時(shí)間是不等人的，你在現(xiàn)階段工作中肯定經(jīng)歷了不少，工作總結(jié)已經(jīng)提上議事日程了。通過(guò)總結(jié)，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正。工作總結(jié)可以分成哪些部分？下面是小編精心整理的"校本教研活動(dòng)總結(jié)11篇",還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。

校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇1

在學(xué)校整體工作的指導(dǎo)下，我們七年級(jí)數(shù)學(xué)組有效地開(kāi)展了自己的特色教研活動(dòng)問(wèn)題咨詢。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)施，在我們組6個(gè)人的集體努力下，我們感覺(jué)我們的特色教研活動(dòng)取得了令人滿意的效果，不僅確實(shí)解決了我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的各種問(wèn)題，而且為我們以后的教學(xué)掃除了很多障礙。下面，我將對(duì)本學(xué)期我們小組的特色教研活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)

1、 特色教研活動(dòng)調(diào)動(dòng)了教師的積極性

這學(xué)期學(xué)校沒(méi)有規(guī)定教師必須做哪些校本教研工作，而是把校本教研的內(nèi)容完全下放，讓各個(gè)教研組根據(jù)自己組教師的特色和實(shí)際情況，自己定教研內(nèi)容，這樣不僅給所有教師提供了充分展示自己的空間和機(jī)會(huì)，也大大調(diào)動(dòng)了教師投入校本教研的積極性和創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)校把開(kāi)展什么樣的教研活動(dòng)下放給我們自己決定的時(shí)候，組里的教師討論的特別熱鬧，因?yàn)檫@是直接牽扯自己教學(xué)的事情，而且期末學(xué)校還要驗(yàn)收我們的成果。從方案的制訂到中間的實(shí)施，再到最后的陳述，完全由我們的教研組來(lái)決定。

還有最主要的就是我們實(shí)在不想搞一些花呼哨，不想去做一些表面的東西，而是真切的想搞一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，真正有利于提高自己課堂教學(xué)的問(wèn)題。因此，經(jīng)過(guò)多次討論，我們小組最終決定以問(wèn)題咨詢作為我們本學(xué)期的特色教學(xué)和研究活動(dòng)內(nèi)容。特色教研活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都認(rèn)真分析研究，尋找解決方法，其中有我們自己的經(jīng)驗(yàn)，也有借鑒他人的合適做法，還有專家引領(lǐng)等各種解決問(wèn)題的方法等等，在整個(gè)特色活動(dòng)教研的開(kāi)展過(guò)程中，我們組的每個(gè)教師都投入了極大的精力和熱情，不僅做的盡心盡力，而且做的津津有味。

2、 在特色教研活動(dòng)中，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性

校本教研活動(dòng)雖然經(jīng)常在教育界提起，但仍然有很多的教研活動(dòng)流于形式，致使不少教師對(duì)教研活動(dòng)失去信心，認(rèn)為都是做做樣子，而非真正有助于教學(xué)。在這樣的問(wèn)題上，我們?nèi)匀婚_(kāi)展了自己的特色教研活動(dòng)。在活動(dòng)實(shí)施中，我們及時(shí)搜集教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并進(jìn)行分析、研究，最后找到合適的解決方法，從而改進(jìn)自己的教學(xué)。

通過(guò)系統(tǒng)地收集證據(jù)，我們可以找出哪些解決辦法是有效的。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀察、分析、診斷、進(jìn)行多維度解讀，我們不僅加深了對(duì)教育理論的理解，而且使我們的課堂教學(xué)更加順利的開(kāi)展進(jìn)行。凡是在教學(xué)中曾經(jīng)遇到的，正在遇到的，可能遇到的問(wèn)題，我們都進(jìn)行羅列出來(lái)，針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題細(xì)致研究、分析、診斷，最后尋找有效的解決方法，不僅解決了眼前的問(wèn)題，而且為以后的教學(xué)掃除一些障礙。

比如在實(shí)施教研活動(dòng)的過(guò)程中，我們真正從中受益，真正感受到校本教研給我們帶來(lái)的好處，我們深刻地認(rèn)識(shí)自己在課改中所承擔(dān)的角色，也更深刻的認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性。

3、 在特色教研活動(dòng)中，我們解決了許多實(shí)際問(wèn)題

本學(xué)期我們?cè)陂_(kāi)展特色教研活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并解決了教學(xué)過(guò)程中遇到的許多問(wèn)題，為我們的教學(xué)掃清了許多障礙。比如在學(xué)生做題過(guò)程中，總是遇到很多學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的情況，這其中的錯(cuò)誤不僅是壞學(xué)生出錯(cuò)，好學(xué)生出錯(cuò)，計(jì)算問(wèn)題儼然成了教學(xué)中最棘手的問(wèn)題。為了切實(shí)解決這一難題，這學(xué)期我們?cè)黄鹩懻摗⒎治觥⒃\斷這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)我們自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的觀察，查閱學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的客觀原因，并對(duì)特定年齡段學(xué)生的心理進(jìn)行分析，以及專家對(duì)此類問(wèn)題的看法，我們從多個(gè)方面入手，逐漸解決了學(xué)生計(jì)算容易出錯(cuò)這一難題，使學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率大大降低。

此外，我們組的問(wèn)題會(huì)診不再局限于以前就問(wèn)題解決問(wèn)題的狹隘做法，而是從一個(gè)問(wèn)題入手，從多個(gè)方面去分析問(wèn)題從而更有效的解決問(wèn)題，并及時(shí)把問(wèn)題的出現(xiàn)、會(huì)診過(guò)程、解決方案、解決過(guò)程一一整理出來(lái)，形成了寶貴的問(wèn)題解決的首要資料。這學(xué)期我們通過(guò)教研活動(dòng)會(huì)診解決的問(wèn)題有：《計(jì)算教學(xué)》、《合作交流》、《搜集信息》、《角和直角》、《傾聽(tīng)習(xí)慣》、《獨(dú)立思考》等多方面的問(wèn)題。

四、不足之處：

在實(shí)施特色教研活動(dòng)的過(guò)程中，我們也留下了很多遺憾

1、對(duì)于個(gè)別的問(wèn)題，我們感覺(jué)研討的還不是很到位，有時(shí)我們過(guò)于依賴和相信已有的資料和專家的意見(jiàn)，而忽視了自己在解決問(wèn)題時(shí)的感受，其實(shí)自己的實(shí)踐比任何權(quán)威資料都更有說(shuō)服力。

三。平時(shí)因?yàn)楣ぷ鞣泵?，集體協(xié)商期間我們沒(méi)有及時(shí)留下**、**等教研資料。

校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇2

以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著的效果。

開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，每周教研時(shí)間充分利用我校的教學(xué)資源，通過(guò)課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。

2、重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。

（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。

（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。

（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

（5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)

和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入教師考評(píng)。

3、強(qiáng)化校本教研管理

我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評(píng)辦法，建立開(kāi)展校本教研的激勵(lì)機(jī)制，把教師參加校本教研的情況作為對(duì)教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)的一個(gè)重要方面，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過(guò)程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的管理工作，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求等。對(duì)平時(shí)積累的材料和研修的足跡，進(jìn)行及時(shí)歸檔，健全檔案管理。

