古人云，工欲善其事，必先利其器。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的“綜合實(shí)踐心得(精品11篇) ”,還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。

綜合實(shí)踐心得 篇1

xx年8月24—27日，我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)，分別邀請(qǐng)了河南省教育廳田少輝，省基礎(chǔ)教研室主任邵水潮，省基礎(chǔ)教研室綜合實(shí)踐室主任岳宇巔，教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人、華中師范大學(xué)教授郭元祥，鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實(shí)踐指導(dǎo)專(zhuān)家和一線(xiàn)教師。本次培訓(xùn)活動(dòng)，有講座，示范課，現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)等多種方式方法，使我受益匪淺。下面，是我培訓(xùn)后對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

首先，教學(xué)理論的提升。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)揮咱價(jià)值的實(shí)踐性課程。就其構(gòu)成來(lái)講，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域。是《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）中新設(shè)置的一門(mén)必修課程，它同語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康一起構(gòu)成新課程的八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

這次培訓(xùn)，我認(rèn)為這門(mén)課最突出的優(yōu)點(diǎn)就是：

（一）貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，興趣永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉、感興趣的話(huà)題入手，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的主題。讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行查閱資料，研究探索。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望。課后，在學(xué)生經(jīng)過(guò)初步的研究活動(dòng)后，又回到學(xué)生生活實(shí)際，解決學(xué)生的實(shí)際生活問(wèn)題。

（二）堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。充分地尊重學(xué)生，“學(xué)什么”由同學(xué)們自己選擇，“怎么學(xué)”由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，“學(xué)到什么程度”由學(xué)生自己做出預(yù)測(cè)和規(guī)定。從確定課題，到實(shí)施方案，到最后成果展現(xiàn)，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作。樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于溝通，勇于表達(dá)。用心理解，真誠(chéng)接納，熱情相助。這些可貴的體驗(yàn)將為他們今后的人生旅途蓄滿(mǎn)動(dòng)力。學(xué)生自己搜集信息、整理信息、交流信息，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用和掌握信息技術(shù)的能力，從而發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

其次，教學(xué)現(xiàn)狀的反思。

就像宜陽(yáng)七中綜合實(shí)踐指導(dǎo)教師梁敬濤所說(shuō)，綜合實(shí)踐課，聽(tīng)了讓人心動(dòng)，看了讓人感動(dòng)，想要付諸行動(dòng)，確實(shí)不太好弄。很形象的概括了這門(mén)課的尷尬處境。目前，大部分學(xué)校已把綜合實(shí)踐活動(dòng)課列入課程計(jì)劃表，但將之落到實(shí)處的卻是寥寥無(wú)幾。對(duì)課程認(rèn)識(shí)不到位，不統(tǒng)一；管理制度不完善；有效的政策支持缺失；沒(méi)有課標(biāo)，沒(méi)有教材，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)；外出安全保障，硬件設(shè)施跟不上以；教師能力；家長(zhǎng)、社會(huì)支持不夠；教師培訓(xùn)欠缺，指導(dǎo)不力等等，原因頗多。

近年各校生源普遍不好，學(xué)生基礎(chǔ)差，面對(duì)更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負(fù)擔(dān)，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會(huì)有好多學(xué)生退學(xué)。另外，社會(huì)浮躁，學(xué)生在浮躁中發(fā)展也就從沒(méi)有踏實(shí)過(guò)?！爱?dāng)今的學(xué)生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實(shí)的描繪。

綜合實(shí)踐課程作為一種載體，應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮了學(xué)生的自主性。在開(kāi)放的社會(huì)大課堂中，他們?cè)趯?shí)踐中綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉了自己的生活自理能力，以及搜集和處理信息的能力、社會(huì)交往能力，還有團(tuán)隊(duì)合作能力。他們的膽子變的大了，責(zé)任感增強(qiáng)了，信心也提高了。讓學(xué)生在生活中，社會(huì)中體驗(yàn)，真正有做人的感覺(jué)。借綜合實(shí)踐的踏實(shí)，系住學(xué)生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落定，真的不失為一種值得探索的教育良策。

最后，教學(xué)實(shí)踐的建議。

在實(shí)踐活動(dòng)課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學(xué)校很多，鄭州七中就是其中的一個(gè)典型。該校已經(jīng)制定了三年實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施規(guī)劃與方案，研究性學(xué)習(xí)在七中已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化開(kāi)展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實(shí)踐活動(dòng)成果圖片，教學(xué)樓兩旁前后的空地，花壇兩旁，有學(xué)生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責(zé)任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學(xué)生，從中不僅收獲了勞動(dòng)的喜悅，也學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。課后，老師們中間流行的，不再是去網(wǎng)上偷誰(shuí)家的菜，而是去摘哪班的菜。放學(xué)后，學(xué)生們也會(huì)送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關(guān)系也是相當(dāng)融洽。

綜合實(shí)踐心得 篇2

2022年x月xx日—xx日，我有幸參加了省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)。這幾天，通過(guò)聽(tīng)（聽(tīng)講座、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的匯報(bào)）、看（看學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)情況），我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。

一、聽(tīng)講座匯報(bào)，明確方向

（一）xxxx老師的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路

張建芳老師的報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)，其中穿插了許多典型的案例，他語(yǔ)言又風(fēng)趣幽默，整個(gè)會(huì)場(chǎng)時(shí)時(shí)沉浸在一片歡快的氣氛中。

張老師從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的背景談起，圍繞著課程的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容和實(shí)施，結(jié)合實(shí)例講清了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操作策略。他從國(guó)外講到國(guó)內(nèi)，從過(guò)去談到現(xiàn)在，從教師的教學(xué)方式說(shuō)到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)師生的發(fā)展到教師如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到各種課型，張老師分析得透徹，指導(dǎo)得到位，給我們龍灣區(qū)的30位學(xué)員樹(shù)立新課程理念，尤其對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認(rèn)識(shí)。

綜合實(shí)踐心得 篇3

《感受自然》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委們：

大家好！我今天說(shuō)課的題目是《感受自然》?，F(xiàn)在我將從教材、學(xué)教方法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

第一方面：教材

《感受自然》，出自人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》（七年級(jí)上冊(cè)）第三單元《綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際》。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受自然”展開(kāi)，沒(méi)有現(xiàn)成的教材。教材**于學(xué)生的收集、整理和加工，**于教師的知識(shí)準(zhǔn)備和資料準(zhǔn)備。

大自然富饒、美麗、慷慨。它給人類(lèi)無(wú)盡的財(cái)富；大自然神奇而偉大，它有山川、植被、藍(lán)天、大海、沙漠、綠洲。自然本身就是一本美學(xué)教科書(shū)，一本哲學(xué)教科書(shū)，一幅美麗的文學(xué)畫(huà)卷。因此，讓學(xué)生借助這一綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，上一堂生動(dòng)活潑的文學(xué)課和審美課。

