教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?優(yōu)秀的教案課件能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。讀了這篇網(wǎng)絡(luò)文章我們對(duì)于“作文復(fù)習(xí)教案”的理解更加深刻了，歡迎您來(lái)到這里愿您在網(wǎng)頁(yè)中找到您所需的內(nèi)容！

作文復(fù)習(xí)教案(篇1)

說(shuō)明：（A）易、（B）稍難，建議同學(xué)們將（A）和（B）進(jìn)行比較，你定可以從中獲得深入理解、拓展思維、提升能力的效果。

1．(A)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！凹摇?。一個(gè)真實(shí)而虛幻的地方，它是美麗和幸福的代名詞，能引起人們?cè)S許多多的聯(lián)想。無(wú)論外面的大海有怎樣的狂風(fēng)暴雨，洶涌波濤，家，永遠(yuǎn)是我們生命小船停泊的港灣。請(qǐng)以“家的聯(lián)想”為題，自定立意，自選文體，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

(B)請(qǐng)按照下面三個(gè)關(guān)鍵詞所提示的內(nèi)容寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

傳統(tǒng)道德現(xiàn)代人格社會(huì)進(jìn)步

【注意】①題目自擬。②立意自定。③文體自選。④不得抄襲

寫(xiě)作導(dǎo)引

(A)【寫(xiě)作點(diǎn)悟】本題屬于材料型命題作文，但具有“聯(lián)想”二字?！凹摇奔瓤梢浴皩?shí)”寫(xiě)，突出家庭的溫馨，也可以“虛”寫(xiě)，落筆在“精神家園”，亦可虛實(shí)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“家”的重要性。無(wú)論怎樣去寫(xiě)，不要忘記記敘、議論、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情幾種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

(B)【寫(xiě)作點(diǎn)悟】這是一種較新穎的材料型作文樣式，告訴“關(guān)鍵詞”，實(shí)際就是告訴了寫(xiě)作范圍和主題。這三個(gè)“關(guān)鍵詞”的內(nèi)涵十分豐富，考生寫(xiě)作時(shí)思維馳騁的空間廣大，但一篇作文中要恰到好處地將三個(gè)關(guān)鍵詞的有關(guān)內(nèi)容融合在一起，則必須認(rèn)真分析三個(gè)關(guān)鍵互相的關(guān)系，擬順其正常的邏輯順序，然后行文，切忌顧此失彼。

【讀習(xí)平臺(tái)】

奏響美好道德的凱歌

《莊子·德充符》寫(xiě)了幾個(gè)奇丑無(wú)比的得道之士：斷腳的叔山無(wú)趾，生著大瘤子的甕耘大癭，等等?？蛇@樣的人，偏偏國(guó)君看其順眼，男人們樂(lè)于相處，女人們甚至爭(zhēng)著相嫁。究其原因，就是因?yàn)檫@些人悟道天然，形丑而德美——內(nèi)在的道德美彌補(bǔ)了其外在形體丑。雖說(shuō)莊周善用極度夸張的表現(xiàn)手法刻畫(huà)事物，但是這不能不說(shuō)明道德在遠(yuǎn)久的古代就已經(jīng)產(chǎn)生巨大的影響力了。

從古代到近代，道德輔助著當(dāng)權(quán)者，用法律來(lái)規(guī)范引導(dǎo)人們的行為。道德正如樂(lè)師的指揮棒，契合著法律的曲譜，指揮著歷史大潮高低音符的起伏。歷史朝代的更替，牽引著一部分道德的轉(zhuǎn)變，而另一部分的道德仍按原樣兒遺留下來(lái)被傳承下去，就形成了你我口中常提起的“傳統(tǒng)道德”了。

傳統(tǒng)道德就像是埋藏在地下原料不同的酒，受到不同時(shí)間、時(shí)勢(shì)的發(fā)酵，現(xiàn)在挖出來(lái)，有的一打開(kāi)塞子便歷久彌香，成為千年佳釀，有的一打開(kāi)一股酸臭味兒迎面撲來(lái)，令人作嘔。這是因?yàn)檫@類(lèi)酒不適宜地下儲(chǔ)藏，便化作餿水。傳統(tǒng)道德雖然是歷代形成的，但其中良莠不齊，優(yōu)劣共存。那些舍時(shí)宜對(duì)社會(huì)進(jìn)步有推動(dòng)作用的傳統(tǒng)美德，我們繼續(xù)在當(dāng)代大力發(fā)揚(yáng)。而另外一些阻礙社會(huì)進(jìn)步的傳統(tǒng)道德，我們只有拋舍了。

在五千年文明歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，中華民族的傳統(tǒng)美德鑄就了精忠報(bào)國(guó)、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。正是這些傳統(tǒng)美德(那些合時(shí)宜，有利于社會(huì)發(fā)展的傳統(tǒng)道德)，浸潤(rùn)出了眾多具有高尚人格的婦孺的孝義親情；楊門(mén)女將風(fēng)發(fā)了英勇報(bào)國(guó)的巾幗意氣；《滿江紅》的“還我河山!”見(jiàn)證了岳武穆王報(bào)效國(guó)家的陽(yáng)剛激情；司馬遷的自尊、自愛(ài)成就了一部青史……此類(lèi)種種，無(wú)一不凈化了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，而那些“三綱五常”“獨(dú)尊儒術(shù)”等等腐朽發(fā)霉的傳統(tǒng)道德就無(wú)疑為社會(huì)進(jìn)步穿上了無(wú)形的小鞋，阻礙了社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。

道德有巨大的影響力。傳統(tǒng)美德在當(dāng)代的大力弘揚(yáng)下，更猶如甘霖滋潤(rùn)了世間萬(wàn)物，令一件件事物清新脫俗，正像初春的三月，無(wú)處不嗅到沁人心脾的香氣。傳統(tǒng)美德的旗幟深入人心，使當(dāng)代中原大地上涌現(xiàn)出了更多的模范標(biāo)兵：身殘志堅(jiān)的史鐵生自尊、自愛(ài)，用筆續(xù)寫(xiě)人生；樸實(shí)無(wú)華的售票員李素麗使乘客感受到春天般的溫暖；工作勤懇為人稱(chēng)道的勞模徐虎；近期報(bào)載的“背著母親去上學(xué)”的張尚昀；永遠(yuǎn)活在人民心中“匡扶正義，打擊邪惡”，為人民鞠躬盡瘁的河南登封市女公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞；酷愛(ài)檢察事業(yè)，累死在工作崗位上的河南舞鋼市人民檢察院檢察員霍新泰同志；還有那清正廉潔為人民辦實(shí)事的河南滑縣人民法院副院長(zhǎng)王玉清同志……他們無(wú)一不是由美好的傳統(tǒng)道德和良好的職業(yè)道德所鑄就，他們用美好的現(xiàn)代人格譜寫(xiě)了一篇篇美妙的樂(lè)章……這無(wú)數(shù)溫暖人心的交響曲匯集成一曲曲繼承傳統(tǒng)美德、發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代優(yōu)秀人格的凱歌，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步擂響了戰(zhàn)鼓。

這些以美好無(wú)私的現(xiàn)代人格樹(shù)立起“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的社會(huì)道德新風(fēng)尚將更加深入人心，美好社會(huì)文明程度將不斷提升，美好的和諧社會(huì)和良好的社會(huì)道德新風(fēng)尚已成為新時(shí)代人們的追求。社會(huì)進(jìn)步的道路正變得更加光明，更加寬廣。

俱往矣，美好道德、現(xiàn)代人格、社會(huì)進(jìn)步新風(fēng)尚。還看今朝!

【簡(jiǎn)評(píng)】本文將“傳統(tǒng)道德”“現(xiàn)代人格”“社會(huì)進(jìn)步”按正確的邏輯順序組合在一起，析理充分，例證典型、精當(dāng)，極具說(shuō)明力。立意深刻，宏揚(yáng)了時(shí)代優(yōu)良傳統(tǒng)，贊頌了時(shí)代主旋律，讀來(lái)令人振奮。

2．(A)閱讀下面材料，按要求作文。

有個(gè)罪犯，因作奸犯科，而被法官判了死刑。罪犯聽(tīng)到判決后，大聲喊冤，他氣憤地怒吼：“我不服氣!這太不公平了!我從小就是被人遺棄的孤兒，在貧民窟里長(zhǎng)大，老師、同學(xué)們都瞧不起我，沒(méi)有人愿意接納我，才

作文復(fù)習(xí)教案(篇2)

《作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)課》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，老師們：

大家好！我是來(lái)自河北省保定市高陽(yáng)縣龍化中學(xué)的吳永會(huì)老師。今天我說(shuō)課的內(nèi)容九年級(jí)下學(xué)期人物描寫(xiě)的作文復(fù)習(xí)。

九年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)人、記事的文章已有了一定的功底。但是，在批改作文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生人物描寫(xiě)的能力并沒(méi)有提高，刻畫(huà)的人物形象干癟僵硬，文章主題空洞，缺乏生活氣息。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”，這預(yù)示著我國(guó)包括語(yǔ)文在內(nèi)的課程與教學(xué)將越來(lái)越多的滲透和發(fā)展信息技術(shù)。因此，我嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行一次人物描寫(xiě)作文復(fù)習(xí)的教學(xué)，有效地整合網(wǎng)絡(luò)資源，利用主題網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)上瀏覽、學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中閱讀一些相關(guān)例文，嘗試寫(xiě)作，提高寫(xiě)作水平。

下面我從（出示幻燈片）教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教學(xué)目標(biāo)：（出示幻燈片）

知識(shí)與技能：鞏固掌握人物描寫(xiě)的方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)群論壇交流、評(píng)改描寫(xiě)片段。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活、思考生活。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)作文評(píng)改，引導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用人物描寫(xiě)方法，描寫(xiě)生活中的人物。

二、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：

(一) 單刀直入，引出描寫(xiě)

（二） 鏈接百度，復(fù)習(xí)描寫(xiě)

（三） 進(jìn)入論壇，點(diǎn)評(píng)描寫(xiě)

(四) 網(wǎng)上交流，評(píng)改描寫(xiě)

（五） 大顯身手，刻畫(huà)人物

（六） 合作互動(dòng)，評(píng)選佳作

這幾個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)知識(shí)的理解、鞏固、掌握、運(yùn)用、提高的認(rèn)知規(guī)律，逐層深入，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（一）單刀直入，引出描寫(xiě)

導(dǎo)入：在日常生活中，我們隨時(shí)隨地都接觸著形形色色的人——無(wú)私奉獻(xiàn)，努力工作的老師，活潑開(kāi)朗、天真純潔的鄰家小妹，任勞任怨、不求回報(bào)的父母，尖酸刻薄、得理不饒人的小商小販……人們?cè)诓煌瑘?chǎng)景中的表現(xiàn)和舉動(dòng)形成了不同的性格，無(wú)論我們是主角還是旁觀者，只要用心觀察，細(xì)心體會(huì)，就能夠用文字描寫(xiě)出這些生動(dòng)的人物。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)人物描寫(xiě)的學(xué)習(xí)中。

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)褙炞ⅰ⒕裾駣^。明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生有的放矢，積極主動(dòng)地去完成任務(wù)。這樣，會(huì)取得更理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）鏈接百度，復(fù)習(xí)描寫(xiě)

鏈接百度，自主學(xué)習(xí)“百度”中有關(guān)人物描寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)“百度”中的描寫(xiě)片段進(jìn)行賞析。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，加深了對(duì)人物描寫(xiě)的理解，獨(dú)立賞析，引導(dǎo)學(xué)生去**新知，主動(dòng)獲得方法，為下一環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)作文打下基礎(chǔ)。

（三）進(jìn)入論壇，點(diǎn)評(píng)描寫(xiě)

打開(kāi)**群論壇，閱讀三篇同題同材料作文《開(kāi)學(xué)第一天》，閱讀完畢，以回帖的方式自由點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：這種自由回帖的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的改變。真正把作文點(diǎn)評(píng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都積極參與、相互評(píng)議、自主修改，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和信息加工、處理能力，可以說(shuō)新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

