作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒(méi)寫的話就要注意了。教案規(guī)范的編寫能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，對(duì)于寫教案課件有哪些疑問(wèn)呢？經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的積極努力我們最終完成了這篇“廣玉蘭課件”，以下是本文提供的一些參考資料供您學(xué)習(xí)和參考！

廣玉蘭課件 篇1

3月11日，我有幸去鳳凰小學(xué)聽(tīng)了幾堂課，都是在電腦房進(jìn)行教學(xué)的，讓我這個(gè)對(duì)課件制作非常陌生的人眼前一亮，心頭一震?？粗麄冎谱鞯木勒n件，我只能飽飽眼福，真的感覺(jué)落伍了。下面就其中一堂五年級(jí)的課，談一點(diǎn)我的拙見(jiàn)。

這是一堂由鳳凰小學(xué)朱曉峰老師上的《廣玉蘭》。這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。

還沒(méi)正式上課前，就聽(tīng)一同前去的盧老師說(shuō)，上課的這個(gè)老師做課件是個(gè)能手。那我對(duì)他課上所用的課件自然比較關(guān)心了，這也成為了課的一個(gè)亮點(diǎn)。

大家都清楚，現(xiàn)在的教學(xué)中，多媒體電教手段已經(jīng)越來(lái)越多地應(yīng)用于各門學(xué)科中，成為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的手段，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起到了重要的促進(jìn)作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，將語(yǔ)文教學(xué)中許多抽象的概念，難以理解的內(nèi)容，難以表述的意境，借助多媒體技術(shù)予以再現(xiàn)，就能夠達(dá)到形象、生動(dòng)、有趣的效果。在朱老師的課上，他就運(yùn)用多媒體使課堂教學(xué)輕松了起來(lái)。

1、利用多媒體教學(xué)直觀形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，朱老師引導(dǎo)學(xué)生觀看了一個(gè)個(gè)精彩的畫面，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，注意力高度集中，看得津津有味。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為上好這堂課打下了基礎(chǔ)。

2、利用多媒體教學(xué)直觀形象，很順利地突破教學(xué)難點(diǎn)。比如：了解各種形態(tài)的花時(shí)（剛綻放的、盛開(kāi)的、凋謝的），朱老師就用直觀的畫面幫助學(xué)生來(lái)感受各種形態(tài)花的特點(diǎn)，使難點(diǎn)不攻自破。

多媒體作為輔助語(yǔ)文教學(xué)的重要工具，朱老師讓它更好地服務(wù)了我們的教學(xué)，服務(wù)了我們的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，真正發(fā)揮了多媒體手段的效用。

在朱老師的課上，他為了更好地讓學(xué)生了解廣玉蘭的葉片，除了看網(wǎng)頁(yè)畫面外，他還采集了一些實(shí)物，在課堂上當(dāng)場(chǎng)分發(fā)，讓大家一起來(lái)觀察這葉片，摸摸葉片，并說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)，就使學(xué)生更好地理解了文中的鐵銹色短柔毛富有光澤等。不用教師過(guò)多的語(yǔ)言來(lái)描述，這實(shí)物便讓學(xué)生走近了課文，讓生活與語(yǔ)文融合在了一起。

應(yīng)該說(shuō)，朱老師的課是值得我去學(xué)習(xí)的，特別是如何使學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合起來(lái)。這堂課使我對(duì)教學(xué)藝術(shù)有了更好的認(rèn)識(shí)，也迫切希望自己能夠提高信息技術(shù)水平。

廣玉蘭課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。

2、情感目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

3、能力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（朗讀課題）廣玉蘭

學(xué)生個(gè)別讀一讀課文第一自然段作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識(shí)廣玉蘭的？(一股淡淡的，來(lái)自廣玉蘭的幽香)，

師：那股幽香吸引了作者，在散步的時(shí)候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，去欣賞它。

（二）朗讀課文，感悟花的潔凈、高雅

1．多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片

師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（潔白無(wú)暇冰清玉潔等）

2．作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。

（板書：潔凈高雅）

3、你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？

（１）出示：我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩它又顯得那樣柔韌而有彈性

指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？

（生動(dòng)地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來(lái)，所以作者無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解玉琢冰雕，又有柔韌而有彈性，所以作者又無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。）

兩個(gè)無(wú)法讓你體會(huì)到了什么？（廣玉蘭的美無(wú)以言表，無(wú)法用語(yǔ)言形容，美到了極點(diǎn)，引讀只憑幾個(gè)全部?jī)?nèi)涵。體現(xiàn)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)、贊美之情。）

（２）指導(dǎo)朗讀，齊讀。

在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對(duì)它的喜愛(ài)、贊美之情。

（３）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段

過(guò)渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。

（三）朗讀課文，感悟花的形態(tài)

1．自己讀課文第三自然段，看看課文中描寫了哪些形態(tài)的廣玉蘭花，讀好課文后在句子下畫一畫。

2．指名學(xué)生交流，同時(shí)出示課文段落第三小節(jié)

含羞待放的出示圖片

剛剛綻放的出示圖片

盛開(kāi)的出示圖片

凋謝的出示圖片，這里可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是哪一朵

3．一棵樹(shù)上有這么多種形態(tài)的花，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，讀一讀課文中描寫他們的句子，好好地讀一讀你喜歡哪一朵？在邊上寫上喜歡的原因

