在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教案是教學(xué)效果的可視化呈現(xiàn)，你不是否正為教案課件而苦惱呢？經(jīng)過一番調(diào)研和整理我們推出了這篇“小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊課件”，建議你將這個網(wǎng)站加入收藏隨時查閱有關(guān)信息！

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇1

7

第一課時

西河小學(xué)????盧豐強(qiáng)

教學(xué)內(nèi)容：課本P111-P113例1以及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。

3、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

教學(xué)重點、難點：

通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，我們班有多少人？（32人）你自己的學(xué)號是多少？（21號、12號等等）。當(dāng)老師點某個同學(xué)姓名時，如果不叫姓名，又叫什么呢？（學(xué)號）

師：因此可以看出，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。這節(jié)課我們共同來探究郵政編碼的問題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、師：同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？

（課件出示已寫好封面的信封），要求生仔細(xì)觀察、討論。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌相互說說。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）

2、指名介紹郵政編碼的作用是什么。

形統(tǒng)一結(jié)論：郵政編碼是我國的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。

3、師：大家想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？

①師生共同學(xué)習(xí)課本P113的郵編448268是怎樣編排的？

師出示課件，依次展示：

郵政編碼由六位數(shù)字組成：

前兩位數(shù)字表示什么？（省、直轄市、自治區(qū)）

前三位數(shù)字表示什么？（郵區(qū)）

前四位數(shù)字表示什么？（縣、市）；

最后兩位數(shù)字表示什么？（投遞局、所）

②讓學(xué)生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？并與其他同學(xué)交流一下。

三、課堂練習(xí):

1、說說自己知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？并與其他同學(xué)交流一下。

2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（車牌號、電話號碼、門牌號、書號等等。）

3、介紹自己家的電話號碼或父母親的手機(jī)號碼是多少？它們是怎樣編排的？

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？有哪些收獲？

五、作業(yè)

1、搜集各省、自治區(qū)、直轄市郵政編碼。

2、預(yù)習(xí)114?115內(nèi)容

西河小學(xué)??盧豐強(qiáng)

小學(xué)數(shù)學(xué)?五年級上冊?7數(shù)學(xué)廣角

第二課時

西河小學(xué)???李玉亭

教學(xué)內(nèi)容：課本P114～P115例2、例3以及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。

3、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重點、難點：

通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、翻看戶口簿上自己的身份證號碼是多少？

2、了解父母的身份證號碼并了解身份證號碼是怎樣組成的？

3、師準(zhǔn)備一張身份證。

教學(xué)過程：

一、情景引入：

師：同學(xué)們到銀行開戶儲蓄過嗎？（去過）剛開戶時要用到什么證件？（身份證）。同學(xué)們坐飛機(jī)出境旅游過嗎？坐飛機(jī)出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來學(xué)習(xí)身份證號碼是怎樣組成的？

二、?學(xué)習(xí)新知：

1、課件展示一張身份證，讓學(xué)生觀察并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號等）。

2、師生共同討論身份證上的編號是怎樣組成的？

（1）指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思。

（中間八位是他的生日；倒數(shù)第二位的數(shù)字表示性別：單數(shù)表示男，雙數(shù)表示女。）

（2）你還知道其他的號碼有什么意義嗎？

（前六位是“?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市、區(qū)（縣）”；倒數(shù)三、四位表示鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道；最后一位是校驗碼。）

（3）師根據(jù)學(xué)生的介紹補充和小結(jié)：

（實際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。）

3、師：剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個身份證號碼嗎？（學(xué)生試著編一下）

再與你抄寫的戶口簿上的身份證號碼對照一下。從自己的身份證號碼中能獲得哪些信息？（學(xué)生討論，加深理解。）

4、學(xué)習(xí)例3。

師：我們來給學(xué)校的每個學(xué)生編一個學(xué)號。

① 學(xué)生思考并討論學(xué)號中要體現(xiàn)的內(nèi)容。

師生小結(jié)：年級、班級、性別、入學(xué)年份等

②根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。

③分組活動，共同探討如何編號。

④最后，以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計的學(xué)生學(xué)號的編排方法，老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的作用。