（點(diǎn)擊回帖，學(xué)生的回帖印證了我的設(shè)計(jì)意圖。）這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了人物描寫(xiě)的方法，為評(píng)改描寫(xiě)做好準(zhǔn)備。

(四) 網(wǎng)上交流，評(píng)改描寫(xiě)

閱讀作文《偷梁換叉》，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行作文評(píng)改，并回復(fù)其他小組的評(píng)改意見(jiàn)和建議。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)交流，可以淡化教師“領(lǐng)導(dǎo)者”的“主導(dǎo)”地位，使學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性在小組內(nèi)得以最大程度地發(fā)揮，為實(shí)現(xiàn)真正意義上的交流互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)增加了，有利于全體學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的增強(qiáng)。

網(wǎng)上交流合作，促進(jìn)了“自主、合作、**”學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)同學(xué)們的評(píng)改，習(xí)作者對(duì)原文進(jìn)行了修改，得到老師、同學(xué)的好評(píng)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了人物描寫(xiě)的方法。

基于以上四個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生寫(xiě)作水到渠成。

（五）大顯身手，刻畫(huà)人物

教師布置任務(wù)：

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇敘事作文，在敘述事件的過(guò)程中完**物描寫(xiě)，將習(xí)作上傳至群論壇。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生寫(xiě)作之前,運(yùn)用多**再現(xiàn)情境，**精彩的生活瞬間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生多角度、多層次地體會(huì)和品味人物，拓寬思維的廣度、增強(qiáng)思維的深度，再引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)校生活、家庭生活聯(lián)想到社會(huì)生活中的人物，通過(guò)細(xì)心觀察，用心體會(huì)，學(xué)生的寫(xiě)作熱情隨之點(diǎn)燃。這些作文，為評(píng)選優(yōu)秀作品提供了素材。

（六）合作互動(dòng)，評(píng)選佳作

小組合作選出優(yōu)秀作品。

設(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)作文進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)選，通過(guò)交流、**達(dá)成共識(shí)，創(chuàng)立民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，積極參與到作文評(píng)選的過(guò)程中來(lái)。

通過(guò)討論，全班評(píng)選出了5篇優(yōu)秀作文，并把這5篇作文收錄到班級(jí)的《悅寫(xiě)越快樂(lè)》作文小冊(cè)中。這是我班的作文小冊(cè)子，每次作文活動(dòng)我們都把評(píng)選的優(yōu)秀作文收錄進(jìn)來(lái)，有些文章發(fā)表到博客中。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生鞏固了人物描寫(xiě)的方法，并且學(xué)會(huì)了描寫(xiě)人物。上課時(shí)間有限，網(wǎng)上的交流是無(wú)限的，課后學(xué)生可以繼續(xù)到網(wǎng)上交流，把自己對(duì)人物描寫(xiě)的收獲、困惑和感想發(fā)表在論壇上。老師也會(huì)在網(wǎng)上與大家進(jìn)一步交流人物描寫(xiě)的方法技巧。

四、教學(xué)反思

信息技術(shù)以其圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性。運(yùn)用信息技術(shù)突破時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的某些情、景、事、物搬進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了寬松、愉悅的無(wú)紙化作文環(huán)境，使學(xué)生自主修改作文，方便、快捷。群論壇擴(kuò)展了學(xué)生作文交流的空間，教師既能與學(xué)生共同對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，又能把作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都參與評(píng)議修改。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交流中互相欣賞、互相批改，提高了評(píng)改水平，寫(xiě)作水平也隨之提高。

由于網(wǎng)絡(luò)信息資源與生俱來(lái)的不規(guī)則性和復(fù)雜性，第二個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有個(gè)別學(xué)生被動(dòng)地在泛濫無(wú)效的信息海洋中消磨時(shí)光，導(dǎo)致他們參與課堂不積極。今后，我會(huì)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，我們也不能忽視，教師要引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明上網(wǎng)，組織好學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。

由于我信息技術(shù)的能力有限，導(dǎo)致這節(jié)課還存在一些不盡人意的地方，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。謝謝大家！

《倡感恩，重責(zé)任》演講稿////

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，親愛(ài)的同事們：大家下午好!首先感謝公司給了我站在這個(gè)舞臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，其次我要感謝領(lǐng)導(dǎo)同事們?cè)谄饺展ぷ骼飳?duì)人力資源部及我個(gè)人的關(guān)心、照顧與支持，今天我演講的主題是：

倡感恩，重責(zé)任。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?我，感恩很多很多人我感恩父母，給予我生命;感恩老師，授予我知識(shí);感恩朋友，給予我最真摯的友誼如果說(shuō)感恩走進(jìn)我們生命中每一個(gè)人是人性的一種體驗(yàn)，那么感恩企業(yè)則是個(gè)人魅力和個(gè)人價(jià)值的一次完美提升，是對(duì)待自己職業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，一個(gè)有著感恩之心的員工，會(huì)堅(jiān)貞而無(wú)私，敬業(yè)而善良，富有責(zé)任感和使命感;一個(gè)有著感恩之心的員工，會(huì)把對(duì)公司的感激，轉(zhuǎn)化為孜孜以求、兢兢業(yè)業(yè)、積極進(jìn)取的實(shí)際行動(dòng);一個(gè)有著感恩心的員工，會(huì)常常關(guān)心他人、關(guān)心公司、關(guān)心社會(huì)，與公司同呼吸共命運(yùn)。我們生活在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的年代，且不說(shuō)工作業(yè)績(jī)上的競(jìng)爭(zhēng)，單就是為了爭(zhēng)取今天這個(gè)工作崗位，已經(jīng)讓許多人感受到了競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，也許你并不中意你今天的工作，但是實(shí)際上在這份職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中你已然是勝者，想想求職時(shí)的艱辛，想想求職時(shí)的挫折，你還有什么理由不去珍惜我們的職業(yè)，又有什么理由不用感恩的態(tài)度對(duì)待自己的工作呢?

用感恩的態(tài)度對(duì)待工作，就是要竭盡全力做好、做細(xì)、做實(shí)每一件該做的事，創(chuàng)造更好的工作業(yè)績(jī);用感恩的態(tài)度對(duì)待工作，就是要把自己的心態(tài)放平，不要計(jì)較一時(shí)的待遇得失，用感恩的態(tài)度對(duì)待工作，就是要充分相信自己的團(tuán)隊(duì)，無(wú)論何時(shí)都要與企業(yè)風(fēng)雨同舟，患難與共天地生人，有一人應(yīng)有一人之業(yè);人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤。作為步入職場(chǎng)十年的我深深的明白企業(yè)靠我發(fā)展，我靠企業(yè)生存的道理，當(dāng)前，公司的招商工作正在如火如荼的進(jìn)行著，如今，創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，直通粵港的口號(hào)早已膾炙人口;六免一補(bǔ)的扶持政策伴隨著大獎(jiǎng)堂的開(kāi)展已經(jīng)深深的烙在了營(yíng)口年青人的心里;全國(guó)首創(chuàng)的交叉經(jīng)營(yíng)模式更是吸足了商戶(hù)的眼球面對(duì)公司的不斷發(fā)展，我們深知這是我們?nèi)松须y得的際遇，在這樣輝煌的事業(yè)面前，我們肩負(fù)著重若泰山的責(zé)任和使命，用人品感動(dòng)商戶(hù)，用實(shí)力征服商戶(hù)，用堅(jiān)實(shí)贏得商戶(hù)這不再是招商團(tuán)隊(duì)一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，它將成為我們?nèi)w優(yōu)粵城人共同的行動(dòng)準(zhǔn)則。親愛(ài)的同事們，朋友們，機(jī)遇蘊(yùn)含精彩，創(chuàng)新成就偉業(yè)，如今奮斗的目標(biāo)已經(jīng)確立，昂揚(yáng)的風(fēng)帆蓄勢(shì)待發(fā)，讓我們心系感恩，肩負(fù)責(zé)任，珍惜昨天的發(fā)展成果，珍惜當(dāng)前的團(tuán)結(jié)形勢(shì)，珍惜發(fā)展的良好局面，揚(yáng)起感恩的風(fēng)帆，劃起敬業(yè)的雙槳，帶著浩瀚的希望，穿波峰越浪谷，駛向優(yōu)粵城更加輝煌的明天。

作文復(fù)習(xí)教案(篇3)

中考復(fù)習(xí)課件作文1：

有的人，無(wú)論遠(yuǎn)近，仿佛總在身邊;有些事，不管大小，始終浮現(xiàn)眼前;有份情，真摯濃烈，時(shí)時(shí)溫暖我們的心田;有種理，意味深長(zhǎng)，常常縈繞我們的腦畔他們(它們)從未走遠(yuǎn)。

請(qǐng)以從未走遠(yuǎn)為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)立意自定;(2)除詩(shī)歌外，文體不限;(3)不少于600字;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【解讀】

鹽城卷一直以命題作文為主，20xx年仍舊采用這一考查方式，只是形式上有了突破，不再是直接出現(xiàn)作文題，而是以導(dǎo)語(yǔ)+命題+要求的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

就命題內(nèi)容來(lái)看，這道作文題，仍就貼近學(xué)生的生活實(shí)際和寫(xiě)作實(shí)際，讓每位考生都有話可寫(xiě)，有真話講，有真情抒，積極引導(dǎo)學(xué)生跳出自我的小天地，關(guān)注社會(huì)，擁抱自然，思考生活，進(jìn)而獲得個(gè)性化的感悟。寫(xiě)好這道題關(guān)鍵在這幾個(gè)方面：

讀導(dǎo)語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)從時(shí)空到心理的跨越。這道題的題眼是修飾語(yǔ)從未，就是從來(lái)沒(méi)有的意思，這樣就可從時(shí)空角度把文題理解為從來(lái)沒(méi)有走遠(yuǎn)，粗讀提示語(yǔ)，總在始終時(shí)時(shí)常常等詞也證實(shí)了這一點(diǎn)。而仿佛總在身邊、始終浮現(xiàn)眼前、時(shí)時(shí)溫暖我們的心田、常?？M繞我們的腦畔等短語(yǔ)，告訴我們實(shí)際上這個(gè)人并不在身邊;只是浮現(xiàn)在眼前，其實(shí)這件事并不是發(fā)生在眼前可見(jiàn)，從未走遠(yuǎn)一題，還應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞遠(yuǎn)從心理角度去理解，即敘述的對(duì)象雖然已走遠(yuǎn)，但其影響仍留存心底，并沒(méi)有走遠(yuǎn)，所謂天涯若比鄰便是如此。

定角度，設(shè)想從一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)解釋文題。文題中遠(yuǎn)既指時(shí)間消逝的久遠(yuǎn)、空間距離的長(zhǎng)短，也指心靈的隔閡或思想的偏離等?？蛇x取某一個(gè)人(物)如何讓我感覺(jué)從未走遠(yuǎn)，也可以寫(xiě)不同的人(物)令我感覺(jué)他們就在我身邊的。

精構(gòu)思，讓作文從平淡無(wú)奇變得光彩動(dòng)人。中考作文怕就怕沒(méi)有特點(diǎn)，寫(xiě)不出新意。而要寫(xiě)出特點(diǎn)，寫(xiě)出新意，就必須對(duì)作文有一個(gè)精妙的構(gòu)思。寫(xiě)作時(shí)要盡力寫(xiě)出其中的變化過(guò)程，即由起初的以為遠(yuǎn)去到感到就在身邊的過(guò)程，是某物的觸發(fā)，是某景的感染，是某人的啟發(fā)如具體寫(xiě)出自然就動(dòng)人了。

【誤區(qū)】

誤區(qū)一：漠視導(dǎo)語(yǔ)。該題的導(dǎo)語(yǔ)已經(jīng)比較明確地告訴考生，不僅可以寫(xiě)那些一直就在身邊的人、事、情、理等，還可以寫(xiě)那些看似已經(jīng)走遠(yuǎn)，實(shí)則一直就在身邊的人、事、情、理等，部分同學(xué)忽略了對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的研究，只是從第一個(gè)方面選材立意，就很容易寫(xiě)得膚淺，而缺乏更深層次的思考。