4．指名學(xué)生交流：學(xué)生可以按照順序講，也可以按照自己的需要講，學(xué)生每講一處都從為什么喜歡這一角度出發(fā)，交流，思考，每學(xué)到一處都進(jìn)行指導(dǎo)朗讀

有的含羞待放，鮮嫩可愛(ài)。你喜歡它的什么？

（喜歡它含羞待放的樣子，象個(gè)害羞的少女，喜歡它碧綠的顏色，鮮嫩可愛(ài)的樣子），把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，指名朗讀。

有的剛剛開(kāi)放約有一寸長(zhǎng)。

（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住迫不及待感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀。

盛開(kāi)著的玉蘭花甜美、純潔、惹人喜愛(ài)。

（喜歡它如嬰兒般潔白、柔嫩，惹人喜愛(ài)的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰(shuí)來(lái)把廣玉蘭花的可愛(ài)讀出來(lái)。指名朗讀。

先前熱熱鬧鬧，新生命的種子。

出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？

（雖然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀但卻有孕育新生命的種子）

指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì)再開(kāi)。這種子是生命的象征。誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好？指名朗讀，齊讀。

5．在同一課樹(shù)上有這么多種形態(tài)的花，你想說(shuō)什么？

結(jié)合學(xué)生的回答，出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生聲不息的大家族。

(1)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。出示該句

理解數(shù)世同堂（幾代人都生活在一起）生生不息（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的好象幾代人生活在一起，敗了再開(kāi)，永不停息）從中你體會(huì)到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀

（2）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)？（按照總――分――總的結(jié)構(gòu)寫的），因此我們?cè)诿鑼懽约合矚g的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。

過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？

請(qǐng)你們前后四個(gè)同學(xué)細(xì)細(xì)地觀察然后來(lái)介紹一下可以嗎？學(xué)生介紹，書上是怎樣介紹的呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)看，讀后說(shuō)說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀4、5段

（四）朗讀課文，感悟葉富有情趣

（1）出示：廣玉蘭的葉片富有光澤覺(jué)得另有一番情趣。

你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了廣玉蘭葉片的情趣？

（富有光澤鐵銹色短毛微呈波狀）

除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）

誰(shuí)能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。

（２）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀秋冬季節(jié)裝點(diǎn)著自然，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

（五）再次抒情，體會(huì)作者感情

師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。當(dāng)我們?cè)俅慰吹綇V玉蘭時(shí)，你想怎樣來(lái)贊美它呢？

（學(xué)生自由表達(dá)）

是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。

我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。

教師小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)。（板書：愛(ài)，更愛(ài)）

四、布置作業(yè)

1．摘錄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)

2．摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。

3．仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

潔凈高雅愛(ài)

10、廣玉蘭

旺盛生命更愛(ài)

教學(xué)反思：

在課文第三自然段的教學(xué)中，我總是以美來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最終凸現(xiàn)了一個(gè)讀字，通過(guò)讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對(duì)照課文中的語(yǔ)言文字，在學(xué)生自主感悟語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并著力把課文讀美。教學(xué)中我讓學(xué)生自主選擇，談?wù)勛约合矚g的一種花的形態(tài)進(jìn)行交流喜歡的原因，力爭(zhēng)讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化的積淀。在教學(xué)葉片一部分時(shí)，我采用直觀的方法，這樣對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)就更清楚了。

當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)中我也有處理不當(dāng)?shù)牡胤?，沒(méi)有把廣玉蘭的茂盛貫穿與整個(gè)段落中，應(yīng)該將廣玉蘭的茂盛進(jìn)行更深一層次的挖掘，還應(yīng)該結(jié)合這一部分的寫作方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

廣玉蘭課件 篇3

出示廣玉蘭圖片。

師：她，幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽(yáng)光下盡展無(wú)限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。

