幼兒教師教育網(wǎng)的推薦“愛如茉莉課件”是你不可錯過的一篇文章，供你參考工作和學習之用。老師每一堂課都需要一份完整教學課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。制作精良的教案是促進學生學習的重要措施之一。

愛如茉莉課件 篇1

一、說教材

《愛如茉莉》這篇文章是蘇教版小學語文五年級下冊的一篇敘事散文，文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件普同的小事，字里行間度都在傳情，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

二、說教學目標

《小學語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！睘榱藢崿F(xiàn)新課程的要求，和高年級閱讀教學目標，我設計了這樣的三維教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。

3.憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛、學會愛、表達愛的能力。

將“引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。”作為本堂課教學的重點，將“結合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’?！弊鳛楸咎谜n教學的難點。

本課時教學應引導學生憑借具體的語言材料，特別是抓住文中一些細節(jié)的描寫感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感，真切體會如茉莉般的愛，是回味無常的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。

三、說教法學法

在教學時，我采用了自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學方法，讓學生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛，讓學生的心與作者的心相契合，與文中爸爸媽媽的心相交融。

四、說教學過程

上述教學目標在以下幾個教學環(huán)節(jié)中得以落實學生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關愛及“我”對“真愛就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設計了這樣的教學環(huán)節(jié)，讓學生對真愛的理解不斷升華：

第一步，感知茉莉，激起疑惑。上課伊始，我從聽《好一朵美麗的茉莉花》入手，奠定情感基調。然后觀察茉莉花圖片，從色、形、味感受茉莉？此時教師要明確本節(jié)課的學習任務并以母女兩最初的矛盾認識引出本節(jié)課教學的重點，“為什么媽媽認為真就愛像那株平淡無奇的茉莉呢？”（板書愛如茉莉）你從課文的那些細節(jié)中感受到了愛如茉莉，這既是作者的思路又是對話展開的線索，符合認知的規(guī)律。

第二步，圍繞話題，尋找細節(jié)，感受真愛。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，圍繞上述對話的話題，讓學生默讀文章的6----18自然段，圈畫、批注文中能體現(xiàn)“愛如茉莉”的細節(jié)描寫，教師不失時機的滲透默讀方法的指導，學生圈圈畫畫、想想寫寫呈現(xiàn)了一個真真實實的生本對話的過程。為學生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，正所謂“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領全文的學習，突出重點。在學生自主感悟的基礎上小組交流體會，讓同學們在碰撞激發(fā)中，激活思維，取長補短，從而完善對細節(jié)的感悟，加深對課文內容的理解。播放音樂，通過吃餃子這件小事，引導學生伴著音樂展開想象的翅膀想象爸爸“直奔醫(yī)院”的場景并交流眼前出現(xiàn)到的畫面，引導學生體會這相濡以沫、真真切切的愛，再通過多種形式的朗讀引導學生在讀中探究、讀中體會人物內心那份真摯的情感，真誠的愛。

第四步，品味真愛，感受真情。此處是教學的重點又是難點，教學時我設計了以下幾個層次：首先，整體感知畫面，讓學生談談圖中你看到了什么？引導學生抓住人物動作、神態(tài)初步體會那溫馨、靜謐的愛。接著讓學生找出文章中描寫這幅畫的段落，自然引出課文第9---17自然段，引導學生從“緊握”、“微笑”等詞語體會病房內父母執(zhí)手而眠的溫馨。然后由畫面設問：“他們真得睡得很香嗎？”引出學生對“麻木”一詞的理解，體會媽媽不敢動，爸爸不敢睡的原因。引導學生進一步爸爸媽媽的愛是平平淡淡的愛是了無痕跡的愛，但卻如茉莉般潔白純凈，把學生對情感的感悟推到最高潮，學生情感步步升華的過程中教師不失時機的引導他們讀書，在不斷體會語言的過程中迸發(fā)情感，當學生通過對語言文字的品讀，真真切切的感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛后，再次出示這幅溫馨的畫面，在音樂的旋律中，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的愛。以學生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡單引導，引領學生感受課文的語言，抓住能表現(xiàn)愛的重點詞句品味語言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養(yǎng)學生對語言獨特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

最后通過“病房里，那簇茉莉更加潔白純凈……”與文初“我差點笑出聲來……”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對比品析，指導學生對語言文字的品味，滲透寫作方法的指導。讓學生真正體會真愛就像茉莉那樣平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷。

第五步：再現(xiàn)場景，創(chuàng)寫詩歌。語文教學的本體價值就是促使學生，言與意的積極感悟，內化、轉換，進而應用個性的語言表達獨特的體驗和理解，在此老師為學生搭建了一個轉換的平臺。引導學生以“愛是什么？”的形式提煉課文內容，并深情誦讀，深化理解，讓學生再次感受父母間如茉莉般感人的愛。

回味生活，領悟愛的真諦。以《讓愛天天住我家》為背景，在領悟課文中愛如茉莉的基礎上，引生回味生活，把自己對愛的體會用“愛是----------”的句式在紙上流瀉。在教師恰如其分的引領下，學生從文本細節(jié)中感受到的真愛，心中那涌動著的涓涓細流化成涌動著的文字流瀉于筆端。從讀到寫，積累運用，內化文本，拓展延伸。

文中“愛如茉莉”的感嘆既是印兒也學生心靈流淌的心聲，此時再引導學生朗讀這句話，那就是感情的升華，教師和學生沉浸其中，工具性與人文性自然的融為一體。

第七步：布置作業(yè)。有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們在生活中表達愛的方式，并把它寫下來。在訓練學生習作能力的同時，充分發(fā)揮文本的作用，通過孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛傳播得更遠。

本著以人為本的教學理念，教學中我充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生讀中悟情，踐行著名教育學家蘇霍姆林斯基主張：“學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！?/p>

五、說板書

板書中“愛如茉莉”是文章的課題也文章的中心；下面的“平淡無奇、潔白純凈”，是茉莉花的特點也是爸爸媽媽之間愛的體現(xiàn)，愛都流淌在生活的一些細節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香；心形代表愛。整個板書設計旨在突出重點，突破難點。

以上是我所教學的《愛如茉莉》的說課，不足之處還請各位老師不吝賜教。

愛如茉莉課件 篇2

鶴塘中心小學阮以芳

一．概述：

蘇教版《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛是沒有痕跡的，一切都是那么的自然和美麗；愛情無聲，任何懺悔都是那么無力，什么是真愛？

它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。這種愛也許并不像**中描寫的那樣，纏綿悱惻，蕩氣回腸，這樣的愛看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

二．教學目標分析：

《小學語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！睘榱藢崿F(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇抒情散文的特點，我設計了這樣的三維教學目標：

知識與技能：

1.憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。

2正確、流利、情緒化地閱讀課文。

過程與方法：

充分發(fā)揮學生的主體地位，調動學生的自主意識，以誦讀為主要手段，結合品讀和感悟，實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話。教學中堅持以學為主、先學后教、以學定教、多學少教，教師發(fā)揮組織引導作用，作為平等中的首席參與教學過程，努力營造一種開放、民主、科學的教學氛圍。

在選用教學方法時，我采用了合作**、以讀代講、讀中悟情、關鍵詞語突破真情等教學方法，讓學生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間真愛的流淌，讓學生的心與作者相契合，與文中媽媽爸爸的心相交融。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對課文的學習，努力拓展學生的語文學習能力和生活中理解、學會愛和表達愛的能力。

教學重難點：

并將“引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。”作為本堂課教學的重點，將“結合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’?！弊鳛楸咎谜n教學的難點。

三．學習者的特征分析：

總體特點：本班學生開朗活潑，表現(xiàn)力強，學習漢語興趣強，學習主動性強。

信息素養(yǎng)：三年級學生初步接觸計算機，具備網(wǎng)絡資源查找能力。所以課堂上利用網(wǎng)絡進行教學，對學生而言，有一定的吸引力，但學生對信息資源的自控、自律和自我調節(jié)能力較差，需要教師進行網(wǎng)絡環(huán)境下學習注意力的引導。

