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初中語文教案 篇1

學(xué)習(xí)目標：

1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價人物。

教學(xué)過程：

第一則《期行》）

一、自主學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。譯重點詞、句。

期：（古義）約定、（今義）星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。

引：拉。過：超過。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。

過中不至，太丘舍去，去后乃去。（注意省略的成分）

二、合作交流

四人小組結(jié)合課文注譯進行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。

三、質(zhì)疑討論

〈1〉友人末到，陳大丘就獨自走了。你是陳大丘，你會怎么做？

〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？

〈3〉如何看待元方這個“時年七歲”的孩子？

〈4〉“友人漸，下車引之，元方入門不顧?！蹦阏J為元方這樣做是否失禮，為什么？

〈5〉假如第二天陳大丘與友人見面，請設(shè)想一下，他們倆各自能說些什么？

第二則《乘船》）

一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。

俱：一起。幸：（古義：幸而、恰巧）、（今義：幸福）。尚：還。

輒：當(dāng)即。可：肯、同意。舍：拋棄。守：難道。

所以：……的原因。邪：相當(dāng)于“嗎”，表疑問。遂：于是，就。

本所以疑，正為此耳：先前之所以猶豫不決，正是因為考慮到這種情況罷了。

二、合作交流：四人小組結(jié)合課文注釋進行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。

三、質(zhì)疑討論

1、華歆與王朗的做法有什么不同？你怎樣評價他們的優(yōu)劣？

3、比較《期行》和《乘船》有什么不同？

4、比較《期行》《乘船》的寫作特點：

（《期行》行文簡潔，故事情節(jié)緊湊，中心意思深刻，耐人尋味。）

（《乘船》行文簡潔，故事情節(jié)完整，通過對比，揭示了文章中心。

總結(jié)：

通過本文兩個小故事的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了什么？

布置作業(yè)。

圍繞對課文中所闡明的主旨——“誠信”，聯(lián)系社會現(xiàn)實，結(jié)合生活實際以“誠信”為題材寫一段話。

課堂檢測：

《世說新語》兩則

第一部分：基礎(chǔ)知識

1、《世說新語》是由組織編寫的。（2分）

2、解釋下列句子中詞語的意思。（6分）

⑴俄而雪驟（俄而：）

⑵撒鹽空中差可擬（差可擬：）

⑶陳太丘與友期行，期日中（期日中：）

⑷太丘舍去（舍去：）

⑸尊君在不（不：）

⑹與人期行，相委而去（委：）

3、《詠雪》中兩個比喻哪個更好？（4分）

4、《陳太丘與友期》中"君""尊君""家君"的稱謂有什么不同？（4分）

5、"撒鹽空中"和"柳絮因風(fēng)起"來比擬"大雪紛紛"，你認為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？（4分）

6、《陳太丘與友期》中，"友人慚，下車引之"，而"元方入門不顧"，怎樣理解元方的行為？（4分）

第二部分：閱讀分析

（一）

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑?尊君要不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒曰："非人哉！與人期行，相委而去。"元方曰："君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

7、這個小故事的主要人物是誰？文章是怎樣刻畫主要人物的？（4分）

8、從故事主人的言談中可知，做人要。（3分）

9、釋詞：（4分）

日中：（）舍去：（）

無禮：（）引之：（）

10、當(dāng)友人怒曰"非人哉！與人期行，相委而去"時，元方是如何對答反駁的？（4分）

11、友人"下車引之"的用意是什么？（4分）

12、"元方入門不顧"以表示。（3分）

13、元方入門后，友人會怎樣？（4分）

答案：

1、劉義慶

2、⑴俄而：不久，一會兒⑵差可擬：差不多可以相比⑶期日中：約定的時間是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通"否"⑹委：丟下，舍棄

3、"柳絮"一喻好就好在有意象；"撒鹽"一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。

4、"君"是有禮貌地稱呼對方，猶今之"您"。"尊君"是對別人父親的一種尊稱。"家君"謙詞，對人稱自己的父親。

5、略

6、略

7、元方，語言和行為

8、守信用、講禮貌。

9、中午；不再等候而走了；沒有禮貌；拉元方

10、"君與家君期日中，……則是無禮。"

11、意識到自己錯了，想博得元方的好感。

12、對友人不守信，說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。

13、略

初中語文教案 篇2

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，疏通文句，并嘗試背誦課文。

2、識記文言一些文言實詞、虛詞。

3、能找出過渡性的詞句，體會課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點。

2、體會課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點。

多媒體出示詞句練習(xí)。

a、解釋詞義：

（4）此則后陽樓之大觀也（5）前人之述備矣（6）然則北通巫峽，南極瀟湘

b、翻譯：

（1）覽物之情，得無異乎？（2）不以物喜，不以己悲。

1、以賞析馬致遠的《天凈沙秋思》導(dǎo)入課文。

1、學(xué)生集體朗讀課文。

2、請學(xué)生說說預(yù)習(xí)感受。

3、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論后，教師點撥明確。

4、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語句，進一步疏通句意。

本文做到了敘事、寫景、抒情、議論的高度融合，這是本文的一大特色。

1、請同學(xué)們找出對應(yīng)的語段或語句。

2、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個詞對應(yīng)？他們被“謫”后的心情會怎樣？

[明確]“謫守”與“遷客”對應(yīng)。

3、第二節(jié)中有一個過渡句，自然地引出下文對“遷客”之“情”的描寫，請找出來，讀一讀。

4、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”，那么究竟有什么不同呢？為什么會有不同呢？

5、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢？他們是怎樣做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他們以什么為“喜”，又以什么為“憂”呢？