生（齊讀）：廣玉蘭

師：廣玉蘭，哪有一點(diǎn)花的氣息，硬梆梆的，倒像扔了一塊大石頭。

師：誰(shuí)來(lái)讀？

生（感情朗讀）：廣玉蘭。

師：你為什么這么讀？

生：這樣讀可以表現(xiàn)對(duì)廣玉蘭的贊美。

師：還有誰(shuí)想讀？

生（感情朗讀）：廣玉蘭。

師：告訴大家你是怎么讀的？

生：我想讀出對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。

師：讀的好，說(shuō)的更好。讓我們把感情送進(jìn)去，齊讀

生（齊讀）：廣玉蘭

師：記住，我們語(yǔ)文朗讀最講究一個(gè)情字，一篇文章，一段話，哪怕是一個(gè)詞，都要用情去讀。板書：情

師：下面老師檢查一下，看看這篇課文的生字你們是不是會(huì)讀了，有信心通過(guò)檢查嗎？

出示第一組四個(gè)生字詞：概括、質(zhì)感、林陰道、彈性

分別指名讀。

師：同學(xué)們讀得很準(zhǔn)。在這四個(gè)詞語(yǔ)中，你有要提醒大家特別注意的讀音嗎？

生：彈是多音字，彈性的彈讀tn，不能讀成dn。

生：性是后鼻音，不能讀成前鼻音xn。

生：陰是前鼻音，不能讀成后鼻音yīng。

出示第二組五個(gè)生字詞

⑴盛開(kāi)著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。

⑵圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

⑶再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。

師（指嬰兒一詞）：誰(shuí)來(lái)讀？

生（粗聲讀）：嬰兒。

師（笑）：聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)兒不像嬰兒，起碼是壯年。

學(xué)生立刻明白，舉起一片小手。

指名再讀。

師：你為什么這么讀？

生：因?yàn)閶雰簞偵聛?lái)，非常嬌嫩，所以要讀的輕柔。

師：請(qǐng)你把第⑴句讀一讀。

生齊讀。讀得很投入，也很有味。

師指名讀圓莖一詞。

師指名讀孕育一詞。

師（邊寫邊講）：注意孕的寫法，看！大大的肚子里有個(gè)孩子。誰(shuí)知道孕育是什么意思？

生：孕育就是生孩子。

師：請(qǐng)你讀一讀第⑵句。

師：廣玉蘭也生孩子嗎？

生：孕育就是產(chǎn)生新一代。

師：你的悟性可真高。

師指名讀第⑶句。提醒學(xué)生注意斷句。

師：掃清了字詞的障礙，請(qǐng)大家自由地朗讀課文。

生自由地朗讀課文。

師：把你最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)。

指名朗讀課文。

師：這么多同學(xué)喜歡的第三自然段呀！為了滿足大家的興趣，這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，好嗎？

生自由地朗讀第三自然段。

師：這一段主要寫了什么？

生：寫了四種形態(tài)的廣玉蘭。

生：寫了同一株廣玉蘭上開(kāi)著各種不同形態(tài)的花。

師：你們看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭呀？

生：有含羞待放的，有剛剛綻放的，有盛開(kāi)著的，還有凋謝了的。

師：自由讀這一段，把最讓你著迷的那種花形告訴大家，好嗎？

生：我喜歡盛開(kāi)的玉蘭花，因?yàn)樗幕ò隄嵃住?/p>

生：我也喜歡盛開(kāi)的玉蘭花，作者把它比作嬰兒的笑臉，我眼前仿佛出現(xiàn)了嬰兒那粉嘟嘟的笑臉。

師：看到嬰兒粉嘟嘟的笑臉，你的心情如何？你最想干什么？

生：我的心情很愉快，真想伸出手去撫摸一下。

師：把你的這種感受送進(jìn)去，練讀這句話。

生：我喜歡凋謝了的玉蘭花，因?yàn)榭吹阶霞t色的小顆粒，就感到了安慰，就看到了希望。

生：我也喜歡凋謝的玉蘭花，因?yàn)橐话闳丝吹交ㄖx會(huì)傷感，讀了這句話讓我感到希望，感受到了廣玉蘭旺盛的生命力。

師：是的，《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉看到花落簌簌流淚，而作者筆下的這株凋謝的廣玉蘭卻讓我們感受到了無(wú)限的生命力。也許在來(lái)年，也許在某一個(gè)角落，又會(huì)有一株廣玉蘭悄然綻放。

生：我喜歡初綻的廣玉蘭，它太香了，小蝴蝶都迫不及待地鉆進(jìn)去了。

師：小蝴蝶鉆進(jìn)去干什么？

生：采蜜。

師（笑）：小蝴蝶有也采蜜的本領(lǐng)嗎？

生（恍然）：是蜜蜂鉆進(jìn)去采蜜。

師：蝴蝶與蜜蜂不一樣，蝴蝶著意于花的美麗，蜜蜂卻是循香而至。請(qǐng)把你的理解帶進(jìn)去讀一讀。

生：我喜歡含羞待放的廣玉蘭，這句中的羞字讓我想到了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘。

師：你有很高的語(yǔ)文素養(yǎng)，從一個(gè)羞字就能聯(lián)想到了美麗羞澀的少女形象，一起來(lái)看看圖片中的廣玉蘭含羞待放的樣子。

師：同一棵樹(shù)上有各種形態(tài)的廣玉蘭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像

生（齊讀）：數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

師：能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解嗎？

生：一株廣玉蘭就是一個(gè)有許多花的大家庭。

生：各種形態(tài)的廣玉蘭生長(zhǎng)在同一棵樹(shù)上。

生：有的剛剛長(zhǎng)出來(lái)，有的已經(jīng)凋謝了，廣玉蘭樹(shù)上什么時(shí)候都有花。

師：讓我們一起將這株美麗、充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧！齊讀第三自然段。

廣玉蘭課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語(yǔ)的意思。

3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、親自去觀察廣玉蘭。

2、觀察自己喜歡的一種植物。

3、文中的圖片和文字投影。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語(yǔ)的意思。

3、初讀課文，弄清課文的層次。

教學(xué)過(guò)程：

一：圖片導(dǎo)入。

出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。

板書10廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭。

二：自學(xué)課文。

1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯(cuò)。

5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。

6、瀏覽課文，給課文分段。

三：學(xué)習(xí)第一段。

抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。

指導(dǎo)朗讀這一段。

四：作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、觀察路邊的廣玉蘭。

廣玉蘭課件 篇5

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步了解了廣玉蘭的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)更是感受到了廣玉蘭葉片富有情趣的特點(diǎn)。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何描寫廣玉蘭花的，對(duì)于同一株樹(shù)上各種形態(tài)的廣玉蘭花，作者又各寫出了它們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)呢。

二、講讀課文第二自然段

1、（出示盛開(kāi)著的廣玉蘭圖片）師：五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)。看，這就是盛開(kāi)著的廣玉蘭花！作者是怎樣描寫與形容廣玉蘭花的呢？

2、自由讀課文，找出描寫與形容廣玉蘭花的語(yǔ)句。

3、指名讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

①作者是按什么順序來(lái)寫的？

（先總寫花朵的潔凈、高雅，再寫花瓣的色彩與花瓣的質(zhì)感，最后總結(jié)：只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。）

