找到了,就噌地剪掉,是又小心又認(rèn)真的樣子。老板笑笑,走了。

?小迪剪著線頭,聽(tīng)見(jiàn)樓下小孩子玩游戲的聲音。小迪說(shuō):“他們?cè)谕孀矫圆??!毙〉险f(shuō):“我也玩過(guò)捉迷藏?!毙〉险f(shuō):“我們老師帶我們玩的呢?!毙〉险f(shuō)著,就扔下剪刀,跑到陽(yáng)臺(tái)上,趴在窗戶上看。樓下的草地上果然有幾個(gè)小孩在玩耍。樓房太高了,小迪看不清楚。窗戶前的桐樹(shù)上飛來(lái)的喜鵲,小迪倒看得分明。小迪看著喜鵲,伸出手“一,二,三”地?cái)?shù)。還沒(méi)等他數(shù)完,樹(shù)上所有的喜鵲就呼啦啦全飛走了。小迪看著越飛越遠(yuǎn)的喜鵲,看著自己的胳膊,說(shuō):“我為什么沒(méi)有翅膀呢?”

?小迪哇地哭了起來(lái)。

?小迪的哭聲很響亮。

?小迪響亮的哭聲在工作間里一點(diǎn)也聽(tīng)不到?;蛟S也能聽(tīng)見(jiàn),可誰(shuí)有時(shí)間聽(tīng)一個(gè)孩子在哭還是在笑呢?

?突然,小迪伸開(kāi)雙臂,咯咯地笑著喊:“媽媽?zhuān)憧次议L(zhǎng)翅膀了……”

(選自《中國(guó)微型小說(shuō)排行榜》,有改動(dòng))

15.請(qǐng)分析第②段場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。(4分)

16.通讀全文,完成下面的對(duì)話。(4分)

17.仿照文中的批注,給第⑨段、第?段中的畫(huà)線句作批注。(5分)

18.聯(lián)系全文,探究小說(shuō)以“我為什么沒(méi)有翅膀”為題的用意。(5分)

三、作文(50分)

19.閱讀下面的文字,按要求作文。

如今,對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō),拍下一張照片是最容易不過(guò)的事。照片在我們的生活中隨處可見(jiàn),自拍照、畢業(yè)照、旅游照、新聞?wù)盏龋缺冉允?。照片記錄了生活點(diǎn)滴。照片呈現(xiàn)了大千世界,有的令人喜悅、感動(dòng),有的令人痛苦、慚愧,有的令人思索、回味……總有那么一張照片會(huì)讓我們印象深刻。

請(qǐng)以“總會(huì)想起那張照片”為題,寫(xiě)一篇文章。

要求:①文體自選(詩(shī)歌除外);②不少于500字。

參考答案

部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇6

本班共有學(xué)生XX人。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后,在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān),孩子們記字的速度加快,但由于識(shí)字量加大,同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。已基本養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流,能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話方面,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?,?lè)于觀察大自然,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái),語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的`感情,進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。

部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇7

初一數(shù)學(xué)2016-2017第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

小紀(jì)鎮(zhèn)泉水頭學(xué)校

新的學(xué)期,新的開(kāi)始,為了搞好本期教學(xué)工作,制定教學(xué)工作計(jì)劃如下:

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我將積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論,江澤民“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持黨的基本路線,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),貫徹黨的教育方針、政策,與黨中央保持高度的一致,使自己真正成為時(shí)代前進(jìn)的促進(jìn)派。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí),做到以法執(zhí)教。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),立足教壇,無(wú)私奉獻(xiàn),全心全意地搞好教學(xué)工作,做一名合格的人民教師。

二、學(xué)生學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),該班共有學(xué)生35人。六年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽(tīng)課效率下降,要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維,善思則學(xué)得活,效率高,不善思則學(xué)得死,效果差。六年級(jí)學(xué)生通過(guò)第一學(xué)期的訓(xùn)練,在思維,思路方面有了進(jìn)一步的提高,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。同時(shí),學(xué)生在解題時(shí),在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān),六年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多,理解記憶的成份較少,這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.獲得數(shù)學(xué)中的基本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的知識(shí),了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。

