教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。教案是推進現(xiàn)代教學(xué)方法和手段的必要途徑，寫教案課件時應(yīng)該注意哪些問題？幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了關(guān)于“拔苗助長教案”的一些必要知識，這只是我個人的看法供您作為參考！

拔苗助長教案(篇1)

一、游戲綜述

寓言是含有諷喻和教育意義的故事，往往用精練的語言表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，并闡述一個簡單而深刻的道理。兒童劇《拔苗助長》正是由同名寓言故事改編而成。這一經(jīng)典的寓言故事包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為兒童劇表演游戲的內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它、接納它呢？為此，教師嘗試將故事與韻律活動相結(jié)合，促使幼兒自發(fā)地投入到看、聽、想、說、演中來。此外，原故事中人物角色、對話、情節(jié)都十分簡潔，這是寓言的典型特征，但不利于幼兒理解及表現(xiàn)角色，教師對這些方面都進行了修改。改編后的故事既增加了角色，又豐富了情節(jié)，簡潔的語言還能有效地體現(xiàn)戲劇沖突。’因此，幼兒參與兒童劇表演，不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識技能、表演技能，還能很好地學(xué)習(xí)怎樣生活和怎樣做人。

二、游戲網(wǎng)絡(luò)

三、游戲準(zhǔn)備

（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備

1．學(xué)習(xí)成語故事《拔苗助長》，初步了解故事的內(nèi)容。

2．創(chuàng)編故事《拔苗助長》，豐富故事內(nèi)容。

3．開展韻律活動“秧苗舞”、“農(nóng)夫耕地”，為豐富劇情做準(zhǔn)備。

4．通過科學(xué)活動“稻子的生長”，幫助幼兒了解稻子的生長過程及植物生長的自然規(guī)律。

5．通過多種形式的社會活動，幫助幼兒了解“什么是舞臺劇表演”。

（二）游戲資源

1．創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。

(1)場景：村莊、田地。

(2)道具：紙制的大尺子，紙制的太陽，用銀色亮紙做的雨絲，農(nóng)夫、智者、秧苗、陽光、雨露、微風(fēng)等角色的服裝。

2．選配音樂。

(1)《秧苗舞>所用音樂是舞蹈《小綠芽》音樂片段（歡快地）：用于第二場眾農(nóng)夫?qū)ⅰ把砻纭币豢靡豢玫夭宓降乩锶ァ?/p>

(2)音樂《水族館》：表現(xiàn)秧苗被拔起后變蔫了的樣子，用于第二場秧苗從原來有精神微笑的表情變得越來越?jīng)]精神，表情也越來越痛苦，最后終于耷拉著躺了下來。

(3)沉重、緩慢的音樂：用于第三場農(nóng)夫想把蔫了的秧苗扶起的場景。

（三）家庭與社區(qū)

1．家長與幼兒一起尋找稻子生長的資料，幫助幼兒了解相關(guān)知識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

2．為幼兒的表演提供廢舊的材料和道具。

3．家長可以和幼兒一起在家中務(wù)角色進行表演。

四、游戲提示

1、這個故事情節(jié)簡單，因此教師指導(dǎo)的重點是在開始的活動中讓幼兒聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒創(chuàng)造性表達的機會，然后根據(jù)這一文學(xué)作品中的人物形象拓展想象，創(chuàng)編有趣的情節(jié)，最后共同尋求故事的發(fā)展。在講述過程中，教師以幾句引導(dǎo)性的問話為幼兒提供了更多講述的機會，同時采用自由結(jié)伴講述的方式，也讓每個幼兒都有說的機會，使他們說的愿望得到滿足和鼓勵。如教師提問：“你是怎樣發(fā)愁、著急、高興的呢？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動作，進一步理解人物的情緒變化，同時為音樂活動中的“秧苗舞”打下基礎(chǔ)。

2、表演兒童劇的難點在于用肢體動作、面部表情來豐富文字性的語言。在表演活礦動中，教師將不同幼兒的表演展示在同伴面前，通過直觀比較，讓幼兒自己尋找最好的表現(xiàn)方式，而被同伴認可的幼兒會將更多精力投放到創(chuàng)編個性化的動作上去。整個活動中，每個幼兒在表演的氛圍中用心、用眼睛、用嘴巴、用手、用腳，跟隨劇本的情節(jié)發(fā)展，隨著音樂的旋律內(nèi)化著自己的理解，幼兒在音樂的刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，此時他們真正通過兒童劇表演這個平臺，在游戲中唱、跳、笑、玩，體驗表演的樂趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)，成為真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

3、在表演過程中，教師始終都是支持者、引導(dǎo)者和鼓勵者。首先，教師采取簡潔、開放和啟發(fā)性的提問，幫助幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的'動作。其次，在幼兒表演的過程中，教師可以使用語言和體態(tài)進行暗示性的幫助，與幼兒共同享受快樂。最后，提示幼兒在每段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整地表演，并逐漸加深難度，分角色表演，讓幼兒通過表演深入理解故事的道理。