4、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了粉筆字和普通話的訓(xùn)練。每周寫(xiě)一板黑板字，主要寫(xiě)古詩(shī)，一則練字，一則加強(qiáng)古詩(shī)的積累，更好的為教學(xué)服務(wù)。又通過(guò)師生朗讀比賽，大力推廣普通話。在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)?；?，校本教研制度化。在備課上，采用集體辦公，集體備課的方法，經(jīng)常集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去研究，通過(guò)研究，制訂出解決問(wèn)題辦法和措施，使問(wèn)題得到解決。

我校在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒(méi)有最好，只有更好！

校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇3

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師重書(shū)面寫(xiě)作輕口語(yǔ)表達(dá)的傾向較嚴(yán)重。而口語(yǔ)交際擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，為了把口語(yǔ)交際認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，本學(xué)期，我校計(jì)劃實(shí)施口語(yǔ)交際問(wèn)題教研。

為了更有針對(duì)性，在學(xué)期初發(fā)放了一份調(diào)查問(wèn)卷，目的有兩個(gè)：一是了解教師的困惑，

二、激發(fā)調(diào)動(dòng)教師研究的欲望。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的收集、整理，結(jié)合市教研人員會(huì)議的安排，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理。之后，我們舉辦了交流活動(dòng)、口語(yǔ)交流研討會(huì)、教研人員講座，最后讓老師們結(jié)合自己的思維進(jìn)行交流。

本次校本教研活動(dòng)取得了較好的效果，但由于教師平時(shí)對(duì)口語(yǔ)交際課不夠重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不是很好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。反思如下：

一、 活動(dòng)成效：

1教師提高了認(rèn)識(shí)，更新了教學(xué)觀念。經(jīng)過(guò)問(wèn)題提出、搜集，教師具備了一些口語(yǔ)交際教學(xué)專業(yè)知識(shí)、技能，并明確了口語(yǔ)交際教學(xué)的意義，提升了認(rèn)識(shí)。

2初步闡明了口語(yǔ)交際課的基本模式。

不但要訓(xùn)練“能說(shuō)”的能力，更重要的是培養(yǎng)“會(huì)說(shuō)”的技巧，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。我們不僅要學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己，更要學(xué)會(huì)清聽(tīng)、補(bǔ)充、幫助，讓和諧合作的陽(yáng)光滲透到口語(yǔ)交際課堂中。

3、 學(xué)生的進(jìn)步。

在研討會(huì)上，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了提高。在課堂上，他們由最初的默不作聲，羞澀，在教師的鼓勵(lì)下，慢慢放開(kāi)，丟下了膽怯，敢于大膽與同學(xué)老師進(jìn)行口語(yǔ)交際了，口語(yǔ)交際水平有了很大的進(jìn)步。

二、 活動(dòng)不足：

1教師對(duì)口語(yǔ)交際課認(rèn)識(shí)不足。

老是任為這只是讓學(xué)生說(shuō)他們不知道如何引導(dǎo)他們。這主要是因?yàn)榭谡Z(yǔ)教學(xué)的目的不明確。口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，也是一門(mén)新課程。

它與以往的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)有明顯不同。它是建立在聽(tīng)和說(shuō)的基礎(chǔ)上的交流，溝通，傳遞信息，接觸感情和處理問(wèn)題。它注重人際交流，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力，人際交往能力及合作精神。

為了優(yōu)化口語(yǔ)交際課的課堂教學(xué)，教師必須采取多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使口語(yǔ)交際真正融入學(xué)生的生活中。

2、學(xué)生的不足：

一些學(xué)生想說(shuō)不敢說(shuō)，但由于閱讀量小，語(yǔ)言積累不夠，表達(dá)較欠缺，怎樣提高學(xué)生的語(yǔ)言積累是我們應(yīng)該探索的。同時(shí)，教師要注意和引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)交際興趣，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

三。大班教學(xué)現(xiàn)象影響口語(yǔ)交際教學(xué)效果。

實(shí)施大班化教學(xué)不容易，課堂紀(jì)律是一大難點(diǎn)。學(xué)生們兩極分化，幾乎每個(gè)學(xué)生都不可能在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4．教材中部分口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡階段、能力不太相宜，也有的遠(yuǎn)離學(xué)生生活，或?qū)W生不感興趣，學(xué)生表達(dá)欲望不強(qiáng)。教師不敢大膽選擇，學(xué)生的話是空洞的，所以我們不能拘泥與教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。

口語(yǔ)交際課是新課改以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的方面，我相信，只要我們學(xué)會(huì)堅(jiān)持，大膽嘗試，我們的口語(yǔ)交際課一定會(huì)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，我們的學(xué)生也一定會(huì)到達(dá)耐心傾聽(tīng)、生動(dòng)表達(dá)、大膽交流的最佳境界。

校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇4

本學(xué)期，數(shù)學(xué)一組教研活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)校校本教研活動(dòng)方案，結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作，認(rèn)真落實(shí)方案內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)地完成了各項(xiàng)工作?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、開(kāi)學(xué)初圍繞教師發(fā)展處工作計(jì)劃確定本組校本教研活動(dòng)方案，確定了研究問(wèn)題。

二、圍繞校本教研研究的問(wèn)題制定具體措施有目的地開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)。

中心發(fā)言人以及活動(dòng)記錄人。目標(biāo)明確，形式多樣。

合作交流、嘗試探究以及交流反饋的學(xué)習(xí)方式。單元備課重點(diǎn)加強(qiáng)了教學(xué)策略的研究。

3、根據(jù)學(xué)?！督處熃虒W(xué)研究評(píng)價(jià)表》，明確教研活動(dòng)內(nèi)容。

（1）上傳博客，

（2）閱讀教學(xué)書(shū)籍，統(tǒng)一借書(shū)，每月輪換一次。每學(xué)期至少讀三本書(shū)。讀完要及時(shí)寫(xiě)讀后心得。

（3）上精品課

（4）寫(xiě)課后反思。

（5）制作活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。

4、聽(tīng)課情況。本學(xué)期組織教師開(kāi)展了兩輪聽(tīng)課，第一輪重點(diǎn)檢查老師數(shù)學(xué)剛要落實(shí)情況的教學(xué)情況，第二輪重點(diǎn)掌握老師們綜合性的教學(xué)情況。聽(tīng)后及時(shí)交流，反饋教學(xué)情況。

5、制作活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。每位老師根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃的安排，按時(shí)完成簡(jiǎn)報(bào)的制作。

6、開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容上傳各自博客。每月至少4篇，保證每學(xué)期在15篇以上。

改進(jìn)，使備課更加完善。

8、完成了網(wǎng)上研修。

三、幾點(diǎn)思考

中年及青年教師切磋教學(xué)技藝的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展。

生生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，讓知識(shí)在互動(dòng)、交流中不斷生成。新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活、聯(lián)系生活、體驗(yàn)生活，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂(lè)；應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、探究、合作學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向于主動(dòng)、合作、探索和創(chuàng)新。從而形成生動(dòng)活潑的課堂新面貌。

