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幼兒園的時(shí)光作文(篇1)

寒假的一天，妹妹為了找一個(gè)玩具翻箱倒柜地忙了一上午。她像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的拿了一本相冊(cè)，屁顛屁顛地跑過(guò)來(lái)，好奇地問(wèn)我：“姐姐，這不是你嗎？”我接過(guò)來(lái)，仔細(xì)一看，這不是我幼兒園的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)嗎？我隨手翻了翻，幼兒園無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)生活撲面而來(lái)。幼兒園老師溫柔的眼神，同學(xué)們開(kāi)心的笑臉，她們現(xiàn)在還好嗎？同學(xué)們都在哪兒上學(xué)呢？同學(xué)們的成績(jī)?cè)趺礃?？老師們教小朋友還是這么辛苦嗎？我一下就成了一個(gè)“問(wèn)題寶寶”了。

想當(dāng)初我還是一個(gè)不懂事、調(diào)皮搗蛋的小朋友，轉(zhuǎn)眼間，就成了一名三年級(jí)的小學(xué)生了。真懷念在幼兒園度過(guò)的天真爛漫的美好時(shí)光??！再次翻看那相冊(cè)，真是充滿了回憶和感動(dòng)！在幼兒園里，老師教我們畫(huà)畫(huà)、做手工、唱歌、跳舞、做游戲，我們圍成大圈隨著早操的音樂(lè)律動(dòng)著，我在國(guó)旗下講“小貓釣魚(yú)”的故事，我們飯后一起散步，戶外時(shí)間滾動(dòng)著輪胎……你追我趕的場(chǎng)面和老師表?yè)P(yáng)我們的話語(yǔ)，這種簡(jiǎn)單的快樂(lè)，都深深地刻在我心里。忘不了自己中午不好好睡覺(jué)，翻來(lái)覆去的，結(jié)果被罰站的糗事。

我多想回到幼兒園的時(shí)光，和同學(xué)們快樂(lè)玩耍，和老師一起做游戲。那里的一草一木我都熟悉，那兒留下了我的足跡和我的歡聲笑語(yǔ)，它將永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的長(zhǎng)河里。

幼兒園的時(shí)光作文(篇2)

我的幼兒園就在家后面，隔著一個(gè)工廠。我那天真爛漫的童年時(shí)光就在那度過(guò)。

早晨，大人們把我們送往學(xué)校。我高高興興的奔向那里，見(jiàn)到同學(xué)打聲招呼，見(jiàn)到認(rèn)識(shí)的老師問(wèn)聲好。跑到教室看見(jiàn)同學(xué)心里很高興。上午，我們學(xué)知識(shí)。老師教我們唱歌、畫(huà)畫(huà)，有時(shí)也邊玩邊學(xué)，都不想停下來(lái)了。10點(diǎn)鐘，我們集合做早操，沒(méi)有幾個(gè)做小動(dòng)作，音樂(lè)也不是枯燥的念數(shù)字，而是優(yōu)美的音樂(lè)。讓我們感到快樂(lè)。

早操完了，回教室邊吃餅干邊看電視，碟子是同學(xué)自己家的，別人看了開(kāi)心，自己也跟著樂(lè)。中午吃完飯老師從屋里搬來(lái)折疊床，鋪好被子，我們一覺(jué)醒來(lái)，跟老師玩得不亦樂(lè)乎。最后晚上了，我們依依不舍的回了家。

我多想回到童年哪！

幼兒園的時(shí)光作文(篇3)

在我家那里有一個(gè)幼兒園?，F(xiàn)在可能早已經(jīng)不收學(xué)生了，最后一次去那里是三年前。那是我最喜歡的地方。不必說(shuō)繽紛多彩的玩具，不必說(shuō)和藹可親的老師，也不必說(shuō)那美麗的秋千在校園中搖蕩著。單是花園里的花兒，就有無(wú)限趣味。蝴蝶在這里飛舞，蜜蜂在這里采蜜。走上滑梯去，無(wú)數(shù)小伙伴兒門正在這里擁擠著玩?！岸ｂ忊??！鄙险n鈴響了，而我正在滑梯上，怎么辦呢？一著急，我竟然直接從滑梯上跑了下去，差一點(diǎn)就摔倒了。而我后面的那位小伙伴，就更慘了，因?yàn)橹保才芰讼聛?lái)，不幸的是，他滑倒了。我立刻扶起他，然后共同奔向教室。