情感特征：本班學生女士較多情感較豐富。閱讀能力也較強。

四．教學策略的選擇與設計：

自主合作**法： 在選用教學方法時，我采用了合作**、以讀代講、讀中悟情、關鍵詞語突破真情等教學方法，讓學生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間真愛的流淌，讓學生的心與作者相契合，與文中媽媽爸爸的心相交融。

朗讀法： 學生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學中，我緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間的真情流淌這樣兩條線索，設計了這樣的教學環(huán)節(jié)，讓真愛在不斷的升華：

第一步：感受茉莉，激起疑惑。在復習導入基礎上，我適宜指導學生自由閱讀文章第當學生**味在茉莉的平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷中時，提出問題“那株茉莉如此平淡無奇，為什么媽媽說真愛像茉莉呢？

”激起學生學習的興趣，為下面的讀中悟情奠定了良好的基礎。第二步，精讀細節(jié)，體會真愛。在這一環(huán)節(jié)，我主要抓住了人物的語言、動作,陽光的輕柔等處，通過多種形式的朗讀讓學生在讀中**、讀中體會人物內心那份真摯的情感，真誠的愛。

第三步：品味真愛，流露真情。在學生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時，我抓住了文中的“鉆”“哦”二字提問，“鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎？

”“‘哦’讓你體會到了什么呢？”讓學生在交流中品味到真愛往往表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一分牽掛等等，無不滲透著濃濃的愛，真愛就像茉莉那樣平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷，讓學生回顧文中媽媽爸爸的真愛，在反復的閱讀中流露出真情。

**教學手段：利用多**，課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生去感知課文情境，進而陶冶學生的情感能力。

五、教學資源與工具設計

教學資源與工具設計（《愛如茉莉》）教學**選擇分析

六．教學過程：

生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關愛及“我”對“真愛就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設計了這樣的教學環(huán)節(jié)，讓學生對真愛的理解不斷升華：

一、復習導入：

1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應是——（指名讀第五節(jié)）

2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標點。

二、細數(shù)愛的體現(xiàn)：

1生活中的日子常常平淡如水。而母親的病在醫(yī)院里，就像一塊小石子投入平靜的水里，蕩出愛的漣漪。讓我們進入課文的第二部分。

為什么作者會感受到父母之間的愛？請你概括地來說。

2愛，往往是在細節(jié)，在微笑，在行動，在表情。接下來，我想讓你讀第6-18節(jié)。哪些細節(jié)觸動了你，哪些話語讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點或者打圈。

自讀課文，圈畫。

3、出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你要買些現(xiàn)成的餃子給你爸爸吃。記住，他吃完飯就告訴他我在醫(yī)院，否則他就吃不下了?！?/p>

讀一讀我母親的這段話，想想當她虛弱地說這段話時，她應該強調什么？把你的理解送進去讀。在這里，“愛”可以用什么詞語來替換？

4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關詞語讀讀說說）

老師總結：把彼此視為生命中最重要的。

5.老師：（當我推開病房門時看到的**）請用一個詞來概括**的內容或您的感受。

生：靜謐美好的畫面?！∩禾耢o的畫面?！∩簻剀暗漠嬅?。

老師：課文中的**是怎樣描述的？ 誰來讀。

“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭枕在床邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么的寧靜和美麗，一切都浸透著生命的芬芳和光彩。

”（1）此時此刻病房怎樣？（美好）

（2）作者筆下的陽光怎樣？（重點引導學生理解“探”、“悄悄的”）

（3） 念名字，念出病房的美麗。

6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從**看出來的？

那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從**看出來的？

小結：爸爸媽媽總是想著對方。

7再讀第九節(jié)，爸爸媽媽都睡不好，但為什么他們覺得這么美？（重點引導學生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）

小結：為對方的幸福而幸福。

8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

三、讀出“愛如茉莉”

1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”?

(愛在心頭口難開;愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的？或您如何表達彼此的愛？

2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來一縷清香，裊裊入我們的心。”（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談談自己的看法。把你的理解力寫進句子里，大聲朗讀。）

3、師：是啊，母親認為“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純凈，更送來縷縷幽香”。這愛可以無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎？

出示小詩：愛是什么？

愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；

愛是……

4學生根據(jù)課文進行復制和交流。

附：板書設計

17、愛如茉莉

這也叫愛平淡無奇

潔白純凈

縷縷幽香

本著以人為本的教學理念，教學中我充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生讀中悟情，踐行著名教育學家蘇霍姆林斯基主張：“學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。

七．教學評價設計：

1. 定量評價

1評價總分=課堂學習成績評價表2。小組協(xié)作互助表

1.課堂學習成果評價量表

班趵鶴塘中心小學5（1）班名成績

2小組合作學習評價系列

表二：小組協(xié)作互評表

愛如茉莉課件 篇3

[教學要求]

1、認識9個生字，理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)學生的識字和寫字的能力；

2、聯(lián)系生活實際體會生活的愛，讓學生在廣闊的空間學語文，受到情感的熏陶；

3、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感，真切體會“如茉莉般的真愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。

[教學重難點]

抓住文章的細節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛如茉莉”。

引導學生關注生活中的細節(jié)，感悟愛的真諦。

[教學時間]

二課時

第一課時

一、導入課題

板書“愛”，你是如何理解“愛”的？

指名說一說。（愛是“溫暖”、“深情”、“博大”）

板書“茉莉”，你對茉莉有怎樣的認識？

指名說一說。（平淡、純凈、幽香）

板書“如”補完整課題，齊讀。

二、自讀課文。

讀通順課文。

勾畫出相關的生字新詞

找?guī)拙湎矚g的句子讀一讀

三、交流

1、學生交流自己勾畫的生字新詞，讀一讀，說一說詞意。

2、交流讀課文，相機引導學生讀好自己喜歡的句子。

3、找一找與茉莉有關的詞，從這些詞中你對茉莉有什么新的認識？

4、你知道本文主要寫誰和誰之間的愛如茉莉一般呢？

四、再讀課文

請同學們自由讀課文，找到文中的細節(jié)，感受爸爸和媽媽之間如茉莉般的愛與溫情。

1、學生自由讀課文（隨機進行評價：有的同學很投入，有的在旁邊寫下批注）

2、請大家選擇自己最感動的一個細節(jié)讀給大同座位聽，讀出你的感動，你的感情。

3、師生交流：誰愿意第一個把自己感受最深的讀一讀？

五、作業(yè)

《習字冊》

第二課時

一、導入

媽媽和爸爸之間的愛如平淡無奇的茉莉一般，流淌在每一個細節(jié)之中，流淌在具體的語言文字之中，可作者映子一開始在頭腦中產生了大大的問號“這也叫愛”？為什么真愛會象平淡無奇的茉莉一樣呢？這節(jié)課我們就走進詞語、句子、段落中去感受。

二、精讀課文

學生輕聲讀課文，在自己感受最深的詞語、句子段落中寫下自己的感受。

1、學生輕讀課文，教師巡視

2、課堂交流，相機理解句子

句子一：

媽媽用虛弱的聲音對我說：映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。

（1）此時媽媽怎么了？在媽媽的心中她想的是什么？你從中感受到了什么？

（2）你能扮演好這個虛弱的媽媽嗎？指導朗讀。

句子二：

爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 此后，他每天都去醫(yī)院。

（1） “直奔”，在你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？此時爸爸心目中只有一個地方，那就是醫(yī)院，可以看出爸爸此時很是著急。