內(nèi)容和形式，促進(jìn)整體高效發(fā)展。

教材的要求落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索適合自己所需的教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇5

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組積極組織了校本教研，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，確立了校本教研課題——“數(shù)學(xué)舞動(dòng)生活”。其呈現(xiàn)形式就是“指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記”?；顒?dòng)期間，我們積極參加了理論學(xué)習(xí)、集體備課、積極實(shí)踐、總結(jié)反思等一系列活動(dòng)，完成了規(guī)定的教研活動(dòng)內(nèi)容。

本學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)如下：

1、 通過(guò)校本教研，理論水平有了很大提高。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就**于校本教研，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。

我們小組的所有成員都重視自己的課堂教學(xué)，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。目的是通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記來(lái)改變學(xué)生簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)作業(yè)

一、枯燥、機(jī)械的現(xiàn)狀；通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，可以喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，加強(qiáng)師生之間的交流；通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，在生活與數(shù)學(xué)之間架起一座橋梁，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，有感而發(fā)，可以每天寫(xiě)一篇，也可以幾天寫(xiě)一篇，不強(qiáng)求，目的在于借日記反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實(shí)體驗(yàn)，為每一位學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的自由舞臺(tái)。

指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，學(xué)生所寫(xiě)的數(shù)學(xué)日記可以隨寫(xiě)隨交，只要上交就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，首先是口頭表?yè)P(yáng)或書(shū)面評(píng)語(yǔ)激勵(lì)；其次，對(duì)于一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記，一方面在課堂上進(jìn)行交流和分析；有多種形式的展示與評(píng)價(jià)、示范閱讀與推廣；另一方面，學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記定期陳列在教室的固定角落；我也鼓勵(lì)學(xué)生記積地把他們優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記登在校報(bào)上。

2、 通過(guò)校本教研，提高了教學(xué)效率。

閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，一路上，我的心情常常隨著學(xué)生日記的內(nèi)容而變化。提高了學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的積極性，激發(fā)了探索精神。

為了能寫(xiě)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記，學(xué)生在特有的上進(jìn)心驅(qū)使下，他們常常為了下篇數(shù)學(xué)日記的誕生去留心觀察生活，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，用最大的勇氣克服種種困難，用探索的精神去實(shí)現(xiàn)成功的喜悅。

在這一學(xué)期的實(shí)踐中，我們一路研讀著學(xué)生的日記，深深地感受到：學(xué)生逐步增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和理解，形成了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神，養(yǎng)成了用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、反思生活的習(xí)慣，使數(shù)學(xué)真正舞動(dòng)了孩子的靈性，舞進(jìn)了他們的生活，從而也提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、 通過(guò)校本教研，可以有效地促進(jìn)本專業(yè)的發(fā)展

在指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的日子里，每每讀完學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，和學(xué)生們一起共享他們眼中的一方世界，共享他們心中的快樂(lè)數(shù)學(xué)，我們才真正體驗(yàn)到：學(xué)生的數(shù)學(xué)日記是一筆研究數(shù)學(xué)教育的珍貴財(cái)富，一路走來(lái)，可謂是驚喜連連！

校本教研是教師相互學(xué)習(xí)、自我提高的有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，**教學(xué)中的神來(lái)之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺(jué)中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。

因此，校本教研是提高教學(xué)水平最直接、最有效的途徑。

2011-2012學(xué)年第一學(xué)期

校本教研工作總結(jié)

五年級(jí)數(shù)學(xué)組

校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇6

為了讓素質(zhì)教育真正走進(jìn)課堂，把校本教研活動(dòng)作為教學(xué)工作的突破口和重中之中，本學(xué)期重點(diǎn)圍繞教師專業(yè)素質(zhì)提升和提高45分鐘課堂效率重點(diǎn)工作展開(kāi)活動(dòng)，研訓(xùn)一體，切實(shí)改進(jìn)教研工作，形成濃厚的教研氛圍，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)，改善課堂面貌，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的地方。

1、組織學(xué)習(xí)，更新觀念

圍繞學(xué)校的中心工作，制定校本培訓(xùn)的計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)的主題。圍繞主題，聘請(qǐng)專家和學(xué)校主管人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師不斷地更新觀念，在新理念的引領(lǐng)下，有效地開(kāi)展研究。開(kāi)展《深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)引領(lǐng)課改再出發(fā)》的課改沙龍活動(dòng)，活動(dòng)分為理論篇、論壇篇、實(shí)踐篇、反思篇，以此為契機(jī)提升教師教研意識(shí)和能力。舉辦的由局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校領(lǐng)導(dǎo)共同參加的論壇活動(dòng)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情，請(qǐng)本校參加市級(jí)培訓(xùn)老師將學(xué)習(xí)后的體會(huì)與實(shí)踐的點(diǎn)滴收獲與教師分享，教師在交流中共同提高。組織教研組開(kāi)展特色主題教研活動(dòng)，各學(xué)科組圍繞期中考試的數(shù)據(jù)分析，制定下一階段的課堂教學(xué)要求，圍繞新課標(biāo)的學(xué)習(xí)開(kāi)展以學(xué)科組為陣地的論壇活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的工作重點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)案編寫(xiě)的交流。

2、實(shí)踐探索，提升能力

圍繞“讓學(xué)生在自信、自律中健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，開(kāi)展“高效課堂”的研究，各學(xué)科組圍繞本組的子課題開(kāi)展活動(dòng)，從教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)開(kāi)展了教材解讀、課前說(shuō)課、

編寫(xiě)學(xué)案、同課異構(gòu)、課例分析等校本教研活動(dòng)，人人參與，在教研中不斷地研究探索，交流合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

本學(xué)期組織教師做課50節(jié)，在實(shí)踐中探索提高課堂效率的途徑，組織6名教師參加區(qū)百節(jié)創(chuàng)新優(yōu)秀課評(píng)比，有三名教師順利通過(guò)理論考核和說(shuō)課的篩選進(jìn)入借班上課環(huán)節(jié)。三名教師參加國(guó)六協(xié)作體的中期成果匯報(bào)的做課活動(dòng)，其中王?？±蠋熯€在匯報(bào)會(huì)上做公開(kāi)課展示。一名教師做區(qū)級(jí)展示課。九年級(jí)畢業(yè)班的家長(zhǎng)開(kāi)放日、教學(xué)展示日，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與教學(xué)活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的課堂教學(xué)活動(dòng)，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，共同見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，拉近家長(zhǎng)、教師、學(xué)生之間的距離，真誠(chéng)地聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的建議，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作。教學(xué)展示日邀請(qǐng)教研員、兄弟校教師走進(jìn)課堂，以此為載體促進(jìn)備課組教師之間的交流。半天開(kāi)放日、展示日活動(dòng)涉及學(xué)科較多，有力促進(jìn)備課組的活動(dòng)，課前的說(shuō)課活動(dòng)，使教師有機(jī)會(huì)在同課異構(gòu)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)，聽(tīng)課評(píng)課使教師在同伴的幫助下尋找教學(xué)中長(zhǎng)處與不足，以便進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。教研員、專家、名師、兄弟校老師的課后研討，為教師提供寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為今后的教學(xué)實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)。總之教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)不僅為教師提供展示自己教學(xué)成果的舞臺(tái)，也使教師的研究有引領(lǐng)，通過(guò)實(shí)踐豐富教師的經(jīng)驗(yàn)，使高效課堂的研究具有實(shí)效性。

