老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)協(xié)調(diào)和互動的重要手段。我們特別為您推薦這篇文章來深入了解“《記念劉和珍君》教案”的知識點(diǎn)，以下這些信息供你參考和使用祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

《記念劉和珍君》教案【篇1】

記念劉和珍君教案

劉和珍，一個優(yōu)秀的教育家，一位英姿颯爽的女性。她是一位對教育充滿熱情，投身于教育事業(yè)的熱血青年。她的人生短暫而充實(shí)，將她優(yōu)秀而充滿責(zé)任感的人生，她對人類高尚情操的倡導(dǎo)，推向了教育事業(yè)的高峰。

撞車事故奪去了她的生命，但她留下了她堅信的事業(yè)。她離去的時候，依然帶著對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龖B(tài)度，對教育事業(yè)的無限愛戴和深深的不舍。她的去世讓我們更加感受到了她的珍貴與可貴。

思考教育的價值，我們可以從她關(guān)注教育全盤的態(tài)度和獨(dú)特的教育理念中發(fā)掘。她的培育出了許多優(yōu)秀的學(xué)生，他們成為我們社會的中流砥柱。她的教育理念和積極探索的態(tài)度，將她引向了教育生涯的高峰，成為了廣大教育愛好者和從業(yè)者的楷模和榜樣。教育是一項(xiàng)高尚的事業(yè)，也是讓我們年輕人青春不悔的重任。劉和珍同學(xué)的教育理念和高峰成就，更讓我們對教育的價值有了更加深入的認(rèn)識。

在教育中，劉和珍同學(xué)一絲不茍嚴(yán)格教育，要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識和實(shí)踐能力。她在教育上的態(tài)度，即使在工作壓力和生命壓力面前也絕不妥協(xié)。她所教育的學(xué)生有信心、有骨氣、敢于擔(dān)當(dāng)，他們熱愛學(xué)習(xí)，勇于承擔(dān)，對生活充滿熱情。這就是劉和珍教學(xué)方式的魅力所在，她用行動證明了他們的觀測力和青春氣息。

劉和珍同學(xué)的教育理念、生命遭遇、優(yōu)秀業(yè)績和道德塑造，成為了我們時代的經(jīng)典典范。讓我們銘記合心知友劉和珍同學(xué)的仁愛、鉆研、執(zhí)著、高尚，將她的成就和精神成為我們教育生涯積極的參照、時代的精神榜樣。

《記念劉和珍君》教案【篇2】

記念劉和珍君

教學(xué)目的

一、讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥，牢記“三·一八”慘案的教訓(xùn)，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。

二、掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動政府）作為貫穿全文的線索；重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義。

教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)重點(diǎn)：作者貫穿全文的思想感情。

二、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。

教學(xué)時數(shù)兩教時

第一教時

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們：１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會主席劉和珍遇難了！（板書：劉和珍）。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。（在“劉和珍”的板書前加“記念”，在后加“君”。）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

１．通讀全文，圈畫出重點(diǎn)詞句，運(yùn)用工具書解決生字、生詞，并重點(diǎn)給下列加點(diǎn)的漢字注音：

①洗滌（dí）；②憚（dàn）；③攢射（cuán）、尸骸（hái）

２．本文題為《記念劉和珍君》，記念了劉和珍的哪些事跡？

３．用一句話分別概括七個部分的內(nèi)容。

４．劃出課文中的疑點(diǎn)。

（以上預(yù)習(xí)力爭在２０分鐘內(nèi)完成）。

三、研習(xí)新課。

１．讓學(xué)生概括段落大意，教師板書：

①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。

③回憶認(rèn)識

《記念劉和珍君》教案【篇3】

紀(jì)念劉和珍君

教學(xué)要求：

1.理清作者的寫作思路，找出文章的線索。

2.理解本文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清作者的寫作思路，找出文章的線索。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解本文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)。

教學(xué)設(shè)計：

授課時間：擬用三課時。

第一課時：背景朗誦線索

第二課時：細(xì)理思路和語言（一、二大部分）

第三課時：細(xì)理思路和語言（三、四大部分）

第一課時：背景朗誦線索

一、背景介紹

（詳見參考66面，學(xué)生有練習(xí)冊17面的“課文補(bǔ)注”）只板書提示：

3.18（慘案）──3.25（追悼會）──4.1（成文）

└────────兩星期───────┘

二、這篇文章感情濃烈，文辭精警，熟誦之，將受益匪淺！

請聽本人灌制的錄音朗誦。

（因?yàn)椤队浤顒⒑驼渚奉A(yù)習(xí)提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的線索，體會語言特點(diǎn)”，所以重點(diǎn)講授

三、作者思路和文章的線索──本文重點(diǎn)

可先問學(xué)生本文的線索。

通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無法抑制──因而，本文是以作者的感情變化為線索。具體地說：

1.追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士“痛心的回憶”（1、2、3部分）

2.并且激起對殺人者的“憤怒控訴”（4.5部分）

3.同時作為思想家革命家的作者，始終沒有停止“深沉的思索”，對慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)（6部分）

4.對烈士的死難意義作高度的評價、“熱烈的謳歌”（7部分）

板書：

（1）.“痛心的回憶”（1、2、3部分）

（2）.“憤怒

《記念劉和珍君》教案【篇4】

記念劉和珍君教案

劉和珍君是我國著名的教育家和革命先烈。他們?yōu)橹袊莫?dú)立和發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。為了紀(jì)念他們，我們將在學(xué)校舉辦一個關(guān)于劉和珍君的主題活動。本文將圍繞劉和珍君的事跡，展示他們的奮斗精神和為國家奉獻(xiàn)的精神，激勵我們的學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)他們的事跡。

