我們常說，機會是留給有準備的人。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了茉莉花課件，供你參考，希望能幫到你。

茉莉花課件 篇1

《茉莉花》教學設計

教學目標 ：

1、情感目標:通過對《茉莉花》的學習,激發(fā)學生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。

2、知識目標:了解《茉莉花》音樂及相關知識,能熟練唱讀四分附點音符。

3、技能目標:通過律動,歌唱等方式準確的表達對《茉莉花》的感悟與喜愛。教學重點：

準確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》。教學難點：

能準確識讀四分附點音符。教學準備：歌詞 歌譜 教學課時：2課時 教學內容：

（一）、創(chuàng)設情境：

1、邊觀賞江蘇風情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。

師：請描繪出畫面中的景象。與我們這里有何不同？（這就是江蘇的風光：小橋、流水、人家）

2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。

★師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點？

★師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來熏茶。（出示圖片）

（二）新授： 下面我們就一起來唱一唱這首歌，親身體驗一下其中的優(yōu)美意境

1、師邊舞蹈邊范唱：想聽老師用當?shù)胤窖猿怀獑幔?/p>

這首歌曲說了什么？表達了怎樣的心情？（愛花惜花）

2、學用方言來讀歌詞。請同學們回答哪兩句歌詞描寫了茉莉花的特點？B跟琴學唱歌譜，注意歌唱的狀態(tài)。如果學生狀態(tài)不對，教師可以進行對比示范。C、學唱歌詞，分句學唱。找出一二句旋律的特點，講解“重復”的概念和作用。應該怎么樣去唱？兩句要有情緒上的對比，升華。注意附點的正確演唱。D、強調歌曲中的連線的作用，完整輕聲的演唱歌曲

3、學唱歌曲旋律：（1）邊劃旋律線邊哼 lu。

（2）★要求：看到小園點唱lu，氣息要連貫。（3）★觀察旋律特點：象小橋流水般委婉。（4）唱詞：

★ 老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優(yōu)美）★發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點：一字多音顯得曲調優(yōu)美秀麗婉轉?！镉萌崦赖囊羯?、流暢的氣息有感情地演唱。（5）試跟老師做著動作來唱。

（6）分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。師：老師覺得光唱還不過癮，還給她加了點動作，請學生模仿。I、請幾個表現(xiàn)比較好的同學上臺表演。將花送給自己的好朋友。

2、其實我們剛剛演唱的這首茉莉花是根據(jù)另外一首也叫《茉莉花》的江蘇民歌改編的，你們想不想聽一聽原汁原味的茉莉花？在聽的過程中，請同學們思考一個問題，這兩首茉莉花給你們的感覺有什么不一樣？ 3 對比：第一首《茉莉花》節(jié)奏較為稀疏，速度比較緩慢，因此更為平緩。第二首《茉莉花》節(jié)奏較為緊密，速度較快，因而顯得更為流暢。其實第一首是在第二首的基礎上加入了更多的流行元素，改編而成的。所以簡單通俗，更易流傳。4 讓我們一起來唱一唱這首原汁原味的《茉莉花》。

5既然是江蘇民歌，那肯定用江蘇話演唱更地道，更好聽。（想不想聽老師用江蘇方言演唱這首《茉莉花》？）教師范唱《茉莉花》，請學生在聽的過程中找找哪些字發(fā)音和普通話不同。

6.俗話說：江蘇人溫文爾雅，特別是這首歌曲的發(fā)源地——蘇南地區(qū)。那里的人說話帶有江南水鄉(xiāng)婀娜多姿的韻味，讓我們一起走進江南水鄉(xiāng)去感受一下她的秀麗多彩。（課件展示：江南水鄉(xiāng)圖。）

7.同學們剛剛看得非常認真，是不是也被這美麗的風景吸引了，以后有機會，就讓爸爸媽媽帶上你們去這美麗的地方真實感受一下。好嗎？

8.除了江蘇，我國還有東北、河北、陜西等省份也流傳著茉莉花的歌曲。老師現(xiàn)在請你們欣賞東北的《茉莉花》，感受南北茉莉不同的風味。東北民歌：風趣、幽默，襯詞很有特點，旋律起伏很大。江蘇民歌：柔媚、細膩。旋律婉轉流暢，音樂充滿詩情畫意。三拓展：

1、《茉莉花》不僅在中國廣為流傳。從18世紀末，還流傳到歐洲和美洲《茉莉花》不僅在中國廣為流傳。故事：英國有位地理學家旅行家名叫約翰貝羅，他旅行來到中國以后，就被這里的風景給迷住了，在游玩了中國的山山水水后，他回國后寫了一部《中國游記》，就把《茉莉花》這首曲譜摘錄其中，從此，國外就把這首歌作為中國民歌的典范廣泛傳播。意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》，就是選用了江蘇民歌《茉莉花》音樂代表女主角——中國元朝的一位公主圖蘭朵。這個旋律在歌劇中很多重要場合出現(xiàn)。接下來，我們一同來聽聽歌劇中出現(xiàn)的茉莉花旋律。同學們可以在聽的時候哼一哼，感受一下圖蘭朵中的有什么不同？