4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①科學(xué)活動“好吃的米飯”，讓幼兒對生活中的糧食有更多的認識。②音樂活動“秧苗舞”，幼兒通過舞蹈可以感受到秧苗的成長需要付出很多勞動。③學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》，了解盤中餐的來之不易。④社會活動“愛惜糧食”，針對現(xiàn)在的孩子農(nóng)食不缺，常常這個不吃那個不要的狀況，啟發(fā)幼兒深刻地感受到，比起世界上許多溫飽都解決不了的地方的孩子，自己是多么幸福。

五、游戲小故事

什么是夸張

“小宇，臉上的表情，還有你做的動作都要再夸張一些?！薄翱鋸?？”小宇和眾幼兒大眼瞪小眼地看著我，看著他們充滿疑惑的眼神，我就指手畫腳地示范起來：“看！眾農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)地里的秧苗一夜之間都死了，他們是什么樣的心情？”孩子們說：“吃驚，不敢相信。”我說：“對呀，他們怎么也不敢相信秧苗一夜之間竟然都死了，他們臉上的表情會是怎么樣的？”“眼睛瞪得大大的，嘴巴也張得大大的?！薄澳撬麄兊氖趾屯葧鞘裁礃拥?？”這下，孩子們的建議就更多了，什么動作造型都有，手臂大大伸展開的，一條腿跨得很遠的……各種各樣的動作都出來了。我又問孩子們：“這些幅度很大的表情和動作，在日常生活中你們會做嗎？”孩子們異口同聲地回答：“不會！”我說：“對了，這就叫做夸張的表演，明白了嗎？” 看到孩子們對我含笑點頭，我也會心地笑了。

“我是女生”

今天排練兒童劇時，原先扮演宋大這個主要角色的孩子因為家里有事，一段時間都不會來，這可怎么辦？如果由老師來代替宋大讀臺詞，就失去了我們想讓孩子得到更多鍛煉的韌衷，而且這期間還有對外演出呢，到時候總不能也是老師說臺詞吧！

因為班上所有的孩子對臺詞都很熟悉，于是有孩子提議，讓其他小朋友代替缺席的宋大，這個提議獲得了大家的認可，可是選誰呢？大家共同推選了說宋大臺詞最流利、表情最豐富的沁沁。沁沁一開始愿意演宋大，可是當(dāng)發(fā)現(xiàn)要讓她穿宋大的服裝時，皺皺眉頭說：“我不想穿男生的衣服，我是女生?！贝蠹乙宦?，沒了主意，這時有個孩子插嘴說：“是游戲，是假裝的，演完了你還是女生，可以繼續(xù)穿你漂亮的衣服?！蔽铱辞咔叩纳裆兴徍?，知道她是不喜歡這個角色的服裝，并不是不想演這個角色，于是就附和道：“對呀，小朋友們因為喜歡你的表演，所以才推舉你來演這個角色，說明你演得真的很棒，而且，在我們學(xué)過的京劇里，就有許多女的演男的角色?！鼻咔呗犖疫@么一說，露出不相信的神色說：“是嗎？”我說：“真的呀，改天老師把她們扮演的角色照片拿來給你看?！甭犖疫@么一說，沁沁愿意接受這個角色了。當(dāng)我第二天把從網(wǎng)上找的照片拿給她看時，雖然沁沁沒有說什么，但是我從之后的排練中看出來，小姑娘是全身心地投入到這個農(nóng)夫的角色中了。

附劇本《拔苗助長》

人物：宋大、趙二、張三、李四、孫五、智者、禾苗、陽光、雨露、微風(fēng)以及旁白。

第一場

[場景：村莊。趙二、張三、李四、孫五無所事事地曬著太陽，聊著天。

宋 大 （興奮地跑上臺來，大聲壤嚷）哎，你們知道么，隔壁村子的人去年收了好多稻子。他們啊，現(xiàn)在天天有白米飯吃呢！

眾人一聽，都露出很羨慕的神情，立刻湊到宋大的面前。

眾 人 這是真的嗎？

趙二我吃山芋、南瓜可是吃夠了，真想吃到，香噴噴的白米飯??！

眾 人 （伸出舌頭舔舔嘴唇，垂涎三尺的樣子）是啊，是啊，真想吃到香噴噴的米飯啊！

李 四 他們能種出稻子來，我們?yōu)槭裁床荒苣兀?/p>

孫 五 對啊，對啊，我們?yōu)槭裁床荒苣兀?/p>

[一位智者走過，眾人忙圍過去。

眾 人 哎，聰明的人，我們可以自己種稻子嗎？

智 者 現(xiàn)在是春天，正是栽種的好時候，你們當(dāng)然可以自己去買秧苗，自己種稻子啰。

眾 人 （跳起來）太好了！說干就干，我們現(xiàn)在就去！[眾人高高興興地簇擁著智者邊聊邊下。

第二場

[田地里，眾人忙著將剛買到的秧苗插到田里去。（配合詼諧有趣、節(jié)奏感強的音樂， 以律動的形式表現(xiàn)這一勞動場面）田野里，大片大片的秧苗沐浴著陽光雨露，茁壯成長，一派勃勃生機，音樂聲中農(nóng)夫上場，小綠苗跳《秧苗舞》。