（2）你能讀好嗎？指名朗讀。

句子三：

當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

（1）“怔住”是表示什么？我沒有想到什么？

（2）爸爸為什么要“緊握”媽媽的手呢？他睡的好嗎？你從中感受到了什么？

（3）媽媽臉上掛著恬靜的微笑，說明媽媽睡的好嗎？你從中感受到了什么？指導朗讀。

句子四：

病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

（1）教師引導：幽香是鉆到鼻子里的，怎么會鉆到心里呢？你對“鉆”有什么別樣的體會呢。

（2）板書：潔白純凈 縷縷幽香

（3）指導朗讀。

句子五：

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

（1）教師引導：這句話有什么特點？為什么用了兩個“愛如茉莉”呢？

（2）指導朗讀

三、照樣子寫句子

真愛如茉莉一般平淡無奇卻潔白純凈，散發(fā)著屢屢幽香。

真愛如______________，_________________________。

四、總結

人生不同階段，對待愛情的看法不同。生活中需要愛，除了愛情，更需要朋友、老師、親人的愛，有

了愛我們的生活才更加富有詩意，同時我們更要學會愛，只有愛別人，我們的生活才更加美好，更加

溫暖。

附板書：

16、愛如茉莉

平淡無奇

潔白純凈

縷縷幽香

愛如茉莉課件 篇4

教材設計構想：

《愛如茉莉》是國標蘇教版五年級下學期教材，作者用散文詩般的語言，敘述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事，描述了父母間溫柔、細膩、純潔的感情，如縷縷茉莉花香，沁人心脾，啟迪人生。全文沒有蕩氣回腸的感情表白，沒有熱烈奔放的浪漫言行，只是從平凡生活中選取極為普通卻又感人至深的細節(jié)，表現(xiàn)樸素真情：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……傳神細節(jié)，細膩筆觸，卻讓我們感受到如茉莉清香的溫馨之愛！我們每個人身邊有許多往往容易忽視卻時刻關懷著我們的真情之愛，我們應當倍加珍惜，更要去關愛他人。

設計理念：

茉莉，平淡無奇卻幽香縷縷，潔白無暇又象征美好。寄托人們最質樸的感情和最美好的心愿，因此本文把“愛”與之蓖美，映襯了人們之間關愛之情的美好與偉大。怎樣把孩子眼中的“父母之愛”以及夫妻之間的“關照之愛”，以一個恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給小學生，使他們得到教益與啟迪。對此，我感到，實施情境教學是落實本篇課文教學的優(yōu)選方案?！皭邸迸c“茉莉”有關聯(lián)相通之處，孩子對茉莉較為熟悉，因此以他們喜愛熟悉的茉莉為抓手，通過美妙動人的旋律，沁人心脾的花香，爽口的清茶，詩意的語言，逼真的情境，真切的體驗，來引導他們通過對文中細節(jié)的揣摩和把握來理解父母之間這份平淡無奇卻幽香縷縷的真摯關懷，激發(fā)他們像文中的主人翁那樣，在平凡的生活中，用真誠美好的心靈，關愛他人，共同營造和諧美好充滿愛心的社會。

教學目標：

1、初讀課文，聯(lián)系課文內容，借助學會工具書和，整體學會生字新詞，理解文中的重點詞語。

2、創(chuàng)設情境，體悟細節(jié)，感知理解課文內容，體驗文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感。

3、真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛，是真誠樸素的愛。

4、引導學生發(fā)現(xiàn)自己身邊的愛，啟迪他們養(yǎng)成以己之愛關愛他人的道德情操。

教學重點：引導孩子們感受“如茉莉一般的愛”是怎樣一種愛。

教學難點：閱讀細節(jié)，感悟人物內心世界，知曉“如茉莉一般的愛”的內涵。

教學過程：

一、品飲一杯清茶：（教室內角櫥處，擺放茉莉清香劑，一束茉莉花）

1、品茶引路：同學們，中華民族素有“茶之故鄉(xiāng)”美稱，今天，我準備了清茶，請大家品飲。

2、輕松話題：你們猜猜，剛才品飲的是什么茶？（板書： 茉莉）

交流一下茉莉花茶的滋味，就機介紹茉莉花的特點。（板書孩子們表達的好詞）

3、老師還帶來了一篇與茉莉有關、散發(fā)茉莉清香的美文。想品賞嗎？

請大家輕輕閉上眼睛，在這淡淡的茉莉花香中，在美妙動聽的樂曲中，聆聽課文配樂朗誦。（播放江蘇民歌《好一朵茉莉花》輕音樂）

二、品賞一段文字：

1、捕捉初感：同學們，這篇美文講了一件什么故事？誰與誰之間的故事？

2、目標初讀：課文幾處地方描寫茉莉花？都用了哪些好詞佳句？請專注自讀課文，把你認為用得比較好的詞語標注出來。不懂的詞可以聯(lián)系前后文、借助工具書來理解。

3、交流板書：平淡無奇 潔白純凈 幽香縷縷 充滿詩意

4、意象關聯(lián)：用上這幾個詞語描繪一下美麗的茉莉花。

茉莉與美文故事有什么聯(lián)系？（板書：愛）

齊讀課題。

5、 這幾段文字出現(xiàn)在哪幾個情節(jié)里？請有感情地讀出那幾個情節(jié)。

三、感知一片真情：

1、 音畫情境之一：感受“愛”

⑴投影文字1：

第二天早晨，媽媽用去虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會就買點現(xiàn)在的煮給他吃，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>

①品讀細節(jié)，揣摩“虛弱”詞義，角色扮演，以虛弱的聲音模仿再讀。

②輕松思考：

在媽媽的心目中，自己生病和爸爸吃餃子哪個更為重要？

從媽媽的話中可以看出那么爸爸又是怎樣的呢？

板書：媽媽 爸爸

你還能從哪段文字看出這一點？

⑵投影文字2：

然而爸爸并沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。

①品讀細節(jié)，揣摩““直奔”詞義，提示“奔”的讀音bèn，

②輕松思考：

從這個詞語中你了解爸爸當時是怎樣一種心情？從中你感悟到什么？

板書：媽媽 爸爸

③以最佳方式讀出爸爸的心情。

⑶情境表達，引讀交流，形成認知：

是啊，父母之間愛的程度很深，所以爸爸雖然一身疲憊，但他顧不上____就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非?？诳?，但他卻顧不上_________就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非常饑餓，但他卻顧不上________就直奔醫(yī)院。

小結：愛就是爸爸對媽媽這份默默的關心和牽掛，擔心和焦急啊。

2、 音畫情境之二：感受“真”

⑴投影文字3：

當我推開病房門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。

①輕聲朗讀，你感受到了什么？（發(fā)散思維性交流）

②爸爸的哪個動作最能打動你，為什么？（小組交流）

平常之舉，傳遞出真愛。

③在這段文字中，媽媽的哪個表情讓你感受到了溫暖？

聯(lián)系下文：媽媽掛著恬靜的微笑入睡了嗎？

④劇情扮演，情境獨白：

夜深人靜的守侯，父母兩人在內心默默地在和對方述說著——

夜深了，爸爸伏在床沿邊，心里默默地說：映兒她媽，我夜里睡得沉，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握著你的手睡，這樣_____________

媽媽望著床沿上的爸爸，心里默默地說，映兒他爸，我怕驚動你不敢動，不知不覺手腳都麻木了，但我________

⑤小結：雖然沒有睡好，但看到所愛之人能夠睡好，感到無限滿足和幸福。媽媽對爸爸所有的愛都融入在了這一恬靜的微笑中了。

（2）品讀“探”字，體會美如茉莉芬芳的意境。

（3）引讀表達：

愛就是媽媽__，愛就是爸爸__，愛就是我手中__，愛就是窗外那__，一切都是__，一切都__，生命因為（愛）而散發(fā)出芬芳，生命因為（愛）而富有光澤。

（4）情境朗讀

3、 音畫情境之三：感受“如茉莉”

⑴投影文字4：

病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

①是什么鉆入我們的心中？豈止是茉莉的縷縷幽香？還有什么？

②請把“縷縷幽香”換成“縷縷關愛”，再讀這句話，你又感悟到什么？

板書： 如

四、 收獲一份啟迪

1、 音畫情境之四：

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

⑴品讀思考：“哦”字，是對課文哪段文字的頓悟？

為什么要用說兩次“愛如茉莉”？

前一句與后一句有什么不同？你覺得怎樣讀更為合適？

⑵讀全文，就板書小結：

父母間的愛如茉莉，細膩而溫柔，平平淡淡卻又真真切切，不僅感動了作者，也感動了每一個讀這個故事的人。

2、其實，我們每個人的周圍，都充滿了關愛，你能舉例說說你身邊的例子嗎？

3、感恩關愛，奉獻愛心。你能圍繞“援川賑災”愛心話題，給“愛”一個描述嗎？

愛

溫馨小家

愛是什么？

愛是媽媽的牽掛；

愛是爸爸的叮囑；

愛是媽媽嘴角的微笑；

愛是爸爸緊握著的雙手；

愛是清晨淡淡的陽光；

愛是病房里那簇芳香的茉莉；

愛如茉莉，潔白純凈；

愛如茉莉，幽香縷縷；

愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……

祖國大家

愛是什么？

愛是_的牽掛；

愛是_的叮囑；

愛是四川災區(qū)兒童的_；

愛是全國人民的_；

愛是______；

愛是______；

愛如茉莉，潔白純凈；

愛如茉莉，幽香縷縷；

愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……

五、 培養(yǎng)一種精神

1、學生配樂朗讀。（輕音樂《茉莉花》）

2、 愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠。

我們在愛的芬芳中漸漸長大，我們收獲質樸純真的愛心和關愛他人的精神，讓我們伴隨著茉莉的縷縷幽香把愛傳給他人，傳遞給四川災區(qū)人民，傳遞給更多需要幫助的人們吧！（在輕音樂中結課）

