時間如流水般逝去，過去的工作即將劃上句號。是時候開始準備上個階段的總結了。經常總結能夠更快找出自身存在的問題，你最喜歡什么樣的工作總結模板呢？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的賽教活動總結(萬能模板九篇)，相信一定會對你有所幫助。

賽教活動總結 篇1

近日，在我們學校舉行了一場精彩紛呈的小學數學賽教活動。這次活動的主要目的是激發(fā)學生對數學的興趣，提高他們的數學能力，并培養(yǎng)他們的團隊合作意識。經過精心策劃和組織，活動取得了圓滿成功。以下是對活動的詳細總結。

首先，我們通過宣傳欄和班級通知的形式，提前通知了全校學生和家長，并解釋了活動的目的和意義。在賽前，每個班級都組織了選拔賽，以確定代表隊的成員。通過選拔賽的方式，我們篩選出了每個年級的最優(yōu)秀選手，以組成各年級的代表隊。這樣一來，不僅能推動學生的參與熱情，還能通過競技選拔出最優(yōu)秀的選手，為接下來的比賽做好準備。

比賽當天，我們將全校選手和他們的家長們聚集在學校的體育館中。館內氣氛熱烈，人頭攢動，充滿了緊張和期待?；顒右潦?，我們首先由數學老師講解了比賽規(guī)則和注意事項，確保所有參賽選手都明白比賽的基本要求。接著，我們邀請了一位知名的數學教育專家給學生們做了一場精彩的數學講座。通過活動講座的方式，我們希望能夠引導學生們從興趣和樂趣的角度去接觸和學習數學。

之后，正式的比賽開始了。比賽設置了不同年級不同層次的題目，旨在滿足不同水平的學生的需求。我們采取了小組賽的形式，每個代表隊都由三名成員組成，以鼓勵他們之間的合作與協作。賽題包括了數學運算、邏輯推理和應用題等多個方面，任務既有難度也有趣味性。全體選手在激烈的比拼中，將自己最好的一面展現了出來。

此外，為了增加活動的趣味性和互動性，我們還設置了一些特別的環(huán)節(jié)。比如，我們組織了一個數學拼圖比賽，要求選手通過拼圖解鎖的方式完成小數運算題。此舉不僅培養(yǎng)了他們的空間思維能力，還為整場比賽增添了一絲趣味和刺激。

最后，我們舉行了頒獎儀式，表彰了所有優(yōu)秀的選手和代表隊。除了頒發(fā)獎杯和獎品，我們還為他們撰寫了榮譽證書，并邀請了學校領導和家長們出席，以表揚他們的努力和成就。在頒獎儀式上，我們還播放了一段活動的精彩回顧視頻，讓大家回顧和分享這次難忘的經歷。

通過這次小學數學賽教活動，我們收獲了很多。首先，活動激發(fā)了學生們對數學的興趣和熱情，讓他們愿意主動學習和探索。其次，活動提高了學生們的數學能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。最重要的是，活動促進了學生們之間的團隊合作和友誼，加深了他們的集體榮譽感。

總之，這場小學數學賽教活動充分激發(fā)了學生們對數學的興趣，提高了他們的數學能力，并促進了他們的團隊合作意識。我們相信，在今后的學習和成長中，學生們會繼續(xù)保持對數學的熱愛，不斷探索和創(chuàng)新，追求更高的數學成就。同時，我們也會繼續(xù)組織類似的活動，為學生們提供更多展示自己和互相學習的機會。讓我們共同期待著未來更多精彩的數學賽教活動！

賽教活動總結 篇2

“三研三說一比”賽教活動總結

一、活動概況：

2014-2015學年第一學期英語組“三研三說一比”優(yōu)質課賽教活動現已全面結束。本次活動全體教師思想重視，賽前認真鉆研王敏勤老師的“五環(huán)教學模式，及三研三說一比的含義和要求。比賽期間按時聽課，積極準備講稿，積極參與賽后的評價和反思。

教學設計、課堂講稿、課堂講稿等材料均按時完成并按時上交，達到了預期效果?，F總結如下：

二、參賽情況：

本次賽教活動，全體教師能積極參與，參加講課評課教師共6人。人人必須認真聽優(yōu)質課，人人來評優(yōu)質課。

三、值得肯定的地方：

一位專家說，在一所學校里做一名英語教師是非常困難的，而要成為一名好的英語教師則更加困難。如果要講一節(jié)課要考慮的更多，不光要想好各個環(huán)節(jié)，還要考慮用英語的語言去調動學生。去創(chuàng)設一定的英語語境。