劉和珍君，無疑是中國教育事業(yè)的優(yōu)秀代表。他們在教育事業(yè)中做出了巨大的貢獻(xiàn)，他們始終堅持以學(xué)生為中心的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和思想品質(zhì)。劉和珍君注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，他們開設(shè)了各種課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力。他們堅信，只有提高學(xué)生的整體素質(zhì)，才能培養(yǎng)出國家需要的人才。

然而，劉和珍君的貢獻(xiàn)不僅僅止步于教育領(lǐng)域。他們積極投身國家的革命事業(yè)，為中國的獨(dú)立和發(fā)展奉獻(xiàn)了自己的一生。在革命的道路上，他們不僅才華出眾，而且勇敢無畏。面對殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境，他們始終堅守自己的信念，用自己的行動鼓舞了許多人。

劉和珍君的教育事業(yè)和革命事業(yè)有著密不可分的關(guān)系。他們深知，只有把革命精神滲透到教育工作中，才能培養(yǎng)出對國家和人民有忠誠和擔(dān)當(dāng)精神的人才。為了培養(yǎng)出這樣的人才，他們始終把愛國主義和革命精神作為教學(xué)的核心內(nèi)容。他們通過課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到祖國的艱難處境和國家的復(fù)興之路。

劉和珍君的事跡不僅僅是一個故事，更是一面鏡子，反映了中國近代教育和革命史的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)和紀(jì)念劉和珍君，我們可以更好地認(rèn)識到我們自己的責(zé)任和使命。我們是時代的新生代，我們肩負(fù)著祖國的希望和未來的重任。我們必須像劉和珍君那樣，熱愛祖國，勇于擔(dān)當(dāng)，用自己的努力去建設(shè)一個更加美好的中國。

在紀(jì)念活動中，我們將展示劉和珍君的事跡和影響，舉辦一系列的演講、講座、展覽和比賽等。通過這些活動，我們將加深學(xué)生對劉和珍君的了解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和責(zé)任感。同時，我們還將通過親身參與一些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生親自感受到為國家和人民奉獻(xiàn)的意義和價值。

通過這次紀(jì)念活動，我們希望能夠激發(fā)學(xué)生對劉和珍君事跡的深刻反思和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。我們相信，只有通過這些努力，才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出更大的貢獻(xiàn)。

《記念劉和珍君》教案【篇5】

記念劉和珍君教案

劉和珍君是我校一位優(yōu)秀的語文教師，她熱愛教學(xué)，深耕教育事業(yè)，多年來一直致力于學(xué)生的思想教育和語文素養(yǎng)培養(yǎng)。然而，今年一場突如其來的悲劇將她奪去了我們。2019年11月27日晚，劉和珍君突發(fā)心臟病離開了我們，年僅45歲。劉和珍君的離去，使我們十分痛惜，也讓我們更加珍惜和平時與她相處的每一刻。今天，我們在這里，紀(jì)念劉和珍君，緬懷她的音容笑貌，傳承她的精神。

一、她始終堅守教育之道

劉和珍一直對教育抱有極高的熱情和信仰。她深知，在教育崗位上，最重要的是對孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)。她把每一個學(xué)生都看成是自己孩子，對他們關(guān)懷備至，用心教導(dǎo)。在她的教育方法中，不僅注重知識的傳授，更重學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生在思想上更加成熟，更加堅定。她認(rèn)為，教師應(yīng)該是一名引路人，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識的海洋，同時也是一名引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生健康向上的成長。在她的教育理念中，教師應(yīng)該將知識和品德一起傳授，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

二、她始終以榜樣示范人生

劉和珍君在長期的教育工作中，始終以榜樣示范的方式在影響著學(xué)生。她不僅在語言文字的教學(xué)中，深入淺出，注重實(shí)踐指導(dǎo)，而且在生活的點(diǎn)滴方面也一直是學(xué)生們的楷模。她極具親和力，從來不把自己放在一個“高手”的位置上，總是能夠和學(xué)生在教育與生活的方方面面相處，讓學(xué)生從中學(xué)到知識，也從中受教育。她的言傳身教也成就了很多優(yōu)秀歷屆學(xué)生，她的幾代學(xué)生也一直被用人單位和社會各界高度評價。她認(rèn)為，教育工作并不是只是單一的學(xué)科教育，而是要培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和品德觀念，雙管齊下的教育工作才是的最好的。

三、她始終以行動傳承文化

劉和珍君是一位胸懷文化、熱愛傳統(tǒng)文化的教育者，她不僅是“人版”教科書，也是學(xué)生心中的百科全書。她有著扎實(shí)的語文功底和廣博的文化素養(yǎng)，她把中國傳統(tǒng)文化融入到語文教學(xué)中，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到中華文化的博大精深。她總是通過各種形式，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法、經(jīng)典詩詞以及傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從傳承中明白自己的根和文化的歷史。

四、她始終忠于教育事業(yè)

劉和珍君的人生追求是用自己的一生來影響更多的人，讓更多的人受益于學(xué)習(xí)和成長。她沉浸在教育事業(yè)中，態(tài)度堅定，不畏艱苦，不怕困難。她始終懷抱希望，即使是在困境中，也能堅持自己的理想，為學(xué)生、為家庭、為社會，做盡自己所能的努力。她的離去，給我們留下了表哥的遺憾和思考，如果我們也能像她一樣，投身教育事業(yè)的良心靈魂，我們的社會將會更加美好。

“離別了，親愛的劉和珍老師！愿你安然離去，永葆光輝！你的英名和精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中！”