誤區(qū)二：題材單一。導(dǎo)語(yǔ)部分提示我們可從人、事、情、理方面尋找題材，后面還附加了一個(gè)省略號(hào)，也就是說(shuō)，如果寫(xiě)那些從未遠(yuǎn)去的物等也是合乎要求的。但從閱卷情況來(lái)看，寫(xiě)人的占了絕大多數(shù)，而且寫(xiě)爺爺奶奶這類(lèi)親情、老師同學(xué)這類(lèi)師生情的又占了很大的比例，這樣單一的題材造成撞車(chē)現(xiàn)象比較普遍，嚴(yán)重影響了得分。

誤區(qū)三：無(wú)我意識(shí)。從未走遠(yuǎn)這一命題作文，其實(shí)就是個(gè)半命題作文，不僅要填寫(xiě)出誰(shuí)(什么)從未遠(yuǎn)去，其實(shí)還要寫(xiě)出從未離開(kāi)誰(shuí)，而后面這個(gè)誰(shuí)最好就寫(xiě)我，而少數(shù)同學(xué)審題時(shí)忽略這一點(diǎn)，直接去寫(xiě)某個(gè)歷史人物從未遠(yuǎn)去，卻沒(méi)有寫(xiě)出我是如何感受到的，這就有掉書(shū)袋的嫌疑了。

誤區(qū)四：蜻蜓點(diǎn)水。不少考生審題時(shí)只是蜻蜓點(diǎn)水式的，思考了是誰(shuí)從未遠(yuǎn)去，沒(méi)有認(rèn)真思考為什么感覺(jué)從未遠(yuǎn)去，是他(她、它)給人以教益，還是他(它)給人以情感的熏陶;是讓人思念、感激、感恩，還是令人反思、反省、感悟難怪出現(xiàn)了不少假大空的文章。

【范文】

從未走遠(yuǎn)

仿佛一夜之間，鎮(zhèn)上雨后春筍般地冒出無(wú)數(shù)現(xiàn)刻瓦片的小攤，攤旁擠滿了喧鬧吵嚷討價(jià)還價(jià)的游人，攤后站立著油嘴滑舌卻又分心刻瓦的攤主。我站在街頭，腳下依舊是那條麻石板路，卻似乎很多東西都走遠(yuǎn)了。

一抬頭，鎮(zhèn)口石門(mén)上是陶二爺十多年前雕刻的巨型福字，田中藏壽，口中藏祿，喜依示邊，團(tuán)團(tuán)喜氣，卻又因瓦的灰色顯得肅穆起來(lái)。福下是喜鵲登梅、貔貅招財(cái)、麒麟送子、三陽(yáng)開(kāi)泰四副吉祥圖案，極為傳神。穿過(guò)石門(mén)沿著石板路走，兩側(cè)屋頂上青瓦鱗鱗千瓣，古樸素雅，沉穩(wěn)寧?kù)o，紋路古拙若桑間雞鳴，桃源犬吠，淳樸可愛(ài)。

十多年前，小鎮(zhèn)尚未被開(kāi)發(fā)成為景區(qū)，未被冠以古鎮(zhèn)之名。幼年的我熱衷于觀賞陶二爺?shù)裢呖檀u。他好兩口小酒，頰上微酡，使描樣上線條飄逸圓潤(rùn)，下刀時(shí)力道勻適，打磨時(shí)凹凸有致，上藥后渾然天成。一抬腕，是丹鳳朝陽(yáng)，一低頭，是魚(yú)躍龍門(mén)。鑿削鏟旋，如寫(xiě)書(shū)法，抑揚(yáng)頓挫間光影流動(dòng)。陶家一排福字瓦簡(jiǎn)單而各異，掩映著后院小葉黃楊密密匝匝的葉子，流淌著時(shí)光靜好。

可現(xiàn)在，那些生意紅火的攤主并不描樣，遑論上藥現(xiàn)刻嘛，效率第一。彼時(shí)的認(rèn)真與虔誠(chéng)呢，精雕細(xì)琢與歲月安穩(wěn)呢呢，難道都隨著這十余載光陰漸行漸遠(yuǎn)了嗎?我聽(tīng)著耳邊高高的鞋跟叩擊著石板路，望著尖尖的傘頂劃過(guò)起伏的墻垣，心下一絲迷惘。

七拐八彎進(jìn)深巷，熟悉的木門(mén)，斑駁的低檻，陶二爺竟一直沒(méi)搬家。推開(kāi)半掩的門(mén)，一聲舊舊的吱呀聲還是昔年音客。他正刻一條魚(yú)，磚石中心只寥寥幾筆，一條極生動(dòng)的灰鯽，然覺(jué)滿磚江湖，煙波無(wú)盡。抬頭見(jiàn)是我，一怔神，旋即爽朗一笑：丫頭還記得我這老頭子?我可處江湖之遠(yuǎn)啦!復(fù)又低頭。有細(xì)密的雨絲飄舞，屋瓦上浮漾著濕濕的流光。

跨出門(mén)檻的那一剎那，我恍然意識(shí)到，那些我以為走遠(yuǎn)的，其實(shí)都在這兒，從未走遠(yuǎn)。也許在深巷里，也許在職業(yè)掩映下，陶二爺始終如此，懷著雕刻的信仰刀刀筆筆，歲歲年年。

那寧?kù)o空靈的檐雨滴聲，從未走遠(yuǎn)。

【解讀】

作者以細(xì)膩的筆調(diào)，捕捉生活中的細(xì)節(jié)。陶二爺十多年前雕刻的巨型福字，我幼年時(shí)陶二爺?shù)窨虝r(shí)的動(dòng)作，再次相見(jiàn)時(shí)，老人家的神態(tài)簡(jiǎn)練傳神，一怔一笑，一低頭，盡管只是一個(gè)普通的刻碑老人，但他的執(zhí)著與堅(jiān)守，正是一道從未走遠(yuǎn)的風(fēng)景。文章一氣貫注，筆法累累如串珠，全無(wú)矯情做作之文句，在積累了許多來(lái)自生活的感性體驗(yàn)之后，在這里去粗取精，去偽存真，顯露出一番成長(zhǎng)的自省和理性思辨，體現(xiàn)了考生對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考，科技進(jìn)步和文明傳承這一重大的社會(huì)性問(wèn)題便在這些細(xì)節(jié)中得以凸顯。小作者巧妙的揭示了一個(gè)重大的主題，卻把思考的空間留給讀者，讓人回味無(wú)窮。

中考復(fù)習(xí)課件作文2：

根據(jù)下面的題目，按要求作文。(60分)

題目：(一)請(qǐng)以樂(lè)在其中為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

(二)請(qǐng)以話說(shuō)誠(chéng)信為題，寫(xiě)一篇不少于600字的議論文。

要求：(1)上列兩題，請(qǐng)任選其一作答。

(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

【解讀】

縱觀婁底市近幾年中考作文命題，能夠?qū)ふ业揭恍┚哂袉l(fā)性的信息。從寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)看，堅(jiān)持從生活中發(fā)現(xiàn)真善美，傳遞正能量，培養(yǎng)考生積極樂(lè)觀向上的精神品德、價(jià)值觀與人生觀;從寫(xiě)作技法來(lái)看，從小處著眼，關(guān)注細(xì)微處的感動(dòng)，用細(xì)節(jié)說(shuō)話;從體裁來(lái)說(shuō)，記敘、議論兩種文體并行。這些基本的作文命題特點(diǎn)，預(yù)測(cè)未來(lái)幾年婁底卷一直會(huì)堅(jiān)持下去，20xx年婁底考區(qū)師生備考時(shí)，值得重視。

20xx年兩道題目依然是這個(gè)規(guī)律的體現(xiàn)。這兩道題目的寫(xiě)作要求簡(jiǎn)單，審題容易，每一個(gè)考生都有相關(guān)生活的體驗(yàn)，每一個(gè)考生都會(huì)有話可寫(xiě)。但是，這兩道題目考生也容易流俗，構(gòu)思立意大眾化，簡(jiǎn)單化，得高分不容易了。因此，寫(xiě)作時(shí)要在選材、立意、寫(xiě)作技法等方面高人一等才能出彩，注重一個(gè)新字才能獲得高分。

文題一

一、選材立意要新穎。通俗易懂，審題容易，選材寬泛的題目，考生的選材立意容易陷入俗套，檔次分往往偏低，一般在及格分上徘徊。因此，這類(lèi)作文的寫(xiě)作關(guān)鍵在于選材立意上的新，一般思

維的突破，對(duì)于本題來(lái)說(shuō)這點(diǎn)特別重要。我們可以思考以下的立意角度。

1。樂(lè)在閱讀中。閱讀一本好書(shū);吟誦一首詩(shī)歌;養(yǎng)成一個(gè)讀書(shū)習(xí)慣;品讀一篇佳作等，無(wú)不是心靈的放逐與精神的享受，閱讀帶來(lái)的是一種心靈的愉悅。采摘幾段閱讀的生活片段，寫(xiě)出其中的樂(lè)趣，在閱讀品味高雅，在樂(lè)趣中體現(xiàn)個(gè)性與追求。

2。樂(lè)在友誼中。人生得一知己足矣，一段真摯的友誼是一段美好的回憶，學(xué)習(xí)中的互助，生活上的幫助，精神上的鼓掌，無(wú)不需要友誼的溫暖。擷取生活中友誼之花，或?qū)W習(xí)上的，或生活中的無(wú)私幫助，寫(xiě)出友誼的可貴。

3。樂(lè)在勤勉，奮斗的追求態(tài)度中。勤勉，奮斗等積極向上的人生態(tài)度是學(xué)習(xí)生活必備的品質(zhì)之一，是新時(shí)期社會(huì)大力倡導(dǎo)，極力弘揚(yáng)的正能量之一。通過(guò)敘寫(xiě)學(xué)習(xí)中，或者生活上克服困難，用勤勉打敗困難的曲折歷程，不失為佳作。

4。樂(lè)在山水之中。每一個(gè)人都有一種情懷，傾情山水，放逐山林，在璀璨的古詩(shī)文中，醉心山水是一個(gè)永恒的主題。我們可以選某段難忘的山水游歷為材料，以鬼斧神工的山或者清澈寧?kù)o的水為切入口，盡賞山水之樂(lè)。

總之，構(gòu)思選材要超脫低俗，表達(dá)出思想上，認(rèn)識(shí)上得到的積極向上的感悟與享受，弘揚(yáng)某種人生啟迪。

二、注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。本題來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)技巧的關(guān)鍵在細(xì)節(jié)描寫(xiě)。文題要求表達(dá)出在做喜歡的某事中獲得的快樂(lè)感受。這需要通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)要刻畫(huà)，樂(lè)是一種心理活動(dòng)，一種細(xì)膩的情感，需要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體現(xiàn)，因此，要抓住細(xì)微的地方來(lái)動(dòng)人。

文題二

1、讀懂要求，審清立意。本題是典型的議論文。話說(shuō)在這里是議論文的標(biāo)志。誠(chéng)信就是實(shí)事求是，誠(chéng)實(shí)無(wú)欺，信守諾言，言行相符，表里如一。立意要表達(dá)誠(chéng)信的意義與價(jià)值。

2、文體要鮮明，規(guī)范。本題要注意文體特征要鮮明，議論文得分的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)要注意，即：(1)結(jié)構(gòu)要清晰，如總--分--總，或者總---分，或者分---總的安排。(2)事例論證中事實(shí)要高度概括，不能記敘文化或者散文化。

3、選材關(guān)注社會(huì)。文題緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)命制。寫(xiě)作時(shí)要把目光投向社會(huì)，關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信缺失問(wèn)題，呼喚成為誠(chéng)信的社會(huì)，傳播社會(huì)正能量。

【誤區(qū)】

樂(lè)在其中有兩個(gè)要素，一是樂(lè)，二是其中，即指做某事、進(jìn)行某活動(dòng)等。寫(xiě)作要緊扣這兩個(gè)要素，能表達(dá)出在喜歡做某事中獲得快樂(lè)的感受，并能表現(xiàn)在思想上，認(rèn)識(shí)上得到了某種感悟。但是，在考場(chǎng)閱卷中，發(fā)現(xiàn)對(duì)緊扣樂(lè)，缺其中的情況，

即：缺事件的敘寫(xiě)。這類(lèi)卷只能在四、五類(lèi)評(píng)分。

話說(shuō)誠(chéng)信，表達(dá)誠(chéng)信的意義與價(jià)值，審題都沒(méi)有。

【范文】

樂(lè)在其中

許多人嘆息讀書(shū)之苦---密密匝匝的方塊字，艱深難懂的人生哲學(xué)都令他們對(duì)讀書(shū)二字十分厭倦，覺(jué)得那是索然無(wú)味的無(wú)用功?？晌覅s要大聲呼喊：我讀書(shū)，我快樂(lè)!