不如漢語組織起來簡單，學生也易理解。所以講一節(jié)英語課是一次歷練。講一節(jié)好的英語課是一次挑戰(zhàn)。

本次我們的組員在講課時就有很多值得肯定的地方。

1、姜亞茹老師教的是unit3 look at me!在熱身環(huán)節(jié)她讓學生唱let’s sing,利用熟悉的歌謠充分調動了學生的積極性。在詞匯教學中，可以采用**和全身反應法，直觀地閱讀和記憶單詞，如摸臉、指著鼻子等，方便學生掌握。

在學生困倦時能利用let’s chant既復習了單詞，也調查動了學生了的興趣。說課時能從說教材、說課標、說教法和學法、說設計以上四個方面來詳細說課，說設計時把五個環(huán)節(jié)的設計意圖很明確的說出來。讓人很清楚得理解。

王偉老師所教得是《unit3 what would you like?》，教學思路清晰，教學設計科學。教學目標定位更加準確，符合新課程標準。

在短文的教學中可以做到易變難，運用多種閱讀形式來學習。在鞏固操練時能學練結合。讓學生在課堂上完成小練習本和學習評價冊上的練習。

在小組活動中，我們可以給學生留出足夠的時間讓他們在活動中學習句型，效果很好。說課時能從說教材、說教法、說學法、說教學設計、說評價等五個方面來說。其中說教材說得很細。

從教材的地位、教學目標、教學重點、難點等方面逐一分析。所說內容扎實清楚。

李彩菊老師講得是《unit 1 how can i get there?》跟問路有關的知識，在教授本課時采用了五環(huán)教學模式。分別是呈現目標-溫故引新-新知呈現-鞏固操練-課堂檢測。

讓學生在實際任務中學習。能抓住重點、突破難點。對“三個研究、三個理論”的要求理解到位。

在導入部分開門見山的將本課的教學目標完整的呈現在課件上，讓學生心中有數，有標可依。在新的知識呈現部分，我們可以采用新課標倡導的任務性教學，讓學生在聽前有任務，在真正的任務中學習課文。為了鞏固練習環(huán)境，節(jié)約精力，采用小組合作的方式練習核心句型。

課堂測試的內容是文章的基本題，難度適中。在說課時能從說課標、課教材、課模式、說學情、說設計、說評價、說開發(fā)、說得失以上八個方面來詳細說明，并能采用知識樹逐一的展示。讓人一目了然。

2、教具制作與使用進步很大。在這次比賽中，教師可以借助多**課件、錄音機和小地圖為教學提供更好的服務。激發(fā)學生參與課堂的積極性，為課堂增添光彩。它為學生理解新知識奠定了良好的基礎。

三。教材理解到位，新課程理念大膽踐行。本次比賽的英語教學可以圍繞教學目標有序進行。幾位老師也能及時創(chuàng)設情境，為學生傳授新知識，自然把學生帶入英語王國。

它在理解單詞和句型方面起著重要的作用。

四、不足之處

1.有些老師不熟悉課件的控制，課件和講座不同步。有時**中單詞的顏色不是很清晰，也就是說，雙**課件并不能更好地為教學服務。今后，應在課件制作上下功夫。

2有的老師上課不注意個別學生，老師沒有及時提醒。今后，他們應該盡可能地關注所有的學生。

3、有的老師在評價學生時不夠及時，方法不夠靈活，有的是小組合作的形式，但并沒有具體的以組為單位進行評價。在今后的課堂上還要在評價學生上多下功夫。

五、幾點建議：

1教師要端正態(tài)度，加強學習，改進教學觀念，提高自身素質。

① 課前及時糾正發(fā)音，掌握課堂教學語言和多種應用技術，學習教學方法，掌握磁帶或課件教學。

英語是一門外語，學生學習的語言環(huán)境是稀缺的。學生所學的英語來自于課堂教學。教師要多上網或積極參加集體備課、聽課、評課等教研活動，學習有關先進的教學理念與教學方法，備課時，對馬上要教的詞匯、句型及時正音；課堂教學語言中的幾句話是不可能及時學習和掌握的。我們可以用漢語和肢體語言來組織教學。

② 教學活動要面向全體學生，加強教學組織，提高課堂調控能力。

眾所周知，小學生的有意注意時間不超過20分鐘。所以要想提高課堂效率，就必須面向全體，通過布置任務、采取小組比賽、互助互評等激勵手段搞好組織教學，增強課堂調控能力，尤其在逐人或逐組檢查表演等情況時，不能只面對被檢查的對象，對其他學生也要提出相應的具體要求，促使全員參與教學活動，激發(fā)和維持學生學英語的興趣。