【活動(dòng)目標(biāo)】

綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程的最大特點(diǎn)在于他不是以講授知識(shí)為目的，而是讓學(xué)生充分展示自我、改造自我和發(fā)展自我。根據(jù)這一要求和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際水平，制定了本課程的教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)和技能目標(biāo)：

1領(lǐng)略大自然的靈性與美，認(rèn)識(shí)和欣賞自然，欣賞詩(shī)情畫(huà)意的大自然。

2通過(guò)收集、整理、加工材料，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和分析信息的能力。

二、過(guò)程和方法目標(biāo)：

在觀(guān)察和欣賞的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人交流，并將所觀(guān)察到的風(fēng)景和內(nèi)心感受告訴他人。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

積累審美經(jīng)驗(yàn)，提高審美能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的欣賞和熱愛(ài)。陶冶情操，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

自然的美時(shí)時(shí)處處都存在，只是大家平時(shí)都沒(méi)有留心去觀(guān)察、欣賞。所以我在這次活動(dòng)中注重貼近自然，細(xì)心觀(guān)察，親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。此外，學(xué)生可以有目的、有秩序地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想、想象，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生養(yǎng)成**事物的習(xí)慣，掌握**事物的方法，學(xué)會(huì)用文字、圖畫(huà)等展示自己的學(xué)習(xí)成果，表達(dá)自己的感受、體會(huì)。

第二方面：學(xué)法和教法

學(xué)法上，貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專(zhuān)業(yè)選擇活動(dòng)小組，制定計(jì)劃，確定研究方向。研究方法主要有實(shí)地觀(guān)察、拍照、文獻(xiàn)查詢(xún)、訪(fǎng)談、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等。

我們以個(gè)人獨(dú)立**和團(tuán)隊(duì)合作**相結(jié)合的方式，深入自然，收集資料，親身實(shí)踐，分段研究。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧、完美統(tǒng)一。因此，首先要通過(guò)情景教學(xué)法給學(xué)生直觀(guān)的感受，激發(fā)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后采用線(xiàn)索串聯(lián)法，師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師為線(xiàn)索，每各環(huán)節(jié)以小主持人的形式報(bào)告結(jié)果。

此外，采用多元展示輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

第三方面：活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程

本次活動(dòng)共分為三個(gè)階段：

第一階段：主題生成和活動(dòng)準(zhǔn)備（1學(xué)時(shí)，課內(nèi)）

一、課上老師由本單元所學(xué)散文《春》《山中訪(fǎng)友》中精彩的寫(xiě)景片段導(dǎo)入，同時(shí)展開(kāi)相應(yīng)的**。激發(fā)學(xué)生親近自然、走進(jìn)自然的興趣，揭示本次實(shí)踐活動(dòng)的主題——走進(jìn)自然，用心感受自然，表達(dá)自然！

二、明確分組，制定計(jì)劃，布置“感受自然”活動(dòng)周的任務(wù)。此次綜合性學(xué)習(xí)包括藝術(shù)、文學(xué)、生物、環(huán)保四個(gè)方面子課題，每項(xiàng)一個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇小組，確定小組負(fù)責(zé)人。各小組根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的不同，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，配備相應(yīng)的設(shè)備和工具，對(duì)可能遇到的困難做好充分準(zhǔn)備。

1藝術(shù)組：通過(guò)觀(guān)察和演唱四季自然風(fēng)光，描繪出你心中最美的風(fēng)景。

2文學(xué)組：收集、欣賞描寫(xiě)四季自然風(fēng)光的詩(shī)文。

三。生物組：了解當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的動(dòng)植物，走進(jìn)山林，親近自然，感受自然。

4環(huán)保組：拍攝山景和污染環(huán)境；對(duì)污染情況進(jìn)行調(diào)查。

三、提出活動(dòng)要求：

1學(xué)生可以咨詢(xún)生物教師、美術(shù)教師和**教師，各學(xué)科教師也可以提供相應(yīng)的幫助。

2各組利用課余時(shí)間和休息日進(jìn)入自然采風(fēng)，設(shè)計(jì)活動(dòng)記錄表（附表1），并做好相關(guān)記錄。

三。要求學(xué)生以日記的形式記錄每次活動(dòng)的過(guò)程和感受。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融于一體，滲透于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的寫(xiě)作與口語(yǔ)交際的能力，也體現(xiàn)了各學(xué)科知識(shí)的相互融合、滲透。

第二階段：收集整理資料，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)（課后一周）

1、 每各活動(dòng)組利用業(yè)余時(shí)間和休息日收集數(shù)據(jù)。走進(jìn)大自然，拍攝，制作和練習(xí)。需要調(diào)查的學(xué)生應(yīng)做好調(diào)查和面談?dòng)涗洝?/p>

組員把搜集到的資料，制作好的作品交給組長(zhǎng)，在組內(nèi)共同設(shè)計(jì)、整理。

2、 在活動(dòng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。在調(diào)查實(shí)踐中要注意禮貌和禮貌。小組成員要進(jìn)行分工合作。活動(dòng)時(shí)，一定要注意安全。

1藝術(shù)組：學(xué)生描繪自然美，展示自己的藝術(shù)作品。教師指導(dǎo)選出一些最具代表性的**、圖畫(huà)，包括全景的、局部的、特寫(xiě)的，然后再配上恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)。

指導(dǎo)歌唱表演的學(xué)生將對(duì)歌詞有更深的理解，唱出自己的心聲。

2、文學(xué)組：將收集整理出來(lái)的部分詩(shī)詞制成班刊，展示在班級(jí)的“文化墻”上，供全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)。學(xué)生背誦詩(shī)歌和優(yōu)美的文章，教師指導(dǎo)閱讀技巧。

三。生物組：展示學(xué)生移植的植物和標(biāo)本。

4環(huán)保組：將調(diào)查數(shù)據(jù)和**整理成幻燈片。教師指導(dǎo)幻燈片的制作方法。

第三階段：成果展示、交流與活動(dòng)總結(jié)（1學(xué)時(shí)，課堂）

一、學(xué)生活動(dòng)成果展示：

各組負(fù)責(zé)人針對(duì)本組活動(dòng)搜集素材，進(jìn)行成果匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生是活動(dòng)的主體，通過(guò)合作與交流，達(dá)到知識(shí)共享的目的。

