兒童年齡段劃分標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的。

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兒童年齡段劃分標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的

1、嬰兒期：從出生到12個(gè)月末的這一年齡階段。也就是人們所說(shuō)的1周歲以內(nèi)的“吃奶的孩子”。在嬰兒期開始的頭1個(gè)月，又稱新生兒期?！靶律鷥骸笔侨藗兂Ｕf(shuō)的“沒(méi)出滿月的孩子”。嬰兒期，是兒童出生后的最初階段。

2、幼兒期：兒童從1～3周歲末的這個(gè)時(shí)期稱為幼兒期。這是學(xué)齡前期之前的時(shí)期，因此，也有人稱為“先學(xué)前期”。兒童從嬰兒期發(fā)育到幼兒期，無(wú)論是生理的還是心理的發(fā)育都是非常明顯，各方面的發(fā)育和發(fā)展也都非常迅速。

3、學(xué)齡前期：兒童從3周歲到6~7周歲這一年齡階段。這是兒童正式進(jìn)入學(xué)校之前的一段時(shí)間，即接受正規(guī)學(xué)習(xí)之前的準(zhǔn)備階段。這一時(shí)期兒童所接受的教育屬于兒童啟蒙教育，對(duì)他們一生中的學(xué)習(xí)及獲得知識(shí)的能力、勞動(dòng)技能的水平都極為重要。

因此，有條件的家庭都應(yīng)該把孩子送進(jìn)幼兒園去接受系統(tǒng)的啟蒙教育，并使其從家庭或托兒所轉(zhuǎn)入集體、伙伴生活。在學(xué)齡前期所接受的啟蒙教育的程度，直接影響著兒童一生的生活方式、學(xué)習(xí)勞動(dòng)能力，因此，這一時(shí)期是人的一生中最重要的受教育的時(shí)期。

4、學(xué)齡期：兒童從6～7周歲到15周歲這一年齡階段，教育心理學(xué)中又把此期開始的6～7周歲至12～13周歲稱為學(xué)齡初期，相當(dāng)于小學(xué)時(shí)期。兒童進(jìn)入學(xué)齡初期的重大變化是把以游戲活動(dòng)為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主。這一時(shí)期的開始，使兒童從家庭或幼兒園進(jìn)入學(xué)校，這對(duì)兒童是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折，因此，要做好“幼小”(指從幼兒園到小學(xué))銜接的工作。

最重要的是要做好兒童事適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的心理準(zhǔn)備。否則，將會(huì)發(fā)生對(duì)學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)生活適應(yīng)不良等心理障礙，學(xué)齡期的后期階段是從12~13周歲到15周歲。相當(dāng)于初中時(shí)期。

5、青春期（12～18歲）青少年期的主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會(huì)集體中所占的情感位置。這一階段的危機(jī)是角色混亂。

6、成年早期（18～25歲），只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒與他人發(fā)生親密關(guān)系的風(fēng)險(xiǎn)。

7、成年期（25～50歲）在這一時(shí)期，人們不僅要生育孩子，同時(shí)要承擔(dān)社會(huì)工作，這是一個(gè)人對(duì)下一代的關(guān)心和創(chuàng)造力最旺盛的時(shí)期，人們將獲得關(guān)心和創(chuàng)造力的品質(zhì)。

8、成熟期（50歲以上）由于衰老過(guò)程，老人的體力、心車和健康每況愈下，對(duì)此他們必須做出相應(yīng)的調(diào)整和適應(yīng)，所以被稱為自我調(diào)整對(duì)絕望感的心理沖突。

兒童和青少年年齡的劃分

在心理學(xué)界兒童是只0-12歲，而青少年是14-18歲，界定青少年的概念。

在學(xué)術(shù)界因?qū)η嗌倌甑母拍畹牟煌忉寣?duì)青少年的年齡段各有不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)。心理學(xué)界根據(jù)生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，一般把青年界定為13歲—25歲之間，并將這一階段稱為青年期。

人口學(xué)是以人在青春期生理發(fā)育的正態(tài)曲線分布為基礎(chǔ)，把15—25歲確定為青年，并據(jù)此進(jìn)行人口統(tǒng)計(jì)。法學(xué)是以完全承擔(dān)法律所規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，把18歲作為劃分成年人和未成年人的界限。

社會(huì)學(xué)界從社會(huì)化角度看青少年，將其視為人社會(huì)化的一個(gè)必經(jīng)階段，他們認(rèn)為，人生與青少年期告別是以“獲得職業(yè)、經(jīng)濟(jì)自立、建立家庭”為標(biāo)志的，“青年是從依賴成人的童年到能進(jìn)行獨(dú)立的、負(fù)責(zé)的成人活動(dòng)的過(guò)渡”。由于現(xiàn)代青年的結(jié)婚和就業(yè)的年齡不斷后移，這就使社會(huì)學(xué)中的青少年概念在年齡范圍上有很大的伸縮性，甚至把35、40歲以內(nèi)的人都?xì)w為青年人。

對(duì)青少年的年齡界定需要綜合考慮各方面的因素，如青少年的生理發(fā)育成熟的年齡、青少年犯罪研究的主要年齡范圍、受政府委托管理青少年（青年）事務(wù)的共青團(tuán)的主要工作對(duì)象、人口統(tǒng)計(jì)方面的規(guī)定、社會(huì)習(xí)慣認(rèn)為的人的社會(huì)成熟的年齡等等。目前共青團(tuán)規(guī)定團(tuán)員的年齡為14—28歲。

考慮到我國(guó)的具體國(guó)情，將青少年界定為14-18歲。

啟蒙教育是指什么年齡段?

科學(xué)研究表明，寶貝的邏輯創(chuàng)造能力、語(yǔ)言能力、交往能力、藝術(shù)能力和運(yùn)動(dòng)能力的均衡發(fā)展，將使寶寶有一個(gè)良好的人生開端。寶貝接受啟蒙教育的最佳年齡段和課程內(nèi)容如下：

一、啟蒙課程適合年齡：4個(gè)月齡—3周歲此階段孩子處于快速成長(zhǎng)期，這時(shí)完整均衡與適時(shí)適性的教育，對(duì)孩子的全面素質(zhì)與完善人格培養(yǎng)十分重要?？舍槍?duì)體能、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知、音樂(lè)、社交等能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)日常生活能力，以及獨(dú)立、專心、協(xié)調(diào)、秩序等習(xí)性，奠定良好人格發(fā)展的基礎(chǔ)。玩耍、游戲是這時(shí)期之發(fā)展中最高階段。而另一方面，同時(shí)也重視畫畫，畫畫活動(dòng)的發(fā)展，是心情調(diào)和、思考、比較、判斷、知覺(jué)等精神作用的發(fā)展。

二、感官課程適合年齡：適齡:2—6周歲可針對(duì)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、溫覺(jué)、重量、力度、運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行全面系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。促進(jìn)感官能力與環(huán)境適應(yīng)力的發(fā)育，以及培養(yǎng)敏銳觀察能力與利用環(huán)境創(chuàng)造世界的能力，為一生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。主要通過(guò)身體及四肢的動(dòng)作來(lái)增加感官及運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)大腦的調(diào)控和整合能力，促進(jìn)身體各種機(jī)能和協(xié)發(fā)展。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能提高和改善孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等。