2、正確區(qū)分詞匯教學和會話教學兩課型的不同，明確會話教學目標，從情景的整體板塊入手，全面把握和聚焦教學重點。

因此，教師要認真研讀《課程標準》一二級有關內容，以及《教參》中“致教師”一文，了解教材體系特征，正確區(qū)分詞匯教學和會話教學兩課型的不同，明確會話教學目標，從情景的整體板塊入手，全面把握和聚焦重難點?！爸陆處煛币晃拿鞔_說明let’s learn部分為詞匯教學，而 let’s talk才是會話教學。詞匯教學重在所學詞匯在句型中的運用，會話教學重在所學句型在具體語境中的運用，重在培養(yǎng)學生的語言交際能力而不是語言知識能力。

三。創(chuàng)設真實合理的教學情境，合理安排教學內容、教學時間和教學環(huán)節(jié)，科學設計教學過程。

這套教材的主要特點之一就是實現了整體設計。因此，教師在備課時，要養(yǎng)成整體備課的習慣，即以整個單元、整本書甚至整套教材為單位，系統(tǒng)地備課。

要根據學生實際認知水平，把握好每單元和每課時的重難點，合理安排教學內容、教學時間和教學環(huán)節(jié)，科學全面地設計教學過程，教學活動要具有極強的目的性、趣味性、坡度性和有效性。

五、評選結果：

李彩菊的上述是對三項研究，三項評論和一項評估的總結?？傊?，本學期優(yōu)質課賽教雖然結束，但是，我們學習的熱情不會減弱，希望各位參賽教師都能認真反思得與失，不斷學習，努力提高自己的課堂教學水平，提高教學質量。

2014.10

2014-2015學年第一學期

東大街辦中心學校

英語教研組

“三研三說一比”活動總結

組長：李彩菊

日期：2014.10

賽教活動總結 篇3

為促進和促進青年教師課堂教學水平的提高，我校舉辦了青年教師教學競賽決賽活動。8名青年教師參加了決賽，各具風格，展示了我校青年教師的教學風格。

一、 “準備充分”：在本次參賽的8位教師，在課前的準備都是相當充分的，可見對課標、教材的理解方面下了苦功，在自制教具、準備課件方面也做得較好。如王曉婷老師都能夠根據小學生對直觀形象的事物感興趣這一特點，結合本課實際讓學生自己動手制作學具，在教學過程很好地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、“巧用多**資源”：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中使用了多**這個教學手段，如：楊曙華老師在教學《how do you ***e to school?

》一課時，根據本班學情和兒童年齡特點，認識單詞時，先用**展示生動形象的圖畫，讓學生通過看圖形認識單詞。再用多**范讀單詞、句子，再加上**伴奏，極大的激發(fā)了學生學習興趣又能發(fā)展學生認識事物等各方面能力，十分利于單詞的識記教學和學習英語興趣的培養(yǎng)。王曉婷老師在教學《三角形的關系》時，課堂上學生通過擺一擺、量一量、記一記等具體的實踐活動，親身感受到自己準備的三根小棒，有的能圍成三角形，有的不能圍成三角形。

當學生的思維陷入瓶頸時，老師有序地組織學生整理、分析數據，使學生在交流、討論中發(fā)現：兩短邊之和小于長邊時， 圍不成，特別是對于兩短邊之和=長邊圍不成這一難點問題，王老師在大家猜想、操作、分析、發(fā)現的基礎上又借助多**課件直觀演示了圍不成的原因，引導學生由感性認識上升到理性認識，較好地理解了難點問題。然后，引導學生發(fā)現，只有當任意兩條邊之和大于第三條邊時，才能形成一個三角形。

在上述一系列的活動中，學生們終于弄清了三角形三條邊之間的關系：三角形的任意兩條邊之和大于第三條邊；三角形的任何兩條邊之間的差小于第三條邊的差。

三、“主導有方”：巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課，這幾位老師均能堅持啟發(fā)式教學，常以問題為誘因，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。

較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。代軍妮老師在教學《野草》一課時采用讀——品——悟——議的教學模式，通過自主、合作、**的學習模式激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，感受作品的深刻內涵。另外通過相關的資料、配樂**的展示讓學生了解到小草生命力大，堅韌頑強和“長期斗爭”的精神，創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的民族情結和愛國熱情，做到了“文道結合”，取得較好的教學效果。