3、培養(yǎng)骨干，以點(diǎn)帶面

本學(xué)期開(kāi)展校級(jí)學(xué)科帶頭人的評(píng)選活動(dòng)，結(jié)合48中學(xué)科帶頭人的評(píng)選條件和學(xué)校的實(shí)際，組織學(xué)科組長(zhǎng)和老師參加此項(xiàng)工作，并結(jié)

合評(píng)選開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，以此形成關(guān)注課堂，積極實(shí)踐的氛圍，讓骨干教師發(fā)揮作用，推動(dòng)學(xué)校教研實(shí)效，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

4、提煉反思，理論提升

組織教師開(kāi)展學(xué)案編寫(xiě)、教學(xué)案例的撰寫(xiě)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)、案例撰寫(xiě)的培訓(xùn)，組織教師開(kāi)展學(xué)案交流活動(dòng)，后期將開(kāi)展學(xué)案征集活動(dòng)并將匯集成冊(cè)，為今后教師間的學(xué)習(xí)交流搭建平臺(tái)。

課堂的高質(zhì)高效功在課前，力在課上，思在課后。讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷地中積累、反思，讓課改的春風(fēng)浸潤(rùn)課堂，讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。

校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇7

本學(xué)期，教研處在行政的領(lǐng)導(dǎo)下，在各科室的大力支持和積極配合下，堅(jiān)定不移地執(zhí)行學(xué)校人才興校、科研強(qiáng)校、質(zhì)量立校的治校策略，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)這個(gè)中心，在加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化常規(guī)教研管理，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)等方面做出了努力。現(xiàn)將本學(xué)期校本工作總結(jié)如下：

一、常規(guī)教研為主體，保質(zhì)保量完成校本教研。

1、常規(guī)教研活動(dòng)：各組的教研活動(dòng)主要以問(wèn)題研究和低、中、高輪聽(tīng)課為主，圍繞輪聽(tīng)課的進(jìn)行，各組開(kāi)展了熱烈的研討活動(dòng)，其中數(shù)學(xué)組經(jīng)常在組內(nèi)聽(tīng)課過(guò)后，成員之間展開(kāi)了積極探討，大家各抒己見(jiàn)，在研討中形成了二次備課，分享了教師之間的豐富經(jīng)驗(yàn)，拓寬了教師的思路。

2、集體備課環(huán)節(jié)：集體備課的主要任務(wù)是教師在上課前認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材、方法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成實(shí)效性、可行性的教案，在備課中老師之間能針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)研討，發(fā)表個(gè)人想法，最后形成集體意見(jiàn)，大家共同研究共性問(wèn)題，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)的統(tǒng)一性，注重備學(xué)生的個(gè)性情況，有各組的主題教研活動(dòng)記錄記載自己的研討過(guò)程，在校本博客上有體現(xiàn)，記錄詳細(xì)，體現(xiàn)問(wèn)題。

3、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)：以“師徒結(jié)對(duì)”，推進(jìn)繼續(xù)教育和校本教研，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，師徒結(jié)對(duì)，強(qiáng)弱整合，優(yōu)勢(shì)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。教研組間上課、組內(nèi)磨課中，師徒結(jié)對(duì)教師發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢(shì)。徒弟上課，師傅教師們從導(dǎo)課、聽(tīng)課、磨課、評(píng)課全力以赴。師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)為我校年輕教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)搭建更全、更快的互學(xué)平臺(tái)，在本學(xué)期教研組展示課中葛穎穎，胡錫靜，張靖，施麗雙，朱林財(cái)?shù)韧降芙處煼e極展示研討課，我們發(fā)現(xiàn)這些老師正在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中快速成長(zhǎng)。

二、以活動(dòng)為主線，開(kāi)展系列教研活動(dòng)。

1、豐富，多彩的工作室活動(dòng)。

為確?！懊麕煿ぷ魇摇痹鷮?shí)而又開(kāi)創(chuàng)性地發(fā)展，發(fā)揮每個(gè)工作室的特長(zhǎng)，同時(shí)為了扎實(shí)有效地在開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，各個(gè)工作室根據(jù)學(xué)初制定的工作計(jì)劃開(kāi)展了各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)?！敖鹳惙颐麕煿ぷ鳌?中丁曼利、金賽芬、徐輝、朱千豹、鄭樂(lè)樂(lè)等老師積極承擔(dān)學(xué)校研討課，為學(xué)校其他青年教師引領(lǐng)課堂實(shí)踐，同時(shí)積極參與學(xué)校送教結(jié)對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作。同時(shí)為加快工作室成員的成長(zhǎng)，學(xué)校安排工作室老師外出建設(shè)小學(xué)參加省高端班研討活動(dòng)，本學(xué)期，還推薦成員讀教育專著《溫儒敏論語(yǔ)文教育》。各成員認(rèn)真閱讀做記錄，并以讀書(shū)筆記和讀書(shū)感悟的方式進(jìn)行交流?！巴鹾橄夹睦砉ぷ魇摇痹诒緦W(xué)期則是收獲頗豐。王洪霞老師帶領(lǐng)組員張利娟、陳善武等老師一起討論，撰寫(xiě)并成功地在縣里立項(xiàng)“心理暗示和語(yǔ)文教學(xué)”相聯(lián)系的課題。另外本學(xué)期，心理工作室也搬遷到了新的地點(diǎn)，相信接下里的工作開(kāi)展會(huì)更加有條不紊。

2、扎實(shí)，靈動(dòng)的辯課活動(dòng)。

這學(xué)期數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了4次辯課活動(dòng)，分別以概念課、數(shù)學(xué)廣角、復(fù)習(xí)課三類課型為題材，展開(kāi)了辯課活動(dòng)。每一小組先在自己小組里試課，通過(guò)對(duì)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及預(yù)設(shè)結(jié)果的辯論，再重建課，然后在數(shù)學(xué)組中展示。活動(dòng)也請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師進(jìn)行辯課指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)楊芬芬老師還參加了縣里辯課專題研訓(xùn)活動(dòng)，將更多先進(jìn)的理念帶回學(xué)校。這樣扎實(shí)，靈動(dòng)的辯課活動(dòng)展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)組的強(qiáng)勁實(shí)力：有經(jīng)驗(yàn)豐富的老前輩，有后生可畏地年輕老師，有善于收集“理論”的高手，有心思細(xì)膩善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的“觀察”者，有能言善變，才思敏捷的“辯論者”，可以說(shuō)。這是一個(gè)很健全的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，本學(xué)期開(kāi)展的辯課活動(dòng)僅僅是起步，辯課的模式還在探索中，有很多地方需要完善，期待下學(xué)期的辯課活動(dòng)更精彩