[太陽下，眾農(nóng)夫邊干邊擦汗，但他們想著很快就會有的白米飯，都表現(xiàn)得很高興。

宋 大 太陽這么好，汗出得這么多，你們都很累了吧？

趙 二 想到能吃上香噴噴的白米飯，我就渾身是勁。

張 三 我已經(jīng)專門買了個新碗，就等著盛白米飯呢！

李 四 我們還是趕快拔草吧，要不然耽誤了秧苗的生長多不好！

孫 五 是啊，想到白米飯我就一點也不累了。

[下大雨的時候，沒有地方可躲避，眾人只好冒著雨在田間拔草，雨打得他們抬不起頭來，但他們想著很快夢想就會成真，還是表現(xiàn)得很高興。

宋 大 雨實在是太大了，我們回去吧！

趙 二 可是地里的草還沒拔完呢！

張 三 對啊，隔壁村子的人說，要想秧苗長得好，就必須把這些雜草拔掉。

李 四 是啊，這點雨算什么，正好我還嫌熱呢！

孫 五 對，這些雜草不拔掉，我們就不回去。

[雨漸漸停了，農(nóng)夫們忙完拔草又忙澆水，忙完澆水又忙捉蟲，忙完捉蟲又忙施肥……這一切都忙完后，眾人坐在田埂上休息。宋大拿出一把長長的尺子，趴在秧苗旁橫量豎量。

趙 二 宋大，你趴在那兒干什么??？

[宋大重重地嘆了口氣，跌坐在地。

眾 人 哎……怎么坐到地上去啦？

宋 大 我急呀，你們看看這地里的秧苗，我們天天給它們拔草、澆水、捉蟲、施肥，累得我們腰都直不起來了?？墒悄銈兦?，隔壁村子的人教給我們的方法都用過了，秧苗還是秧苗，什么變化都沒有。

張 三 不會吧，我看秧苗都長得挺好啊，綠油油的！看得我心里真高興。想著等到秋天就能收到黃澄澄的稻子，然后就能吃到香噴噴的白米飯，我的口水都要流下來了。

李四、孫五 是啊、是啊，我們的口水也要流下來了，真希望早點吃到那香噴噴的白米飯?。。ㄗ鲥谙霠睿?/p>

宋 大 白米飯，你們想得美哦！

趙二、張三、李四、孫五 怎么了，秧苗出什么問題了嗎？

宋 大 出問題了，而且出的是大問題，你們看看這些秧苗，我們都種下去這么久了，可就是不見它們長高，我?guī)滋烨傲康囊彩沁@么多。（邊說邊高高地舉起尺子）你們說說看，我們到什么時候才能收到稻子??？更別提你們香噴噴的白米飯了。

[眾人一聽此話，大驚失色，定格一會兒——眼珠子在眼睛里轉(zhuǎn)幾圈。然后，眾人開始像熱鍋上的螞蟻急得團團轉(zhuǎn)。

眾 人 （嘴里念叨著）怎么辦，怎么辦呢？

宋 大 （自言自語地）秧苗呀，你們知道我們每天種地有多辛苦嗎?為什么你們一點都不為我們想想，快快長高呢？快長高，快長高……

[他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒拔斷，卻出來了一大截。宋大望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個主意。

宋 大 對呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！

宋 大 （一躍而起）過來，過來，我有好主意了。

眾 人 人什么好主意？說來聽聽。

[宋大神秘地叫眾人把頭湊過來，凡人圍成一個圈。宋大輕輕地在眾人的耳邊耳語了一陣。眾人聽完后，仰頭大笑。

眾 人 好，好主意啊！這樣我們就能比鄰村那些傻瓜要早收到稻子了。宋大你真是了不起，能想出這么絕妙的主意。

宋 大 既然我們都想早點收到稻子，那就趕快干吧！

眾 人 好，說干就干。

[音樂響起，眾人開始忙碌地拔秧苗，小朋友扮演的秧苗隨著他們的動作，臉上露出痛苦的表情。一陣忙碌過后，眾人累得滿頭大汗。一名智者過來，看見他們在起勁地拔秧苗，眉頭皺了起來。

智 者 你們這是在干什么？

宋 大 你沒看見么，我們正在讓秧苗快快長高?。?/p>

智 者 你們這樣把秧苗拔起來，就是幫它們長高嗎？

眾 人 你看，秧苗不是已經(jīng)比原來高許多了嗎？

智 者 你們會后悔的！

趙 二 后悔，怎么會后悔呢？秧苗一下子能長這么高，我們高興還來不及呢。

眾 人 就是，就是，別在這兒搗亂，妨礙我們干活了。

張 三 你是不是也種了秧苗？你肯定是眼紅我們的秧苗比你的長得高，長得好，故意這么說的吧！

眾 人 對啊，你是故意這么說的吧！

李 四 走開，走開，別耽誤我們干活。

眾 人 走開，走開，別耽誤我們干活！

[智者只得無可奈何地搖著頭走開了。

宋 大 這種人，看我們的秧苗長高了就難受。

趙 二 這種人，看我們快有白米飯吃了就來搗亂。

[眾人邊嘟噥著邊走下臺。

[《水族館》音樂中，秧苗從原來有精神的微笑表情變得越來越?jīng)]精神．表情也越來越痛苦，最后終于耷拉著腦袋躺了下來——臉上的表情變得愁眉苦臉，“秧苗”一排一排地倒下了。