趙瑜萌老師在教學《松鼠》一課時由上節(jié)課學的小動物導入，激發(fā)起學生對于小動物的喜愛，讓他們說上一節(jié)的學法，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，也使學生對它(動物)感興趣,這時學生的學習方式就從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”了。激發(fā)學生的學習興趣，營造活躍的課堂氣氛。

四、“做得扎實”：訓練扎實，教風樸實。大多數教師都能堅守教材，把知識獲取能力的培養(yǎng)和思想教育落到實處。在理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。

這幾位老師的課堂上，基本上能體現出是學生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體。較好地凸現了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點。

五、有待改進的方面

本次賽教，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

1、課堂的駕馭能力有待加強。這次活動我最大的感受是教師必須有過硬的課堂駕馭能力，一節(jié)課的成敗在很大的程度上取決于老師在課堂上的調控能力，如何收放，如何游刃有余地控制教學節(jié)奏往往決定了課堂教學能否有序地進行。這種控制能力首先體現在課堂教學時間的把握上。

控制能力還體現在學生回答問題的處理和學生學習狀態(tài)的調節(jié)上。這便是教學機智的體現。因為學生的回答是老師做不到，而這種瞬間生成往往會使一個班級變得非常精彩或非常糟糕。

如在自然課上由于老師在課堂教學時間上沒把握好，導致在課堂內容上完后還剩幾分鐘時間，這是老師課前并未預設到的，此時老師不知所措，只好一笑了之。有的老師的課堂當學生的回答未達到自己預設的答案時，處理的非常勉強，甚至直接跳過去不予理睬。

2一些教師貫徹新課程理念不明顯，不以學生為主體。教學節(jié)奏的設計需要進一步調整。如何在有限的時間內教給學生更多的內容需要進一步探索；有些教學環(huán)節(jié)是以形式設計的，不能服務于主題內容。

應多用多**教學手段，是教學過程清晰、明了，易于學生理解。

總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，為加快自己的專業(yè)化成長步伐，而奮發(fā)進取。

賽教活動總結 篇4

4各種課程資源得到了有效的利用和開發(fā)。大部分參賽的教師都恰當運用了多**課件、實物投影儀和板書，把現代化的課件和傳統(tǒng)的板書、投影緊密結合，優(yōu)勢互補。

它不僅促進了學生對知識本質的認識，提高了教學效率，而且激發(fā)了學生的學習興趣。xx小學教師華菊萍創(chuàng)作了一幅猴子分享蛋糕的漫畫，激發(fā)了學生的學習興趣；某老師在教學《長方體的認識》時，讓長方體的長和高慢慢縮短和寬一樣長，化靜為動，讓學生理解正方體是特殊的長方體，收到了良好地效果。磨子橋中小顏瑾老師教學《小學的意義》時，把一個正方形平均分成10份、100份、1000份，表示其中的一份可以表示( )/( ) ，也可以表示（ ），就充分利用計算機具體形象地展示出小數意義的表象，促進學生理解，提高課堂效率。

一些教師可以充分利用課堂資源組織教學。比如溢水市中小學任欣老師讓孩子們在課本上畫出10米長的線段，用孩子們畫的線來傳授比例尺的知識。

5注重培養(yǎng)學生的學習習慣。如龍亭的郭利民老師教孩子們在課堂上“聽、看、說、想”。

三、問題與建議

課堂教學是一種缺憾的“藝術”,即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優(yōu)質課，也依然會存在需要改進的地方。正如教育家馮恩洪老師說的 “最優(yōu)秀的課在明天” 一樣，本次賽教課也存在以下一些問題：

1.個別教師說課說不清、道不明。有的說教材、說教法、說學法、說流程四個環(huán)節(jié)不齊備。

有的教學理論水平有限，不能很好地詮釋這門課的教學方法和學習方法。有的說課，照本宣科，面無變化。學校加強說課訓練十分必要。

2. 個別教師不能認真研讀新課標、理解新教材,無論從答辯和課堂教學中都有所反映。他們中的一些人對教科書的編寫意圖不清楚，并且誤解和更改了教科書。有的沒有把教材的上下結構融為一體，教學有失偏頗。