2.學(xué)會(huì)將實(shí)踐生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題。體驗(yàn)幾何定理的探究及其推理過(guò)程并學(xué)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用。3.初步具有數(shù)學(xué)研究操作的基本技能,一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

(二)過(guò)程與方法

1.采用思考、類(lèi)比、探究、歸納、得出結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué); 2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用,作好探究性活動(dòng);

3.密切聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比、歸納的能力.(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.理解人與自然、社會(huì)的密切關(guān)系,和諧發(fā)展的主義,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2.逐步形成數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度,為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎(chǔ)。

四、教材分析

1.本冊(cè)涉及的主要內(nèi)容有:基本平面圖形,整式的運(yùn)算、變量之間的關(guān)系;平行線與相交線,數(shù)據(jù)的收集與處理。

整式是代數(shù)的基礎(chǔ)性概念,代數(shù)式的運(yùn)算(包括整式運(yùn)算)屬于代數(shù)的基本功,是解決問(wèn)題和進(jìn)行推理的需要,也構(gòu)成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

把變量之間的關(guān)系列為單獨(dú)一章,這是在學(xué)習(xí)了代數(shù)式求值和探索規(guī)律等地方滲透了變化的思想基礎(chǔ)上引入的,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)概念進(jìn)行鋪墊,因?yàn)楹瘮?shù)是一種特殊的變量之間的“關(guān)系”。

兩條直線被第三條直線所截,即所謂的“三線八角”問(wèn)題和對(duì)平行線的討論是平面幾何中重要的議題,也是基礎(chǔ)性的內(nèi)容,有很大的教育價(jià)值。重點(diǎn)是通過(guò)探索和簡(jiǎn)單的推理熟悉相關(guān)的性質(zhì)與判定等幾何事實(shí),并確信它們成立,成為本套教材“公理化”的經(jīng)驗(yàn)背景。在《平行線與相交線》一章的最后設(shè)置了“用尺規(guī)作線段和角”一節(jié),是理解和運(yùn)用相關(guān)幾何知識(shí)的極好機(jī)會(huì),只要求按步驟作圖并保留作圖的痕跡,暫時(shí)只要求用自己的語(yǔ)言表述出作法。

《數(shù)據(jù)的收集與處理》包括“數(shù)”和“數(shù)據(jù)的表示”兩部分內(nèi)容。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的討論,使學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的重要作用,理解數(shù)據(jù)的處理及其所表達(dá)的信息,發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念。“普查和抽樣調(diào)查”學(xué)會(huì)對(duì)總體的屬性的調(diào)查方式,總體較小時(shí)可以普查,而較大的時(shí)候需要抽樣調(diào)查,學(xué)會(huì)用樣本代替總體的思維?!皵?shù)據(jù)的表示”則提供了“世界新生兒”圖,它是一種有別于條形、折線、扇形圖的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,同樣提供了豐富的信息,同時(shí)暗示了統(tǒng)計(jì)圖的多樣性。

五、教學(xué)措施及應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

“標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.對(duì)于教學(xué)要求的把握,唯一的依據(jù)是“全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”,全體教師要認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求的把握著重注意以下幾個(gè)方面:

1.對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”,對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容逐條分析,明確要求,確保內(nèi)容不遺漏,要求不降低。

2.參照其他版本的初中數(shù)學(xué)教材,比較異同,分析編者意圖,對(duì)其他版本中所出現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展有益的,又不違背課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容或方法作適當(dāng)補(bǔ)充。

3.分析魯教版教材,對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有益的或者對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展有幫助的內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整或補(bǔ)充。忌照搬老教材,同時(shí)也不提倡只用新教材,特別是只使用魯教版教材。