猶記兒時(shí)，母親送我一套《十萬(wàn)個(gè)為什么》。當(dāng)時(shí)對(duì)科學(xué)一無(wú)所知，起初我好奇地閱讀，漸漸地，書(shū)中淺顯易懂的科學(xué)道理如同一把把鑰匙，解開(kāi)了我童年時(shí)對(duì)許多現(xiàn)象的疑惑，同時(shí)也打開(kāi)了我的知識(shí)大門(mén)。每每明白一個(gè)現(xiàn)象的的成因，我的心中便會(huì)有說(shuō)不出的歡喜。那神奇的酸堿中和、雷電成因一直縈繞在我的心頭。于是在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的指引下，我開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)，試圖尋求這些問(wèn)題的答案。每每我收獲成功的喜悅時(shí)，我都會(huì)在心中感謝那套《十萬(wàn)個(gè)為什么》，是它告訴我了閱讀之樂(lè)，點(diǎn)燃了我對(duì)未知的探

求。

帶著閱讀的樂(lè)趣，我在五年級(jí)時(shí)開(kāi)始接觸四大名著。書(shū)中許多晦澀難懂的文言曾令我滿頭霧水，不知所措。我也曾想放棄，但每每問(wèn)題解決后收獲的那份喜悅又支持著我前行。就這樣，我對(duì)這典雅卻又有些難深的文字深深吸引，帶著我看到黛玉赤條條來(lái)去無(wú)牽掛的傲骨冰清，讀懂梁山好漢的豪邁情懷和為現(xiàn)實(shí)所迫的無(wú)奈。當(dāng)我讀到諸葛亮使空城計(jì)時(shí)，不得不被他的超凡智慧所折服;當(dāng)我讀至黛玉葬花與憂傷而嘆息。

在這些人物的喜怒哀樂(lè)之間，我尋找到了飽嘗人世滄桑后又趨于平靜的樂(lè)趣。當(dāng)我的心被這瑰麗的文字所折服時(shí)，無(wú)意間購(gòu)得的一本詩(shī)詞選集更是激起了我心中的千朵浪花。徜徉在古詩(shī)詞的殿堂中，我既看到飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的雄奇景色，也讀出了無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)的無(wú)盡惆悵與淡淡喜悅。在這文字的洗禮下，我擁有了武松的堅(jiān)毅豪邁，也具備了李清照的細(xì)膩情懷。每個(gè)方塊字如夏日清泉，使我在閱讀中感受到了格外的快樂(lè)。

讀書(shū)十年，收獲最大的并非什么深?yuàn)W的思考，而是樂(lè)之一字。我體味到生活的苦盡甘來(lái)之樂(lè)，體味到學(xué)海無(wú)涯之樂(lè)。閱讀其樂(lè)無(wú)窮。

【解讀】

立意緊扣文題。本文以讀書(shū)之樂(lè)立意，緊扣文題。文章從閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》中享受到從閱讀中收獲科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從閱讀名著中感受到文字的典雅瑰麗，意境的雄奇婉約，情感的惆悵喜悅，無(wú)不充滿著樂(lè)。

結(jié)構(gòu)清晰。結(jié)構(gòu)以總--分---總的方式安排，條理清晰。開(kāi)頭直接入題，點(diǎn)明讀書(shū)之樂(lè)。然后從讀科學(xué)書(shū)和名著中收獲樂(lè)趣，最后總結(jié)。這種結(jié)構(gòu)安排，中心明白，選材一目了然，讓閱卷老師迅速鎖定文章優(yōu)點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。

中考復(fù)習(xí)課件作文3：

題目：這次，我沒(méi)有__________(50分)

要求：①把題目補(bǔ)充完整;②有真情實(shí)感，不得套寫(xiě)抄襲;③用現(xiàn)行規(guī)范的漢語(yǔ)言文字表達(dá);④不少于600字(寫(xiě)成詩(shī)歌不少于30行);⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

【解讀】

今年河北省中考作文命題再次出現(xiàn)半命題作文，這是自20xx年五年來(lái)第二次出現(xiàn)半命題作文。河北省中考在作文命題上，一直持謹(jǐn)慎前進(jìn)的創(chuàng)新思路，每年的作文命題，無(wú)論是在命題形式上，還是內(nèi)容上都力爭(zhēng)有所創(chuàng)新，盡最大可能避免套作，同時(shí)要兼顧命題范圍是學(xué)生生活范疇，學(xué)生熟悉、有話可說(shuō)。

半命題作文的關(guān)鍵是根據(jù)命題者的思路，空缺部分準(zhǔn)確填充。這個(gè)題目既開(kāi)放了學(xué)生的思維，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。如果寫(xiě)敘事抒情累的文章，就要從平時(shí)生活的積累中抽取符合題意的內(nèi)容，比如父母的照顧、老師的教導(dǎo)、同學(xué)的幫助等等都可以去深入挖掘。橫線上可以填寫(xiě)流淚、說(shuō)謊、放棄、氣餒、后悔等行為動(dòng)詞，通過(guò)生活中的小事抒發(fā)感人肺腑的真情，這樣的文章菜最容易得高分。

作文題目雖然范圍開(kāi)闊，但想要寫(xiě)好還是需要考生在補(bǔ)題和立意方面多下功夫。我們一定要選擇最能突出自己的體驗(yàn)，如果題目過(guò)于空洞、寬泛，則中心不容易明確。在立意方面，考生要注意寫(xiě)出個(gè)性化的情感體驗(yàn)，要選擇有代表性的或者有特殊意義的事情進(jìn)行敘寫(xiě)。

半命題作文這次，我沒(méi)有什么。首先我們應(yīng)立足與描寫(xiě)這一次的事件，沒(méi)有略帶惋惜的意思，所以應(yīng)該是自己沒(méi)有一件珍貴的事，或者品質(zhì)，或者行動(dòng)等等。同時(shí)要注意沒(méi)有這個(gè)詞，不要填上一個(gè)褒義詞，整個(gè)句子反而變成了貶義，與行文形成矛盾對(duì)立。

寫(xiě)作技法上，可以通過(guò)對(duì)比，否定錯(cuò)誤的，頌揚(yáng)正確的。也可以只寫(xiě)這一次，而突出這一次的主題。

【誤區(qū)】

選材雖然看似簡(jiǎn)單，但在審題上還是有很多陷阱的。首先它劃定了寫(xiě)作的人稱(chēng)必須是我，就只能寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷。其次，它限定了選材范圍，只能是這次，所以如果寫(xiě)幾次就可能會(huì)偏離方向。沒(méi)有一詞會(huì)使后面橫線上的詞與原意相反。

【范文】

這次，我沒(méi)有高興起來(lái)

記憶中，曾隨著父母多次搬家，每一次也不管是搬到什么地方，來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境中都特別興奮，上竄下跳，鬧騰個(gè)不停。這一次，我卻怎么也高興不起來(lái)。

把所有的家什物件一股腦兒地裝上搬家公司的車(chē)后，再回首看一眼老宅院，不但沒(méi)有喬遷的喜悅，心頭反而涌起一股酸澀，有些惆悵、有些失落，又有些感傷。

車(chē)在清晨的微風(fēng)中遠(yuǎn)去，老宅院這個(gè)破落的名字在漸漸消逝，連同我那十三個(gè)童年的彩色的夢(mèng)，連同宅院所有淳樸而又羨慕的目光和真誠(chéng)的送別話語(yǔ)。

四合院格局的老宅院，十三家人是一個(gè)姓氏聚合的小社會(huì)，沒(méi)有五柳為號(hào)，沒(méi)有晨鐘暮鼓，卻幾近于陶潛心中的世外桃源的和諧，又怎不讓人回味?

老宅院的清晨，從喧騰拉開(kāi)序幕。凉板拖鞋的踢踏聲，鐵水龍頭的嘩啦聲，夢(mèng)中被父母推醒的孩子那極不情愿起床的哈欠聲，如同濃郁的樹(shù)林那翠鳥(niǎo)的鳴叫，雜亂紛呈而又韻律十足、節(jié)奏感強(qiáng)。

匆忙間，揮手一個(gè)再見(jiàn)，互道一聲早安，叮囑一個(gè)慢走，老院便真正開(kāi)始了新的一天。鏈條斷了而推自行車(chē)上班的、開(kāi)摩托馱著商品做買(mǎi)賣(mài)的、挎?zhèn)€小包急著乘公交的、背著書(shū)包匆匆小跑上學(xué)的

眨眼工夫，老宅院就清靜了一半。

送走了早間的喧鬧，各家留守的老人們又開(kāi)始了密密的張羅。打掃屋子、清理院子、交流著給孩子過(guò)生日的花樣，分享著小孫子獲得的小紅花。嘮嗑是免不了的休閑模式，李奶奶嘆息著家里的難處，劉爺爺刨根問(wèn)底總愛(ài)追究個(gè)緣由，張婆婆拉長(zhǎng)喉嚨哼幾句殘破不全的川劇，王二爺卻總要發(fā)難說(shuō)又跑調(diào)啦。蒲扇、小曲、嘮嗑、清茶便送走了老宅院悠閑的白天。

老院永遠(yuǎn)沒(méi)有寂寞。當(dāng)放學(xué)的孩子如歸巢小鳥(niǎo)般飛回來(lái)，當(dāng)上班的大人們似歸航的帆船靠了岸，當(dāng)家家窗中射出祥和的燈光，你能聞見(jiàn)各式各樣的飯菜飄香，你能聽(tīng)見(jiàn)各家媽媽愉悅的呼喚，還能參與那些忙碌一天后聚在一起隨意海闊天空、世事滄桑的閑侃，老宅院最親和、最醉人的一刻來(lái)到了。

在老院里，你不用擔(dān)心怕忘了給金魚(yú)喂食、給花澆水，因?yàn)樽筻徳缇晚槺憬o你想到;你不用害怕鎖門(mén)鑰匙落在屋里，因?yàn)橛疑嵊心愕蔫€匙;老人病了，孩子放學(xué)了以及家里來(lái)了遠(yuǎn)客，你都不用擔(dān)心一個(gè)院宅一家人。

新樓房是早就裝修好了的，修剪得如閱兵列的花草如此漂亮、鮮艷。但我卻忘不了老宅院那長(zhǎng)滿青苔的水池和魚(yú)蝦，忘不了風(fēng)化剝落的紅磚墻上的爬山虎，更忘不了全院子的老少簇?fù)碇l(shuí)家的小孩一口氣吹滅生日蠟燭

看著華麗的新樓房，惦念著老宅院，我總也高興不起來(lái)

【解讀】

作者選取素材都是老宅院發(fā)生的凡人瑣事，小孩子睡眼朦朧打哈欠、老宅院匆忙的早晨、清靜的上午、老大娘跑調(diào)的川劇，完全是生活的實(shí)錄;但作者選材卻不是對(duì)生活的全部拷貝，而是精挑細(xì)選，從早上、中午、晚上三個(gè)時(shí)間點(diǎn)上去篩選，從而完全覆蓋了老宅院整個(gè)的生活情態(tài)?？忌ㄟ^(guò)搬離老宅院后對(duì)老宅院往事的回憶，準(zhǔn)確捕捉一個(gè)個(gè)瞬間的感受和真切的內(nèi)心情感，展開(kāi)對(duì)老宅院生活的回憶，言談舉止、細(xì)碎點(diǎn)滴都一幕幕呈現(xiàn)，平凡而真實(shí)的故事流露出小作者純真的情感。文章表達(dá)自己的感情，離開(kāi)老宅院，惆悵傷感，懷舊不舍，種種復(fù)雜的情感表達(dá)的真切感人;描述小院里溫馨的鄰里情感，從日常生活的細(xì)致處著眼，生動(dòng)逼真，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，表達(dá)準(zhǔn)確。