二、?鞏固練習(xí)：

1、完成P115的做一做。

2、介紹自己感興趣的編碼中的每個數(shù)字的意義。

三、?全課小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？

五、作業(yè)：

到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？

西河小學(xué)???李玉亭

小學(xué)數(shù)學(xué)??五年級上冊??7數(shù)學(xué)廣角

第三課時

西河小學(xué)????翟淑斌

教學(xué)內(nèi)容：課本116頁?例4，練習(xí)二十四第1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實際，通過課前收集信息在課上交流，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)字編碼的作用，了解一些常見編碼各部分的組成，以及每部分分別用怎樣的數(shù)字來表示，并能簡單的運用其中的規(guī)律來給圖書進(jìn)行編號。

2、使學(xué)生在搜索信息、編寫號碼的過程中，增強(qiáng)合作交流的意識，學(xué)會資源共享，

更好的探索數(shù)學(xué)知識。

3、使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識源于生活，真正激起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，并激

發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點、難點：

使學(xué)生能利用規(guī)律根據(jù)實際需要設(shè)計編碼，運用學(xué)到的知識給班級圖書編號。

教具準(zhǔn)備：

課件、課前調(diào)查的一些數(shù)字編碼的含義等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入。

1、師：前面兩節(jié)課，我們認(rèn)識了生活中的一些編碼，了解了其中各個數(shù)字所表達(dá)的含義。下面復(fù)習(xí)一下。

2、說一說：郵政編碼編碼?255161?的含義；身份證號?370302198507184523?的含義。

我們自編的你的學(xué)號的意義，如1231。

指名口答，全班學(xué)生訂正，進(jìn)一步理解數(shù)字編碼的意義和好處，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

3、創(chuàng)設(shè)情境，引入問題：

（課件出示116頁情境圖）師：小紅來到圖書館，想借一本安徒生的童話書，可是圖書館的書太多，她找來找去還是沒有找到。正在著急，圖書館的阿姨幫了她的忙，很快找到了小紅需要的書。你知道圖書館阿姨是怎樣快速找到圖書的嗎？

學(xué)生討論并回答，教師適當(dāng)提示，得出：為了快速、方便的查找到所需要的圖書，人們將圖書分類放置，編上號碼，貼上標(biāo)簽。

師：圖書館里有成千上萬本圖書，為了便于查詢和統(tǒng)計，需要給圖書編個號，即圖書檢索號，通常用符號和數(shù)字的組合來進(jìn)行編碼，如果熟悉了圖書的分類和檢索方法后，就可以快速、便捷地查閱自己需要的書了。

二、小組合作，探究設(shè)計。

1、談話討論：

師：我們班上有一個圖書角，同學(xué)們捐了很多書，為了方便我們查找圖書，我們應(yīng)該做什么？

生答出：給書編號，整理出圖書角的目錄，便于大家查書。

師：給圖書編碼，需要反映哪些信息？

生議論，得出：書的類別、作者、出版社、出版日期、同一類書的順序號，等等。

師：我們圖書角的書相對少一些，如何編號更合理些？

學(xué)生進(jìn)一步討論，得出：編號反映?類別、作者、書名、捐書人等（教師板書）。

2、合作設(shè)計：

師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，課件出示課本117頁表格，并發(fā)給每個小組一張表格，小組合作，完成“圖書角”圖書的目錄登記。教師巡視，參與討論，了解學(xué)情。

3、展示作品，匯報交流。

師指各個小組，派代表到教室前面展示目錄登記單。

（如：A01001（35）：A表示童話類，01表示作者安徒生，001表示書名《海的女兒》，35表示本班35號同學(xué)捐的書。

B0（27）：B表示科幻類，02表示作者凡爾納，003表示書名《海底兩萬里》，27表示本班27號同學(xué)捐的書。）

教師根據(jù)學(xué)生展示的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生討論，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評。