4.提倡因材施教,應(yīng)體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,不能再搞新的“一刀切”,教學(xué)要求的高低應(yīng)由學(xué)生的實(shí)際來(lái)決定,應(yīng)體現(xiàn)對(duì)不同的學(xué)生有不同的教學(xué)要求,對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)要求,有的只要求學(xué)生去感受、體驗(yàn);有的需要組織學(xué)生去觀察、動(dòng)手實(shí)踐和操作,達(dá)到識(shí)別和鑒別的目的;有的則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和過(guò)程;也有的是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容.不要回到“教師主宰一切”的老路上去.5.用發(fā)展的觀點(diǎn)把握教學(xué)要求,在教材的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)對(duì)知識(shí)和能力的系統(tǒng)性、教學(xué)內(nèi)容階段目標(biāo)的要求上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和處理,使之適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力發(fā)展。

六、教改實(shí)驗(yàn)與課堂研究

1.認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建,營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱,使知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。

4.引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5.開(kāi)展課題學(xué)習(xí),把學(xué)生帶入研究的學(xué)習(xí)中,拓展學(xué)生的知識(shí)面。

七、進(jìn)度安排

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)進(jìn)度 及 活動(dòng)安排

周次

內(nèi)

容 課時(shí)

第1周 第一單元 基本平面圖形 5 第2-5周第二單元 整式的乘除 20 第6周 第三單元 相交線與平行線 8 第7-9周 第四單元 數(shù)據(jù)的收集與整理 12 第10周 第五單元 變量之間的關(guān)系 7 第11-17周 第六單元 整理與復(fù)習(xí)

第18周 期末考試

泉水頭學(xué)校 孫裴江 孫紹紅 2017 年2月

部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、學(xué)情分析:

本班共有學(xué)生XX人。他們對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘模瑯?lè)于觀察大自然,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái),語(yǔ)句較連貫。他們具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,獨(dú)立閱讀的能力和口語(yǔ)交際及習(xí)作能力。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛(ài)學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性教差,不能按時(shí)完成作業(yè),且作業(yè)質(zhì)量較差,還需要老師好好引導(dǎo)教育。

二、教材分析:

全冊(cè)課本共安排了8個(gè)單元,依次是:對(duì)花鳥(niǎo)的愛(ài)、我愛(ài)閱讀、學(xué)習(xí)民間故事、熱愛(ài)祖國(guó)、學(xué)習(xí)說(shuō)明文、父母之愛(ài)、景物的動(dòng)靜態(tài)美、書(shū)山有路勤為徑。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

本冊(cè)共有課文27篇,其中精讀課文21篇,略讀課文7篇;8篇習(xí)作、7個(gè)語(yǔ)文園地。本冊(cè)教材從內(nèi)容上看,識(shí)字、詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)還是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、習(xí)作能力。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)150個(gè),會(huì)使用字典、詞典,會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字能力

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文,復(fù)述課文,會(huì)分解色朗讀課文。

3、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,閱讀說(shuō)明性文,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。

6、留心周?chē)氖挛铮_(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,整潔。

7、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

8、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然,從中領(lǐng)悟一些人生哲理。

9、能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

四、主要措施:

1、了解和正確地對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異,做到因材施教,兼顧全體同學(xué)。

2、注意激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、 精心備課,抓好課堂教學(xué),及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè),針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

4、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。

5、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,給他們創(chuàng)造閱讀條件,讓他們多讀課外書(shū)籍,并講給同學(xué)聽(tīng),帶動(dòng)全班的閱讀興趣。

6、教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動(dòng)積累詞句,將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。

7、隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認(rèn)讀字;采取組長(zhǎng)檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

8、以討論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí),增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。

9、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留心觀察身邊的事物,培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣。堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇隨筆,并教師做好講評(píng),以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇9

(一)教材結(jié)構(gòu)