可見，學習新課程標準、學習新教材的活動需要長期堅持。

三。時間安排不當導致課堂效率低下。本次競賽教學活動，符和省市水平，是一門精品課程。40分鐘的課程包括口頭答辯和課堂兩部分。實際上課時間只有30分鐘。

很多老師沒有合理的安排時間，在情景導入、發(fā)現問題等環(huán)節(jié)上占用的時間過長，在解決問題、概括歸納等環(huán)節(jié)上卻過程簡單，匆匆而過。有些學生甚至沒有實踐所學的知識。有的課堂教學是綜合性的，不分中小學，教學沒有重點；有的學生只提出問題，問題沒有完全解決，下課鈴聲響起，留下太多遺憾。因此，改革課堂教學，建設高效課堂勢在必行。

4、個別教師的基本功較弱。有的老師課堂板書亂，板書體現不出本節(jié)課的知識點，凸顯不出簡潔美。有的教師語言不夠精煉，課堂話語繁瑣，數學語言缺乏嚴謹性和邏輯性。

可見，加強教師基本功的培養(yǎng)不容忽視。

5積極開發(fā)社會教育資源，賦予數學課堂以活力，讓學生體驗數學的價值。教師要充分利用報刊雜志、電視廣播和網絡**，選取貼近時代、貼近生活的、適合學生的典型素材豐富教學資源，開闊學生的視野，幫助學生體會數學的價值，使數學教學呈現出更加絢麗多彩的魅力。

賽教活動總結 篇5

高寨子初級中學

2017年春季全員競賽教學活動總結

為了進一步深化我校校本教研工作，扎實推進高效課堂，轉變教師的教育觀念，加強教師隊伍建設，全面提高我校教育教學質量和辦學水平，我校于2017年2月28日至2017年3月10日進行了第一輪的全員賽教活動，再次掀起了我校教研教改工作的新浪潮。

一、總體情況概述：

為了進一步積極推進我校的課堂教學改革，努力構建學生參與面寬，自主學習研討氛圍濃的校內教學研討交流活動，確立這次賽教的主題是“自主樂學”的高效課堂教學模式。這是我校繼第一次新課程改革之后的又一次的教學研討活動，為了進一步鞏固近一年來新課程改革的實踐成果，教導處先組織全體任課教師先學習了備課、說課、觀課議課及課后反思的一些基本理論，再分組進行觀摩研討交流活動；初賽和決賽都采用先抽順序簽后，再進行抽班級、課題簽的方式，評委通過課堂教學量分（占75分），結束后對十位選手進行了最后的綜合考核量分（占30分：其中教師教學、研修常規(guī)10分，反思5分、教案設計10分、教師基本功5分）。

通過此次活動的開展，參與教師通過觀課議課活動，誠懇對我校在開展新課程實驗研究以來的成果給予了充分的肯定，同時，也提出了一些困惑與差距，以及自己的構想，為我校的新課改的繼續(xù)延伸提供了更多的參考。

二、取得的成績方面：

1加強學習交流，樹立新觀念。

①我校緊緊圍繞學習新課程、構建新課程、嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念，注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合，通過對《新課標》和《高效課堂》的學習，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。教師將課程改革（高效課堂）視為又一次難得的教改機遇，將理論聯系到教學實踐中，解放了思想，更新了觀念，豐富了知識，提高了能力。

②通過全體教師的教學實踐活動的開展，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創(chuàng)建新的現實，培育出有創(chuàng)造能力的人。我們緊緊圍繞“實施新課程（高效課堂）的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”。

③ 重視實驗教師的外出學習與交流。課改實驗是一項全新的工作，除了自我探索不斷創(chuàng)新，我們會繼續(xù)通過各種途徑組織教師外出交流學習，積極參加本學期的聯片教研活動，學習先進的教學理念，回來之后及時傳遞先進經驗并進行學校之間的**和交流。

2加強校本教研培訓，提高了教師的素質。

①提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，我們在強調教師進行課后反思及階段性反思的的基礎上，加強教學案例分析，強調協助合作，使教師在實踐中領悟、學習中研討、實踐中總結，切實有效的由新課程（高效課堂）的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題，針對自身實際，立項研究，在教師中進行交互式討論、開放式**，使教師既研究了自己，又分享了別人的成功經驗，提高了反思能力和課堂教學效果。

②為了使教師能更好的適應新形勢的需要，提高自身素質，我們要求每位教師每學期至少讀一本教育專著，并寫出心得體會；最后示范公開課，課后交流（觀察課討論），相互交流，共同提高。

3、老師一言堂逐漸遠離， “要我學”為“我要學”的局面逐漸打開。新課程（高效課堂）改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀等方面關注學生發(fā)展。在平時的教學中，給教師強調：

