宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？你也許需要"2024植物媽媽有辦法課件(匯集9篇)"這樣的內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

植物媽媽有辦法課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和想大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀、識(shí)記12個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字，重點(diǎn)寫好女字旁的字。

2、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、播放蒲公英傳播種子的錄象，激趣。

2、揭題，齊讀。

二、初讀識(shí)字

1、分小組自由朗讀課文，學(xué)生各自勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的`字，同一小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。

2、請(qǐng)四人小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字。

3、反饋交流自學(xué)情況，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)：

⑴ 用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))。

⑵ 用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)。

⑶ 還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

4、指名分小節(jié)朗讀課文，檢查識(shí)字效果，反饋指導(dǎo)：

讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”，“知識(shí)”的“識(shí)”讀輕聲。

5、開(kāi)火車帶讀生字并組詞，齊讀。

三、朗讀感悟

1、范讀激趣。邊聽(tīng)邊思考：

植物媽媽傳播有些什么好辦法?

2、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文大意。同桌之間互相幫助，老師相機(jī)指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。

3、指名讀第一小節(jié)，啟發(fā)提問(wèn)：

誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

四、書寫練習(xí)

1、對(duì)照田字格仔細(xì)觀察，看清重點(diǎn)筆畫。

2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有女字旁的字：

女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

注意“己”與“已”的區(qū)別。

3、按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

植物媽媽有辦法課件 篇2

（第一稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)“得”的讀法。

2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

3、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌 2-4 節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo) 2 、 3

教具準(zhǔn)備：

燈片 2 框，詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、查詞語(yǔ)：植物、知識(shí)、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。

2、查多音字“得”的讀法．出示課后的三個(gè)句子。

二、整體感知課文

1、自由讀課文，詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標(biāo)出。

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)

1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩(shī)。

2、（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來(lái)。（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們?cè)趺礃恿四兀磕懿荒苡靡粋€(gè)詞說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

3、誰(shuí)來(lái)體會(huì)，誰(shuí)能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

4、這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。

5、蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無(wú)私）

6、讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰(shuí)讀得最投入。

7、蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的？

四、學(xué)第三、四節(jié)詩(shī)

1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無(wú)私，一樣偉大，接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩(shī)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、你知道他們的辦法了嗎？

3、（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過(guò)去，蒼耳會(huì)說(shuō)：“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行?！毕胍幌?，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)？蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢？大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

4、這節(jié)詩(shī)怎么讀呢？誰(shuí)能不看書讀？抽背。

5、蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？

6、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰(shuí)的力量呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

7、蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

8、我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì)，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？

五、拓展延伸

1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽(tīng)的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

2、（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測(cè)。

3、你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來(lái)表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演，一會(huì)兒到臺(tái)上來(lái)演，好嗎？

4、同學(xué)們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細(xì)觀察，就能得到很多很多的知識(shí)，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？

5、最后，我們一起來(lái)把這首既有趣又好聽(tīng)的詩(shī)讀一讀，把它讀得美一點(diǎn)，好嗎？

（第二稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌 2-4 節(jié)。

3、收集植物傳播種子的`資料，了解更多的植物傳播種子的方法。

教學(xué)直難點(diǎn)：目標(biāo) 1 、 2

教具準(zhǔn)備：燈片 2 框，多媒體演示文稿

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？

（出示演示文稿）

1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。

2、你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？

3、收集植物傳播種子的資料。

二、正確讀全詩(shī)，初步感知全詩(shī)內(nèi)容

1、自由讀全詩(shī)，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩(shī)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。

3、你覺(jué)得他們讀得怎么樣？我們?cè)僮约鹤x一讀，爭(zhēng)取做到讀正確。

4、我們輕聲把這首詩(shī)一起讀一讀，好嗎？

三、理解朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的美和趣

1、你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？老師覺(jué)得這首詩(shī)既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。

2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來(lái)。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

3、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩(shī)。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來(lái)，（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？

（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，把它畫出來(lái)。

4、讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

5、誰(shuí)來(lái)體會(huì)，誰(shuí)能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

6、這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？

你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。

7、蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？

8、讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰(shuí)讀得最投入。

9、蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的呢？

10、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩(shī)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。你知道他們的辦法了嗎？