展示內(nèi)容：

1、藝術(shù)組—— 自然風(fēng)光**、美術(shù)作品《春嬉》《秋韻》、表演唱《采蓮曲》。

2、文學(xué)組—— 四季詩(shī)文集錦，朗讀散文《秋頌》。

三。生物組-展示盆栽植物和植物標(biāo)本。

4環(huán)保集團(tuán)**幻燈片，對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在，發(fā)出倡議。

二、教師活動(dòng)：

1幫助學(xué)生收集資料，指導(dǎo)小組交流活動(dòng)，控制節(jié)奏和秩序。

2鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，提高口語(yǔ)能力。

三。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，關(guān)注周?chē)篮檬挛?，提高審美能力，升華主題。

三、活動(dòng)的拓展和延伸：

1大自然美麗而神奇。我們應(yīng)該更加注意觀(guān)察，用心去感受，用手中的筆記錄她的美麗。要求學(xué)生下課后寫(xiě)一篇關(guān)于他們精神成長(zhǎng)的日記。要想把它描繪的生動(dòng)、精彩，除了平時(shí)細(xì)心觀(guān)察還要多積累美文佳句。

2美好的東西不僅要欣賞，更要愛(ài)，保護(hù)大自然不受我做右，從身邊做起小事。愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，保持學(xué)校環(huán)境清潔衛(wèi)生。

四、評(píng)價(jià)、總結(jié)：

1、采取自評(píng)與小組內(nèi)互評(píng)相結(jié)合，完成評(píng)價(jià)表。（附表2）

2、教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。

第四部分：板書(shū)設(shè)計(jì)

感受自然

自然是美術(shù)書(shū)

自然是文學(xué)寶庫(kù)

親近自然，感受自然，描繪自然，保護(hù)自然

附表1：

活動(dòng)記錄表

附表2：

活動(dòng)評(píng)價(jià)表

綜合實(shí)踐心得 篇4

時(shí)間的流逝是非常不清楚的。我們總是在耀眼的陽(yáng)光下看樹(shù)葉在地上的投影，抬頭看落日。這時(shí)，我們下意識(shí)地發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地走過(guò)了15個(gè)春夏秋冬。突然發(fā)現(xiàn)，我們14-5歲的高中生，我們已經(jīng)充滿(mǎn)孩子氣的童年沖進(jìn)了這個(gè)夢(mèng)幻而感性的花季。

然而，此時(shí)我們卻感到茫然和手足無(wú)措，我們還不知道怎樣去面對(duì)接下來(lái)的人生路途，我們等待著，等待著一場(chǎng)試煉的到來(lái)。

晴空之下，有一條綠色的風(fēng)景線(xiàn)穿梭在這菁菁校園，顯得格外醒目。沒(méi)錯(cuò)這條風(fēng)景線(xiàn)就是我們，由十五歲的我們因“綜合實(shí)踐”所創(chuàng)造出來(lái)的風(fēng)景線(xiàn)。

剛開(kāi)始“進(jìn)行綜合實(shí)踐”時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都滿(mǎn)懷激情，斗志昂揚(yáng)，對(duì)于接下來(lái)的要發(fā)生的一切都無(wú)限期待，也都相信能夠用一般的時(shí)間達(dá)到他們的高度，完美完成這個(gè)考驗(yàn)。

然而，僅僅一個(gè)下午，我們就感覺(jué)到我們無(wú)法做到最好。以前鮮血所剩無(wú)幾。這個(gè)力不從心大多來(lái)自心理上。就拿站在直道上的同學(xué)來(lái)說(shuō)吧：

認(rèn)識(shí)是許多教師的必由之路，在綜合實(shí)踐中最重要的訓(xùn)練之一就是尊重教師。雖然我們平常也在進(jìn)行，可我們接觸的都是自己的任課老師，當(dāng)然對(duì)與問(wèn)好那是得心應(yīng)手，可一下子面對(duì)面對(duì)許多陌生面孔，我們就有點(diǎn)不知所措了，因?yàn)閾?dān)心把不是老師的長(zhǎng)輩叫成了老師，這可是件很尷尬的事。正如之前所擔(dān)心的，這發(fā)生在：

不知是早上能見(jiàn)度不高，還是那位高年級(jí)的同學(xué)長(zhǎng)得實(shí)在太老成，這不，他剛經(jīng)過(guò)，我們就恭恭敬敬的來(lái)了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的90度鞠躬?；蛟S同學(xué)們應(yīng)該和我們想的一樣，那位高年級(jí)同學(xué)定會(huì)尷尬的笑起來(lái)，但戲劇性的一幕發(fā)生了，他壓根兒就沒(méi)有聽(tīng)到，瀟灑地?fù)P長(zhǎng)而去，那句問(wèn)好恰巧被緊隨其后的幾個(gè)女同學(xué)聽(tīng)到，或許是他們自我意識(shí)太過(guò)強(qiáng)烈了吧，認(rèn)為我們?cè)趯?duì)其行禮，笑的連腰都直不起來(lái)。（這里我不得不吐槽一下了，你們那可愛(ài)的臉蛋在你們的眼里真的和三十歲的大媽一樣嗎，你們對(duì)你們的成熟也自信過(guò)頭了吧）。

那幾個(gè)女同學(xué)倒是笑的不知又年輕了幾歲，可我們呢，不知蒼老了幾歲，真想找個(gè)洞鉆進(jìn)去。天哪，連個(gè)螞蟻洞都沒(méi)有。聽(tīng)到這里，大家或許會(huì)覺(jué)得，這件事簡(jiǎn)直就是浮云，有什么值得說(shuō)的，可是遇到了就大不同了吧。

在我們的生活中，這樣的事情不會(huì)少，最重要的是要面對(duì)怎樣的心態(tài)。還有就是生活不是那么簡(jiǎn)單，我們會(huì)經(jīng)歷各種困難，關(guān)鍵是要有勇氣去克服。

到了下午，我們頻頻出錯(cuò)，守在小賣(mài)部的同學(xué)沒(méi)能成功攔截住帶方便面的出小賣(mài)部的同學(xué)讓其成功溜出小賣(mài)部，晚上集會(huì)時(shí)弄錯(cuò)時(shí)間，提前結(jié)束實(shí)踐，一天下來(lái)我們不知被老師批評(píng)了多少次。最后個(gè)個(gè)耷拉這腦袋，其實(shí)這些都沒(méi)什么，因?yàn)槲覀兊膮s做得不好，想到別班的同學(xué)都能做的那樣好我們感到越法無(wú)地自容，變暗下去決心，接下來(lái)一定要將這些不足彌補(bǔ)好。

但這些又是后話(huà)了，因?yàn)槲覀冏非蟮牟皇墙Y(jié)果而是過(guò)程，這過(guò)程固然短暫，但我們一定在慢慢蛻變，我們定會(huì)迎來(lái)破繭成蝶的那一天！