②作者這樣的描寫讓你感受到了什么？（花美得驚人，無(wú)法形容）

③作者兩次說(shuō)自己無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容，那他有沒(méi)有準(zhǔn)確形容呢？

（指導(dǎo)學(xué)生抓住“滲透”、“似乎”、“玉琢冰雕”、“柔韌而有彈性”體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭觀察之細(xì)，感情之深，表達(dá)得如此之準(zhǔn)確，然后指導(dǎo)朗讀。）

④作者形容得如此準(zhǔn)確，描寫得如此細(xì)致，但為什么兩次說(shuō)“無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”，并說(shuō)“只憑幾個(gè)優(yōu)美詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的”呢？（廣玉蘭美到了極致，無(wú)法言喻，作者把想象的空間留給我們的讀者，讓我們?nèi)ハ胂?，這是一種贊嘆之情，也是一種表達(dá)的技巧，更是一種語(yǔ)言的智慧。）

4、指導(dǎo)學(xué)生記憶作者的這種表達(dá)方式。

5、指名背誦自己喜歡的句子。

（過(guò)渡）那我們?cè)賮?lái)看看一棵樹(shù)上的廣玉蘭又具有怎樣的形態(tài)呢？

三、講讀課文第三自然段

1、默讀，邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭？

2、把自己最喜歡的一種形態(tài)介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

3、交流（教師出示相應(yīng)形態(tài)的廣玉蘭圖片）

①“含羞待放”是什么意思？（臉上帶著害羞的神情）

討論：為什么不用“含苞欲放”而用“含羞待放”呢？（體會(huì)出花的嬌羞可愛(ài)）

②指導(dǎo)讀好“剛剛綻放”和“迫不及待”，體會(huì)廣玉蘭花與蜜蜂形成的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)美景圖，讀出作者的喜愛(ài)之情。

③把盛開(kāi)著的廣玉蘭花比喻成嬰兒的笑臉好在哪兒？體會(huì)“嬰兒的笑臉”是那么的光滑、細(xì)膩、讓人不由得產(chǎn)生憐愛(ài)、喜愛(ài)之情，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情。

④從凋謝的廣玉蘭花孕育著新生命的種子，從而來(lái)體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。體會(huì)出作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)和贊美之情。

4、指導(dǎo)學(xué)生記憶自己所喜愛(ài)的一種形態(tài)的廣玉蘭。

5、指名背誦。

6、通過(guò)總結(jié)廣玉蘭花四種不同的形態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)到一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

四、默讀全篇課文，找出描寫廣玉蘭旺盛生命力的句子。

五、總結(jié)全文。

1、齊讀課文最后一自然段。

2、指導(dǎo)用“愛(ài)……更愛(ài)……”練習(xí)說(shuō)話。

六、作業(yè)。

模仿課文中的寫法，仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)。

廣玉蘭課件 篇6

廣玉蘭教案

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語(yǔ)。

3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語(yǔ)的理解。

（一）課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

課文的第二段

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語(yǔ)的理解。

（四）教具準(zhǔn)備：

配套光盤、小黑板

（五）教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫生字詞。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第一段。

（1）輕聲朗讀第一段。

（2）思考、回答。

是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（3）指導(dǎo)朗讀。

自由讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、快速默讀第二段，思考作者是按怎樣的順序?qū)憦V玉蘭的，著重寫了哪一方面。

2、交流

3、理解第二自然段

指名讀找出兩個(gè)概括花的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

相機(jī)理解玉雕冰琢、質(zhì)感、柔韌、內(nèi)涵等詞語(yǔ)。

指導(dǎo)讀。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、找出表達(dá)課文中心的句子，體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3小節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天我們學(xué)習(xí)了第10課《廣玉蘭》，知道這篇課文是圍繞哪一句來(lái)寫的？

（出示我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。）

2、這個(gè)句子告訴我們廣玉蘭有哪些特點(diǎn)？你感受到作者怎樣的情感？

（板書：幽香純潔旺盛的生命力）

3、齊讀句子。

4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，任務(wù)是：看看文章哪些地方體現(xiàn)了廣玉蘭的純潔與無(wú)比旺盛的生命力的。

二、精讀第二節(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀課文，畫出表現(xiàn)廣玉蘭純潔的句子？

出示：我無(wú)法用又富有彈性。

2、說(shuō)它又似乎，說(shuō)它又顯得讀這個(gè)句子，讓人感到語(yǔ)氣有幾分不肯定，其實(shí)，它又肯定地告訴我們什么？

（①純潔；②美，美不能言；③色彩，白中透綠，質(zhì)感，光滑、晶瑩剔透又柔軟）

3、相機(jī)練習(xí)玉琢冰雕相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。（千言萬(wàn)語(yǔ)，東張西望，左思右想）

拓展意思相反的詞（外強(qiáng)中干，出生入死，歡天喜地）

4、咱們來(lái)讀好這句話，突出廣玉蘭純潔。

5、盛開(kāi)的廣玉蘭花的確美，無(wú)論是色彩還是質(zhì)感都那么潔凈、高雅，難怪作者感嘆道：總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。

三、精讀第三、四節(jié)

1、過(guò)渡：廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力又從哪些句子中反映出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文，畫出有關(guān)句子？