三、數(shù)理課程適合年齡：2—6周歲可將抽象的符號(hào)透過(guò)教具的重復(fù)操作，讓幼兒輕松獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成不怕數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)的推理習(xí)性。在教學(xué)中融入繪畫、故事情境等形象生動(dòng)，并容易引起幼兒興趣與專注的方式，讓幼兒輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、美勞音樂(lè)課程適合年齡：2—6周歲可通過(guò)繪畫、彩塑、手工、編織與情境教學(xué)等方法，讓孩子感受美的力量、體驗(yàn)創(chuàng)造精神與物質(zhì)生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力，達(dá)到才智的增長(zhǎng)?？赏ㄟ^(guò)融合語(yǔ)言、游戲、體態(tài)律動(dòng)、唱歌、樂(lè)器演奏、即興創(chuàng)作表演等綜合藝術(shù)形式積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，提升生活品質(zhì)。

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怎樣才是對(duì)的

今天早上，戶外集體活動(dòng)玩羊角球跳時(shí)，由于羊角球數(shù)量與我們班孩子數(shù)量有點(diǎn)相差，所以沒(méi)有羊角球的可以拿跳馬，一是為了防止幼兒等待無(wú)興趣，二是加了強(qiáng)幼兒戶外活動(dòng)的密度。跳著跳著一個(gè)小朋友摔倒了，后面的小朋友看到他摔倒了，立即停止跳動(dòng)去扶他，他突然哭叫起來(lái)，他說(shuō)：“老師，他推我。”其實(shí)這一切我都看到了，我就對(duì)他說(shuō)：“小朋友沒(méi)有推你，是來(lái)扶你起來(lái)的，老師看到了?！边@蹦跳活動(dòng)幼兒都很喜歡玩，活動(dòng)量大，玩了一會(huì)，我就讓他們休息3－5分鐘。在這休息期間，我問(wèn)他：“摔疼了么？”他說(shuō)：“沒(méi)有?！薄澳撬趺磿?huì)是推你呢？他是扶你的?！蔽易層變河懻撘幌?，把扶你的人說(shuō)成是推你的人，那以后摔倒了誰(shuí)還敢扶你呢，還有誰(shuí)愿意和和你玩。小朋友們聽(tīng)了都說(shuō)自己摔倒了，不可以說(shuō)別人推的。他聽(tīng)了同伴的話一直低頭不語(yǔ)。我馬上意識(shí)到是不是平時(shí)經(jīng)常提醒幼兒，后面幼兒的手不要碰前面小朋友，是否給他造成了誤解。于是我馬上又說(shuō)給幼兒聽(tīng)，做錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，只要改正就是好孩子，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。小朋友說(shuō)：“對(duì)的?！庇志毩藥状?，就組織幼兒到教室里去。在進(jìn)教室之前，我對(duì)他說(shuō)：“小朋友說(shuō)的對(duì)嗎？”“對(duì)！”“遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)分析，不要瞎說(shuō)別人，做個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢的好孩子。知道嗎？作為教師的我，真心希望每個(gè)孩子在今后的人生道路上學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，做個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢的好孩子。

教師的評(píng)價(jià)是孩子辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)

有一天，文文一大早來(lái)到幼兒園，看到我就高舉著兩只蝴蝶發(fā)夾跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“金老師，我的發(fā)夾漂亮嗎？幫我?jiàn)A一下，好嗎？”“好??！”我邊為她夾上發(fā)夾邊說(shuō)，“這發(fā)夾真漂亮，文文戴了變得更漂亮了?！蔽业脑捯齺?lái)了其他一些女孩子。文文更加得意了，她告訴我：“這是我媽媽幫我買的，我媽媽還幫我買了對(duì)粉紅色發(fā)夾呢?！眹^的幾個(gè)小朋友紛紛向文文投來(lái)了羨慕的目光。

第二天，文文又帶來(lái)了一對(duì)新發(fā)夾，讓我?guī)退魃?，我?duì)她的舉動(dòng)沒(méi)有在意，隨手幫她夾好，并贊道：“文文，你這對(duì)發(fā)夾也很漂亮??！”

第三天早上，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，文文已經(jīng)被幾個(gè)孩子圍在了中間，我只聽(tīng)到她的聲音：“昨天我戴的那對(duì)發(fā)夾，金老師說(shuō)我漂亮。今天，我又帶了一對(duì)新發(fā)夾來(lái)，等會(huì)兒我還要叫金老師幫我?jiàn)A上，金老師肯定還會(huì)說(shuō)我漂亮。”旁邊的佳怡則著急地說(shuō)：“我明天也要叫媽媽幫我買發(fā)夾，我也要叫金老師幫我?jiàn)A上?！薄拔乙I那種紅色的漂亮發(fā)夾，很漂亮，很漂亮的！”，“我明天也要……”，孩子們都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)自己要叫媽媽買設(shè)想中的漂亮發(fā)夾。聽(tīng)到她們的談話，我有些生氣：怎么小小年紀(jì)，就這么追求打扮！于是，我走過(guò)去，語(yǔ)氣生硬地對(duì)文文說(shuō)：“文文，你以后別帶發(fā)夾來(lái)了，引著其他小朋友也開始跟著你學(xué)。”之后，我也沒(méi)有多在意文文的表情。

后來(lái)幾天早上來(lái)園，文文早上都沒(méi)跟我問(wèn)好。我感到非常好奇，就問(wèn)：“你最近怎么不叫我呢？”“因?yàn)槟闱皫滋觳辉S我?guī)Оl(fā)夾。”聽(tīng)了她的話，我感到更為驚訝，我的出發(fā)點(diǎn)是想教育她，沒(méi)想到會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果?；貞浤翘煳耶?dāng)著其他孩子的面，用生硬的語(yǔ)氣批評(píng)她，也沒(méi)說(shuō)明原因，才恍然明白自己無(wú)意中已經(jīng)傷害了她。認(rèn)識(shí)到自己的失誤后，我馬上蹲下來(lái)，摟住文文說(shuō)：“文文，對(duì)不起。老師上次沒(méi)有說(shuō)清楚，老師覺(jué)得你的發(fā)夾很漂亮，但每天都換新的，這樣不好，因?yàn)樾掳l(fā)夾都是要用錢買的，每天都買，是不是很浪費(fèi)錢呢？”文文專注地聽(tīng)著，忽然微笑著說(shuō)：“金老師，我又喜歡你了！”

其實(shí)，類似的事例在我們身邊還有很多。幼兒判斷某件事情的好壞、對(duì)錯(cuò)，往往是根據(jù)教師的評(píng)價(jià)。老師不經(jīng)意的一句話、一個(gè)動(dòng)作往往是孩子辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)文文第一次因發(fā)夾而受到老師的夸贊，她覺(jué)得老師喜歡戴漂亮發(fā)夾的自己，她就帶來(lái)更多的發(fā)夾，希望得到老師更多的夸贊。而其他孩子看到文文因漂亮的發(fā)夾而受到老師的夸贊，就產(chǎn)生了同樣的想法。所以，當(dāng)我們贊揚(yáng)某個(gè)孩子時(shí)，就要注意是否在贊揚(yáng)孩子好的行為，是否為其他孩子樹立了一個(gè)好的榜樣。

2023《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記(分享五篇)

該如何才能將一篇作品讀后感寫好呢？讀過(guò)了作者寫的作品后，讓我們學(xué)習(xí)到了很多，感悟到了很多。讀了作品后，光有零星的思索還不夠，我們需要認(rèn)真的去寫一份讀后感，為了方便大家的使用和理解幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了“《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記”。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記【篇1】