3、和諧，高效的校際共同體活動(dòng)。

根據(jù)縣教育局文件精神，本學(xué)期于巖頭鯉溪小學(xué)結(jié)為教育共同體，兩校開(kāi)展了豐富多樣的教研活動(dòng)。本校徐輝老師和戴本琴老師分別于鯉溪小學(xué)兩位老師結(jié)為師徒，在開(kāi)展的教研活動(dòng)中為這兩位教師的'課堂診斷、把脈。學(xué)校三次送教到鯉溪小學(xué)，分別以校長(zhǎng)專題講座，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科青年骨干課堂展示研討課，導(dǎo)師評(píng)課的形式結(jié)對(duì)研討。在日常教研中，學(xué)校還邀請(qǐng)鯉溪小學(xué)青年教師參與本校數(shù)學(xué)辯課活動(dòng)和市名師送教活動(dòng)的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)收到鯉溪小學(xué)校長(zhǎng)和老師們的歡迎，促進(jìn)了兩校青年教師教學(xué)能力的提高。

4、高端，引導(dǎo)的縣市區(qū)級(jí)活動(dòng)。

為了提升教師的教育教學(xué)水平，不斷增進(jìn)知識(shí)交流與提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，本學(xué)期邀請(qǐng)了縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師指導(dǎo)數(shù)學(xué)組辯課活動(dòng)，學(xué)區(qū)徐賢良老師指導(dǎo)語(yǔ)文組“學(xué)導(dǎo)”課堂。另外還組織全體老師聆聽(tīng)市名師大講臺(tái)，市建設(shè)小學(xué)校長(zhǎng)陳錢(qián)林的講座。承辦了“溫州市小學(xué)語(yǔ)文百名領(lǐng)軍教師送教下鄉(xiāng)” 活動(dòng)。各個(gè)級(jí)別的活動(dòng)提供了老師們聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提供了于高段名師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。名師們深邃的思想，先進(jìn)的理念，尤其是對(duì)教材的解讀，對(duì)教師們起到潛移默化的影響，為學(xué)校老師指明了教學(xué)研究的方向。

基于這樣的校本教研氛圍的創(chuàng)設(shè)，本學(xué)期老師們也取得了豐碩的教研成果。葛穎穎老師，潘曉梅老師分別獲得了永嘉縣教壇新秀、教壇中堅(jiān)的稱號(hào)。戚建珍和王洪霞兩位老師的課題在縣里立項(xiàng)。20xx年度縣教育教學(xué)論文評(píng)比中徐輝老師，李雄杰老師，戚建珍老師，潘曉梅老師分別獲得縣一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)。沙珠雙老師獲得縣中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)征集一等獎(jiǎng)，教育教學(xué)案例評(píng)選二等獎(jiǎng)。

雖然本學(xué)期工作有所成效，但校本教研也存在一些問(wèn)題。如：有些教師學(xué)習(xí)、工作主動(dòng)性還不夠；教師優(yōu)越感、自豪感尚缺；在執(zhí)行一些制度的過(guò)程中存在被動(dòng)情緒。今后教研處應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)和職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)，努力提高各位教師執(zhí)教水平。

校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇8

優(yōu)化課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)提高教師專業(yè)素質(zhì)

--八卦洲中心小學(xué)語(yǔ)文校本教研活動(dòng)的過(guò)程與總結(jié)

今年的五月，我校語(yǔ)文教師圍繞“優(yōu)化課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”的主題，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了一次有實(shí)效的校本教研活動(dòng)。首先，讓我們簡(jiǎn)單介紹一下這次校本教研活動(dòng)的過(guò)程。

一、主題確立的背景

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙乱惠喕A(chǔ)教育課程改革也把課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。

在課堂上，教師要以真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、鼓勵(lì)的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度來(lái)有效地調(diào)控評(píng)價(jià)的過(guò)程，激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的欲望和需要。同時(shí)，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量；通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展領(lǐng)域；通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，能融洽師生情感，進(jìn)行心與心的撞擊，使學(xué)生能“親其師而信其道”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展，也同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。先進(jìn)的理論和理念表明，優(yōu)化教師課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有什么影響？我校語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)言優(yōu)化的理解和應(yīng)用達(dá)到了怎樣的水平？老師們需要這樣的專題研究嗎？針對(duì)這些問(wèn)題，我們進(jìn)行了一系列的問(wèn)卷調(diào)查。

（一）學(xué)生問(wèn)卷：

“優(yōu)化課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”

校本教研之學(xué)生問(wèn)卷

1在語(yǔ)文課上，你的演講、閱讀、表演老師是否給予了正確及時(shí)的評(píng)價(jià)？

a、 通常是b。有時(shí)是c。幾乎

2、你希望語(yǔ)文課上自己的發(fā)言、朗讀、表演……得到老師的正確、及**價(jià)嗎？

a、 希望b。無(wú)所謂c。不要希望

三。在語(yǔ)文課上，你的演講、閱讀、表現(xiàn)當(dāng)你的到老師的正確及時(shí)的評(píng)價(jià)時(shí)，你的

心情怎樣？

a.很開(kāi)心 b.沒(méi)變化 c.不高興

4、你認(rèn)為語(yǔ)文老師對(duì)你課堂上的表現(xiàn)給予正確、及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)你有幫助嗎？

一種。 幫助b.沒(méi)有太大幫助c.沒(méi)有幫助

學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果分析：

1語(yǔ)言評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可或缺的作用。

2孩子們多么渴望得到老師及時(shí)、正確的激勵(lì)形評(píng)價(jià)，在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)

其中，一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有重要的意義。它可以指出學(xué)生努力的方向

發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.及時(shí)的肯定和巧妙的啟發(fā)可以激發(fā)課堂氣氛，提高教學(xué)效率和真誠(chéng)

的鼓勵(lì)，由衷的表?yè)P(yáng)能影響學(xué)生的一生發(fā)展。

4及時(shí)的跟進(jìn)評(píng)論激發(fā)學(xué)生的興趣和情感體驗(yàn)

主**能力會(huì)得到較大的提升。

5在課堂上及時(shí)、靈活、有針對(duì)性地使用精美的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可以創(chuàng)設(shè)

良好的教學(xué)氛圍可以開(kāi)闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的情操，讓他們體驗(yàn)成功

的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。

（二）教師問(wèn)卷

“優(yōu)化課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”

校本教研之教師問(wèn)卷

1.你認(rèn)為自己會(huì)課堂評(píng)價(jià)嗎？

a、 是的b。一點(diǎn)c。不

2在你的課堂上，為學(xué)生們講、讀、演，你是否及時(shí)給出了評(píng)論？

a、 通常是b。有時(shí)是c。幾乎

三。你認(rèn)為教師的課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有意義嗎？

a.有意義 b.意義不大 c.沒(méi)有意義

4、你認(rèn)為學(xué)習(xí)“優(yōu)化教師課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)”對(duì)于自己有意義嗎？

a.有意義 b.意義不大 c.沒(méi)有意義

“優(yōu)化課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”

校本教研之教師問(wèn)卷分析

1、你認(rèn)為自己會(huì)課堂評(píng)價(jià)嗎？

a、 是（8人）b.一點(diǎn)點(diǎn)（9人）c.否（1人）

（可以看出，大多數(shù)教師都注重自己的課堂評(píng)價(jià)，至少有一些語(yǔ)言的課堂評(píng)價(jià)。）

2在你的課堂上，為學(xué)生們講、讀、演，你是否及時(shí)給出了評(píng)論？

a、 經(jīng)常（14人）b。有時(shí)（4人）c。幾乎沒(méi)有

（可以看出，大多數(shù)教師都能及**價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解課堂評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的重要性。）

三。你認(rèn)為教師的課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有意義嗎？

一種。 有意義（18人）b.不重要c.毫無(wú)意義

（可見(jiàn)：教師都知道在課堂上要適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)

重要意義。）

4、你認(rèn)為學(xué)習(xí)”優(yōu)化教師課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)”對(duì)于自己有意義嗎?