綜上，劉和珍君是一位具有模范性的語文教師，她始終堅守教育之道，以榜樣示范人生，以行動傳承文化，始終忠于教育事業(yè)。她的離去，讓我們更加深刻地體會到人生的短暫，更加珍惜與同事朋友在一起的時光，也更加倍感責(zé)任，更加深入地投身教育工作。我們感謝你劉和珍，感激你的付出，始終銘記你的教誨。讓我們以她為榜樣，時刻謹(jǐn)記她的教誨，堅定教育信仰，在人生的征程上追尋教育夢想。

《記念劉和珍君》教案【篇6】

記念劉和珍君教案

劉和珍君是我教育生涯中的一位出眾學(xué)生，他的早逝給我?guī)砹司薮蟮谋春褪洹５覀儾荒苤怀两诒瘋?，更?yīng)該從他所留下的美好回憶中吸取力量并繼續(xù)前行。

劉和珍君是我第一年教學(xué)生涯中的學(xué)生，他是一個活潑、聰明、好學(xué)的孩子。他不僅在課堂上樂于表達(dá)自己的想法，而且在獨(dú)立思考和解決問題方面具有卓越的能力。他總是能迅速理解復(fù)雜的概念，并能將其應(yīng)用到實(shí)際生活中去。他的優(yōu)異成績證明了他的智力和努力程度，他在課堂上經(jīng)常是我手下最出色的學(xué)生之一。

然而，可怕的疾病在他十五歲時奪走了他的生命。這個消息對我來說是個巨大的打擊，我無法接受這個年輕的生命竟然如此短暫。他的離世讓我重新認(rèn)識到教育的意義和重要性。我們的使命是培養(yǎng)獨(dú)立、聰明、積極向上的青少年，為他們的未來鋪平道路。

回想起劉和珍君在課堂上的親切笑容和他的求知欲，我深深地意識到，我們只有珍惜每一個學(xué)生，每一次教育機(jī)會，才能真正感受到教育的力量。我們的工作不僅僅是傳授知識，更是給予孩子們信任和關(guān)愛，讓他們感受到自己的價值，并鼓勵他們追求夢想。

劉和珍君的離世也讓我看到了青少年生命的脆弱性。我們作為教師需要關(guān)注并關(guān)懷每一個學(xué)生的心理健康。我們要給他們提供一個安全、溫暖的環(huán)境，讓他們能夠坦誠地表達(dá)自己的內(nèi)心世界，不必承受太多的壓力和焦慮。我們要與孩子們建立起師生之間真摯的情感紐帶，成為他們可以依賴和信任的角色。

劉和珍君的離世也是我教育生涯中的一次挫折，但挫折是成長的一部分。他的離世再次提醒我，我們是不能放棄的。我們要相信自己的重要性和影響力，即使只是對于一個學(xué)生，一個家庭，一個社會，我們的工作仍然是有價值的。不論遇到怎樣的困境和挑戰(zhàn)，我們要堅定地繼續(xù)前行，用自己的愛和智慧去引導(dǎo)年輕一代，為他們創(chuàng)造更美好的未來。

在記念劉和珍君的過程中，我明白了教育不僅僅是傳輸知識，更是喚醒學(xué)生內(nèi)心的渴望和潛力。劉和珍君用他短暫而美好的生命向我證明了這一點(diǎn)。我們要把教育看作是一種藝術(shù)，通過理解和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特需求和個性，為他們打開一個全新的世界。

劉和珍君已經(jīng)離開了我們，但他的精神和影響將永遠(yuǎn)留在我們心中。他的離世是一次無比痛苦的經(jīng)歷，但它也激發(fā)了我更加熱愛教育的決心和激情。我要永遠(yuǎn)懷念他，并將他作為我教育生涯中的動力和榜樣。我要用自己的付出和努力來銘記他，繼續(xù)向著教育的道路前行，并為每一個學(xué)生創(chuàng)造一個更好的未來。

《記念劉和珍君》教案【篇7】

記念劉和珍君教案

劉和珍君，一個敬業(yè)、愛生、執(zhí)著的教育工作者，她的離世，令人痛惜，但她取得的教育成就卻歷歷在目，更令我們銘記于心。

劉和珍君的教育理念非常簡單，就是要用心對待每一個孩子，并讓學(xué)生在開放、自由和尊重的氛圍中成長，讓他們在愛與激情的氛圍中追求自己的夢想。在她的教育理念指導(dǎo)下，她的學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中是探究和發(fā)現(xiàn)，他們不顧一切試圖在學(xué)習(xí)中充實(shí)豐富自己的人生，不斷追求進(jìn)步。劉和珍君一直在堅信“教育的使命就是員工培養(yǎng)習(xí)慣于思考的人，習(xí)慣于搜尋真相，習(xí)慣于用自己的判斷能力來解決問題并樂于從他人那里獲得幫助的人”，這句話作為她一生的信條，激勵著她為學(xué)生奉獻(xiàn)了多年。

劉和珍君還非常注重學(xué)生的身心健康，盡可能地開展各種健康體育活動，讓每一個學(xué)生都能充分鍛煉身體，保持良好的心態(tài)和健康的生活習(xí)慣。在她的教育體系之下，學(xué)生不僅在知識領(lǐng)域上不斷進(jìn)步，更在人格、品德和性格上獲得了更深層次的提升。

回顧劉和珍君的教育生涯，她還是一位優(yōu)秀的教育管理者，多次在各種教育會議上做過精彩演講，其在教育領(lǐng)域中的專業(yè)精神和領(lǐng)導(dǎo)力，也為學(xué)生和其他老師們樹立起了榜樣。