第三場

[場景：田地里。又一天早上，雞叫三遍后，眾人大清早就高高興興地趕到了地里，當(dāng)他們來到田邊，所有人都呆若木雞。

趙二、張三、李四、孫五 （抖著手指問宋大）這……這是怎么回事？

宋 大 （心痛的表情）我也不知道怎么回事！

[悲壯的、沉重的音樂聲中，眾人連忙到地里，扶扶這棵秧苗，拽拽那棵秧苗，但他們的手一松，秧苗又倒了下去。一陣徒勞無功的忙碌后，眾人泄氣地坐到了地上。

宋 大 到底是誰害死了我們的秧苗，要是讓我知道是誰，絕饒不了他。

張 三 這下吃不到白米飯了，我的新碗也白買了。

趙 二 不能放過這個害死我們秧苗的家伙。

李 四 你們說，會不會是昨天勸我們不要拔秧苗的家伙？

眾 人 （七嘴八舌）對，可能是他，一定是他！他嫉妒我們的秧苗比他的長得好，夜里來把我們的秧苗弄死了。找他去！好，我們找他去！

[眾人正嚷嚷著，智者迎面上來。

眾人看，他在那兒，快抓住他。

[眾人揪住智者。

智 者 不要急，不要急，發(fā)生什么事了？

眾 人 你害死了我們的秧苗，還問我們發(fā)生了什么事，真是太過分了。你賠我們的秧苗，要不然就對你不客氣了。

智 者 我哪有害過你們的秧苗？

宋 大 你看看！（邊說邊拽著智者看田里的秧苗）一定是你看我們的秧苗長得好，晚上偷偷來把它們都弄死了。

智 者 （無奈地搖搖頭）我怎么可能做出這種事呢？我知道你們的秧苗是怎么死的。

趙 二 （迫不及待地）你知道？快說給我們聽聽。

智 者 昨天，我就讓你們不要拔秧苗，你們不聽。你們知道么，自然界萬物的生長，都有自己的客觀規(guī)律，我們不能強行改變這些規(guī)律，只有遵循規(guī)律去辦事才能取得成功。你們不懂得這個道理，急功近利，急于求成，一心只想讓莊稼按自己的意愿快長高，結(jié)果落得一個相反的下場。

[眾人啞口無言地跌坐在地上。

拔苗助長教案(篇2)

活動目標(biāo)：

1．能根據(jù)故事情境的變化，大膽想象，并能積極講述，初步理解成語故事所闡明的寓意

2．能根據(jù)故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創(chuàng)編動作，并能符合音樂節(jié)奏，注意力集中，投入的進行表演。

3．充分享受表演帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、事先給幼兒講述《拔苗助長》的故事。

2、錄音機，磁帶。

3、故事圖片。

活動過程：

1、按順序出示圖片，感知理解講述的對象。

（1） 出示圖片一圖片上有誰？他準(zhǔn)備去干什么？

（2） 運用聯(lián)想，猜測的方法引導(dǎo)幼兒觀察，分析老公公的表情和動作。

出示圖片二老公公怎么了？他為什么發(fā)愁呢？如果你是老公公你會怎樣做呢？

出示圖片四發(fā)生了什么事？禾苗為什么會枯死呢？請你來猜一猜。（猜測第三幅圖片，鼓勵幼兒分析并互相交流）

（3） 理解圖片三，思考，判斷主人公的行為。

出示圖片四究竟發(fā)生了什么事情，你覺得老公公這樣做好嗎？為什么？

2，幼兒根據(jù)自己的理解自由結(jié)伴講述

3，請個別幼兒上來講故事。

4，了解故事的名稱及所闡明的道理。

誰知道這個故事叫什么名字？這個故事告訴我們什么道理？

5依據(jù)音樂線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)。

（1） 故事《拔苗助長》藏在一段音樂中，請你們仔細聽一聽，想一想這個故事。喚起幼兒對故事的回憶。引導(dǎo)幼兒傾聽音樂。

（2） 教師幫助幼兒找出音樂中帶有特定感情色彩的詞恩哈哈哈啊。

（3） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編恩哈哈哈啊。等處的表情和動作。

老公公為什么要恩呢？你們來做做他觀察禾苗時的表情和動作。

老公公為什么要哈哈哈哈？

老公公和老婆婆為什么要?。克麄儼l(fā)現(xiàn)了什么？可以用怎樣的表情和動作來表現(xiàn)他們驚呆的樣子？

（4） 引導(dǎo)幼兒再聽一便音樂，其間在恩哈哈哈啊處用自己創(chuàng)編的動作進行表演。

6依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動作。

（1）啟發(fā)幼兒順著故事線索，說說在這段音樂中還聽出老公公在干些什么。

（2）教師提供語言線索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象，故事情節(jié)相匹配的動作。