附板書：

平淡無奇潔白純凈幽香縷縷充滿詩意

愛如茉莉

愛如茉莉課件 篇5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學重點、難點：

從文中所寫的細節(jié)中感受父母之間平凡卻感人至深的愛。讓學生懂得這樣的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻芳香宜人。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，營造氣氛

1、欣賞《好一朵美麗的茉莉花》

2、出示詞語，復習回顧

平淡無奇 縷縷幽香 彌漫 潔白純凈 裊裊清香 詩意

3、指名讀、正音、全班齊讀。

4、這些詞語都可以用來描寫茉莉花，那么你認為哪個詞最能全面概括茉莉花的特點呢？（平淡無奇）

過渡：是的，在生活中，有一種愛，就像茉莉一樣平淡無奇卻讓人感到真真切切；雖然普通卻感人至深。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進《愛如茉莉》這篇課文，去體會那如茉莉花般的溫情與愛。（板書課題，齊讀，再次提示“茉”字的寫法）

二、自讀感悟

1、 請同學們自由地讀課文，把課文中能讓你感受到“愛如茉莉”的細節(jié)畫出來，并在旁邊寫上你的感受。

2、 讀書要求：

（1）關注細節(jié)：一句話、一個動作、一個眼神。

（2）感受語言：一個字、一個詞、一個句子。

三、小組合作

1、讀了課文之后，你畫下了哪些體現(xiàn)“愛如茉莉”的句子？在小組內交流一下，并說說在這些句子中，哪個細節(jié)或者哪個字詞讓你感觸最深？

2、交流反饋，抓住細節(jié)，感悟真愛。

四、朗讀回味

1、對比朗讀：

我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。

你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。

男同學讀爸爸說的話，女同學讀媽媽說的話，然后說說，從這兩句普通的對話中，你感受到了什么？（指名）

小結：盡管沒有豪言壯語，沒有海誓山盟，但從這些平凡的言語中，我們感受的是父母之間的深情。正是因為他們心中彼此有著對方，才出現(xiàn)了課本上這幅執(zhí)手而眠的畫面。請同學們觀察插圖，用一個詞表達你的感受。（溫馨、幸福、和諧、恬靜、柔美、溫暖人心、令人感到……）

2、（1）配樂朗讀：感動的不僅僅是我們，就連太陽也被他們感染了。請同學們自由地讀一讀第九自然段，在讀正確的基礎上讀出感情。（指名——評議）

（2）你從哪些地方可以看出太陽也被感到了呢？（抓住“探”字，體會“一切景語皆情語”）

（3）有感情地齊讀第九自然段。

多么平凡而又真摯的愛?。《嗝雌胀ǘ至钊烁袆拥膼郯?！開始，作者對媽媽的“愛如茉莉”是懷疑的，但此時此刻，作者的心中還有疑問嗎？（沒有了）是的，作者見證了父母之間如同茉莉花般的溫情與愛，以致最后發(fā)出了那樣的感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

3、指導朗讀：

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

五、拓展延伸：

作者認為愛如茉莉，平淡無奇卻真真切切，感人至深。你認為愛如_____，_______________。

六、課堂總結

每個人對愛都有不同的理解，愛包含在生活的每個細節(jié)中，它就像茉莉一樣平淡無奇卻真真切切，雖然普普通通，卻讓我們感動，只要我們用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)：愛，無時不在，無處不在。請同學們珍惜你身邊的愛！

教學反思：

《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動傳情的筆觸，描寫了父母之間互相關愛，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發(fā)了對這種感情的贊美之情。

教學這一課我先先播放《好一朵美麗的茉莉花》，讓學生在優(yōu)美動聽的音樂中走入情境。接著教學“茉莉”兩字，讓學生注意容易寫錯的“茉”字，以此導入課題后，讓學生說說他們心目中的茉莉是什么樣的？自然而然地給出本文描寫茉莉花的詞語“ 平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”讓學生積累并靈活應用，并且讓學生明確茉莉花的特點就是“平淡無奇”，為下面理解父母之間的真愛奠定一個情感基調。

“生活有真愛，細節(jié)有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指導學生“關注細節(jié)，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細節(jié)處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，再適時地引導學生聯(lián)系生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學生對愛有了切身的感悟。最后，我通過拓展延伸，讓學生描述自己對“愛”的理解，使文本主旨得到了提升。

在這節(jié)課中也存在著一些缺點和不足。首先，對美文的品讀不到位，讀書的方式也顯得單調。其次，小組交流探討時，氛圍不夠熱烈，教師沒有及時進行引導。最后，沒能全面關注學生，尤其是對中下生的關注。教學是一門藝術，只有不斷的反思，才能得到提高和發(fā)展。

愛如茉莉課件 篇6

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認識敘事散文的特點，了解課文主要內容，品讀文中的細節(jié)描寫，初步感受父母間平淡而又深厚的親情。

教學重點難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文的主要內容，體會細節(jié)描寫詞語的妙用。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、讀文眼，未成曲調先有情。

1.屏顯“愛”（大字紅色凸顯）

看到這個字，會想到什么？請你給它組個詞。

預設：熱愛友愛恩愛母愛父愛。

點撥：這么多的詞，告訴我們這是一個飽含深情的字眼，一個給人溫暖力量的字眼。

2.屏顯“茉莉”

看到這個詞，請讀。

見過嗎？誰能說一說茉莉的特點。

學生自由表達。

相機點撥。（花形不大，花色純白，花香清淡。平常人家都可以種植。）

3.屏顯“愛如茉莉”

當這個富含深情的字和這樣一種純凈芳香的花兒組合成這樣一個題目時，誰能讀好？

點撥：聲音柔柔的，好似茉莉淡淡香；聲音低低的，余音繞梁，耐人回味

4.板書課題

讓我們一起寫下這個富有詩意的題目。板書課題。（相機提示“茉”的寫法。）

當這個給人溫暖力量的字和這樣一種普普通通的花兒組合成這樣一個題目時，你想問什么？

同學們，這是一篇敘事抒情散文。像大家剛才這樣，聯(lián)系學過的詞語和生活中的觀察，去揣摩題目中的文字，提出自己的疑問，這是閱讀一篇文章尤其是一篇散文的第一步——叫“讀文眼”。

二、抓線索，串珠引線顯文思。

1.出示自讀提示

⑴讀正確，讀流利。

⑵圈畫自己認為特別需要注意的詞語。

2.學生自學，教師巡視，請學生板書自己發(fā)現(xiàn)的詞語。

預設：需要注意字音的詞語——一愣怔住咳嗽。

關于茉莉特點的詞語——平淡無奇潔白純凈縷縷幽香裊裊。

關于人物的詞語——嗔怪直奔躡手躡腳。

關于環(huán)境描寫的——輕輕柔柔靜謐美好

請發(fā)現(xiàn)以下詞語的學生板書推薦：嗔怪直奔躡手躡腳

平淡無奇潔白純凈縷縷幽香

同位交流各自關注的詞語,并說說原因。

3.根據(jù)字源指導書寫“幽”。

4.請板書的同學說一說推薦的理由并相機指導讀句子和詞語。

評價：你善于思考發(fā)現(xiàn)樂于表達，是課堂的主人，也是我們大家的老師。

點撥：同學們，就像你們這樣用心地讀著讀著，你就會發(fā)現(xiàn)一些詞語會跳出紙面，跳入我們的內心。聽著這些老師的發(fā)言，我們就不難發(fā)現(xiàn)這篇文章寫了哪些內容。

