幼兒教師教育網(wǎng)匯總了海量資訊為大家?guī)磉@篇“觀察日記分享幼兒園”，沒有文檔寫作和傳遞的高效性信息化時(shí)代將難以實(shí)現(xiàn)發(fā)展，范文是我們寫作路上的“啟發(fā)器”。范文豐富了寫作素材，激活了我們?cè)趯懽魃系呐d趣。有哪些范文值得借鑒呢？

觀察日記分享幼兒園 篇1

1、對(duì)待我們應(yīng)該就像朋友一樣。由于，當(dāng)你的孩子看到我們的關(guān)系很親密，他也會(huì)感到很痛快。

2、要掌握好時(shí)間。假如你天天老是擔(dān)心上班遲到，結(jié)果匆匆忙忙地把孩子送到幼兒園，這會(huì)使孩子感到緊張。要騰出一些時(shí)間來幫助孩子安置下來;而且假如某天下戰(zhàn)書你很忙，你可以提前給我們打電話，這樣等你來接孩子的時(shí)候我們會(huì)提前給他預(yù)備好。

3、給孩子穿普通的衣服。當(dāng)你把孩子送到幼兒園來時(shí)，不要給孩子穿太好的衣服，否則當(dāng)他不小心把染料弄到衣服上的時(shí)候，他會(huì)有挫折感。

4、不要把玩具帶到幼兒園里來。小孩子通常是不喜歡與別人分享他自己的玩具的。

5、要帶足孩子的用品。假如你的孩子的尿布用完了，要我們從別的孩子那里借用，這是不公平的，而且只有自己帶的才是最適合孩子的尺寸。

6、把你從家里帶到幼兒園的東西寫上孩子的名字。

7、給我們留一些你的小物品。當(dāng)孩子想你的時(shí)候，我們可以把你留下的這些東西給他，這些通常會(huì)使你的孩子感覺愜意一些。

8、送孩子到幼兒園時(shí)，要微笑著和孩子說再見。想到要一整天見不到孩子，所以當(dāng)與孩子說再見的時(shí)候，父母的心情都很復(fù)雜，但不要讓孩子知道這些。假如當(dāng)你要離開的時(shí)候，表現(xiàn)得很難過，那么孩子會(huì)更不愿與你分開。

9、把孩子放在幼兒園里請(qǐng)你放心。我們但愿你的孩子過得痛快，而且我們會(huì)盡我們的努力使你的孩子感覺這里就像他的家里一樣。

10、你要知道，你的孩子并不老是興致勃勃、情緒良好。他既然在家里有情緒不好的時(shí)候，那么他在幼兒園里也是，所以對(duì)他的小脾氣不要反應(yīng)過度了。

11、盡量守時(shí)。假如我們說我們?cè)?點(diǎn)半放工，究竟，我們也想按時(shí)回到自己的家。

12、看看我們給你寫的字條或我們的留言本，上面通常有重要的信息。

13、在家里要和在幼兒園的要求保持一致。假如你在家里答應(yīng)孩子把玩具扔得到處都是，而這在幼兒園里是不答應(yīng)的，那么孩子就會(huì)覺得無所適從。

14、你是你的孩子最重要的老師。假如你的孩子穿反了褲子，不會(huì)系鞋帶，請(qǐng)不要急著責(zé)怪我們，由于你平時(shí)在家里就需要教孩子自立。

15、告訴我們關(guān)于孩子糊口環(huán)境的變化。假如你家中發(fā)生了一些重要的事，不要告訴孩子：在幼兒園要守舊秘密。孩子要在幼兒園里呆很長時(shí)間，和幼兒園里的老師和其他小朋友相處時(shí)，他也需要覺得自己很老實(shí)。

觀察日記分享幼兒園 篇2

荻荻老師引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)英文單詞中的英文字母，他和小朋友一起說著里面的字母寶寶，“U”，“Babyk”……他的嗓子很響，反映很積極。

荻荻請(qǐng)舉手的小朋友回答他的提問，可是他老是跑到荻荻的面前，向荻荻表達(dá)著他的意思。荻荻一再地告訴他，小朋友上課說話要先舉手，但是他卻是一邊舉著手一邊來搶答荻荻老師的問題，引得荻荻老師哭笑不得。