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，我深有感觸。

這本書講了是主人公保爾在十幾歲與冬妮亞的愛(ài)情故事，青年時(shí)代，他為革命在沙場(chǎng)與敵人抗?fàn)?，后?lái)他又去做工人，為人們服務(wù)。社會(huì)上，也存在一些和保爾完全不一樣的人，他們?yōu)闃s譽(yù)不擇手段，為達(dá)目的用金錢、榮譽(yù)、地位，誘引人們?nèi)プ鲆恍┎粷嵵拢麄冋驹诒柮媲?，?jiǎn)直就像一只螞蟻，如此渺小。保爾將整個(gè)生命和精力都獻(xiàn)給了世界上最好壯麗的事業(yè)——革命。

而我們呢？我們這些“祖國(guó)的花朵”,不更應(yīng)該為祖國(guó)美好的未來(lái)綻放自己?jiǎn)?？“好好學(xué)習(xí)，天天向上”不僅僅是口頭上說(shuō)的，更重要的是行動(dòng)，但看看當(dāng)今社會(huì)的青少年，吸煙、賭博、追潮流、打架、犯罪，最終我的走上不歸之路，這樣好嗎？經(jīng)不起挫折，容易輕生，死去，好嗎？當(dāng)然不好！生命是寶貴的，而我們?cè)谡鋹?ài)生命的基礎(chǔ)上，更要延伸生命的價(jià)值，為社會(huì)、為人類做貢獻(xiàn)。

人生的道路是崎嶇的，幸運(yùn)的是我們知道保爾，他的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、無(wú)私，將鼓舞我更勇敢地接受磨煉，成為一塊堅(jiān)硬的鋼鐵。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記【篇2】

鋼鐵是怎樣煉成的》這本書作者是尼古拉？奧斯特洛夫斯基，他是一個(gè)普通的工人、紅軍戰(zhàn)士、共青團(tuán)基層干部。《鋼鐵是怎樣煉成的》的中有大量情節(jié)取材于他自身的經(jīng)歷。他同小說(shuō)主人公保爾？柯察金一樣，年幼家貧失學(xué)，做過(guò)小工，參加紅軍打過(guò)仗，負(fù)過(guò)傷，后來(lái)也是雙目失明，全身癱瘓。在身陷絕境的情況下，他不甘心于吃喝、呼吸、等死，于是拿起唯一還能利用的武器筆，不，說(shuō)筆也不準(zhǔn)確，因?yàn)楹髞?lái)他連筆也拿不動(dòng)了，而是靠口述，請(qǐng)親友筆錄，歷時(shí)三載，克服難以想象的困難，創(chuàng)作了這部不朽的杰作，實(shí)現(xiàn)了重返戰(zhàn)斗崗位的理想。

這本書的主人公是保爾？柯察金，保爾被老師神甫趕出學(xué)校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結(jié)為朋友。他在裝配工朱赫來(lái)的引導(dǎo)下，懂得了布爾什維克是為窮人爭(zhēng)取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉(xiāng)，加入了紅軍，成為了一名堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克戰(zhàn)士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來(lái)越嚴(yán)重，最后終于癱瘓了。但他并沒(méi)有不此而沮喪，而且開始了他的艱難的寫作生涯，從此有新生活的良好開端。

我相信所有看過(guò)這本書的人都會(huì)非常敬佩保爾不畏病魔侵?jǐn)_和不怕命運(yùn)挫折的百折不撓的革命精神。他時(shí)刻都在為革命事業(yè)而奮斗。他有一次不幸染上了傷寒，他憑他那堅(jiān)強(qiáng)的毅力，奇跡般地從死亡線上走了回來(lái)了，重新義無(wú)反顧地走向火熱的工作崗位。

人生，可以說(shuō)是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會(huì)遇到重重的困難，要去面對(duì)失敗的打擊和不被人理解的痛苦，等等。但是，這一切都是短暫的。在突破障礙、戰(zhàn)勝困難后，回顧走過(guò)的道路，我們就會(huì)領(lǐng)悟到，那是磨煉人生的火焰。多少英雄、偉人，都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來(lái)的，正如人們常說(shuō)的：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。和保爾相比，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難實(shí)在是微不足道的，我們有什么理由唉聲嘆氣、裹足不前呢？

當(dāng)今的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)激烈的信息社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見(jiàn)端倪。從國(guó)際社會(huì)來(lái)看，和平與發(fā)展成為時(shí)代的主旋律，國(guó)際圍繞經(jīng)濟(jì)和科技展開的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各國(guó)都著眼于搶占21世紀(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)，這就使我國(guó)面臨著新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。中國(guó)趕上時(shí)代的步伐正在加快，這就使我們中華民族面臨著走向全面振興的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。國(guó)家需要學(xué)識(shí)淵博、意志堅(jiān)強(qiáng)、處事果斷、敢于創(chuàng)新的人才。所以，我們別無(wú)選擇，只能是跨越知識(shí)的坎坷，勇往直前！

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記【篇3】

鋼鐵是怎樣煉成的？自從我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公保爾，使我產(chǎn)生敬意，并讓我知道鋼鐵是因千錘百煉而煉成的。

這本書主要寫了保爾被老師趕出學(xué)校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結(jié)為朋友。在裝配工朱赫來(lái)的引導(dǎo)下，懂得了布爾什維克是為窮人爭(zhēng)取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，離開家鄉(xiāng)，加入紅軍，成為一名堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克戰(zhàn)士。但他的右腿殘廢，脊椎的暗傷也越來(lái)越嚴(yán)重，最后癱瘓了?？伤](méi)有沮喪，而且開始了他的艱難的寫作生涯，從此有新生活的良好開端。

讀完這本書，我才領(lǐng)悟到：一個(gè)人的毅力是對(duì)他的一生是有很大影響的。本書的主人公——保爾一生的命運(yùn)非?？部溃伤麘{著什么讓自己活下去？是毅力，是毅力給了他無(wú)窮的力量！即使年輕的他后來(lái)疾病纏身，但他仍忘我地工作著，還是因?yàn)橐懔@鍥而不舍的精神！

生活在我們這個(gè)時(shí)代，遇到困難，只要勇敢地去面對(duì)，我們就會(huì)發(fā)覺(jué)，我們也是有毅力的。在我們的人生中，要想一步登天，那絕對(duì)不可能——從古自今，有哪一位名人志士是一步登天的？沒(méi)有，他們都是在挫折中鍛煉了自己，才會(huì)獲得成功。我們不要認(rèn)為每一件事是很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵谶^(guò)程中往往會(huì)遇到挫折和困難，只有這堅(jiān)強(qiáng)的毅力才能夠克服這困難和挫折。中外名人都因?yàn)橐懔Σ艜?huì)獲得成功。

有毅力的人面對(duì)考驗(yàn)?zāi)軘嗳怀踔?，又有利于持之以恒；也只有?jiān)強(qiáng)的毅力才能克服前進(jìn)道路上的種種困難和挫折，最后獲得成功，所以堅(jiān)強(qiáng)的毅力是通向成功的捷徑！

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記【篇4】

剛上初一時(shí)，爸爸說(shuō)我沒(méi)有上進(jìn)意識(shí)，就給我買了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，它使我受益匪淺?？赐昴潜緯牡谝凰查g，我的狹小的心靈忽然打開了。因?yàn)椋匝姥缹W(xué)語(yǔ)以來(lái)，我從沒(méi)有受到過(guò)這么強(qiáng)烈地心靈的震撼。也是它，讓經(jīng)不起任何困難的我轉(zhuǎn)變到能克服生活中的任何困難。它是我的良師，也是我的益友。