[明確]“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因為他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他們以“天下”為“憂”，以“天下”為“樂”。

6、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比，其用意是什么？

[明確]既是自勉，更是勸慰友人。

7、另外，本文能做到敘事、寫景、抒情、議論的高度融合，還得益于幾個關(guān)鍵性詞語的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂?，你能把它們找出來嗎?/p>

[明確]“觀夫――然則――若夫――則有……者矣――至若――則有……者矣――嗟夫――然則――噫”這些標志性詞語的運用，使文章敘事、寫景、抒情、議論一氣呵成，渾然一體。

教師小結(jié)：全文先以敘事帶出寫景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒議，點明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。

初中語文教案 篇3

學(xué)習(xí)目標：

1、認知目標：掃清文字障礙；能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準確生動的用詞，體會作者清新自然的語言風(fēng)格；體會比喻，擬人等修辭手法的作用。

2、能力目標：通過閱讀、討論、賞析語言等手段，培養(yǎng)自我構(gòu)建知識的能力。通過朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力，加深對文章內(nèi)容的理解；學(xué)會賞析本文語言的步驟。

3、情感目標：體會作者對春天無限熱愛的感情；培養(yǎng)熱愛大自然，保護環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。

學(xué)習(xí)重點：

1、整體感知語言美，體會作者借景抒情的寫作特點。

2、學(xué)會賞析本文語言的方法。

學(xué)習(xí)難點：

通過產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會賞析本文語言。

學(xué)習(xí)過程：

一、積累運用

1．①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。

②“________________”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，________________，________________，________________，________________。

2．解釋下列詞語的含義并造句。

①醞釀——

造句：

②花枝招展——

造句：

3．選出下列句子所用修辭手法與其他三項不同的一項（）

A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

4．括號里選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（鬧飛）著。

②小草也青得________（刺逼）你的眼。

③山________（濕潤朗潤）起來了。

④傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光________（襯托烘托）出一片________（安靜寂靜）而和平的夜。

5．按要求默寫課文。

①描寫春花色彩鮮艷的排比句________________________________

②描寫春雨細密、閃爍的句子________________________________

二、自主探究

1.考考你的修辭知識：請指出下面各句所使用的修辭方法。

A.你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）

B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（）

C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。（）

D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（）

E.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）

F.太陽的臉紅起來了。（）

3.檢查一下你的理解能力：請寫出下面詞意所對應(yīng)的詞語。

（１）高興的樣子。（）

（２）明朗潤澤。（）

（３）各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（）

（４）黃色的光圈。（）

（５）一年的計劃在春季考慮安排。（）

4.積累精彩的句子，你會越來越有才華。請看下面的空，你會填嗎？

A.側(cè)面烘托花多的句子

B.“春花圖”中想象的句子

C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子

D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

E.描寫春雨的全景圖的一句

三.討論交流，合作釋疑

1.整體感知課文，思考：作者圍繞一個“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個內(nèi)容寫得最詳細？你是怎么看出來的？

2.請帶著感情讀第一段，體會這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語最典型？

有何感受？

4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細體會作者的感情。

5.體會最后“贊春”部分，分析其表達上的作用。

四、拓展延伸

1.你能準確地把握作者寫“春”的總體思路嗎？請寫在下面。

2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請說出理由。

五、達標檢測

1.下面加點字的讀音有錯誤的一組是（）

Ａ睡(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)

Ｂ胳膊(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(hé)鳥巢(cháo)

Ｃ醞釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

Ｄ蓑(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)濕眨(zhǎ)眼

2.為下面的多音字注音組詞

和（）（）?。ǎǎ┥ⅲǎǎ?/p>

3.修辭方法與其它不同的一項（）

A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。

4.閱讀文章第三段，回答以下問題。

（1）“桃樹、杏樹、梨樹……你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘ǖ奶攸c。

（2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項是（）

A.成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。

B.寫出蜜蜂之多，場面之大。

C.襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。

D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

（3）說野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因為（）

A.野花多，讓人有目不暇接的感覺。

B.野花多，而且有陽光照射和風(fēng)的吹動。

C.陽光照射下，明麗的花會反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺。

D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽光的照射。

5.閱讀現(xiàn)代文，完成文后練習(xí)。

生命的選擇

雷抒雁

〈1〉在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。這片向陽的地方，從早晨太陽一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽光。

〈2〉多好的一塊空地?；ü儽銓⑦@里設(shè)計成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個圓圓的花壇。種些什么呢？見花工們細細地松軟著花壇的濕土，人們猜測著。自然是薔薇①了，花工們說。