A、老公公興沖沖地走在長長的田埂上，他打算去看看禾苗生長的情況。

B、禾苗在田埂里隨風(fēng)搖擺。

C、恩？老公公怎么了？團團轉(zhuǎn)的動作可以怎么做？

D、哈哈哈哈，老公公想出了什么好辦法了？

E、好不容易把苗兒拔高了，真累要！這時侯老公公會做些什么呢？

F、老公公急忙回到家找來老婆婆，讓她來看拔高的禾苗，結(jié)果發(fā)生了什么事？

（3）幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編動作，教師根據(jù)情況適當(dāng)?shù)奶峁W(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒比較，模仿。

7在音樂的感染下大膽表演。

（1）幼兒邊聽音樂邊用動作完整表演。

（2）提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍，并要求幼兒在間奏處找個同伴扮演老婆婆，做快跑的動作。

（3）幼兒分組表演，相互學(xué)習(xí)欣賞，評價。

（4）老公公本來是希望禾苗快快長高。為什么他把禾苗拔高后，禾苗反而枯萎了呢？（違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成是行不通的）

活動結(jié)束

小朋友一起探討。

拔苗助長教案(篇3)

活動準(zhǔn)備

幼兒了解、熟悉《拔苗助長》的故事，錄制好同名樂曲。

活動目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)自主創(chuàng)編“拔苗助長”的律動，并隨音樂形象和緒按節(jié)拍、較投入地進行表演。

學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)和特定音樂形象創(chuàng)編、記憶動作順序在活動過程中，充分享受在和諧空間中表演故事情節(jié)帶來的樂趣。

活動過程

1、依據(jù)線索回憶故事情節(jié)。

教師：有個故事藏在一段音樂中，你仔細地聽，是個什么故事？

（1）引導(dǎo)幼兒仔細聽音樂喚起幼兒對故事的回憶。

幼兒1：我聽到音樂中有“啊一”。

幼兒2：好像聽到農(nóng)夫爺爺“哈哈哈哈”笑的聲音。

幼兒3：我聽出來了，是拔苗助長的故事。

（2）教師幫助幼兒找出音樂中帶有特定感情色彩的詞“嗯”“哈哈哈哈”“啊”。

（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編“嗯”“哈哈哈哈”“啊”等處的動作和表情。

教師：①老公公為什么要“嗯”呢？你們來做做他觀察禾苗時的表情和動作。幼兒用各種動作姿態(tài)表現(xiàn)老公公看禾苗的動作，看看近處的禾苗，前后左右都看看。

教師：②老公公為什么要“哈哈哈哈”？

③老公公和老婆婆為什么會“啊”？他們發(fā)現(xiàn)了什么？可以用怎樣的表情和動作來表現(xiàn)他們驚呆的樣子？（幼兒用個性化的動作來表現(xiàn)。）

（4）引導(dǎo)幼兒再聽一遍音樂，其間在“嗯”“哈哈哈哈”“啊”處用自己創(chuàng)編的動作進行表演。

2、依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動作。

（1）啟發(fā)幼兒順著故事線索，說說在這段音樂中還聽出老公公在干些什么。

幼兒1：老公公走在路上。

幼兒2：老公公在拔苗。

幼兒3：我覺得他急得像熱鍋上的螞蟻，團團轉(zhuǎn)。

幼兒4：他拔了許多苗，在擦汗，很累的樣子。

（2）教師提供語言線索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象、故事情節(jié)相匹配的動作。

①老公公興沖沖地走在長長的田埂上，他打算去看看禾苗的'生長情況。

②禾苗在田野里隨風(fēng)搖擺。

③嗯？老公公怎么了？團團轉(zhuǎn)的動作可以怎么演？

④哈哈哈哈，老公公想出了什么好辦法了？（他小心翼翼地拔起苗來。）

⑤好不容易把苗兒拔高了，真累啊！這時老公公會怎么做？

⑥老公公急忙回家叫來老婆婆，讓她來看拔高的生了什么事？

（3）幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編，教師根據(jù)情況做出榜樣。讓幼兒比較、模仿。

3、在音樂的感染下大膽表演。

（1）幼兒聽著音樂用動作完整地表演。

（2）提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍，并要到處找個同伴扮“老婆婆”，做快跑的動作。

（3）教師唱譜，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編禾苗枯萎的造型動作觀察學(xué)習(xí)。

（4）幼兒分組表演，相互欣賞、學(xué)習(xí)、評價。

老公公本來是希望禾苗快快長高，為什么禾苗反而不長（違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成是行不通的。）

課題生成

一天，小小故事會上一個孩子到前面講起了“拔苗助長”的事，結(jié)果引起了多數(shù)幼兒的呼應(yīng)，都說聽過了。有爸爸媽媽給的，有爺爺奶奶給講的，也有從成語故事書上看到過的。這則我傳統(tǒng)經(jīng)典的成語故事，確實各個年齡階段的人都知道它，它包含較為深刻的哲理，不失為幼兒德育的好教材。能否將寓意深刻故事作為活動內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它、接納它，運用多通參與理論將故事改編成韻律活動，讓孩子自發(fā)地投入到聽、說、a做、演的活動中來，從而生成本課題。

拔苗助長教案(篇4)

活動目標(biāo)

