教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。寫好教案，才能營造完整課堂教學(xué)。經(jīng)小編推薦“《我們都在變》教案”這篇文章絕對值得一讀，如果您認(rèn)為這篇文章有價(jià)值請將其收藏起來！

《我們都在變》教案(篇1)

1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

3、知道垃圾要分類，對人有用的垃圾可再利用，懂得保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。

1課時(shí)。

1、出示圖片(有關(guān)垃圾從哪里來的圖片)：

如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什么?

2、猜猜我們今天要聊的話題是什么呢?

3、板書課題：

我們身邊的垃圾

師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧!大家說好不好?

1、組織學(xué)生觀察校園的環(huán)境衛(wèi)生：

⑴同學(xué)們：我們的校園美嗎?為什么?

⑵動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，想一想：

這些垃圾是從哪里來的?

(學(xué)生邊走邊和同桌討論。)

2、學(xué)生返回教師討論：

⑴剛才，小朋友們在校園里看到了哪些垃圾?

⑵說說校園的垃圾是從哪里來的?

⑶師：既然校園里不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學(xué)習(xí)，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢?

1、師：小朋友，今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?

2、有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?

3、我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢?

(為處理校園垃圾出點(diǎn)子。)

4、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。

5、“點(diǎn)子公司”開始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?

1、請“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充：

生1：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會(huì)占很大的空間了。

生2：我要設(shè)計(jì)一種專門吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類，把對人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來。這樣就減少了工人叔叔的工作。

生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會(huì)飛的娃娃、面具、頭飾等。

生4：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。

2、評議：

說說點(diǎn)子好在哪里?哪里不夠好?適當(dāng)補(bǔ)充。

3、評一評：

哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里?

評出最好的三個(gè)公司，頒發(fā)“金點(diǎn)子小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

4、小結(jié)：

是呀，對生活中的垃圾，我們要進(jìn)行分類。對我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來熱愛我們的校園，當(dāng)好“校園環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們的校園更加美麗、潔凈。

1、畫一畫：

如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈?

2、做一做：

合理利用垃圾，讓廢棄物再生。

3、成果展示會(huì)。

本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過本課的教學(xué)，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進(jìn)行分類，對人有害的垃圾要消除，對人有用的垃圾要經(jīng)過加工創(chuàng)造，合理利用的話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中，我主要突出以下幾方面：

1、注重觀察體驗(yàn)：

本課有關(guān)環(huán)保的問題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來難度教大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無話可說的現(xiàn)象。因而，教學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園里進(jìn)行實(shí)地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來源。這樣，這些平日生活中隨處可見并為大家熟視無睹的生活現(xiàn)象一下子吸引了學(xué)生的注意力。有了實(shí)踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效果。

2、注重觀察體驗(yàn)：

既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，而我們又不可能在垃圾中學(xué)習(xí)生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢?教學(xué)時(shí)，我以玩“點(diǎn)子公司”游戲的方式讓學(xué)生小組合作，共同解決問題。頓時(shí)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨(dú)特新奇，有創(chuàng)造性。他們的一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震撼。這使我們不由得想到一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長的杠桿，我會(huì)把地球撬起來。”我覺得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿”。

3、注重實(shí)際操作，培養(yǎng)創(chuàng)造力：

教學(xué)本課后，我增設(shè)了一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈畫成畫，或者利用生活中的廢棄物進(jìn)行小制作，并給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無形中卻使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很大的提高，何樂而不為呢?

《我們都在變》教案(篇2)

《我們的手》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教材分析:

《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能

（1）認(rèn)識并會(huì)寫本課生字和詞語。

（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的'合作意識和自主探究的能力。

（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

深切體會(huì)文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

上課前，先請同學(xué)們看一副圖片。這是什么？（一雙手）對，我們每個(gè)人都有一雙手，那你們知道我們的我們的手能做些什么？（寫字、畫畫、拿東西……）、（分別出示圖片）。不過，我們的手還有更神通廣大的本領(lǐng)呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首與手有關(guān)的詩 ——《我們的手》。（板書） 看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。

二、處讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考，看看你讀懂了哪些。

2、同學(xué)們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)本課的生字、新詞？現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)它們。

（1）出示生字。（指名讀、齊讀）

（2）出示詞語。（指名讀、理解詞義）

（3）齊讀全詩，體會(huì)情感。

三、細(xì)讀課文，加深理解。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？

（2）提問：我們的手是什么？

（3）現(xiàn)在，請同學(xué)們小組討論一下：為什么說我們的手是電線？

每位同學(xué)說時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評價(jià)，小組匯報(bào)。

（4）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把畫線的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）

（5）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，齊讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

（2）提問：這一節(jié)詩人把我們的手比作什么？

（3）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

（4）你們能把自己的體會(huì)讀出來嗎？指名讀。比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手分別是什么？

（2）提問：這兩節(jié)詩人分別把我們的手比作什么？

（３）有感情地朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（討論）

（它能傳遞人與人美好的感情。）

（2）朗讀全詩。（小組輪讀）

五、整體回顧，總結(jié)全文

同學(xué)們讀得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心、手拉手的時(shí)刻。本詩中作者分別把手比作電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)了作者對美好生活的向往。抒發(fā)了作者要把幸福、友好、真誠、快樂等情感傳遞給熱愛生活的人們的美好愿望。今后，我們也要做一個(gè)熱愛生活的人，把美好的感情傳遞給身邊的人們。

六、布置作業(yè)

我們的手還會(huì)是什么呢？請同學(xué)們想象一下，說說我們的手還是什么？然后把它寫下來。

《我們都在變》教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌中優(yōu)美抒情的情緒，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的清新與美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

2、用啟發(fā)和探究的方法，讓學(xué)生認(rèn)識延音線，并唱準(zhǔn)延音線。

3、用連貫、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能背唱第一段歌詞。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、唱好歌曲的弱起節(jié)奏。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

教師提問：同學(xué)們，你們能說說美麗的田園都有什么樣的景色嗎？

學(xué)生回答：綠草地、樹林、小溪、安靜的湖泊等。

教師介紹這首歌曲：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創(chuàng)作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典”。

二、《我們的田野》歌曲學(xué)習(xí)

1、初次聆聽《我們的田野》音頻。

提問：聽完歌曲說出自己的感受。（學(xué)生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像 看見了美麗的田野等）

2、再次聆聽《我們的田野》音頻。

教師提出要求：請學(xué)生打開書看歌譜，在聽的過程中注意觀察每一個(gè)樂句的開頭有什么 特點(diǎn)？（學(xué)生可能回答：每個(gè)樂句都不是從強(qiáng)拍上開始的。）

3、演唱歌譜。

教師指導(dǎo)：這種小節(jié)叫做弱起小節(jié)，是從一小節(jié)的弱位置上開始的。這首歌曲的旋律比較簡單，在演唱歌譜的時(shí)候要注意每句開頭的演唱方法——在第一個(gè)字之前的一拍吸氣。 教師一邊用手畫拍子，一邊說“一、二、吸3 53”，這樣鍛煉學(xué)生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)。

4、學(xué)習(xí)延音線。

教師指導(dǎo)：先讓學(xué)生數(shù)拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學(xué)生的印象。最后，指導(dǎo)學(xué)生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。

請學(xué)生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別進(jìn)行演唱練習(xí)。練好以后完整演唱樂譜。

5、欣賞《我們的田野》動(dòng)畫。

教師提示學(xué)生：認(rèn)真地聆聽歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。

6、學(xué)習(xí)歌詞。

教師指導(dǎo)：因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生在這基本可以準(zhǔn)確地演唱歌詞，教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲音的位置，氣息的連貫，每個(gè)樂句開始時(shí)要唱齊，教師給手勢讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。