〈3〉不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”

〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時間各色玫瑰，竟相綻放開來，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點生活，日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、孩子，過路時總會留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時也都能找到共同的話題。堅硬的生活，頓時變得柔軟多了。

〈5〉人們夸獎那些花朵、花工之后，便要說太陽明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過，誰也說不清是花朵選擇了太陽，還是太陽選擇了花朵。

〈6〉可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說那里也有花。

〈7〉樓后？怎么可能呢？那里的陽光，結(jié)結(jié)實實被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會有花呢？

〈8〉拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那花的名字，只是花開得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。

〈9〉第二天，趕快去問花工，回答說：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩?！?/p>

〈10〉于是，這棟樓美麗了。樓前，陽光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些；沒有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛。

〈11〉對了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。

注：①薔薇：這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。

（1）從文中找出兩個能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點的詞語，再說說這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長綻放的。

玫瑰花：________________________

白玉簪花：________________________

（2）請你根據(jù)第〈10〉段劃線句，從三個方面說說這棟樓“美麗”在哪里。

①________________②________________③________________

（3）體會作者的寫作意圖，請你說說白玉簪花美在哪里。

________________________________________________________

（4）對第〈8〉段的理解不正確的一項是（）

A．作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個方面，對白玉簪花進行了生動的描寫。

B．本段運用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地描寫出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。

C．白玉簪花不但能夠美化環(huán)境，具有供人觀賞的價值，而且能夠消除天氣燥熱，具有清爽怡人的價值。

D．“粗粗”、“長長”、“碩大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。

6.小作文

寫一段文字，表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字數(shù)在300字以上。

一、積累運用

1．略2．略3．C

4．鬧逼朗潤烘托安靜

5．①紅的像火；粉的像霞；白的像雪②像中毛，像花針，像細絲

二、自主探究

1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人

3.（１）欣欣然（２）朗潤（３）醞釀（４）黃暈（５）一年之計在于春

4.A.側(cè)面烘托花多的句子

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

B.“春花圖”中想象的句子

C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子

密密地斜織著

D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

吹面不寒楊柳風(fēng)

E.描寫春雨的全景圖的一句

看，像牛毛、像花針、像細絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

三.、討論交流，合作釋疑

1.提示：圍繞一個“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細。因為在這一部分當(dāng)中，作者依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人，通過寫這些景物的特點表達了對春天的贊美之情。

2.提示：這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，兩個“了”似乎讓人感到了東風(fēng)，聽到了東風(fēng)的腳步，形象生動表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

3．提示：第二段作者勾畫了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺。

4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫出了草的嫩、綠、多。

第4段描繪了一幅“春花圖”?/

第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”，作者運用觸覺、嗅覺、聽覺、視覺寫出了風(fēng)的柔和和給人帶來的愉快。

第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫出了春雨的潤澤。

7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上的精神。

5.提示：這部分作者運用比喻、擬人的修辭方法來贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的“強”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了文章主題。

四、拓展延伸

1.盼春（總寫）——繪春（分寫）——贊春（總寫）

2.不能，它們在時間上有著一定的先后順序，由花草到天氣到人更符合邏輯。

五、達標檢測

1.B2.略3.D4.（1）繁多（2）C（3）B5.（1）答案：姹紫嫣紅在陽光的照耀下，在松軟的花壇濕土中生長潔白如雪（雪白白花花）在沒有陽光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長

（2）答案（要點）：①（空間）樓前樓后開滿鮮花②時間（白天晚上都有花開）③色彩（色彩紛呈）（3）答案（要點）：①無論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價值（4）答案：C6.略

初中語文教案 篇4

○教學(xué)目的

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。

○教學(xué)重點難點

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

○課時安排

兩課時

○課前準備

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。

②課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩文，上課備用。

③老師準備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。

第一課時

○教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

○教學(xué)設(shè)計

整體感悟

①導(dǎo)人新課

春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

②教師配樂范讀課文

（投影片或多媒體課件顯示）

[要求]a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b．學(xué)生帶著問題聽讀課文。

[問題]a．課文主要寫了什么內(nèi)容？

b．文中具體描繪了哪五幅春景圖？

c．具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？

d．你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？

聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個問題。（投影片或多媒體課件顯示）

研讀與賞析

[教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3，小節(jié)

（投影片或多媒體課件顯示）

[問題組]

①第1、2小節(jié)總寫了哪些景物？

②寫1、2小節(jié)有什么作用？

③第3小節(jié)寫出了春草的什么特點？

④春草圖中為什么還要寫人的活動？

⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當(dāng)春天來臨時，你會有怎樣的心理活動？偷偷破土而出會是怎樣的情景？

⑥說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？

（聽讀之后，四人小組討論明確六個問題。）

[明確]（①③④⑥略）

②寫出了對春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。

⑤要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

[教師小結(jié)]

1、2、3段的主要內(nèi)容、寫法。總結(jié)從四個方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度（順序）；寫法；語言。