四、總結：隨著《圖蘭朵》的巨大成功，《茉莉花》也第一次正式為西方人所熟知。在他們看來《茉莉花》是中國特色的最好代表，可以說《茉莉花》是中國的名片。直到今天，在世界各地會唱中國國歌的人很有限，但會哼唱《茉莉花》的人卻處處都有。因此，《茉莉花》也被稱為中國的“第二國歌”。許多藝術團體或個人出國比賽或者演出，都會將茉莉花這首歌曲獻給我們的外國朋友。現(xiàn)在大家一定理解了為什么短短八分鐘的藝術表演，會出現(xiàn)兩次茉莉花的旋律了吧？欣賞宋祖英在悉尼的演唱。

《茉莉花》讓國際友人真正感受到了中華民族音樂的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來欣賞這位第一個在悉尼開演唱會的歌唱家的演唱老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中。在音樂聲中，學生走出課室。

茉莉花課件 篇2

《茉莉花》教學設計

一、教學課題 學唱歌曲《茉莉花》

二、教學目標

1.通過對歌曲的學習和欣賞美麗的江南風光，讓學生對江南地區(qū)民歌有一定的感知和了解。

2.掌握簡單的二聲部合唱，能夠用柔美，親切自然的聲音完整演唱歌曲。

三、教學重難點

重點：1.學生能夠正確拍打附點節(jié)奏。2.認識力度記號和上波音。

難點：通過歌曲的學習，學生能夠掌握簡單的二聲部合唱，并能用親切自然、柔美的聲音演唱歌曲。

四、教學用具 多媒體課件、鋼琴

五、教學課時 1課時

六、課堂教學類型 唱歌課

七、教學思路

《茉莉花》原名鮮花調，是一首民間小調，以河北和江蘇最為典型。歌曲旋律委婉，曲調優(yōu)美流暢，感情細膩，通過對茉莉花的贊美，含蓄地表達了淳樸柔美的感情。通過本課的學習，充分讓學生感受江南人文風情的柔美細膩。

八、教學過程(一)組織教學 師生常規(guī)問好(二)導入 1.引入課題

師：同學們，歡迎來到蔣老師的音樂課堂。在課前老師先給同學們欣賞幾幅圖片。

（教學行為：PPT出示圖片）

師：同學們，欣賞了那么多漂亮的花，你們最喜歡哪一朵呀？ 生：略答

師：看來大家的愛好各有不同，而老師唯獨喜愛那清新潔白的茉莉花。師：每次看到茉莉花，老師的思緒不經(jīng)意就會被帶入到那江南水鄉(xiāng)里，那里小橋流水，風景如詩如畫，那里的少女柔美嬌羞，別有一番多愁善感。同學們，今天你們就跟隨老師的腳步去江南走走，賞一賞那里別有一番滋味的美景吧！

（教學行為：出示江南的風景圖，并播放背景音樂《茉莉花》）師：剛才的音樂想必同學們都很熟悉吧？一起說出歌曲的名字吧！生：茉莉花

2、初聽歌曲

師：是的，這就是今天我們要學唱的一首既熟悉又好聽的歌曲《茉莉

花》，現(xiàn)在老師會示范兩個不同版本，你們來聽一聽，聽聽兩首茉莉花帶給你的感覺有什么不同？

（教學行為：老師范唱河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》）生答略

師：河北的茉莉花更爽朗、活潑，豪放大氣;江蘇的茉莉花更原汁原味，委婉、輕柔，優(yōu)美典雅。帶著這樣的感覺同學們我們再來聽一遍范唱。

（教學行為：播放音頻《茉莉花》）(三)學唱歌曲 1.發(fā)聲練習

師：聽著優(yōu)美的歌曲，同學們聞到茉莉花的香氣正縈繞在你們周圍嗎？來，輕輕地吸一口氣，用這種聞花香的感覺我們來唱唱這條旋律。（出示譜例）

（反復練習旋律）

師：你們真棒，聽說加入歌詞這條旋律會更好聽哦，我們把歌詞填進去再來唱唱吧！唱的時候同學們可以再唱的連貫親切一點。

（教學設計：用二聲部旋律作發(fā)聲練習幫助學生熟悉二聲部旋律，也更易于整首歌曲的學習）2.識譜唱譜

1)師：這首茉莉花是一首簡單二聲部的合唱曲。咱們剛才視唱的就是第二個聲部的旋律?，F(xiàn)在呢，老師給大家五分鐘的時間，自主識譜唱譜學習一聲部的旋律，待會兒老師要和大家玩兒一個游戲。（教學行為：出示歌譜，學生自主識譜唱譜，并能正確拍打節(jié)奏）師：大家都準備好了嗎？和老師一起玩旋律接龍游戲吧！（教學設計：旋律接龍，老師唱一句旋律，學生往下接唱，對有問題的部分探討解決）