近期，因?yàn)榉瓥|西時(shí)，無(wú)意翻到，便又讀了一遍。

這本書里，尼古拉·奧斯特洛夫斯基曾這樣說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)僅有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：‘當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，也不為碌碌無(wú)為而羞恥。臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)，我的整個(gè)生命和全部精力都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭(zhēng)?！?/p>

“人應(yīng)當(dāng)怎樣活著？”看完了這本書，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了更完美的解答。

這本書的主人公叫保爾·柯察金，他是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、富有職責(zé)心、為國(guó)家利益著想的少年。保爾的身上，有上千上億個(gè)優(yōu)點(diǎn)讓我們學(xué)習(xí)。例如：保爾的正直，十幾歲的他，因?yàn)檎x，敢出手教訓(xùn)市里的無(wú)賴；保爾的機(jī)靈，身處牢中的他，能抓住機(jī)會(huì)，輕而易舉地使愚昧的敵人中計(jì)而躲過(guò)魔爪；保爾的勇敢，剛參軍的他，縱馬揮刀地向前猛沖，完全進(jìn)入奮不顧身和忘我殺敵的精神境界；保爾的堅(jiān)強(qiáng)，作戰(zhàn)的他，在頭部嚴(yán)重?zé)齻?，在?jiān)定的革命信念的支持下，奇跡般的活了下來(lái)，以繼續(xù)抗戰(zhàn)；保爾的偉大，他幾次與死神進(jìn)行生死搏斗，最終以勝利而回到親人的身邊，回到戰(zhàn)友的.身邊……

如果讓我和保爾比較，那我和他肯定是天壤之別。因?yàn)樗鍪鲁林?、冷靜、能獨(dú)立思考、并克服困難，相比之下，而我卻是遇事浮躁、沖動(dòng)、人云亦云、在困難面前退縮。是這本書把我給改變了，一向不愛(ài)做家務(wù)的我，竟然幫父母做起了家務(wù)活；一向不愛(ài)獨(dú)立思考的我，竟然自我解開了一道數(shù)學(xué)題，這難道還不足夠嗎？對(duì)我而言，已經(jīng)足夠了。

生活中成功與失敗的存在，就在于他有沒(méi)有鋼鐵般的意志，如果具有了，那么他的生活中每一天都是陽(yáng)光明媚的晴天；相反，如果那個(gè)人不具有鋼鐵般的意志，那他的生活中很可能每一天都是烏云密布的陰天。這說(shuō)明了，人的生活中不可缺少的一部分就是鋼鐵般的意志。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，一個(gè)人僅有樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，有一個(gè)為自我夢(mèng)想而奮斗的目標(biāo)。他才不會(huì)被生活中的困難壓倒，才會(huì)在苦難中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，去熱愛(ài)生活，迎接完美的明天，擁抱完美的未來(lái)！

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記【篇5】

《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫成。《鋼鐵是怎樣煉成的》這部激勵(lì)了無(wú)數(shù)人的杰作，自問(wèn)世以來(lái)60多年長(zhǎng)盛不衰。該書真實(shí)而深刻地描繪了十月革命前后烏克蘭地區(qū)的廣闊生活畫卷外，還塑造了保爾·柯察金執(zhí)著于信念而堅(jiān)韌不拔的崇高人格，其形象超越時(shí)空，產(chǎn)生了世界性的影響，震動(dòng)著數(shù)代人的心弦。

《鋼鐵是怎樣煉成的》教給我們應(yīng)該怎樣生活才有意義，保爾身上所體現(xiàn)出的對(duì)人生的追求、執(zhí)著的拼搏奉獻(xiàn)精神以及對(duì)人生的堅(jiān)定信念，是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。名著《鋼鐵是怎樣煉成的》里，一個(gè)字眼始終出現(xiàn)在每一個(gè)章節(jié)——保爾。他，出身十分平凡，但他的經(jīng)歷，卻是波濤起伏——打型是打工仔的他，因?yàn)橐晃凰囊龑?dǎo)，走上了革命之路——他參加了紅軍，拿起馬刀，與戰(zhàn)友們向敵人發(fā)起十余次沖鋒。那閃閃發(fā)亮的馬刀，狠狠地往敵人扎去……命運(yùn)總是這么捉弄人，在他站在人生的最頂峰的時(shí)候，一顆炸彈，炸傷了他的肉體，也炸毀了他的革命之路。他一次次地掙扎著，想要重新馳騁戰(zhàn)場(chǎng)?？擅\(yùn)，卻無(wú)情地回絕了他的請(qǐng)求。他也曾想到一死了之，可為了革命，他活了下來(lái)。在雙目失明的情況下，開始了創(chuàng)作。革命之路，就在這小小的房間里筑造起來(lái)……鋼鐵是怎樣煉成的？鋼鐵就是這樣煉成的！一塊礦石，要經(jīng)過(guò)千錘百煉，才可以煉成堅(jiān)硬的鋼鐵。保爾就是經(jīng)過(guò)了命運(yùn)的磨練，才成為了革命中的鋼鐵戰(zhàn)士。雖然他的肉體已不受他控制，可他的精神，卻似鋼鐵般堅(jiān)忍不拔。

大海遼闊，卻有無(wú)數(shù)波瀾；人生茫茫，卻是起伏不平。在這漫長(zhǎng)的歲月里，我們就像一塊移動(dòng)的礦石，總是要越過(guò)這些凹凹凸凸。有的支持不住，停留下來(lái)。有的仍然向前，攀峰跨壑。停留下來(lái)的，依然是完整的石頭。前進(jìn)的，便被這凹凹凸凸打磨得體無(wú)完膚。可后者的性質(zhì)，卻與前者截然不同——他們，從石頭變成了鋼鐵；從無(wú)用變成了有用。是?。≡谌松牡缆飞?，不經(jīng)歷一些敲敲打打、磕磕碰碰，哪能改變自己，改變命運(yùn)？也許在拼搏當(dāng)中，你會(huì)遍體鱗傷，也許你會(huì)因此而退縮，做一輩子的石頭，也比受傷的鋼鐵好。但是，你想想，石頭固然比鋼鐵長(zhǎng)壽，可它毫無(wú)用處，而鋼鐵，雖然短命，卻能用來(lái)支撐樓房、穩(wěn)定橋梁。比起這毫無(wú)用處的頑石，是否顯得更尊貴，更有為呢？一個(gè)人的一生過(guò)得漫長(zhǎng)，可是無(wú)所作為，這才是做人最悲哀之處??！有一句話說(shuō)得好——愛(ài)拼才會(huì)贏。礦石之所以能變成鋼鐵，就是因?yàn)樗煌５钠床?，忍受住了肉體的折磨。才能造就從石到鋼的完美蛻變。因此，為了自己的夢(mèng)想，為了成為支撐祖國(guó)的鋼鐵，從現(xiàn)在開始，踏上旅程，奮力拼搏吧！因?yàn)椋撹F，就是這樣煉成的。

我是怎樣培養(yǎng)孩子喝水的

我們教師帶早班時(shí)，家長(zhǎng)們常常說(shuō)的一句話：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水?！闭f(shuō)句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。

由于家長(zhǎng)的提醒，我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的情況：有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口。