2、交流出示：（略）

朗讀

3、同學(xué)們很快找準(zhǔn)找全了體現(xiàn)廣玉蘭生命力旺盛的句子，真聰明。我們的一個(gè)任務(wù)完成了，但還不能下課了，老師還想讓大家細(xì)細(xì)地來(lái)體會(huì)這一句。

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

4、理解數(shù)世同堂、生生不息的意思。

5、哪里體現(xiàn)廣玉蘭數(shù)世同堂、生生不息

出示：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含苞欲放

（1）在這里，作者寫了廣玉蘭花開(kāi)的哪幾種形態(tài)？請(qǐng)同學(xué)們用書上的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（板書：含羞待放剛剛綻放盛開(kāi)著凋謝）

（2）出示圖片，欣賞各種形態(tài)的廣玉蘭

（3）這不同形態(tài)的廣玉蘭各具特色，各有其吸引人之處。如果這棵廣玉蘭樹(shù)上有一場(chǎng)選美大賽，請(qǐng)你作為其中一種形態(tài)的花，來(lái)介紹自己的與眾不同之處。

（注意：要想把自己說(shuō)成一朵最美的花，老師教你們一招，必須好好讀課文，把文中能用得著的詞句占為己有，再加上你的合理想象，相信你會(huì)成為花魁。）

（4）生描述形態(tài)，師適時(shí)評(píng)價(jià)

6、聽(tīng)著你們的描述，我想說(shuō)：這些花都很美！作為選美大賽的裁判，我同意你們都入選。但你們要感謝文章寫得美。下面就讓我們一起再把這段話讀一讀，顯示出廣玉蘭花各種形態(tài)的魅力。

7、這四種形態(tài)的花，你愿意背下來(lái)嗎？準(zhǔn)備后，看板書、指名背，齊背。

四、討論

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你了解廣玉蘭花的色彩和質(zhì)感、花開(kāi)的形狀、葉子了吧，你喜歡廣玉蘭的幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力嗎？咱們無(wú)錫市民喜愛(ài)杜鵑、梅花，把它們作為市花，那能不能建議校長(zhǎng)把廣玉蘭作為我們的?；?？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。

五、作業(yè)

1、背誦課文第三小節(jié)。

2、摘抄課文中你喜歡的語(yǔ)句。

廣玉蘭課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。

2、結(jié)合課文理解文中重點(diǎn)句子的意思。

二、能力目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能選擇自己喜歡的自然段背誦。

2、能找出課文中的中心句子，弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的。

3、能理解課文內(nèi)容，感受廣玉蘭的美，體會(huì)作者的思想感情。

三、情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中感受美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)生命力旺盛的句子，并體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：孕育 內(nèi)涵 綻放 橢圓 凋落 蕩漾

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（生：回憶課文內(nèi)容，思考并回答）

3、導(dǎo)入：廣玉蘭為什么具有那么大的吸引力，使作者每當(dāng)散步時(shí)，都要去觀賞一下呢?這節(jié)課我們一起到課文中去看看。

二、精讀第二段

1、快速默讀第二段，想想作者是從哪些方面寫廣玉蘭的？著重寫它的哪一方面?（生：默讀，交流）

2、交流后板書：花瓣、形態(tài)、葉片

3、理解第二自然段

（1）指名讀，找出兩個(gè)詞來(lái)概括花的特點(diǎn)。（生：讀課文，找內(nèi)容：潔凈、高雅）

（2）你從哪些語(yǔ)句看出花的這一特點(diǎn)？

（3）幻燈出示句子：“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的彩．．．．．．它又顯得那樣柔韌而有彈性?！?/p>

（4）這句話寫得好嗎？好在哪里？你從中讀出了什么？

（5）指導(dǎo)朗讀。

4、理解第三自然段

（1）接著，作者又向我們介紹了什么？自由讀第三自然段，用“一”畫出中心句。（生：讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容）

（2）仔細(xì)讀有關(guān)句子，對(duì)照插圖體會(huì)，你覺(jué)得哪一句寫得好？為什么？從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？（生分組討論、交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

（3）再讀課文，思考：這一自然段寫了廣玉蘭開(kāi)的哪幾種形態(tài)？邊讀邊用“ ”畫出相關(guān)詞語(yǔ)。（生：讀課文找內(nèi)容，教師適時(shí)板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)、凋謝）

（4）你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說(shuō)說(shuō)為什么？

（5）學(xué)生在書上插圖中找出四種形態(tài)的廣玉蘭花，并用筆在花旁邊注出。

（6）幻燈出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”結(jié)合插圖理解意思。

（7）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（8）試背。

5、理解第四、五自然段

（1）作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么?（葉片）

（2）自由朗讀第四、五自然段，思考、討論：廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？（終年不?。?/p>

（3）讀讀第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子。

（4）結(jié)合課后練習(xí)題：畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會(huì)句子的思想感情。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，充滿了無(wú)比旺盛的生命力。學(xué)到這里，你想對(duì)廣玉蘭說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、作者對(duì)廣玉蘭說(shuō)了什么呢？

3、齊讀最后一個(gè)自然段。

四、總結(jié)全文

1、本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)，你覺(jué)得作者為什么能寫得這么美嗎？（仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)）

2、你喜歡廣玉蘭嗎？為什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時(shí)間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的樣子，再寫下來(lái)。

附：板書設(shè)計(jì)

氣味 淡淡幽香

廣玉蘭 花瓣 潔凈高雅 生命力旺盛

形態(tài) 生生不息

葉片 終年不敗

廣玉蘭課件 篇8

教材簡(jiǎn)析：

本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十課。這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。課文的語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。