2)老師單手彈奏旋律，學生完整視唱歌譜。3)老師視唱樂譜，學生找出特點

師：同學們剛才視唱了整首歌譜，現(xiàn)在你們聽老師唱一遍，聽聽和你們唱得有什么不一樣？

（教學行為：老師視唱樂譜，又一步加深學生對歌曲旋律的印象，用對比的方式，讓學生去發(fā)現(xiàn)歌曲中的力度記號和波音）

生：有強弱的對比

師：是什么讓歌曲有了強弱的對比呢？ 生：（可能回答力度記號、漸弱）

師：同學們很仔細。歌曲中出現(xiàn)了我們的力度記號和漸弱記號，來，讓我一起去認識一下它們吧。（教學行為：PPT出示力度記號）

師：上波音記號唱法，你們再聽老師示范一遍。

（教學行為：老師示范上波音的唱法，一手指揮，一手彈奏旋律，引導學生再次視唱樂譜，表現(xiàn)歌曲強弱。）4)再次聆聽歌曲

（教學行為：播放音頻，老師跟音頻唱二聲部，引導學生體會合唱的概念）

3.完整演唱歌曲，處理歌曲 1)老師鋼琴伴奏，學生演唱高聲部 2)把學生分為兩大組，高低聲部互換演唱

3)回憶歌曲的強弱規(guī)律，用自己的方式表現(xiàn)律動，完整演唱歌曲。（教學行為：播放音樂伴奏，學生完整演唱歌曲）(四)小結

師：今天老師帶領同學們一起去了江蘇，欣賞了那里的美景和音樂，感受了江南地區(qū)人文風光的柔美細膩。同學們應該對這首茉莉花又有了不一樣的感覺吧？課后可以收集一些不同版本的茉莉花，對比欣賞不同地區(qū)的茉莉花都有怎樣的特點。

茉莉花課件 篇3

教學內容：

《茉莉花》

教材版本：

人教版小學音樂

年級：

小學四年級下冊。

課型：

以唱歌為主的音樂綜合課。

設計理念：

這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課。教學過程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎知識和基本技能的學習滲透在音樂的審美體驗之中。引導學生在音樂學習中友好合作、交流,真正達到生生互動,師生互動。

教學目標：

1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

教學重點：

指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教學難點：

指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

教學用具：

鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體。

教學過程：

一、導入

2、師生問好

3、師：同學們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？

學生齊答：熟悉。

師：你們知道它的名字嗎？

學生齊答：茉莉花。

師：哪些同學見過茉莉花？誰能說一說茉莉花都有哪些特點？

生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。

師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛，人們?yōu)榱吮磉_對茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來學習一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 （學生欣賞圖片）

二、初聽歌曲。

1、師：在學習之前我們先來一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。

生1：演唱時應該注意四四拍的強弱規(guī)律。師：你能回答一下四四拍的強弱規(guī)律嗎？生1：強弱次強弱。師：非常好。

師：還有誰能說一說在演唱這段旋律的時候應該注意哪些問題？

生2：還應該注意旋律中的有連線的部分，應該唱的連貫一些。師：說的非常正確，請同學們和老師一起把連線的部分試唱一下。

生3：老師我覺得演唱的時候還應該注意附點四分音符時值，一定要唱滿一拍半。師：非常幫！

4、師：請全體同學和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過程中要注意剛才提出的幾點要求。

三、學唱歌曲

2、師：同學們說的都對。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。

3、師：同學們唱的不錯，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。

5、師：讀完歌詞之后，我們再來感受一下這首歌曲。

師：聽完之后，你認為這首歌應該用怎樣的感情來演唱？

生1：優(yōu)美。生2：愉快

師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。

（演唱第一遍的時候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因為附點四分音符的時值沒唱滿，之后教師給與糾正。）

師：根據(jù)我們剛才所說的，我們再來帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）

師：這次請同學們以小組為單位，在下面練習一下這首歌曲。（教師融入到學生當中分別指導每個小組，練習完之后，教師分別找小組上前面展示）

四、背唱歌曲

2、師：這一次請同學們合上書，我們一邊拍手一邊再來演唱這首茉莉花。

3、師：同學們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動作一定會更美的. 全體起立，同學們加上動作再來演唱一遍。

五、音樂與相關文化。

師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學習的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來我們就一起來欣賞一下吧！

4、師：這是女子十二樂坊演奏的民族器樂曲《茉莉花》它的民族樂器豐富，音色富有個性，體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂的精神氣質。你在這首民族樂曲中都認識哪些樂器？

六、知識拓展

不同版本的茉莉花給我們帶來不同的感受，請同學們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動作作得最美。 （學生們從座位上走下來，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈，教師給予指導）

七、課堂小結。

通過這節(jié)課的學習，讓同學們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來結束我們這節(jié)課。 教學反思：

通過上《茉莉花》一課，我對自己的教學有以下幾點感悟：

1、對學生的關注不夠。課堂檢查不到位，不能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂綜合課，我完全可以讓每個小組自由發(fā)揮來對歌曲進行二次加工處理，然后來賽一賽，讓每個學生都參與進來。這樣既能發(fā)揮他們的主動性又能培養(yǎng)學生對歌曲的處理能力。

2、在音樂理論知識的教學方面過于枯燥?？梢岳们榫陈?lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過程中，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