為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法：先是讓孩子們互相監(jiān)督，外加老師的督促，效果不太理想；然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性，我覺(jué)得這個(gè)辦法挺好，效果不錯(cuò)。通過(guò)故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來(lái)教育幼兒，使幼兒知道喝水的重要性，果然效果不錯(cuò)，也很少聽(tīng)到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水?？墒窃矉傻膵寢尭嬖V我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽(tīng)，卻反駁媽媽說(shuō)：“為什么別的小朋友能喝涼水，我不能喝?！眿寢寶獾脹](méi)辦法，只好找到老師，請(qǐng)老師幫忙。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不樂(lè)意讓別人知道自己的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來(lái)不舒服的感覺(jué)，來(lái)幫助幼兒漫漫地理解喝水的學(xué)問(wèn)。

孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人?，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了，沒(méi)能夠達(dá)到喝水的目的。

培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要我們?nèi)シ此?、?shí)踐才能夠找到最好的辦法。

混齡兒童語(yǔ)言教育的策略

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混齡兒童語(yǔ)言教育的策略

[摘 要] 幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。在混齡教育活動(dòng)中，幼兒園應(yīng)注重為幼兒提供寬松、融洽的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮“兒童教育兒童”的作用，讓大、小幼兒在自由、輕松而隨意的氛圍中相互交流，通過(guò)想說(shuō)、愿說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的方式，共同感受語(yǔ)言的魅力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

[關(guān)鍵詞] 混齡教育；語(yǔ)言教育；教育策略

語(yǔ)言是人類表達(dá)思想、進(jìn)行交際的工具，其重要性不言而喻。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，只有掌握靈活應(yīng)變的語(yǔ)言，具有語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)幼兒今后一生發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。近幾年來(lái)，隨著家庭中獨(dú)生子女的增多及居住環(huán)境的城鎮(zhèn)化、封閉化，幼兒日漸缺乏語(yǔ)言交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出以自我為中心，不愿主動(dòng)與人交流、大膽表達(dá)自己的想法等現(xiàn)象，直接影響了其語(yǔ)言能力的發(fā)展。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童向兒童學(xué)習(xí)比向成人學(xué)習(xí)會(huì)更自然而有效，模仿起來(lái)更容易，而且不會(huì)感到壓抑。不同年齡之間的孩子在輕松的交往中能互相幫助，共同分享樂(lè)趣，有助于避免語(yǔ)言交流對(duì)象、人際交往對(duì)象單一的問(wèn)題，從而能夠有力地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。在自由、輕松而隨意的氛圍中，孩子更容易表現(xiàn)出想說(shuō)、愿說(shuō)、敢說(shuō)的愿望與傾向，并喜歡共同感受說(shuō)的快樂(lè)。因此，幼兒園可以嘗試以混齡教育、大帶小的活動(dòng)為切入口，通過(guò)為幼兒提供寬松、融洽的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種教育策略，讓大、小幼兒在相互交流、相互促進(jìn)的過(guò)程中大膽地相互學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，充分發(fā)揮“兒童教育兒童”的作用，盡可能地挖掘混齡教育大帶小活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的價(jià)值，以此有效提高幼兒的語(yǔ)言能力。[1]

一、提供寬松的交際環(huán)境，提高幼兒交往熱情

(一)寓混齡活動(dòng)于日常游戲中

混齡幼兒間的互動(dòng)要經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)期”——“熟悉期”——“磨合期”——“靈活期”的過(guò)程。兩個(gè)結(jié)對(duì)班的孩子在一起活動(dòng)面臨陌生的合作伙伴，需要一段時(shí)間的磨合來(lái)建立默契，這對(duì)老師、幼兒來(lái)說(shuō)都是嶄新的嘗試。為了促使幼兒更加靈活、大膽地參與到活動(dòng)中來(lái)，可以通過(guò)游戲來(lái)開展活動(dòng)，如區(qū)域游戲、戶外體育游戲、創(chuàng)造性游戲等，鼓勵(lì)大、小幼兒依據(jù)自己的意愿、興趣選擇伙伴，參與游戲，自主游戲，不斷增進(jìn)友誼，發(fā)展交往技能。

(二)精心設(shè)計(jì)系列混齡活動(dòng)

異齡間恰恰形成了呈自然狀態(tài)的最近發(fā)展區(qū)，[2]為幼兒提供異齡觀摩的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能有效促進(jìn)幼兒智力和語(yǔ)言的發(fā)展。為此，可以大帶小為切入口，開展系列的大班帶中班、大班帶小班的混齡活動(dòng)。如大小幼兒的見(jiàn)面會(huì)，禮物派送，玩具分享，合作性體育活動(dòng)，大帶小參觀、調(diào)查等，使幼兒嘗到與異齡同伴一起游戲、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步發(fā)展相互間的友情，增進(jìn)大小幼兒之間交往互動(dòng)的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)室，搭建語(yǔ)言表達(dá)平臺(tái)

(一)擴(kuò)展語(yǔ)言區(qū)域內(nèi)容

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為語(yǔ)言教育要堅(jiān)持興趣性和多途徑的原則，[3]通過(guò)創(chuàng)設(shè)某些適宜的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)逐步培養(yǎng)幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力與習(xí)慣。為此，幼兒園可以創(chuàng)設(shè)專門的語(yǔ)言學(xué)習(xí)室，為幼兒提供優(yōu)美、溫馨、寧?kù)o、適宜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)場(chǎng)所。同時(shí)，借鑒蒙氏的語(yǔ)言教育觀，依據(jù)大、小幼兒的原有語(yǔ)言發(fā)展水平及生活經(jīng)驗(yàn)，可以將語(yǔ)言區(qū)的內(nèi)容擴(kuò)展為視聽(tīng)、講述、借閱、前書寫及辯論等子區(qū)域，并分別制定相應(yīng)區(qū)域的層級(jí)目標(biāo)，選取難易不同的內(nèi)容開展混齡語(yǔ)言區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)，使各個(gè)子區(qū)域的目標(biāo)既具有一定的指向性，同時(shí)又具有一定的關(guān)聯(lián)性，以此促進(jìn)幼兒語(yǔ)言全面發(fā)展，更好地挖掘區(qū)域活動(dòng)的語(yǔ)言教育價(jià)值。

(二)投放適宜區(qū)域材料

區(qū)域材料的投放蘊(yùn)含著教育者的教育理念，也承載著教育者的期望和智慧，鑒于大帶小語(yǔ)言區(qū)域的特殊性，在材料投放上必須考慮能否激起大小幼兒的參與欲望、持續(xù)合作等問(wèn)題。[4]這就需要從趣味性、層次性、合作性、變通性等方面出發(fā)設(shè)計(jì)、投放區(qū)域材料。如視聽(tīng)區(qū)的“聽(tīng)指令做動(dòng)作”中的“請(qǐng)你的小手從腳上爬到頭上”“請(qǐng)你刮刮你的朋友的小鼻子”等，這一類的指令雖很簡(jiǎn)單，但十分有趣，帶有很強(qiáng)的游戲性，深受幼兒的喜歡。

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記怎么寫

幼兒教師教育網(wǎng)小編按照您的要求為您準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記”的文章，通過(guò)閱讀作者寫的作品，對(duì)一件事產(chǎn)生了新的看法時(shí)。總是感覺(jué)想記錄什么，那就寫一篇讀后感吧，優(yōu)秀的讀后感怎么寫？歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏！

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記(篇1)