7、完整演唱歌曲。

教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞，注意指導(dǎo)的'有第一段結(jié)束的反復(fù)記號；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節(jié)奏；第三段歌詞：“雷一”的節(jié)奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節(jié)奏；第四、五段歌詞結(jié)尾唱法的不同；第五段歌詞：“會(huì)兒”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在唱歌詞時(shí)注意弱起小節(jié)的唱法，如果學(xué)生唱不準(zhǔn)，給學(xué)生數(shù)拍子并指揮學(xué)生演唱。

（2）指導(dǎo)第二段歌詞的節(jié)奏，如：“么肥”“蘆葦”。

（3）指導(dǎo)學(xué)生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個(gè)十六分音符后八分音符。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看反復(fù)跳躍記號，看到反復(fù)跳躍記號跳到后面的房子并演唱。

（5）指導(dǎo)第四段和第五段歌詞結(jié)尾的節(jié)奏不同。

（6）指導(dǎo)第五段歌詞中“會(huì)兒”是兒化音，應(yīng)該連唱。

三、歌曲處理

1、欣賞《田野》視頻

教師引導(dǎo)學(xué)生感受田野的美麗。

2、指導(dǎo)學(xué)生演唱

教師指導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生說出田野的美麗，帶著這 種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個(gè)漸強(qiáng)。第五段最后一句減弱。

3、請同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘f說自己家鄉(xiāng)的景象。

四、課堂小結(jié)

通過演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)。

《我們都在變》教案(篇4)

一、導(dǎo)入新課

“同學(xué)們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）

“看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》?！保ò鍟n題）生齊讀課題。

師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）

“好，同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)。”

（在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中，我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧設(shè)疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望）

二、初讀感知

1請同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字新詞

（由于學(xué)生的識字量是有差距的，識字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。）

2請同學(xué)們再發(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文，并在書上做簡單的批注。

（第八冊的閱讀目標(biāo)中提出：學(xué)生要學(xué)會(huì)解答自己提出的問題，能夠做簡單的批注。所以在閱讀中，我常引導(dǎo)學(xué)生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）

3檢查自學(xué)情況

（1）抽讀生字新詞。

（2）抽讀詩歌。

（識字過程中應(yīng)本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識字與閱讀緊密結(jié)合，在語言環(huán)境中識字，學(xué)詞，學(xué)句才會(huì)激起學(xué)生的識字興趣，收到好的效果，）

（3）同學(xué)間交流批注情況后匯報(bào)，師小結(jié)并板書

（在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題，以便后文的教學(xué)）

三、細(xì)讀理解

1（由板書導(dǎo)入）齊讀黑板的板書。

思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）

師：誰也來模仿說一句帶“是”的`比喻句。

（此時(shí)，讓學(xué)生造幾個(gè)類似的句子，能加強(qiáng)對帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如：“我們是祖國的花朵”）

師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內(nèi)容，生接讀相應(yīng)課文。）

2（由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入）學(xué)習(xí)詩歌。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)

師：為什么說我們的手是電線？

個(gè)別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學(xué)思考后，小組討論匯報(bào)。（學(xué)生的理解只要言之有理，思想健康即可。）

（教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)感情朗讀）

（2）學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)

指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”？

學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見解，并把自己的體會(huì)讀出來。（師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。）

（“順著學(xué)情，因勢利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中，我讓學(xué)生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。）

四、品讀感悟

1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么？（傳遞美好的感情）

（此問題，先讓學(xué)生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會(huì)文章的內(nèi)涵。）

2、師生接讀。

3、分組對讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

師：“同學(xué)們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來佛的五指山……）

師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢？”（再見、抱歉、ok等）

師：“同學(xué)們說得真好！相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩?！保ㄉ聦懀龠x擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書。）

（學(xué)生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎(chǔ)，但還必須有仿寫的內(nèi)容，即有東西可寫。要做到這一點(diǎn)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學(xué)會(huì)用鮮活的語言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時(shí)，教師再挑選精美的句子填入板書的括號內(nèi)，使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對課文理解的延伸，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。）

五、總結(jié)回顧

同學(xué)們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè)：

1、寫好生字新詞。

2、手還會(huì)是什么？仿照課文寫幾節(jié)詩。

3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。

（“下要保底，上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同，進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。）

《我們都在變》教案(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

3、初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生知道每個(gè)小朋友從小應(yīng)當(dāng)保護(hù)周圍環(huán)境衛(wèi)生。

課前準(zhǔn)備

1、整潔優(yōu)美的環(huán)境和臟、亂、差環(huán)境的對比圖片。

2、有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。

教學(xué)過程

一、觀察圖畫，引入話題

1、教師出示投影片，讓學(xué)生看圖：

整潔優(yōu)美的環(huán)境圖。

臟、亂、差的環(huán)境圖。

學(xué)生觀察后，同桌討論：

這兩幅圖畫了什么？你喜歡哪一幅？為什么？

學(xué)生交流，師小結(jié)：

生活在整潔的環(huán)境里，才能保證我們心情舒暢地學(xué)習(xí)、生活。

2、再引導(dǎo)觀察臟、亂、差的環(huán)境圖：

⑴誰能說說圖上有些什么垃圾？這些垃圾是從哪里來的？

⑵學(xué)生交流，師根據(jù)學(xué)回答，隨機(jī)出示圖片。

媽媽揀菜、削蘋果；小朋友吃的牛奶瓶和飲料罐；刨鉛筆的屑、紙片等。

3、今天，我們口語交際的話題是：

我們身邊的垃圾

出示課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

小朋友，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，心情多么舒暢。今天，老師要帶你們到校園去走一走，看一看我們校園的環(huán)境，找一找校園每一處有沒有垃圾。

1、織學(xué)生觀看校園的環(huán)境衛(wèi)生。

2、師生邊走邊看，師問：我們的校園美嗎？為什么這么美？

3、找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的？

4、組織學(xué)生回教室交流：

⑴請大家說說校園里的垃圾是從哪里來的？

（學(xué)生大膽交流）

⑵要保持校園、教室環(huán)境整潔，小朋友該怎么做？

四人小組討論，然后全班交流。

⑶教師歸納要點(diǎn)：

①小朋友首先應(yīng)當(dāng)做到不亂扔紙屑、鉛筆屑。

②如果看到地上有廢紙就馬上撿起來，扔到紙簍里。

③看到別人亂扔，應(yīng)當(dāng)勸阻。

⑷誰能說說家里，大街上的垃圾是從哪里來的？

同桌交流，再全班交流。

⑸既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能地垃圾堆里學(xué)習(xí)、生活，垃圾一定要處理，你有什么好辦法嗎？

三、開展活動(dòng)，處理封閉

小朋友，我們來玩為處理垃圾出金點(diǎn)子的游戲。

1、誰知道金點(diǎn)子是什么嗎？

（學(xué)生說）

2、請學(xué)生自由組合，為處理垃圾出點(diǎn)子，交流各自想法。

比一比，哪個(gè)小組討論得最熱烈？

四、合作交流，語文交際

1、請各組選一名代表上介紹處理垃圾的點(diǎn)子計(jì)劃，組員相互補(bǔ)充。

2、其他各組小朋友認(rèn)真聽，說說他們的點(diǎn)子好哪里？你認(rèn)為哪里不夠好？再介紹自己組的金點(diǎn)子。

3、請大家評一評哪個(gè)小組點(diǎn)子最好？好在哪里？

4、根據(jù)各組交流，匯報(bào)，師投影映示：

廢紙送到造紙廠經(jīng)工人叔叔加工后，變成了白白的紙，花花綠綠的故事連環(huán)畫

5、師小結(jié)：

工人叔叔把一車車?yán)偷嚼厥照荆e小成多，變廢為寶，支援國家建設(shè)。只要我們從小事做起，我們周圍的環(huán)境會(huì)變得美麗整潔。

五、活動(dòng)延伸

1、小組合作：

把怎樣處理垃圾的想法畫一畫。

2、開了未來垃圾處理新聞發(fā)布會(huì)，將各組的金點(diǎn)子全部貼出來讓大家觀看，并向大家介紹。

《我們都在變》教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，運(yùn)用觀察法，細(xì)細(xì)觀察，感受校園的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生能生動(dòng)具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫具體，并能寫出自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