一種。 有意義（18人）b.不重要c.毫無(wú)意義

可見(jiàn)，通過(guò)優(yōu)化對(duì)教師課堂語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，所有教師都可以實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)和課堂效率的提高，

有著至關(guān)重要的意義。）

總之，通過(guò)對(duì)十八位教師的問(wèn)卷調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師很注意自己的課堂評(píng)價(jià)，都能認(rèn)識(shí)到恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有重要意義?？捎捎谠u(píng)價(jià)的語(yǔ)言匱乏、形式單一，往往造成評(píng)價(jià)的效果不盡如人意，因此，優(yōu)化教師課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，是必要的，是意義重大的。

（三）跟蹤聽(tīng)課

聽(tīng)課反饋：

1我校教師已經(jīng)具備了課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)的意識(shí)，對(duì)課堂語(yǔ)言有著清晰的認(rèn)識(shí)

評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的作用，因此在大多數(shù)學(xué)生中

在大聲朗讀后，他們給予了及時(shí)的評(píng)價(jià)。

2.教師們的課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)水平仍停留在“初級(jí)階段”。課堂上判斷性、鼓勵(lì)性、肯定性評(píng)價(jià)居多，但指導(dǎo)性評(píng)價(jià)、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)較少，教師的課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)往往不能深入下去，抓課堂“生成資源”及**價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生與文本深入對(duì)話的能力相對(duì)比較薄弱。

通過(guò)問(wèn)卷、調(diào)查我們意識(shí)到優(yōu)化課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)是老師們迫切需要解決的問(wèn)題，有研究的價(jià)值和意義，所以最終確定了這樣的研究專題。

二、活動(dòng)過(guò)程

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。先后組織教師學(xué)習(xí)了《特級(jí)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言》、孫雙金《教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)》等文章與專著。

2、名師課堂觀摩：王崧舟《火燒圓明園》、靳家顏執(zhí)教《董存瑞舍身炸暗堡》、賀誠(chéng)執(zhí)教《萬(wàn)里長(zhǎng)城》孫雙金執(zhí)教《我的戰(zhàn)友邱少云》等。

理論的學(xué)習(xí)、名師課堂的觀摩，極大地提升了老師們對(duì)優(yōu)化課堂語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，引起了極大地共鳴，很多老師發(fā)表了自己的體會(huì)： 王剛：今天，欣賞了幾位特級(jí)教師的課堂評(píng)價(jià)，讓我明白了教師課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言必須具備四個(gè)特點(diǎn)：

一是準(zhǔn)確，二是啟發(fā)，三是及時(shí)性，四是鼓勵(lì)。張少杰：課堂評(píng)價(jià)的根本目的是與學(xué)生溝通，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生相互反饋信息。

應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去思考，尋求和發(fā)現(xiàn)，并最終引導(dǎo)他們走向成功。只有這樣，才能突出評(píng)價(jià)的目的和價(jià)值。郭曉榮：

平等是增進(jìn)情感和和諧關(guān)系的調(diào)節(jié)劑。小學(xué)生渴望學(xué)生之間的平等，也希望師生之間的平等。老師與學(xué)生互換角色,教師處在學(xué)生的地位上聽(tīng)學(xué)生評(píng)價(jià),學(xué)生在欣喜、“受寵若驚”之余,更多的是快樂(lè)。凌翠霞：

語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該豐富而靈動(dòng)，以真實(shí)打動(dòng)學(xué)生，以真情感動(dòng)學(xué)生，以真誠(chéng)引導(dǎo)學(xué)生，努力使老師的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)成為學(xué)生生命中“一次難忘的經(jīng)歷”，“一個(gè)永恒的瞬間”……

三。公開(kāi)課討論，圍繞交流的主題。

5月7日，我校參與了區(qū)校本教研競(jìng)賽，吳良才、呂萍老師分別執(zhí)教了兩節(jié)公開(kāi)課，全體語(yǔ)文老師分組就以下問(wèn)題進(jìn)行了交流發(fā)言：

1、課堂評(píng)價(jià)的作用何在？

2、如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)？

3、課堂評(píng)價(jià)的形式有哪些？

4、怎樣把握課堂評(píng)價(jià)的“度”？

5課堂評(píng)價(jià)僅僅是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)嗎？

通過(guò)前期的活動(dòng)，老師們對(duì)優(yōu)化課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，交流的很熱烈，得到了進(jìn)修學(xué)校專家的充分肯定，也對(duì)我們的活動(dòng)提出了許多寶貴的建議。

三、活動(dòng)的延伸

當(dāng)然，對(duì)于此專題的研究至此并不是就結(jié)束了，我們還初步考慮從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，將對(duì)此專題的研究進(jìn)一步延續(xù)、深化：

1.教師撰寫(xiě)心得體會(huì)。

2在學(xué)校**設(shè)立一個(gè)關(guān)于這個(gè)主題的討論版，鼓勵(lì)老師們互相交流。

三。收集整理八卦洲中心小學(xué)優(yōu)秀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言和優(yōu)秀案例

例集。4.在小班化年級(jí)開(kāi)展課題研究。

在經(jīng)歷了師生的問(wèn)卷調(diào)查與分析，隨堂聽(tīng)課，理論學(xué)習(xí)，錄像觀摩、公開(kāi)課展示等幾個(gè)環(huán)節(jié)之后，我校的教師對(duì)“教師課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)”這一術(shù)語(yǔ)又有了更深一層的理解，現(xiàn)在由我將我校教師在這次活動(dòng)之后的體會(huì)用一個(gè)小**的形式向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)：

一、牢記評(píng)價(jià)之前提。

我一直認(rèn)為評(píng)價(jià)的前提是傾聽(tīng)和觀察。傾聽(tīng)要求教師上課時(shí)精神高度集中，留心學(xué)生發(fā)言、朗讀、表演時(shí)的每一句話，每一個(gè)詞，每一個(gè)字，只有全神貫注地“聽(tīng)”才能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)亍霸u(píng)” ，此外“觀察”亦不可少，教師的眼睛要像掃描儀、要像跟蹤導(dǎo)彈，切不可放過(guò)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、眼神……許多特級(jí)教師之所以能在課堂上評(píng)得有理、評(píng)得有趣，評(píng)得有深度、評(píng)得有內(nèi)涵就是因?yàn)樗麄兊难劬﹃P(guān)注著學(xué)生的一顰一笑，耳朵聆聽(tīng)著學(xué)生的一字一句。