不要采取“填鴨式教學”，要廢棄一言堂，根據不同的教學內容和教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，精心設計教學過程和練習，在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。

4教學生學會做人，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志力。

新課改（高效課堂）要求授課教師從以前的單純知識傳授轉變?yōu)閹椭鷮W生發(fā)現問題，**真理，不僅教學生學會知識，更重要的是教學生學會學習，學會做事，學會與人合作，要求教師設計切合實際的合作**活動，不能只重視表面的活動，忽視內容的實質和問題涉及的梯度及內在聯系，教師不能越俎代庖，代替學生思考、回答。因此，在課堂上，我們嚴格要求教師講授時間不超過15分鐘，積極引導學生發(fā)表自己的獨到見解，鼓勵學生積極參與課堂展示活動，對學生提出的問題和困惑互相交流研究，不會的最后再問老師的新模式進行賽教活動。通過這些措施教會學生與他人合作交流，與同學分享成功的喜悅，在解決問題的過程中培養(yǎng)其良好的學習習慣和意志品質。

5圍繞新課程改革（高效課堂），推進素質教育。

大力實施素質教育，促進學生全面發(fā)展，減負增效是高效課堂的終極目標。堅持面向全體學生積極實施中小學生綜合素質評價，素質測評要求學生全員參與，以科學、全面的評價機制為學生的成功創(chuàng)造條件。

3、 課堂教學的難點與疑問：

1、困難與問題：

①、師資力量搭配不盡合理。教師比例結構不合理，一線教師教學中部分教師對新課改持觀望態(tài)度，對高效課堂的落實不夠，阻礙了課堂教學改革的進一步深化和發(fā)展。

②、課改（高效課堂）工作中，學生不夠主動、家長不夠理解，再加之家長素質和教育手段跟不上，效果短時間內難以達到最佳效果。一些家長仍然錯誤地認為大量的家庭作業(yè)和更多的在校時間是良好學習的保證，從而失去了一些必要的支持。

③ 學生的學習慣性越來越嚴重，部分學生沒有主動參與課堂，導致課堂教學效果不理想；學生的知識面窄、依賴性強，在短時期很難有較大的改革，再加之部分教師對此活動不夠積極接納，也是本次賽教和今后教學活動中不容忽視的問題。

④、部分教師對學生的課堂引導與調控能力不強，對一些學生的討論問題漫無邊際，在限制時間內很難達到討論目的；部分教師對傳統(tǒng)教學不放手，擠占學生的展示、表現的機會，從而無法保證教學內容按高效課堂的模式完成，課堂教學效果的實現率較低。

⑤、學校工作中德育教育有些相對滯后，導致學生對于學習的目的性和自主性極為欠缺，導致導學案的完成與實施都存在一定的難度，舉步維艱。

2、疑惑

① 如何更好地體現學生的自主合作和教師的課堂效率？小組合作學習表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性如何更好體現？有些問題的拋出，學生沒有經過獨立思考就進行交流，這是沒有意義的、無效的學習還僅是一種套路？

教師對于高效課堂的駕馭能力在課堂上的表現不夠，課堂又如何達到真正的高效？

② 采用多元教學是根據課程內容還是學生？是關注生活化的課堂，產生師生之間的真實互動，還是流于形式？有些課堂看似熱鬧喧鬧，但流于形式，沒有實際效果，不能體現高效課堂的真正魅力和價值。

③教師如何把思考還給學生？如何有效利用好40分鐘的時間仍然是一個難以短時間內解決的難題，需要大家齊心協力，發(fā)揮好團隊合作的精神（英語組本次活動中體現最為充分，值得表揚和提倡）。

四、今后的工作方向：

新課改（高效課堂）工作任重道遠，我們將在實踐中繼續(xù)摸索，克服困難，并不斷總結經驗，樹立課改必勝的信念。通過本次新課改（高效課堂）實踐活動的開展，相信今后在工作中，我們將堅持進一步不斷地學習，不斷探索教學的策略與方法，充分恰當地運用好信息技術等有效地教學手段，使我校的教育教學水平再登新高，為我校教育教學質量的提高做出更多貢獻。

高寨子中學教導處

2017年3月18日

賽教活動總結 篇6

第一部分：薛曲小學20xx-20xx學年第一學期

賽教活動工作總結

根據市教研室、金城教育組工作安排，我校的賽講活動以倡導和實施新課程教學理念、努力創(chuàng)建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、**”的學習方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質為宗旨。經過“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫反思、賽完綜合評、回頭再優(yōu)化”五個階段的扎實安排，有關工作已有序完成?，F將教學情況總結如下：