按一定順序?qū)⒆约河^察到的景物生動(dòng)、具體地寫下來。

課前準(zhǔn)備：

觀察校園中的一處景物

1、站在不同角度、不同位置觀察一處景物，你分別觀察到了什么？并做好觀察記錄。

2、由這處景物，聯(lián)系平時(shí)的生活及已有的積累，你會(huì)想到些什么？

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、談話： 同學(xué)們，木城一小是我們的學(xué)校，也是我們共同的家

園，是我們學(xué)習(xí)的樂園，也是我們成長的搖籃！四年來，我們在她的

懷抱里學(xué)習(xí)、玩耍。每一天，她都以嶄新的面貌迎接我們的到來。瞧！

她正敞開大門歡迎我們呢！

2、欣賞校園風(fēng)光圖

3、交流感受

生1：我們的校園真是個(gè)美麗的大花園

生2：我覺得我們的校園不是天堂，勝似天堂

4、導(dǎo)入課題，板書課題。

是呀！如果能把這古老、美麗的校園，寫下來發(fā)到博客上，讓更

多的人來分享那是多么有意義的事情，這節(jié)作文課咱們就來寫寫我們

的校園。

二、出示內(nèi)容，明確要求

1、出示習(xí)作內(nèi)容：

讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，

再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?。注意?nèi)容寫具體，語句寫通順。 如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發(fā)生

在校園里的難忘的事。

2、明確習(xí)作要求：

要認(rèn)真觀察

按一定的順序來寫

內(nèi)容寫具體，語句寫通順。

師：這節(jié)課，咱們就試著按一定的順序把觀察到的校園一處景物寫具體。

三、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)習(xí)作

（一）引導(dǎo)觀察

師：寫景物離不開觀察，細(xì)心觀察不僅要用眼睛看、用耳朵聽、

用鼻子聞、用手觸摸，甚至用嘴品嘗，遇到不懂問題，還可以去問一問、查一查。那么，同學(xué)們，咱們學(xué)校最有代表性的建筑文物九龍壁，誰觀察過？（師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的九龍壁）

1、觀察順序

空間順序：從遠(yuǎn)到近從上到下從中間到兩邊

從遠(yuǎn)處看：站在遠(yuǎn)處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現(xiàn)在我們眼前，蔚為壯觀。壁上部廡殿式頂，黃色的琉璃瓦在陽光的照耀下，金光閃閃，映襯著九龍壁古老而有生機(jī)。

到近處看：九龍壁上的龍

最顯眼的是它的兩條龍柱。龍柱上盤旋的兩條龍的形態(tài)（邊觀察邊想象）

兩條龍柱的中間的是九只麒麟，麒麟的形態(tài)（想象）龍柱左邊和右邊的圖，是飛禽和走獸圖，都有哪些飛禽和走獸？

2、整體想象

師：同學(xué)們，從九龍壁旁經(jīng)過時(shí)，你又會(huì)想到些什么？

生1：好像要騰飛而起，就像我們中國要在世界上騰飛一般。 生2：我想到我們學(xué)校不也正像龍一樣昂首挺臉地朝著理想邁步嗎？

生3：我想到它其實(shí)是在告訴我們：我們是龍的傳人，龍的傳人是不可戰(zhàn)勝的。

師：，同學(xué)們想到了龍的'傳人，學(xué)校的發(fā)展，祖國的騰飛，你們

知道嗎？每次老師漫步在這兒時(shí)，總會(huì)情不自禁地對學(xué)校豎起大拇指，這處文物賦予了我們學(xué)校深厚的文化內(nèi)涵，讓同學(xué)們時(shí)刻牢記?。何覀兪恰ㄒ恍∪耍恰埖膫魅耍?！

生：龍的傳人（齊接）

師：了不起吧！夸夸自己，我們班人真棒?。ㄕ坡暎?/p>

（二）賞析“下水”

師：看著這么美的九龍壁，我身為一小人，我感到無比的驕傲與自豪，高興之余，我寫了一篇《我愛學(xué)校的九龍壁》，想看嗎，同學(xué)們？

1、師生欣賞下水文章《我愛學(xué)校的九龍壁》

我愛學(xué)校的九龍壁

我們的校園真美麗，有美麗的教學(xué)樓，有古老的鐘鼓樓，有供同學(xué)們課間活動(dòng)的籃球場、乒乓球臺(tái)……但我最喜歡的是學(xué)校的九龍壁。（仿照《桂林山水》） 九龍壁位于操場南側(cè)，壁上部是廡殿式頂，由黃色的琉璃瓦鋪成。檐下為仿木結(jié)構(gòu)的椽、檁、梁等。壁體是磚雕制作而成的。站在遠(yuǎn)處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現(xiàn)在我們眼前，蔚為壯觀，莊重肅穆。

每當(dāng)朝陽升起，金光萬道，壁頂上的黃色琉璃瓦在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，映襯著古老的九龍壁更加絢麗，更有生機(jī)。這時(shí)，同學(xué)們（動(dòng)靜結(jié)合）背著書包踏進(jìn)學(xué)校大門，就會(huì)看見九龍壁在向我們親切問好，放學(xué)了，九龍壁又靜靜地目視著我們平安離開。（擬人）

壁面上的九條飛龍，有的昂首奮身，吞云吐霧；有的盤繞彎曲，搏浪戲珠；有的龍身抖動(dòng)，搖頭擺尾；還有的騰云駕霧，飛向天空……那磅礴的氣勢猶如真龍?jiān)佻F(xiàn)，栩栩如生。龍的旁邊還有山石、水草、鳥獸相伴，它們形態(tài)逼真，宛然如生。（排比）

壁正中間有兩條很顯眼的龍柱，龍柱上的兩條蟠龍正在爭奪一個(gè)火球，它們瞪圓了雙眼，怒目相視。一龍叉開四爪，伸出了銳利的尖鉤；另一龍也不示弱，傲慢地?cái)[動(dòng)著尾巴，輕蔑地瞟著對方，仿佛說：“你有什么了不起，敢和我較量嗎？”（擬人）這對巨龍就要開戰(zhàn)了，我仿佛看見了兩條龍翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，穿梭于險(xiǎn)峻的山峰之間。（想象）這一場惡斗，真是驚心動(dòng)魄啊！在兩條龍柱的中間雕刻有九只麒麟，他們也各有特色。有的氣勢洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚(yáng)威，得意洋洋；有的昂首遙望，呼喚同伴（排比）……它們形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收！你看，那只麒麟，它張著一張大嘴，好像在哈哈大笑，我猜想，可能是同學(xué)們（動(dòng)靜結(jié)合）快樂嬉戲的情景把它弄笑了。（想象）這些麒麟多像我們班的同學(xué)們啊！每天生龍活虎，精神十足！（比喻）

在九龍壁的左右兩邊，各有兩幅飛禽、走獸圖，它們一一對稱在龍柱的兩邊，上面雕刻有鳳、鶴、羊、狗、鹿、兔等多種動(dòng)物形象，生動(dòng)活潑，多彩多姿。龍是中國的象征，每次經(jīng)過九龍壁，看到這奔騰如飛的場面，讓我想到了作為龍的傳人，應(yīng)該有龍的精神，有龍的氣概，我們的學(xué)校、我們的祖國正像這巨龍一樣昂首挺胸地朝著理想騰飛！（比喻）

我愛學(xué)校，更愛學(xué)校的九龍壁。因?yàn)槟抢锛裙爬嫌帜贻p，它讓我知道了學(xué)校悠久的歷史，更讓我懂得了龍的傳人是不可戰(zhàn)勝的。我愛九龍壁。（抒發(fā)感情）