部編版五年級(jí)上冊(cè)教材全冊(cè)共有課文27篇,其中精讀課文21篇,略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀,按兩個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)150個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書(shū)的未必,以每課一組的形式呈現(xiàn)。

(二)教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:

1.專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。

5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

(三)全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn):

1.隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的'增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn):

1.生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。

2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3.習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。

(四)教學(xué)措施

1.加大積累量,開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外,進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,端正學(xué)習(xí)目的,注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心,讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功樂(lè)趣,配合學(xué)校完成素質(zhì)教育多項(xiàng)教育措施。

3.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),自行解決生字詞,課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥,攻破重難點(diǎn)。

4.加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣,要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞,并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫(xiě)在文摘卡上(用一句話概括新聞的內(nèi)容)。

5.重視詞句段的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子,要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會(huì),練習(xí)分析作者的寫(xiě)作目的,情感。

6.繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo),并且加強(qiáng)讀書(shū)的速度訓(xùn)練,以達(dá)到一定的要求。

7.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng),即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,重視班干部的培養(yǎng),班集體的建設(shè)。加強(qiáng)差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育,加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。

8.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

9.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。具體通過(guò)每單元兩次課堂小練筆,一周一次周記,班級(jí)作文接力等形式。

10.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生、后進(jìn)生,穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組,合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記,每天清查,及時(shí)補(bǔ)救。

部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇10

1 、情感態(tài)度

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中 , 感受生活的豐富多彩 , 激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn) , 培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情 ; 認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大 , 激發(fā)學(xué)生民族自豪感 ; 學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì) ; 受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育; 在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí) , 啟迪學(xué)生的思想 , 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力 , 激活想象力。

2. 識(shí)字寫(xiě)字

認(rèn)識(shí) 200 個(gè)字 , 會(huì)寫(xiě) 300 個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí) 20xx 個(gè)字 , 會(huì)寫(xiě) 1300 個(gè)常用字。 會(huì)使用字典 , 有初步的獨(dú)立識(shí)字能力 , 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字 , 并把字寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)、入體。

3 、閱讀理解

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)默讀 , 學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文 , 借助字典、詞典和生活積累 , 理解詞句的意思 ; 初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 初步把握文章的主要內(nèi)容 , 初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 , 樂(lè)于與別人交流讀后的感情。 開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀 , 粗知文章大意。 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文約 18 篇 ( 段 ) 。練習(xí)復(fù)述課文。

4 、習(xí)作

開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書(shū)面表達(dá) , 有習(xí)作的信心。不拘形式地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞 , 感受和想象 , 愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng) , 和他人分享習(xí)作的快樂(lè)。留心周?chē)氖挛?, 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)運(yùn)用的語(yǔ)言材料。學(xué)習(xí)修改習(xí)作當(dāng)中有明顯錯(cuò)誤的詞和句。

部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇11

1、能正確認(rèn)讀353個(gè)漢字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。有主動(dòng)識(shí)字的興趣,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、能正確認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能獨(dú)立拼讀音節(jié);能初步借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)漢字,讀準(zhǔn)字音。

3、有初步的靜心讀文的習(xí)慣,能借助拼音讀通短文,大體了解短文內(nèi)容。朗讀課文或重點(diǎn)段落,基本做到不添字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師指導(dǎo)下,初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣,對(duì)課文蘊(yùn)含的道理或情感有一點(diǎn)自己的感受,能借助漢語(yǔ)拼音閱讀淺顯的課外讀物,有自主閱讀的興趣。

4、了解漢字的基本筆畫(huà)、筆順和常用的偏旁部首。能在教師的指導(dǎo)下,正確描摹基本筆畫(huà)、偏旁部首和100個(gè)左右的漢字。初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,寫(xiě)字時(shí)做到態(tài)度認(rèn)真,姿勢(shì)和執(zhí)筆方法正確。有寫(xiě)字的興趣。