三、鞏固練習(xí)：

完成：課本118-119頁?練習(xí)二十四。

1、長途電話區(qū)號及電話號碼各數(shù)字的意義。

學(xué)生討論，舉手回答，師課件展示全國部分大城市的區(qū)號及我省部分地市的區(qū)號，讓學(xué)生簡要了解。

2、從車牌號看出哪些信息？

討論說明練習(xí)中車牌的信息。師課件出示本地的幾個車牌，（舊式、新式各一至二個），師生討論其中含有的信息，明確：車牌的唯一性。

3、看課本后面的書號，了解其中的信息。也可再看其它課本后面的書號，加深印象。

4、給樓房的每個房間編號。先小組討論，然后每組寫出編號，集體訂正，確定統(tǒng)一的編號方法。（如：085302）

5、展示、了解：生活中處處可見編碼的應(yīng)用。師生討論，舉例說明。

四、全課總結(jié)：

1、課件示：談一談上完今天這節(jié)課后的收獲。

（先討論一下，再指小組派代表回答。）

2、師總結(jié)：我們的日常生活中，有各種各樣的數(shù)字編碼。我們只是了解了一些最常用常見的號碼，生活中還有許多其他號碼，如：考試號、商品編號、銀行卡號等等。希望同學(xué)們在課后繼續(xù)深入調(diào)查研究。

板書設(shè)計：

數(shù)字與編碼（三）

圖書館檢索號：字母???表示???書的種類

I242-47：?數(shù)字???表示???書的序號（出版日期、作者等）

五（1）圖書角：

類別?????作者?????書次號?????捐書人

A????????01????????001??????（35）

西河小學(xué)????翟淑斌

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元長方體（二）最后一節(jié)的內(nèi)容：有趣的測量（求不規(guī)則物體的體積）。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體和正方體的認(rèn)識，長方體和正方體的表面積、體積的知識，了解了容積的內(nèi)容的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)的。要使學(xué)生通過觀察、比較，掌握不規(guī)則物體的體積的求法，拓展了學(xué)生的知識面，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。

學(xué)情分析：

本班級學(xué)生，大部分學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實、自覺，基礎(chǔ)扎實，好學(xué)上進(jìn)，部分男生活潑好動，愛思考。對于探索數(shù)學(xué)問題有著極其濃厚的'興趣，喜歡自己動手解決問題。在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動、好奇等。對于本單元的知識，大部分學(xué)生掌握得比較扎實。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷測量芒果、石頭、水瓶的體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想。

2、掌握不規(guī)則物體的測量方法，并能測量不規(guī)則物體的體積。

3、在實踐與探索過程中，嘗試用多種方法解決實際問題，提高靈活解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。

教學(xué)難點：

靈活運用排水法和溢出法解決實際問題。

教具準(zhǔn)備：

1、同學(xué)們，周末老師在整理房間的時候，從柜子里發(fā)現(xiàn)了一個魔方，我特別喜歡。

2、除了正方體，你還會求哪些立體圖形的體積？（板書：V長=abh）

3、像長方體和正方體這樣，都能夠直接通過公式求出它們的體積，這樣的物體，我們把它們叫做規(guī)則物體。（板書：規(guī)則物體）

4、現(xiàn)在請同學(xué)們再觀察老師手中的魔方，它還是正方體嗎？（旋轉(zhuǎn)一下）那它是什么形狀的物體呢？

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：教材第115116頁上的例3、例4及相應(yīng)的做一做，練習(xí)二十五的第14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生理解通分的意義，學(xué)會通分的方法。

2．會用簡便的方法求分母的最小公倍數(shù)，進(jìn)行通分。

3．使學(xué)生感到美源于生活，美來自生產(chǎn)和時代的進(jìn)步，提高審美意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生理解通分的意義，學(xué)會通分的方法。