第二課時

○教學(xué)內(nèi)容

研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。

學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。

學(xué)生運用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語言。

①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。

②比較與春草圖的異同之處。

（從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較）

③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系？

④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一

（四人小組討論明確三個問題）

[明確]②小題

名稱

特征

角度（順序）

寫法

修辭

春草圖

嫩、綠、多、軟

由物到人

正面與側(cè)面結(jié)合

擬人

春花圖

多、艷、甜

由高到低

虛實結(jié)合

排比、比喻

春風(fēng)圖

和悅

觸覺、嗅覺、

視覺、聽覺

多感官描寫

擬人、比喻

春雨圖

細密、輕盈

由物到人

由近到遠

動靜結(jié)合

排比、比喻

相同點：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。

③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

④美句賞析

主要討論以下幾個內(nèi)容：

a．句子中修辭方法的作用

像母親的手撫摸著你——（答案略）

紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！帽扔鳎瑢懟ㄉ拿?，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。

b．加點詞語的表現(xiàn)力（比較加點的詞為什么用得好）

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

野花散在草叢里（開）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。

人家屋頂上全籠著一層薄煙——準確地寫出了薄煙的高度。

拓展延伸

①播放《春江花月夜》的音樂，學(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進行寫景片段練習(xí)。（口頭交流、學(xué)生點評、教師總結(jié)）

（過渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進。

②許多偉人在青年時期就已經(jīng)立下遠大志向，卓有成就。你知道他們誰的事跡？說說你的看法。

③你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？

11春（方案B）由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處

（②③小題小組討論，回答）

「課堂小結(jié)」

偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓?！盎ㄓ兄亻_日，人無再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。

布置作業(yè)

①繼續(xù)摘抄“春”的詩文，準備參加《春日融融》朗誦會。

②閱讀《春頌》，進行比較閱讀。

比較在感情、語言方面的異同。

點評

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭榮、生機勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設(shè)計了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法。

從教學(xué)目標上看，據(jù)新課程標準的`要求，設(shè)置知識、能力、情感目標，循序漸進，易于實施。

從教學(xué)流程看，用詩句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設(shè)計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫；并設(shè)計了四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，讓學(xué)生對語言有真切的體會。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學(xué)生進行思想道德熏陶。

語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會的設(shè)想，則是對語文學(xué)習(xí)的延展，深化語文學(xué)習(xí)成果。

總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強。

初中語文教案 篇5

教學(xué)目標：

知識與能力目標：了解作家作品;自學(xué)文中生字詞。

過程與方法目標：體會信客的行為、心理、語言，體悟他的多種品格。

情感態(tài)度與價值目標：掌握坐著借信客傳達的美好思想感情，內(nèi)化為自身的美好品質(zhì)。

教學(xué)重難點：學(xué)會從行為、心理、語言分析人物性格，學(xué)習(xí)信客的品質(zhì)。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們是怎樣和不在自己身邊的親人，朋友聯(lián)系的呢?(手機，電話，

網(wǎng)絡(luò)等)

如果拋棄這些高科技工具呢?(寫信)

寫信也需要郵局和郵遞員。然而，在20世紀初，有許多農(nóng)村都沒有郵局，人們與外界聯(lián)絡(luò)，只能通過一位特殊的職業(yè)人，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的信客。

信客長年累月地背著行囊走在城市與農(nóng)村之間。信客為遠行者服務(wù)，而自己卻是最困苦的遠行者。

作者介紹

本文的作者余秋雨，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家，文化史學(xué)家，散文家。

主要作品有《文化苦旅》《山居筆記》《文明的碎片》，我們課文《信客》就選自《文化苦旅》。

整體感知

那熟悉了作者之后，我們接著對課文做一整體感知。請同學(xué)們速度課文，然

課后思考：

“這是一位的信客?！?/p>

(明確：任勞任怨，善良寬容，誠信無私，有才干)

這些都是同學(xué)們對文本的第一感覺，都找得不錯。那我們接下來選取重點語段分析下。

重點分析

默讀16~23自然段，并思考：

(1)這里寫了信客哪兩件事情?

(寫了兩件事：遇到謀生者客死異鄉(xiāng)，充當(dāng)代理人，通報噩耗;為人送信卻遭到同鄉(xiāng)誣陷，被送進巡捕房。)

(2)這兩件事表明了信客什么職業(yè)特點?

(3)面對這兩件事，信客是什么態(tài)度?

初中語文教案 篇6

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)散文詩的特征，品味文中婉麗秀美的語言，新穎別致的修辭，體會童年的美好，認識生活的絢麗多彩。

教學(xué)重點：

體會文章婉麗秀美的語言，新穎別致的修辭。

教學(xué)難點：

品味文章富于表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

(播放歌曲《童年》)天真無邪的童年，如詩如畫，如夢似幻，它那么美好，卻又那么短暫。不經(jīng)意間，我們已走過童年，今天就讓我們穿過歲月的風(fēng)塵，在羅大佑的歌聲中深情的回望那段幸福時光!