作文復(fù)習(xí)教案(篇4)

材料作文審題示例

閱讀下面的故事，按要求作文。

某世家之子很善于寫(xiě)文章，初赴童試，某父以為必首選無(wú)疑。及發(fā)榜，竟名落孫山。經(jīng)查卷，見(jiàn)其用墨如淡薄霧，乍有乍無(wú)，不可辨識(shí)。責(zé)問(wèn)孩子，方知因考場(chǎng)中沒(méi)有書(shū)童磨墨，自己又不會(huì)磨，只用硯內(nèi)殘墨，所以字越寫(xiě)越淡，后來(lái)就看不見(jiàn)了。

要求：①寫(xiě)一段200字以?xún)?nèi)的文字，描寫(xiě)這位世家子弟的父親查卷后的心理活動(dòng)。

②以這則故事為話題，自選角度，聯(lián)系實(shí)際，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇600字以上的議論文。

[寫(xiě)作提示]

①描寫(xiě)心理活動(dòng)：這是一道續(xù)寫(xiě)片斷的練習(xí)。應(yīng)當(dāng)反復(fù)閱讀材料，深入理解其父在教育孩子問(wèn)題上的偏頗作法：只重知識(shí)、重讀書(shū)作文，不培養(yǎng)孩子料理日常事務(wù)的生活能力。在此基礎(chǔ)上，想象、推測(cè)出其父面對(duì)孩子落選的現(xiàn)實(shí)，可能出現(xiàn)的心理活動(dòng)；或?qū)^(guò)去的教育思想反思，重新認(rèn)識(shí)；或仍執(zhí)迷不悟，無(wú)端地抱怨考場(chǎng)沒(méi)有書(shū)童磨墨；或片面地責(zé)怪自己考慮不周，沒(méi)有給兒子帶足墨。只要符合人物個(gè)性特點(diǎn)，圍繞落選這個(gè)中心都可。描寫(xiě)的方法，可直接刻畫(huà)和交待，也可用人物的自言自語(yǔ)即戲劇性的獨(dú)白，還可通過(guò)夢(mèng)境或幻覺(jué)進(jìn)行描寫(xiě)。但不必交待、重復(fù)材料中的情節(jié)，不能穿靴戴帽，用贅言冗語(yǔ)去占用寶貴的200字篇幅。

②寫(xiě)議論文：首先讀懂材料，深入理解故事所體現(xiàn)的全面培養(yǎng)孩子生存能力這個(gè)主旨。在這個(gè)基礎(chǔ)上選取角度，立意論述即可。

若從父親的角度立意，可議論教育子女既要重視書(shū)本知識(shí)又要重視處理日常生活事務(wù)的能力，只有這樣，孩子才能成為一個(gè)有用的人，一個(gè)能夠正確處理人生旅途上出現(xiàn)的各種實(shí)際問(wèn)題的人。時(shí)下，不少家長(zhǎng)只看重孩子的書(shū)本知識(shí)，不讓他們料理自己的日常生活，不讓他們參加家務(wù)勞動(dòng)，不支持他們參與公益活動(dòng)，結(jié)果是，有的上了高中這還不會(huì)訂筆記本，有的進(jìn)了大學(xué)卻不會(huì)整理床鋪、洗衣服。這樣的人，即使大學(xué)畢了業(yè)，能有多少生存能力？發(fā)達(dá)國(guó)家的家長(zhǎng)，孩子18歲以后就放手讓他們走入社會(huì)，若不從小培養(yǎng)，他們18歲怎能獨(dú)立生活？若從兒子的角度立意，則可議論從小學(xué)會(huì)處理日常事務(wù)的重要性。這位“世家之子”連墨都不會(huì)磨，文章寫(xiě)得再好有什么用處？這樣的人名落孫山值得慶幸，如果他考中了當(dāng)了官，只會(huì)指手劃腳，四體不勤，五谷不分，也是社會(huì)的負(fù)擔(dān)。青年同學(xué)應(yīng)當(dāng)從這位世家子弟的落選受到教育，嚴(yán)格履行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)自己的生存能力，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境。不能什么事都依靠父母，自己該做的、能做的事絕不依靠別人去做。美國(guó)總統(tǒng)的兒子也可以領(lǐng)救濟(jì)金，還不是為了獨(dú)立生存？

例如某區(qū)作文題：“我看一切理想家，不是懷念‘過(guò)去’，就是希望‘將來(lái)’，而對(duì)于‘現(xiàn)在’這個(gè)題目，都交了白卷，因?yàn)檎l(shuí)也開(kāi)不出藥方。所有的最好的藥方，即所謂‘希望將來(lái)’就是?！斞浮秲傻貢?shū)》”

要求“以上述材料為話題，結(jié)合自己的感受，寫(xiě)一篇1000字左右的文章?！?/p>

不少考生不細(xì)讀材料，僅憑粗粗一讀而得的印象，就談起“自己的感受”。有寫(xiě)“希望將來(lái)”的，有把過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的重要都羅列一下的，有的雖然能看出三者的重點(diǎn)是“現(xiàn)在”，但僅僅理解為要“把握現(xiàn)在”……所有這些都沒(méi)有把握住材料蘊(yùn)含的本質(zhì)意義。如此成文，焉能得高分？

其實(shí)，寫(xiě)好材料作文的前提是必須讀懂材料。而讀懂材料的關(guān)鍵就是抓住材料中的關(guān)鍵詞句。該材料共有兩句話，前一句中，一個(gè)“而”字就將重心移向后半句，而后半句又是一個(gè)因果倒裝句，顯然作者的用意在強(qiáng)調(diào)這個(gè)后置的“因”，即“藥方”。第二句緊承前句，再次突出了“藥方”。可見(jiàn)，作者這段話的思想性很強(qiáng)，不僅要我們重視“現(xiàn)在”，而且要善于為已經(jīng)“病”了的“現(xiàn)在”開(kāi)“藥方”。

有的考生就抓住了“藥方”做文章，針對(duì)“交通擁堵”的“現(xiàn)在”，指出：一味地留戀“過(guò)去”路況通暢自然于事無(wú)補(bǔ)，而空喊“希望將來(lái)”也無(wú)異于畫(huà)餅充饑。當(dāng)務(wù)之急是為“現(xiàn)在”診脈，找出癥結(jié)所在，從而開(kāi)出對(duì)癥的“藥方”……

該考生得高分的啟示，對(duì)我們寫(xiě)好材料作文難道不是一劑很好的“藥方”嗎？

[材料分析1]

劉吉同志是國(guó)家體育總局的領(lǐng)導(dǎo)，以善于做人的思想工作而聞名，在群眾中有很高的威望。這段話可以這樣理解：人的生命意義不在活的時(shí)間長(zhǎng)短，年齡的大小，而在對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)大小。詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫(xiě)的一首詩(shī)，其中說(shuō)：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！薄坝械娜耍钪鴦e人就不能活；有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。”人來(lái)到世上都應(yīng)想到為人類(lèi)貢獻(xiàn)點(diǎn)什么，那種來(lái)到世上為了享受，為了騎在人民頭上，作威作福，那不是人的生活。做人的工作，就是教育人，對(duì)人類(lèi)作出自己的貢獻(xiàn)。還可以從另一角度看這段話，就是怎樣做人的思想工作。做人的思想工作，不能論時(shí)間的長(zhǎng)短，沒(méi)完沒(méi)了，而要了解對(duì)象，不論時(shí)間長(zhǎng)短，解決問(wèn)題就行。

[聯(lián)系實(shí)際]

劉胡蘭、董存瑞、黃繼光、雷鋒、

作文復(fù)習(xí)教案(篇5)

復(fù)習(xí)教案中考作文1：

全面、準(zhǔn)確、深入地捕捉文題信息，是寫(xiě)好考場(chǎng)作文的首要環(huán)節(jié)。其重要性不言而喻。審題可從以下方面著手

一、注意文題類(lèi)型

縱觀近幾年來(lái)的全國(guó)各地的中考作文題，文題類(lèi)型一般有命題作文、半命題作文、選題作文、材料作文和話題作文。審清題目類(lèi)型，一是有利于迅速確定題目。命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫(xiě)文題;半命題作文題目是要進(jìn)行完形填空的，就不能粗心大意，信手填寫(xiě);選題作文要求多中選一，就不可猶猶豫豫，反反復(fù)復(fù);材料作文和話題作文的題目一般是自擬的，就應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，一展才情。審清題目類(lèi)型，二是有利于寫(xiě)出符合要求的習(xí)作。如材料作文和話題作文有時(shí)都有一段文字材料，但兩者對(duì)材料的處理是不同的。前者必須緊扣材料，或以材料為骨架展開(kāi)故事，或以材料為基礎(chǔ)提煉論點(diǎn)，否則就會(huì)下筆千言，離題萬(wàn)里;后者不必緊扣材料，只要所寫(xiě)的內(nèi)容與材料有關(guān)就行。

二、注意文題含義

有些文題的含義很豐富，是需要細(xì)細(xì)琢磨一番的。如湖北省荊州市中考題長(zhǎng)大的感覺(jué)即是。如果認(rèn)為長(zhǎng)大的含義只是生理身體的變化或是學(xué)會(huì)某種生活技能，能夠料理自己了，膽子變大了，或是能夠?qū)Ω秳e人的欺侮等等，那這種理解就比較膚淺。如果能寓理于事，從不同的角度寫(xiě)出正處于花季年齡的初中生活成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出人生中的各種各樣的責(zé)任在心中出現(xiàn)，那么這樣的思考就是準(zhǔn)確地把握了文題的含義。還有些含比喻意義的文題(如《起點(diǎn)》)，含象征意義的文題(如《明天》)，有多個(gè)義項(xiàng)的文題(如《家》)等，都須細(xì)細(xì)咀嚼。

三、注意文題題眼

文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的題眼。把握了題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。如《一次不尋常的考試》(20xx 年天津市中考題)中的不尋常就是應(yīng)深入挖掘的字眼，《今天真好》(20xx 年深圳市中考題)中的真好就是應(yīng)反復(fù)渲染的重心，《最舒心的時(shí)候》(20xx 年大連市中考題)中的最舒心就是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容，《家鄉(xiāng)巨變》(20xx 年內(nèi)蒙古中考題)中的巨變就是應(yīng)精心琢磨的方面。《做人要有______》、《我______長(zhǎng)大》、《現(xiàn)代科技給我?guī)?lái)的______》這些文題中橫線上所填的內(nèi)容都是題眼。又如《欣賞 》、《獻(xiàn)一份愛(ài)心給 》、《我愛(ài)看的 》這些文題中加點(diǎn)的詞也就是題眼。

四、注意文體類(lèi)別

中考文體類(lèi)別主要有三種：記敘文、議論文、說(shuō)明文。隨著話題作文的出現(xiàn)，中考作文可寫(xiě)的文體類(lèi)別越來(lái)越多，如：書(shū)信、劇本、小說(shuō)、散文等等，中考文題對(duì)文體要求的表述主要有二種形式。一是明確規(guī)定只能寫(xiě)一種文體。如20xx 年山東省荷澤市中考作文

題就要求寫(xiě)一篇記敘文，20xx 年廈門(mén)市中考作文題明確要求寫(xiě)一封書(shū)信。對(duì)這樣的文題就要按體作文，不可給體不寫(xiě)體。二是明確規(guī)定可以寫(xiě)多種文體。如20xx 年貴州省遵義市中考題：以跑步為話題，寫(xiě)一篇文章，可記敘跑步的情景，可發(fā)表議論，揭示跑步蘊(yùn)含的哲理，可以說(shuō)明跑步鍛煉的要領(lǐng)、方法等等這個(gè)文題可寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文，還可以寫(xiě)其他文體，給了學(xué)生以充分的寫(xiě)作自由。但有一種十分特殊的情況應(yīng)引起考生的重視。即有些文題表面上是文體不限，實(shí)際上是文體有限。如寧夏回族自治區(qū)的中考題：以《真的有屬于我的時(shí)間了》為題寫(xiě)了一篇有真情實(shí)感的文章，文體不限。又如內(nèi)蒙古自治區(qū)中考題：以《家鄉(xiāng)巨變》為題作文，不要寫(xiě)成詩(shī)歌即可。只要認(rèn)真審讀題目，就可知道以上兩題都比較適合于寫(xiě)成記敘文，不宜寫(xiě)成議論文、說(shuō)明文等文體，若不注意到這一點(diǎn)，就可能會(huì)步入陷井。