教學(xué)難點：會用簡便的方法求分母的最小公倍數(shù)，進(jìn)行通分。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、鋪墊孕伏。

1．說出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

6和88和99和27

（1）、先讓學(xué)生在練習(xí)本上解答、再指幾名學(xué)生口頭回答。

（2）、讓學(xué)生概括出求最小公倍數(shù)的幾種情況：

一般情況下，求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)用短除的方法，除到兩個商是互質(zhì)后，把各除數(shù)和商連乘，特殊的情況是：

A、當(dāng)一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)時，較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)

B、當(dāng)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，它們的最小公倍數(shù)就是這兩個數(shù)的積。

2．填空。

讓學(xué)生填在書上、再指名說出自己是怎樣想的。

3/5=（）/156/18=（）/89/（）=（）/24

3．比較下面分?jǐn)?shù)的大小。

3/7（）5/75/8（）5/97/9（）2/9

二、探究新知

1．教學(xué)通分的意義。

（1）、教師板書出示例3，比較3/4和5/6的大小。

（2）、教師問：怎樣運用我們以前學(xué)的知識來解決這個問題呢？請同學(xué)們討論一下。

引導(dǎo)學(xué)生說出可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，先把它們化成分母相同的分?jǐn)?shù)然后再進(jìn)行比較。

（3）、教師引導(dǎo)：我們可以把這兩個分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。這個相同的分母叫做兩個分?jǐn)?shù)的分母。

啟發(fā)學(xué)生明確：這個公分母應(yīng)該是兩個分母的公倍數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說取4和6的最小公倍數(shù)12做公分母計算簡便。

（4）、教學(xué)兩個分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)。

投影出示例3中的圖形。教師板書：

3/4=33/43=9/125/6=52/62=10/12

（5）、教師明確：

像這樣把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。（教師板書課題：通分）

（6）、比較3/4和5/6的大小。

2．如何比較分?jǐn)?shù)大小。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生思考：通分時先干什么？然后干什么？

（同桌先互相試著說一說，再指名說一說）

（2）、打開書，看第115頁，讀一讀通分的方法。

3．教學(xué)例4。

（1）、投影出示例4中的第一小題2/3和5/7

引導(dǎo)學(xué)生明確：求3和7的最小公倍數(shù)時。3和7是互質(zhì)數(shù)，所以3和7的乘積就是它們的最小公倍數(shù)，也就是兩個數(shù)的公分母。

讓學(xué)生在書上填空。

（2）、投影出示例4中的第二小題1/6和7/12

啟發(fā)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣想？

讓學(xué)生在書上完成通分。

三、拓展應(yīng)用：

1．說出下面每組中的兩個分?jǐn)?shù)的公分母。

1/2和1/32/3和5/65/6和3/83/4和7/10

2．練習(xí)二十五第3題。

四、評價體驗：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、掌握商不變的性質(zhì)。會用商不變的性質(zhì)進(jìn)行一些簡單的應(yīng)用。

2、經(jīng)歷提出猜測，驗證猜測，得出結(jié)論的探究過程，發(fā)展學(xué)生探究與解決問題的能力。

3、感受知識的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程，體驗成功的快樂。

教學(xué)重點：探究發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用商不變的性質(zhì)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、齊天大圣孫悟空有一項很厲害的變化本領(lǐng)，叫？（變）但他不管怎么變，他還是？（不變）數(shù)學(xué)中也有許多變與不變的規(guī)律，同學(xué)們想不想知道？

2、故事感悟

花果山上有許多小猴子，其中有一只叫桃桃，特別愛吃桃子，一次孫悟空分桃子，分給桃子6只，要他平均3天吃完?？商姨矣X得分到的桃子太少了，就對孫悟空說：大王，你分給我的桃子太少了，能不能多給一些？孫悟空想：桃桃真貪吃，我得治治他，孫悟空眼睛一轉(zhuǎn)說：好吧！那我就給你12只桃子，但要分6天吃完，你同意嗎？桃桃還覺得太少，又說再多點，再多點。孫悟空馬上說：那就給你36只桃子，但要分18天吃完，怎么樣？桃桃一聽能拿到這么多的桃子，便高高興興地走了。這時孫悟空卻哈哈大笑。

