每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點難點。教學(xué)中的教案是不可或缺的組成部分。我在教育網(wǎng)站上看到一篇關(guān)于“六年級下冊課件”的文章內(nèi)容翔實，如果你覺得這個資源可以幫助到你的朋友請不要吝嗇分享給他們！

六年級下冊課件【篇1】

一、名言欣賞，激趣引入

指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。

師：是?。r間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

二、讀通課文，整體感知

1、課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順。

3、指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。

4、自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

5、練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。

6、練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。

7、你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

三、自主感悟，初步理解。

1、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。

2、畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。

3、小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。

4、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

六年級下冊課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容

1.文言文兩則：學(xué)弈

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：能根據(jù)課后注釋疏通一全文，了解故事內(nèi)容，背誦課文

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點詞句。

3.情感態(tài)度價值觀：能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

重點難點

能對照注釋讀懂課文內(nèi)容，并懂得其中蘊含的道理

教具準(zhǔn)備

小黑板、大白紙

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一.激情導(dǎo)入(1-2分鐘)

二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1-2分鐘)

1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3.領(lǐng)悟文中所講的道理。

三.出示自學(xué)指導(dǎo)(2-3分鐘)

1、按要求讀文，理解文意

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書，注釋解決

(3)掌握生字字形。

(4)對照注釋，講解自己對文中語句的理解

2.閱讀理解

(1)“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?

(2)誰學(xué)下棋?

(3)怎么學(xué)下棋?

(4)學(xué)習(xí)結(jié)果怎么樣?

(5)《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

3.背誦課文

四.學(xué)生自學(xué)，教師巡視自導(dǎo)。(10分鐘)

五檢查自學(xué)效果.

依據(jù)自學(xué)提示檢查。

1用1-2分鐘讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2用2-3分鐘.讀自學(xué)指導(dǎo)。

3在教師指導(dǎo)下限時自學(xué)：

(1).初讀課文，結(jié)合注釋、讀課文，理解課文，學(xué)字詞。

(2).再讀課文，思考問題。

(3).背誦課文

4.反饋、匯報學(xué)習(xí)成果。

(1)讀寫字詞，解釋詞語。

(2)回答問題。

六.當(dāng)堂訓(xùn)練：(15分鐘)

(一)給帶點的字選擇正確讀音。

1、使弈(yì yí)秋誨(huì huǐ )二人弈。

2、弗若之矣(yǐ yì )。

3、為(wèi wéi )是其智弗(fó fú )若與(yú yǔ )?

4、鴻鵠(hú háo)

5、思援弓繳( zhuo jiao)而射之

(二)給帶點的字選擇正確讀音。

弈： 通國： 善： 者: 使： 誨： 惟： 鴻鵠： 至： 援：

繳： 俱： 弗： 若; 為：

(三)寫出下面句子的意思。

1.，通國之善弈者也。

2.二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之惟聽;

3.雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

4.之俱學(xué)，弗若之矣。

5.其智弗若與?曰：非然也。

(四)理解課文，回答問題。

(1)為什么兩個人同時學(xué)下棋，后一個人卻不如前一個人?

(2)課文的主要內(nèi)容

(3)分別用“--”和“～～ ”畫 出兩個學(xué)下棋的人的不同表現(xiàn)。

5.獨立完成當(dāng)堂練習(xí)。

板書設(shè)計 學(xué)弈

學(xué)弈→弈秋誨二人弈一人--惟弈秋之為聽(專心致志)

學(xué)弈→弈秋誨二人弈 弗若之

一人--思援弓繳射鴻鵠(三心二意)

教后反思

六年級下冊課件【篇3】

一.激情導(dǎo)入(1-2分鐘)

二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1-2分鐘)

1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3.領(lǐng)悟文中所講的道理。

三.出示自學(xué)指導(dǎo)(2-3分鐘)

1、按要求讀文，理解文意

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書，注釋解決

(3)掌握生字字形。

(4)對照注釋，講解自己對文中語句的理解

2.閱讀理解

(1)“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?

(2)誰學(xué)下棋?

(3)怎么學(xué)下棋?

(4)學(xué)習(xí)結(jié)果怎么樣?

(5)《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

3.背誦課文

四.學(xué)生自學(xué)，教師巡視自導(dǎo)。(10分鐘)

五檢查自學(xué)效果.