馬上就十月初一了，我們幾個(gè)小女生討論了起來(lái)。一個(gè)女生露出了害怕的表情，道：“等到了十月初一那一天，閻王爺就會(huì)把所有的鬼魂都放出來(lái)?！庇腥藛?wèn)：“為什么要放出來(lái)呢？” 那個(gè)女生道：“可能是因?yàn)槲覀內(nèi)硕家偶?，鬼魂上完學(xué)也要放假吧！” 于是我們嚇得抱到了一起。這個(gè)故事使我們非常的害怕，晚上往往被嚇的睡不著覺(jué)，并且還不敢一個(gè)人睡覺(jué)。

冬天的幼兒園很沒(méi)有意思，到處都是一片“枯藤老樹(shù)昏鴉”，可是，雪一下，可就不一樣了。比如“滑雪大冒險(xiǎn)之上學(xué)和回家”，“打雪仗”，“堆雪人”和好多好多有意思的好玩的?！盎┐竺半U(xiǎn)”的意思就是等到上學(xué)和回家的時(shí)候我們都是一路上滑著走的。我記得以前我在同一個(gè)地點(diǎn)滑倒了兩次，這時(shí)候想起來(lái)，我可真笨??！有句話是怎么說(shuō)的，好像是“只有再一再二，沒(méi)有再三再四 ?！彼园。揖驮僖矝](méi)有在那個(gè)地方滑倒過(guò)。“打雪仗”雖然好玩，但是手凍的不行，所以我們很少玩。還有“堆雪人”，因?yàn)榧夹g(shù)不行，有限，所以我們堆著堆著就塌了，感覺(jué)不好玩。

那天吧，我正在和幾個(gè)小伙伴聊天。我閑的沒(méi)事干，在一個(gè)鐵柱上“哈”了一下，然后把舌頭放了上去，結(jié)果那個(gè)上課鈴早不響晚不響，偏偏這個(gè)時(shí)候響了，接著我的舌頭就被沾在上面取不下來(lái)了。我開(kāi)始使勁的拔啊拔，一分鐘后，終于拔下來(lái)了，不過(guò)，舌頭也被拔爛了。然后，我開(kāi)始拼命的跑向教室。雖然遲到了，但是老師也沒(méi)有罵我，然是讓我進(jìn)去了。我忍著劇痛聽(tīng)著老師講故事。

在幼兒園蹲了三年后，我被送到了小學(xué)的課堂里，課堂里還是我們?cè)?jīng)的伙伴，大家都很熟悉了。上課時(shí)，老師經(jīng)常讓我們練字，等到下課后，我們?nèi)嗤瑢W(xué)就開(kāi)始跑到操場(chǎng)里面玩。有一次，我們幾個(gè)人在玩捉迷藏，我躲的太嚴(yán)密了，結(jié)果就連老師來(lái)了我都不知道?，F(xiàn)在的那個(gè)學(xué)校，一切都變了，昔日的伙伴上了初中，昔日的老師已經(jīng)退休，昔日的玩具已經(jīng)刷新……

幼兒園的時(shí)光作文(篇4)

記得幼兒園的時(shí)光，是那么美好、那么燦爛，直到現(xiàn)在我還是一直深深地懷念著那段幼兒園的時(shí)光。

那時(shí)，我不喜歡睡午覺(jué)，就跑到張老師面前對(duì)她說(shuō)，征得張老師同意后，我就呆在教室室里一聲不響地開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了。我沒(méi)注意到張老師已經(jīng)悄悄地走到我身邊，微笑地看著我畫(huà)出一張張心靈手巧的圖畫(huà)，就在那時(shí)，我與繪畫(huà)結(jié)下了不解之緣。

還記得，春天來(lái)臨的時(shí)候，老師帶著我們來(lái)到學(xué)校附近的一塊蔬菜地里，撒下蘿卜種子。我們會(huì)經(jīng)常去給蘿卜澆澆水，幾個(gè)月后，蘿卜豐收了，張老師帶著我們興高采烈地去收蘿卜了。當(dāng)我拔不出來(lái)的時(shí)候，就會(huì)叫我最親密的張老師來(lái)幫忙，每一次，她都是笑咪咪地向我走來(lái)。哦，蘿卜拔完了，每個(gè)小朋友都裝了滿滿一大袋蘿卜回家。晚上，媽媽給我燒蘿卜湯吃，真美味!

現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名三年級(jí)的小學(xué)生了，但是，我不會(huì)忘記我親愛(ài)的張老師和親密的伙伴們，幼兒園快樂(lè)的時(shí)光我都深深地印在了腦海里，永遠(yuǎn)難以忘懷!