相對(duì)于以前在集體活動(dòng)中亂跑，亂叫，他的表現(xiàn)著實(shí)進(jìn)步了許多。在班長牌子的促進(jìn)下，他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)也有了大大的改觀。雖然他在英語活動(dòng)中不舉手就發(fā)言，但這也是王佳晨注意力集中的表現(xiàn)。

以后，當(dāng)王佳晨的行為得到改善和固定之后，我們將逐漸把培養(yǎng)的重點(diǎn)從交往習(xí)慣上轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)行為上。通過一系列有效的措施培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上，進(jìn)而促進(jìn)他學(xué)習(xí)的進(jìn)步，拉近與班級(jí)小朋友之間的距離。

觀察日記分享幼兒園 篇3

飛飛固然是新來幼兒園的小朋友，但是她快4歲了，已經(jīng)上過其他的幼兒園。來到新的環(huán)境，飛飛沒有表現(xiàn)出哭鬧的現(xiàn)象，每到午休時(shí)，飛飛比較難入睡，她老是跟老師說她不想睡。老師就會(huì)拿給她一本書，讓她坐在床邊看，休息一會(huì)兒。還有幾回，班里的老師有時(shí)候就拍她睡覺。持續(xù)幾天，飛飛早上來園情緒一直不是很好。媽媽告訴老師，她是為中晝寢覺的事情發(fā)愁。

家長的疑問：這個(gè)幼兒園是飛飛自己選擇的。剛來那幾天，她的情緒還不錯(cuò)。可這幾天，她老是跟我說中午不想睡覺的事，似乎這件事對(duì)她很有壓力。她天天總跟我念叨，我也挺煩的。

教師與家長的溝通：法寶的睡眠時(shí)間有個(gè)體差異，而且三四歲的法寶相對(duì)于兩三歲的法寶，睡眠時(shí)間會(huì)顯著縮短。所以，幼兒園會(huì)給4歲以上的法寶重新安排午休時(shí)間，天天吃過午飯，還要求他們休息一會(huì)兒。到下戰(zhàn)書一點(diǎn)半時(shí)，睡不著的法寶可以起來，有老師陪同做安靜的流動(dòng)，不強(qiáng)迫他們中午必需睡覺，他們晝寢的壓力也就沒有了，而且中午可以做一些好玩的事情。這樣，中午的時(shí)間對(duì)于他們來說會(huì)變得有吸引力。對(duì)于不晝寢的法寶，家長可以在晚上讓法寶早點(diǎn)入睡，以保證充足的睡眠時(shí)間。

觀察日記分享幼兒園 篇4

今天是我第一次參加幼兒園中班的觀察日記，我對(duì)這個(gè)小小的世界充滿了好奇和期待。走進(jìn)幼兒園大門，我立刻被這里的歡聲笑語所包圍。我看到一群可愛的小朋友正在活動(dòng)室里玩耍，園長很熱情地引導(dǎo)他們參加各種活動(dòng)。

我注意到有一群小朋友正在角落里玩積木。他們用小手巧妙地搭建出了各種形狀，有高樓大廈、小動(dòng)物和各種水果。他們互相交流，分享自己的構(gòu)思和創(chuàng)意。我看到其中一個(gè)小姑娘很有想法，她制作了一輛彩虹車，她用鮮艷的顏色把積木拼接成了一輛精致的小車，大家都為她的創(chuàng)意鼓掌。

接著，我來到了美術(shù)角。這里擺滿了各種顏色的畫筆、顏料盒和紙張。我看到一群小朋友正在認(rèn)真地描繪，畫畫的地方充滿了歡聲笑語和創(chuàng)造力的火花。一個(gè)小男孩正在畫一只黃色的太陽，他用輕巧的筆觸畫出了一個(gè)個(gè)向上的線條，創(chuàng)造出了溫暖明亮的陽光。還有一個(gè)小女孩正在畫一只可愛的小貓，她用粉色的顏料勾勒出小貓的輪廓，然后用黑色填充了眼睛和鼻子，小貓活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在紙上。