5.依據(jù)學生回答，點撥學生找出相應段落：是的，文章寫了黃昏中，我和母親的對話，觸碰真愛的話題引起了母親的嗔怪；文章寫了母親生病時牽掛著父親愛吃的餃子，而父親卻不吃餃子直奔醫(yī)院；文章寫了在醫(yī)院了父親對母親的悉心照顧，二人執(zhí)手而眠，為了不驚擾母親，父親連走路都躡手躡腳。

6.三件事，三個日常生活場景的描述，我們在每場場景展開的第一句中都發(fā)現(xiàn)了這樣的語句。請畫一畫。

依次出現(xiàn)：那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏。

此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上。

一天清晨。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

點撥：是的，歲月長河串起生活點滴，文中的三個生活場景如同時間長河里激起的三朵浪花。同學們，真了不起，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)了這篇文章的時間線索。這是閱讀一篇散文的關鍵一步——抓線索。

有沒有敏感的同學還能挖掘出文章前前后后都有出現(xiàn)，字里行間隱藏的第二條線索呢？那是什么？誰敢猜一猜？

預設：愛點撥：那愛是什么樣的？

茉莉不光在眼里，還在心里

如茉莉一般的愛愛真的像茉莉嗎？為什么媽媽這樣說呢？

三、品文字，初識茉莉淡淡香。

過渡語：為什么起先在我眼中平淡無奇的茉莉，卻讓我感動于它的潔白純凈和縷縷幽香，為什么媽媽說“愛就像茉莉”呢？讓我們再次走進課文，品讀文字。

出示要求品文字：

⑴哪些文字，我們能品讀出真愛的溫暖？

⑵哪些文字，我們能體會出用詞的精妙？

2.學生推薦分角色朗讀第一大段，引導學生談感受。

3.指名男女生讀第二部分，引導學生談感受。

4.配樂朗讀第9自然段，交流讀后感受。

5.分角色朗讀11-16自然段，交流讀后感受。

6.教師范讀第17-18自然段，配樂齊讀。

四、談收獲，遷移方法讀散文。

1.同學們，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)文中的“真愛”不山盟海誓，不是甜言蜜語，不是轟轟烈烈，真愛只是一個微笑，一個眼神，一聲叮囑，一份牽掛，真愛就藏在這平淡無奇的生活中，就藏在舉手抬足、一笑一顰的細節(jié)中。課后，請同學繼續(xù)熟讀課文，抄寫生字詞和優(yōu)美語句。下節(jié)課，我們將繼續(xù)透過課文的細節(jié)描寫感受“愛如茉莉”！

2.今天，我們遵循著“讀文眼——抓線索——品文字”的方法學習了《愛如茉莉》這篇敘事散文。課下，請同學們按照這個方法自讀散文——《背影》《秋天的懷念》。

愛如茉莉課件 篇7

【教材分析】：

課文以“愛如茉莉”為題，簡潔、含蓄，讓人頓覺一股清新、芬芳之氣撲面而來。那么，真愛到底是什么呢從文中我們不難體會到：真愛其實并不難尋，真愛其實能夠表現(xiàn)得簡簡單單：媽媽“給爸爸煮一碗水餃”的叮囑是真愛，爸爸不顧旅途的疲憊陪在媽媽病床邊是真愛，爸爸媽媽為了讓對方“沉睡”而佯裝“沉睡”更是一種真愛……對于這對普通人之間的真愛，就隱藏在作者筆下的字里行間。其實，不論是玫瑰般熱烈奔放的愛，還是牡丹般高貴圣潔的愛，甚至是檸檬般甜中有酸的愛，只要是真愛，就要付出真心;只要是真愛，就要付諸行動;只要是真愛，就要時時擁有無私。

【學情分析】：

學生經(jīng)過五年的學習，已經(jīng)掌握了基本的學習方法，在教學設計重在“以讀代講”，在讀中促使學生理解;另一方面結合本班實際，以激發(fā)興趣活躍課堂為主旨，降低問題難度，激發(fā)學生多舉手多發(fā)言。

【教學目標】：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認讀生字新詞，并能借助工具書或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

2.透過具體的語句理解課文資料，聯(lián)系具體的細節(jié)描述感受文中人物的內心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。

3.在品讀課文的過程中真切體會愛能夠有多種表達方式，但是真愛務必付出真心;能聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，做一個該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。

【教學重、難點】：

品讀文章的細節(jié)，感受主人公之間的真愛。

在作者的筆下，父母之間的真愛為什么如茉莉一般。

【課前準備】：

看一看茉莉花的樣貌，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的資料。

【教學目標】：

疏通字詞;能概括課文的主要資料。

1.教師逐段范讀，學生逐段邊聽邊畫出生字詞。

2.學生逐段朗讀該段中的生字詞，并練習朗讀該段落。

3.教師就內含生字詞的長句、難以讀通讀順的句子進行朗讀指導。

方法一：用“/”標明句子的停頓，引導學生正確停連;

方法二：按照“讀詞語—讀詞組—讀短語—讀短句—讀長句”的順序，進行擴展式朗讀訓練，引導學生把握朗讀重音;

方法三：教師范讀，并用“升調、降調、轉折調、延長調”等符號勾勒語氣語調的變化，引導學生讀處語句的抑揚頓挫，體會音律之美;

方法四：學生練習朗讀，并指名交流朗讀，教師進行評點，及時肯定進步，指出不足。對個別學生進行針對性的訓練輔導;

方法五：組織比較朗讀，激發(fā)學生的朗讀熱情，熟讀課文。

二、交流感受，練習概括。

1.教師組織學生交流各自初讀課文的感受。

提示：課文寫了怎樣一件事說說大概的情節(jié)，說的時候注意順序，能夠用“先……然后……之后……最后……”等表示順序的詞語;

2.教師從學生的交流中，擇其要點，引導選取恰當?shù)脑~語對要點進行概括，并板書：

3.引導學生根據(jù)板書，練習概括課文主要資料。

指著板書上的“愛”：小作者在怎樣的環(huán)境下問了這個問題媽媽怎樣回答

2.輕聲朗讀1-5自然段。

3.重點1：

“那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏”

想象這課文第一句所描繪的美麗景色，說說，這樣的開頭有什么妙處(以景襯情)

重點二：媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧?！?/p>

愛真的跟茉莉花一樣平淡嗎下節(jié)課我們再學習。

1.教師引導學生將課文中的詞語進行歸類，并朗讀感受。

2.根據(jù)學生識記難點，就容易混淆的字詞進行書寫指導。

指導二：容易混淆的形近字;容易混淆的音近字或同音字;

3.學生練習書寫，教師進行巡視，作個別指導。

1.抄寫生字詞。

2.思考課后的習題。

【設計意圖：

學生學習課文前，課后的習題往往被人忽視，讀習題能引領學生更好地讀文，養(yǎng)成關注習題的習慣，學會審題，本課習題還能幫忙學生明確課文的重點?！?/p>

【教學目標】：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借樸素的語言文字，引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。

3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，理解“真愛就像茉莉”的深意。

同桌對著教師出示的詞語互批、反饋。

指名讀，齊讀。

茉莉在你的心中是什么樣的能用上其中的一兩個詞來描述，說上一、兩句話嗎展示預習中找到的有關茉莉的圖片。

教師播放《茉莉花》。

《茉莉花》最早是我國江蘇的一首民歌。1924年，世界著名歌劇大師、意大利作曲家普契尼在癌癥的病患中完成了歌劇《圖蘭多特》的初稿后逝世。該劇以中國元朝為背景，虛構了一位美麗而冷酷的公主圖蘭多特的故事。普契尼把《茉莉花》曲調作為該劇的主要音樂素材之一，將它的原曲改編成女聲合唱，加上劇中的主角全都穿著元朝服飾，這樣就使一個完全由洋人編寫和表演的中國故事，有了中國的色彩和風味。1926年，該劇在意大利首演，取得了很大成功。從此，中國民歌《茉莉花》的芳香，隨著這部歌劇經(jīng)典的流傳而在海外飄得更廣。