2、賞析文章

① 文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

② 文章是怎樣把九龍壁寫具體的？

A抓住特點(diǎn)（樣子、顏色、龍及各種動(dòng)物的特點(diǎn)）

B語言生動(dòng)（運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，運(yùn)用優(yōu)美恰當(dāng)?shù)脑~語）

C展開想象 （寫景離不開細(xì)致的觀察，更離不開豐富的聯(lián)想和想象，帶著心靈的眼睛去看，就能發(fā)現(xiàn)更多的美。）

D動(dòng)靜結(jié)合 （在描寫靜態(tài)的景物時(shí)，單純寫景物不夠，還要加上人的活動(dòng)，才可以使景物充滿生機(jī)。比如有意義、有趣的活動(dòng)等，讓人參與進(jìn)來，這樣動(dòng)靜結(jié)合，更能描繪出景物的美）

E抒發(fā)感情 （一處景物在多種感官的觸摸下，它不僅有聲、有色、有形、有味、更有情）

（三）交流景點(diǎn)

師：除了九龍壁，不知道哪處景點(diǎn)給你留下印象最深？咱們來交流交流。

交流一：鐘鼓樓

交流二：舞臺(tái)

交流三：二門口兩側(cè)的櫥窗

《我們都在變》教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。

3、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

重、難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詩句的意思，從整體上體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、找尋童年的足跡，揭示課題。

師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，童年充滿令人感動(dòng)的豐富情感。同學(xué)們，你們的童年生活快樂嗎？下面我們一同來分享我們班幾個(gè)同學(xué)快樂的童年生活，好嗎？（出示照片）

分享完同學(xué)們快樂的童年生活，你有什么話要說嗎？指名說

師小結(jié)：是啊！童年是美好的、快樂的，豐富多彩的?？扇缃裎覀円验L大了，就要告別童年，成為少年了。雖然我們很稚嫩但我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了?。ǔ鍪菊n題），請同學(xué)們再讀一遍。全班齊讀課題：《我們上路了》

二、自主學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，昨天我們已了解了這首詩歌三個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀，想想你為什么喜歡它？

在你讀懂的詩句旁，做上批注。不理解的詩句畫出來，等會(huì)兒與大家交流。（出示學(xué)習(xí)要求）

三、精讀細(xì)品

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？

生：因?yàn)槲覀円ラ_辟人生之路很開心，激動(dòng)，欣喜和得意

2、師：哪個(gè)同學(xué)能把你讀懂的詞或詩句與大家分享呢？

生：我讀懂嫩嫩的芽尖兒淡淡的粉紅、很小的郵票象征我們的可愛和幼稚。

生：象征我們才剛剛起步的人生之路。象征我們稚嫩的人生之旅

師：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩侥兀?/p>

生：剛剛露出小半張臉的朝陽，

剛剛抽出新芽的樹苗，

剛剛展翅欲飛的雛鷹

出示：剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,

剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,

剛剛才撿到一張很小的郵票，帖上那只很大很大的信封。

師：這句話什么意思？

生：我們懷揣夢想，去開辟屬于我們的人生之路。

師：我們懷揣夢想，去開辟屬于我們的人生之路，你的心情怎么樣？（欣喜和得意）

3、指導(dǎo)朗讀。帶的欣喜和得意的感情讀。指名讀，齊讀。評價(jià)

還有不理解的詩句嗎？

師小結(jié)；我們雖然很幼稚，很可愛，但我們懷揣夢想，一步一步上路了，去開辟屬于我們的人生之路。（板書：懷揣夢想）

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，我們剛才是用什么方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)的呢？

（抓住重點(diǎn)詞、句來理解的。）

現(xiàn)在請同學(xué)們再默讀二、三小節(jié)，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)方法繼續(xù)完善你剛才的學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)小組里交流你的理解和感觸深的詩句以及提出不理解的詩句，在學(xué)習(xí)小組里沒辦法解決的，做上記號，呆會(huì)兒全班交流。（小組交流）

5、小組學(xué)習(xí)

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？

生：我們在前進(jìn)的路上可能會(huì)遇到困難與挫折，但我們要迎難而上，勇往直前。

師：會(huì)遇到哪些困難與挫折？

師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，理解驟起的風(fēng)暴虛幻的風(fēng)景，（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，來自生活的誘惑等。談得越細(xì)致表明理解越深入。）板書：（面對挫折）

2、引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)?，?dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來面對？

3、指導(dǎo)朗讀。帶稍微深沉、穩(wěn)重、堅(jiān)決的的感情讀。指名讀，喜歡第二小節(jié)的站起來讀。評價(jià)

師小結(jié)；人生路上不可能一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到一些困難和挫折，但我們決不后退，要迎難而上，勇往直前。板書：（勇往直前）

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

喜歡第三小節(jié)同學(xué)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小資料理解前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴

（相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著我們富有情調(diào)的生活。）

風(fēng)、雨、電閃雷鳴象征前進(jìn)路上的艱難險(xiǎn)阻）（出示圖片）

（出示）那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師：我們要腳踏實(shí)地的走我們的人生之路，不要虛度年華，要做有意義的事，才能留下我們的真正姓名！

師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。（走下去）

走下去什么意思？板書（永不退縮）

師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去的形式說一說。

引讀：走下去，前面有

讓學(xué)生按照人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實(shí)地走下去；人生之路，無怨無悔高尚地走下去；

師：說得真好！說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚(yáng)！

師小結(jié)：同學(xué)們，我們不但要永不退縮地走好我們的人生之路，還要用自己的實(shí)際行動(dòng)和積極進(jìn)取的精神去做對社會(huì)有用，對他人有益的事。

四、回顧全文，創(chuàng)作詩歌

同學(xué)們，我們即將告別童年，讓我們也來當(dāng)個(gè)小詩人，試著寫幾句詩表達(dá)告別童年的心情吧?？梢韵裎覀儎偛拍菢觼砭帲部梢阅７隆段覀兩下妨恕愤@首詩歌來寫，也可以自編。

出示：（一）

哦，不管大人們怎么說，

反正我們是上路了，一步一步地上路了。

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去

那一條條被我們用腳踏出來的路，

才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。

（二）

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

走下去，前面有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，

走下去，前面有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，

風(fēng)來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧，

那一條條被我們用腳踏出來的路，

才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。

五、展示，拓展延伸

指名展示。這就是你這節(jié)課的收獲。不愧是個(gè)小詩人。

課后請同學(xué)們?yōu)槟銊?chuàng)編的詩歌配上插圖，我們來辦個(gè)作品展，評評誰是最棒的小詩人，好嗎？

六、總結(jié)

總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年，懷揣夢想獨(dú)自上路了，在人生的旅途上，會(huì)遇到困難與挫折，但我們要勇往直前，永不退縮，去開辟出屬于自己的人生之路。

七、作業(yè)：

1、創(chuàng)編《我們上路了》兩個(gè)小節(jié)，并配上插圖。

2、背誦課文最后一節(jié).