教學(xué)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在本設(shè)計(jì)中，組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，范讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀過(guò)程中感悟，將書本知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而要求學(xué)生背誦，說(shuō)說(shuō)對(duì)廣玉蘭想說(shuō)的話。這便是將學(xué)生感悟的知識(shí)表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)他們?cè)谧灾?、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語(yǔ)。

3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的第二段

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、放課文錄音，學(xué)生欣賞

問(wèn)：聽(tīng)過(guò)以后，你有什么感受？

學(xué)生自由暢說(shuō)。指名說(shuō)。

二、精讀欣賞，感悟文本。

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀。

2、指名讀自己喜愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。

3、默讀課文，思考：課文從幾方面來(lái)寫廣玉蘭的？

分小組討論。

4、交流反饋。

指名說(shuō)，結(jié)合指導(dǎo)。（主要從花瓣的色彩、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)）

5、學(xué)生分小組合作，自己選擇最喜愛(ài)的一個(gè)自然段，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)自學(xué)。（可以結(jié)合自己課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來(lái)學(xué)文。）教師上組參加學(xué)習(xí)、討論、交流。

6、組織學(xué)生將分組自學(xué)成果在全班匯報(bào)、交流，教師適時(shí)參加點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

（1）理解第二自然段

a、多媒體課件出示廣玉蘭花，學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)合課文內(nèi)容，思考：廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？

b、快速讀課文，思考：哪兩個(gè)詞概括了花的特點(diǎn)？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

c、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

d、相機(jī)理解玉雕冰琢、質(zhì)感、柔韌、內(nèi)涵等詞語(yǔ)。

e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩它又顯得那樣柔韌而有彈性。（讀出廣玉蘭的潔凈、高雅）范讀，自由練讀。問(wèn)：你從這句話中讀出了什么？（如作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情等）指名讀，齊讀。

（2）理解第三自然段。

a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹(shù)上開(kāi)各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。學(xué)生邊欣賞課件動(dòng)畫演示，邊聽(tīng)錄音，思考：這一自然段主要寫了廣玉蘭的什么？文章的結(jié)構(gòu)怎樣？并用橫線畫出中心句。

b、分組討論。

c、交流討論結(jié)果，結(jié)合指導(dǎo)。（本段是總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)）

d、學(xué)生再讀課文，思考：本自然段寫了廣玉蘭花開(kāi)的幾種形態(tài)？邊讀邊用畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

e、檢查自學(xué)情況，結(jié)合板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)、凋謝

f、問(wèn)：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說(shuō)說(shuō)為什么。

g、檢查反饋。（結(jié)合指導(dǎo)理解兩個(gè)打比方的句子。結(jié)合看多媒體課件。）

h、學(xué)生在書上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花，并用筆在花旁注出。

i、指名上臺(tái)指出。

j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，找出兩副圖的相似之處，結(jié)合理解最后一句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。（把對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)）自由練讀；指名讀自己喜愛(ài)的句子，結(jié)合指導(dǎo)；分組讀。

l、試背誦。

（3）理解四、五自然段

a、作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么？

b、自由讀四、五自然段，思考，討論。

c、廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？結(jié)合看實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。指導(dǎo)讀。

d、第五自然段寫出了廣玉蘭的什么？從那些語(yǔ)句可以看出？指名讀。

e、齊讀四、五自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、學(xué)到這里，你想對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么？學(xué)生自由說(shuō)。

2、作者對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文。

你覺(jué)得作者寫的美嗎？為什么能寫得這樣好呢？

讀全文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、用我愛(ài)更愛(ài)句式寫一句話。

2、課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時(shí)間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫下來(lái)。

廣玉蘭課件 篇9

師：廣玉蘭樹(shù)高大挺拔，花朵潔凈高雅，一些城市還把它定為市花呢。

生1：老師，我們也把廣玉

蘭定為南通的市花吧$

師：菊花是南通市的市花

生2：老師，咱們海安是不

是可以把廣玉蘭作為縣花呢？

師：（饒有興趣地）這個(gè)建議不錯(cuò)，能說(shuō)一說(shuō)你將廣玉蘭確定為縣花的理由嗎？

生3：廣玉蘭花純潔、幽香，象征著海安人純潔、善良的心靈。

生4：廣玉蘭的花朵潔凈高雅，不就像家鄉(xiāng)人高雅的情趣嗎？

生

5：（大聲地）還有，廣玉蘭的葉子終年不敗，將它種植在海安城鄉(xiāng)，不僅美化了環(huán)境，而且還能表現(xiàn)出家鄉(xiāng)人的生生不息。

生

6：（迫不及待地）老師，課本插圖上畫著許多小蜜蜂都被廣玉蘭的幽香吸引來(lái)了，我覺(jué)得這就好像我們海安人杰地靈，吸引來(lái)了許多外商投資創(chuàng)業(yè)一樣！

師：（贊賞地）你很關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè)，這個(gè)說(shuō)法很好！

生7：（欣喜地）老師，我還發(fā)現(xiàn)了，如果將廣玉蘭作為縣花，它的生生不息以及那圓莖

上孕育著的新生命的種子，還象征了海安的明天充滿了希望！

師：通過(guò)同學(xué)們的討論，老師發(fā)現(xiàn)，原來(lái)廣玉蘭還有這么深刻的內(nèi)涵！將它定為縣花，這真是一個(gè)很棒的提議！