我走進(jìn)了音樂角，這里正傳出歡快的音樂聲。有一個(gè)小男孩正在敲打小木魚，他用稚嫩的手指敲擊出了連貫的音符，仿佛整個(gè)音樂廳都被他的音樂所包圍。還有一個(gè)小女孩正在擊打雙面鼓，她用力地敲打著鼓面，節(jié)奏感十足地演奏著。音樂老師一邊鼓勵(lì)他們，一邊幫助他們找到正確的節(jié)奏感和手法。

我來到了閱讀角。這里有各種繪本和圖書，小朋友們都聚在一起，跟著老師一起讀書。他們或端坐在小凳子上，或趴在地上，專注地看著書上的每一個(gè)字。有一個(gè)小男孩看到了一本關(guān)于恐龍的繪本，他拿起書本，仔細(xì)地觀察著每一個(gè)恐龍的圖像，并用手指指著對(duì)其他小朋友講解。還有一個(gè)小女孩正在大聲地讀書，她流利地念出每一個(gè)字，仿佛成為了書里的主人公。

整個(gè)觀察日記結(jié)束之后，我不禁感嘆這個(gè)小小世界中蘊(yùn)藏著巨大的能量和創(chuàng)造力。幼兒園中班的活動(dòng)不僅豐富了孩子們的生活，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、想象力和溝通能力。通過觀察，我更加深入地了解到幼兒教育對(duì)孩子成長的重要性，它扮演著培養(yǎng)未來社會(huì)棟梁的關(guān)鍵角色。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們各自都有不同的天賦和潛能，幼兒園中班的活動(dòng)為他們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。通過玩耍、繪畫、音樂和閱讀等多樣化的活動(dòng)，他們?cè)诳鞓分谐砷L，不斷發(fā)掘自己的潛力。這個(gè)小小的觀察日記讓我更加堅(jiān)信，孩子們是我們最寶貴的財(cái)富，他們的未來是充滿無限可能的。

幼兒園中班的觀察日記讓我感受到了幼兒教育的魅力和重要性，也讓我對(duì)孩子們的成長充滿了希望。作為教育工作者，我們要更加關(guān)注孩子們的需求和成長，用心去培養(yǎng)他們的潛力，讓他們?cè)诳鞓分凶聣殉砷L。

觀察日記分享幼兒園 篇5

孩子們升入大班后我明顯地感覺到了孩子們的變化，大班的孩子愛探索、好奇心強(qiáng)。

戶外活動(dòng)的時(shí)候，由于近中午，太陽比較強(qiáng)烈，我提醒孩子們可以躲在樹蔭下玩，可操場(chǎng)中間有兩個(gè)小小的身影還是在那里，不知在商量什么。我悄悄地走進(jìn)，原來是王志瀟和李卓凡，他們正在觀察小螞蟻呢，操場(chǎng)中間有個(gè)小洞，兩人為這是不是螞蟻的家鬧得不可開交，我也不打攪他們，只是邀請(qǐng)他們上兩塊的地方繼續(xù)去尋找螞蟻的家。

進(jìn)教室的時(shí)候，他們兩人興沖沖地跑來告訴我，小螞蟻的家住在墻角邊，而不是在操場(chǎng)中間，看著他們滿頭大汗的臉上洋溢著開心的笑容，我也十分高興他們能通過自己的觀察得到答案。

觀察日記分享幼兒園 篇6

**來到圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找洋洋，說：“洋洋這本書是你帶來的，能給我講一講嗎?我看了一半后面看不懂了。” 洋洋把自己的玩具收了，來到圖書區(qū)給涵涵一頁一頁的講起來，兩個(gè)人邊講邊交談：“對(duì)，我在自然博物館見過這種化石，”“沒錯(cuò)，這是食草性恐龍?！闭麄€(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。 分析：

我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園閱讀合作行動(dòng)”。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。

從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。

觀察日記分享幼兒園 篇7

小勇快4歲了，最近他總愛和班上其他春秋相仿的男孩子在一起模仿奧特曼的樣子打怪獸?？煞▽毜膭?dòng)作輕重控制不好，有的時(shí)候，就會(huì)打到別的小朋友，于是常常有小朋友來找老師，說某某打我了。