理解故事寓意，提高學(xué)習(xí)成語故事的濃厚興趣。

懂得做事情不能操之過急，要遵循客觀規(guī)律的道理。

活動準(zhǔn)備

教具學(xué)具準(zhǔn)備：成語故事VCD—盒，故事磁帶，錄音機，故事圖片若干，字卡（“起早貪黑”、“絞盡腦汁”、“精疲力竭”）。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解禾苗的生長過程。

活動過程

看圖猜故事。教師出示圖片，幫助幼兒根據(jù)畫面線索及教師提示猜故事，引導(dǎo)幼兒注意畫面與畫面之間相關(guān)聯(lián)的地方，能用自己的語言描述圖片的內(nèi)容。

播放成語故事VCD，提問幫助幼兒理解故事。

提問：

①農(nóng)夫嫌自己稻田里的禾苗長得太慢時，他想了一個什么辦法讓“禾苗快快長高？”

②在他的幫助下，禾苗真的長高了嗎？最后田里的小苗都怎樣了？

經(jīng)驗講述：禾苗為什么會枯萎？

引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗說說禾苗為什么會枯萎。

教師小結(jié)：拔苗助長的寓意就是告誡人們辦事情不要違背客觀規(guī)律，急于求成，否則會把事情辦壞。

聽故事，擺圖卡。幼兒人手一套故事圖卡，邊聽錄音故事邊按順序擺放故事圖卡。

活動滲透

美術(shù)活動：繪畫——綠油油的稻田。

情境滲透：

把“禾苗生長順序圖”貼在墻上，供幼兒觀察了解。

有意識地在平時生活中教幼兒學(xué)習(xí)一些成語。

家庭中滲透：

建議家長和幼兒進行“成語接龍”的游戲。

成語故事：拔苗肋長

從前有一個農(nóng)夫，是個急性子。他總是起早貪黑地辛勤勞動，但總嫌田里的幼苗長得太慢。他天天到地里用尺子量那些小苗，希望幼苗能長得快一些。

他今天量，明天量，總覺得小苗好像沒有長似的，心中焦急萬分。他絞盡腦汁地想：采取什么辦法才能使小苗快快長高呢？

一天，他終于想出了一個使小苗長高的“好辦法”了。他頂著烈日來到田地里，把小苗一棵一棵往上拔。

他從早拔到晚，累得精疲力竭，但是心中暗自高興。他認為自己的方法太高明了，小苗一天就長了許多。

他拖著疲憊的雙腿，搖搖晃晃地回到家中，顧不得擦去身上的汗水，就高興地對家人說：“今天可把我累壞了！地里的小苗不愛長，我?guī)退鼈冮L了許多，心里真痛快！”

他得意地搖起了扇子，還哼著小曲兒。他的兒子聽不明白是怎么回事，跑到地里去看，發(fā)現(xiàn)田里的小苗都枯萎了。

活動分析

本活動選取的成語故事《拔苗助長》告訴幼兒做事不能操之過急，要遵循事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。活動中，教師通過圖片、成語故事VCD等輔助教學(xué)手段幫助幼兒了解故事內(nèi)容；并引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗講述禾苗枯萎的原因，進而理解成語的.含義。通過活動，不僅使幼兒掌握了成語，也鍛煉了幼兒的語言表達能力。

實施指導(dǎo)

活動重點：熟悉成語，理解故事的寓意。

活動難點：理解成語含義并能正確運用成語。

活動拓展

把故事圖片做成圖畫書，投放到語言區(qū)供幼兒翻閱。

有條件的幼兒園可帶幼兒參觀稻田，直觀感受、了解禾苗的生長情況。

組織幼兒玩“成語接龍”游戲。

注意事項

教師要用形象直觀的方式引導(dǎo)幼兒理解成語含義。

在平時生活中經(jīng)常運用成語，讓幼兒體會成語的妙處。

拔苗助長教案(篇5)

導(dǎo)讀：這個活動將語言和音樂有機的整和起來。大家都知道成語是我國的。象自相矛盾刻舟求劍這樣的成語，可以說是家喻戶曉，這些經(jīng)典的成語故事，往往包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為活動內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它，接納它，同時獲得多種能力的提高呢？

我參賽的教學(xué)活動是大班綜合活動《拔苗助長》這個活動將語言和音樂有機的整和起來。大家都知道成語是我國的。象自相矛盾刻舟求劍這樣的成語，可以說是家喻戶曉，這些經(jīng)典的成語故事，往往包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為活動內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它，接納它，同時獲得多種能力的提高呢？

為此我選擇了這個活動，借鑒了預(yù)知學(xué)習(xí)的理論，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運用原有的知識、技能應(yīng)用到新的情境中，嘗試將故事與韻律結(jié)合，使幼兒多通道參與，自發(fā)的投入到看、想、說、做、讀中來，不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，技能而且也在學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)怎樣生活和怎樣做人，將特別是重視促進幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，因此我將目標(biāo)定位于

1、能用較連貫的語句表達畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達，初步理解作品內(nèi)容，人物情感。

2、能根據(jù)故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創(chuàng)編動作，并能符合音樂節(jié)奏，注意力集中，投入的進行表演。