評(píng)析：教師及時(shí)抓住了課堂上的節(jié)外生枝，肯定了學(xué)生的想法，并積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地從課文中、插圖上找依據(jù)，通過(guò)積極思考來(lái)充分說(shuō)明自己的理由。這樣一來(lái)，學(xué)生更加深刻地理解了課文，進(jìn)一步鍛煉了口頭表達(dá)能力。更重要的是，學(xué)生能夠從課本出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，反映了他們對(duì)社會(huì)的關(guān)注，對(duì)生活的關(guān)注。

廣玉蘭課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，流利有感情的讀課文。

2、通過(guò)朗讀想象感受廣玉蘭的花香、花瓣、花形的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4、感受作者對(duì)植物的觀察仔細(xì)，描繪生動(dòng)，并仿照作者的寫作方法描寫一片段。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、通過(guò)朗讀感受花的美，用自己的文筆表達(dá)喜愛(ài)之情。

2、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，老師想送你們一簇鮮花，因?yàn)轷r花能催開(kāi)我們燦爛的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。（出示課件）

2、美么？它是什么花？（板書：廣玉蘭）齊讀課題，這么圣潔美麗的花，我們?nèi)崛岬淖x一遍。

3按要求做預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)卡了嗎？生字詞掌握的怎么樣了？老師考考大家。出示課件。

指生讀生字詞。

4在課文中，還有哪些字容易讀錯(cuò)，你想提醒大家？這一課中，生字較多，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，老師重點(diǎn)指導(dǎo)大家三個(gè)字，指導(dǎo)書寫漾蕊嬰

5、生字詞掌握不錯(cuò)，課文讀的怎么樣了。我們開(kāi)一列小火車讀一讀。會(huì)傾聽(tīng)也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，火車開(kāi)完后，找同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)朗讀。

二、欣賞美文，感悟美景

6、通過(guò)預(yù)習(xí)，和剛才的朗讀，你們對(duì)廣玉蘭肯定有所了解，你喜歡廣玉蘭嗎？為什么？

（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)板書并指導(dǎo)朗讀、點(diǎn)評(píng)）（板書：花、葉）

7、我們喜歡廣玉蘭，課文哪句話最能表現(xiàn)作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)？（我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力）注意“更”，你讀出了什么？

輕聲讀第三自然段，看看寫了廣玉蘭的幾種形態(tài)？

在這四中花形中，你最喜歡那種呢？“不動(dòng)筆墨不讀書”，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言文字，在空白處寫寫你喜歡的理由。

3、交流。

（1）有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。

（聽(tīng)了你的朗讀，我覺(jué)得那碧綠的花苞多么鮮嫩可愛(ài)?。。?/p>

（2）有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。

（如果此刻你就是一只小蜜蜂，通過(guò)朗讀把你快樂(lè)的心情表現(xiàn)出來(lái)吧?。?/p>

（我們就是一群小蜜蜂，讓我們迫不及待地鉆進(jìn)去吧。）

（3）盛開(kāi)著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。

（真美，能通過(guò)朗讀把這個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)嗎？不夠清晰，再來(lái).誰(shuí)來(lái)把甜美的微笑帶給大家。）

（4）先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

（這朵廣玉蘭花瓣都已經(jīng)凋謝，你為什么還是喜歡它呀？肯定有你的原因，來(lái)，我們聽(tīng)聽(tīng)。）（你從哪些地方感受到它強(qiáng)大的生命力？是啊，它的花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，孕育著新的生命，將來(lái)又是一株株蓬勃生長(zhǎng)的廣玉蘭。）

（誰(shuí)來(lái)讀這朵充滿生命力的廣玉蘭？新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)候讓我們充滿快樂(lè)，充滿著希望。）

三、感悟?qū)懛ǎ卣寡由?/strong>

1作者這么美的給我們呈現(xiàn)出了這一樹(shù)的花開(kāi)，他采用了什么方法？（總分總的組段方法）

廣玉蘭課件 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

2、能模仿課文2—5小節(jié)的寫法，介紹你喜歡的一種花的特點(diǎn)。

3、在品位、朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件觀察自己喜歡的一種植物

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入揭示課題

1、春天來(lái)了，春暖花開(kāi)，你能說(shuō)出哪些花？今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭

2、課題：廣玉蘭（齊讀課題）

3、你能把所知道的廣玉蘭介紹給大家嗎？

4、作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？

二、研讀開(kāi)頭讀懂情感

1、暢想組朗讀第一段，思考：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（氣味一股淡淡的幽香）板書氣味幽香

2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出香味彌漫整個(gè)樹(shù)林？（蕩漾）

3、有感情的朗讀第一小節(jié)。

過(guò)渡：正是這種幽香的吸引，每當(dāng)作者散步時(shí)，都要去觀賞一下，漸漸地作者熟悉了它，然后描繪了它的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的二至五段，邊讀邊思考問(wèn)題，請(qǐng)看課件要求

1、作者重點(diǎn)描繪了廣玉蘭，主要從哪幾方面向我們介紹了廣玉蘭的特點(diǎn)？按照怎樣的順序?qū)?

2、第三段,想想作者一共寫了花開(kāi)的幾種形態(tài)?能否從圖上找到?你喜歡哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由.

3、第四五段,又寫了它哪一方面的`特點(diǎn)?