2.初步感知

(1)在接觸課文之前，先來認識作者唐弢。(出示有關(guān)作者的材料)

(2)讓我們一起走進唐弢的童年世界，自由朗讀課文，初步感知文章大意。(出示要求)

3.尋找童年

(3)讀過此文，留給你的最初印象是什么?

(4)如此美好的童年在哪里呢?讓我們隨著作者的思緒一起來尋找童年吧!

跳讀課文2—4部分，四人小組結(jié)伴同行，合作完成。

在海濱(充滿陽光，富有活力)

童年在原野(充滿童真，童趣)

在夜空(恬靜，歡快)

4.感悟童年

(5)作者給我們展示了如此美麗動人的畫面，讓我們身臨其境，一起來感悟童年吧!

(女生齊讀第二部分，男生齊讀第三部分，全班合讀第四部分)

5.品味童年

(6)如此絢麗多彩，如夢如幻的童年，源于作者飄逸的文字，別致的修辭和奇特的想象，讓我們再次品味童年。

(精讀2—4部分，勾畫出你最喜歡的語句，并簡述理由。)

(7)組內(nèi)交流

(8)班上交流

6.眷戀童年

(9)面對如此美妙的童年，你們的心里在想些什么呢?

(自由發(fā)言)

(10)由于時間的流逝，青春的遠走，一種時光不再的悔恨與懊惱彌漫在作者心頭。讓我們齊讀文章的最后一部分，和作者一起表達我們心中的眷戀之情吧!

7.留住童年

(11)唐弢用他那婉麗秀美的文字記錄了他童年的華彩樂章，我們自己的童年生活與作者相比一定更加的五彩斑斕。下面讓我們拿起手中五彩的筆，打開你記憶的閘門，留住你的童年生活吧!

(12)班內(nèi)交流。

8.作業(yè)

完成本課同步訓(xùn)練習(xí)題。

初中語文教案 篇7

【導(dǎo)學(xué)目標】

1.讓學(xué)生主動與人交流、結(jié)為朋友。

2.培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。

【課時計劃】

2課時

教法指導(dǎo)：

完成活動一、交友之道

1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標，認真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6-8個小組，分配搜集交友方面的詩歌、文章、典故、成語故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。

2.小組內(nèi)分工，組長將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時間一周。

3.小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。

4.學(xué)生分享交流的成果。

完成活動二

1.班委會或語文學(xué)習(xí)組長策劃活動，設(shè)計好活動的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場地布置、實施過程。注重設(shè)計好細節(jié)、設(shè)計好后請語文老師過目，征求意見。

2.設(shè)計邀請卡，學(xué)好邀請詞。針對不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌、有感染力。

3.組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復(fù)練習(xí)，小組內(nèi)交流改進。

4.活動舉例，展示交流。

5.活動后教師點評，小組及個人總結(jié)反思提高。

學(xué)法指導(dǎo)一：“我”之所以是“我”，就是因為“我”與眾不同，因此，要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點抓住一兩個與眾不同的個性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內(nèi)在性格。

情景導(dǎo)入生成問題

魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個人生命中的加油站。結(jié)交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個問題。

自學(xué)互研生成新知

步驟一交友之道，展示交流。

1.學(xué)生展示搜集交友的詩詞

(1)鵝毛贈千里，所重以其人;鴨腳雖百個，得之誠可珍。(歐陽修)

(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐·張籍)

(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐·李端)

(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐·王勃)

(5)丈夫會應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐·張謂)

(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐·李賀)

(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉·傅玄)

2.學(xué)生展示搜集的名言警句

(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的?！偬亍だ罹S

(2)于順境中交朋友只需費一舉手之勞;在困厄時尋找友誼簡直比登天還難?！獝郾瓤颂┑?/p>

(3)友情是天堂，沒有它就像下地獄;友情是生命，沒有它就意味著死亡;你在人間所做的一切，無一不是為了友情?！つ锼?/p>

(4)真誠的友誼好像健康，失去時才知道它的可貴?！鐮栴D

(5)友誼!你是靈魂的神秘膠漆;你是生活的甜料，社會性的連接物!——羅·布萊爾

(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點。——莫洛亞

3.學(xué)生展示搜集的真誠的友誼

(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃

秦末有個叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！?這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險來保護他，綞使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲譽而聲譽相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。

(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠

抗戰(zhàn)時歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵!”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里??