孫悟空在笑誰？

板書：63=2（只）

126=2（只）

3618=2（只）

3、你想知道孫悟空的話中間包含了怎樣的知識嗎？

4、觀察算式。這里面有沒有包含著變與不變的知識呢？（商不變，被除數(shù)除數(shù)同時在變）

二、猜測、探究

1、觀察討論，商不變的原因是什么？（小組討論）

2、交流并板書：1、擴(kuò)大相同的倍數(shù)2、縮小相同的倍數(shù)3、加上相同的數(shù)4、減去相同的數(shù)。

3、出示作業(yè)紙，同桌合作探究

4、交流匯報：猜測1、2是正確的，3、4是錯誤的。

用自己的話說說商不變的原因。（板書）

（隨便寫一個算式驗證）同時乘以或除以時，哪個數(shù)不能選擇？（0除外）

5、我們一起看看書上是怎么說的？

（1）書上為什么加上了在除法里？

（2）書上給這條規(guī)律起了什么名字？（完善課題）

（3）你認(rèn)為這條規(guī)律中哪幾個字是最關(guān)鍵的？

6、嘗試

1、判斷35050=（35010）（5010）（）

7525=（754）（254）（）

90018=（9009）18（）

480120=（4803）（1203）（）

18015=（1803）（155）（）

568=（564）（84）（）

2、填一填

20xx0=（20xx）（40□）

=（200○□）（405）

=（20xx）（□○□）

=□80

=□□

三、應(yīng)用

1、示240006000，你有什么新想法？（豎式上怎么表示？）（板書）

100個0100個0

2、與計算機(jī)比速度：360000006000000=

3、賽一賽

4800600○486350005000

72000090000450050

4、挑戰(zhàn)

2000125

四小結(jié)：今天我們一起探討了什么知識？你最大的收獲是什么？

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

100103頁，例1一例3及練習(xí)十九部分題

1、什么叫通分。

2、通分的方法。

3、異分母分?jǐn)?shù)比較大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么叫通分，掌握通分的方法，會把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)后再比較大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透事物之間是相互聯(lián)系的，可以轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點：通分的意義和通分的方法。

教學(xué)難點：通分的方法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

這是小明家后花園的示意圖(一個長方形示意圖)，現(xiàn)在準(zhǔn)備重新種花。

媽媽說：這塊地的４／５種牡丹花，１／５種草；

小明說：這塊地的１／２種碧桃，１／３種郁金香。

爸爸說：這塊地的2／５種月季花，３／７種菊花。

根據(jù)他們?nèi)齻€人設(shè)計的方案，你知道他們?nèi)齻€人各喜歡那種花嗎？為什么？動手算一算爸爸喜歡那種花？

小組合作算一算，看哪組最快。

監(jiān)控：

（1）化成小數(shù)比大小

（2）把分子變成相同的分?jǐn)?shù)比大小。能說說你是根據(jù)什么嗎？

2/5=6/153/7=6/14

（3）把分母變成相同的分?jǐn)?shù)比大小，能說所你根據(jù)什么嗎？

2/5=14/353/7=15/35

用這種方法比較分?jǐn)?shù)的大小就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：通分。

（板書課題：通分）

二、研究通分的意義

1、請你觀察屏幕上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

監(jiān)控：

①兩個分?jǐn)?shù)分母相同

②等號左右兩個分?jǐn)?shù)相等。

2、象這樣：把2/5和3/7轉(zhuǎn)化成14/35和15/35，分?jǐn)?shù)的大小不變，就是通分。你能試著說說什么叫通分嗎？誰能說出轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么？