三、細(xì)細(xì)品味,探究感悟

探究組,考察組沖鋒組勝利組四組的四號(hào)匯報(bào)交流

探究組四號(hào)匯報(bào)第1題(作者按照時(shí)間的順序向我們介紹了廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感、花開(kāi)的形態(tài)以及廣玉蘭花的葉子。)師板書色彩質(zhì)感形態(tài)葉子

本組成員讀第二段,廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？

沖鋒組四號(hào)回答（花朵潔凈高雅）板書

從哪里看出來(lái)？

考察組四號(hào)匯報(bào)（花瓣的色彩與質(zhì)感。）

盛開(kāi)的廣玉蘭的確美，無(wú)論是花瓣的色彩還是質(zhì)感，都令作者深深的喜愛(ài)，作者贊嘆道：“總之……”（齊讀）

下面自由搶答，小組四位成員全答第二題

沖鋒隊(duì)搶答成功，開(kāi)始答（四個(gè)形態(tài)，學(xué)生1、2、3、4號(hào)回答可以不按順序。）

第二句:有的含羞待放,……可愛(ài).”(文中的含羞是擬人的修辭手法)

第三句:有的剛剛綻放，……有一寸長(zhǎng)”(請(qǐng)仔細(xì)欣賞課件中的圖片，可看出花苞非?？蓯?ài))

第四句::盛開(kāi)著的廣玉蘭花,……惹人喜愛(ài)”(把盛開(kāi)的花兒比作嬰兒的笑臉,表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情)

第五句:先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢,……新生命的種子.”（感受到廣玉蘭旺盛的生命力。）

小結(jié)：這段話寫的真美，一棵樹(shù)上可以同時(shí)看到這么多種形態(tài)，是因?yàn)榛ㄩ_(kāi)的有早有遲，你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（齊讀第三段）

過(guò)渡：作者不僅寫了廣玉蘭花開(kāi)的形態(tài)，還寫了它哪一方面的特點(diǎn)？

下面請(qǐng)還未回答問(wèn)題的小組來(lái)回答（葉片）板書

葉片有什么特點(diǎn)？從哪里可看出來(lái)？自由朗讀四、五兩小節(jié)。每組的1號(hào)做準(zhǔn)備。

每組的1號(hào)全站起來(lái)：匯報(bào)交流（課件出示葉片，出示句子“廣玉蘭的葉片富有光澤，……另有一番情趣”，葉片很有生命力。）

文中還有哪處也寫出了這旺盛的生命力？

看誰(shuí)是火眼金睛？自由搶答，課件出示“秋冬時(shí)節(jié)，……裝點(diǎn)自然。”

過(guò)渡：面對(duì)如此美麗、充滿了無(wú)比旺盛的生命力的廣玉蘭，作者情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。（齊讀最后一小節(jié)）

四、擴(kuò)展延伸

本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)，你覺(jué)得作者為什么能寫得這么美嗎？（交流：作者熱愛(ài)生活、仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)）

課堂小練筆；觀察自己喜歡的一種花，抓住特點(diǎn)寫下來(lái)。

五、談收獲

本節(jié)課最為突出的是沖鋒隊(duì)，不僅圓滿的完成本組任務(wù)，還多次搶答，隊(duì)員們回答流利，聲音洪亮，其它小組也不甘示弱，都積極踴躍的回答，整堂課氣氛活躍，除沖鋒隊(duì)加顆星，其它組都加五分。現(xiàn)老師獎(jiǎng)勵(lì)大家來(lái)有感情的朗讀全文，去體悟一下作者語(yǔ)言的魅力，去感受它獨(dú)特的美。

作業(yè)：

課外閱讀老舍先生的《養(yǎng)花》

板書：

氣味（幽香）

色彩

廣玉蘭花（潔凈、高雅）質(zhì)感

形態(tài)

葉片（終年不?。?/p>

《廣玉蘭》教學(xué)反思：

《廣玉蘭》是一篇散文，文筆十分優(yōu)美，特別是文中的第三自然段,把廣玉蘭開(kāi)放時(shí)的各種形態(tài)用生動(dòng)的語(yǔ)句、貼切的比喻描寫了出來(lái)。這一段是要求背誦的。課前的設(shè)計(jì)是這樣的：先指名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找出本段的中心句，然后直接讓學(xué)生說(shuō)出廣玉蘭開(kāi)花有幾種不同的形態(tài)，接著讓學(xué)生看作者是怎樣來(lái)描寫的，最后再讓學(xué)生進(jìn)行背誦。但在教學(xué)前幾個(gè)自然段的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提不起來(lái)，甚至有的學(xué)生趴在課桌上讀書。因此，在教學(xué)第三自然段的時(shí)候，并沒(méi)有按照課前想好的思路去上，而是在學(xué)生了解這一段的大意后，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去讀、去體會(huì)、既不要求他們一定要默讀或輕聲讀等，同時(shí)還允許他們找自己的小伙伴一起學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性一下子就提高了許多。等他們把自己喜歡的一種形態(tài)極喜歡的原因說(shuō)出來(lái)后，又乘機(jī)安排“讓學(xué)生向自己的同桌介紹自己喜歡的形態(tài)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在無(wú)意中把課文中的語(yǔ)句熟記在心，最后又順?biāo)浦圩寣W(xué)生上臺(tái)來(lái)看著圖介紹廣玉蘭，學(xué)生在情境中輕松地把課文背誦了出來(lái)。

幼師資料《廣玉蘭課件十一篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了廣玉蘭課件專題，希望您能喜歡！