(節(jié)選自20xx年04月09日04版《解放軍報》)

自我介紹應(yīng)注意的問題;

1.要注意時間。自我介紹時一定要力求簡潔，盡可能地節(jié)省時間，一般3-5分鐘完成，自我介紹應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r間進行。

2.講究態(tài)度，進行自我介紹時，態(tài)度要自然，友善，親切，隨和。一定要充滿信心和勇氣。語氣要自然，語速要正常，語音要清晰，這對自我介紹的成功將大有好處。

3.力求真實，進行自我介紹時所表述的各項內(nèi)容，一定要實事求是，真實可信。

學(xué)法指導(dǎo)二：

邀請書的格式及寫法

1.標題：要有簡明、醒目的標題。

2.稱呼：要有熱情禮貌且恰當(dāng)?shù)姆Q呼。

3.正文：(要詳細寫出活動的內(nèi)容、目的、時間、地點、方式、邀請的對象等)

4.結(jié)尾：要有禮節(jié)性的問候語。

5.落款：要寫清時間及邀請人。

注意事項：

1.語言要含有尊敬之意

2.事巧務(wù)必周評

3.要提前發(fā)送步驟二展示自我，走進他人。1.為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，同學(xué)可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。

2.能向好朋友介紹自己，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己吧?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補短。

3.各組推選一名介紹得比較好的同學(xué)上臺向全班作自我介紹。

4.(師生總結(jié))自我介紹應(yīng)把握以下幾個要點：

首先，要突出個人的優(yōu)點和特長，并要有相當(dāng)?shù)目尚哦取?/p>

其次，要展示個性，使個人形象鮮明，可以適當(dāng)引用別人的言論，如老師、朋友評論來支持自己的描述;第三，不可夸張，堅持以事實說話，少用虛詞、感嘆詞之類。

最后，要符合邏輯，介紹時應(yīng)層次分明、重點突出，使自己的優(yōu)勢很自然地逐步顯露，不要一上來就急于羅列自己的優(yōu)點。

5.示例：學(xué)生A的介紹：我叫××，性格外向，愛運動，最愛打籃球，而且我的個頭高，耐力強，投籃命中

率高，同學(xué)們都稱我為“小姚明”，雖然我覺得當(dāng)之有愧，但還是很開心。

6.模擬展示：眾人暢談善于自我表現(xiàn)的好處。

教師：善于表現(xiàn)自己的學(xué)生在班上總是很顯眼，很容易被老師發(fā)現(xiàn)，其中一些能力強的學(xué)生，往往會成為老師的好助手。

公務(wù)員：一個愛說話、會說話的孩子長大后就業(yè)的機會總是比那那些沉默寡言的孩子多。

文藝工作者：小時候愛唱愛跳，老師和父母不但不反對，反而還很支持，所以后來才有了發(fā)展的機會??步驟三總結(jié)課文，拓展延伸。

1.活動總結(jié)

本次交流活動，同學(xué)們既鍛煉了語言表達能力，同時懂得了交友之道，重新認識了自己，增強了信心。同學(xué)之間也增進了了解，增進了友誼，今后將會以更積極的態(tài)度面對人生。

2.拓展延伸

要求學(xué)生在同學(xué)的自我介紹之后，修改自己的稿件和設(shè)計，有能力的同學(xué)還可以將它制成小作品。

板書設(shè)計

詩詞文章 交友之道 名言 成語?

優(yōu)點特長 展示自我 個性鮮明

語言幽默

交流展示生成能力

步驟一交友之道，展示交流。

步驟二展示自我，走進他人。

步驟三總結(jié)課文，拓展延伸。

當(dāng)堂演練達成目標

見學(xué)生用書。

課后反思查漏補缺

初中語文教案 篇8

初中語文優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計就在下面，為大家?guī)砹擞暾f和三峽教案設(shè)計，請看：

【教學(xué)目標】：

1、整體了解詩歌內(nèi)容，理解把握詩歌的感情。

2、品析詩歌語言，感受詩歌的語言美、畫面美。

3、體會詩人對祖國的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、樂觀的生活態(tài)度。

【教學(xué)重點】：

1、了解詩歌內(nèi)容，理解把握詩歌的感情。

2、品析詩歌語言，感受詩歌的美。

2.聯(lián)想想像法。

1、查找搜集關(guān)于詩人鄭愁予的相關(guān)資料與這篇文章的時代背景資料。

第一遍——讀準，將你認為重要的字詞整理出來。

第二遍——讀通，把握文章的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。

第三遍——讀明，結(jié)合每個小節(jié)的關(guān)鍵語句，初步感知詩歌內(nèi)容：

4、讀完課文，你有什么疑惑?整理在下面。

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，請大家同桌兩人為一組誦讀課文，互相指點字音及語氣語調(diào)中的不足。

二 、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

春天是一個美好的季節(jié)，也是一個多情的季節(jié)。

當(dāng)花開時，有人驚喜“滿園春色關(guān)不住”，有人卻傷心“感時花濺淚”。

當(dāng)細雨飄起時，有人贊嘆，“好雨知時節(jié)”，有人銷魂“清明時節(jié)雨紛紛”，那么，經(jīng)過嚴寒的冬天，度過春寒料峭的二月、三月，這時的大地對雨有怎樣的感情呢?

師誦讀課文的第一小節(jié)， 如果你是田圃、牧場或者魚塘、小溪等等，或者你是大地上的人，這時，你想對雨說點什么?

從田圃、牧場的傾訴中，我感受到大家內(nèi)心強烈的渴望之情，真是群情盡望春啊。

雨聽到了大家的心聲了嗎?這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《雨說》，它的作者就是被稱為“中國的中國詩人”的鄭愁予。

一)請同學(xué)們齊讀課題，讀到課題，你有什么疑問嗎?