5、能靜心聽(tīng)他人講話,表達(dá)時(shí)做到語(yǔ)句比較通順。能用普通話與他人交流。有發(fā)言的積極性,說(shuō)話時(shí)態(tài)度比較大方,口齒基本清楚,音量適度。

部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇12

一、班級(jí)現(xiàn)狀分析

主要優(yōu)勢(shì):本班學(xué)生有著良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固。

存在的主要問(wèn)題:有幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)較差,家庭作業(yè)沒(méi)保證,學(xué)習(xí)環(huán)境不理想,家長(zhǎng)忙于打牌、美容,沒(méi)盡到監(jiān)督的責(zé)任。

二、主要復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)、鞏固本冊(cè)書(shū)的150個(gè)生字,能讀寫(xiě)組詞。

2、每單元的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”要聽(tīng)寫(xiě)。

3、“日積月累”要會(huì)默寫(xiě),古詩(shī)古文會(huì)默寫(xiě)翻譯。要求背誦的課文片段要過(guò)關(guān)。

4、復(fù)習(xí)冊(cè)、單元試卷和模擬卷要查漏補(bǔ)缺。

5、本學(xué)期的單元作文要認(rèn)真修改、謄寫(xiě)。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、有關(guān)講讀課文的詞、句、段。

2、復(fù)習(xí)冊(cè)及復(fù)習(xí)指導(dǎo)中帶“﹡”號(hào)的題目。

四、進(jìn)度安排

1、12月24~30日:復(fù)習(xí)課本的生字、新詞,完成復(fù)習(xí)冊(cè)的基礎(chǔ)、閱讀部分。

2、1月3~8日:背誦有關(guān)課文段落和“日積月累”,修改并謄寫(xiě)每個(gè)單元的習(xí)作。

五、具體措施

1、堂上精講巧練

2、小組合作復(fù)習(xí)

3、做好個(gè)別的輔導(dǎo)工作

4、落實(shí)互助小組的互幫互學(xué)情況

部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇13

一、設(shè)計(jì)理念:

利用傳統(tǒng)媒體作引子,揭示重點(diǎn),圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、討論、交流、感悟、吸納,有序地思維學(xué)習(xí)過(guò)程,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、利用學(xué)生自瀆自問(wèn)自答的方式,理解課文重點(diǎn)內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子

2、學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo),腳踏實(shí)地,一個(gè)勁兒往前走的精神;

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中相機(jī)理解心悅誠(chéng)服、意味深長(zhǎng)等詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀重要段落。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

(一)誦讀課題,啟動(dòng)思維

1、齊讀課題,你想知道些什么?

2、根據(jù)預(yù)習(xí)用原文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)挑山工。

(評(píng)析:此環(huán)節(jié)從整體入文檢查學(xué)生綜合,概括能力,對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以直接用原文的句子而基礎(chǔ)較好自己的認(rèn)識(shí)自由發(fā)揮,體現(xiàn)出層次。)

(二)圖揭重點(diǎn),激活思維

1、文中具體描述的一位挑山工,作者把他畫(huà)下來(lái),請(qǐng)大家看一看。(把圖端端正正掛在黑板中央)

2、找出與圖相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。

3、根據(jù)預(yù)習(xí),自由選擇情感朗讀

(評(píng)析:此環(huán)節(jié)利用傳統(tǒng)媒體掛圖,揭示重點(diǎn),直達(dá)課文的中心內(nèi)容,摒棄了繁瑣的分析,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造時(shí)間條件,并根據(jù)學(xué)生不同理解自由選擇情感朗讀,體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體差異。)

4、讀完這一節(jié)你們對(duì)作者的這種作法有疑問(wèn)嗎?

學(xué)生可能提出的問(wèn)題:

(1)泰山美景那么多,為什么畫(huà)這樣一幅畫(huà)?

(2)為什么一直把他掛在書(shū)桌前?

(3)我到底需要什么?