那文中為什么說茉莉平淡無奇呢(家里種植，隨處可見嗎，隨時可見。熟悉的地方?jīng)]有風景啊。對于小作者一家來說這茉莉太平常了。)

二、抓細節(jié)，品味真情。

自由讀讀課文第6至18自然段，要求：

你能從哪些地方感受到父母之間的愛如茉莉能夠是一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落，劃一劃并在旁邊寫上批注。

(學生細讀，教師巡視。在大部分學生找的差不多了，適當提醒：有時候一個字一個傳神的字，你一不留意可能就沒有發(fā)現(xiàn)，我們比一比，誰的眼睛最雪亮，誰的思維最靈活。)

媽媽用虛弱的聲音對我說：

“映兒，本來我答應這天包餃子給你爸爸吃，此刻看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”

(感受到媽媽擔心爸爸吃不下去，即使是自己生病住院了，首先想到的是孩子爸爸。一個善良的謊言讓爸爸吃好;愛是一種約定，媽媽信守與爸爸之間的約定。)

師評價：是呀，愛是信守諾言，愛是無私地想著對方。就是這個小小的細節(jié)，讓我們感受到了媽媽對爸爸那平淡無奇卻又真摯的愛。

然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每一天都要去醫(yī)院。

學生談對這句話的體會，說得不到位的話，教師引導。

你從哪個詞最能感受到爸爸對媽媽的愛——直奔?！氨肌庇袃蓚€讀音，你是怎樣區(qū)別的，(bēn是無目的的，bèn是有目的的)感受到當時爸爸的情緒怎樣(著急、擔心)

爸爸怎樣會明白我說謊這但是我花盡心思編的謊話啊(平時媽媽說要包餃子必須會信守諾言的，不會買現(xiàn)成的給自己吃，而且媽媽就不在家，只有一種可能是生病了。)

一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院里去。當我推開病房的門……芬芳與光澤里。

抓：“叮囑恬靜緊握”體會爸爸媽媽之間深深的愛，濃濃的情。

引導體會“探”字使用之妙。(這個字一般學生不會發(fā)現(xiàn)，需要教師啟發(fā)。)

——是的，這就是環(huán)境描述，一個“探”字寫出了陽光都不忍心吵醒這溫馨的一幕。從側面烘托出爸爸媽媽之間的真愛。運用環(huán)境描述來襯托人物特點，烘托氣氛是一個十分好的寫作方法，值得在文章中使用!

師：“一切都是那么的靜謐完美，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！闭l來把這幅溫馨的畫面讀出來指名讀。

這篇文章的寫作的最大特色就是抓住細節(jié)，透過一個個令人怦然心動的小細節(jié)，把人物之間的愛慢慢地鋪陳開來。作者透過對爸爸媽媽的描述，對環(huán)境的描述，自己情感的抒發(fā)，寫出了爸爸媽媽的愛如茉莉，讓我們一齊再來讀讀仔細體會。

他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走出門邊，把我拉了出去。

這樣一個小小的動作，卻包含著父親對母親深深的愛，小事小節(jié)最能顯真情啊!

“爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！?/p>

“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

這兩句父母的語言要聯(lián)系起來品讀。

師評價：愛是父親一夜未睡的血絲，愛是母親一夜不動精心偽裝的的睡眠。

1.出示：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”

體會“鉆”字使用之妙——幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛，這愛深深地留在我心上。

真愛無痕，真愛無香。一切都是那么的自然完美;至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。

2.真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。作者也情不自禁地發(fā)出了感嘆。

3.再讀茉莉。

讀一讀課文第6~17自然段，找一找還有哪些句子寫“茉莉”的，用橫線畫下來。

散發(fā)著淡淡幽香的茉莉，潔白純凈的茉莉，蘊涵了爸爸媽媽之間的真情，讓我們一齊讀“哦，——”

(茉莉雖然平淡無奇卻芬芳無比，就像父母之間的愛平平淡淡而又真真切切。)

四、小詩創(chuàng)作。

1.在媽媽的眼里，愛如茉莉。真愛無香，真愛無聲，真愛無痕。愛時時刻刻陪伴我們左右，你認為愛是什么

平淡無奇，

卻又芳香四溢。

2.學生先口頭交流，然后續(xù)寫小詩。

學生練習、交流。

把多個學生的練筆連起來，構成一首搞笑的小詩，讀一讀。

五、總結作業(yè)。

1.課文一處處的細節(jié)中讓我們體會到愛。這份愛雖然平凡，卻是那樣的真切又富有詩意!這樣的愛不正像你們所寫的小詩嗎

把這個《愛如茉莉》的故事，講給你們的爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽說一說愛是什么。

3.再讀課題。

【設計意圖】：

學習課文重在舉一反三。學完了這篇課文，要是只停留在父母的情愛中，也就失去了對文本中蘊含的真正好處的理解。因此，在課的結尾處，教師精心巧妙地設計一首小詩，讓學生朗讀背誦，并表達自己的見解，如此一來，不僅僅能拓展學生的思維、內化學生的語言，更有助于學生情感的升華?！?/p>

愛如茉莉，

平淡無奇，

卻又芳香四溢。

愛如，

1透過研讀課文中的細節(jié)描述感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解愛如茉莉。

2有感情地朗讀課文。教學過程：教學環(huán)節(jié)達成目標教師活動學生活動一、重溫茉莉，聚焦“愛如茉莉”重溫課文，感知茉莉的美麗形象，由此引入下一教學環(huán)節(jié)。1、這天我們繼續(xù)學習16課2、文中描述茉莉特點的詞有哪些。

4、這天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉，而是一對普通夫妻間茉莉般的真愛。

二、品味細節(jié)，感受“愛如茉莉”

爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，引導學生關注細節(jié)，關注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時感受描述的語言。

語言是有溫度的，是透過字或詞表現(xiàn)出來的。引導學生透過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父母之間深厚的愛1、那么平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢認真讀課文6-18自然段，你從課文的哪些細節(jié)中能夠感受到“愛如茉莉”并在句子邊上寫寫你的感受。2、組織交流(相機出示)：(1)、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，……不然他會吃不下肚的?！蹦泱w會到什么指導朗讀小結：愛是出差歸來的一碗(餃子)。(2)、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每一天都去醫(yī)院。你體會到什么指導朗讀，小結：愛是一份(焦急)的牽掛。愛是(彼此的心心相印)。原先愛就像這平淡無奇的茉莉般，平平常常，(簡簡單單)(板書)正如課題所說，愛如----

(3)、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”你體會到什么(4)、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”你體會到什么指導朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過的：半夜，爸爸還沒睡著，他___________;夜深了，媽媽剛想翻個身，可_________;小結：(愛是心甘情愿的付出)。這樣的愛是多么真切無私，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說，愛如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場景，誰找到了讀給大家聽聽，其他同學靜靜地感受。仿照大屏幕上的語句，結合所讀資料，說上幾句愛的感言，并說說理由。這么溫馨的畫面，我們忍心打擾嗎

1、讀課文6-18自然段，想想從課文的哪些細節(jié)中能夠感受到“愛如茉莉”并在句子邊上寫寫自己的感受。2、交流。(1)抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會媽媽對爸爸的關心與了解，同時爸爸也很關心媽媽

(2)抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每一天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。

接讀-----茉莉。

(3)、抓住“一動我就驚醒”

“邊打哈欠邊說”

“不肯叫醒我”等體會爸爸媽媽都為彼此著想。

(4)抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動

接讀-----茉莉。

3、有感情地朗讀那一段交流并說明理由：

(1)愛是一聲輕輕的叮囑。(2)愛是緊握的雙手。(3)愛是媽媽臉上恬靜的微笑?！?抓住“悄悄”“探”陽光也有感情，怕打擾、驚醒這完美的一切。)配樂齊讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”

體會課文最后連用兩個“愛如茉莉”所表達的情感，在感嘆中理解愛的真諦，真愛烙于心間。1、

映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”

2、再好好讀讀這一句，說說你是怎樣理解的。3、小結：這樣真愛就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的情意綿綿，感人至深。(板書)她最后深切地體會到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！币x。1、

3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！彼?、回味生活，領悟愛的真諦給予學生書寫內心，表達情感的機會1出示愛的小詩2、你覺得“愛是什么”