3、充分享受表演帶來的樂趣。

為完成教學(xué)目標(biāo)，我將活動以這一主線，貫穿觀察猜測聯(lián)想講述創(chuàng)編表演。

在活動的第一部分采用鮮艷的畫面將幼兒從相對疲塌、懶散、松懈的低喚醒狀態(tài)中喚醒，通過幼兒觀察，而圖片也是幼兒講述的憑借物，為了幫助幼兒理解任務(wù)的情感變化，更加深刻的理解故事，教師將第三幅圖也就是拔苗的情節(jié)隱藏起來，讓幼兒聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒一個創(chuàng)造性表達的機會，根據(jù)這個文學(xué)作品中的人形象拓展想象，創(chuàng)編出了有趣的情節(jié)，最后共同尋求上故事發(fā)展的原因。這也符合大班語言教育的要求，通過預(yù)測事件的起因和結(jié)果來幫助幼兒理解事件發(fā)展的前因后果，并鼓勵幼兒能按順序描述事件的主要經(jīng)過。由于給了幼兒一個懸念充分調(diào)動了幼兒的好奇心給了幼兒一個展示的平臺，幼兒在學(xué)習(xí)時必然全身心地投入，充滿興趣。在講述過程中教師知識有引導(dǎo)的幾句問話，為幼兒留有了更多講述的機會，同時采用自由結(jié)伴講述的方式，讓每個孩子都有說的機會，使他們說的愿望得到滿足和鼓勵。在教師引導(dǎo)的幾句話中教師提出你是怎樣發(fā)愁的呢？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編發(fā)愁的動作，進一步理解人物的情緒變化。同時也為音樂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在第二部分中教師采用語氣作為音樂與故事的連接點，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有經(jīng)驗，將更多精力投放到創(chuàng)編個性化的動作上來。整個活動中，每個幼兒在音樂的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，跟隨音樂的旋律，體會著音樂的韻味，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，提高藝術(shù)素質(zhì)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)定義。幼兒逐漸過渡到適中的緊張，集中，振奮，昂揚的高喚醒狀態(tài)。教師利用與故事相匹配的鮮明，生動的音樂，將孩子們帶者已學(xué)習(xí)的故事到音樂中去經(jīng)歷，感覺，體會。在理解故事的同時學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)音樂的過程中加深對故事的理解，特別是音樂中特定的感情色彩。兩者相輔相成。

教師首先結(jié)合故事幫助幼兒理解音樂的情感，將難點前置引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂遷移故事中的人物的心情變化過程，創(chuàng)編嗯，哈哈哈哈，啊等處的表情和動作。在活動過程中教師采取有效的提問引導(dǎo)幼兒思考為什么要嗯，；為什么要哈哈哈哈；為什么要啊，他發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒來做老公公觀察禾苗時的表情和動作，問題指向明確，幼兒易于表現(xiàn)。鼓勵幼兒之間相互模仿，教師這時候退到幕后，在孩子們聽音樂進行動作反應(yīng)時，教師事先讓孩子自己做反應(yīng)，只有少數(shù)孩子，哪怕是個別幼兒能夠接近，教師就將孩子的反應(yīng)加入。

然后教師依據(jù)故事發(fā)展的順序創(chuàng)編動作，這時教師運用簡潔的開放性和啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動作，在整個教學(xué)過程中教師都處在退后的位置上體現(xiàn)出教師是支持者，引導(dǎo)者和鼓勵者。當(dāng)然教師在退出指導(dǎo)者的空間位置時，也會使用語言和體態(tài)進行暗示性的幫助，這樣與孩子共同參與享受快樂。最后讓幼兒在每段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整的表演，并逐漸加深難度，分角色表演。在活動的最后一個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒相互欣賞表演的同時關(guān)注故事的寓意。他使幼兒在經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，克服困難的艱苦學(xué)習(xí)后組織的又是一個具有恢復(fù)功能的活動，使幼兒從相對疲勞處于保護性抑制狀中恢復(fù)到相對松弛，舒適的低喚醒狀態(tài)。因此整個活動的組織形式發(fā)揮適應(yīng)性的結(jié)構(gòu)功能，對保護和促進幼兒的生，心健康是有益的。

幼兒在整個韻律的教授過程中始終圍繞著音樂進行，因此幼兒能發(fā)揮想象調(diào)動情感有利于在幼兒心中建構(gòu)藝術(shù)動作作品的整體形象，因此這個諸多通道參與的活動無疑給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留給了更為深刻的印象。

拔苗助長教案(篇6)

一、游戲綜述

寓言是含有諷喻和教育意義的故事，往往用精練的語言表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，并闡述一個簡單而深刻的道理。兒童劇《拔苗助長》正是由同名寓言故事改編而成。這一經(jīng)典的寓言故事包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為兒童劇表演游戲的內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它、接納它呢？為此，教師嘗試將故事與韻律活動相結(jié)合，促使幼兒自發(fā)地投入到看、聽、想、說、演中來。此外，原故事中人物角色、對話、情節(jié)都十分簡潔，這是寓言的典型特征，但不利于幼兒理解及表現(xiàn)角色，教師對這些方面都進行了修改。改編后的故事既增加了角色，又豐富了情節(jié)，簡潔的語言還能有效地體現(xiàn)戲劇沖突?！虼?，幼兒參與兒童劇表演，不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識技能、表演技能，還能很好地學(xué)習(xí)怎樣生活和怎樣做人。