《我們都在變》教案(篇8)

保護(hù)我們的地球-大班教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解環(huán)境污染的危害及主要原因。

2、能用連貫的語言表述自己的見解，愿意與同伴和老師進(jìn)行積極的交流。

3、教育幼兒從我做起，注意環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識。

活動(dòng)過程：

一、隨音樂入場

師：小朋友們，你們好。（老師好）你們是哪個(gè)班的小朋友??？我叫韋老師，很高興認(rèn)識你們。今天來聽課的還有很多老師，我們跟他們打打招呼吧（老師們好）

二、觀看優(yōu)美風(fēng)景圖片

1、師：孩子們，我們生活在一個(gè)美麗的地球上。大家來看看（地球），這就是我們共同的家——地球。

2、師在這個(gè)美麗的家園，有遼闊的海洋（海洋）、一望無際綠色的草原（草原）、有藍(lán)色的天空，五顏六色的花朵（藍(lán)天）、有高樓林立的城市（城市）還有無邊無際的森林。

3、師：還有許許多多的動(dòng)物和我們?nèi)祟惡椭C的生活在地球媽媽的懷抱里，小朋友喜歡我們美麗的地球媽媽嗎？

但是，由于我們的人類不愛護(hù)環(huán)境，沒有保護(hù)好我們的地球媽媽，使我們的.地球媽媽遭到了嚴(yán)重的破壞。

4、（垃圾山）你們看，原本美麗的土地上，堆滿了垃圾，臭氣熏天。

5、（河流）因?yàn)槿藗兺永飪A倒垃圾，造成原本清澈的河水變成了污水、廢水。

6、（樹林）由于人們亂砍亂伐，使我們美麗的森林變成了光禿禿的山頭，連小鳥都沒有地方做窩了。

7、（煙囪）因?yàn)槿藗兺罩信欧殴I(yè)廢氣，使原本藍(lán)藍(lán)的天空變得灰蒙蒙的一片

三、討論：環(huán)境污染的危害及如何保護(hù)環(huán)境

1、孩子們，請你們想一想，我們的家鄉(xiāng)，我們生活的田東有沒有受到污染呢？想一想，你看到過沒有？

（田東廣場對比圖）錦江集團(tuán)煙囪

孩子們，你們知道這是哪里嗎？（廣場公園）對，這就是我們田東的廣場公園，小朋友們經(jīng)常在公園里玩耍做游戲，但是你們知道嗎？在這個(gè)美麗的廣場公園里，也有不美的地方哦

（出示垃圾圖）

這個(gè)地方美嗎？為什么？（因?yàn)槿藗儊y仍垃圾，所以不美啦）

（二幼后水溝）

這是哪里啊？(這是我們幼兒園后面的那條臭水溝)大家經(jīng)過旁邊的時(shí)候，會(huì)聞到什么樣的味道??？（臭臭的）

（錦江煙囪）這是我們田東的工業(yè)園——錦江集團(tuán)，他們的煙囪向空中排放滾滾濃煙，造成空氣受到污染。

2、師：孩子們知道嗎？這些污染對我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物會(huì)產(chǎn)生什么危害呢？

老師啟發(fā)：當(dāng)我們經(jīng)過垃圾堆旁邊的時(shí)候，有什么樣的感覺呢？（臭）；

垃圾堆積越來越多的時(shí)候，蒼蠅蚊蟲增多，如果我們被這些蚊蟲叮咬了會(huì)怎么樣呢？（得皮膚病）;

比如我們的右江河受到了污染，如果我們長期引飲用這些水的話會(huì)怎么樣呢？（生病、拉肚)，那我們還能引用嗎？

再看看這個(gè)臭水溝，農(nóng)民伯伯長期用這些水來淋菜，我們吃了這些被污染的青菜好不好呢？對啊，我們吃了這些菜就會(huì)生病，我們的健康就會(huì)受到影響。

再看看，我們呼吸了這些被污染的空氣，又會(huì)怎樣呢？（咳嗽、呼吸困難、得肺病的人會(huì)越來越多）；

大片的林木被砍伐了之后，造成水土流失，產(chǎn)生泥石流、山洪爆發(fā)，嚴(yán)重的還會(huì)引發(fā)海嘯等等等等。

3、怎么樣才能保護(hù)環(huán)境呢？

那孩子們，我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)我們的地球媽媽，讓我們生活的環(huán)境不遭到破壞，生活變得更加美好呢？（啟發(fā)幼兒不隨地亂扔垃圾、植樹活動(dòng)、不要往河流里傾倒垃圾、告訴爸爸媽媽盡量少開汽車，減少汽車尾氣污染我們的空氣、不亂砍伐樹木）

師：總結(jié)：小朋友們真能干，想出了許多保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球媽媽的方法，讓我們今后從我們做起，不亂扔垃圾，愛護(hù)花草樹木。我們不僅要自己做到，還有告訴爸爸媽媽，爺爺奶奶，和周圍的人一起來愛護(hù)我們的環(huán)境，讓我們生活的環(huán)境變得更加美好。

4、手語

師：最后，請老師們和我們的孩子一起來表演一個(gè)保護(hù)環(huán)境的手語吧：《一個(gè)干凈的地球》（請全體老師一起表演）

四、觀看課件

長久以來人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境也做出了許多的努力：

1972年6月5日第27屆聯(lián)合國大會(huì)通過決議定于每年的6月5日定為“世界環(huán)境日”。

小朋友也去參加撿拾垃圾的活動(dòng)，讓我們的海灘變得更加整潔干凈

人們把被販賣的野生動(dòng)物重新放回森林里去了

大家都來參加植樹活動(dòng)

海洋清潔隊(duì)的叔叔阿姨們正在打撈海洋垃圾。

《我們都在變》教案(篇9)

【教材簡說】

本課口語交際的內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅畫，圖上畫的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流會(huì)畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)理念】

１、聽說結(jié)合，在活動(dòng)中，讓學(xué)生既敢于表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，還學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽不同的聲音。

２、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中積極參與，說出真話，使課堂貼近學(xué)生，成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

３、體現(xiàn)“交際”，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的真正互動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讓學(xué)生通過自由交流，能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

２、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

３、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】每位同學(xué)畫一張自己最喜歡的畫。課件。

【教學(xué)過程】

一、****導(dǎo)入，欣賞畫面

１、激趣導(dǎo)入。

教師：生活是美好的，你們用手中的畫筆畫出了你們七彩的生活。那一幅幅圖畫，就是一個(gè)個(gè)故事?。〗裉?，我們就舉辦一次“我們的畫”交流會(huì)，讓我們一起來賞圖畫──說圖畫，一起品嘗圖畫給我們帶來的快樂! （一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊(yùn)縱情渲染，從而為課堂創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)筑路搭橋。教學(xué)時(shí)，我巧設(shè)情境，把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。）

２、展示圖畫。

孩子們,快把你的畫展示給大家吧!（學(xué)生自由走動(dòng)，欣賞圖畫畫面的情、趣、美，雖然畫面只是一閃而過，但在他們的頭腦中卻留下了深刻的印象。熱鬧的氣氛和多彩的畫面，激發(fā)了學(xué)生的情趣，使學(xué)生情不自禁的交流起來。）

３、明確要求。

教師：快樂的事就應(yīng)該大家一起分享?？墒俏覀冊趺唇榻B這張靜止不動(dòng)的圖畫呢？請同學(xué)們提出你的小建議。(學(xué)生紛紛舉手提出自己的建議,如:要介紹畫中故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),還要說發(fā)生了一件什么事。比如:我畫的是《未來的海底世界》，我就要把我去海底的時(shí)間、海底的美麗景色介紹給大家，還有我和海底世界動(dòng)物之間發(fā)生的事介紹給大家，讓大家感到你們也到了那里……)

教師歸納建議，出示“小伙伴的話”（幻燈出示）：

⑴ 自由選擇合作學(xué)習(xí)的伙伴。

⑵ 把關(guān)于這張圖畫的故事告訴對方，想怎么說就怎么說，說出真情實(shí)感。

⑶ 聽了故事后還有不明白的地方，可以提出自己的疑問。

二、示范引路，學(xué)習(xí)方法

１、教師：看,老師也有一張得意的畫。(課件出示,學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地看著畫面。)教師繪聲繪色地介紹有關(guān)內(nèi)容。

２、誰來說說老師剛才說的時(shí)候注意了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達(dá)方法。