1、齊讀愛的小詩2、交流五、布置作業(yè)1、摘錄文中“愛如茉莉”的句子。2、圍繞“愛是什么”寫一首小詩

愛如茉莉課件 篇8

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

二、教學重點、難點

從文中所寫的細節(jié)中感受父母之間平凡卻感人至深的愛。讓學生懂得這樣的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻芳香宜人。

第一課時

一、導入、揭題

今天，我們學習一篇新課文

看老師寫課題

指導“茉”、“莉”的寫法

齊讀課題

讀了課題，你有什么問題要問嗎？

預設：1。茉莉有什么特點？2。為什么說愛如茉莉？

二、初讀感知

1、要求：請大家?guī)е@些問題認真地讀課文，讀準字音，認清生字字形，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文想一想。

生自由讀課文，師巡視指導

2、檢查自讀情況

（1）指名讀課文，師注意評價糾正

（2）找出文中描寫茉莉的句子讀一讀。

（3）出示茉莉花圖片，播放曲子>，學生看圖說茉莉花的特點。

板書相關詞語，生齊讀

三、再讀課文

默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？

作者對愛的理解前后有什么不同？

從這一角度考慮，課文可以從哪兒分成兩部分。

（1—5）：我不認為愛如茉莉

（6—18）：我感受到愛就像茉莉

四、細讀課文第一部分

1、指名讀1—5自然段

2、思考：你能從“愣”和“微紅了臉”體會媽媽的心理嗎？

“嗔怪”是什么意思？

誰能讀出這種語氣。

3、由“掏不出什么秘密”中的“掏”你體會到什么？這個詞好在哪兒？

4、媽媽說，愛就像茉莉，“我”同意她的說法嗎？

從哪兒可以看出來

“趕忙把‘這也叫愛’這句話咽了回去”

“這也叫愛”意思是什么？

（這不叫愛）

有沒有說出口？

（抓準“咽”體會到想說而沒有說出口）

分角色朗讀課文。

5、指導書寫生字

1、出示剩下的7個生字。

2、認真觀察字形，想一想在書寫時要注意什么？

討論，師補充

3、學生在課本上描紅

第二課時

一、導入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習（生齊）愛如茉莉

誰能用文中的詞描述一下茉莉花的特點

板書：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香

齊讀詞語

2、讀了課文第一部分，我們還知道在媽媽心里，愛就像——茉莉。

“我”同意媽媽的說法了嗎？

師在課題后加上“？”

過渡：媽媽為什么說愛如茉莉呢？

二、細讀品味，感受父母之間的相互關愛

1、“我”又是從哪些細節(jié)感受到愛如茉莉的呢？

請大家認真地讀課文6—18小節(jié)，用心體會，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的詞句畫下來，可在空白處寫下感受，聽明白了嗎？

生讀，師巡視鼓勵。

2、交流

①“映兒，本來我……不然他會吃不下去的?！?/p>

媽媽把“餃子”看得比自己的病還重，包餃子是件小事，卻飽含著媽媽對爸爸的關愛。

從媽媽的話中也能體會到爸爸對媽媽的愛——“不然會吃不下”指導讀出“虛弱”的語氣

板書：一句話

②“然而，爸爸沒有……，也沒有……便直奔醫(yī)院。”

由“直奔”體會爸爸的焦急萬分的心情，都是源于愛媽媽的一顆心，指導讀出較快的語速。

板書：一個動作

③“一天清晨，我按照……，一切都浸潤在生命的芳香與光澤里?！?/p>

出示畫面，指名讀

說說畫面給你的感受（寧靜、幸福、甜蜜）

“我”怔住了，是為什么？（感動）

畫面中最令你感動的會是什么呢？

體會“探”的妙處（陽光仿佛也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜）

讓我們靜靜聆聽，用心感受茉莉般的愛。

指導朗讀

④“我”的感動還不止于此。

分角色朗讀“我”和爸爸、媽媽的對話

從對話中體會父母為了讓對方睡好，他們都一夜沒睡好，心系對方，令人感動，就在這默默的廝守中，譜寫了一曲動人的愛之歌。

在讀懂了爸爸媽媽的內心世界之后，

我想作者心中又會一次又一次地怔住了。

此時她不禁又會想到剛才的一幕，我想當我們再來讀這段話時，感受肯定不一樣了。

指名讀第9小節(jié)。

配樂范讀

父母間事小情真，感人至深，我不禁為他們寫了一首愛的小詩：

真愛是熱騰騰的餃子

真愛是直奔的腳步

真愛是恬靜的微笑

真愛是直奔的腳步

……

你在生活中也一定得到許多的愛，能學著老師的樣子寫幾句嗎？

是啊，這樣的愛雖然平淡無奇，但它是有生命的，它是有顏色的，那是茉莉花般的純凈潔白，它有味道的，那是茉莉花般的芬芳。

⑤此時，當我再看到那簇茉莉時，發(fā)現(xiàn)，那簇茉莉花——（生讀）更加潔白純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地——（生讀）鉆到我們的心中。

想想，這兒僅僅是寫茉莉嗎？

從哪些詞可以看出？（更加、鉆）

由“鉆”字你體會到什么？（實則是愛鉆到了我心里，滋潤了我的心田）

⑥是啊，很平常的經(jīng)歷，卻帶給我太多的感動，讓我感受到大愛無痕，至愛無聲

此時此刻的我，當看到平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花時，已經(jīng)真切地感受到——齊讀最后一小節(jié)，師在課題后加“！”

“愛如茉莉”出現(xiàn)兩次，是簡單重復嗎？

再讀，感情越來越強烈。

三．總結全文

生活中處處洋溢著愛，愛的內涵非常豐富，“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”那是夫妻之間的愛，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”那是母子之間的愛，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江無際流”那是朋友之間的愛。愛有許多種形式，有時是海誓山盟，轟轟烈烈，但更多的是如茉莉般的，雖平淡無奇卻芳香宜人，讓我們在今后的生活中，用心去感受吧！

四．課后拓展

自由選擇一項：

1．讀一讀：閱讀美國作家歐·亨利短篇小說《麥琪的禮物》。

2．寫一寫：像本文作者一樣，寫下自己在生活中感受到的真愛。

愛如茉莉課件 篇9

教學要求：

流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教材說明：

文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。

教學重點難點：

課文的第三段通過細節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學重點。指導學生理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？今天，我們來學習一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。

二、初讀感知。

1、出示要求

（1）讀準字音，尤其是生字和有注音的字；

（2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。

2、檢查

（1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊

（2）那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，

3、指名分節(jié)朗讀。

“爸爸”、“媽媽”、敘述。

三、理清文章脈絡。

開始時“我”差點笑出聲來，最后卻由衷地信服和認同，這在結構上是文章的首尾呼應，而在內容上是因為發(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢？

寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。

第二段（媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。

第三段（爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。

四、精讀第一段。

1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調，指名分角色朗讀。

2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。

3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。

（1）示范做“掏”的動作，請學生造句；

（摸得著嗎？

（3）比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，

小結：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。

（4）“咽”字教法同上。

4、“我”咽下的話是？

5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。

愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？

我們留待下節(jié)課繼續(xù)學習。

五、指導寫生字。

第二課時

一、復習導入。

2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標點。

二、細數(shù)愛的體現(xiàn)。

1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢？請你概括地來說。

2、愛，往往在細節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細讀課文6—18小節(jié)，哪些細節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點或者打圈。

自讀課文，圈畫。

3、出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>

讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說這段話時，特別要強調的是什么？把你的理解送進去讀。在這里，“愛”可以用什么詞語來替換？

師小結：把對方看作生活中最重要的。

請你用一個詞概括一下畫面的內容或自己的感受。

生：靜謐美好的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。

師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。

“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！?/p>

（

（

（3）指名朗讀，讀出病房的美好。

6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來的？

那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來的？

小結：爸爸媽媽時刻為對方著想。

小結：為對方的幸福而幸福。

8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

三、讀出“愛如茉莉”。

1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的.問題！”?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向對方表達自己的愛的？

3、師：是啊，母親認為“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純凈，更送來縷縷幽香”。這愛可以無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎？