是雄鷹就因當(dāng)有搏擊長(zhǎng)空的豪情，是傲梅就應(yīng)當(dāng)有凌駕風(fēng)雪的斗志，是大海就應(yīng)當(dāng)有納百川的氣概。生命長(zhǎng)壽，生命長(zhǎng)壽，讓我們以青春的鮮血向未來(lái)邁進(jìn)，將我們的困惑和迷失帶入大西洋！

綜合實(shí)踐心得 篇5

by 程愉瑞

往昔的美妙歲月不會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，即使當(dāng)它們不復(fù)存在了，其光芒依然悠遠(yuǎn)地照耀。(羅曼.羅蘭)

--題記

生活中有一些混亂和不快樂(lè)。我每天都在煩躁和焦慮中度過(guò)。我覺(jué)得我沒(méi)有方向和目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)給了我一些時(shí)間靜下來(lái)思考，同時(shí)也讓我通過(guò)平時(shí)鮮少接觸的經(jīng)歷和事件，明白一些無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的觸動(dòng)。

周三晚上，在陶瓷藝術(shù)室門(mén)口，黃先生和我們一起總結(jié)了過(guò)去三天的收獲。他邀請(qǐng)了幾位學(xué)生（魏玲萱、余沐曦、謝菲……）談?wù)勛约旱母惺?。最終只有謝菲沾了邊—團(tuán)結(jié)。

黃教官說(shuō)，“在疊被子、打背包是兩人合作完成的。在合作時(shí)，大家能夠感受到默契的重要性，同時(shí)也能體會(huì)的互幫互助能使利益最大化。他帶過(guò)一批學(xué)生，要求他們把背包打好由他檢查。

打好檢查過(guò)后才準(zhǔn)回寢休息。那時(shí)，大家真的只關(guān)心自己，最后還是有幾個(gè)學(xué)生不知道。誰(shuí)也不去幫忙，寢室長(zhǎng)亦是如此。

在緊要關(guān)頭，人都是自私的。團(tuán)結(jié)友愛(ài)說(shuō)起容易，做著難！”

容易說(shuō)的話(huà)在現(xiàn)實(shí)面前是那么沉重。

接著，黃光裕講述了自己的經(jīng)歷：初中沒(méi)讀完，上了職業(yè)高中，最后決定參軍。我沒(méi)想到微笑的男人會(huì)經(jīng)歷如此多的曲折。

如同丁格說(shuō)過(guò)：“命運(yùn)不是機(jī)遇，而是選擇?！苯坦俳K選擇到了適合他的路，我是否也應(yīng)如此，主動(dòng)出擊，也去選擇適合自己的道路？

在十字路口，我們都曾迷惘，但只有勇敢邁出腳步才能一直走下去！

綜合實(shí)踐活動(dòng)，用肉體上的“苦”撫平了精神上的疲憊。

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)給我?guī)?lái)的光明將永遠(yuǎn)照亮我未來(lái)的生活。

綜合實(shí)踐心得 篇6

作者：文/王成中

**：《新課程·小學(xué)》2014年第05期

文摘：綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒(méi)有固定的教學(xué)模式，這就要求教師創(chuàng)新運(yùn)用各種方法，對(duì)教師提出了更高的要求。盡量改變教師的常規(guī)思維，放開(kāi)思維，大膽嘗試多種方法提高教師自身的趣味性。

關(guān)鍵詞：感受；綜合實(shí)踐；樂(lè)趣

綜合實(shí)踐課既是新課程的亮點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這門(mén)新學(xué)科讓我們?cè)S多教師頭疼，因?yàn)樗鼪](méi)有固定的教學(xué)模式，甚至沒(méi)有相同的教材，常常需要我們教師創(chuàng)新地利用，對(duì)教師提出更高的要求。因此，許多教師愿意上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，但他們不愿意修這門(mén)課。我也有同感。當(dāng)時(shí)和同事們的談話(huà)使我大開(kāi)眼界。

他去聽(tīng)了一堂綜合實(shí)踐課，上課的教師并沒(méi)有完全按課本內(nèi)容去上，而是隨手拈來(lái)，針對(duì)馬上要舉行的演講比賽，讓學(xué)生感受演講、評(píng)價(jià)演講，從而鍛煉膽量。全班學(xué)生的積極性特別高。他談了以后，我暫且不去評(píng)價(jià)那位教師上得好與不好，但我相當(dāng)佩服他的做法，敢于根據(jù)綜合實(shí)踐課的基本特點(diǎn)放飛思維，大膽嘗試。

然而，我們的大多數(shù)教師都缺乏這方面的知識(shí)。

我國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的總體目標(biāo)是：獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)的聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)，對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感；形成從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。其主要特點(diǎn)是：

多樣性、發(fā)展性、靈活性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、集程性和全過(guò)程性。

此目標(biāo)和特點(diǎn)就決定了上該門(mén)學(xué)科應(yīng)該不局限于某一課本，不局限于時(shí)空，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生放飛思維，大膽想象；放飛手腳，大膽實(shí)踐。有了這個(gè)想法，我不再像以前那樣討厭這個(gè)話(huà)題了。

【一堂實(shí)踐課】

記得我在教學(xué)《校園新聞**》這課時(shí)，因?yàn)椤白哌M(jìn)校園，了解校園”，我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)用兩三周時(shí)間來(lái)完成了，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)采訪(fǎng)、上網(wǎng)，收集了不少資料。如果再讓學(xué)生面試，會(huì)有點(diǎn)重復(fù)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。于是，我把這課改成了《校園的新發(fā)現(xiàn)》。

那是春天，我?guī)е瑢W(xué)們?cè)谛@里尋找：誰(shuí)的眼睛最亮？誰(shuí)是一個(gè)有心的孩子？

他們的興趣可高了，發(fā)現(xiàn)花開(kāi)了，樹(shù)綠了，螞蟻出來(lái)了，操場(chǎng)更寬了，商店更氣派了，教學(xué)樓更雄偉了，玩耍的學(xué)生更多了，垃圾更少了……后來(lái)駐足在一棵大樹(shù)下，以前我們都管它叫“梧桐樹(shù)”，這時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的葉子都慢慢長(zhǎng)出來(lái)了，可是果實(shí)還很頑強(qiáng)地留在樹(shù)上。學(xué)生都在用各種詞語(yǔ)形容那嫩綠的、手掌形的葉子。突然，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：