如今，劉和珍君已經(jīng)遠(yuǎn)離我們了，但她的精神和教育理念卻依然永存。她教育中的種種經(jīng)驗(yàn)和成就對我們廣大教育工作者有著重要的啟示意義。因此，我們應(yīng)該在對她的緬懷中，更加努力地推進(jìn)教育改革，不斷提高教育質(zhì)量，用教育的力量，讓更多的孩子能夠享受到劉和珍君所倡導(dǎo)的良好教育。

最后，我們以感恩之心向劉和珍君表示敬意，也希望她在天堂繼續(xù)為孩子們奏響美好的華彩，讓她自己留下的美好音符，更廣泛地傳遞，成為教育的真正是華彩！

《記念劉和珍君》教案【篇8】

第一課時

預(yù)習(xí)要求

1請學(xué)生利用早自習(xí)時間熟讀課文，解決生字生詞

2背景介紹：（請同學(xué)們閱讀課本注釋1）

3理清文章的總體思路：

文章可以分為兩個層面：

第一層面：思路的起點(diǎn)是本文寫作的緣起，即為什么要寫這篇文章。然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過，在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，總結(jié)“三。一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對于將來的意義。

第二層面：

關(guān)于寫作緣起：思路分兩步走

第一步：“寫一點(diǎn)東西的必要”是為紀(jì)念死者。

問：請學(xué)生在課文中找出表達(dá)緣起的相關(guān)語句。（見教材）

問：第一部分的感情變化是怎樣的？（悲哀--悲憤--出離憤怒）

第二步：為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。

問：請學(xué)生們閱讀第一部分，劃出能表達(dá)緣由的相關(guān)句子。（見教材）

如：“淡紅的血色和微漠的悲哀”“維持著這似人非人的世界”

關(guān)于烈士事跡，思路是以時間為順序的，從平時到遇害。

問：請同學(xué)們概括第三、四、五部分的主要內(nèi)容。

明確：三：寫劉和珍的正義感、責(zé)任感和反抗精神。

四：“始終微笑著，態(tài)度溫和”的劉和珍君遇害，而且被反誣。

五：詳細(xì)記述劉和珍遇害的經(jīng)過。

問：請學(xué)生們概括思路。（見前面）

關(guān)于慘案的意義：

問：談到意義，一般人只表示肯定，而魯迅則不是一味地肯定，那么請同學(xué)們分別劃出表示肯定和不贊同的語句。（見教材）

問：請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上概括思路：肯定的同時，指出不足。

小結(jié)：全文的思路是：

寫作緣由--烈士事跡、遇害經(jīng)過--慘案的意義

布置作業(yè)：1、請學(xué)生完成課后練習(xí)；2、背誦二、四部分。

第二課時

預(yù)習(xí)學(xué)案

要求同學(xué)們回憶文章的總體思路并理清局部思路：

第一步：把握句意

1、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，將更奮然而前行。”

含義：a、從思路上說，這里說的是紀(jì)念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。

b、“淋漓的鮮血”是“四十個青年的血”。

c、“敢于直面”、“敢于正視”，是思想感情上的飛躍。

d、“哀痛者”指他們要承受起超乎尋常的哀痛。

e、“幸福者”，為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，所以他們本身也是幸福者。

2、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。”

含義：a、“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。

b、這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法，屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。

3、“當(dāng)三個女子從容輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是……抹殺了?！?/p>

含義：a、“偉大”，指三個女子的偉大。

b、“從容輾轉(zhuǎn)”是對當(dāng)段內(nèi)容的一個方面的概括，即她們相互救助的情況。

c、“婦嬰”這里專指女子，再則，她們畢竟年青，在長者眼里還是娃娃。

d、“八國聯(lián)軍”指1926年，日本糾合的八國軍隊。

e、“偉績”、“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個詞，當(dāng)然是反語。

4、“茍活者在淡紅的血色中，……將更奮然而前行?！?/p>

含義：a、“茍活”意為茍且偷生，貶意?！捌埢钫摺笔亲晕屹H抑，也說明，魯迅對自己的解剖確實(shí)到了無情的地步。

b、“希望”是由“中國女子的勇毅而來的”。

第二步：分析局部思路：

問：請同學(xué)們思考各部分的局部思路。

《紀(jì)念劉和珍君》課內(nèi)預(yù)習(xí)與提高練習(xí)

第一課時

1.選擇加粗的字注音和解釋都對的一組

a.寥落（liào 稀疏）?黯然（àn 昏黑）

攢射（cuán 聚，湊集）?喋血（dié 血流出來的樣子）

b.浸漬（zì 浸）?噩耗（è 驚人的）

不憚（dàn 怕）?立仆（pū 倒下）

c.菲?。╢ēi 微、?。?躊躇（chóu chú猶豫）

血痕（héng 痕跡）?賃屋（lìng 買）

d.長歌當(dāng)哭（dàng 當(dāng)作）?殞身不恤（xù 畏懼）

桀驁（jié’ào 性情暴烈）?屠戮（lù合力）

2.下列加粗詞意義解釋完全正確的一組是

a.噩耗（消息）　 不憚（怕）　 黯然（憂傷）　 流言（流動）

b.長歌當(dāng)哭（當(dāng)作）　 銷行（銷售）　 菲薄（微?。?/p>

逝者（走了的）

c.立仆（倒下）　 羅網(wǎng)（羅織）　 喋血（流血滿地）

勇毅（果決）

d.殞身不恤（死亡）　 尸?。ü穷^）　 桀驁（性格暴烈）

沉勇（沉著）

3.《記念劉和珍君》一文選自魯迅的是

a.《南腔北調(diào)集》

b.《華蓋集續(xù)編》

c.《且介亭雜文》

d.《吶喊》

4.橫線處所填虛詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了，這________于死者毫不相干，________在生者，________大抵只能如此而已。________我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更多的寬慰。