11、（簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過(guò)去，蒼耳會(huì)說(shuō)；“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行?！蹦阆?，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)，蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢？大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。

12、這節(jié)詩(shī)怎么讀呢？誰(shuí)能不看書讀。抽背。

13、蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？

14、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰(shuí)的力量呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)”。）

這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

15、蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì)，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作。誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？

16、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒?？自己讀讀第五節(jié)詩(shī)。

17、（再出示演示文稿“你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩(shī)的感受。

18、是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩(shī)，你能把你的感受讀出來(lái)嗎？你可以坐著讀，也可以站起來(lái)讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。

今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂(lè)趣。

四、拓展閱讀

（出示問(wèn)題 3 “收集植物傳播種子的資料”）

1、誰(shuí)愿意把你收集的資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）

2、（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細(xì)觀察，和同學(xué)一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？

3、（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過(guò)什么方法很快地知道書里有沒(méi)有我們要查的資料呢？（老師通過(guò)實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過(guò)程，教學(xué)生查目錄的方法）

書里有好多好多有用的有趣的知識(shí)，同學(xué)們趕快去閱讀吧。

植物媽媽有辦法課件 篇3

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言優(yōu)美，好讀易記。

【教學(xué)對(duì)象分析】

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)我?！鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

教養(yǎng)方面：

1．理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。

2．讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

教育方面：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。

【教學(xué)媒體】

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入（1分鐘）

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫）

這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。（14分鐘）

1．請(qǐng)大家打開(kāi)書147頁(yè)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個(gè)小問(wèn)號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。

2．質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

（1）“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）

（2）“降落傘”

①降落傘用來(lái)干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

②課文里的降落傘指什么？看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫)

課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

（3）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

3．看錄像理解。

4．看著剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）

5．小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

6．指導(dǎo)朗讀。

書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書）

①自由讀

②指名讀、評(píng)議。

③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7．試、背。

(1)看板書老師領(lǐng)背。

(2)會(huì)背的站起來(lái)，不會(huì)背的看書。

8．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（7分鐘）

1．指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。

2．學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

（1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

（2）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

（3）蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

（4）理解“山洼”。

3．看句式說(shuō)話。（板書：鎧甲動(dòng)物）

4．小結(jié)：（指板書）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

5．誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽？

①指名讀，評(píng)議。

②分組比賽讀。

③試背。

四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。（10分鐘）

1．四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問(wèn)題。

2．學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

（1）老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。

（2）課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個(gè)詞？

（3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。

3．看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。

4．小結(jié)：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。

5．指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。

6．試背。

7．指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會(huì)炸開(kāi)的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的。（4分鐘）

1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。

2．同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。

3．指名表演。

六、擴(kuò)展知識(shí)。（3分鐘）

1．同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

2．我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

①皂莢樹(shù)

②椰子

③金剛果

七、總結(jié)：

剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

植物媽媽有辦法課件 篇4

一、導(dǎo)入

1、植物王國(guó)里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。秋天到了，大部分植物種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽出去旅行，開(kāi)始自己的生活，聰明的植物媽媽們有好多好辦法來(lái)送別自己的孩子。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。請(qǐng)齊讀課題。

同學(xué)們，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，我想大家已經(jīng)把課文讀熟了吧。來(lái)請(qǐng)你告訴我文中的植物媽媽都有誰(shuí)?我們大聲喊出他們的名字把它們請(qǐng)出來(lái)吧，(蒲公英)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住“蒲”?真是個(gè)好辦法，好下一位植物媽媽是….(蒼耳)，你又是怎么記住“蒼”的?來(lái)最后一位植物媽媽(豌豆)說(shuō)說(shuō)“豌”字怎么記的?？磥?lái)呀同學(xué)們記字的方法可真不少，來(lái)我再來(lái)考考你，這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?(生字卡片)

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1(出示“旅”)這個(gè)字你在哪里見(jiàn)過(guò)?