自由創(chuàng)造的時間太少，活動空間不夠，這不符合新課標理念。

音樂是聽覺藝術，聽是音樂課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內容之外，要讓學生們多搜集與之相關的音樂，最大限度開闊學生視野，不僅能提高學生感受力，也對課堂教學起潛移默化的影響。

由此可見，在今后的教學過程中，還要注意情景問題設置上，力求在符合課堂教學目標基礎上，以精確而生動的語言來牽引、喚起學生活動思維，提高課堂教學質量。根據(jù)音樂課堂教學的特點，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式，多角度學習。同時要多鼓勵學生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學生活潑好動愛跳愛唱的天性，給學生提供自

我展示的平臺，讓音樂課真正的唱起來，動起來。

茉莉花課件 篇4

《茉莉花》教學設計

小學學段

音樂學科

工作單位：南流小學

作者姓名：劉祥慶

《茉莉花》

教學內容：學唱歌曲《茉莉花》 教材分析：

江蘇民歌《茉莉花》產(chǎn)生于明清時代，最早叫《鮮花調》，2/4拍，單樂段歌曲。是一首流行于全國各地的民間小調，她有許多變體和版本。總體上講曲調婉轉曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以流暢，極富江南民歌清新細致的特征，它以五聲調式和級進的旋律表現(xiàn)了委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南音樂風格，全曲婉轉精美,感情深厚含蓄，是進行民族民間音樂欣賞的好教材。學生通過對茉莉花香味、外型的了解以及對歌曲旋律逐步深入的感知，讓他們充分體會到茉莉花的美，在此基礎上達到有感情的完美表達。

“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一。一首經(jīng)典民歌是一闋千古絕唱，無不關乎民心民氣，寄乎國情國魂。這首中國民歌《茉莉花》早在18世紀末葉，就已經(jīng)走出國門；1926年意大利作曲家普契尼將其用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材，讓世界通過茉莉花了解了中國，也使得世界億萬觀眾，對具有濃郁中國民間風格的《茉莉花》迷戀不已。這首《茉莉花》芬芳天下，代表著最純粹、最經(jīng)典的中國民歌。教學策略：

1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進地了解茉莉花、感受茉莉花、表現(xiàn)茉莉花，由此培養(yǎng)了學生細致的洞察力與大膽的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2、通過旋律線入手學習歌曲，在學生樹立音高概念的基礎上引導他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風格。

3、通過比較東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風格差異。

4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學生了解我國民族音樂在世界上的地位，激發(fā)其對民族音樂的興趣與向往。教學目標：

1、認知目標：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。

2、能力目標：學會歌曲《茉莉花》，能用最優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)歌曲。

3、情感目標：了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響力，并激發(fā)學生把中國的民族音樂文化傳承下去，發(fā)揚光大。教學重點：指導學生有感情的演唱歌曲《茉莉花》。

教學難點：指導學生能用舒展、優(yōu)美，流暢的聲音來演唱歌曲《茉莉花》。教學用具：鋼琴，多媒體，課件，茉莉花味空氣清新劑 教學過程：

上課，師生問好！

一、導入：

通過大屏幕播放《世博會宣傳片》，并且提問學生剛才聽到的是什么歌曲？ 生：紛紛回答是《茉莉花》

二、介紹相關知識：

師：大家知道這個片子是為什么盛會創(chuàng)作的嗎？ 生：為上海申辦世界博覽會而創(chuàng)作的。

師：同學們說得很好，但是為什么在這樣大的世界性的宣傳片中選擇《茉莉花》作為主題音樂呢？

生：學生不是很清楚……………

師：那老師就給大家來講講，因為這是在世界上影響力最大的中國民歌，《茉莉花》早在清乾隆時期就在中華大地廣為流傳，后來意大利歌劇作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中的《東方升起月亮》中也引用了茉莉花的旋律作為素材來表現(xiàn)咱們神秘的東方古國，（這個地方可以放資料圖片）受到世界各國人民的喜愛，1999年12月19日午夜，澳門回歸交接儀式現(xiàn)場也奏響了這首歌，此后，《茉莉花》就頻頻在中國許多重要事件和重要國際場合中出現(xiàn)，前不久，宋祖英就把這首美麗動聽的歌曲帶到了美國約翰.肯尼迪表演藝術中心，我們一起來欣賞一下當時演出的盛況。（結合視頻講述）本場演出由世界著名的美國國家交響樂團擔任伴奏，華盛頓合唱團擔任伴唱，這場音樂會的名字就是《好一朵美麗的茉莉花》，《茉莉花》這首歌曲又被選作首唱歌曲，足以說明歌曲在世界上的影響力。