a.盡管 但 卻 倘使?b.盡管但 卻 雖然

c.雖然 但 也 倘使?d.雖然但 卻 倘使

5.橫線處所填詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

這是我知道的，凡我編輯的期刊，大概是因?yàn)橥惺紵o終之故罷，銷行一向就甚為________，然而在這樣的生活________中，________預(yù)定《莽原》全年的就有她。

a.寥落 艱難 毅然?b.稀少艱苦 居然

c.冷落 困難 欣然?d.稀少艱難 毅然

6.對下面句子運(yùn)用的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

a.對比 設(shè)問 頂真 對偶?b.對偶反問 間隔反復(fù) 對比

c.對比 反問 頂真 對比?d.對偶反問 連續(xù)反復(fù) 對比

7.魯迅，原名_____，1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了白話小說叫______，他的小說集有______，______，散文集一部叫______。

8.《記念劉和珍君》中引用了______時陶潛的四句挽歌是“______　 ____________　 ______?！边@四句詩的意思是_____________________。魯迅引用此詩有______之意，寄托了? 作者_(dá)_____，______的深摯感情。

9.默寫課文的第二部分“真的猛士，敢于直面慘淡的人生

__________我不知道這樣的世界何時是一個盡頭。

二、閱讀下文，完成10～12題。

時間永是流逝，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“謊言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過是徒手的請愿。人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。

10.“至于此外的深的意義”中“此”指代

a.有限的幾個生命?b.有限的幾個生命……作“流言”的種子

c.“流言”的種子?d.“3?18”慘案中犧牲的烈士

11.作者用“煤的形成”作比，它的本體是________。這個比喻主要表明

a.人類歷史的前進(jìn)步履艱難的

b.人類進(jìn)步是很緩慢的，其前進(jìn)不一定經(jīng)過流血斗爭

c.作為推動歷史前進(jìn)的流血斗爭有無數(shù)次，但歷史前進(jìn)還是緩慢的

d.人類要前進(jìn)非靠流血斗爭不可

12.這段話表達(dá)作者主要的觀點(diǎn)是

a.反對徒手請愿

b.反對請愿

c.不主張用請愿的方式向反動派斗爭

d.“3?18”徒手請愿沒有什么價值

參考答案

一、

1、b? 2、d? 3、b? 4、d? 5、a? 6、d

7、周樹人《狂人日記）《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》

8、東晉：親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！?/p>

意思是：親族們有的余哀未盡，別的人已經(jīng)唱起歌來了，人死了有什么可說的，不過是寄托軀體于山陵，和山陵同化而已。青山埋忠骨之意，寄托了作者牢記死者遺愿，死者當(dāng)與青山同在的深摯感情。

9、略

二、

10、b??? 11、人類血戰(zhàn)前行的歷史 c??? 12、c

《紀(jì)念劉和珍君》課內(nèi)預(yù)習(xí)與提高練習(xí)

第二課時

一、基礎(chǔ)知識

1、下列加點(diǎn)字和注音全都正確的一項(xiàng)是（???? ）

a、菲?。╢ěi）???? 租賃（lìn）???? 長歌當(dāng)哭（dàng）

b、黯然（àn）???? 不憚（dān）????? 殞身不恤（xù）

c、喋血（dié）??? 浸漬（zé）??????? 山阿（ē）???? 攢射（cuán）

d、噩耗（hào）??? 屠戮（lù）??????? 洗滌（dí）??? 寥然（miù）

2、下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（????? ）

a、躊躇????? 委曲求全?????? 不徑而走????? 剛健質(zhì)樸

b、詫異????? 廣有羽翼?????? 禮尚往來????? 延口殘喘

c、欣然????? 肆無忌殫?????? 黯然神傷????? 桀驁不馴

d、和靄????? 陰謀鬼計?????? 茍且偷生????? 流言蜚語

3、根據(jù)課文填入恰當(dāng)?shù)脑~語，補(bǔ)充完整下列段落

真的猛士，敢于（?? ）慘淡的人生，敢于（?? ）淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的（?? ），來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和（?? ）的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！

4、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”這句話表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)是（??????? ）

a、這是個一般疑問句，作者用提問的方式，啟發(fā)讀者思考。

b、這是一個設(shè)問句，答案在前一個句中，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。

c、“怎樣的”意思是“多么”，于是本句句意為：這是多么沉痛的哀痛者和幸福者啊！

d、這是一個反問句，其中飽含了作者對“真的猛士”的贊嘆，可以這樣理解這句話：這是多么偉大的哀痛者和幸福者??！

5、“我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。” 這句話表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)是（??????? ）

a、這是一段議論性文字，深刻地揭露了社會的黑暗：他們甚至對魯迅先生的痛苦都要表示快樂！

b、這是一段心理剖白，表明魯迅先生沉痛悼念死難烈士，要與黑暗的社會斗爭下去的決心。

c、這是一段記敘性文字，敘述了魯迅先生的內(nèi)心活動，表明魯迅先生無以紀(jì)念死難烈士的慚愧心情。

d、這是一段議論性文字，痛斥了黑暗的社會，表明魯迅先生以“苦痛”來紀(jì)念死難烈士的心跡。

6、對下面句子運(yùn)用的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是（????????? ）

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

a、對比設(shè)問 頂真對偶?????????????? b、對偶反問 間隔反復(fù) 對比

c、對比反問 頂真對比?????????????? d、對偶反問 連續(xù)反復(fù) 對比

二、課文閱讀

（一）閱讀下面語段，回答后面問題。

時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過是徒手的請愿。人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。