“老師，從它的葉子看，和我家旁邊的楓樹(shù)很像啊，不像梧桐樹(shù)哦！”這個(gè)問(wèn)題一下子把我給蒙住了，許多年來(lái)，他們都叫“梧桐樹(shù)”，我也就叫它“梧桐樹(shù)”了，還沒(méi)有真正去觀(guān)察和研究過(guò)。于是，我靈機(jī)一動(dòng)：

“那么，我們今天就來(lái)研究它，看它到底是什么樹(shù)？”“怎么研究呢？”有的說(shuō)：

“到網(wǎng)上查資料?！庇械恼f(shuō)：“去采訪(fǎng)在這里呆多年的教師。

”說(shuō)做就做，于是在后面一周里，我們都投入到這項(xiàng)工作中。后來(lái)，通過(guò)查資料，**對(duì)比觀(guān)察，文字資料反復(fù)研究，終于得出答案：原來(lái)，那棵一直管叫“梧桐樹(shù)”的大樹(shù)，確實(shí)應(yīng)該叫楓樹(shù)。

有鑒于此，我在課堂上表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，并號(hào)召大家學(xué)習(xí)他善于發(fā)現(xiàn)的精神。

綜合實(shí)踐心得 篇7

在“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)中追求高階目標(biāo)的達(dá)成

鄭玉兵（安徽省安慶市白色湖中學(xué)）

1 “綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的目標(biāo)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)表達(dá)的三點(diǎn)可以簡(jiǎn)要地概括為：獲得“四基”，增強(qiáng)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。其中“四基”的兩基為：

“獲得數(shù)學(xué)的基本思想”、“獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。提高能力是指：1）一般聯(lián)系學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；② 運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行思考；③增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度是指：1）理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)興趣；② 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。而“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)的重要載體，具體表現(xiàn)為：

① 參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。② 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)合理推理和演繹推理的能力，并清晰表達(dá)自己的想法。③ 初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)；綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

④ 掌握分析和解決問(wèn)題的基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。⑤ 學(xué)會(huì)與他人合作交流，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，保持對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和好奇心。⑥ 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)成功的喜悅，鍛煉戰(zhàn)勝困難的意志，樹(shù)立自信。

⑦ 了解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2 “綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的內(nèi)容要求

2.1 兩個(gè)突出

（1）“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)內(nèi)容要特別突出“綜合”

在“綜合與實(shí)踐”中，綜合放在首位，顯然，它是不容忽視的一個(gè)重要方面。這里的綜合，不僅表現(xiàn)為數(shù)學(xué)內(nèi)部各分支（如代數(shù)、幾何、三角、統(tǒng)計(jì)）之間的綜合、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的綜合、數(shù)學(xué)與學(xué)生日常生活實(shí)際的綜合，而且還表現(xiàn)為解決問(wèn)題的過(guò)程要求學(xué)生的各種能力、各種方法、各種工具的綜合，更重要的是，“綜合”的結(jié)果也應(yīng)該是“綜合”的，它應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠基！

（2）“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)內(nèi)容要特別突出“實(shí)踐”

“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)是以問(wèn)題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它有別于學(xué)習(xí)具體知識(shí)的探索活動(dòng)，更有別于課堂上教師的直接講授。教師通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到整個(gè)過(guò)程中，體驗(yàn)到相對(duì)獨(dú)立、完整的實(shí)踐活動(dòng)。因此，在選取綜合與實(shí)踐的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性和過(guò)程性，要保證有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷“有目的的做事”，要突出體現(xiàn)“做中學(xué)”。

2.2 兩個(gè)堅(jiān)持

（1） 堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教育的價(jià)值為導(dǎo)向，追求高層次的目標(biāo)

教育價(jià)值是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，價(jià)值導(dǎo)向是教育教學(xué)的基本原則。

（2） 堅(jiān)持以激發(fā)好奇心和好奇心為支點(diǎn)，追求高效課堂

阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球?！鼻似鸬厍虻闹c(diǎn)在**？

人們也許找不到，但實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)綜合價(jià)值應(yīng)有一個(gè)支點(diǎn)，那就是學(xué)生的好奇心和好奇心。事實(shí)上，學(xué)生的求知欲和好奇心是生命活力的源泉，“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)更容易做到激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

3 “綜合與實(shí)踐”活動(dòng)素材的獲取

3.1教材是教材的重要**

案例一：水資源浪費(fèi)調(diào)查

案例二：?jiǎn)栴}出在**

主問(wèn)題：有一張8cm×8cm的正方形紙片，把它按圖所示的線(xiàn)剪開(kāi)，然后再拼成一個(gè)13cm×5cm的矩形。顯然此拼圖不符合等積原理，問(wèn)題出在哪兒呢？

3.2 資料是豐富的素材寶地

案例3：圓周率探秘（九年級(jí)）

主問(wèn)題：利用計(jì)算器計(jì)算的值(n的取值越來(lái)越大)，從而引發(fā)問(wèn)題，并加以探索。(此案例選自《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》并加以改編而成)

3.3 課堂是潛在的素材生發(fā)地

案例4：探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)（7年級(jí)）

主要問(wèn)題：* *在a> 0，b> 0，c> 0的條件下，將相同的整數(shù)c加到分?jǐn)?shù)的分子和分母時(shí)，分?jǐn)?shù)的值如何變化？

3.4 試題是廣闊的素材開(kāi)發(fā)地

案例5：歸納推理之?dāng)?shù)學(xué)猜想(八年級(jí))

主問(wèn)題：在由m×n(m×n>1)個(gè)小正方形組成的矩形網(wǎng)格中，它的一條對(duì)角線(xiàn)所穿過(guò)的小正方形個(gè)數(shù) f 與 m、n 之間的存在怎樣的關(guān)系？(此案例由安徽省2012年中考試題第17題改編而成)

4 “綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的實(shí)施模式

我們認(rèn)為，在“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，要突出體現(xiàn)“做中學(xué)”，保證充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷“有目的做事”的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們總結(jié)了一套大致的教學(xué)模式：①選題——根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇研究的問(wèn)題，盡可能選學(xué)生身邊的，學(xué)生最關(guān)心、感興趣的，有思考價(jià)值的問(wèn)題作為課題；② 開(kāi)題：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，告訴學(xué)生該做什么、為什么要做、怎么做、可能的結(jié)果、遇到的困難、如何發(fā)現(xiàn)等；③做題——學(xué)生自愿、自主參與、合作交流、按照預(yù)想解決問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際調(diào)整策略等；④ 結(jié)論：以多種形式報(bào)告結(jié)果，并通過(guò)報(bào)告、文章和實(shí)物展示結(jié)果及其意義。

當(dāng)然，“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)模式應(yīng)該是多樣的、靈活的。