依據(jù)自學(xué)提示檢查。

1用1-2分鐘讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2用2-3分鐘.讀自學(xué)指導(dǎo)。

3在教師指導(dǎo)下限時自學(xué)：

(1).初讀課文，結(jié)合注釋、讀課文，理解課文，學(xué)字詞。

(2).再讀課文，思考問題。

(3).背誦課文

4.反饋、匯報學(xué)習(xí)成果。

(1)讀寫字詞，解釋詞語。

(2)回答問題。

六.當(dāng)堂訓(xùn)練：(15分鐘)

(一)給帶點的字選擇正確讀音。

1、使弈(yì yí)秋誨(huì huǐ )二人弈。

2、弗若之矣(yǐ yì )。

3、為(wèi wéi )是其智弗(fó fú )若與(yú yǔ )?

4、鴻鵠(hú háo)

5、思援弓繳( zhuo jiao)而射之

(二)給帶點的字選擇正確讀音。

弈： 通國： 善： 者: 使： 誨： 惟： 鴻鵠： 至： 援：

繳： 俱： 弗： 若; 為：

(三)寫出下面句子的意思。

1.，通國之善弈者也。

2.二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之惟聽;

3.雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

4.之俱學(xué)，弗若之矣。

5.其智弗若與?曰：非然也。

(四)理解課文，回答問題。

(1)為什么兩個人同時學(xué)下棋，后一個人卻不如前一個人?

(2)課文的主要內(nèi)容

(3)分別用“--”和“～～ ”畫 出兩個學(xué)下棋的人的不同表現(xiàn)。

5.獨立完成當(dāng)堂練習(xí)。

六年級下冊課件【篇4】

設(shè)計理念

陶行知先生早就提出生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一的理論。顧黃初先生在《語文教學(xué)要貼近生活》一文中指出：語文是在生活的廣闊天地里頻繁運用了重要工具，要教學(xué)生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視。這些理論提示我們要建構(gòu)一種新型的生活化的口語交際課堂，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動還原為兒童的生命活動，讓學(xué)生從抽象、虛擬的課文堆中解脫出來，給學(xué)生感受生活、社會、事實、事件、人物、過程的機(jī)會，使他們具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

教材簡析

學(xué)會解釋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊練習(xí)四中的口語交際。本題訓(xùn)練的重點就是教育學(xué)生遇到被別人誤會的時候態(tài)度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。練習(xí)中所創(chuàng)設(shè)的三種不同情景卻是小學(xué)生日常生活中均有可能發(fā)生的情況。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會的時候保持冷靜，心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。

2.學(xué)生通過觀看錄像片段或親身體驗，掌握解釋的技巧。

3.學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問和評議，強化訓(xùn)練效果。

4.引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)交際欲望

1.（板書課題，學(xué)會解釋）提問：你們學(xué)習(xí)、生活中被人誤會過嗎？你愿意去解釋嗎？你又會怎樣去解釋呢？說給同學(xué)們聽一聽。

2．看情景片段的錄像。（練習(xí)題一單小英遲到直接闖入課堂，當(dāng)老師問起遲到原因，她還理直氣壯地說：我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？）

3.小組討論交流，單小英的解釋怎么樣？

（意圖：口語交際的話題只有來源于生活，學(xué)生才會倍感親切、有話可說。這一情境的創(chuàng)設(shè)，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使得每個學(xué)生都想說，達(dá)到生趣、激情的作用。）

二、扮演角色探究解釋要領(lǐng)

老師請三位同學(xué)分別扮演單小英，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色進(jìn)入情境，參與口語交際的訓(xùn)練中。

1.學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求

2.同學(xué)們都知道單小英這樣解釋不好，那么我們一起幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？

3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。

（讓學(xué)生凍得被別人誤會而進(jìn)行解釋時要注意以下幾點：①向誰解釋，注意呼吸和禮貌用語；②解釋什么，這是談話的主體部分，要針對誤會說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時機(jī)。）

（意圖:課堂中，要努力設(shè)置生活化的口語交際場景，將口語交際的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，從而激起學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望。同時，要注意融入生活中的角色，在語言、動作、表情等方面的本色，促使學(xué)生按照自己的天性和個性進(jìn)行表達(dá)，領(lǐng)悟勸阻的要領(lǐng)，體驗交際的樂趣。）

三、多向互動參與勸阻實踐

1.出示第二題：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺起勁兒。

第三題：李東方放學(xué)回家，路上看到一個小妹妹跌到了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走過來，不高興地說：你怎么把我的孩子碰倒了！