五、注意選材指向

有些中考作文題對(duì)寫(xiě)作材料還有著或明或暗的指向。體會(huì)到這一點(diǎn)，才會(huì)避免選材失誤，提高選材質(zhì)量。這些指向有的題目中反映出來(lái)。如《校園生活二三事》(20xx 年哈爾濱市中考題)中，校園生活點(diǎn)明了選材的范圍，二三事點(diǎn)明了選材的數(shù)量。無(wú)視這一要求，就會(huì)步入盲人騎瞎馬的誤區(qū)。 這些指向有的從提示中反映出來(lái)。如 20xx 年山西省中考題：世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家，擴(kuò)而廣之，乃至整個(gè)世界、整個(gè)地球、整個(gè)生物群，我們每個(gè)人都以各自的身份和角色，充當(dāng)著不同的家庭成員，根據(jù)提示，請(qǐng)你圍繞家這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。命題者在提示語(yǔ)中點(diǎn)明家還可以指一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)地球、整個(gè)生物群，家的外延被擴(kuò)展得很大，極有利于我們從廣闊的生活空間里自由選取所需的材料，如果不注意這一信息，只是將自己的思維鎖定在家庭生活之內(nèi)，重復(fù)的寫(xiě)那些陳舊的材料，就不容易發(fā)揮自己正常的寫(xiě)作水平。

六、注意立意信息

有些文題還有立意方面的暗示信息，明察到這一點(diǎn)，對(duì)于寫(xiě)出高質(zhì)量的考場(chǎng)習(xí)作是大有幫助的。如1999 年湖北省荊門(mén)市大作文命題的開(kāi)頭幾句話是：人的一生機(jī)會(huì)很多，但有些機(jī)會(huì)一旦失去，就永遠(yuǎn)不會(huì)再有這開(kāi)頭實(shí)際就暗示了珍惜生活，珍惜擁有，珍惜機(jī)會(huì)這個(gè)大中心。如果忽視這一信息就有可能偏離題目對(duì)主旨的要求。又如20xx 年江蘇省連云港市中考作文題：我們都是爸爸媽媽的攙扶下成長(zhǎng)的，這一扶便是十多年呢!成長(zhǎng)的路上，有爸爸媽媽的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，也有思想上的精心呵護(hù)。這中間，你是否為爸爸媽媽做過(guò)什么?請(qǐng)以給媽媽(爸爸)一個(gè)吻為題，寫(xiě)一篇文章。細(xì)讀提示語(yǔ)，細(xì)品題眼吻字，我們就會(huì)知道命題者對(duì)中心的暗示：要寫(xiě)自己對(duì)父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和精心呵護(hù)的回報(bào)，要表達(dá)的是 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉之類(lèi)的題旨。

復(fù)習(xí)教案中考作文2：

走出中考作文復(fù)習(xí)的誤區(qū)

作文在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的地位。但在中考作文復(fù)習(xí)中存在著以下幾個(gè)誤區(qū)，影響了作文質(zhì)量甚至學(xué)生作文水平提高。

誤區(qū)一：背范文，以便考時(shí)抄襲仿寫(xiě)

有的教師認(rèn)為畢業(yè)班的學(xué)生作文已經(jīng)定型，難有提高，就把主要精力放在語(yǔ)文復(fù)習(xí)的其它方面，只安排學(xué)生背記一些范文以便考時(shí)抄襲仿寫(xiě)。把記背作文作為快速提高作文成績(jī)的捷徑，這其實(shí)是一條險(xiǎn)徑。眾所周知，模仿是學(xué)習(xí)途徑之一，吸收是豐富自己的必經(jīng)之路，化用是頭腦靈活的具體體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)角度來(lái)講，借鑒是無(wú)可厚非的，但在考場(chǎng)上學(xué)生情急之下往往生搬硬套，強(qiáng)行移植，最后導(dǎo)致文章寫(xiě)得不倫不類(lèi)，甚至離題。

寫(xiě)作是中考語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一，所占分值較重，學(xué)生寫(xiě)作復(fù)習(xí)時(shí)間不足，訓(xùn)練不夠，是不可能在中考中普遍取得好成績(jī)的。中考復(fù)習(xí)時(shí)，不要只把復(fù)習(xí)重心放在知識(shí)與積累、閱讀上，應(yīng)把寫(xiě)作復(fù)習(xí)列為重點(diǎn)之一，在寫(xiě)作復(fù)習(xí)上舍得花時(shí)間、舍得下功夫，把寫(xiě)作復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，才能提高復(fù)習(xí)效益。同時(shí)，應(yīng)明白創(chuàng)新是作文的生命，作文的寫(xiě)作是不可重復(fù)的，我們既不能踩著別人的腳印走，也不能踩著自己的腳印走，要爭(zhēng)取做到次次有心得，篇篇有新意。

誤區(qū)二：突擊訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)

有的老師喜歡在沖刺階段安排整塊的時(shí)間專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練作文，希望通過(guò)突擊訓(xùn)練取得成效。他們認(rèn)為作文題練得多了，學(xué)生應(yīng)付中考作文就有感覺(jué)了，成績(jī)自然就提高了。這種希望借鑒數(shù)理化的魔鬼訓(xùn)練法來(lái)提高作文成績(jī)的做法，最終會(huì)因消磨掉學(xué)生寫(xiě)作的熱情、興趣而事與愿違。

其實(shí)，缺乏精心的指導(dǎo)，再多的訓(xùn)練也是徒勞的。作文復(fù)習(xí)訓(xùn)練說(shuō)到底，一在于科學(xué)序列的建構(gòu)，如復(fù)習(xí)中進(jìn)行讀題訓(xùn)練、材料訓(xùn)練、構(gòu)思訓(xùn)練、成文訓(xùn)練、修改訓(xùn)練、應(yīng)變訓(xùn)練等。如此訓(xùn)練規(guī)劃不僅有利于應(yīng)對(duì)中考作文，更重要的是有利于大大提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使其終身受益。二在于有效的訓(xùn)練指導(dǎo)落實(shí)，諸如審題、立意、謀篇等寫(xiě)作規(guī)范訓(xùn)練。讀懂文題是立意謀篇的第一步，審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見(jiàn)。主題不鮮明、思路不清晰等問(wèn)題，與作文有效的規(guī)范訓(xùn)練不足有很大的關(guān)系。三要著眼于每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生在作文方面都有長(zhǎng)處和不足，中考作文復(fù)習(xí)要盡可能幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)學(xué)生自我分析、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等途徑幫助學(xué)生找準(zhǔn)作文提升的空間。要抓住學(xué)生的薄弱點(diǎn)，精心設(shè)置作文題，讓學(xué)生從題海中脫身。

誤區(qū)三：押題猜題

把精力放在押題、猜題上，是舍本求末的做法。這種功利性的猜題，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。生活是寫(xiě)作的源泉。作文復(fù)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊的事物。

復(fù)習(xí)教案中考作文3：

中考作文復(fù)習(xí)要領(lǐng)

眾所周知，無(wú)論是中考還是高考，作文都至關(guān)重要。這里主要談?wù)勅绾芜M(jìn)行中考作文復(fù)習(xí)。

一、 搞清各種文體知識(shí)點(diǎn)，明確文體要素。 筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)各種文體的知識(shí)點(diǎn)不甚了了。如寫(xiě)記敘文，竟然不知道寫(xiě)作的順序有順敘、倒敘和插敘，不能完整地說(shuō)出記敘的六要素;寫(xiě)議論文竟然不知道什么是論點(diǎn)，什么是論據(jù)和論證，更不清楚論證的方法;寫(xiě)說(shuō)明文，不知道要抓住事物的特征，不能正確地使用各種說(shuō)明方法，等等。可想而知，這些同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的作文會(huì)是什么樣子。還有些同學(xué)在中考時(shí)，因?yàn)槲捏w不限，就想別出心裁，出奇制勝，以吸引閱卷老師的眼球，如有的把體裁寫(xiě)成小說(shuō)，有的寫(xiě)成劇本，還有的寫(xiě)成詩(shī)歌，可因?yàn)椴坏靡I(lǐng)不知道小說(shuō)的三要素，不了解劇本的結(jié)構(gòu)形式，不清楚詩(shī)歌要有意境和節(jié)奏語(yǔ)言上的特點(diǎn)，結(jié)果弄巧成拙。種種血的教訓(xùn)應(yīng)引起廣大考生的高度重視。所以，中考作文復(fù)習(xí)，首先要踏踏實(shí)實(shí)地徹底搞清各種文體的知識(shí)點(diǎn)，明確各種文體的寫(xiě)作要求和常規(guī)寫(xiě)法，而不能抱有任何僥幸心理。這些文體有：記敘文，議論文，說(shuō)明文，散文，小說(shuō)，戲劇、詩(shī)歌和童話。這樣做不僅有利于寫(xiě)好中考作文，還有助于做好各種文體的閱讀理解題。

二、 嘗試各種文體，尤其是一些獨(dú)特的文體，做到心中有底。 有的同學(xué)只喜歡寫(xiě)某一種文體，而對(duì)其他文體不感興趣。就初中生來(lái)說(shuō)，平時(shí)寫(xiě)得最多的無(wú)疑是記敘文，有的同學(xué)無(wú)論什么題材的作文都把它寫(xiě)成記敘文。因?yàn)槭炀殻詫?xiě)起來(lái)比較順手，但中考作文變幻莫測(cè)，不是所有的題材都適合寫(xiě)成記敘文。如果勉強(qiáng)寫(xiě)成記敘文，就會(huì)顯得不倫不類(lèi)。要是萬(wàn)一指定某種你很少寫(xiě)的文體，豈不全盤(pán)皆輸?況且，能夠比較熟練地駕馭各種文體，也是一個(gè)人語(yǔ)文能力的體現(xiàn)。因此，同學(xué)們?cè)谥锌甲魑膹?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)各種文體的寫(xiě)作訓(xùn)練，尤其對(duì)自己怕寫(xiě)的文體更要多寫(xiě)多練。筆者就發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)不喜歡寫(xiě)議論文，認(rèn)為它枯燥乏味，還需要提煉論點(diǎn)，尋找合適的論據(jù)，這些都費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以，平時(shí)練習(xí)得很少，即使寫(xiě)過(guò)幾篇，也因?yàn)椴粷M意而信心不足。事實(shí)并非如此，議論文照樣能夠?qū)懙蒙鷦?dòng)有味，只要同學(xué)們平時(shí)善于觀察，注意積累素材和論據(jù)，就一定能寫(xiě)好。初中語(yǔ)文教材里就有許多這樣的范文，如：呂叔湘先生的《論基本屬實(shí)》，吳晗的《談骨氣》，魯迅先生的《友邦驚詫論》，富蘭克林的《哨子》，馬鐵丁的《儉以養(yǎng)德》和馬南邨的《從三到萬(wàn)》，等等。 近幾年的中考作文，還出現(xiàn)了詩(shī)歌、戲劇這樣的佳作。有的同學(xué)看了別人的這類(lèi)考場(chǎng)佳作后也想在中考中加以嘗試。這種創(chuàng)新精神固然值得肯定，但如果平時(shí)沒(méi)有打好基礎(chǔ)，缺乏訓(xùn)練，就很難在時(shí)間緊迫的考場(chǎng)上出新。請(qǐng)同學(xué)們記?。簩?shí)踐出真知。