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫成。講述保爾·柯察金從一個(gè)不懂事的少年到成為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈創(chuàng)作小說(shuō)，成為一塊堅(jiān)強(qiáng)鋼鐵的故事。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部閃爍著崇高的理想光芒、洋溢著熾熱的革命激情的長(zhǎng)篇小說(shuō)。作品是以作者生活史為原型寫成的，但又并非作者本人的自傳，而是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工提煉、典型化的文學(xué)珍品。

主人公保爾·柯察金經(jīng)歷第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、內(nèi)戰(zhàn)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻生活。他的生命中充滿了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，他通過(guò)了。在命運(yùn)無(wú)數(shù)次的壓迫中，他沒(méi)有低頭，而是頑強(qiáng)地拼搏，活出了生命的真正價(jià)值。1927年，保爾完全癱瘓，繼而雙目失明。這對(duì)一個(gè)人來(lái)講，是多么大的打擊??！一生坎坷，還要經(jīng)歷病情的折磨，雖然保爾想放棄過(guò)，但是他還是站起來(lái)了，用另一種武器與命運(yùn)抗?fàn)帯Ｄ蔷褪菍懽鳌?/p>

從另一角度看，保爾的經(jīng)歷還告訴了我們什么才是人生的意義。人生，不是虛度光陰。既然世界給了我們生命就該好好利用生命中的時(shí)間。莎士比亞說(shuō)：“人生苦短，若虛度光陰，則短暫的人生就太長(zhǎng)了?！痹谶@既長(zhǎng)又短的人生里，我們應(yīng)該做些什么呢？平平淡淡的就這樣過(guò)期嗎？盡管不可能像保爾一樣為革命付出，那么我們還不能身邊的人付出嗎？人生如白駒過(guò)隙，一晃即逝。看來(lái)很長(zhǎng)的人生其實(shí)會(huì)很快就過(guò)去。所以活出一個(gè)有意義的人生，活出一個(gè)有價(jià)值的人生吧，至少不會(huì)辜負(fù)這個(gè)生命的存在。

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記(篇2)

每一套瓷器，每一間廚房用品，都是用烈火煉成的。

——題記

捧一本好書，夏日的午后格外愜意……

沒(méi)有一只鳥兒沒(méi)勁受過(guò)暴風(fēng)雨的洗禮;

沒(méi)有一條魚兒沒(méi)勁受過(guò)洪水的沖擊;

沒(méi)有一個(gè)人沒(méi)勁受過(guò)困苦磨難的考驗(yàn)。

是的，我今天所看的書就是——《鋼鐵是怎樣煉成的》。

人生不可能一帆風(fēng)順，一帆風(fēng)順的人生也就不是人生了。人生路上有香甜苦辣相伴這才是人生。有暴風(fēng)雨一樣的困難挫折，又有蜂蜜一樣的溫馨香甜這才是人生。

暴風(fēng)雨是人生中不可缺少的。他的艱辛困苦，他的艱難坎坷令無(wú)數(shù)人喪失信心。但那些喪失信心的人們啊，你可知道鋼鐵是如何煉成的嗎?鋼鐵要熔煉要捶打，要緊過(guò)一系列的過(guò)程才蛻變成一幅完整的鋼材。這個(gè)過(guò)程就猶如人們迎接困難，挑戰(zhàn)困難的過(guò)程一樣，你不經(jīng)過(guò)錘煉熔煉，如何成為一幅鋼材?你不經(jīng)受那熾熱火焰的燒灼，重達(dá)百噸錘子的錘煉，你如何才能在茫茫人群之中脫穎而出?故事的主人公就給了我們最好的示范，保爾經(jīng)歷了千種磨難，和家人的分離，和情人的分別，在戰(zhàn)場(chǎng)上受傷，眼睛受傷幾乎失明，他都一一熬了過(guò)來(lái)，他堅(jiān)強(qiáng)的用微笑看生活。樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，成就了他的一生。那些困苦挫折磨礪了他，從一個(gè)小青年蛻變成成熟勇敢的大男人，無(wú)不是那些事情帶給他的收獲和獎(jiǎng)勵(lì)。

有一首歌叫《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，不錯(cuò)的，成功也總在萬(wàn)千種磨礪之后，要想成就蛻變，就需要你付出更大的努力……也許你覺(jué)得蛻變的過(guò)程很痛苦，從蠶到蝴蝶，從丑小鴨倒白天鵝，蛻變后的完美都是那么引人矚目。

所以請(qǐng)堅(jiān)持努力!

“鋼鐵”是從暴風(fēng)雨中走出來(lái)的!

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記(篇3)

在煉鋼廠里，煉鋼師們拿起笨重的鐵錘，在烏黑的鐵塊上使勁地捶打，再放入熊熊烈火中冶煉……經(jīng)過(guò)了千錘百煉，最終成為一塊有韌性的好鋼。

但在生活中，卻是另一番景象?！朵撹F是怎樣煉成的》這本書就給我展示了一番，故事的主人公保爾·柯察金在上學(xué)時(shí)是個(gè)頑皮的小孩。由于調(diào)皮被趕出學(xué)校，又因家境貧寒被迫到餐館打工。隨后又跟上了解放軍的步伐，成了一名解放軍戰(zhàn)士。晚年時(shí)全身癱瘓，雙目失明。但他不但沒(méi)有氣餒，而且還開始嘗試寫作，并成功寫出令人驚嘆不已的作品。

《鋼鐵是這樣煉成的》這篇小說(shuō)是蘇聯(lián)的奧斯特洛夫斯基寫的，故事的原型就是他本人。他就是鋼鐵戰(zhàn)士，堅(jiān)定的布爾什維克，一個(gè)令我崇拜的人。他那種堅(jiān)韌不拔的精神感動(dòng)著我：他上小學(xué)時(shí)因家境貧寒，不得不中途輟學(xué)。失學(xué)后便去打工賺錢，解放軍成立后，他又成為了一名解放軍戰(zhàn)士，投入到革命的戰(zhàn)斗中去。晚年時(shí)他全身癱瘓，雙目失明。他用自己那堅(jiān)強(qiáng)的毅力寫出了一部膾炙人口的長(zhǎng)篇小說(shuō)——《鋼鐵是怎樣煉成的》。

現(xiàn)在的我們?nèi)缤瑴厥业幕ǘ?，沒(méi)有真正遇到過(guò)挫折，只有經(jīng)歷過(guò)磨練，才能成為一塊好鋼，成為一個(gè)真正的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，鋼鐵，就是這樣煉成的!

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記(篇4)

在讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》后受到了很多啟示，特別是他那鋼鐵般的精神深深的把我震撼住了。

故事中的主人公保爾是一個(gè)為爭(zhēng)取自己的幸福而奮不顧身的投入戰(zhàn)斗的年輕人。保爾既是一名革命斗士，又是一個(gè)普普通通有血有肉的年輕人。他也做過(guò)傻事，錯(cuò)事，犯過(guò)軍紀(jì)。在生活中愛(ài)情也有失望和悔恨，在生命陷入絕境時(shí)，他也曾經(jīng)絕望想要自殺。但這些正如保爾說(shuō)過(guò)的一句話“這都是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，由于年輕，然而多半是由于無(wú)知而造成的?！潜柲卿撹F般的精神，使保爾重新站了起來(lái)，無(wú)論病情多么嚴(yán)重，他時(shí)時(shí)刻刻都在想著黨，都在想著學(xué)習(xí)，看書，在病情那么嚴(yán)重下還想著為黨出力，為黨做一點(diǎn)事，在保爾雙目失明時(shí)竟然寫了一本書。在對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)是一件多么困難的事。那本書是用了他整整6個(gè)月的經(jīng)歷寫成的，結(jié)果不幸的事發(fā)生了，在郵遞時(shí)稿件丟失了，保爾很痛苦，但他沒(méi)有灰心，又重新寫了一遍。他的這些可貴精神值得我們一學(xué)。書中還有許多好詞好句和保爾說(shuō)的一些富有哲理的話讓我知道了很多東西。