綜合與實(shí)踐”教與學(xué)活動(dòng)模式

綜合與實(shí)踐”教與學(xué)活動(dòng)流程

5 “綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的實(shí)施策略

5.1 實(shí)施“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課的基本原則

①合適性原則——“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)要把握合適的時(shí)機(jī)，選擇合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)、合適的對(duì)象、合適的內(nèi)容，采取合適的方法。

②自主性原則——“綜合與實(shí)踐”主要靠學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)的活動(dòng)之中，并居于主體地位。在活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣選擇活動(dòng)，并積極參與活動(dòng)組織管理、活動(dòng)過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程，使自己真正成為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。

③實(shí)踐性原則—— “綜合與實(shí)踐”設(shè)計(jì)要讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)際操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)，訓(xùn)練技能和發(fā)展多種能力。

④綜合性原則—— “綜合與實(shí)踐”要求學(xué)生綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)和多種能力解決問(wèn)題，產(chǎn)生綜合性的教育功能。

⑤過(guò)程性原則——教師在“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)中關(guān)注的根本對(duì)象，不是各種各樣的“作品”，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程本身，也就是說(shuō)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是看學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)和態(tài)度的變化。

⑥合作性原則——“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)必然是一種合作式的教學(xué)活動(dòng)，絕對(duì)不是各做各的，除了學(xué)生與學(xué)生之間的合作，還有學(xué)生與老師、老師與老師之間的合作。只有通過(guò)全面合作，我們才能更好地交流和分享。

⑦開(kāi)放性原則——學(xué)生在“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)中要有比較充分的思想和行為自由。活動(dòng)空間不受課堂的限制，應(yīng)根據(jù)確定的主題進(jìn)行選擇。時(shí)間安排應(yīng)根據(jù)活動(dòng)情況靈活安排，不受45分鐘的限制。

在活動(dòng)中，要允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃。

⑧生成性原則——由于“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性（過(guò)程的開(kāi)放性、結(jié)果的開(kāi)放性），即使結(jié)果是確定的，教師也不能進(jìn)行預(yù)設(shè)，同時(shí)，對(duì)活動(dòng)中的生成要給于及時(shí)的并且合理的評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生的奇思妙想，哪怕是不完全合理的，要給予高度的關(guān)注。

5.2 實(shí)施“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課的過(guò)程策略

1、選好題

選題是關(guān)鍵。選題要遵循學(xué)生的年齡、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要遵照以上八種基本原則，要遵守兩個(gè)“突出”和兩個(gè)“堅(jiān)持”。

2、搭好臺(tái)

教師是主導(dǎo)。在“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)中，教師既是設(shè)計(jì)者和組織者，更是引導(dǎo)者和促進(jìn)者，還是參與者和合作者。在實(shí)施過(guò)程中要做到：

① 合理分組，有效引導(dǎo)，保證足夠的勘探時(shí)間，拓展廣闊的勘探空間，形式多樣，評(píng)價(jià)多樣化

3、唱好戲

學(xué)生是主體。給學(xué)生一天時(shí)間，讓學(xué)生的潛能得到充分的自由發(fā)揮。問(wèn)題讓學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)，結(jié)論讓學(xué)生探索，構(gòu)建“自主+合作+交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。

在一個(gè)活動(dòng)課上，學(xué)生是否**正確的結(jié)果不是最重要的，而是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的想法？學(xué)生是怎么做的？學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主和合作嗎？

每個(gè)學(xué)生都積極參與嗎？是不是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)了學(xué)生的求知欲望、激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維？它是否培養(yǎng)了學(xué)生的多種意識(shí)，提高了他們的能力，改善了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法？

“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)以更好地發(fā)展學(xué)生的能力為終極目標(biāo)，但我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中深深的感受到，絕大多數(shù)學(xué)生的能力不足，根本的原因在于相關(guān)意識(shí)的匱乏。所以我認(rèn)為，“意識(shí)》能力”，意識(shí)是能力的基礎(chǔ)，意識(shí)是能力的源泉，“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)意識(shí)作為起點(diǎn)。在“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注以下八種重要意識(shí)：

①學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；②學(xué)生的參與意識(shí)；③學(xué)生的合作意識(shí)；④學(xué)生的**意識(shí)；⑤學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；⑥學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；⑦學(xué)生的科研意識(shí)；⑧學(xué)生的交流意識(shí)

6 “綜合與實(shí)踐”活動(dòng)對(duì)教師的要求

6.1教師應(yīng)樹(shù)立新的教育觀(guān)念

樹(shù)立新的教育理念是任何教育改革成功的先導(dǎo)和基本保證?！熬C合與實(shí)踐”的教學(xué)作為一項(xiàng)新的教育改革實(shí)驗(yàn)，要想成功的付諸實(shí)施，必須同以往的任何一項(xiàng)教育改革一樣，將樹(shù)立新的教育觀(guān)念作為實(shí)施的起步和先聲。

1樹(shù)立全新的課程觀(guān)——課程觀(guān)決定教學(xué)觀(guān)，進(jìn)而決定教學(xué)改革的深度和廣度。課程不只是“文本課程”（教學(xué)計(jì)劃、教科書(shū)、課程標(biāo)準(zhǔn)等文件），而更是“體驗(yàn)課程”（被教師與學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到、感受到、思考到的課程）。

2、樹(shù)立嶄新的教學(xué)觀(guān)——我國(guó)著名教育家葉圣陶關(guān)于教學(xué)觀(guān)有過(guò)一句精辟的論述：教是為了不需要教”；偉大的人民教育家陶行知也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)”。

教師要樹(shù)立“學(xué)為中心”、“面向全體”、“讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展”的教學(xué)觀(guān)。

三。樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)——學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是血肉、思想、情感、意志的鮮活生命體。一方面，學(xué)生是發(fā)展中的人，他們處于發(fā)展的狀態(tài)，人生不成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿秃軓?qiáng)的可塑性。另一方面學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生與學(xué)生之間在能力、水平和個(gè)性特長(zhǎng)等方面存在著一定的差異，教師既要珍視學(xué)生的獨(dú)特性，又要培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人。

4、樹(shù)立嶄新的教師觀(guān)——在“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)中，教師不再是高高在上的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者、合作者、促進(jìn)者，教師只要搭好臺(tái)，真正唱戲的是我們的學(xué)生。

綜合實(shí)踐心得 篇8

**對(duì)綜合實(shí)踐學(xué)科的體會(huì)

著名教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，就是由他自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究。”

綜合實(shí)踐學(xué)科這踐內(nèi)容涉及廣泛其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育?！弊鰹榫C合實(shí)踐老師在組織教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，注意培養(yǎng)學(xué)生分析和利用信息能力，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感?！蔽易⒁忪`活激趣，引申拓趣如在三年級(jí)中的“玩石頭”充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