三、 緊跟時(shí)代步伐，力求寫(xiě)出新意。 所謂緊跟時(shí)代步伐，就是要關(guān)注社會(huì)人生，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中尤其是自己身邊的人、物和事;所謂寫(xiě)出新意，就是要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，真知灼見(jiàn)，不要人云亦云，老生常談。雖然中考作文題材，同學(xué)們一般都不會(huì)陌生，但要寫(xiě)出新意，決非易事。如20xx年江蘇省無(wú)錫市中考作文，要求以珍惜為話題，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。如果我們總是以《珍惜時(shí)間》、《珍惜生命》或《珍惜友誼》為題就很難寫(xiě)出新意。而一位考生以《懂得珍惜》為題就令人耳目一新，這篇佳作的開(kāi)頭是這樣的：我珍惜陽(yáng)光，因?yàn)樗o我溫暖;珍惜晚風(fēng)，因?yàn)樗o我涼爽;珍惜綠葉，因?yàn)樗o我生機(jī);珍惜星空，因?yàn)樗o我遐想。接下來(lái)聰明的小作者巧妙地運(yùn)用排比段展開(kāi)。第二段：我更珍惜時(shí)間，因?yàn)樗鼘氋F第三段：我更珍惜親情，因?yàn)樗顷?yáng)光下的真愛(ài)第四段：珍惜友誼，因?yàn)樗y得最后歸結(jié)照應(yīng)：常常感動(dòng)，因?yàn)槎谜湎А６谜湎?，?yáng)光將灑遍心靈;懂得珍惜，晚風(fēng)將拂過(guò)心靈，讓我們的心靈那么溫暖，那么安寧。珍惜吧，珍惜所擁有的以及還沒(méi)有擁有的，心靈的土壤不斷被珍惜，被呵護(hù)，即使心靈的土壤長(zhǎng)不出參天大樹(shù)，但我們可以擁有對(duì)藍(lán)天的向往。就體裁來(lái)說(shuō)，這篇考場(chǎng)佳作當(dāng)是一篇充滿真情的散文，它避開(kāi)了一般考生僅僅局限于珍惜某一內(nèi)容的寫(xiě)法，放得開(kāi)，收得攏，令閱卷老師眼睛為之一亮。

四、 讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)帶讀。 書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。寫(xiě)作也是一樣，只有看得多，經(jīng)常揣摩別人的題材、語(yǔ)言和寫(xiě)法，才能博采眾長(zhǎng)，為我所用。就像大詩(shī)人杜甫說(shuō)的那樣，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。當(dāng)然在讀的過(guò)程中，還得有所選擇，選擇那些適合中學(xué)生閱讀的報(bào)刊，像《初中生優(yōu)秀作文選》、《作文與考試》(初中版)和《考試報(bào)》(初中版)、《中國(guó)中學(xué)生報(bào)》等都適合同學(xué)們仔細(xì)品讀。再有，要多看一些往年的中考佳作，這些中考佳作貼近中考實(shí)際，一般都有評(píng)點(diǎn)，對(duì)同學(xué)們寫(xiě)好中考作文大有裨益。最好試著寫(xiě)幾篇不同題材的往年的中考作文，寫(xiě)好后，再對(duì)照一下別人寫(xiě)的佳作，或與同學(xué)切磋，或給語(yǔ)文老師批閱，看看哪些地方得到同學(xué)或老師的肯定，哪些地方還有不足，以利改正，做到以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)帶讀，這樣收獲就更大了。 做到了以上這些，同學(xué)們就一定能在中考中打個(gè)漂亮的作文翻身仗。

作文復(fù)習(xí)教案(篇6)

1.按勞分配與按生產(chǎn)要素分配

按勞分配是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則。實(shí)行按勞分配，是由我國(guó)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決定的。生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提;社會(huì)主義公有制條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ);社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因。

按生產(chǎn)要素分配是指生產(chǎn)要素所有者憑借對(duì)生產(chǎn)要素(如勞動(dòng)、資本、技術(shù)、土地和管理等)的所有權(quán)參與收益分配。健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重。這有利于讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，以造福人民。

2.實(shí)現(xiàn)收入分配的公平

收入分配的公平主要表現(xiàn)在收入分配的相對(duì)平等，即要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。公平的收入分配，是社會(huì)主義分配原則的體現(xiàn)，它有助于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧。

實(shí)現(xiàn)收入分配公平的措施：第一，堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、形成合理有序的分配格局提供了重要的制度保證;第二，保證居民收入在國(guó)民收入分配中占合理比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措;第三，再分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的另一重要舉措。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，效率與公平具有一致性。效率是公平的物質(zhì)前提。公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。效率和公平分別強(qiáng)調(diào)不同的方面，二者又存在矛盾。發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關(guān)系，既要提高效率，又要促進(jìn)公平。

3.財(cái)政及其作用

財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障，財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用，財(cái)政具有促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用。

國(guó)家的收入和支出就是財(cái)政，財(cái)政的收支是通過(guò)國(guó)家預(yù)算和決算的方式實(shí)現(xiàn)的。財(cái)政從本質(zhì)上說(shuō)是一種分配關(guān)系。

稅收是國(guó)家組織財(cái)政收入最普遍的形式，是財(cái)政收入最重要的來(lái)源。組織財(cái)政收入是稅收的基本作用。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)財(cái)政收入的影響是基礎(chǔ)性的;分配政策影響分配。政府職能的實(shí)現(xiàn)往往離不開(kāi)財(cái)政支出，政府的活動(dòng)范圍和方向也往往可能通過(guò)財(cái)政支出體現(xiàn)。

財(cái)政收入和支出的關(guān)系主要有：財(cái)政收支平衡;財(cái)政盈余和財(cái)政赤字。

4.稅收及其作用

從本質(zhì)上看，稅收是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)力，依法取得財(cái)政收入的基本形式。有國(guó)就有稅。有稅必有法。稅收具有強(qiáng)制性、無(wú)償性、固定性三個(gè)基本特征。

我國(guó)主要的稅種有：增值稅、個(gè)人收入所得稅、企業(yè)所得稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅等。增值稅只對(duì)增值額征稅，它既可以避免對(duì)一個(gè)經(jīng)營(yíng)額重復(fù)征稅，又可以防止前一生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)企業(yè)的偷稅行為。個(gè)人所得稅是國(guó)家財(cái)政收入的重要來(lái)源，也是調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段。

稅收是國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控的重要手段，是組織財(cái)政收入的基本形式;是調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的重要杠桿;是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督管理的重要手段。

5.公民依法誠(chéng)信納稅

我國(guó)稅收取之于民，用之于民。每個(gè)公民在享受?chē)?guó)家提供的各種服務(wù)的同時(shí)，必須承擔(dān)依法納稅的義務(wù)。偷稅、欠稅、騙稅、抗稅都是違反稅法的行為。

依法自覺(jué)誠(chéng)信納稅不僅是公民的基本義務(wù)，而且是公民社會(huì)責(zé)任感和思想道德素養(yǎng)的反映，體現(xiàn)了公民在國(guó)家和社會(huì)中的主人翁地位。同時(shí)，公民要增強(qiáng)對(duì)國(guó)家公職人員及公共權(quán)力的監(jiān)督意識(shí)，以主人翁的態(tài)度積極關(guān)注國(guó)家對(duì)稅收的征管和使用，對(duì)貪污和浪費(fèi)國(guó)家資財(cái)?shù)男袨檫M(jìn)行批評(píng)和檢舉，以維護(hù)人民和國(guó)家的利益。

作文復(fù)習(xí)教案(篇7)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)教案

一、課標(biāo)中關(guān)于本年級(jí)的要求。

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)誰(shuí)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性的目標(biāo)：留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào).；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

學(xué)生能就給定的范圍進(jìn)行習(xí)作，清楚地表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。有比較具體的內(nèi)容，語(yǔ)句比較通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。字?jǐn)?shù)不少于200字。

二、本學(xué)期課文八個(gè)單元的習(xí)作歸類(lèi)：

順序

內(nèi)容

要求

習(xí)作一

寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活

可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或愿意寫(xiě)的其它事。

習(xí)作二

寫(xiě)熟悉的人的一件事

想一想寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)他的哪件事

習(xí)作三

看圖寫(xiě)文：秋天

先說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，注意用上平時(shí)積累的詞句。

習(xí)作四

觀察日記

觀察自己最感興趣的，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的。

習(xí)作五

介紹自己收集有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的資料

梳理資料，想一想哪些是最想告訴大家的，理一理，再寫(xiě)成習(xí)作。

習(xí)作六

介紹自己去過(guò)的地方

寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人

習(xí)作七

編童話故事

選幾種動(dòng)物作為主人公，先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后再寫(xiě)下來(lái)。

習(xí)作八

自由習(xí)作

可以寫(xiě)各種各樣的人或事，可以寫(xiě)自己喜歡的景或物，可以寫(xiě)自己的快樂(lè)或煩惱，想一想自己最想告訴別人什么，把想表達(dá)的意思寫(xiě)清楚。

本冊(cè)書(shū)中的四次小練筆：

1、續(xù)寫(xiě)《小攝影師》。

2、《玩出了名堂》：寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

3、《美麗的小興安嶺》：寫(xiě)一寫(xiě)我的家鄉(xiāng)，寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物。

4、《給予樹(shù)》：替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話。

這學(xué)期的作文主要分兩類(lèi)：一是寫(xiě)實(shí)類(lèi)（包括寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景）；二是想象類(lèi)（如編童話、想象作文等）。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

三、針對(duì)本學(xué)期習(xí)作簡(jiǎn)要分析，歸納學(xué)生的幾條主要問(wèn)題。

1、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句的問(wèn)題。

2、審題的問(wèn)題。

3、不能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)具體的問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)對(duì)策：

1、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、病句等：主要放在字詞句的復(fù)習(xí)中，提醒學(xué)生多讀、多改；加強(qiáng)形近字、同義字的區(qū)分；養(yǎng)成用字時(shí)先想字義的好習(xí)慣，依據(jù)字義來(lái)定字。復(fù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生修改以前自己寫(xiě)過(guò)的習(xí)作（改正錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不通順的句子）

2、審題的問(wèn)題。

學(xué)生沒(méi)讀清題目要求，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作跟要求有差距甚至離題。如習(xí)作六：向同學(xué)介紹自己去過(guò)的地方，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。有個(gè)別學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)了自己去過(guò)哪個(gè)地方玩，跟什么人玩，怎樣玩，玩得很開(kāi)心，對(duì)這個(gè)地方的介紹卻幾乎沒(méi)有。

對(duì)策：

A、三年級(jí)幾乎沒(méi)有命題作文，都是開(kāi)放式作文，因此讀題目要求很重要。審題時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)讀題了解要寫(xiě)什么內(nèi)容、有什么要求、重點(diǎn)是什么。在重點(diǎn)部分往往要寫(xiě)具體，表達(dá)清楚。

B、復(fù)習(xí)時(shí)列出一些習(xí)作要求，要求學(xué)生：逐句讀，明要求，抓特點(diǎn)，知重點(diǎn)。

C．收集學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的審題錯(cuò)誤情況，羅列出來(lái)，讓學(xué)生再仔細(xì)讀題目，對(duì)照學(xué)生的習(xí)作說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

d.給出一些題目，讓學(xué)生一起審題。

(1)秋天里，你可能與小伙伴去放風(fēng)箏，捉蝴蝶；可能和同學(xué)們?cè)跇?shù)下捉迷藏；可能……在這么美好的季節(jié)里，一定發(fā)生了許多美好的故事吧！請(qǐng)你選一件事寫(xiě)一寫(xiě)，讓大家也來(lái)分享你的快樂(lè)吧！

(2)我們身邊有許多熟悉的人，如媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、同學(xué)、鄰居……他們身上有許多值得寫(xiě)的事情，請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的人，把他的一件事寫(xiě)下來(lái)。

(3)學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一課，我們深切的感受到作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。其實(shí)我們的家鄉(xiāng)也很美，那就選取家鄉(xiāng)的一處美景寫(xiě)一寫(xiě)吧！

(4)生活中有許多愛(ài)心故事，同學(xué)幫助你的愛(ài)心故事，老師關(guān)心你的愛(ài)心故事，親人疼愛(ài)你的愛(ài)心故事。從中選擇一件事寫(xiě)一寫(xiě)吧！注意寫(xiě)出真實(shí)感受。