在我的生活中就缺少向保爾那樣鋼鐵一樣的精神，我因該學(xué)習(xí)那樣的鋼鐵精神，他那種精神正如鋼鐵一般在逆境中不屈不撓鍛煉自己，經(jīng)歷什么都不怕，使自己變得更強(qiáng)大結(jié)實(shí)。保爾就是這樣鍛煉出來(lái)的。所以他就如同鋼鐵一樣不屈不撓。

光陰荏苒，事過(guò)境遷，保爾所處的那個(gè)烽火時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了大半個(gè)世紀(jì)，而保爾的精神仍被一代一代的傳承著。

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記(篇5)

《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者是蘇聯(lián)的作家?jiàn)W斯特洛夫斯基，他在寫這本書的時(shí)候，已經(jīng)是一個(gè)雙目失明、全身癱瘓的人了，但是，他卻從未想過(guò)放棄?？梢?jiàn)，他寫書的意志有多堅(jiān)定。

小說(shuō)中的主角保爾?？虏旖鹗且粋€(gè)倔強(qiáng)的孩子，在他的童年時(shí)期就已經(jīng)開始了戰(zhàn)爭(zhēng)，而他在這個(gè)時(shí)候被退學(xué)了，于是，他就努力地找工作。漸漸地，他進(jìn)入了黨的組織。一開始，他被人嘲笑、看不起時(shí)，經(jīng)常會(huì)沖動(dòng)地上去給人一拳，也因?yàn)檫@樣，他被罵了好多次?？僧?dāng)他在經(jīng)歷了重重困難后，他變成熟了。而保爾在經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)后，已經(jīng)是個(gè)殘疾人了。于是，他開始寫書，和作者一樣。為的，就是能在有生之年，再多為社會(huì)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

“人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)。當(dāng)回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧，臨終之際，他能夠說(shuō)：”我的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)?！斑@是全書的精華，這本書最想告知人們的就是這一段話。

沒(méi)錯(cuò)，生命是最珍貴的，但是，在這期間，你做的每一件事最后都將成為回憶。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，鋼鐵是怎樣煉成的告訴了我一個(gè)人應(yīng)當(dāng)明白自己的想法，如果你確定了就應(yīng)該朝著這個(gè)方向去努力，不要半途而廢。也教會(huì)我們這些青少年應(yīng)當(dāng)怎樣去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)生活，由自己去完成理想，即使碰到困難也不要退縮。

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記(篇6)

名著，是以前人們智慧的結(jié)晶。有人曾說(shuō)過(guò)：“讀一本名著，如同在跟一位高尚的人對(duì)話?！?/p>

是的，文學(xué)是益智的，又是迷人的，它向我們揭露世間善惡，呈現(xiàn)生活美好，它用書本的方式來(lái)詮釋生活。想到這里，我的腦海里浮出一本書的模樣，近里瞧瞧，只見(jiàn)，上面印著幾字：鋼鐵是怎樣煉成的。

這本書是一年前買的，當(dāng)時(shí)不懂，只覺(jué)得好玩，看了之后沒(méi)什么感覺(jué)，也就無(wú)所謂式的放在了書柜上，今天無(wú)意間瞄到，隨手拿起來(lái)翻閱，倒是有不少感觸……

書里面講的是主人公保爾在經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦之后入了黨，幾次死里逃生，卻依然用自己的意志堅(jiān)持了下去，讓我們見(jiàn)識(shí)了什么叫做真正的人中豪杰，真正的男子漢!

這些值得我們仔細(xì)體會(huì)的東西，從第一章就可見(jiàn)一斑。

“不會(huì)就問(wèn)”是想成為一位博學(xué)的人所必需備有的，可保爾因?yàn)椤妒ソ?jīng)》與平常學(xué)習(xí)中的錯(cuò)差，問(wèn)了神父。就因?yàn)檫@樣，他被學(xué)校開除，被迫去餐館打工。但這些餐館里的堂倌和老板與他想象中的大相徑庭。他們到處欺壓工人，對(duì)保爾很不好，但他還是堅(jiān)持了下去，并且開始向往和哥哥在車輛廠工作……

唉，我是多么同情保爾的遭遇啊!所以，我們生在一個(gè)太平年代，已經(jīng)是上帝給我們最大的恩賜了，我們要好好珍惜這份機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，讓國(guó)家強(qiáng)大，讓世界永遠(yuǎn)和諧，美好! 鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記 篇《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的內(nèi)容圍著主人翁保爾·柯察金的成長(zhǎng)來(lái)展開，結(jié)湊、自然，為我們創(chuàng)造了一個(gè)生生不息，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀布爾什維克的形象。同時(shí)又從不同的側(cè)面來(lái)表現(xiàn)他的優(yōu)秀品質(zhì)，通過(guò)保爾·柯察金對(duì)待監(jiān)獄、戰(zhàn)爭(zhēng)、工作、友誼、愛(ài)情、疾病以及怎樣對(duì)待與自己和生與死的態(tài)度，把保爾·柯察金這一鋼鐵戰(zhàn)士的形象描繪得格外豐滿生動(dòng)，光照人。保爾·柯察金的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和信任都是他刻苦努力的結(jié)果，他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

當(dāng)我看完《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書時(shí)，對(duì)書中的保爾·柯察金有著崇高的敬意，他那優(yōu)秀的品質(zhì)真是太值得我學(xué)習(xí)了，保爾·柯察金的精神就像鋼鐵，從他那里我還懂得我們做任何事都要聚精會(huì)神，向著目標(biāo)不懈地努力，堅(jiān)持到底，不要半途而廢，最終獲得最大的成功。在我們?nèi)松?旅程中，不可能都是一帆風(fēng)順，時(shí)時(shí)都有鮮花和掌聲，定會(huì)有阻礙著我們前進(jìn)的驚濤駭浪、急流險(xiǎn)灘，只要我們樂(lè)觀向上，拿出戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，哪怕是最難纏的障礙也不能擊倒我們，就像保爾·柯察金一樣，不怕困難，勇往直前！這就是我讀這本書最大的收獲！《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，讓我受益匪淺，我還要把它多讀幾遍，好好體會(huì)回味。

我讀著，讀著，保爾·柯察金那堅(jiān)毅的臉龐，仿佛呈現(xiàn)在我的眼前。他，一個(gè)普通的戰(zhàn)士，卻有著鋼鐵般的意志……

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記(篇7)

從這本名著里，塑造了許許多多形形色色，性格各異的人物，而我最喜愛(ài)的莫過(guò)于小說(shuō)主人公——保爾·柯察金。

我們看到了對(duì)待挫折的正確方法。保爾癱瘓失明后，想到輕生，但輕生就等于背叛革命，于是他又竭力鼓舞自己振作起來(lái)，想方法活下去。對(duì)待挫折，不是躲避，死亡是最蠢的方法，活著就是一種盼望，沒(méi)有什么比堅(jiān)強(qiáng)地活下去更有意義了。在面對(duì)挫折時(shí)，應(yīng)該想到目標(biāo)，你還有多少?zèng)]有完成，你應(yīng)該從痛苦中走出來(lái)，重新為它努力奮斗，理想是永久不會(huì)消逝的，即使破壞了，還可以再樹立一個(gè)，像保爾那樣的處境，都能摸索出適合自己的生活道路，你為何不可呢?