師：作為最具代表性的中國民歌，又有這麼多的藝術家去贊美它、傳唱它，大家想不想學唱呢？ 生：想 師：下面就讓我們通過演唱歌曲來感受茉莉花的美麗吧。學唱歌曲：

1、初次聽賞： 出示歌譜：

師：這是歌曲《茉莉花》的歌譜，請大家跟隨歌譜完整的聽賞歌曲，聽完后請告訴我這首歌曲的情緒。

生：抒情、優(yōu)美。

師：大家知道音樂中常用的音符有幾個？ 生：七個。1234567 師：這首歌曲中少了哪幾個音？ 生：

4、7 師：簡介五聲調式。今天咱們要學習的這首江蘇民歌《茉莉花》就是由一首人們喜聽愛唱的民間小調改編而來。

2、范唱： 師：我們剛才聽了宋祖英演唱的《茉莉花》，也聽了童聲演唱的這首歌，告訴你們一個秘密，這首歌老師也會唱，你們想不想聽老師演唱？（教師范唱）

3、再次聽賞：（要求隨音樂輕聲哼唱）。

4、老師再次演唱，要求學生隨音樂演唱。（強調聲音。）

5、處理難點：

師：這首歌曲中還有哪一句不會唱？（要求學生舉手）老師重點教唱。（強調聲音。）

6、完整的演唱全曲。（強調聲音。）

四、表現(xiàn)歌曲：

1、輪唱：

師：分成兩組，比賽一下，看哪一組唱得好。（兩組單獨演唱）

同學們唱的都非常好。下面我們兩組同時唱，怎么樣？在唱之前，老師提個要求，（提出輪唱的要求，練習兩遍）

2、完整的演唱歌曲。（第一遍齊唱，第二遍輪唱。）

3、加人聲伴奏，出示節(jié)奏卡片：請任意組合這幾種節(jié)奏型給歌曲伴奏 ∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣ ∣咚 達咚 次咚 達咚∣

∣咚次咚 達咚 次咚次咚 達咚∣

∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣咚 嚓嚓 咚 咚 ∣ 嚓 —∣

全班同學分成幾個小組然后老師讓他們用聲音唱出這幾種節(jié)奏，其中一部分繼續(xù)唱歌詞。（強調聲音。伴奏聲音要弱。還可以適當?shù)母淖円幌滤俣?，當歌曲的?jié)拍、力度、速度等音樂要素發(fā)生變化時，歌曲呈現(xiàn)的風格就相應的產(chǎn)生了變化，只有需要用恰當?shù)乃俣?、力度、音色、表情去表現(xiàn)歌曲情緒”才能更加完美的演繹歌曲。）（可以練習兩到三次，每次都要有新的要求。）

4、再次完整的演唱歌曲。并且用不同的藝術表現(xiàn)形式來表現(xiàn)歌曲。（齊唱、輪唱、人聲伴奏）

5、演唱全曲。

順序：齊唱、輪唱、人聲伴奏、齊唱。要求：（聲音、速度的變化。）

6、放原版的無伴奏合唱，讓學生初步感受并欣賞合唱帶給我們的魅力。進一步激發(fā)學生對合唱的熱愛。

7、通過聽賞合唱版本的《茉莉花》帶給我們和諧優(yōu)美的音色，再次鼓勵學生集體合作演唱這首歌曲，把最美的聲音展現(xiàn)出來。

五、思考探究（拓展部分）：

通過用不同的形式演唱，我們對這首江蘇民歌《茉莉花》有了認識和了解，《茉莉花》流傳是非常廣泛的，但是由于方言和地域的差異，全國各地有不同風格的同名歌曲多首，接下來我們就來欣賞另外兩種不同版本的《茉莉花》。（一首是河北民歌《茉莉花》，一首是東北民歌《茉莉花》）欣賞的過程中一并思考大屏幕上的問題：通過欣賞不同地域的的民歌《茉莉花》你能說出他們有什么不同之處嗎？簡單談一談它們的風格特點。

（教師播放音樂）學生通過聽賞再加上相互交流回答以上問題，然后教師給學生進行補充。(江蘇的《茉莉花》旋律婉轉流暢，有典型的南方民歌的特點，宛如一幅江南水鄉(xiāng)風土人情的圖畫。河北的則具有敘述性質比較直白，旋律進行委婉。東北的旋律流暢，直爽，多有俏皮的感覺，有東北二人轉的唱腔。)

六、結語：

時間過得太快了，不知不覺一節(jié)課就要結束了，曾經(jīng)的你我都是一朵朵小小的茉莉花，希望同學們像茉莉花一樣清雅、美麗，芬芳怡人，健康成長。下課。學生隨著優(yōu)美的音樂有秩序的離開教室。教學反思：

《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。從學情上看，學生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》等內容。通過欣賞這些藝術作品，加深學生對《茉莉花》及民歌特點的認識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。為了使這節(jié)課目標的達成，我作了如下的設計：首先金色大廳里我們都能聽見《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。學生親身感受中華民族的音樂登上了世界的舞臺，古老而文明的中國走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國人真誠善良的本質，還成為全世界人民共同的音樂財富。這樣一下子就吸引了學生的注意，產(chǎn)生了興趣，興趣是課堂教學的催化劑，學生有了音樂學習的興趣，音樂課對他們而言就不再是一種負擔，而是一種美的享受。上課前有意識地讓學生去收集一些與課文內容相關的資料，或先了解一下學生已積累的生活經(jīng)驗及實踐活動，那么就成了教學的鋪墊，學生建立了對茉莉花的初步感知。為了能讓學生更好地體會到《茉莉花》的細膩、婉轉、情深、意切，感悟茉莉花的樸實無華