旅行社的門牌上見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，看來(lái)呀生活中識(shí)字也是一個(gè)不錯(cuò)的識(shí)字方法。把這個(gè)字齊讀兩遍，誰(shuí)能給它組個(gè)詞?(旅行、旅館、旅游、旅客)

2、齊讀“旅行”，回到句子中你還能流利的讀出來(lái)嗎?來(lái)自己試一試。

(出示第一小節(jié))

誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，你讀的真流利，這一小節(jié)里有兩個(gè)多音字“得為”你讀的可真準(zhǔn)確。

3、大家再來(lái)看這一小節(jié)一共有幾句話?對(duì)了，兩句話，注意看這有一個(gè)問(wèn)號(hào)，這是一個(gè)什么句子?對(duì)了，是問(wèn)句，問(wèn)句我們應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)想試試?恩，這位同學(xué)呀，重讀了“什么”兩字，讀出來(lái)疑問(wèn)的語(yǔ)氣，來(lái)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一下。

真好，是呀，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行靠的什么辦法呢?

三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1、我們先一起來(lái)看看蒲公英媽媽的好辦法，誰(shuí)能讀讀課文第二小節(jié)?(指名讀。)讀得真流暢!

2、想一想蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(降落傘)趕快在書上把這個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

這就是降落傘，我們看蒲公英一朵一朵白白的絨毛下面就是他的種子，多像降落傘呀。

3、這小小的蒲公英寶寶呀準(zhǔn)備起飛了，它需要誰(shuí)的幫助呢?(風(fēng))你在文中找到這個(gè)關(guān)鍵詞了嗎?

4、在美麗的草地上，一群蒲公英寶寶們已經(jīng)做好了旅行的準(zhǔn)備，一陣風(fēng)吹過(guò)，這個(gè)寶寶出發(fā)了，這個(gè)寶寶出發(fā)了，他們兩個(gè)，還有他們都出發(fā)了，用書上的一個(gè)詞語(yǔ)怎么說(shuō)?對(duì)，這就是“紛紛出發(fā)”。趕快圈出這個(gè)關(guān)鍵詞吧。

5、瞧，他們多開(kāi)心呀!你能做一個(gè)開(kāi)心的蒲公英寶寶讀讀這一小節(jié)嗎?

6、你讀的多開(kāi)心呀。我仿佛看見(jiàn)蒲公英寶寶們飛啊飛啊，他們會(huì)飛到哪呢?(草地上、花壇里、馬路邊)草地就成了他的家，花壇就成了他的家….

像這樣什么地方都可以當(dāng)作家，我們可以說(shuō)這就是“四海為家。”

7、同學(xué)們?cè)賮?lái)看，我把剛才我們?nèi)Τ鰜?lái)的的關(guān)鍵詞，填到了這個(gè)表格里，下面我們看著表格說(shuō)一說(shuō)蒲公英媽媽的辦法吧。

8、變一下形式，你還能說(shuō)出蒲公英媽媽的辦法嗎?來(lái)試一下。

四、自主學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)

蒲公英媽媽可真聰明，還有兩位植物媽媽也有好辦法幫助孩子去旅行，請(qǐng)大家依據(jù)自主學(xué)習(xí)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.我們先來(lái)完成第一個(gè)任務(wù)，輕聲讀讀3、4小節(jié)，對(duì)照表格圈出有關(guān)詞語(yǔ)。開(kāi)始吧。

2.下面我們來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)，同桌把自己剛剛?cè)Τ鰜?lái)的詞語(yǔ)進(jìn)行交流并由一號(hào)同學(xué)填寫在表格里，二號(hào)同學(xué)要注意看好一號(hào)同學(xué)有沒(méi)有寫錯(cuò)字。

3.誰(shuí)來(lái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么填的?

隨機(jī)出示“鎧、洼”

(1) 這就是鎧甲，再讀，男女讀。怎么記住這個(gè)字的，知道它為什么是金字旁嗎?對(duì)鎧甲是用金屬做成的，所以是金字旁

(2) 讀“洼”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。

你能區(qū)分“掛 娃 洼”嗎?我們可以編個(gè)順口溜來(lái)記住，“用手掛，有水洼，女孩喜歡布娃娃”。記住了嗎?

(3) 我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)“洼”字吧

觀察這個(gè)字，是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候注意左窄右寬，第一個(gè)土的長(zhǎng)橫落到橫中線上，練寫兩個(gè)。同桌評(píng)一評(píng)，寫的好的，就伸出你的大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，得到大拇指的同學(xué)請(qǐng)舉手。真棒!