2、 重視評(píng)價(jià)形式與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。

（1） 準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)。

韓愈在《師說(shuō)》一文中指出：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。正確性是授業(yè)的首要條件。

對(duì)于學(xué)生的回答，“對(duì)的”千萬(wàn)不能說(shuō)“錯(cuò)” ；“錯(cuò)的”也千萬(wàn)不能說(shuō)對(duì)。當(dāng)然，給學(xué)生以個(gè)正確的評(píng)價(jià)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)并不容易。一篇課文中的一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，一段文字乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要準(zhǔn)確理解它的意思和內(nèi)涵，教師沒(méi)有較強(qiáng)的理解能力，扎實(shí)的文學(xué)功底怕是不行的。

記得一位老師在教學(xué)《聶榮臻和日本小姑娘》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文談一談對(duì)聶榮臻的認(rèn)識(shí)。一位同學(xué)說(shuō)，聶榮臻是個(gè)“公私分明”的人，教師對(duì)這位同學(xué)的發(fā)言沒(méi)提出任何的疑義，也沒(méi)給任何評(píng)價(jià)，就讓其坐下了，實(shí)際上等于默許了這個(gè)答案。）其實(shí)坐在我旁邊的女生感覺(jué)不對(duì)，但這是公開(kāi)課，她不敢說(shuō)。

）作為旁觀者的我，知道那位回答問(wèn)題的學(xué)生是把“是非分明”和“公私分明”弄混淆了，但卻“蒙混”過(guò)了關(guān)。礙于面子，下課了我也沒(méi)好提這事，但不知怎的至今我對(duì)這事還“耿耿于懷”，也不知我身邊的那個(gè)小女孩課下有沒(méi)有和那位老師說(shuō)？更不知那位老師是否……

雖然這是一件小事，但我一直認(rèn)為這是一個(gè)老師不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤！假使作為老師經(jīng)常這樣“昏昏然”走進(jìn)課堂豈不是真的“誤人子弟”嗎？我們常常責(zé)備我們的孩子在寫(xiě)作時(shí)亂用成語(yǔ)、病句成堆，殊不知這是我們這些為人師者自己種下的“禍根” ！

如果老師自己不能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，又怎能要求孩子們嚴(yán)謹(jǐn)呢？

（2） 鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信。

德國(guó)教育家第斯多惠也說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。學(xué)生需要教師的激勵(lì)，激勵(lì)能激發(fā)人的潛能，能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：

“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，盡量從正確加以引導(dǎo)?！痹S多知名作家在談起自己如何走上創(chuàng)作道路時(shí)，他們都忘不了學(xué)生時(shí)代老師當(dāng)堂宣讀他們的佳作，給他們帶來(lái)的終身影響。我們切不可小看鼓勵(lì)性語(yǔ)言的作用，在你的激勵(lì)評(píng)價(jià)之下可能會(huì)出現(xiàn)小的愛(ài)迪生，劉頓，瓦特……適時(shí)真誠(chéng)的鼓勵(lì)將激勵(lì)優(yōu)等生更上一層樓，同時(shí)也能消除學(xué)困生自卑心理，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。

一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課上，一個(gè)平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的小女孩竟然在遲疑之下舉起了手，教師在驚異的同時(shí)，微笑著鼓勵(lì)她站起來(lái)朗讀課文。這是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，當(dāng)她怯怯地不太流利且又不夠準(zhǔn)確地讀出指定的段落后，小朋友們迫不及待地高舉小手要給她指出缺點(diǎn)，有個(gè)性急的男孩子已經(jīng)叫出了口：“她讀錯(cuò)了好多地方!

”(好多還特意強(qiáng)調(diào)了一下)此時(shí)的她是面紅耳赤，默默無(wú)語(yǔ)地低著頭。這時(shí)，這位老師輕輕地走到她身邊，撫摸著她的頭，親切地對(duì)大家說(shuō)：“在小朋友提意見(jiàn)前，老師先要表?yè)P(yáng)王雅文小朋友。

（小朋友們滿臉的疑惑）王雅文小朋友是這個(gè)學(xué)期才從別的學(xué)校轉(zhuǎn)到我們班的，她原來(lái)學(xué)的課本和我們的不一樣，剛來(lái)的時(shí)候有好多字不認(rèn)識(shí)。今天，在這么多老師面前，她勇敢地站起來(lái)看書(shū)。你認(rèn)為我們應(yīng)該表?yè)P(yáng)她嗎？” “應(yīng)該表?yè)P(yáng)！

”孩子們異口同聲地回答。之后，教室里響起一陣掌聲。這女孩面對(duì)這突如其來(lái)的掌聲感動(dòng)得想哭。

接下來(lái)老師又說(shuō)：“老師相信，我們?cè)诮o她一次機(jī)會(huì)，他肯定會(huì)讀得比這一次好?！庇谑峭跹盼脑僖淮握玖似饋?lái)，果然這一次流利了很多，也沒(méi)錯(cuò)一個(gè)字。

校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇9

本學(xué)期在我校開(kāi)展教研活動(dòng)期間，我參與了聽(tīng)課、集體備課、

上課及作業(yè)批改、評(píng)課、以及英語(yǔ)短期培訓(xùn)等多個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。通過(guò)本學(xué)期的教研活動(dòng)，本人受益匪淺，現(xiàn)對(duì)參加本學(xué)期教研活動(dòng)的情況作出總結(jié)：

我本著投師學(xué)藝的心理，用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動(dòng)，努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，用來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。在參加教研活動(dòng)期間，專心聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評(píng)課，自始至終不忘教研活動(dòng)開(kāi)展的目的。

首先，通過(guò)學(xué)期的教研活動(dòng)，我了解到，其實(shí)，教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，可是一個(gè)學(xué)年的教學(xué)開(kāi)展下來(lái)，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說(shuō)有好的教法，就有好的成績(jī)，卻是不實(shí)際的。有人說(shuō)，教育是一門(mén)藝術(shù)，這話一點(diǎn)也不假，我們即使有滿腹詩(shī)書(shū)，用到教育中來(lái)，不一定就能干出好的成績(jī)；可是如果只有優(yōu)秀的教法而沒(méi)有知識(shí)，那么教育也就是空談。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自己的科學(xué)文化知識(shí)，另一方面，還是要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生，找到適合教材，適合學(xué)生的教法，我們的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展才行之有效。從這些來(lái)看，教研活動(dòng)的開(kāi)展正是給了我們教師一個(gè)互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教研活動(dòng)中，通過(guò)參加了聽(tīng)課、評(píng)課的環(huán)節(jié)，我學(xué)到了以前自己沒(méi)有嘗試過(guò)的教學(xué)方法，例如小組教學(xué)法，利用小黑板教學(xué)的方法等?？吹絼e的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自己還停留在單一的教學(xué)方法上，確實(shí)感觸很深，在今后的教育教學(xué)中，一定要注意方法的多樣性。