在教學(xué)中，我平時(shí)講一些故事，滲透德育，讓德育生共同成長(zhǎng)。德育中欣賞的力量是無(wú)窮的。同時(shí)用欣賞的眼光來(lái)看同學(xué)們。

因?yàn)樾蕾p能給別人鼓勵(lì)和勇氣。欣賞可以通過(guò)自身的自信和力量進(jìn)行有效的德育教育，使學(xué)生的行為在實(shí)踐中、在生活中生成。

在教學(xué)中我相信學(xué)生的同時(shí)，也承認(rèn)學(xué)生之間的差異，能根據(jù)學(xué)生的差異為學(xué)生提出不同的要求，使他們能合理的組合互相取長(zhǎng)補(bǔ)短發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓不同的學(xué)生在合作中，都能夠交流和表達(dá)自己的意見(jiàn)，懂得包容的好品質(zhì)，讓不生善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。同時(shí)我們也給予表?yè)P(yáng)，用委婉的語(yǔ)言指出學(xué)生的缺點(diǎn)。即保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而加以改正。

實(shí)踐使真正的知識(shí)。 我相信，在以后的累積教學(xué)中，我將對(duì)綜合實(shí)踐學(xué)科有更深科的理解，并對(duì)學(xué)生有更好的了解。

綜合實(shí)踐心得 篇9

我覺(jué)得小學(xué)綜合實(shí)踐課應(yīng)該這樣實(shí)施：

l、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施在堅(jiān)持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐的前提下，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)帶來(lái)教師角色的根本性變革，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г?、參與者，但這一階段小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師在以下方面要給予切實(shí)的指導(dǎo)：

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助小學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向

(2)審視小學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)

(3)督促和激勵(lì)小學(xué)生的實(shí)踐與探究活動(dòng)，幫助他們克服困難，保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行

(4)拓寬小學(xué)生的思維，將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入

(5)指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工

(6)引導(dǎo)小學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式

(7)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?/p>

對(duì)于不同年級(jí)的小學(xué)生，以上方面指導(dǎo)的力度應(yīng)有不同。年級(jí)越低，指導(dǎo)的力度應(yīng)越大。

2、在指導(dǎo)之外，教師要增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，努力成為一個(gè)傾聽(tīng)者和交往者，重視小學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的認(rèn)識(shí)和感悟，并給予相應(yīng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，使他們的天性得以充分的施展。

3、在活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中，允許小學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移，允許學(xué)生偏離設(shè)定的研究方向，去探索自己真正感興趣的領(lǐng)域和發(fā)掘新的探求題材。但同時(shí)不遷就或放任小學(xué)生的興趣，在尊重他們興趣的基礎(chǔ)上引領(lǐng)他們深入探究和體驗(yàn)自己感興趣的事物、現(xiàn)象及活動(dòng)。

4、鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在作品和活動(dòng)中表現(xiàn)自己的見(jiàn)解和傳達(dá)自己的方式。

5、在實(shí)踐和探究過(guò)程中，注意原始材料的保存，留下小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的痕跡，便于他們進(jìn)行實(shí)踐反思，完善以后的行動(dòng)。

綜合實(shí)踐心得 篇10

語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)，就是要找到所有可以進(jìn)入語(yǔ)文課程并與語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系的資源。在我們的實(shí)際教學(xué)中，我們身邊的許多地方資源可以成為取之不盡、用之不竭的綜合性學(xué)習(xí)資源。

1、 我們可以充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^(guān)。如景區(qū)、媽祖文化等，引導(dǎo)學(xué)生在自然課堂和社會(huì)課堂上觀(guān)察、調(diào)查、獲取信息、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。比如我在開(kāi)展《楹聯(lián)藝術(shù)》的綜合性學(xué)習(xí)中，利用課余時(shí)間讓學(xué)生參觀(guān)本村的寺廟，從寺中抄寫(xiě)對(duì)聯(lián)充分利用，運(yùn)用到綜合性學(xué)習(xí)中。

其他去過(guò)九華山等名勝古跡的學(xué)生，也可以作為課程資源的好素材。參觀(guān)臺(tái)灣與大陸之間湄洲島的起源，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，在平時(shí)教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生充分利用校園、教室等場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這樣的環(huán)境作為語(yǔ)文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。我在所任教的班級(jí)教室里張貼書(shū)法老師的書(shū)法作品以及學(xué)生自己的書(shū)法、繪畫(huà)作品，發(fā)動(dòng)學(xué)生布置班級(jí)的“每周一背”“每周兩名言”“作品展”“學(xué)習(xí)加油站”“學(xué)海泛舟”等欄目，為校園的花圃設(shè)計(jì)公益廣告語(yǔ)等等。

讓學(xué)生通動(dòng)自己動(dòng)手在多彩校園環(huán)境中通過(guò)各種渠道感受語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在充滿(mǎn)真、善、美的環(huán)境中陶冶情操，健康成長(zhǎng)。

3、 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)發(fā)共同的地方風(fēng)俗資源。在農(nóng)村學(xué)校中，能夠上網(wǎng)的學(xué)生不多，此時(shí)就需要作為農(nóng)村老師的我們充分開(kāi)發(fā)一切可用的地方資源來(lái)填補(bǔ)條件上的不足。如開(kāi)展“農(nóng)村節(jié)日搜索”，分小組讓學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、觀(guān)察等形式，讓學(xué)生了解農(nóng)村中的一些節(jié)日，了解民俗風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生繼承傳統(tǒng)的信心。

如暑假開(kāi)展的“我看七夕、普渡”，讓學(xué)生去調(diào)查“七夕”、“普渡”兩個(gè)民間傳統(tǒng)節(jié)日并形成書(shū)面語(yǔ)言。

只要我們留心生活，注意生活，利用當(dāng)?shù)氐奶厣Y源，一定可以從生活中汲取豐富的課程資源，更好地為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展服務(wù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

綜合實(shí)踐心得 篇11

昨天，我上了一門(mén)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課——變廢為寶。一周前，我提前安排好了。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，將他們分成9組。每個(gè)小組選好組長(zhǎng)并且分好工。

所需要的素材可以上網(wǎng)查找，也可以利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，或者是進(jìn)行調(diào)查，采訪(fǎng)各種形式都可以。

過(guò)了三天后我讓學(xué)生帶來(lái)自己準(zhǔn)備的材料，一是了解一下學(xué)生準(zhǔn)備的怎么樣了。其次，讓我們看看學(xué)生們是從什么地方來(lái)調(diào)查的。經(jīng)過(guò)學(xué)生的回報(bào)讓我很吃驚，沒(méi)想到學(xué)生準(zhǔn)備的很充分，搜集的有關(guān)“垃圾”的資料很全面。