好，我們接著再來(lái)看下一位植物媽媽的辦法，哪個(gè)小組來(lái)交流。

我們一起來(lái)讀這個(gè)字“莢”，像他這樣一部分表示類別，一部分起到標(biāo)聲作用的字我們叫他是形聲字。

豌豆寶寶們?cè)鯓尤ヂ眯械?(蹦著跳著)豌豆寶寶們當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情呢?應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?自己試一試。

這真是一次歡快的旅程呀。

看來(lái)呀，植物寶寶們的旅行是愉悅的，這都得感謝植物媽媽，是她們想出了這么多好的辦法來(lái)，這些辦法你都記住了嗎?我們一起試著說(shuō)一說(shuō)吧。(出示填空)

五、學(xué)習(xí)最后1小節(jié)

同學(xué)們，植物媽媽的辦法是不是只有這三種呢?請(qǐng)自由讀第五小節(jié)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

是呀，植物媽媽還有很多很多的方法，例如：柳樹(shù)、椰樹(shù)

六、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探索了大自然中植物傳播種子的奧秘，大自然里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做一個(gè)細(xì)心的孩子，去探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

七、推薦作業(yè)：

植物媽媽有辦法課件 篇5

教材分析：

《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫，讀起來(lái)親切、有趣。

教學(xué)內(nèi)容：

《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)課

教師談話引入：同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

（1）自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，教師溫馨提示學(xué)生把生字畫上圈，不會(huì)讀的字或者是詞語(yǔ)畫上波浪線。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

（2）教師出示第二張幻燈片，開(kāi)火車讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

旅行蒲公英降落傘乘風(fēng)

娃娃紛紛蒼耳刺刀

鎧甲山洼豌豆豆莢

炸開(kāi)炸開(kāi)相信觀察

（3）教師出示第三張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識(shí)、莢，并給生字組詞找朋友。

三、整體感知：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，溫馨出示閱讀提示：數(shù)一數(shù)這首詩(shī)歌有幾節(jié)？借助拼音自讀課文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）21教育網(wǎng)

2、教師出示幻燈片第五張引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié)：

（1）孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

（2）教師著重指導(dǎo)“得”的讀音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師有針對(duì)性的問(wèn)題，引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書思考學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)：

（1）植物要旅行，靠的是什么辦法呢？溫馨提示：自讀第二、三、四節(jié)，用筆畫畫，小組討論詩(shī)中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）

（2）教師結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)他們讀第二節(jié)詩(shī)歌懂理解：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，

孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰(shuí)來(lái)幫助他？（教師出示第七張幻燈片理解詞語(yǔ)）

（3）教師出示第八張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第三節(jié)詩(shī)歌理解：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子理解：

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

只要掛住動(dòng)物的皮毛，

孩子們就能去田野﹑山洼。

b.教師用“蒼耳”的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解，說(shuō)一說(shuō)其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）教師出示第九張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰(shuí)來(lái)幫忙？

c.如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹(shù)林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（4）教師出示第十張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第四節(jié)詩(shī)歌理解：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子：

豌豆媽媽更有辦法，

它讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。

啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，

孩子們/就蹦著跳著/離開(kāi)媽媽。

b.教師在學(xué)生會(huì)讀句子之后，引導(dǎo)孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？學(xué)生說(shuō)出是“太陽(yáng)曬豌豆種子后炸開(kāi)傳播”的，教師指導(dǎo)學(xué)生看幻燈片中的豌豆炸開(kāi)的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。

c.比較句子：

（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽

（2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

d．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌2-4節(jié)，植物媽媽傳播種子的辦法，然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法： 完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：

植物名稱種子的樣子傳播種子的方法

蒲公英像降落傘風(fēng)吹

蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶

豌豆豆莢太陽(yáng)曬

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第5節(jié)指導(dǎo)：

教師用過(guò)渡句：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？

a.教師出示幻燈片第十二張引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第五節(jié)：

植物媽媽的辦法/很多/很多，

不信你就仔細(xì)觀察，

那里有許許多多的知識(shí)，

粗心的小朋友卻得不到它。

b.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩(shī)歌后提問(wèn)：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)？學(xué)生回答后，教師出示幻燈片第十三張對(duì)比句子讓學(xué)生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細(xì)心的小朋友能得不到它。