一、主題鮮明突出。從學生走進教室一直到走出教室，可以說學生每時每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂聲中愉快度過的。為了能做到這一點，我收集了大量的相關音樂素材，因為如果只是讓學生反復聆聽同一首樂曲，哪怕樂曲再優(yōu)美，學生的興趣也很難保持長久；另一方面，我在啟發(fā)學生欣賞樂曲的過程中，指向十分明確，那就是音樂本身，而不是為了音樂之外的其它東西，介紹音樂之外的有關背景知識，其目的都是為了讓學生更好地鑒賞音樂。這節(jié)課我精心設計好每個教學細節(jié)，采取多種手段調動學生聽覺器官、視覺器官，讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

茉莉花課件 篇5

設計意圖：

《茉莉花》是一首家喻戶曉、廣為流傳的中國民歌，曲調優(yōu)美，樂句鮮明，幼兒容易接受。

圍繞《茉莉花》我們開展了一系列活動，如賞花、欣賞樂曲《茉莉花》等。在欣賞樂曲過程中，幼兒對樂曲的旋律、結構有了一定的了解，并且對模仿茉莉花的造型產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是設計了本次韻律活動《茉莉花》。我們通過創(chuàng)設充滿花香的茉莉園，引導幼兒在自然、愉悅的氛圍中，用自己不同的動作、表情大膽地表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)，進一步感受和表現(xiàn)樂曲旋律，積極主動地參與表演，體驗表演的快樂。

活動目標：

1、進一步感受和表現(xiàn)樂曲旋律。

2、嘗試用不同的動作、表情大膽表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)。

3、能積極主動地參與表演，體驗表演的快樂。

活動準備：

1、帶領幼兒認識茉莉花，了解茉莉花的顏色、形態(tài)等基本特征。

2、欣賞樂曲《茉莉花》。

3、茉莉花頭飾若干，蝴蝶翅膀若干。

4、茉莉園場景布置。

5、白紙若干張、記號筆兩只。

活動過程：

一、開始部分：

1、師幼一起，伴著音樂《郊游》做律動進入活動室。

師：孩子們，春天來了，我們一起去春游吧！

2、帶領幼兒走進茉莉園。

師：哇，這里的花好美好香?。∧銈冎肋@些花叫什么名字嗎？

二、基本部分：

1、引導幼兒完整欣賞樂曲，進一步感受樂曲旋律。

師：聽，茉莉園里響起了好聽的樂曲，趕快坐下來聽聽吧！

2、引導幼兒根據(jù)A段音樂用不同的動作表現(xiàn)茉莉花的造型。

（1）、幼兒聽音樂創(chuàng)編茉莉花的造型動作，并用圖譜記錄，幫助幼兒記憶。

a.師：誰來說說你看見的茉莉花是什么樣的？你能用動作來告訴大家嗎？b.師：這朵茉莉花真漂亮，我把它記錄下來，好嗎？（教師用簡筆畫記錄幼兒動作）c.引導幼兒看標記做動作。

（2）、引導幼兒按樂句做花開動作，在句尾擺放茉莉花的造型。

師：呀，茉莉花開得真漂亮，可以用這么多動作來表示的。下面我們聽著音樂來開花吧！到每一句的句尾要擺放好茉莉花開的造型哦。

3、引導幼兒根據(jù)B段音樂用動作、表情創(chuàng)編茉莉花的不同神態(tài)。

（1）、引導幼兒觀看不同神態(tài)的茉莉花，并用動作、表情進行模仿。

師：春風姐姐輕輕一吹，茉莉花又會有什么變化呢？讓我們再一起去看看吧。

（2）、引導幼兒按樂句在句尾擺放茉莉花的不同神態(tài)。

4、引導幼兒根據(jù)A、B兩段音樂，用不同的動作、表情表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)。

師：我們把這些漂亮的茉莉花都做出來吧！

5、引導幼兒根據(jù)C段音樂，在句尾擺放茉莉花的造型。

師：春風姐姐一吹，茉莉花又要開啦！開花吧！

6、完整表演

（1）、打扮自己，聽音樂進行表演。

（2）、另外一名教師扮演小蝴蝶，和幼兒一起聽音樂完整表演。（蝴蝶在A、C兩段音樂每句句尾處親吻茉莉花）

三．結束部分。

扮蝴蝶的教師：茉莉花們，你們開得都很漂亮，所以我決定把你們都帶到我們的蝴蝶王國去做客，好嗎？（好）（幼兒一起跟著教師隨《茉莉花》優(yōu)美的音樂一起飛著離開活動室。）

茉莉花課件 篇6

歌曲 江蘇民歌《茉莉花》 教學設計

1教學目標

1.使學生初步感受音樂的旋律美,激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。2.指導學生用優(yōu)美抒情的歌聲演唱《茉莉花》,并能背唱歌曲。

3.通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。2學情分析

四年級學生已在低年級的學習中對音樂知識有了簡單認識,能認識簡單的節(jié)奏符號。能對歌曲的演唱情緒作出簡單的反應并能有表情地演唱、感受節(jié)奏的快慢,能用不同的速度、力度等加以表現(xiàn)。3重點難點

教學重點:

1、掌握重要節(jié)奏。

2、能用柔美、純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。教學難點:感受、分析音樂的演唱情緒。4教學過程

活動1【導入】導入

一、情景導入

1、熱身活動

師:小朋友們,喜歡旅游嗎?今天老師想邀請同學們乘上音樂列車一起去旅游?