二、游戲網(wǎng)絡(luò)

三、游戲準(zhǔn)備

（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備

1．學(xué)習(xí)成語故事《拔苗助長》，初步了解故事的內(nèi)容。

2．創(chuàng)編故事《拔苗助長》，豐富故事內(nèi)容。

3．開展韻律活動“秧苗舞”、“農(nóng)夫耕地”，為豐富劇情做準(zhǔn)備。

4．通過科學(xué)活動“稻子的生長”，幫助幼兒了解稻子的生長過程及植物生長的自然規(guī)律。

5．通過多種形式的社會活動，幫助幼兒了解“什么是舞臺劇表演”。

（二）游戲資源

1．創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。

(1)場景：村莊、田地。

(2)道具：紙制的大尺子，紙制的太陽，用銀色亮紙做的雨絲，農(nóng)夫、智者、秧苗、陽光、雨露、微風(fēng)等角色的服裝。

2．選配音樂。

(1)《秧苗舞>所用音樂是舞蹈《小綠芽》音樂片段（歡快地）：用于第二場眾農(nóng)夫?qū)ⅰ把砻纭币豢靡豢玫夭宓降乩锶ァ?/p>

(2)音樂《水族館》：表現(xiàn)秧苗被拔起后變蔫了的樣子，用于第二場秧苗從原來有精神微笑的表情變得越來越?jīng)]精神，表情也越來越痛苦，最后終于耷拉著躺了下來。

(3)沉重、緩慢的音樂：用于第三場農(nóng)夫想把蔫了的秧苗扶起的場景。

（三）家庭與社區(qū)

1．家長與幼兒一起尋找稻子生長的資料，幫助幼兒了解相關(guān)知識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

2．為幼兒的表演提供廢舊的材料和道具。

3．家長可以和幼兒一起在家中務(wù)角色進行表演。

四、游戲提示

1、這個故事情節(jié)簡單，因此教師指導(dǎo)的重點是在開始的活動中讓幼兒聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒創(chuàng)造性表達的機會，然后根據(jù)這一文學(xué)作品中的'人物形象拓展想象，創(chuàng)編有趣的情節(jié)，最后共同尋求故事的發(fā)展。在講述過程中，教師以幾句引導(dǎo)性的問話為幼兒提供了更多講述的機會，同時采用自由結(jié)伴講述的方式，也讓每個幼兒都有說的機會，使他們說的愿望得到滿足和鼓勵。如教師提問：“你是怎樣發(fā)愁、著急、高興的呢？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動作，進一步理解人物的情緒變化，同時為音樂活動中的“秧苗舞”打下基礎(chǔ)。

2、表演兒童劇的難點在于用肢體動作、面部表情來豐富文字性的語言。在表演活礦動中，教師將不同幼兒的表演展示在同伴面前，通過直觀比較，讓幼兒自己尋找最好的表現(xiàn)方式，而被同伴認可的幼兒會將更多精力投放到創(chuàng)編個性化的動作上去。整個活動中，每個幼兒在表演的氛圍中用心、用眼睛、用嘴巴、用手、用腳，跟隨劇本的情節(jié)發(fā)展，隨著音樂的旋律內(nèi)化著自己的理解，幼兒在音樂的刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，此時他們真正通過兒童劇表演這個平臺，在游戲中唱、跳、笑、玩，體驗表演的樂趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)，成為真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

3、在表演過程中，教師始終都是支持者、引導(dǎo)者和鼓勵者。首先，教師采取簡潔、開放和啟發(fā)性的提問，幫助幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動作。其次，在幼兒表演的過程中，教師可以使用語言和體態(tài)進行暗示性的幫助，與幼兒共同享受快樂。最后，提示幼兒在每段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整地表演，并逐漸加深難度，分角色表演，讓幼兒通過表演深入理解故事的道理。

4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①科學(xué)活動“好吃的米飯”，讓幼兒對生活中的糧食有更多的認識。②音樂活動“秧苗舞”，幼兒通過舞蹈可以感受到秧苗的成長需要付出很多勞動。③學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》，了解盤中餐的來之不易。④社會活動“愛惜糧食”，針對現(xiàn)在的孩子農(nóng)食不缺，常常這個不吃那個不要的狀況，啟發(fā)幼兒深刻地感受到，比起世界上許多溫飽都解決不了的地方的孩子，自己是多么幸福。

拔苗助長教案(篇7)

一、設(shè)計意圖：

依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域內(nèi)容與要求第４條：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深幼兒對作品的體驗和理解。第６條：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能以及第２條、第７條，達到目標(biāo)中的第２條、第４條、第５條。

三、教玩具制作：

布偶農(nóng)夫一個，圖片四張。

四、課題設(shè)計：

(一)、出示布偶農(nóng)夫，引出課題。

(二)、講述寓言(利用圖片)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(三)、幼兒觀看操作卡（二十九），自己講故事。

(四)、引導(dǎo)幼兒討論：

農(nóng)夫為什么會這么做？你想對急性子的人說一句什么話呢？

(五)、教師小結(jié)寓言的寓意。

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