四、拓展延伸：

（1）教師過(guò)渡語(yǔ)：小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們想一想之后我們?cè)俳涣鳌＃ń處煶鍪净脽羝谑膹堃龑?dǎo)學(xué)生思考）

（2）學(xué)生通過(guò)先前預(yù)習(xí)查資料后思考回答：

a.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)植物媽媽通過(guò)“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)“椰樹(shù)的傳播依靠流水，所以椰樹(shù)一般長(zhǎng)在江河海洋的沿岸?！钡膱D片，激起學(xué)生的想象。

b.當(dāng)學(xué)生回答到還有關(guān)植物媽媽通過(guò)“風(fēng)傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹(shù)就是靠柳絮飛揚(yáng)來(lái)傳播種子的圖片，讓學(xué)生看看。

c.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)動(dòng)物吃了植物的種子后通過(guò)“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃進(jìn)肚里由于消化不掉，隨糞便排出來(lái)傳向四面八方”的圖片，激起學(xué)生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。

（3）當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌，仿照詩(shī)歌的形式出示幻燈片第十八張引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)一說(shuō)：

a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎？

如：櫻桃

櫻桃媽媽有個(gè)好辦法，

她給孩子穿上紅紅的皮襖。

只要小鳥將他吞下，

就能帶他去田野、山洼。

b.孩子們同座交流仿說(shuō)自編詩(shī)歌，然后上臺(tái)展示交流，在此教師注重學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。

五、作業(yè)布置：

1、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，并給生字至少找兩個(gè)“朋友”，教師出示幻燈片第十九——二十張引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。

2.通過(guò)植物媽媽有辦法的仿說(shuō)練習(xí)，教師布置學(xué)生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種植物仿照課文的表達(dá)方式在日記本上寫一寫。（教師出示幻燈片第二十一張引導(dǎo)學(xué)生知道作業(yè)要求）

六、板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

植物名稱種子的樣子傳播種子的方法

蒲公英像降落傘風(fēng)吹

蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶

豌豆豆莢太陽(yáng)曬

教學(xué)反思：

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的'理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過(guò)評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái)，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。

三、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫詩(shī)歌的能力。

我課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集一些植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩(shī)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，自己也試著編一編詩(shī)歌。

為了讓他們上課認(rèn)真傾聽(tīng)，我采用了課前講清要求，課中評(píng)讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩(shī)歌等方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

植物媽媽有辦法課件 篇6

一、教材編排的特點(diǎn)

《植物媽媽有辦法》一課，是小學(xué)語(yǔ)文第3冊(cè)第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出了問(wèn)題，植物靠什么傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。

“領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：①在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法；②能正確、流利地朗讀，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)；②使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式。

二、課時(shí)安排及教法

按二年級(jí)講讀課的要求，我把本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)：熟讀課文，結(jié)合圖片理解課文內(nèi)容，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；

第二課時(shí)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，會(huì)寫10個(gè)生字，在教師指導(dǎo)下背誦全文。下面我所說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教法：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材特點(diǎn)，我確定的教法是：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。

本課運(yùn)用的教具是：錄音機(jī)、投影儀

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)言是：“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒(méi)腳，沒(méi)翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認(rèn)識(shí)這些植物媽媽?！睅熗瑫r(shí)板書課題《植物媽媽有辦法》。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

第二環(huán)節(jié)：圖文對(duì)照，學(xué)文理解

在本課的新授部分，我分4步進(jìn)行：

第一步：師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出生字。然后學(xué)生自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽。

設(shè)計(jì)這一步目的是：先給學(xué)生一個(gè)整體感知，為下一步學(xué)文做好鋪墊。

第二步：師領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀，指名讀文。其目的是：教給學(xué)生看書、讀書的方法。

第三步：自讀討論，理解內(nèi)容學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法

1、在初步了解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個(gè)問(wèn)題自讀課文。經(jīng)小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。

檢查學(xué)生的自學(xué)情況，并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：蒲公英──風(fēng)吹

出示投影（文中插圖），讓學(xué)生看圖想一想，并說(shuō)一說(shuō)蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，目的是讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)多種方法理解課文知識(shí)。

最后，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話，方法是出示這段話的投影，讓學(xué)生朗讀。再?gòu)?fù)合上另外一個(gè)片子標(biāo)出重音，停頓記號(hào)，再讓學(xué)生練讀，從而讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