然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！碧饶苋绱?，這也就夠了。

7、解釋文中畫線的詞語。

①無惡意的閑人：

②有惡意的閑人：

8、第一段和第二段中的“至多”和“至少”分別是針對什么而言的

9、“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手”一句，意在說明什么？

10、“在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影”在文中的含義是什么？

11、簡要分析引用陶潛詩句“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿”的作用。

（二）閱讀下面語段，回答后面問題。

我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此①之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此②罷。

茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。

嗚呼，我說不出話，但以③此記念劉和珍君！

12、解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的意思。

①茍活者在淡紅的血色中

②真的猛士，將更奮然而前行

13、文段中①②③處的“此”分別指的是什么？

14、“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”一句，在這段文字中有什么作用？試簡要分析。

15、下列對文章的脈絡(luò)分析，正確的一項(xiàng)是（?? ）

a、從容——干練——希望——前行?????????? b、從容——勇毅——希望——前行

c、意外——感嘆——希望——前行?????????? d、干練——勇毅——希望——前行

《紀(jì)念劉和珍君》

1.a(b.憚dàn，c.漬zì，d.寥liáo)

2. b（a.徑——脛，c.殫——憚，d.靄——藹，鬼——詭）3、? 直面，正視，流駛，微漠（注：此段要求背誦）??? 4、d　?? 5、 b?????? 6、d??? 7、①指一般的庸俗市民????????? ②指陳西瀅之流

8、“至多”是針對一般庸俗市民及反動派、走狗文人對“三一八”慘案的態(tài)度而言的?！爸辽佟笔轻槍?zhàn)斗者、同情支持革命的人對“三"一八”慘案的態(tài)度而言的。

9、意在說明“徒手請愿”的作用很小，向反動派請愿難以換來人類歷史前進(jìn)，請愿不是一種行之有效的斗爭方式。??????? 10、劉和珍等死難烈士是永垂不朽的。

11、意在說明革命者的犧牲畢竟產(chǎn)生了一定的影響，人們會永遠(yuǎn)記住他們，寄托了愿死者與青山同在的深摯感情。

12、①指有一定是非觀念、不忘懷念烈士死難而又沒有行動起來的人。②指勇于斗爭的愛國者。

13、①指學(xué)生請愿是受人利用?????? ②指證明中國女子的勇毅，雖壓抑至數(shù)千年而終于沒有消亡 ③指寫這篇文章

14、與下文構(gòu)成轉(zhuǎn)折，意在突出當(dāng)局者和流言家比我想像的還要壞，而中國女性臨難從容更出于我的想像。?? 15、b

《記念劉和珍君》教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

一。理解課文包含的主要意思，闡釋課文中重點(diǎn)句的含義。

二。了解課文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。

三。學(xué)習(xí)愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。

四。在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。

重點(diǎn)： 理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子。

難點(diǎn)：理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子。

課時：三個課時。

第一課時

一、引入新課

1.提問：說一說本文作者——我心中的魯迅先生。

提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。

2.解題：(1)《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？(提示：紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。)

(2)關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字“紀(jì)念” jìniàn∶思念不忘

，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說的“紀(jì)念”。

(3)劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學(xué)生自治會主席的劉和珍，動員組織同學(xué)集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。

(4)君：是對人的尊稱。

(5)有關(guān)時代背景(參照課文注解一)

二、通讀課文，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.通讀全文，圈畫出重點(diǎn)詞句，運(yùn)用工具書解決生字、生詞，并重點(diǎn)給加點(diǎn)的漢字注音：①洗滌(dí);②憚(dàn);③攢射(cuán)、尸骸(hái)抹殺(mǒshā完全勾銷，一概不承認(rèn))

問2：第一、二部分的作用？(教師板書)

2.在理清總體思路下，讓學(xué)生概括各段段落大意。

教師板書：①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。 ③回憶認(rèn)識過程。④抒寫驚愕、義憤。

⑤敘述遇難經(jīng)過。⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 ⑦熱情謳歌贊頌。

3. 整體感知課文內(nèi)容，抓住作者感情線索：對愛國青年的愛，對執(zhí)政府的怒，對反動文人的恨，對麻木民眾的失望，對當(dāng)時社會現(xiàn)狀的憂憤，對社會未來寄予的希望……這些感情交織在一起，呈線性展開，構(gòu)成文章的多重意味。

▼這篇課文題為“紀(jì)念劉和珍君”，但作者不止紀(jì)念了劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切人點(diǎn)，對“三·一八”慘案發(fā)表評述。

▼教師提問：從文章整體看，作者的筆觸涉及到哪幾類人？對每一類人作者表達(dá)了什么樣的感情？

提示：第一類是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者，再擴(kuò)大一點(diǎn)是請愿的群眾，作者對這類人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬——頌揚(yáng)她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡(斗爭方式)，激勵“更奮然而前行”。

第二類是反動勢力，包括段棋瑞執(zhí)政府(或稱“當(dāng)局者”)、“幾個所謂學(xué)者文人”(或稱“有惡意的閑人”、“流言家”)，作者控訴其暴行、痛斥其無恥流言。

第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”。魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。

教訓(xùn)總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。貫穿全文的作者的感情線索可以概括為：“悲”、“憤”。

三、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，背誦課文的第一、二部分。

2. 請同學(xué)思考，為什么關(guān)于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在一、二節(jié)為什么老圍繞這點(diǎn)展開？3、閱讀第六、七兩部分內(nèi)容，探討其深刻含義。

第二課時

一、抽查背誦情況。

二、具體分析析思路和語言(第一、二、三部分)

(一)分析第一第二部分(聽音頻朗讀)

提問 “為什么關(guān)于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在一、二節(jié)為什么老圍繞這點(diǎn)展開？”