2.同桌之間選擇其中的一個場景進(jìn)行練習(xí)。（老師參與交流，適時指導(dǎo)。）

3.指名上臺表演，并引導(dǎo)學(xué)生評議。

4.學(xué)生分組，根據(jù)自己聽選的內(nèi)容進(jìn)行口語交際實踐。與此同時，開展小組競賽，比一比哪個小組同學(xué)最會解釋，哪個小組的同學(xué)最會評價。

（意圖：在口語交際中，光憑老師的喋喋不休的傳授口語交際的知識是不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的。課堂中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的話題進(jìn)行交際，這樣學(xué)生就會身臨其境，沉浸在扮演的角色中，在聽與說雙向的互動中，口語的表達(dá)能力，隨機(jī)應(yīng)變的能力就會得到提高。）

四、走向生活體驗成功樂趣

1.老師選取班級里發(fā)生的事例，出示情景：我班的華濤同學(xué)一學(xué)期來作業(yè)認(rèn)真完成，字跡端正，可老師今天批閱作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)了他的作業(yè)沒有能全部完成，如果你是華濤，該如何向老師解釋？

昨天中午，校長路過食堂門口的小石橋時，發(fā)現(xiàn)水池里有吃剩的飯菜，當(dāng)時正好王明也路過，我狠狠地批評了他。如果你是王明，該又是怎樣向校長解釋？

2.讓同學(xué)回顧生活中、學(xué)習(xí)中曾經(jīng)解釋不成功的事例，現(xiàn)在，你打算如何解釋？

3.同桌交流。（如有困難，可示意老師幫忙。）

（意圖：五彩繽紛的生活就是口語交際的教學(xué)內(nèi)容，它給口語交際訓(xùn)練提供了源頭活水。在課堂中，教師要把口語交際的課堂延伸到廣闊的天地之中，通過向自己的老師、學(xué)校的校長解釋，以及回憶自己解釋的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識與技能運用到生活實踐中，從而提高交際的實效。）

五、總結(jié)評價強化交際本領(lǐng)

模擬活動結(jié)束后，老師對活動內(nèi)容，學(xué)生的語言運用的正確性與得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評價，評出最佳交際小組，最佳交際明星。讓學(xué)生再讀一讀學(xué)會解釋的要領(lǐng)，真正掌握解釋的技巧，以便在以后的生活中能真正運用。

六年級下冊課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“媚、磚、蟻”等13個生字，理解字義，識記字形，正確讀寫“明媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞語。

2.默讀課文，體會這一天里“我”心情的變化。

3.抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。

4.比較《匆匆》和《那個星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點和不同點。

教學(xué)重點

體會這一天里“我”心情的變化,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實自然地表達(dá)內(nèi)心感受的寫作方法。

教學(xué)難點

比較《匆匆》和《那個星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點和不同點。

教學(xué)方法

1.“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法。

2.“讀、寫”結(jié)合法。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們有過等待去做某事或答應(yīng)一件事卻遲遲不能實現(xiàn)的焦灼嗎？不妨說一說當(dāng)時的心理。好，今天我們就一起隨著史鐵生看一看那個星期天他又有著怎樣的期盼的。

二、預(yù)習(xí)查評

1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。

2. 檢查字詞的掌握情況。

（1）朗讀課文，正字正音。

嚇唬（xià hu） 挨（āi） 絆（bàn）耽擱（dān ge） 揉（róu） 綻開（zhàn）沉郁（yù） 縹緲（piāo miǎo） 急遽（jù） 惆悵（chóu chàng） 驚惶（huáng）依偎（wēi）消逝（shì）

（2）解詞

盼望：殷切的希望。

明媚：（景物）鮮明可愛。

嚇唬：使害怕，恐嚇。

空空落落：空曠而冷冷清清。

翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。

耽擱：拖延時間。

沉郁：低沉郁悶。

縹緲：形容隱隱約約、若有若無。

急遽：急速。

惆悵：傷感，失意。

驚惶：驚慌。

依偎：親熱地靠著，緊挨著。

消逝：消失。

3. 作者簡介

史鐵生(1951—20xx)，中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。多年來他與疾病頑強抗?fàn)帲诓￠缴蟿?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。主要作品有中短篇小說集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《禮拜日》《舞臺效果》《命若琴弦》，長篇小說《務(wù)虛筆記》等。另外散文《我與地壇》等作品也獲得了很大影響。