2、學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法，讀一讀、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答匯報(bào)適時(shí)板書：蒼耳──掛住豌豆──炸開(kāi)

設(shè)計(jì)這一步目的是：初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來(lái)朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

第四步：突破難點(diǎn)

我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法突破本課難點(diǎn)的。我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用教師事先準(zhǔn)備好的實(shí)物，演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂(lè)，請(qǐng)一、兩組的同學(xué)上臺(tái)表演。

設(shè)計(jì)這一步的目的是：使文中知識(shí)通過(guò)學(xué)生的形體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)文章的吸引力和生動(dòng)性，同時(shí)也加深學(xué)生的印象。

第三環(huán)節(jié)：擴(kuò)展活動(dòng)

說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的是：把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生觀察植物，探索大自然奧秘的興趣。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，提出希望

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么。

教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

設(shè)計(jì)這樣的結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考就能發(fā)現(xiàn)很多大自然的奧秘！

四、板書設(shè)計(jì)：

1、蒲公英──風(fēng)吹

植物媽媽有辦法2、蒼耳──掛住

3、豌豆──炸開(kāi)

植物媽媽有辦法課件 篇7

教材簡(jiǎn)析：

《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀中感悟課文的韻律美，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

教學(xué)過(guò)程：

1、揭題導(dǎo)入。

齊讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課題自己想到了什么。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，也可以根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)）

2、初讀課文。

（1）自讀課文。讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

（2）檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。指名讀，排火車讀，齊讀。

旅行降落娃娃山洼知識(shí)?紛紛蒼耳炸開(kāi)觀察蒲公英

啪的一聲?蹦蹦跳跳

（3）認(rèn)讀生字。小老師教讀，排火車讀，同桌讀，齊讀。

旅蒲降娃紛蒼?洼啪炸蹦察識(shí)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式的認(rèn)讀，使學(xué)生能正確掌握本課生字的讀音，掃清閱讀障礙，為后面的有感情朗讀和理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)）

（4）檢查課文朗讀（五個(gè)同學(xué)分別讀五個(gè)小節(jié)），同學(xué)評(píng)議。

同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊劃出課文中不明白的地方。

交流不明白的地方，同學(xué)互相解答，老師相機(jī)指導(dǎo)。

四海為家：世界各地都可以當(dāng)做自己的家。

鎧甲：古代的人打仗時(shí)為防止被敵人的兵器傷到，就穿上用鐵做的衣服，那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧”帶金字旁。

山洼：山中地勢(shì)低的地方。（教師畫一畫山，用紅筆標(biāo)出圖中是山洼的地方）

紛紛：文中指的是蒲公英孩子很多。舉例：課堂上，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的品質(zhì)，在交流中同學(xué)們互相解答，既對(duì)答題同學(xué)是一種鼓勵(lì)，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。而且對(duì)于詞語(yǔ)的解釋注重了形式上的多元化，根據(jù)詞語(yǔ)難易的不同，有的畫圖理解，有的通過(guò)造句理解，還有的通過(guò)字形來(lái)理解，把字的音形意結(jié)合起來(lái)。）

3、朗讀理解。

（1）教師把課文讀一遍，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想，課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。

學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：蒲公英、蒼耳、豌豆。

課件出示三種植物的圖片，學(xué)生喊出它們的名字。

（設(shè)計(jì)意圖：這三種植物并不是學(xué)生常見(jiàn)的，所以圖畫能帶給他們更加直觀的認(rèn)識(shí)，也便于后面對(duì)課文的了解。）

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二小節(jié)，蒲公英媽媽有什么辦法讓自己的.孩子旅行？

學(xué)生找一找，在書中劃出答案。全班交流。（板書：風(fēng)）

課件出示第二小節(jié)：

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

指導(dǎo)朗讀：“輕輕“讀得輕一點(diǎn)；“紛紛”讀得慢一點(diǎn)，表示蒲公英娃娃有很多。指名讀，師生評(píng)議。分小組競(jìng)賽讀。