幼兒園的時(shí)光作文(篇5)

看著兒子一天一天長(zhǎng)大，感嘆時(shí)光流逝之快，遠(yuǎn)勝于自身的體驗(yàn)，難怪有人說(shuō)：有了孩子，自己是被催著老的。

老，是人生必經(jīng)的過(guò)程，正如幼兒園《種子開(kāi)花》一課里所講的一樣：一粒種子、一些水、一點(diǎn)陽(yáng)光、一段時(shí)間……一朵大大的花!生命的過(guò)程如此簡(jiǎn)單而多彩。只不過(guò)，我們經(jīng)常與這種剎那的時(shí)光擦肩而過(guò)。

種子開(kāi)花，需要條件：好的種子、水、陽(yáng)光，還有肥沃的土壤，這些物質(zhì)的條件都在為“開(kāi)花”而準(zhǔn)備著。正如幼兒園的孩子，一切的教育都是為“長(zhǎng)大成人”而準(zhǔn)備著。

幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子是好種子，那么，水、陽(yáng)光、土壤就是包括幼兒園、家庭在內(nèi)的社會(huì)所提供的條件了，這些條件外因與內(nèi)因結(jié)合，開(kāi)花與否、花大與小、花艷與否就是時(shí)間的函數(shù)了。

在時(shí)間的曲線上，我們快樂(lè)并痛苦著?？鞓?lè)，是主流?？粗⒆右惶焯扉L(zhǎng)大，體驗(yàn)著一個(gè)生命逐步燦爛的過(guò)程，何嘗不是另外的一種感悟呢?沒(méi)有孩子的人生將不完整。快樂(lè)如斯，也感念如斯。可是，天性的孩子與社會(huì)的規(guī)制終歸有很多不一致。于是，在孩子的身上，我們讀到了叛逆、任性、懶惰、小聰明、調(diào)皮甚至還有自私。糾正他的這些“缺陷”的過(guò)程，毫無(wú)疑問(wèn)是痛苦的，只不過(guò)，這種痛苦顯得格外現(xiàn)實(shí)而急迫。

IQ、EQ、《三字經(jīng)》、《弟子歸》等都被搬出來(lái)了，擺在孩子的面前。所幸的是，兒子十分樂(lè)意做IQ、EQ題目，而且也樂(lè)意學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《弟子歸》?？墒?，我曾經(jīng)多次問(wèn)自己，面對(duì)一些錯(cuò)誤，真的是孩子不對(duì)嗎?這么小就應(yīng)該懂禮儀嗎?就應(yīng)當(dāng)如成人一樣嗎?我自己也沒(méi)有確切的答案。

這種糾結(jié)經(jīng)常被我?guī)У脚c朋友聚會(huì)的餐桌上，帶到各地朋友的面前。大家?guī)缀醵加型校航逃⒆?，快?lè)并痛苦著。那么，換位思考，孩子的成長(zhǎng)又何嘗不是快樂(lè)并痛苦著呢?

我覺(jué)得，兒子在我這里還能夠體驗(yàn)到“開(kāi)花”前的“一段時(shí)間”的快樂(lè)。孩子太小，于是，我拒絕給他上任何“培優(yōu)”班，拒絕給他參與任何社會(huì)競(jìng)賽，目的就是一個(gè)：讓他在“開(kāi)花”前的“一段時(shí)間”里，能夠有一些自由的空間，能夠有快樂(lè)的童年。所謂的學(xué)業(yè)、能力培養(yǎng)能夠盡量少占據(jù)他寶貴的“一段時(shí)間”。

花，總是要開(kāi)的。這是時(shí)間線上永恒的規(guī)律。就像我在培著兒子做IQ、EQ題目的時(shí)候所說(shuō)的那樣，不要僅僅忙著做題，要多想一想題目之外的.東西。對(duì)孩子而言，題目之外，是多彩的生活!

同樣，我寧愿帶著他四處游覽，在地理中讀解歷史，也不愿意他守“培優(yōu)”班，因?yàn)樗伴_(kāi)花”前的“一段時(shí)間”應(yīng)當(dāng)有充足的閱歷，而不是“”的知識(shí)，甚至是被束縛的繪畫(huà)技能。毫無(wú)疑問(wèn)，局限他思維的方式具有兩重性：一、能夠培養(yǎng)他的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力;二、也局限了他正常的想象空間與創(chuàng)造力。這同樣是：成長(zhǎng)，快樂(lè)并痛苦著。

種子開(kāi)花?

種子開(kāi)花!