家長的疑問：小勇特別愛看奧特曼的光盤和書。在家時(shí)，不管他興奮仍是不興奮，老是模仿奧特曼的動(dòng)作打打鬧鬧的，我們也很怕他會(huì)傷到別人。

教師與家長的溝通：法寶也有自己崇拜的偶像。有的崇拜孫悟空，有的崇拜天線寶寶，法寶們?cè)诤谥谐３?huì)模仿偶像的動(dòng)作和語言。家長在給法寶買光盤和書籍的時(shí)候，一定要有選擇性，而且要給予適當(dāng)引導(dǎo)。在幼兒園，老師也常常會(huì)提醒小朋友，可以和小朋友鬧著玩。但當(dāng)別人表示不愿意這樣，或你的動(dòng)作讓他不愜意時(shí)，就要立即休止這樣做。

觀察日記分享幼兒園 篇8

飛飛雖然是新來幼兒園的小朋友，但是她快4歲了，已經(jīng)上過其他的幼兒園。來到新的環(huán)境，飛飛沒有表現(xiàn)出哭鬧的現(xiàn)象，每到午休時(shí)，飛飛比較難入睡，她總是跟老師說她不想睡。老師就會(huì)拿給她一本書，讓她坐在床邊看，休息一會(huì)兒。還有幾次，班里的老師有時(shí)候就拍她睡覺。持續(xù)幾天，飛飛早上來園情緒一直不是很好。媽媽告訴老師，她是為中午睡覺的事情發(fā)愁。

家長的疑問：這個(gè)幼兒園是飛飛自己選擇的。剛來那幾天，她的情緒還不錯(cuò)?？蛇@幾天，她總是跟我說中午不想睡覺的事，好像這件事對(duì)她很有壓力。她每天總跟我念叨，我也挺煩的。

教師與家長的溝通：寶貝的睡眠時(shí)間有個(gè)體差異，而且三四歲的寶貝相對(duì)于兩三歲的寶貝，睡眠時(shí)間會(huì)明顯縮短。所以，幼兒園會(huì)給4歲以上的寶貝重新安排午休時(shí)間，每天吃過午飯，還要求他們休息一會(huì)兒。到下午一點(diǎn)半時(shí)，睡不著的寶貝可以起來，有老師陪同做安靜的活動(dòng)，不強(qiáng)迫他們中午必須睡覺，他們午睡的壓力也就沒有了，而且中午可以做一些好玩的事情。這樣，中午的時(shí)間對(duì)于他們來說會(huì)變得有吸引力。對(duì)于不午睡的寶貝，家長可以在晚上讓寶貝早點(diǎn)入睡，以保證充足的睡眠時(shí)間。

觀察日記分享幼兒園 篇9

xxx是個(gè)聰明、乖巧的孩子，他長得很小巧，一幅弱不禁風(fēng)的樣子，因?yàn)樯眢w素質(zhì)也比較差，所以經(jīng)常生病。他有點(diǎn)挑食，只喜歡吃菜，不喜歡吃肉，我也說過他幾次，但是還沒改過來。

有一次，吃蘿卜燒鴨子，這個(gè)菜也是小朋友比較愛吃的菜，我看著小朋友都在津津有味的大口大口地吃著，心里有一種說不出的高興。這時(shí)，金小諾說：“老師，xxx把肉扔到桌子底下了!”我聽了非常生氣，心想：”又挑食，又浪費(fèi)?！罢嫦牒莺莸嘏u(píng)他，可是孩子們正在吃飯，批評(píng)他也不好，于是就耐下心來問他：“xxx，你為什么不吃啊?”他低著頭不說話。我接著說：“你知道你為什么這么瘦嗎?就是因?yàn)槟愠燥執(zhí)羰?，你看和你一樣大的小朋友長得都比你胖，是因?yàn)槿思沂裁炊汲?，從不挑食。如果你也能養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，也會(huì)長得高長得壯，還不生病?！彼犃宋业脑捤坪趺靼琢嗽S多，從碗里挑起了一塊肉放進(jìn)口里慢慢地吃起來。