由于上節(jié)課時(shí)間有限，我讓他們先在小組里交流，然后對(duì)收集到的內(nèi)容進(jìn)行整理、分類(lèi)和提取。并且讓他們?cè)谶@節(jié)課上，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，確定本組想把哪些廢舊物品變成“寶”所以他們集思廣益，大膽設(shè)想，想出很多方法和主意。也就是說(shuō)，每個(gè)群體要?jiǎng)?chuàng)作的作品已經(jīng)在腦海中成形。

所以昨天的綜合實(shí)踐活動(dòng)課相當(dāng)成功。學(xué)生很興奮，很喜歡參與。我是從一下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

一、 使用課件顯示一些放錯(cuò)地方、放錯(cuò)地方或亂七八糟的**（也可以以課件的形式出現(xiàn)）。我不忍心看到這些垃圾，所以我有很多感覺(jué)。這時(shí)讓他們談出自己的想法。

于是引入第二個(gè)環(huán)節(jié)垃圾是怎么產(chǎn)生的?學(xué)生通過(guò)那些資料來(lái)充分說(shuō)明。由老師的一句話(huà):

你知道你家一天會(huì)產(chǎn)生多少垃圾嗎？（2000g）如果您所在社區(qū)有300戶(hù)居民，那么社區(qū)每天產(chǎn)生多少垃圾？一個(gè)星期？

一個(gè)月呢？讓學(xué)生知道，動(dòng)手計(jì)算會(huì)產(chǎn)生大量生活垃圾。于是必須想辦法來(lái)處理這些垃圾，要處理必須先進(jìn)行分類(lèi)。

然后同學(xué)們交換材料，讓同學(xué)們知道垃圾可以分為三類(lèi)：生活垃圾、工業(yè)垃圾和建筑垃圾。從處理方法上可分為：

可**垃圾和不能**垃圾。我從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)很多垃圾可以重復(fù)利用。引領(lǐng)這門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題——變廢為寶

緊接著，師問(wèn)你們想不想也能變廢為寶？各小組協(xié)同工作，利用準(zhǔn)備好的廢物（廢物）進(jìn)行生產(chǎn)。10分鐘后，那些亂七八糟的垃圾經(jīng)過(guò)學(xué)生靈巧的雙手竟然變成很有創(chuàng)意的手工作品如用飲料瓶子制作的成的吊蘭、用易拉罐制作成的煙灰缸、用一些廢舊紙盒搭成城堡、用橘子皮和蛋殼制作成精美的小孩、用礦泉水瓶子制作成神州八號(hào)、還有的制作成機(jī)器人、高級(jí)垃圾桶、筆筒等，形式多樣，非常豐富。

學(xué)生們很高興看到自己的作品。

通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生們明確了每個(gè)人都有責(zé)任減少垃圾的產(chǎn)生，保護(hù)環(huán)境，想方設(shè)法把垃圾變成財(cái)富。

昨天，我上了一門(mén)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課——變廢為寶。一周前，我提前安排好了。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，將他們分成9組。每個(gè)小組選好組長(zhǎng)并且分好工。

所需要的素材可以上網(wǎng)查找，也可以利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，或者是進(jìn)行調(diào)查，采訪(fǎng)各種形式都可以。

過(guò)了三天后我讓學(xué)生帶來(lái)自己準(zhǔn)備的材料，一是了解一下學(xué)生準(zhǔn)備的怎么樣了。其次，讓我們看看學(xué)生們是從什么地方來(lái)調(diào)查的。經(jīng)過(guò)學(xué)生的回報(bào)讓我很吃驚，沒(méi)想到學(xué)生準(zhǔn)備的很充分，搜集的有關(guān)“垃圾”的資料很全面。

由于上節(jié)課時(shí)間有限，我讓他們先在小組里交流，然后對(duì)收集到的內(nèi)容進(jìn)行整理、分類(lèi)和提取。并且讓他們?cè)谶@節(jié)課上，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，確定本組想把哪些廢舊物品變成“寶”所以他們集思廣益，大膽設(shè)想，想出很多方法和主意。也就是說(shuō)，每個(gè)群體要?jiǎng)?chuàng)作的作品已經(jīng)在腦海中成形。

所以昨天的綜合實(shí)踐活動(dòng)課相當(dāng)成功。學(xué)生很興奮，很喜歡參與。我是從一下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

一、 使用課件顯示一些放錯(cuò)地方、放錯(cuò)地方或亂七八糟的**（也可以以課件的形式出現(xiàn)）。我不忍心看到這些垃圾，所以我有很多感覺(jué)。這時(shí)讓他們談出自己的想法。

于是引入第二個(gè)環(huán)節(jié)垃圾是怎么產(chǎn)生的?學(xué)生通過(guò)那些資料來(lái)充分說(shuō)明。由老師的一句話(huà):

你知道你家一天會(huì)產(chǎn)生多少垃圾嗎？（2000g）如果您所在社區(qū)有300戶(hù)居民，那么社區(qū)每天產(chǎn)生多少垃圾？一個(gè)星期？

一個(gè)月呢？讓學(xué)生知道，動(dòng)手計(jì)算會(huì)產(chǎn)生大量生活垃圾。于是必須想辦法來(lái)處理這些垃圾，要處理必須先進(jìn)行分類(lèi)。

然后同學(xué)們交換材料，讓同學(xué)們知道垃圾可以分為三類(lèi)：生活垃圾、工業(yè)垃圾和建筑垃圾。從處理方法上可分為：

可**垃圾和不能**垃圾。我從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)很多垃圾可以重復(fù)利用。引領(lǐng)這門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題——變廢為寶

緊接著，師問(wèn)你們想不想也能變廢為寶？各小組協(xié)同工作，利用準(zhǔn)備好的廢物（廢物）進(jìn)行生產(chǎn)。10分鐘后，那些亂七八糟的垃圾經(jīng)過(guò)學(xué)生靈巧的雙手竟然變成很有創(chuàng)意的手工作品如用飲料瓶子制作的成的吊蘭、用易拉罐制作成的煙灰缸、用一些廢舊紙盒搭成城堡、用橘子皮和蛋殼制作成精美的小孩、用礦泉水瓶子制作成神州八號(hào)、還有的制作成機(jī)器人、高級(jí)垃圾桶、筆筒等，形式多樣，非常豐富。

學(xué)生們很高興看到自己的作品。

通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生們明確了每個(gè)人都有責(zé)任減少垃圾的產(chǎn)生，保護(hù)環(huán)境，想方設(shè)法把垃圾變成財(cái)富。

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