出示小詩：愛是什么？

愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；

愛是……

4、學生根據(jù)課文內容仿寫并交流。

板書設計：

這也叫愛平淡無奇

潔白純凈

縷縷幽香

教后反思：

第二課時，我從“愛如茉莉” 這個題目入手。讓學生說說他們心目中的茉莉是什么樣的？然后，讓學生瀏覽全文，找出本文描寫茉莉花的詞語“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”來朗讀品味。進而引導學生質疑——“為什么文末作者感嘆說愛如茉莉？”然后告訴學生父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。接著，便指導學生“關注細節(jié)，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，并在課堂交流中緊緊圍繞細節(jié)展開品讀，再適時地引導學生聯(lián)系生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學生對愛有了切身的感悟，從而懂得“愛如茉莉”的深刻內涵。

愛如茉莉課件 篇10

教學目標

寫字能力。

是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

教學時間兩課時

教學過程

第一課時

一、緊扣課題、課題質疑

1.語言描述，激情導入

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

2.板書課題，引導質疑

茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。

二、認讀感知、初步理解

1.自學課文。

要求：

（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

（3）初步理解課文大意。

2.檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認讀

茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡無奇

一本正經(jīng)躡手躡腳

（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結合理解詞語）

“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）

[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]

3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）

三、鞏固生字，描紅臨寫

1.練讀詞語

2.趣味記字

（

（

3.描紅臨寫

要點提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

四、布置作業(yè)

1.寫好生字，記住生字新詞。

2.朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，感受茉莉

1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

交流，出示詞語：

平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？

二、精讀課文，品味愛心

一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2.要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

1.小組交流。交流內容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。

。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！比欢职譀]有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。

引導2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習讀。

小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

引導1：談談對這段話的總體感受。

引導

引導3：一個“探”字使你想到了什么？

小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?。引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內心。

引導抓住提示語指導朗讀。

引導3：分角色朗讀。

引導4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？小結：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！

四、歸納提煉，誦讀積累

1.朗讀全文，整體回歸。

2.出示小詩，練習誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，

愛是媽媽羞紅的臉，

愛是對親人的片片思念，

愛是費盡心思編織的美麗謊言。

愛是輕輕的叮囑，

愛是心情的坦然，

愛是親密的牽手，

愛是陽光的恬淡。

愛是真誠理解，

愛是溝通無限，

愛是會心一笑，

愛是溫情款款。

愛如茉莉，潔白純凈；

愛如茉莉，清幽香遠。

（1）讀一讀，背一背。

（2）不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

愛如茉莉課件 篇11

愛如茉莉（教學設計）

教學目標：

1.流利有感情地朗讀課文，通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情。

2.體會文章構思的巧妙，感受文章的寫作特點：1）通過細節(jié)描寫表現(xiàn)彼此的關愛，2）以花為線索，借花傳情。3）首尾呼應，點明題意。

3.懂得真愛就是蘊藏在點滴的平淡的小事中，讓學生明白真愛，懂得感恩。

教學難點：

1.懂得愛如茉莉的含義，體會愛不一定是纏綿悱惻，蕩氣回腸，平平淡淡的生活，真誠的關心呵護更能溫暖打動人的心。

2.感受文章的寫作特點：1）通過細節(jié)描寫表現(xiàn)彼此的關愛，2）以花為線索，借花傳情。3）首尾呼應，點明題意。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入：

1.齊讀課題。

2.通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文其實源于一本書，一個問題，還有一件事。書，是我讀的一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的`愛情小說，問題是，真愛像什么？出示幻燈片一：

3．媽媽給的答案是：愛如茉莉。對于媽媽的回答，我是不認可的，因為我“差點笑出聲來”。

知道為什么笑出聲來嗎？（可能我認為愛就是花前月下，纏綿悱惻，而茉莉花平淡無奇，怎么可能像它呢？

可是，后來，是一件什么事讓作者映子感受到了真愛如茉莉了呢？

二、學文：

1．媽媽得急病住院的第二天，叮囑我買點餃子給爸爸吃，等他吃飽再告訴他住院的事，爸爸沒聽我費盡心思編的謊言，直奔醫(yī)院。在照顧媽媽住院期間，爸爸怕自己睡得太沉，不愿意睡陪床而是趴在媽媽身邊睡，媽媽為了讓爸爸睡好，胳膊麻了也不動一動。簡單地概括，就是吃和睡的問題，這在生活中太平常了，怎么就讓我感受到了愛如茉莉了呢？

2.我們來細讀文字6——18小節(jié)，看從哪些地方讓你感受到了愛？學生默讀思考，提示圈畫出相關語句和感受深的詞語。

3.交流“吃餃子”一部分。

1）其實，能夠讓我們感受到愛的細節(jié)實在是太多了，請同學們找出讓你體會最深的句子來讀一讀好不好？一點一滴的先不說。先來看吃餃子這部分內容，說說你從哪些地方感受到了愛？

“虛弱答應 買點現(xiàn)成的，等他吃完再告訴他?！眿寢屧谏眢w虛弱的情況下，依然想的是給爸爸的承諾，表現(xiàn)出對爸爸的關心和愛，還有對爸爸的了解。也從側面反映出爸爸對媽媽的關心。（不然他會吃不下去的。）

爸爸沒有，也沒 直奔 每天 媽媽已經(jīng)給我交代的天衣無縫，可是怎么就被爸爸識破？哪個詞語最能看出爸爸對媽媽的關心？（直奔）一個“直奔”，寫出了爸爸對媽媽的多少牽掛，顧不上旅途勞累，顧不上吃東西！

也許，每次爸爸出差回來，都是媽媽親手包餃子，也許，媽媽會在門口迎接，可是這一次的意外，也沒瞞得了爸爸，從這里也可以看出，爸爸和媽媽彼此太了解了。

2）我們來讀一讀，感受爸爸媽媽這份相互的了解和關愛。

4.交流“睡覺”部分。

“一只手緊握著媽媽的手……”緊握，（讀書要前后關聯(lián)）聯(lián)系后面的內容，想象緊握的理由。（怕媽媽醒了自己不知道，媽媽有事又不肯叫醒他，擔心媽媽……）緊握，握的不僅僅是媽媽的手，還有對媽媽的愛）

“輕輕放下媽媽的手，躡手躡腳地走到門邊……”生怕驚醒媽媽，讓媽媽睡得安穩(wěn)。（這兩句先略去不講，第一句穿插在下面兩句中，第二句學生都能夠明白）

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，他一動我就驚醒了。”

“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動，不知不覺，手都麻木了。”

原來是這樣，為什么爸不在陪床上睡，媽媽睡得那么甜美，他們心里都想著彼此，盡管他們的睡姿并不舒服，可是，在我看來，一切都那么美好，連陽光不忍心打擾他們。知道爸爸為什么緊握媽媽的手了嗎？知道媽媽嘴角為什么掛著恬靜的微笑了嗎？

讀到這兒，你有什么感受？

5.有感情地讀一讀課文。

6.這也叫愛！可是，它跟茉莉有什么關系？你明白為什么媽媽說愛如茉莉了嗎？

（愛就像茉莉一樣潔白純凈，雖然平淡無奇，但是芬芳宜人，沁人心脾。爸媽之間的愛雖然平淡，但是卻那么溫暖幸福。

讀讀最后一句。

7.感悟文章特點：文中，愛始終像茉莉一樣陪伴著媽媽，雖然平淡無奇，但是芬芳宜人。出示描寫茉莉的句子：

讀一讀，想一想，你能讀懂什么？

小結寫作特點，以花傳情，茉莉花與愛貫穿全文。

前后照應：題目，愛如茉莉，結尾：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

三、你喜歡這篇課文嗎？愿意再讀一遍嗎？

四、課文中，除了父母之間互相的關愛，你還讀出了什么樣的愛？女兒對父母的愛。

其實，在生活中，還有同學之間的愛，師生之間的愛等等，每個人都用自己特別的方式去愛?；叵胍幌?，你有沒有感受到一些愛的細節(jié)？也許，就是緊緊握住你的一雙手，或者是一個微笑的表情。

試著學習課文的方式，寫你感受深刻的一個愛的細節(jié)?；蛘邔懸皇仔≡?。

五、作業(yè)：

1.閱讀《麥琪的禮物》

2.仿寫《愛如……》

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