三、自由交流，再現(xiàn)生活

學(xué)生拿著圖畫，盡情地向同伴傾訴心中的快樂。教師巡視，參與其中，盡可能地啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新思路、新題材，捕捉學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，及時(shí)給以肯定：或是摸摸他們的頭，或是翹起大拇指，或是說上一句鼓勵(lì)的話語：“你真是熱愛生活的有心人，善于用自己的眼睛觀察，善于用自己的心靈體會(huì)，也善于用自己的語言表達(dá)?！薄澳悴粌H畫畫的美，說得更棒！”這無疑為他們加入了催化劑，他們的興趣更濃了。對表達(dá)欠缺的學(xué)生，則適時(shí)給以點(diǎn)拔，如：假如你把……說的具體點(diǎn)，把……說的更生動(dòng)一點(diǎn)就會(huì)更好了，如果你先講……在講……，別人聽起來就更清楚了。這無疑給了孩子們莫大的鼓勵(lì)，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然。（提供一個(gè)開放的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，既給學(xué)生提供了一個(gè)自由的空間，又讓學(xué)生都覺得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)起來自然興趣盎然、輕松愉悅。）

四、典型示范，全班交流

１、教師：你最想聽哪張圖畫的故事?（尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生推薦幾名表達(dá)較好的同學(xué)帶上有代表性的圖畫，上臺(tái)展示示范。一邊展.示圖畫，一邊講述。尊重學(xué)生的選擇，就是對學(xué)生最好的人文關(guān)懷.有了對學(xué)生的真誠信任和欣賞,我們的語文課堂教學(xué)就會(huì)充滿陽光雨露。）

２、師一邊引導(dǎo)質(zhì)疑評價(jià)，一邊相機(jī)指導(dǎo)，滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達(dá)方法，表揚(yáng)不落俗套的語句、構(gòu)思或主題，促進(jìn)提高。（注意以肯定為主，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，樹立表達(dá)的信心。）

五、圖畫展覽

把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)畫展，互相觀看。評選這次展覽的佳作，評選時(shí)要說說自己最喜歡那幅畫，為什么喜歡。

（教育心理學(xué)研究表明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量?！币虼耍谶@一環(huán)節(jié)，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我，展示自我。）

六、小結(jié)

不知不覺，一節(jié)課就要結(jié)束了，你能用一兩句話說說這節(jié)課你的收獲、心情、感受和希望嗎？（學(xué)生暢所欲言）

《我們都在變》教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道，地球是我們美麗的家園，了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，懂得更好的保護(hù)環(huán)境。

2.過程與方法目標(biāo)：通過各種形式加深學(xué)生對地球現(xiàn)狀的了解，用自己喜歡的繪畫方式畫一幅保護(hù)地球的畫。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生懂得保護(hù)地球環(huán)境的重要性，教育學(xué)生從我做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，做保護(hù)地球的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識了解地球生態(tài)環(huán)境與人類生存的依賴關(guān)系，感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象。通過繪畫手法讓學(xué)生展現(xiàn)出保護(hù)地球的美好前景。教學(xué)難點(diǎn)：

選擇一個(gè)自己關(guān)注的有關(guān)地球家園的話題，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，用繪畫形式表現(xiàn)出來。教學(xué)準(zhǔn)備

謎語《地球》

ppt圖片

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程

(一)、謎語導(dǎo)入：

說她像球不是球

動(dòng)物植物住里頭

山川河流隨處見

猜猜她是什么球

謎底(地球)

出示地球的幻燈片

板書：地球，我們的家園

我們生活在一個(gè)美麗的星球上，有山、.有水，.還有親愛的動(dòng)物朋友.我們一起來看一看地球的美貌。

(二)、新授課

1、播放課件——欣賞地球美麗的風(fēng)光圖。

2、談感受

(1)學(xué)生觀看圖片后，讓學(xué)生暢談生活在這樣環(huán)境中的感受生：這樣的環(huán)境一定能使我們健康的成長!

生：有鮮花，有綠水，有青山，這樣的環(huán)境太迷人了!?

(2)師:我們眼中的地球是美麗的，我們生活在這樣的環(huán)境里，的確是很幸福、很快樂?？墒牵覀冞€是來聽聽地球自己是怎么說的吧!(板書：憂環(huán)境)

教師扮演地球說：“我的名字叫地球，是一顆既普通又特殊的行星。我的身體表面有水圈、生物圈和大氣圈。我地大物博，有峰巒雄偉的群山，有波濤洶涌的大海，還有名目繁多的物種和礦藏。你們的家鄉(xiāng)就屬于我的一部分，山清水秀，鳥語花香，氣候宜人，是你們成長的搖籃，可是，現(xiàn)在我變了，變的不在美麗，我們一起來看看我已經(jīng)變成了什么樣子了?！?/p>

(3)播放課件——地球?yàn)?zāi)難的圖片和視頻。

(a)、師：隨著世界人口的增長和對自然資源不合理的開發(fā)和利用，接踵而至的是森林、草原、耕地的日益減少、物種滅絕、生態(tài)失衡、環(huán)境污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量的日益惡化。同學(xué)們：“我很難受，你們的這些行為讓我越來越痛苦，在這樣下去，我將不復(fù)存在?？戳四銈?nèi)祟悓ξ业乃魉鶠楹徒o你們自己帶來的嚴(yán)重后果，你們應(yīng)該怎么行動(dòng)起來，保護(hù)我不在受傷害呢”(板書：護(hù)環(huán)境)(b)合作商討保護(hù)環(huán)境的方法。

前后兩桌同學(xué)為一個(gè)綠色小分隊(duì)，討論。

師：請我們綠色小分隊(duì)趕快行動(dòng)起來吧，一起商討保護(hù)環(huán)境的好方法。學(xué)生小組合作、討論，匯報(bào)交流。教師鼓勵(lì)大膽想象，大膽發(fā)言。說出自己保護(hù)地球的行動(dòng)!如：不摘花，不踐踏草坪，愛護(hù)小鳥，不浪費(fèi)一滴水,不用一次性用品等。

(c)教師小結(jié)討論結(jié)果：植物對人和環(huán)境來說十分的重要，亂砍亂伐會(huì)造成土地沙漠化，長此以往，將會(huì)引來沙塵暴等災(zāi)難，人們，動(dòng)物和植物都將無法生存。大量廢氣的排出不僅污染著空氣，還使氣候反常。時(shí)間久了將導(dǎo)致氣溫上升，暴雨成災(zāi)等。大量的水污染不僅引起魚蝦變形中毒，還使水資源短缺。在這樣下去我們?nèi)祟?，?dòng)植物等都會(huì)因?yàn)槿狈λ廊ァＨ藗兇罅康牟稓?dòng)物，造成了生物鏈的失調(diào)。如捕鳥造成蟲災(zāi)等。更使得我們地球失去了很多珍惜的保護(hù)動(dòng)物。大地、森林、空氣、海洋正飽受著屢屢創(chuàng)傷?？墒锹犃烁魍瑢W(xué)的建議令我仿佛看到藍(lán)的天，綠的水，青的山，仿佛看到地球媽媽的笑臉。

(三)作品欣賞學(xué)生作畫(板書：畫環(huán)境)

1、看看其他同學(xué)是怎樣保護(hù)地球的

2、以“愛護(hù)地球”為題畫一幅畫：地球是我們共同的家園，我們只有每個(gè)人都去愛護(hù)自己的家園我們才能好好的生存下去。地球需要我們的幫助，需要我們?nèi)ッ阑?，建設(shè)它。今天，請同學(xué)們將自己想怎么保護(hù)地球的行為畫出來，讓我們通過自己的雙手使地球媽媽更加美麗，年輕，漂亮。五作業(yè)展評

用自薦自評互評為主，對構(gòu)思新穎的畫提出表揚(yáng)，并展示給學(xué)生學(xué)習(xí)。

六談收獲，深拓展

1、師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?生：我明白了保護(hù)環(huán)境的重要性!

生：我知道了我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起，拯救地球母親!生：我的收獲是熱愛地球母親，就是熱愛我們自己!??師：我們應(yīng)該從小做環(huán)保的小主人，保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的家園，使天常藍(lán)，水常清，山常綠，，讓我們永遠(yuǎn)生活在美好的環(huán)境中。

2、拓展活動(dòng)：

寫一個(gè)關(guān)于做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士的倡議書

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化理解所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生將保護(hù)環(huán)境作為己任，并從現(xiàn)在做起，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注環(huán)境問題，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境之間的密切聯(lián)系。

《我們都在變》教案(篇11)

一、導(dǎo)入：

1、孩子們，多彩的童年值得我們珍惜，美好的明天更令人憧憬，讓我們齊讀課題——“我們上路了”

2、質(zhì)疑課題：默讀題目，你能提出哪些問題?