(評(píng)析:根據(jù)小節(jié)內(nèi)容,自由思考,自由提問(wèn),教師只做整理、排序、篩選,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生)

(三)潛心會(huì)文,主動(dòng)思維

圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題,由果索因。教師提供以下三個(gè)問(wèn)題,供學(xué)生自學(xué)小組討論:

1、我遇到挑山工是什么樣的?他給你印象最深的是什么?

引導(dǎo)學(xué)生:①看書(shū)說(shuō);②看圖綜合說(shuō);③自己感受說(shuō);④指導(dǎo)讀書(shū)。

教師相機(jī)點(diǎn)撥:印象深是作者善于抓住人物的外貌、語(yǔ)言等特征。

2、我見(jiàn)挑山工幾次超過(guò)我們,為什么感到驚訝?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文找出挑山工與游人的不同點(diǎn),并相機(jī)板書(shū)。(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))

3、為什么挑山工能常常跑到我們前頭呢?

引導(dǎo)學(xué)生著重理解挑山工說(shuō)的那段話,并用投影展示那段話。

4、擬出關(guān)鍵詞并板書(shū)。(一個(gè)勁兒往前走、東看西看、玩玩鬧鬧)

5、我從挑山工的話里聽(tīng)出了什么?

相機(jī)理解:心悅誠(chéng)服、意味深長(zhǎng)。

(評(píng)析:此三個(gè)問(wèn)題圍繞學(xué)生的.疑問(wèn)設(shè)計(jì),由淺入深,逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,求索。)

(四)延伸表達(dá),超文思維

1、自我檢測(cè)自己的問(wèn)題;

2、聽(tīng)了挑山工的話有何想法,對(duì)你有何啟發(fā)?

引導(dǎo)學(xué)生:聯(lián)系生活實(shí)際,或聯(lián)系曾經(jīng)看過(guò)的寓言、童話。

3、激情總結(jié):

其實(shí),不僅那位作家需要這幅畫(huà)。老師以及在坐的所有同學(xué)都需要這幅畫(huà)。請(qǐng)你用一句話表達(dá)一下你的需要?

(評(píng)析:此設(shè)計(jì)在理解前文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己的實(shí)際,以及以有的認(rèn)識(shí),由表及里,內(nèi)化為自我認(rèn)識(shí))(評(píng)析:此設(shè)計(jì)在理解前文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己的實(shí)際,以及以有的認(rèn)識(shí),由表及里,內(nèi)化為自我認(rèn)識(shí))

部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇14

1.精心布置作業(yè),認(rèn)真批改。升入三年級(jí)以后,學(xué)生作業(yè)種類(lèi)增加了,教師批改負(fù)擔(dān)也加重了,對(duì)于以前堅(jiān)持批改的家庭作業(yè),本學(xué)期開(kāi)始我要一抽檢小組的形式進(jìn)行,發(fā)揮小小學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的作用,培養(yǎng)他們檢查家庭作業(yè)的能力。我們本學(xué)期開(kāi)始有了大作文,初次進(jìn)行正式寫(xiě)作,學(xué)生的困難可想而知,我要努力做到認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生作文草稿,幫學(xué)生拓展思路,降低學(xué)生的畏難情緒,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。關(guān)于作業(yè)書(shū)寫(xiě)問(wèn),開(kāi)始用鋼筆書(shū)寫(xiě)的孩子們更是問(wèn)題百出,我要堅(jiān)持耐心指導(dǎo),努力培養(yǎng)學(xué)生干凈整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.及時(shí)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。利用單元測(cè)試卷。及時(shí)評(píng)估學(xué)生學(xué)情,查漏補(bǔ)缺,針對(duì)學(xué)生的薄弱之處,反思自己的教學(xué)效果,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

3.做好培優(yōu)輔差工作。在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我準(zhǔn)備采取這些措施:

①培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

②課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓后進(jìn)生吃得好。

③課外輔導(dǎo),利用每天課余的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

④發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并鼓勵(lì)優(yōu)生堅(jiān)持天天記日記,閱讀名著。