觀察日記分享幼兒園 篇10

觀察對(duì)象：璐璐

時(shí)間：xx年9月18日

記錄者：楊嵐

璐璐入園已有半年，是個(gè)老同學(xué)了。璐璐是個(gè)兩歲9個(gè)月的女孩，個(gè)頭不高，頭發(fā)微軟微黃，皮膚很白，臉上肉嘟嘟的。經(jīng)常頭微微低著，眉頭微皺，從眼睛上方看出去。說話聲音有時(shí)很小，有時(shí)很大。不太熟悉她的人，聽不太清楚她的話。

今天在奧林匹克森林公園郊游。野餐后，孩子們?cè)阢y杏林中采摘落下的銀杏。璐璐和別的孩子一樣，手里拿著一根粗大的樹枝。她模仿老師的樣子，用樹枝向樹干上戳，要把銀杏戳下來的樣子。璐璐學(xué)著老師的口氣說：“我夠到了?！逼鋵?shí)沒有夠到。然后扭頭對(duì)另一個(gè)孩子說：“像我一樣?！钡磋床⒉辉诤鮿e人是否聽懂了，或者是否做出回應(yīng)。

璐璐拿樹枝夠的時(shí)候，嘴微微撅著，也在使勁兒。

璐璐在樹干上戳了一陣，玩夠了，跟著其他孩子離開這棵樹，在其他的樹上戳。她的注意力在手上的樹枝，似乎很有興趣探索這根樹枝的用處。

璐璐跟著孩子們來到一個(gè)水泥井蓋邊，放下樹枝?？匆娋w上有些別人丟棄的銀杏肉，已經(jīng)半干了。小男孩們正在用樹枝掃那些銀杏果肉，璐璐叉腰觀察了一會(huì)兒，撿起樹枝學(xué)著伙伴們的樣子掃。

接著舉起樹枝一會(huì)兒扛在肩上，一會(huì)兒夾在脖子下，自顧自地呵呵笑出了聲。

璐璐定睛觀察別的孩子玩樹枝，又看看井蓋上銀杏果肉留下的痕跡。

孩子們紛紛離開井蓋，尋找其他好玩的地方，璐璐也隨著走，眼睛不停地盯著孩子們看。5歲的女孩葫蘆來到小孩子們中間，和一個(gè)小男孩都都互相做自我介紹，小孩子們圍著他們看熱鬧。璐璐也看，手中的樹枝隨意地?cái)[動(dòng)。

這時(shí)，崔老師打下來一些銀杏，喊孩子們?nèi)?。孩子們紛紛跑過去。璐璐快走過去，身在孩子們中。雖然別的孩子在撿，但璐璐卻不俯下身，只是漫無目的地玩樹枝。接著璐璐蹲下來，和都都“聊天”。

璐璐起身站在武老師旁邊看別的孩子玩，聽見武老師說：“我要去找崔老師！”馬上說：“我要去找珅珅！”但是沒有動(dòng)。

看著一個(gè)正在說話的孩子，轉(zhuǎn)身四處看?？熳吒蘩蠋熑ズ⒆佣嗟牡胤剑瑢?duì)打下來的銀杏卻不搶，拿著樹枝擺弄。忽然學(xué)別人喊了聲：“哎！”

崔老師請(qǐng)璐璐一起撿銀杏，璐璐蹲下來撿了一個(gè)，遞給了珅珅。忽然看見5歲的圓圓姐姐做的一棵“樹”，笑出來：“哈哈！”

后記：

通過觀察和記錄，我似乎一下子理解了璐璐，有了靈感。我更加清晰地感覺到兩歲多孩子的行動(dòng)基本上是無意識(shí)的模仿，有時(shí)語言僅僅是模仿別人，并不代表自己的想法，也不會(huì)付諸于行動(dòng)。不過自我意識(shí)已經(jīng)萌芽，有了些想法，既在學(xué)別人并已經(jīng)有了加工變化。并且，成人要多用示范性的行動(dòng)引導(dǎo)，而少用語言。

璐璐對(duì)外界和其他人非常好奇，她不斷地吸收周圍的信息，甚至不能完全分清自己和外界。此時(shí)，孩子非常需要成人給她營造一個(gè)滋養(yǎng)的環(huán)境。

璐璐正在嘗試與同伴用語言交往，說了什么，結(jié)果是什么對(duì)她不重要，璐璐只要做就滿足了。我們要多給孩子機(jī)會(huì)去嘗試，不需要過多的指導(dǎo)。