預(yù)設(shè)：“我們”是誰?“上路”是什么意思?我們在什么情況下上路了?上路時(shí)我們的心情是怎樣的?上路后會(huì)遇到什么?我們怎樣面對路上發(fā)生的事?

引導(dǎo)解決部分問題：

我們——?jiǎng)倓偠冗^童年時(shí)代的少年。

上路——比喻告別童年，踏上成人之路。

二、“預(yù)習(xí)檢測”

第1題：每組4號學(xué)生說序號，其余學(xué)生判斷。

第2題：3號學(xué)生在小黑板上展示，其他學(xué)生在

第3題：指名小組讀，達(dá)到正確、通順、有個(gè)性化理解。

(幻燈4)學(xué)習(xí)話題：“我們上路了”，但可能會(huì)發(fā)生哪些“美麗和殘酷的故事”?靜心讀課文，再完成填空：

1、“美麗”的故事指的是路上有 ，有 ，有 ，有 ，它們分別比喻 。(幻燈5)

2、“殘酷的故事” 指的是路上有 ，有 ，有 ，會(huì)有 ，會(huì)有 ，會(huì)有 。它們比喻 。à

三、小組交流，展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

3號同學(xué)交流填空，其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充、糾正或完善

四、全班交流，展示小組學(xué)習(xí)成果。

引導(dǎo)一：在這里，作者運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)你還能找出詩歌中的比喻句嗎?指名說，齊讀第一節(jié)詩歌。

引導(dǎo)二：告別快樂、充實(shí)的童年，將要面對“石塊、驟起的風(fēng)暴、虛幻的風(fēng)景以及狂風(fēng)暴雨、雷鳴電閃”，我們能退回去嗎?齊讀——

(幻燈6)“假如因?yàn)檫@些我們就退回去……觀賞的狗熊!”

(幻燈7)“哦，既然注定了得邁出雙腳……真正姓名?！?/p>

引導(dǎo)三：“真正姓名”比喻什么——人生的價(jià)值，沒有價(jià)值，姓名只是一個(gè)空殼。

(幻燈8)填空：這是一代的朝氣蓬勃 勇往直前 堅(jiān)定不移 不怕挫折，敢于迎接新生活的少年。

五、積累背誦

選擇喜歡的兩個(gè)小節(jié)背誦，做到正確，流利。

六、課堂檢測：

出示填空，指名3個(gè)4號學(xué)生背誦。(陳琦琦，許聰慧，王展昭)

七、配樂集體朗誦，抒發(fā)情懷。

《我們都在變》教案(篇12)

《我們的錯(cuò)誤》是坦桑尼亞小說家、語言學(xué)家沙班羅伯特的一首詩歌，入選教材時(shí)有改動(dòng)。詩歌的作者從一個(gè)嶄新的角度，警醒錯(cuò)誤的存在，歌詠、贊嘆“我們的錯(cuò)誤”。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中理解、體味、鑒賞、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)是：抓住能喚起學(xué)生心靈觸動(dòng)的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，豐富對課文內(nèi)容的理解。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”執(zhí)教《我們的錯(cuò)誤》不能僅僅停留在詩歌的表面，而要通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，領(lǐng)會(huì)作者的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”語文教學(xué)要充分利用教材，又要大膽拓展教材，構(gòu)建民主、開放的語文課堂模式，不斷提升每一個(gè)孩子的語文素養(yǎng)。

1．談話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯(cuò)誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯(cuò)誤就象一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯(cuò)誤》。請大家翻開教材。

板書課題，齊讀課題。

2．熟悉作者。同學(xué)們注意到本首詩歌的作者了嗎？有沒有相關(guān)的資料和大家交流？課件出示作者及其作品風(fēng)格的簡介。

3．導(dǎo)入新課：作者完全象一個(gè)溫和的長者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《我們的錯(cuò)誤》一課，來進(jìn)一步端正面對錯(cuò)誤的態(tài)度。

1．掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。

2．自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。畫出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會(huì)，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標(biāo)記出來。

3．合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題：

用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點(diǎn)；詩歌的層次結(jié)構(gòu)；詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現(xiàn)象結(jié)合，對詩歌進(jìn)行質(zhì)疑問難。

4．檢查、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的情況，梳理學(xué)生提出的問題，為下面的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、拓展、深化和遷移。當(dāng)學(xué)生提出自己重點(diǎn)理解的句子的時(shí)候，教師隨即用多媒體課件將相關(guān)的內(nèi)容出示在屏幕上，方便大家交流。

1．“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步?！?/p>

句子中的“漏拍”、“舞蹈”用來比喻什么？字里行間，體現(xiàn)了作者對待錯(cuò)誤的什么觀點(diǎn)？聯(lián)系周圍的事情，說說你有什么想法？

通過討論，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見所聞，使學(xué)生認(rèn)清：錯(cuò)誤常見，不可避免，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，用不著大驚小怪，這是一個(gè)人成長的規(guī)律，應(yīng)該用正常的心態(tài)去面對。

2．“失敗也可能是成功之母?！?/p>

這句話，很多學(xué)生都耳熟能詳，但是未必真正做過深入的思考過，理解這個(gè)句子可以涉及到以下問題：在什么情況下失敗是成功之母？什么情況下會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)？

補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識。

3．“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤?！?/p>

教育要點(diǎn)：錯(cuò)誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯(cuò)誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯(cuò)誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯(cuò)誤使人發(fā)展，錯(cuò)誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實(shí)總是挫傷著人們的意志，考驗(yàn)著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯(cuò)誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。

4．“錯(cuò)誤是必修的一課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者語重心長的叮囑，有感情的朗讀體驗(yàn)。想一想作者說這些話時(shí)，心里想的是什么？他還擔(dān)心年輕人什么？聽了這些話，你有什么感受？

教育要點(diǎn)：在生活的常理中，錯(cuò)誤不會(huì)像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯(cuò)誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯(cuò)誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂觀的看待錯(cuò)誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。

《我們都在變》教案(篇13)

教學(xué)目標(biāo)：

緯線的特征和東西半球、南北半球，知道大洲和大洋的名稱和位置。

2、了解地球村自然環(huán)境的多樣性，感受地球的自然和美麗。

3、了解世界上有許多國家，并能借助地圖了解世界一些國家的地理位置和基本情況。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)經(jīng)線、緯線的有關(guān)知識，并能夠利用經(jīng)緯線確定位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，學(xué)習(xí)按照經(jīng)緯度在地球儀上準(zhǔn)確尋找位置。

教學(xué)過程

1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

課件出示謎語：說它象球不是球， 肚子里面啥都有。 人物、動(dòng)物和植物， 全都生活在里頭。 高山、森林處處見， 江河、湖水向海流。 天天圍著太陽轉(zhuǎn)， 請同學(xué)們猜一猜它是什么?