其次，通過(guò)學(xué)期教研活動(dòng)的開(kāi)展，我在了解別人的同時(shí)，更加深刻的了解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒(méi)有存在問(wèn)題，自己的知識(shí)體系也還跟得上，但是在教學(xué)上下的功夫太少了，對(duì)學(xué)生的了解也不夠，也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真。所以，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)常記住去了解學(xué)生，將教學(xué)落到實(shí)處，才能取得好的教學(xué)效果。

總之，校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自己，找出自己存在的問(wèn)題，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足。希望以后多開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)。

校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇10

一個(gè)學(xué)期匆匆而過(guò)，我校數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)期初的計(jì)劃努力抓好教師隊(duì)伍建設(shè);以提升辦學(xué)品位為目的，加大校園文化的建設(shè);以校本教研為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展;腳踏實(shí)地做好每件事，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高?，F(xiàn)就本學(xué)期工作做一簡(jiǎn)述：

一、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高教科研能力

學(xué)生作業(yè)、教師備課、參加組內(nèi)教研活動(dòng)方面、資料提交的完成情況等方面都有不錯(cuò)的進(jìn)步。

思路引領(lǐng)、方法引領(lǐng)。主要措施是教研組牽頭加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽(tīng)課，提高認(rèn)識(shí)。

記錄人。人人都要參與到活動(dòng)中來(lái)，人人都要當(dāng)一次主講人，教研組長(zhǎng)做到每次活動(dòng)早安排，早策劃，起到了教研促進(jìn)步的目的。

二、常規(guī)考核，精細(xì)化管理提高成效

作業(yè)一次。教研組認(rèn)真組織檢查，杜絕了無(wú)視進(jìn)度備課和上課，先上課后備課現(xiàn)象。教案具有實(shí)效，有板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思;作業(yè)布置精心合理，批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。保持作業(yè)本整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從而達(dá)到了作業(yè)練習(xí)的意義和目的。

展示課、校級(jí)課等活動(dòng)，突出新課標(biāo)理念、以主體參與的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為研究重點(diǎn)，進(jìn)行“研、講、評(píng)、議”一條龍教研活動(dòng)，充分體現(xiàn)集體智慧，集思廣益，提高教師的授課質(zhì)量，提高課堂效率，嚴(yán)把“有效教學(xué)”關(guān)，打造優(yōu)質(zhì)課堂，把教研組建成名師成長(zhǎng)的搖籃、教育科研的陣地、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，主要監(jiān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂效果。這個(gè)學(xué)期要求每位教師聽(tīng)課15節(jié)。

三、特色教研，充分發(fā)揮每個(gè)人的能力

教研活動(dòng)中大家積極發(fā)言，討論激烈，對(duì)某一環(huán)節(jié)大膽說(shuō)出自己的想法，從而充分體現(xiàn)了本次活動(dòng)要求“人人參與、共同提高”的主旨。對(duì)這樣的教研活動(dòng)形式，教師們都非常感興趣，一致認(rèn)為這樣的活動(dòng)形式有目的、有實(shí)效，能鍛煉提高教師的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也給大家搭建了一個(gè)交流和研討的平臺(tái)。集體備課后，xxx老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了做課，全體數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課，并再次討論總結(jié)。教師對(duì)9加幾這部分內(nèi)容的教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

四、小課題研究，解決教師和學(xué)生的實(shí)際需要

本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研的小課題是《如何提高學(xué)生的計(jì)算能力》，確定專題后，各年級(jí)根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的反饋和本年級(jí)的具體情況進(jìn)行分析、討論，找出了本年級(jí)學(xué)生在計(jì)算中存在的問(wèn)題和解決的辦法。學(xué)期末我們對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)收。從學(xué)生答卷來(lái)看，普遍對(duì)計(jì)算的內(nèi)容掌握得較好，計(jì)算速度和準(zhǔn)確率都有一定的提高。

校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇11

在上學(xué)期的教研活動(dòng)中，本著“以聽(tīng)課促教研，以讀書(shū)帶教研” 的原則，牢記“教研興校，教研興教”的目的，來(lái)組織校級(jí)教研。根據(jù)上級(jí)對(duì)我校教研的總要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況和特點(diǎn)，特作了一定的安排，以下是對(duì)上學(xué)期工作的回顧和總結(jié)。

一、聽(tīng)課為主要載體，重點(diǎn)解決教研問(wèn)題

在上學(xué)期教研活動(dòng)安排的時(shí)候，根據(jù)教研時(shí)間和教師教學(xué)進(jìn)度，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，安排教師進(jìn)行做課，由教研組長(zhǎng)組織教師進(jìn)行聽(tīng)課。第一個(gè)環(huán)節(jié)，聽(tīng)課。其中聽(tīng)課的方式有：

“美輪美奐”、“病課研究與診斷”、“做課教師交流”等種種形式，在進(jìn)行評(píng)課之后，要完善教研記錄。第二部分根據(jù)縣教研室的規(guī)定，確定了兩個(gè)基本的教研問(wèn)題，即如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生（語(yǔ)文）朗讀的指導(dǎo)；如何設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題（數(shù)學(xué)）。

上課教師先談自己在課堂上如何體現(xiàn)解決問(wèn)題的思路及具體做法，再由聽(tīng)課教師談這堂課上，為達(dá)到這個(gè)目的，上課教師都作了哪些努力，尚有不足的地方在**。第三個(gè)環(huán)節(jié)，把自己對(duì)這堂課的建議以及如何解決教研問(wèn)題的做法記錄下來(lái)，在收集教研資料上，要達(dá)到一個(gè)新的高度。

2、 帶來(lái)問(wèn)題和困惑，收獲和成長(zhǎng)

在經(jīng)歷兩周的課堂教學(xué)后，教師們?cè)诎嗉?jí)管理和課堂教學(xué)中，已經(jīng)遇到了不少棘手的問(wèn)題，頭痛的事情，同時(shí)也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)與做法，在學(xué)校教研中，這是一個(gè)很重要的組成部分。在上學(xué)期教研中，有很多疑難困惑在集體智慧群策群力下，已經(jīng)得到了比較圓滿的解決，比如：有的老師請(qǐng)教如何加強(qiáng)做細(xì)對(duì)班級(jí)量化計(jì)分的評(píng)定，有的老師請(qǐng)教怎樣設(shè)計(jì)梯次作業(yè)，讓不同程度的學(xué)生都能夠做自己的作業(yè)充滿信心，有的老師請(qǐng)教怎么把學(xué)生的發(fā)言積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

其中不少老教師都要求年輕教師來(lái)糾正自己普通話發(fā)音問(wèn)題，字體不端正的教師則認(rèn)認(rèn)真真地向?qū)懙帽容^好的教師請(qǐng)教寫(xiě)字的要領(lǐng)，有很多老師都放開(kāi)了手腳，在我校教研活動(dòng)中，得到了很好的進(jìn)步。

周壤鄉(xiāng)校教務(wù)處

2008.6

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