▼提示原因：第一，作者借寫作緣由這個話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)都概括進(jìn)去了。①愛國力量方面：開追悼會、程君深情地懷念劉和珍，不屈服。②反動勢力方面：“幾個所謂的學(xué)者文人的陰險論調(diào)”。③庸人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”、“維持著這似人非人的世界”。第二，魯迅把兩周來自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大怒，造成了濃郁的抒情氛圍。

▼問1：開追悼會時，為什么魯迅先生“獨(dú)在禮堂外徘徊”?(引導(dǎo)學(xué)生注意作者的悲憤的思想感情。)

“徘徊”一詞，表露了作者心情的哀痛、悲傷，再用一“獨(dú)”字，設(shè)置了環(huán)境，渲染了氣氛，有力地襯托作者對死難青年悼念之情的深切、真切。

重點(diǎn)句①、而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。

①“尤”，副詞，更加，慘案已使魯迅感到悲哀，但也許流言家的無恥才真正使魯迅奮起反擊?！俺鲭x憤怒”，憤怒到極點(diǎn)，甚至超出極限，無法忍受了?！吧钗丁?，深深地體味?！皾夂诘谋瘺觥?，“悲涼”可感而不可視，“濃黑”則是形象化、可視化的詞，用“悲涼”修飾“濃黑”，是將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼”可感可觸可視，而且是極度的悲慘和冰涼?！翱煲狻?，感到痛快；“奉獻(xiàn)”，恭敬地呈現(xiàn)。這句話有三層意思：一是表示更深入地體會這濃黑的悲涼的“非人間”;二是因不能用更好的形式來紀(jì)念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人間”的魑魅魍魎(chī mèi wǎng liǎng害人的鬼怪的統(tǒng)稱)，不要因?yàn)樗翢o忌憚地殺人而高興得太早，血債是一定要以同物來償還的。

重點(diǎn)句②真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？

②“直面”，直接面對。面，動詞，面對?！罢暋?，正眼看，不回避。“哀痛者”，“以……為哀痛”的人；“幸福者”，“以……為幸?！钡娜恕＿@是對烈士的熱情謳歌。真正勇猛的革命志士，能嚴(yán)肅對待反動統(tǒng)治下的血腥屠殺，毫不回避，奮然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動統(tǒng)治而英勇斗爭。他們?yōu)閲液兔褡宓那巴?、人民的悲慘命運(yùn)而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為最大的幸福。這是何等的偉大，何等的崇高。

問2：分別提到了哪兩種人？

怎樣理解“真的猛士”?

魯迅寫作此文時已經(jīng)“出離憤怒”了，那么“出離憤怒”之后怎樣呢？做真的猛士?！懊褪俊毙愿裾囚斞笇ψ约禾岢龅囊?。魯迅在這篇文章里，也確實(shí)以猛士的姿態(tài)出現(xiàn)，“敢于直面”，“敢于正視”。本來說“猛士”足已表達(dá)作者的意思，再加上“真的”來修飾，起強(qiáng)調(diào)作用。“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面鏡子。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起來，“將更奮然而前行”，中國才有得救的希望。他們當(dāng)然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，為創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。

庸人：不敢正視現(xiàn)實(shí)，渾渾噩噩，麻木健忘，茍安滿足，不奮起反抗、斗爭，客觀上使“這似人非人的世界”得以維持。

問3：采用什么手法？

明確：對比

問4：“哀痛者”“幸福者”的含義？

哀痛者：為人民的深重災(zāi)難而哀痛

幸福者：以勇往直前地斗爭，為人民謀福利為最大幸福。

問5：找出文中的三處“必要”

1“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了?！?/p>

2“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。”

3“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。”

這三處必要的含義？

三個“必要”(寫作緣起)：(解決：第一節(jié)“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，這個“必要”說的是要悼念遇害者劉和珍，奉獻(xiàn)作者最大的悲哀和尊敬，控訴段政府的暴行和抨擊反動文人的陰險論調(diào)。 “也”和“早”二字說明作者要作文紀(jì)念的愿望由來已久。作文不僅是 應(yīng)程君的要求，更主要的是出自我本身的意愿。第二個“必要”在與喚醒庸人，要人們牢記血債。因此本段交代的寫作原由是悼念死者，揭露敵人，喚醒庸人。)

1紀(jì)念死者。

2要揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道“所住的并非人間”。

3為了使庸人勿忘，要人們牢記教訓(xùn)。

問6.課文從第三部分才正式進(jìn)入記念部分，那么一、二兩部分可否去掉？

不可去掉，因?yàn)檫@兩部分分別提到了這樣的內(nèi)容：

(1)這兩部分分別提到了哪三種人？

(2)說明兩周以來三種不同的人的動態(tài)：

(3)表明自己悲憤的感情。

(二)分析第三部分：回憶認(rèn)識過程

讓一名同學(xué)讀第三部分，要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認(rèn)識到劉和珍是怎樣的一位青年。

寫劉和珍的行事，按文章順序有：

① 生前愛看魯迅文章；② 毅然預(yù)定了全年的《莽原》;③ 成為學(xué)生自治會成員；④常常微笑著，態(tài)度很溫和；⑤慮及母校前途，黯然至于泣下；⑥“欣然前往”參加請愿運(yùn)動；⑦中彈犧牲。

總之，劉和珍是一個進(jìn)步學(xué)生，是站在時代前列的新女性。文章對劉和珍的描寫不多，可以看出她熱心_運(yùn)動，追求進(jìn)步；有組織能力，在同學(xué)中有威信；本性善良，為人謙和；勇赴國難，不惜殞命。