保爾曾說(shuō)過(guò)：“人最珍貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而慚愧;這樣，在臨死的時(shí)候他就能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的`事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！边@句話說(shuō)有了人應(yīng)該有偉大的理想，有了理想就要行動(dòng)，行動(dòng)了就要盡力，盡力了才不會(huì)有遺憾，他這種為實(shí)現(xiàn)理想而拼搏的恒心、決心與行動(dòng)實(shí)在令人震驚。

在現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)事業(yè)的追求不再那么執(zhí)著了，往往是力不從心，茫然無(wú)措，人們?nèi)孕枰獜倪@樣的書中汲取精神。應(yīng)該說(shuō)，《鋼鐵是怎樣煉成的》是一本永久不會(huì)過(guò)時(shí)的好書，保爾是一個(gè)永久的人生強(qiáng)者，一個(gè)樂(lè)觀主義的勇敢者，他的精神永久是不變的向?qū)А?/p>

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記(篇8)

今天，我讀了一本名叫《鋼鐵是怎樣煉成的》的書。

本書作者以自身的特殊經(jīng)歷為素材，塑造了一個(gè)光輝的人物形象——保爾。保爾出身貧寒、自強(qiáng)不息、堅(jiān)持信念、身殘志堅(jiān)，始終沒(méi)有放棄的理想和追求，一直為革命勝利而奮斗。

鋼鐵是怎樣煉成的?是通過(guò)烈火煉成。在冶煉的過(guò)程中總不免要遭受各種焚燒，但千萬(wàn)不要抱怨世事的無(wú)常，俗話說(shuō)的好：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?所以，我們應(yīng)該感謝上蒼賜予我們這些困難與磨煉，終會(huì)有一天，我們會(huì)通過(guò)這些困難長(zhǎng)大。

“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧?！斑@樣，在臨終的時(shí)候，他可以說(shuō)，我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而奮斗!”這段曾為無(wú)數(shù)父輩所宗信的話，在今日今時(shí)意義仍在，它可以激勵(lì)人們珍惜光陰，重新感悟一遍人生的真諦和價(jià)值，在走每一步前擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“人生苦短，若虛度光陰，則短暫的人生就太長(zhǎng)了?！痹谶@既長(zhǎng)又短的人生里，我們應(yīng)該做些什么呢?平平淡淡的就這樣過(guò)去嗎?盡管不可能像保爾一樣為革命付出，那么我們還不能身邊的人付出嗎?有人說(shuō)過(guò)：“什么樣的年齡最理想?鮮花說(shuō)，開放的年齡千枝競(jìng)秀。什么樣的青春最輝煌?太陽(yáng)說(shuō)，燃燒的青春一片光芒。什么樣的心靈最明亮?月亮說(shuō)，純潔的心靈晶瑩透亮。什么樣的人生最美好?海燕說(shuō)，奮斗的人生快樂(lè)無(wú)窮。”

所以，讓我們活出一個(gè)有意義的人生，活出一個(gè)有價(jià)值的人生吧，雖然不會(huì)像保爾一樣萬(wàn)古流芳，但至少不會(huì)辜負(fù)這個(gè)生命的存在。

學(xué)齡前兒童記憶的四個(gè)特點(diǎn)

一、記得少，忘得快

兒童記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間，是隨著年齡的增長(zhǎng)而擴(kuò)大和延長(zhǎng)的。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認(rèn)媽媽、親人，然后才能再認(rèn)周圍的事物。他們記憶保持的時(shí)間很短，例如將他們和一起生活的親人分開一個(gè)月，再相見(jiàn)時(shí)就不認(rèn)識(shí)了；幼兒園的小朋友一堂課上能學(xué)會(huì)一首兒歌或一個(gè)故事，不久就忘了。

二、記憶缺乏目的性

上學(xué)前兒童的記憶很難服從一個(gè)有目的活動(dòng)，他們的記憶以無(wú)意識(shí)記為主，他們只對(duì)形象鮮明的對(duì)象，引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。

要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動(dòng)是困難的。5、6歲的兒童有意識(shí)的能力開始發(fā)展起來(lái)，如大人委托他做某件事，他會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的記憶方法，如重復(fù)大人說(shuō)的話來(lái)記住這件事。進(jìn)入小學(xué)后，在教育的影響下，有意識(shí)記的能力得到較快發(fā)展。

三、記憶方法呆板

成人的記憶一般是通過(guò)對(duì)要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，屏棄事物非主要部分，進(jìn)行意義識(shí)記，而兒童由于受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，不會(huì)進(jìn)行這種分析，較多地對(duì)事物表面進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。例如成人和兒童同時(shí)遇到一個(gè)初次見(jiàn)面的人，成人記住的是這個(gè)人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個(gè)人的衣著顏色等等。但是學(xué)前兒童也不是完全沒(méi)有意義識(shí)記，對(duì)他們能理解的事物也會(huì)進(jìn)行一些意義識(shí)記。

四、記憶不精確

兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長(zhǎng)而提高的。年幼兒童記憶不精確表現(xiàn)在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等方面。例如幼兒聽(tīng)了一個(gè)故事，他只記住感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)，整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者把另外故事的情節(jié)也混在一起。又如一個(gè)母親問(wèn)幼兒園回來(lái)的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎？他回答說(shuō)是的，事實(shí)上他舅舅今天沒(méi)有來(lái)而是前幾天來(lái)過(guò)，他被母親一問(wèn)就認(rèn)為今天來(lái)過(guò)了。這是由于記憶不精確加上以臆想來(lái)補(bǔ)充記憶而造成的。隨著年齡的增長(zhǎng)這種情況是會(huì)改變的。

學(xué)齡前兒童學(xué)英語(yǔ)的最佳時(shí)期

語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)孩子是大有益處的。

那么，幼兒什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)最好呢？不少專家認(rèn)為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語(yǔ)的最佳期。

兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺(jué)發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，這種特殊的"形象"就儲(chǔ)存到大腦中去了。

因此幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說(shuō)話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。

幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地"玩"著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來(lái)的時(shí)間很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說(shuō)講。再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。

要使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們反對(duì)"成人式"的英語(yǔ)教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無(wú)意識(shí)記憶為主的"橫式化"教學(xué)。如果把成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的"讀課文，解釋詞義和句子，強(qiáng)化練習(xí)"的模式搬到幼兒的課堂上來(lái)，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會(huì)使幼兒厭惡英語(yǔ)，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。教幼兒學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(yǔ)(本民族的語(yǔ)言)一樣掌握英語(yǔ)。

幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以反復(fù)地說(shuō)、認(rèn)字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書寫。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，幼兒學(xué)英語(yǔ)還要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：

1.選擇一本好教材。我們所說(shuō)的教材，既包括書報(bào)、畫冊(cè)，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門。選擇教材要慎重，種類不宜過(guò)多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材系統(tǒng)地學(xué)到底。

2.注意發(fā)音。幼兒學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)扮演十分重要的角色。如果父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)會(huì)話氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是大有好處的。但有些父母的英語(yǔ)是"中國(guó)式"的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準(zhǔn)，到大時(shí)就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說(shuō)不準(zhǔn)，應(yīng)盡量讓孩子跟老師或電視學(xué)。

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