（師板：異分母轉(zhuǎn)化同分母）（板：性質(zhì)）

把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3、根據(jù)通分的意義，想一想下列計算過程，哪個是通分？那個不是通分？

（1）3/4和5/63/4=9/125/6=10/12

（2）5/8和2/75/8=15/242/7=8/28

監(jiān)控：

a)是通分。為什么？請在回答中用因為所以

因為9/12=3/4，10/12=5/6，而且9/12和10/12是同分母分?jǐn)?shù)，所以第一組計算過程是通分。

b)不是通分。為什么請用雖然但是回答

雖然15/24=5/8，8/28=2/7，但是15/24和8/28不是同分母分?jǐn)?shù)。

師小結(jié)：我們說的通分是把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的通分母分?jǐn)?shù)。

（二）學(xué)習(xí)通分的方法：

1、把1/6和7/8通分。（獨立做）指名說說。

（1）為什么選擇24做同分母？（因為24是6和8的公倍數(shù)）還可以選幾作同分母？

（2）為什么分母必須是公倍數(shù)才行？（公倍數(shù)才能轉(zhuǎn)化成和原分?jǐn)?shù)相同的同分母分?jǐn)?shù)）

（3）24就叫6和8的公分母，公分母為什么用最小公倍數(shù)呢？（計算簡便）

2、下面每組數(shù)中的分?jǐn)?shù)通分

5/12和4/92/9和5/83/4、5/6和1/24

提示先觀察分母的特點再通分。

（1）你想提醒大家注意什么？（24是4和6的倍數(shù)，24是最小公倍數(shù)。）

（2）通分分哪幾步？

A求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)

B化成最小公倍數(shù)做分母的分?jǐn)?shù)

（3）師：通分的關(guān)鍵是找好公分母，而且要找最小公分母。

（4）用1做分子，自己的學(xué)號做分母，寫出分?jǐn)?shù)同桌兩個同學(xué)互相通分。

三、解決實際問題

1、甲乙兩個工人制造同樣的機(jī)器零件，甲做一個零件用2/5小時，乙做一個零件用1/3小時，誰做的快些？

2、有三根繩子，第一根長75/9米，第二根長81/5米，第三根長77/8米，小毛想找一根最短的繩子用，他應(yīng)該選擇哪一根？

3、想一想，不用通分，你能知道哪個分?jǐn)?shù)大？哪個分?jǐn)?shù)?。?/p>

3/44/55/6

因為1/4＞1/5＞1/6

所以3/4＜4/5＜5/6

1998/20003588/35904888/4900

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些新知識？

師：通分可以比較分?jǐn)?shù)的大小，在異分母分?jǐn)?shù)加減法中還有重要的應(yīng)用。

五、板書設(shè)計（略）

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容，自行設(shè)計的綜合實踐活動

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會步測、目測等測量方法，了解光側(cè)、影測、繩測等測量方法，進(jìn)行實際測量。

2、在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。

3、提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和計算能力。

4、體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、米尺、卷尺、等

教學(xué)過程：

一、提出問題

師：我們認(rèn)識了長度單位米、分米和厘米，并且知道了它們大概的長度，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識來進(jìn)行實際測量。在進(jìn)行測量前，我們要了解哪些測量知識呢?例如：測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。

(學(xué)生提到了進(jìn)行測量的時候，要使用尺子，記錄測量結(jié)果的時候要用到米、分米、厘米等長度單位。)

二、活動程序

1、準(zhǔn)備活動：展示人們測量一些建筑物的課件。

2、布置活動

師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識，下面就請同學(xué)們結(jié)合實際生活，選擇一個你想測量的.對象，選用適當(dāng)?shù)臏y量方法進(jìn)行實際測量。

測量要求

(1)以小組為單位，進(jìn)行實際測量。

(2)每小組要在活動卡片上做好記錄。

3、提供給學(xué)生“實際測量活動”卡片