一、 基本情況

今年，我校的競賽教學活動是由校委會成員和語文數字組組長共同參與的。原則上全校男50周歲以下，女45周歲以下教師必須參賽，共分語數兩組分別為期兩周多時間進行，由各組員、校領導擔任評委，嚴格按照賽教要求實施。本著“堅持標準、客觀公正、保證質量”的評選原則進行，評賽出語文組名、數學組名的校級教學能手。

二、本次賽教工作的主要特點

1、領導重視，組織安排嚴密

這次賽講活動,既是全面推進素質教育，培養(yǎng)教師的有效途徑，也是校本教研、學校管理、教師教學、教師培養(yǎng)、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。因此，我校領導高度重視這項工作。比賽前，召開了一次特別會議，并成立了一個小組。針對本次賽教，教導處提前下發(fā)了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

2、參賽教師教學觀念新，教學基本功好

本次賽教，教師教案的備寫、教學設計以及課堂教學均能較好地體現新課程教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。在課堂教學中表現出來，能緊密聯系學生的學習和生活實際，善于創(chuàng)設情境，激勵學生

大膽質疑，積極有效地運用**式、討論式和研究性學習方式組織教學，使學生體會經歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能并重，比較好地實現了課堂教學目標，教學效果好。比賽結束后，對教學的反思和評課能客觀、真實地表達自己對參與活動的感受和看法，并提出今后的設想。

有效地促進了以競爭促教學、共同提高的宗旨。

三、存在問題和改進措施

從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：一是部分教師處理教材能力差，教學不能充分聯系實際，也不能對教材進行適當的加工與拓展；課堂教學時間安排不合理，教學效果不理想；第二，一些教師的教學觀念需要進一步更新，教學方法需要改革。課堂上還存在著說而不思、說而不練的現象。

由于對新教材學習研究不夠，課堂上學生的“自主、合作、**”學習活動形式化；三是部分教師不重視現代教育技術資源的正確充分利用教學。

針對以上問題，我校應繼續(xù)做好教師培訓工作。一是根據市文件精神，結合我校實際，加強培訓措施，提高培訓效果；二是以建設學習型教師隊伍為中心，切實加強教學研究工作，組織教師認真學習課程標準，創(chuàng)新教育理論，更新教師的教學觀念，加強集體備課，強化教材研究，切實提高教師處理教材的水平；三是充分發(fā)揮“校本教研”在教師培養(yǎng)中的作用，鼓勵教師間相互學習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；四是進一步完善教師培養(yǎng)制度，認真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經常開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動，努力提高教師的教學水平；五是進一步加強對教師的教學基本功培養(yǎng)和提高工作，定期開展教師教師課堂教學設計比賽、課件制作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

篇二：幼兒園

幼兒園教師

一、活動概況

根據******號文件的通知要求，同時也為了更好的展示縣幼兒園教師的教學基本功和組織教學活動的能力，經研究決定：全園教師在六

月份開展賽課活動。賽課活動從6月初開始，前后歷時一個月，科目涵蓋社會、科學、語言、藝術、健康，《綱要》中規(guī)定的五大領域都有涉及，授課內容涉及幼兒園小中大各年齡班的方方面面。為了使活動開展的扎實有效，園內成立了由園長、業(yè)務副園長、保教主任、工會主席、小中大三個年級組長參加的評委組，確保整個賽教活動的質量。

教師們都十分珍惜這次機會，認真鉆研教材，以新《綱要》精神及幼兒的發(fā)展需求為出發(fā)點，設計了一節(jié)節(jié)精彩的教學活動。本次比賽的教學內容按照各班的教育教學計劃進行。教師根據幼兒的年齡特點，從活動目標的設置、活動前的教具到活動過程的組織，都作了大量的精心準備，課堂內容豐富多彩，充滿童趣，不僅有幼兒的動手體驗活動，還有知識、技能的訓練，用真實鮮活的課堂教學展示了個人風采，同時也展示了不同年齡段的小朋友良好的學習、生活習慣。

本次賽教活動幼兒園做到了有安排、有檢查，所有評委們克服日常工作和班務工作的繁雜，堅持全程參與整個賽教活動，深入一線聽課，進行現場打分。說課部分按照教研室專家所要

求的說教材、說教法、說學法、說教學過程四部分進行。經評委們認真打分，青年教師***脫穎而出，排名第一，評審組按照推選辦法，推選她代表縣幼兒園參加縣級賽教活動。

二、收獲與啟迪

1、準備充分：在本次參賽的24位選手，在課前的準備都是相當充分的，教師們不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備材料方面也做得較好。