2、導入課題。

師:現(xiàn)在到達目的地了,請大家休息一會兒。請欣賞一片風景,聽一段音樂。(學生欣賞)師:看到了什么?你對背景音樂熟悉嗎? 活動2【講授】講授

二、學唱歌曲《茉莉花》

(一)整體感受,激發(fā)興趣。激發(fā)學生聽歌曲(播放視頻)師:思考兩個問題:(1)、歌曲的演唱情緒?(2)、聽了歌曲之后有什么樣的感受? 生:聽賞歌曲《茉莉花》,感受歌曲優(yōu)美的旋律(二)學習曲譜,突破難點

1、發(fā)聲練習。(鋼琴伴奏)師:嘴是唱歌的小喇叭,做好發(fā)聲練習是為唱歌打好基礎?，F(xiàn)在和老師一起來練一練。

2、引導學生知道歌曲調試、節(jié)拍、演唱情緒等音樂知識。

3、學習唱歌譜,對重點旋律“2”音作強調。

4、學生視唱歌譜,邊視唱邊用手劃出歌曲的旋律線(上下起伏)、教師鋼琴伴奏。(三)學習唱歌,體驗成功

1、指導學生用柔美的聲音演唱歌詞

師:你們剛才的聲音就像是天籟之音,相信加入歌詞你們也一定唱得更加優(yōu)美。(1)學生讀一遍歌詞,感受歌詞內容。

師:這首歌是以贊美茉莉花為主,請同學們告訴老師他如何寫的。(2)剖析歌詞,挖掘情感

師:“芬芳美麗滿枝丫,又香又白人人夸”生動的表現(xiàn)出茉莉花的什么特點?(美麗、潔白)(3)教師彈電子琴,學生跟唱歌曲

(4)教師電子琴伴奏,學生完整演唱歌曲?；顒?【活動】活動

1、體會歌曲的演唱技巧 師:同學們的歌唱得很好,現(xiàn)在老師有個小問題請教你們:小組討論一下,怎樣演唱才能更好的表達歌曲的情緒?(播放歌曲視頻)如果學生說出自己的感受,就讓他示范一遍。師生總結:江蘇的《茉莉花》優(yōu)美、細膩

師:請同學們再一次用優(yōu)美的歌聲唱一遍(學生有感情地演唱)

2、自由展示

師:我知道同學們都有很多藝術才華,今天就請大家盡情施展自己的藝術本領,把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來。(出示《茉莉花》旋律)(學生自由組合,用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦,繪畫等形式來贊美茉莉花)活動4【活動】小結

師:有人把《茉莉花》說成是中國的第二國歌,它是我國民族音樂中的一朵奇葩、它的曲、它的歌已經(jīng)譽滿中外,其中還有流傳廣的有河北民歌《茉莉花》、東北民歌《茉莉花》,請同學們下去找來聽一聽。今天,就讓我們再一次唱響江蘇民歌《茉莉花》吧!

茉莉花課件 篇7

湖塘實驗中學 花夢露

教學目標：

1.通過學唱和對比不同版本的《茉莉花》，感受《茉莉花》的美，從而加深對茉莉花的喜愛。

2.通過律動、分析、學唱等方法，表達對《茉莉花》的感悟與喜愛。3.能夠有感情地演唱全曲，適當加入二聲部的學唱。教學重點：

能情動于衷，表達對茉莉花的感悟與喜愛之情。教學難點：

能夠對不同版本的《茉莉花》進行辨別與分析。一．音樂背景

薩克斯獨奏《茉莉花》。（生伴著音樂進入課堂）一．導入

師：首先我們來欣賞兩個音樂片段，說說你在著兩個音樂片段中聽到

了什么？分別以怎樣的形式呈現(xiàn)的？ 生：《茉莉花》這首歌曲

片段一：女子十二樂坊《茉莉花》

使用的主要樂器有：古箏，揚琴，琵琶，二胡，竹笛，簫，葫蘆絲，獨弦琴等中國傳統(tǒng)民族樂器。片段二歌劇《圖蘭朵》選段 意大利著名歌劇大師普契尼所創(chuàng)作。師：由此可見，茉莉花這首歌曲不但具有中國的民族性，還具有世界的廣泛性。今天我們就一起來學習中國民歌《茉莉花》。二．欣賞歌曲