雨說了什么?為什么說?為什么是為生活在中國大地上的兒童而歌?

二)自主學(xué)習(xí)。

請同學(xué)們帶著這些問題，誦讀課文，結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱上的問題，用你剛才扮演的那個形象的耳朵、眼睛，去聆聽雨的訴說，探尋雨的足跡，感受雨的使命。

2、賞雨、聽雨。

找尋、圈劃文中 “雨的話、雨的行蹤”等信息，思考：雨的使命是什么?它懷著怎樣的情感而來?

3、悟雨、訴請。

作為大地上的一員，了解了雨的情感，你會以怎樣的語言、怎樣的動作、怎樣的心情迎接雨的到來。

評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)：看著同學(xué)們專注學(xué)習(xí)的樣子，我仿佛漫步春天充滿生機的田野。

交流學(xué)習(xí)收獲，雨說的話溫柔親切，雨的腳步輕盈，親近我們，領(lǐng)著我們找尋快樂。

交流主要問題1、能不能用一個詞語概括這場雨帶給你的感受?從哪兒感受到的?你想對雨說點什么?(結(jié)合雨的話、雨的動作、雨的行蹤、雨的使命等進行交流)

追問1、我覺得這是一場吝嗇、不夠豪放的雨——既然知道了咱們的渴望，為什么不痛痛快快的傾瀉而下呢?

(設(shè)計意圖：學(xué)生體會雨因為知悉大地萬物的心靈——這首詩是寫給兒童的，也是作者飽含愛意地感受到祖國兒童的創(chuàng)傷——飽經(jīng)磨難飽受痛苦，所以要慢慢的輕輕的來，它的溫柔語言、動作就是它深沉的愛的表現(xiàn)。

詩人用怎樣的語言怎樣的語氣表現(xiàn)了這樣深沉的愛。

讀課文，體會品味。

動作輕柔，語氣舒緩輕快，兒童化的語言。

追問2、文章是雨在說嗎?(象征——引海燕) 為什么為中國大地上的兒童兒歌?(結(jié)合時代背景來解決問題)

詩人他敦厚任俠，他的在輕聲細語中體現(xiàn)著對人的關(guān)懷，對生命的悲憫。，無愧于“中國的中國詩人”這一美譽。

追問3、如果讓你給剛才品讀的這些段落起個名字，你會怎樣給他命名?

好一幅春回大地圖，好一幅萬物迎雨圖。

鄭愁予曾經(jīng)說過：“詩是寫給‘二己’，一是‘自己’，一是‘知己’，通過剛才的品讀，我們讀懂了詩人的情懷，和他成為朋友。

他來探訪我們的家園，我們也回訪他的精神家園。

讓我們再次走進課文，合作探究，感受文中美麗的畫面。

美麗的情感蘊含在美麗的語言中，讓我們睜開被細雨洗亮的眼睛，舒緩被細雨浸潤的心靈，揚起笑臉，走進課文，來感受文字的魅力。

一)選擇喜歡的畫面為它命名，邊讀邊品，體會妙處。

方法指導(dǎo)：

1、可揣摩體會關(guān)鍵詞的妙處。

2、可體會修辭或者寫作手法的表達效果。

3、也可結(jié)合意象與畫面，展開聯(lián)想。

或者聯(lián)系搜集到的古典詩詞中寫雨的詩句加以品評。

二)小組交流自己的點評，把你獲得的體驗悄悄地與同伴分享，建議你用筆記下同伴的精彩見解。

點撥：老師非常喜歡詩歌的第五小節(jié)的畫面，我把他命名為——歡樂春之舞。

但是，我覺得這段文字寫得不清不楚，我就大筆一揮，改了：

田圃還是原來的田圃，但，泥土將潤如油膏了，種子會發(fā)芽;

牧場還是原來的牧場，但，草兒將復(fù)蘇了，牛羊又可在這里牧放;

魚塘還是原來的魚塘，但，水暖了，水深了，魚兒自由自在了;

小溪還是原來的小溪，但，重新歡唱了，還有村婦來洗衣裳。

作者用美的語言溫暖著我們的心，用美的畫面帶給我們春的希望，更將他的祝福帶給了我們，你想對雨說點什么呢?

詩歌的最后，作者說：“有一天你們吃著蘋果擦著嘴，要記著，你們嘴里的那份甜啊，就是我祝福的心意?！?/p>

請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，暢想美好明天的美好瞬間。

以“有一天，我 ，會記著， ，就是你的 ”寫一段話。

讓帶著我們美的體驗，美的感悟，帶著春的生機，作者的祝福，誦讀全篇，唱響這支祝福之歌希望之歌。

六、課堂小結(jié)，深化主旨。

這節(jié)課，我們品讀雨說溫柔無私播撒生命玉液，傾訴我想勇敢樂觀盡享祝福瓊漿!我們用心去品讀作品的美，感受作者的愛，讓我們帶著作者的希望，勇敢樂觀地笑對人生吧!