⑤對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

部編版年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇15

六年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃【魯教版】()

一、學(xué)情分析

通過(guò)六年級(jí)上學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí),具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力,對(duì)世界概況有了一定的了解。由于我是一名非地理專(zhuān)業(yè)教師,在學(xué)法和教法方面還欠缺一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),知識(shí)還沒(méi)有形成系統(tǒng),沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平。再就是有些學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)重視不夠、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,加之有些班級(jí)紀(jì)律較差、學(xué)風(fēng)不濃,學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握水平參差不齊。新學(xué)期開(kāi)始了,我將本著認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度開(kāi)展本學(xué)期的教學(xué)工作,在新的學(xué)期里希望能揚(yáng)長(zhǎng)避短取得更有成效的教學(xué)成果。

二、本期教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

完成六年級(jí)下冊(cè)各章節(jié)的教授,達(dá)到以下目標(biāo)::

1、使學(xué)生知道世界主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征、人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系,初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖,了解世界各地地理事物的分布,初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事物的內(nèi)在聯(lián)系,從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

3、使學(xué)生懂得人類(lèi)共同生活在一個(gè)地球上,必須共同保護(hù)地球。初步知道世界一些國(guó)家在開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題,增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開(kāi)放意識(shí),培養(yǎng)全球觀念。

三、教學(xué)措施:

1、強(qiáng)化學(xué)生的基本技能,學(xué)會(huì)讀圖、填圖,從宏觀上了解地理單元的知識(shí)。充分利用地理填充圖冊(cè)來(lái)實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)和要求。

2、進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶,對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行必要的儲(chǔ)備。同時(shí),在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,穿插回憶上學(xué)期的世界地理基本知識(shí),讓學(xué)生對(duì)世界地理能有一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握,也為他們今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí),分析解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然,關(guān)心社會(huì)、關(guān)心時(shí)事的自覺(jué)性,收看《新聞聯(lián)播》、《世界之窗》、《正大綜藝》等節(jié)目,增進(jìn)對(duì)世界的了解。

四、教學(xué)工作:

1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我本學(xué)期應(yīng)該做了下面的工作:⑴課前準(zhǔn)備:備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。②在了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們的興趣、愛(ài)好。解決他們?cè)賹W(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到的困難,并采取相應(yīng)的預(yù)防措施

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服自己以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,課堂上講練結(jié)合。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,從幫助落腳,幫助學(xué)生解決困難.還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,充分利用網(wǎng)絡(luò),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。開(kāi)展課件教學(xué),充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備,讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):世界上主要國(guó)家和地區(qū)的自然地理和人文地理的特征

難點(diǎn):各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系

六、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排周次

第六章 我們生活的大洲—亞洲

第一節(jié) 自然環(huán)境3第一周第二節(jié) 人文環(huán)境2第二周單元復(fù)習(xí)、檢測(cè)、講評(píng)3第三-四周第七章 我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)

第一節(jié) 日本2第四周第二節(jié) 東南亞2第五周第三節(jié) 印度2第六周第四節(jié) 俄羅斯3第六-七周單元復(fù)習(xí)、檢測(cè)、講評(píng)3第七-八周第八章東半球其他的國(guó)家和地區(qū)

第一節(jié) 中東2第八周第二節(jié) 歐洲西部2第九周第三節(jié) 撒哈拉以南的非洲3第九-十周期中考試3第十一周第四節(jié) 澳大利亞2第十二周單元復(fù)習(xí)、檢測(cè)、講評(píng)3第十二-十三周第九章西半球的國(guó)家

第一節(jié) 美國(guó)3第十四周第二節(jié) 巴西2第十五周單元復(fù)習(xí)、檢測(cè)、講評(píng)3第十六周第十章 極地地區(qū)2第十六-十七周單元復(fù)習(xí)、檢測(cè)、講評(píng)3第十六-十七周期考復(fù)習(xí)9第十八-二十周

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