師播放歌曲《茉莉花》，生認真聆聽?；卮疬@首作品的風格特點。情緒：贊美、抒情 旋律：婉轉、細膩 節(jié)奏：舒展、平緩

調式：民族五聲調式（五聲徵調式）

三．學唱歌曲

1.聽音頻，感受歌曲主旋律。

師：這首歌曲的主旋律一直都在第一聲部出現(xiàn)嗎？ 生：不是。A段：（1-8）主旋律在第一聲部

B段：（9-14）主旋律在第二聲部

師：今天我們主要來學習下《茉莉花》這首歌曲的主旋律。2.學唱A段。（1）學唱A段歌譜。

（2）生帶著自己的理解朗誦歌詞

（3）師指導：歌曲前兩句歌詞相同，注意第二句的感情更強烈一些。

第二行“芬芳”二字，演唱（朗誦）是跳躍一些。（4）再次有感情的朗誦歌詞。（5）帶著這樣的感情演唱歌曲A段。3.學唱B段。（1）學唱B段歌譜。

（2）朗誦歌詞，注意歌曲形象地刻畫了少女熱愛生活的內心世界和羞澀、靦腆的個性特點。演唱時唱出少女熱情卻有含蓄的特點。（3）演唱歌曲B段。注意一字連兩音的地方，要唱的圓潤一些。4.學唱整首歌曲。

師：歌詞表達了怎樣的感情？ 生：對茉莉花的喜愛和贊美。

帶著這樣的感情來演唱歌曲。注意最后一句茉莉花要漸慢演唱。5.學劃4/4的節(jié)拍。

6.生聽范唱，輕聲跟唱。并劃出4/4的節(jié)拍。7.初步體驗二聲部的演唱。

（1）學唱A段前5小節(jié)歌譜。第一小節(jié)劃節(jié)拍，后4小節(jié)學唱歌譜。（2）加入歌詞學唱。

（3）用柔和連貫的聲音演唱后4小節(jié)。（4）師彈奏第一聲部，生試唱第二聲部。（5）分組體驗二聲部的演唱。五．拓展訓練

1.師：《茉莉花》這首歌曲受到各地方言語調、地理環(huán)境、文化風俗、演唱風格等因素的影響。在我國出現(xiàn)了不下100種變體。今天我?guī)砹?個地區(qū)的《茉莉花》，大家來辨別一下。2.師播放三個版本的茉莉花。3.生分小組討論，這三個版本的《茉莉花》分別出自哪個地區(qū)，為什么。

4.師生共同探究，比較不同地區(qū)《茉莉花》的風格特點，說說有何異同。六．總結

師：作為新時代的中學生，我們應肩負起傳承中國音樂文化的義務，讓更多的民族民間音樂世世代代香飄世界。

茉莉花課件 篇8

課題：《茉莉花》

年級：四年級下

課型：新授課

教學目標：學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風格的歌曲韻味。

欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風格。

教學重點：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。

教學難點：掌握江南《茉莉花》的韻味，體會我國浩如煙海的民歌魅力。教具準備：多媒體課件，鋼琴。

課 時：一課時

教學過程：

一、導入新課

在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中學生走進音樂教室。

師：同學們，又到了快樂的音樂課時間了，你們準備好了么？

生：準備好了。

師：那我們開始上課。

播放風格截然相反的音樂《夢江南》MTV。

師：同學們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？

生：江南水鄉(xiāng)------

師：今天，老師就帶領大家一起走進江南，去領略江南的好山，好水，好景，好花。

二、新課教學

1、播放歌曲《茉莉花》，讓學生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？

師：那位同學能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？

生：中速稍慢。

師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。

2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：

好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。

3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？

生：潔白，芬芳

師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學們看一下盛開的茉莉花。

教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時背景音樂配的是《茉莉花》的伴奏。 師：茉莉花漂不漂亮？誰能用一個詞形容一下？

生：潔白、圣潔、魅力、美麗------

師：茉莉花是印尼國花，原產(chǎn)于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。

4、師：同學們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細細體會茉莉的芬芳美麗。

教師播放歌曲。

5、1）學習節(jié)奏 同時按節(jié)奏讀歌詞

2）學習試唱

24 32 13|2 03|5 61|5-

讓 我 來 將你 摘 下

3

一般來說，歌（樂）曲多數(shù)是從強拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強拍開始的。從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當于一個完全小節(jié)。

6、聽賞歌曲，要求學生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。

7、學唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學生用“a”模唱。

8、學生演唱歌詞。

9、學生分組演唱，進行第一次小組的比賽。

10、師：同學們，學習了江南民歌《茉莉花》，現(xiàn)在，咱們再聽賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》，聽完后，告訴我這三首《茉莉花》的曲調分別有什么特點？

教師播放課件，學生小組討論，進行第二次小組比賽。

生：河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美，結束拖腔；

東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆；

江南《茉莉花》委婉抒情

三、拓展延伸

師：我國是一個多民族多地區(qū)的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。

播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。

四、本課小結

《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。 教學評價與反思：

整個教學過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標的基本理念，注重了學生的審美培養(yǎng)與個性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學生展示了不同地區(qū)、不同風格的民歌《茉莉花》，讓學生在拓展延伸中學到了課本上所沒涉及的知識，開擴了視野，開發(fā)了創(chuàng)造性思維。

相信《茉莉花課件》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了茉莉花課件專題，希望您能喜歡！