2，引入課題

是呀，我們生活在地球上，整個(gè)地球現(xiàn)在大約有60多億人口，這60多億人生活在同一個(gè)地球上，就猶如一個(gè)很大的村莊，今天我們就來學(xué)習(xí)《我們的地球村》。

3、教學(xué)新課

我們要認(rèn)識地球，研究地球，最好是進(jìn)行實(shí)地觀察。但是地球太大了，我們很難看到它的全貌。于是人們仿照地球的形狀，并按照一定的比例縮小，制作成了地球的模型——地球儀。(板書縮小的地球——地球儀)

活動(dòng)一：認(rèn)識地球儀。

首先出示一個(gè)大地球儀，讓學(xué)生隨著老師的口令快速地在地球儀上指出方向。通過引領(lǐng)學(xué)生熟練地準(zhǔn)確地在地球儀上尋找方向，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。接著讓學(xué)生看一看地球儀上面有什么，摸一摸縱橫交錯(cuò)的線，想一想這些線有什么用處.引導(dǎo)學(xué)生通過看、摸、想、說由淺入深地了解地球儀，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過觀察思考并提問。

活動(dòng)二、認(rèn)識經(jīng)緯線。

課件出示經(jīng)線、緯線圖，讓同學(xué)們分別觀察經(jīng)線、緯線圖知道經(jīng)線、緯線的定義并齊讀經(jīng)線、緯線的定義。結(jié)合匯報(bào)內(nèi)容，老師引領(lǐng)學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的乒乓球和卡紙上，畫一畫經(jīng)線、緯線、赤道。在這一環(huán)節(jié)主要是采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與小組合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)篩選自己搜集的資料并運(yùn)用資料的能力，同時(shí)把學(xué)習(xí)知識與動(dòng)手操作

結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識。

活動(dòng)三：了解經(jīng)緯網(wǎng)的作用，練習(xí)在地球儀上找位置。

1、教師導(dǎo)入：經(jīng)線和緯線縱橫交錯(cuò)構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)。經(jīng)緯網(wǎng)有什么作用呢?

2、師生合作做一個(gè)游戲。先讓學(xué)生提出一個(gè)同學(xué)的姓名，老師找不到。再讓學(xué)生說明幾行幾排，老師根據(jù)學(xué)生提示很快找到了學(xué)生的位置。從而在游戲中讓學(xué)生明白經(jīng)緯網(wǎng)的作用能夠幫助我們準(zhǔn)確的確定地面上任何一個(gè)地方的位置和方向。

3、教師演示在地球儀上找經(jīng)緯線。

活動(dòng)四：了解東西半球和南北半球的劃分。

1、學(xué)生自學(xué)99頁下面的兩幅圖以及相關(guān)的文字。教師提出問題：在地球儀上，哪一條線是赤道，怎樣劃分南北半球，怎樣劃分東西半球?

2、匯報(bào)交流。

3、讓學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20度，東經(jīng)160度。課件演示東西半球的劃分。

4、找到中國的位置，是在東半球還是西半球。學(xué)生在自學(xué)的同時(shí)，借助多媒體課件直觀展現(xiàn)，更有利于學(xué)生對東西半球劃分的理解。

活動(dòng)五：了解大洲和大洋在地球上的分布，欣賞美麗風(fēng)光。

1、學(xué)生借助地球儀，找到大洲大洋，指名學(xué)生介紹大洲大洋的名稱。

2、了解大洲大洋的分布情況。

3、找出中國在那個(gè)大洲。

4、幫助學(xué)生識記大洲大洋的名稱。

5、介紹有關(guān)亞洲名字的來歷，并要求學(xué)生課后搜集其它大洲名字的來歷。

6、欣賞世界之最，感受地球的神奇與美麗。

通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解七大洲和四大洋的知識，欣賞大洲大洋的美麗風(fēng)光，使學(xué)生進(jìn)一步感受地球的美麗和神奇，激起學(xué)生繼續(xù)探求地球知識的無限渴望。

活動(dòng)六：了解世界上的國家。讓學(xué)生了解到地球上有眾多的國家和地區(qū)，有的國家面積大人口多，有的國家面積小，人口少。然而國家不分大小，都是平等的。

最后教師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛地球和探索地球的情感。

板書設(shè)計(jì)：

我們的地球村

經(jīng)線緯線 赤道

看看縮小的地球東西半球 南北半球

——地球儀 七大洲 四大洋

《我們都在變》教案(篇14)

【教材簡說】

本課口語交際的內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)理念】

１、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評價(jià)的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。

２、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。

在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的.要求也不同，層次在不斷提高。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

２、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。

３、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

１、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品。

２、課文彩色插圖。

３、制作小卡片、小獎(jiǎng)狀。

４、分學(xué)習(xí)小組。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

１、觀察圖畫，了解圖畫內(nèi)容。

我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？

請用上“我會(huì)──”說。

看來很多同學(xué)都喜歡畫畫 ，今天這節(jié)課我請了幾個(gè)愛畫畫的小朋友來做客，你們看，他們來了，（出示課文彩圖）讓我們認(rèn)真觀察他們做些什么？說些什么呢？

學(xué)生觀察圖畫后回答。

２、引出話題：我們的畫。

齊讀課題：我們的畫

３、誰是我們班能干的小畫家？

學(xué)生自我表示。

（板書“小畫家”、“小話家” 并強(qiáng)調(diào)）

和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會(huì)畫的“小畫家”，誰又是能講會(huì)評的“小話家”。

（用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生“和圖上的小畫家比賽”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小話家”的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。）

二、示范激趣，明確要求

１、教師拿出自己畫的畫，示范介紹自己的畫。

師：小朋友都帶來了自己漂亮的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來做個(gè)游戲好不好？

⑴ 講解游戲規(guī)則

游戲的名稱叫小小解說員————————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時(shí)，你也可以對別人的畫做出修改意見。

⑵ 教師示范。

老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細(xì) 了，如果我說得好，讓班長給我頒獎(jiǎng)；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。

（師示畫）你們猜，我畫了什么？[板書“畫了什么”并強(qiáng)調(diào)]

學(xué)生自由猜測。

教師介紹自己的畫。

你們想知道我為什么畫嗎？[板書“為什么畫”并強(qiáng)調(diào)]

學(xué)生自由說想法。

你們喜歡我的畫嗎？[板書“你喜歡嗎”并強(qiáng)調(diào)]

學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表揚(yáng)，或鼓勵(lì)，或提意見、建議，或提出問題。

教師在回答問題、接受意見或建議時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用

語。

２、學(xué)生個(gè)人上臺(tái)介紹

xx，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細(xì)聽，他講清楚自己畫了什么嗎？

一個(gè)學(xué)生介紹自己的畫。

（因?yàn)橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范，所以教師可以在第一個(gè)介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）

你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣??？

學(xué)生：你們覺得我的畫怎么樣??？

其他學(xué)生或表揚(yáng)，或鼓勵(lì)，或提意見、建議，或提出問題。

還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？

（有了第一個(gè)學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請學(xué)生示范，效果會(huì)比第一次更好，這時(shí)教師就更要注意在評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生充分說自己的畫、評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）

三、xx促說，雙向互動(dòng)

１、四人小組內(nèi)介紹自己的畫

四人小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個(gè)小組還要選出一個(gè)畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺(tái)來介紹。

２、小組代表上臺(tái)展出自己的畫

３、小代表介紹自己的畫

（教師可隨機(jī)引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）

４、學(xué)生跨組交流

你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。

學(xué)生自由走動(dòng)，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。

（這時(shí)教師應(yīng)注意組織學(xué)生，使整個(gè)交流自由而不隨意。）

５、創(chuàng)設(shè)情景，深化交流（開辦圖畫公司）

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

⑴ 創(chuàng)設(shè)公司

讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的八家分公司，我讓大家做三件事：把你們的畫放好整齊，做到美觀；選一名分公司經(jīng)理（小組長）；給自己的分公司的取名字。

⑵ 學(xué)生交流：分公司地選好經(jīng)理和名稱。

⑶ 由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

⑷ 游戲規(guī)則的滲透。

游戲時(shí)小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。

⑸ 學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

四、表揚(yáng)激勵(lì)，課后延伸

１、頒獎(jiǎng)：舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮，對優(yōu)秀“小畫家”和“小話家”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

２、你們既是能想會(huì)畫的小畫家，也是能講會(huì)評的“小話家”。剛才，小朋友在圖畫公司都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數(shù)同學(xué)還沒欣賞過，這樣，讓我們來舉辦一個(gè)畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮！一起來分享快樂，好嗎？

３、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。

４、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

（表揚(yáng)激勵(lì)，課后延伸，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅）

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