（3）課件出示第三、四小節(jié)。

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。

啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

蒼耳和豌豆分別靠什么來(lái)傳播種子？用橫線在書上劃出。全班交流。（板書：動(dòng)物、太陽(yáng)）

指導(dǎo)朗讀第三、四小節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：理解課文時(shí)，教師詳講第一種植物——蒲公英傳播種子的方法，后兩種略講，這是一個(gè)由抓到放的過(guò)程，而且課文講解重在講方法，慢慢讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)課文的方法。同時(shí)因?yàn)檫@是一篇朗朗上口的小韻文，所以在理解課文的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo)，學(xué)生在讀中感悟植物世界的神奇。）

（4）讀全文，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物植物傳播種子的方法？學(xué)生交流。

（設(shè)計(jì)意圖：在交流中，既鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集資料的行為，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，如：向爸爸媽媽請(qǐng)教，上網(wǎng)查，看書等等，這些都能開(kāi)闊自己的視野，幫助自己理解課文內(nèi)容。）

教師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件的演示，學(xué)生能更加直觀地感受自然界的神奇、有趣）

小結(jié)評(píng)價(jià)：植物媽媽的辦法很多很多，細(xì)心的小朋友能得到它，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友能得到它。

4、拓展練習(xí)。

課件出示兒歌：老師根據(jù)其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。

柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，小鳥吃下去，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

5、布置作業(yè)：背過(guò)課文；仿照老師編兒歌的樣子，說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：背過(guò)課文，這是一種語(yǔ)言的積累；編寫兒歌，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一種升華，而且這個(gè)作業(yè)極具開(kāi)放性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、）

教學(xué)反思：

1、整節(jié)課學(xué)生的參與性很強(qiáng)，或提問(wèn)，或解答，或讀文，或讀字，不同水平的學(xué)生都能找到自己的參與點(diǎn)。

2、因?yàn)檫@是一篇小韻文，讀來(lái)朗朗上口，所以教學(xué)中我十分注重朗讀。讀得次數(shù)多，讀得形式多。以讀代講，讀中感悟。學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受大自然的神奇。

3、學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)，在課堂應(yīng)該嘗試自主互助的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、交流、互助的能力，這一點(diǎn)在課堂上做得還不夠，應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

植物媽媽有辦法課件 篇8

（一）知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。

（2）能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

（3）能正確、流利、有感情的的的'朗讀課文，背誦課文。

（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。

（三）創(chuàng)新目標(biāo)：

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出課本以外的傳播種子的方法。

（四）德育目標(biāo)：

激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

1、教材分析：課文以詩(shī)歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語(yǔ)句生動(dòng)活潑，易于學(xué)生理解。

2、學(xué)生分析：課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，朗讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生有了一定的理解能力，對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。

留空白、加深體驗(yàn)。

1）自讀課文，用―――畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2）以小老師教讀，開(kāi)火車等形式檢查自學(xué)情況。

1）自讀課文，用―――畫出生字詞。

2）領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀生字新詞。

1）全文共有幾個(gè)小節(jié)？通過(guò)剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語(yǔ)。

1）讀文后回答問(wèn)題，提出不懂的詞語(yǔ)。

1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。

2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。

1、讀課文。

2、讀中體會(huì)角色情感。

1、學(xué)了本課你有什么收獲？

收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。

植物媽媽有辦法課件 篇9

教材分析：

課文以詩(shī)歌的形式，采用多種修辭手法，生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識(shí)性，又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來(lái)，使得這首兒童詩(shī)充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動(dòng)性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩(shī)歌充滿了迷人的魅力。

學(xué)情分析：

八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對(duì)蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來(lái)較為困難，但只要引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！痹诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

了解植物知識(shí)、探索植物奧秘的興趣。

流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫11個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟的種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的'嗎？

板書：植物媽媽有辦法

1、讀題目，課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來(lái)寫？

2、讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字。

2、用多音字組詞。

3、檢查，讀文正音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？

2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

3、小組合作交流。

①創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過(guò)實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過(guò)程。

③用“只要……就……”造句。

④比較句子：

⑤引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

4、結(jié)合板書連線，進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。

5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？

生讀最后一節(jié)。

四、開(kāi)闊思維

1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？

2、依照課文的樣子編兒歌。

五、作業(yè)

讀閱讀資源《奇妙的植物》

板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

豌 豆 曬太陽(yáng)

蒼 耳 風(fēng) 力

蒲公英 動(dòng)物帶

細(xì)心觀察

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