3、不能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)具體的問(wèn)題。

對(duì)策：在復(fù)習(xí)課中分開(kāi)幾個(gè)類(lèi)型，以學(xué)生的問(wèn)題習(xí)作為素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，把文章寫(xiě)具體。

（1）敘述事情:

a、應(yīng)該把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，情節(jié)要完整。

b、具體地說(shuō)，能在一段話中最少寫(xiě)出一個(gè)人物活動(dòng)的動(dòng)作，把動(dòng)作寫(xiě)清楚。寫(xiě)事時(shí)，要適當(dāng)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言。

c、列出本學(xué)期的問(wèn)題習(xí)作，讓學(xué)生一起評(píng)改。并選出本班此類(lèi)習(xí)作中的優(yōu)秀文章，在班上講評(píng)，對(duì)照以上要求，看看好在哪里，哪些地方寫(xiě)詳細(xì)了。

病例：《我的星期天》星期天，我最小的表妹來(lái)我家玩，我很開(kāi)心。我們玩捉迷藏，玩得很好，玩得很開(kāi)心。到了七點(diǎn)，表妹走了，我就寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完看一下電視，就睡覺(jué)了。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我和表妹玩捉迷藏時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作，兩個(gè)人會(huì)說(shuō)些什么，補(bǔ)充詳細(xì)（先同桌相互交流補(bǔ)充，再全班匯報(bào)交流）。

（2）描寫(xiě)人物

描寫(xiě)人物外貌要注意觀察，找出人物的特點(diǎn)寫(xiě)。

列出學(xué)生一些人物描寫(xiě)片斷，讓學(xué)生判斷并修改：如：我的朋友叫***，身材不高不矮，長(zhǎng)著一雙大大的眼睛，一個(gè)小巧的鼻子，一個(gè)小小的嘴巴，頭發(fā)黑黑的，扎著一條辮子。（面面俱到，沒(méi)有主要特征）

以下是比較好的描寫(xiě)：a、我的英語(yǔ)老師戴著一幅大大的眼鏡，高高的身材，臉是瓜子臉，帥呆了。b、我的老師長(zhǎng)著一雙圓溜溜的眼睛，一閃一閃的，還戴著一幅眼鏡，臉上總是掛著微笑，很是和藹可親。c、我的媽媽中等身材，微微有點(diǎn)胖，頭發(fā)烏黑，彎彎的眉毛，不大不小的眼睛。

（3）寫(xiě)景的時(shí)候，要注意仔細(xì)觀察，寫(xiě)出這個(gè)地方最美的景色。最好能夠展開(kāi)自己的聯(lián)想和想象的翅膀，不僅僅能寫(xiě)出自己看到的內(nèi)容，而且能寫(xiě)出想到的內(nèi)容，能用上一個(gè)以上的比喻句。

作文復(fù)習(xí)教案(篇8)

一復(fù)習(xí)要求：

１、復(fù)習(xí)什么人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。

２、復(fù)習(xí)圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。

３、通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。

四、復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

五、課前準(zhǔn)備：

１、幻燈片若干張。

２、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。

３、原稿紙一張。

六、復(fù)習(xí)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我給大家上一節(jié)作文復(fù)習(xí)課，題目叫做（板書(shū)課題：抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體）。大家都知道，在小學(xué)階段，無(wú)論是人還是寫(xiě)記事，寫(xiě)景還是狀物，都必須做到抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。但由于時(shí)間關(guān)系，今天這一節(jié)課我們先復(fù)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候怎樣做到抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。

（二）指導(dǎo)復(fù)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。

１、寫(xiě)人應(yīng)該抓住人物的什么寫(xiě)具體呢？

板書(shū)：人物的特點(diǎn)

２、什么叫人物的特點(diǎn)？

３、一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢？

板書(shū)：品質(zhì)性格愛(ài)好才干

４、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，想想這幾段話分別寫(xiě)了什么事，各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)？

幻燈出示：

１）牛頓在小學(xué)念書(shū)的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)鋸，買(mǎi)釘錘，買(mǎi)鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。

這段話寫(xiě)牛頓喜歡－，表現(xiàn)了他－－－方面的特點(diǎn)。

２）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來(lái)，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上，看到大家都若無(wú)其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車(chē)玩去了。

這段話寫(xiě)亮亮的－－，反映了他－－方面的特點(diǎn)。

３）為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。

這段話寫(xiě)邱少云－－－，反映了他－－－方面的特點(diǎn)。

交流、匯報(bào)。

５、過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要從各方面去考慮，抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。

問(wèn)：人物的品質(zhì)，性格等方面的特點(diǎn)都是通過(guò)什么事情反映出來(lái)的？

板書(shū)：代表性事情

師：答得對(duì)，因此人們又把寫(xiě)人叫做記事表人。

６、記事表人一般有哪兩種方法？

一人一事

板書(shū)：

一人幾事

７、幻燈出示練習(xí)：如果要寫(xiě)李明同學(xué)樂(lè)于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)？為什么？

１）李明主動(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來(lái)，最晚走。

２）小紅春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了，李明把自己帶來(lái)的點(diǎn)心分一半給小紅吃。

３）同桌同學(xué)考試時(shí)作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師，老師教育了那位同學(xué)。

交流、匯報(bào)

８、要把代表性事情寫(xiě)具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？

板書(shū)：外貌心理語(yǔ)言動(dòng)作

（三）、用讀讀、議議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。

１、復(fù)習(xí)外貌：

１）我們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫(xiě)的是我們班的哪一位同學(xué)？

幻燈出示描寫(xiě)本班同學(xué)外貌的兩個(gè)片斷（先出示沒(méi)有抓住特點(diǎn)寫(xiě)的，后出示能抓住特點(diǎn)寫(xiě)的）

２）為什么第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的全班都猜不中，而第二個(gè)同學(xué)寫(xiě)的大家都有猜得中呢？

３）小結(jié)：記住，寫(xiě)外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫(xiě)，不要像一個(gè)同學(xué)寫(xiě)那樣千人一面。

２、復(fù)習(xí)語(yǔ)言：

１）幻燈出示兩段話，比較哪段寫(xiě)得好，好在哪？

Ａ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。嗯，是個(gè)問(wèn)題！他搔搔后腦勺說(shuō)，嗯，你看怎么辦？得把他的抱來(lái)，，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。

Ｂ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。

２）交流匯報(bào)后，齊讀寫(xiě)得好的那一段。

３）小結(jié)：這段話抓住人物語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。

３、復(fù)習(xí)動(dòng)作。

1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫(xiě)得好，好在哪？

Ａ、在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。

Ｂ、在這萬(wàn)緊急的關(guān)頭，董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。、

２）匯報(bào)、交流。

３）用劃出好的那段中描寫(xiě)一連串動(dòng)作的詞，齊讀。

４）小結(jié)：這段話抓住人物的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，通過(guò)一串動(dòng)作動(dòng)作寫(xiě)

出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。

４、復(fù)習(xí)心理

１）出示兩段話，看哪一段寫(xiě)得好，好在哪里？

Ａ、遇到困難，他總是想辦法克服困難。

Ｂ、遇到困難、他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

２）匯報(bào)、交流

３）齊讀寫(xiě)得好的哪一段話，

４）看板書(shū)小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道了寫(xiě)人必須抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等才能把代表性事物寫(xiě)具體。

２、下發(fā)兩篇文章每學(xué)生一份（一差一好）

多好的阿姨（一）

一個(gè)星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來(lái)，只見(jiàn)她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。

登！登！登！一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠(yuǎn)而近。一個(gè)約摸二十來(lái)歲的阿姨朝我們跑來(lái)。她高高的個(gè)子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時(shí)髦的卷發(fā)。小妹妹，你怎么了？一個(gè)溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當(dāng)我回過(guò)身來(lái)，她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。

我連忙追上去，我發(fā)現(xiàn)，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。

到了醫(yī)院，她又是掛號(hào)又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好，她又領(lǐng)我們到藥房取了針?biāo)?，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

不知什么時(shí)候，媽媽也找到醫(yī)院來(lái)了，當(dāng)媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識(shí)的阿姨，阿姨微微一笑，把針?biāo)庍f給媽媽說(shuō)了一聲再見(jiàn)！回頭就走了。

望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂(lè)的好阿姨?。?/p>

多好的阿姨（二）

一個(gè)星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來(lái)，只見(jiàn)她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。

一個(gè)阿姨跑過(guò)來(lái)抱起妹妹向醫(yī)院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開(kāi)。

望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂(lè)的好阿姨??！

幻燈出示思考題：

１）閱讀二篇文章，分別用、～～、（）、＝＝、劃出描寫(xiě)阿姨外貌、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)？

２）這兩篇文章哪一篇好，好在哪？

３、交流匯報(bào)

４、匯報(bào)后小結(jié)：好在能通過(guò)描寫(xiě)阿姨的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等去反映阿姨助人為樂(lè)的特點(diǎn)；反過(guò)來(lái)，好在能抓住阿姨助人為樂(lè)的特點(diǎn)通過(guò)描寫(xiě)阿姨的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等寫(xiě)具體。

板書(shū)：＝＝

五、小練筆

１、導(dǎo)入：現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)能用１０分鐘把這個(gè)練習(xí)做好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作上。

２、出示幻燈，讀題：

老師真是個(gè)別的好老師。

。

３、指名讀讀、評(píng)評(píng)、看看有沒(méi)有抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。

４、看板書(shū)小結(jié)下課。

六：附板書(shū)：

抓住特點(diǎn)＝＝寫(xiě)具體

品質(zhì)外貌

性格一人一事語(yǔ)言

人物的特點(diǎn)愛(ài)好代性事情動(dòng)作

才干一人幾事心理

作文復(fù)習(xí)教案(篇9)

二、教學(xué)過(guò)程

俗話說(shuō)：“文章不厭百回改”。不論是誰(shuí)，不論他寫(xiě)作水平高低，寫(xiě)完文章以后，肯定有不令人滿意的地方。好文章的標(biāo)準(zhǔn)是沒(méi)有止境的。多改幾次，文章會(huì)越改越好，這叫精益求精。

下面我們以《我愛(ài)我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過(guò)擴(kuò)展內(nèi)容，使文章中心突出，內(nèi)容具體。

1．通過(guò)略寫(xiě)補(bǔ)充內(nèi)容。

例1，

敬愛(ài)的*不但像慈母一般關(guān)心我，而且用她的愛(ài)心溫暖著她的每一個(gè)學(xué)生。李想的父母出差，是*把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂；孫楠家里生活困難，是*替他交了春游的費(fèi)用；萬(wàn)鵬父母離異，是*在班里為他慶賀十歲生日。

2．通過(guò)心理描寫(xiě)使內(nèi)容豐富。

例2，

抬頭望望窗外，已是滿天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買(mǎi)菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時(shí)間呢？于是，我便對(duì)劉老師說(shuō)：“老師我懂了。我回家自己做吧?！?/p>

3．通過(guò)聯(lián)想突出人物形象。

例3，

王老師趕快用自行車(chē)推著我向醫(yī)院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，王老師把我送進(jìn)考場(chǎng)，竟在樓道里等了我兩個(gè)小時(shí)。

4．通過(guò)插敘緊扣中心。

例4，

晚上，我?guī)е魑娜フ?qǐng)教王老師。一進(jìn)屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個(gè)多月時(shí)間里，她幾乎都是晚上到醫(yī)院陪床，白天趕到學(xué)校上課，從未請(qǐng)過(guò)一天假。此時(shí)此刻，我真后悔來(lái)打擾她。“誰(shuí)呀？噢，李杰吧！快進(jìn)里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說(shuō)說(shuō)。”王老師熱情的招呼，打斷了我的回憶。

5．議論抒情強(qiáng)化中心。

例5，

我走在回家的路上，想了很多很多。*就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著。她沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，沒(méi)有功名顯赫的榮譽(yù)。為了把我們培養(yǎng)成才，他不知熬過(guò)了多少夜晚，也不知放棄了多少個(gè)休息日。我敬佩*平凡而偉大的品格，我贊賞*無(wú)私奉獻(xiàn)的師德！