教師再與學(xué)生共同分析第三部分第2段的內(nèi)容：“不為勢利所屈，

反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生”，此校長是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動的罪魁禍?zhǔn)?，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神；和“我”見面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，表現(xiàn)了劉和珍的善良與和葡；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。

教師板書：

2.為何反復(fù)強(qiáng)調(diào)“微笑、溫和”?反襯敵人的兇殘，流言家的卑劣

三、布置作業(yè)：1、背誦2、4小節(jié)。2、思考三、四、五節(jié)之間的聯(lián)系，關(guān)于記述烈士事跡，思路怎樣展開？

《記念劉和珍君》教案【篇10】

記念劉和珍君教案

劉和珍君是一位杰出的教育家和教育理論家，她的教育思想和方法為中國教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。她教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，關(guān)愛每個學(xué)生；她理論深入淺出，助推教育改革。正是由于她的教育思想和方法的影響，中國的教育事業(yè)在過去幾十年里取得了巨大的進(jìn)步。今天，我們要回顧劉和珍君的教育理念和教學(xué)方法，以向這位杰出的教育家致敬，同時也希望在劉和珍君的思想和方法的指導(dǎo)下，中國的教育事業(yè)得以更加繁榮發(fā)展。

劉和珍君強(qiáng)調(diào)個體差異的教育。她認(rèn)為每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，有著各自的潛力和特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體特點(diǎn)，靈活地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能得到最適合自己的教育。劉和珍君提倡個別化教學(xué)，她認(rèn)為在一個班級中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度都有差異，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行有針對性的教學(xué)。只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)習(xí)效果。

劉和珍君在課程設(shè)置上也有獨(dú)到的見解。她主張課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的需求和興趣展開，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐。她認(rèn)為學(xué)生在實(shí)際操作和實(shí)踐中才會真正理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在設(shè)計課程時，她鼓勵學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)踐性探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。劉和珍君還重視課程的靈活性，她認(rèn)為課程的設(shè)置應(yīng)該靈活應(yīng)變，隨時根據(jù)學(xué)生的需求和成長進(jìn)行調(diào)整。

劉和珍君在教學(xué)方法上也有自己獨(dú)特的見解。她主張教學(xué)要貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。她提倡師生互動，采用探究式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生主動參與并通過合作和討論提高學(xué)習(xí)效果。同時，她注重情感教育，關(guān)心學(xué)生的情感和心理健康。她認(rèn)為學(xué)生在良好的情感環(huán)境中才能更好地學(xué)習(xí)和成長，因此，她倡導(dǎo)教師要關(guān)心學(xué)生的情感需求，幫助他們建立良好的情感和人際關(guān)系。

劉和珍君的教育思想和方法在今天仍然具有重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)前，中國教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教育改革也進(jìn)入了新的階段。在這個背景下，劉和珍君的教育理念和教學(xué)方法為我們提供了重要的借鑒。我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)劉和珍君的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)對學(xué)生個體差異的教育，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力。我們還應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，注重師生互動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的情感和心理健康。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

總之，劉和珍君是一位杰出的教育家，她的教育思想和方法為中國的教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)?；仡櫵慕逃砟詈徒虒W(xué)方法，對于我們更好地開展教育工作具有重要的意義。在今后的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)她的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，努力推動中國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

《記念劉和珍君》教案【篇11】

記念劉和珍君教案

劉和珍君教案，是一本具有歷史價值和教育意義的珍貴資料。本文通過對教案的閱讀和研究，思考教案的成因、劉和珍君的貢獻(xiàn)以及對后世的影響等方面展開探討，以此紀(jì)念這位杰出的教育家。

一、教案的成因

教案是劉和珍君多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是他對教育的思考和探索。劉和珍君在中國近現(xiàn)代教育史上卓有貢獻(xiàn)，他曾先后在多所教育機(jī)構(gòu)任教并擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案是他將這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納而成的，旨在幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，推動中國教育事業(yè)的發(fā)展。

二、劉和珍君的貢獻(xiàn)

劉和珍君為中國教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。他積極倡導(dǎo)學(xué)生為本的教育理念，提出“以學(xué)生為中心，尊重個體差異”的教學(xué)觀念，并將之貫徹于實(shí)際教學(xué)中。他注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)。

劉和珍君還非常重視學(xué)科知識的體系化教學(xué)，他通過詳盡的教案，將知識點(diǎn)分類整理，為教師們提供了一份權(quán)威的教學(xué)參考。他注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

三、對后世的影響

劉和珍君的教案對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，教案的出版使得更多的教師能夠了解和運(yùn)用劉和珍君的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動中國教育事業(yè)的發(fā)展。其次，教案中的教學(xué)方法和教學(xué)案例也對其他教育家和教師產(chǎn)生了啟發(fā)和引導(dǎo)作用，為教育改革提供了有益的參考和借鑒。此外，教案的系統(tǒng)性和條理性也為后來的教案編寫提供了范本和指導(dǎo)。

劉和珍君的教案不僅是教育的重要文件，更是一部珍貴的歷史文獻(xiàn)。通過對教案的深入研究和思考，我們能夠更好地理解劉和珍君的教學(xué)理念和教育觀念，認(rèn)識到他為中國教育事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，也能夠從中汲取教育教學(xué)的智慧和經(jīng)驗(yàn)，為我們今天的教育事業(yè)提供有益的借鑒。

總之，劉和珍君教案是一本珍貴的教育資料，對中國教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的推動作用。通過對教案的研究和思考，我們能夠更好地理解教育的本質(zhì)和價值，提高自己的教學(xué)能力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。讓我們共同紀(jì)念劉和珍君這位杰出的教育家，努力將他的教育理念落地生根，為中國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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