三、初讀感悟

1．在朗讀的基礎(chǔ)上，講課文分成三部分，并概括每一部分的主要內(nèi)容。

第一部分（1）：開篇點題，那個星期天記載著“我”的第一次盼望。

第二部分（2—6）：寫“我”在母親一次次爽約下，希望逐漸落空的心理變化過程。

第三部分（7）：序?qū)憽拔摇痹谙Ｍ淇蘸蟊陡袀囊约澳赣H對“我”的安慰。

2. 用自己的話概述一下這篇文章的主要內(nèi)容。

文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。

（設(shè)計意圖：抓住文本，整體感知。在讀文中去了解課文的主要內(nèi)容，在讀文中去理解詞語的意思。總之，在讀文中去思考并解決問題。同時，隨文教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的能力。）

四、重點研讀

1.自讀課文，圈畫表達(dá)心情的關(guān)鍵語句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化。

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。

4.預(yù)設(shè)：

（1）“……這不會錯；……都不會錯”，“我想到底是讓我盼來了?！北憩F(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。

（2）“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”這里通過天氣、動作的描寫，體現(xiàn)出“我”的興奮。

（3）“這段時光不好挨?！弊髡咴趺磥眢w現(xiàn)不好挨？通過跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報——看了多少回的電影畫報，想象陌生人的生活。

“院子很大，空空落落”，寫出“我”獨自等待時的寂寞。

等待的過程非常漫長而又孤獨，但是“我”依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。

（4）“整個上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的腿底下”，“我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里寫出了“我”緊跟著母親，想要等母親停下來的焦急心情。

（5）“男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！边@里寫出了“我”在期望落空后的失望委屈。

5.總結(jié)：本文寫了“我”等待的過程，在這一天里我心情的變化是：（板書：興奮期待——耐心等待——焦急無奈——失望委屈。）

（設(shè)計意圖：再讀課文，理解“我”的心情是隨著時間的推移而變化的，引導(dǎo)學(xué)生將“我”心情的變化與這一天里時間的推移結(jié)合起來體會,以便更全面、準(zhǔn)確地把握課文主要內(nèi)容。同時，小組合作學(xué)習(xí)的方式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們在自主、合作、探究中提高語文素養(yǎng)。）

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.總結(jié)全文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清了“我”心情的變化。作者是如何在具體細(xì)致的敘述中真實自然地表達(dá)內(nèi)心感受的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、布置作業(yè)。

（1）抄寫詞語。

（2）熟讀課文。

（設(shè)計意圖：總結(jié)全文，鞏固知識。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。）

第二課時

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1.上節(jié)課，我們一起感受了“我”在等待中的心路歷程，請一位同學(xué)回顧一下，“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的過程？

板書：興奮期待——耐心等待——焦急無奈——失望委屈

2.今天我們繼續(xù)來探索“我”的內(nèi)心世界。

二、品讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>

預(yù)設(shè)：

1.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。

（1）這里表現(xiàn)出“我”怎樣的心情？（焦急、執(zhí)著）

（2）“看著”“我一聲不吭”，這個動作寫出“我”的心理是怎樣的？（想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心存期盼。）

2.我感覺到周圍的光線漸漸暗下去……越來越縹緲

師引導(dǎo)學(xué)生體會：環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時間的推移，“我”的期盼落空。同時也照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅的失落。

3.忽然有點兒明白了。

（1）“我”明白了什么？（今天是沒有希望再出去了。）

4.我現(xiàn)在……那聲音無休無止就像時光的腳步。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生感受：用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫出等待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷。

（2）為什么光線“漫長而急遽”？漫長，時間長。急遽，雖然等待時間很漫長，但是“我”卻并不希望黑夜降臨，希望白天能更長一點。體現(xiàn)出“我”執(zhí)著盼望的心情。

5.母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。

這里表現(xiàn)出他無比的悲傷、絕望的心情。聯(lián)想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”，可以感受到那種極度地悲傷，無以言表。

6.閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”內(nèi)心的絕望，無奈。

梳理人物的心情變化：期盼——愉快——等待——執(zhí)著——焦急——失望——絕望

相對應(yīng)的時間也產(chǎn)生了變化：陽光明媚——暗下去——消逝

7.總結(jié)兩條線索并行，寫出人物的心路歷程。

（設(shè)計意圖：緊扣習(xí)作單元的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)的重點放在對文章寫作方法的理解和領(lǐng)悟上，在重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時，引導(dǎo)他們更加關(guān)注表達(dá)。）