最后送幾句話與大家共勉：

笑，就是陽光，它能消除人們臉上的冬色。

品讀鄭愁予的《衣缽》和《秋盛，駐足布朗街西坡》，感受詩人作品中暗含的鄉(xiāng)國之思。

1.積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。

2.了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3.把握本文景物描寫的特點。

4.背誦并默寫全文。

(二)過程與方法：

1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

(三)情感態(tài)度價值觀：

體會作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

教學(xué)重點：

1.深入體會作品的意境，感受其畫面美。

2.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點。

初中語文教案 篇9

一、教材簡介：

《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我國著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識。

B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和說明的方法。

2、能力目標：

A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

2．學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

2．文章運用多種說明方法，說明科學(xué)道理深入淺出。

孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。請看這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩的奇思妙想，這在以前是完全不可能實現(xiàn)的，可是現(xiàn)在，隨著一門克隆技術(shù)的出現(xiàn)，把這種不可能已經(jīng)變成了可能。那什么是克隆呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”領(lǐng)域（出示課件中的課題）文章作者是談家楨，（出示課件）指名讀作者簡介。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、昨天晚上老師布置你們回家預(yù)習(xí)課文，都預(yù)習(xí)了嗎？好，現(xiàn)在請大家快速瀏覽一下文章的四個小標題，想一想這四個部分都告訴我們哪些內(nèi)容？（文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考）（根據(jù)學(xué)生的回答依次出示課件：含義、實驗、發(fā)展、利弊）

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究課文內(nèi)容。

1、這節(jié)課，我們打算采用小組合作交流、組與組之間進行競賽的形式來學(xué)習(xí)。老師有一些具體要求：請看大屏幕：

3、學(xué)生自主合作交流完成答題，教師巡視。

四、匯報交流，鞏固課文內(nèi)容。

2、小結(jié)：現(xiàn)在請各小組的記分人算出第一大題到第六大題的分數(shù)。

五、探索質(zhì)疑：

1、在文章中，你們還有哪些問題要提出來的嗎？可以獨立提出來，也可以小組討論后提出來。

2、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑相應(yīng)出示課件。

3、如果學(xué)生不會質(zhì)疑，

老師也可以向?qū)W生質(zhì)疑。相機出示課件。

六、總結(jié)：

1、本文是一篇科普文，整個文章是按照邏輯順序進行的。作者用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了一些克隆動植物，比如克隆鯽魚、克隆黑斑蛙、克隆羊多利等，其實，現(xiàn)在科學(xué)家克隆出來的動物遠遠不止我們書上列舉的這些呢，想知道嗎？好，我們一起來欣賞克隆圖片，（出示課件）

2、剛才一起來欣賞克隆動植物的圖片，現(xiàn)在我們再來看看克隆技術(shù)大事例表，（播放克隆技術(shù)大事例表）。

3、看了這些克隆動物的圖片和克隆大事例表，你有什么想說的嗎？

七、作業(yè)：

有關(guān)克隆方面你還有哪些問題需要我們下節(jié)課討論的嗎？想一想，回去準備一下，我們下節(jié)課再討論。

1．在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)。經(jīng)過80多天的培養(yǎng)后長成8厘米的鯽魚。（）

2．這種魚有“胡須”，生長快，完全像鯉魚，但它的側(cè)線鱗片數(shù)和脊椎骨的數(shù)目與鯉魚相同，而且魚味鮮美不亞于鯽魚。（）

1、課文中列舉了先天具有克隆的本領(lǐng)的植物有、、、你還知道、等植物先天具有克隆的本領(lǐng)。（15分）

3、為了說明“克隆是什么”作者運用了哪些說明方法？（多項選擇，9分）

這一部分列舉了中外科學(xué)家成功克隆出魚類有和，克隆出兩棲類有和，魚類和兩棲類克隆的成功自然而然使科學(xué)家把目光投向了類，體現(xiàn)了科學(xué)家對科學(xué)的追求是個不斷求索探究的過程。

世界上第一只克隆綿羊的名字叫，它誕生于年。

課文從哪三個方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？（先在文中找出相關(guān)語句，再概述）（概括出一方面得8分）

注意：質(zhì)疑能提出有價值的問題可得5分，對有價值的問題能圓滿回答的可得10分。

初中語文教案 篇10

【教學(xué)設(shè)計】

1、了解本文說明的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。

【教學(xué)對象及課時】

初中二年級、一課時。

【教學(xué)手段】

實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。

【教學(xué)方法】

激趣法。

【教學(xué)步驟】

一、課文導(dǎo)入

向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。

二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音

三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(問題由實物投影展出)

形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。

問題一：什么是“生物入侵者”?

答案：課文第一段。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

四、了解課文內(nèi)容后，進而探究本文的說明順序和說明方法

明確：

1、使用了邏輯順序 作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。

2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

五、教師總結(jié)全文

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

六、板書設(shè)計

引出話題：介紹什么是生物入侵者。 第一段

擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。 第2～4段

《生物入侵者》 探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。 第5段

揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度(截然相反)。 第6～7段

采取措施：通過議案、成立部門。 第8段

七、作業(yè)

抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。