三、積累拓展，質(zhì)疑問難。

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你能提出什么問題嗎？

2.全班交流。

3.預(yù)設(shè)問題。

（1）那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（“昏暗下去”在這里有幾層含義？）

有兩層含義：表現(xiàn)了天色的變化，表明了傍晚的來臨，天色越來越暗了；表現(xiàn)了人物的心理變化，揭示了由期待到失望委屈的心理變化。

（2）我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒。（句中的觀察點發(fā)生了轉(zhuǎn)換，這樣寫有什么效果？）

這樣寫讓讀者感到身臨其境，其實也表現(xiàn)了母親馬不停蹄的勞碌情景。

（3）我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”（母親為什么“驚惶”？）

為了生計，母親不停地忙碌，最后還認(rèn)為自己疏忽了“我”的“正當(dāng)要求”，沒有兌現(xiàn)自己的承諾，因而“驚惶”，連聲對“我”說對不起。

四、歸納總結(jié)，當(dāng)堂練筆。

1. 通過這篇文章，表達(dá)了一個怎樣的主題？

文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事，表現(xiàn)了孩子期待已久而又落空失望的心理過程，也表現(xiàn)了母親從早到晚操勞家務(wù)的辛勞。

2. 試歸納本文寫作上的特色。

（1）運用描寫表現(xiàn)人物心理。

（2）文章首尾呼應(yīng)，行文自然。

3.請描寫一次你考試或等待時的心理活動。

五、比較閱讀，方法提煉。

1．學(xué)習(xí)了《匆匆》和《那個星期天》這兩篇課文，想想它們在表達(dá)感情的方式上有哪些相同點和不同點，試著完成下面的學(xué)習(xí)單。

課文 表達(dá)方式 相同點 不同點

《匆匆》

《那個星期天》

2.學(xué)生快速默讀這兩篇課文，自主完成表格。

3．小組合作交流，結(jié)合課文中的關(guān)鍵語句談感受。

4．全班交流。

（1）兩篇文章在表達(dá)上的相同點是在情感上都表達(dá)出了對時光易逝的無奈、惋惜、惆悵。

（2）兩篇文章的不同點是表達(dá)方式的不同，《匆匆》通過運用設(shè)問、排比、比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對時光飛逝的惋惜和感嘆?！赌莻€星期天》則是一系列細(xì)致的動作、心理、環(huán)境描寫來細(xì)膩再現(xiàn)當(dāng)時作者情感的變化。

4、總結(jié)。

“感人心者，莫先乎情?！蔽覀円獙W(xué)習(xí)作家們真實自然地表達(dá)對社會、人

生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒在筆下肆意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。

六年級下冊課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

2、通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。

4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。

教學(xué)重點

通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導(dǎo)評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。

教學(xué)難點：

學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課前先學(xué)：

觀看影視劇，了解劇情。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

創(chuàng)設(shè)情景：

（1）學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？

（2）學(xué)生幫小芳回答這個問題。

二、教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。

（1）學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。

（2）給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?，讓學(xué)生說出理由。

三、教學(xué)第三部分。

學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際直觀地認(rèn)識、了解風(fēng)速。

（2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象報。

四、教學(xué)第二題。（誦讀與欣賞）

1、誦讀

（1）討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答。

（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

（3）指名讀，教師指導(dǎo)。

（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀

（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

2、欣賞

（1）指名說小詩寫的是什么欣賞

（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

第二課時

一、教學(xué)第三題

1、指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察，讓學(xué)

生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)

（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學(xué)生再次描紅臨寫。

二、教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字

1、審題，明確本次學(xué)寫的字

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊示范邊講解方法。

（3）學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。

3、練習(xí)，反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足進(jìn)一步糾正。

第三課時

教學(xué)第四題（口語交際）

1、審題

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師進(jìn)一步明確要求：

A、你最喜歡的電視欄目是什么？

B、為什么喜歡？

C、這個欄目中你印象最深的是什么？

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生思考問題，準(zhǔn)備說話內(nèi)容。

（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）

（3）分組練習(xí)各自的話題。（學(xué)生互相評議）

（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。

3、反饋

（1）指名上臺進(jìn)行口語交際。

（2）評議小結(jié)。

板書設(shè)計：

練習(xí)5

口語交際：我最喜歡的電視欄目

最喜歡的電視欄目

原因

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