2、主導有方：本次賽課，老師們能堅持啟發(fā)式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處，不斷喚起幼兒求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使幼兒能全身心地投入到游戲活動中。較好地體現了“教師為主導、幼兒為主體”，“師幼互動”的新課標理念，實現了《綱要》中要求的教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

3、常規(guī)好：幼兒的常規(guī)訓練好，教師能做到有的放矢，活而不亂。

本次賽教活動的開展，老教師展示了豐富的組織教學能力、駕馭課堂的能力；青年教師表現出熱情活潑、陽光明媚、易于孩子親近的優(yōu)點。賽教的進行同時還為教師們提供了相互觀摩學習的機會，教師們聚在一起，相互交流，取長補短，使大家看到了自身的不足和別人的長處以及自己今后需要提升的地方。每名教師在說課、賽教的比賽過程中，獲得專業(yè)提升，并形成自己的教學特長提高其駕馭課堂教學的組

以提高課堂教學活動的質量。賽教活動結束后，業(yè)務副園長***主持全園教師召開教學研討會，業(yè)務副園長、保教主任對每一位參賽教師的表現做了點評。通過這次競賽，加強了縣級幼兒園的教學科研工作，為全面提高縣級幼兒園教育教學水平奠定了堅實的基礎。

20xx年6月西鄉(xiāng)縣幼兒園

篇三：金渠小學“天梯工程”教師同職稱

根據鎮(zhèn)教委及學校教務處工作安排，我校的賽講活動以倡導和實施新課程教學理念、努力創(chuàng)建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、**”的學習方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質為宗旨。經過“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫反思、賽完綜合評、回頭再優(yōu)化”五個階段的扎實安排，有關工作已有序完成?，F將教學情況總結如下：

一、 基本情況

今年，我校的競賽教學活動是由校委會成員和語文數字組組長共同參與的。全校35周歲以下，下教師必須參賽，共分語數兩組分別為期兩周多時間進行，由各組員、校領導擔任評委，嚴格按照賽教要求實施。本著“堅持標準、客觀公正、保證質量”的評選原則進行，評賽出張麗霞、趙娟俠、許煥寧、李樂等8名校級教學能手，并推薦參加縣級決賽。

二、本次賽教工作的主要特點

1、領導重視，組織安排嚴密

這次賽講活動,既是全面推進素質教育，培養(yǎng)教師的有效途徑，也是校本教研、學校管理、教師教學、教師培養(yǎng)、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。因此，我校領導高度重視這項工作。比賽前，召開了一次特別會議，并成立了一個小組。針對本次賽教，教導處提前下發(fā)了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

2、參賽教師教學觀念新，教學基本功好

本次賽教，教師教案的備寫、教學設計以及課堂教學均能較好地體現新課程教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。在課堂教學中表現出來，能緊密聯系學生的學習和生活實際，善于創(chuàng)設情境，激勵學生

大膽質疑，積極有效地運用**式、討論式和研究性學習方式組織教學，使學生體會經歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能并重，比較好地實現了課堂教學目標，教學效果好。比賽結束后，對教學的反思和評課能客觀、真實地表達自己對參與活動的感受和看法，并提出今后的設想。

有效地促進了以競爭促教學、共同提高的宗旨。

三、存在問題和改進措施

從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：一是部分教師處理教材能力差，教學不能充分聯系實際，也不能對教材進行適當的加工與拓展；課堂教學時間安排不合理，教學效果不理想；第二，一些教師的教學觀念需要進一步更新，教學方法需要改革。課堂上還存在著說而不思、說而不練的現象。

由于對新教材學習研究不夠，課堂上學生的“自主、合作、**”學習活動形式化；三是部分教師不重視現代教育技術資源的正確充分利用教學。

針對以上問題，我校應繼續(xù)做好教師培訓工作。一是根據上級文件精神，結合我校實際，加強培訓措施，提高培訓效果；二是以建設學習型教師隊伍為中心，切實加強教學研究工作，組織教師認真學習課程標準，創(chuàng)新教育理論，更新教師的教學觀念，加強集體備課，強化教材研究，切實提高教師處理教材的水平；三是充分發(fā)揮“校本教研”在教師培養(yǎng)中的作用，鼓勵教師間相互學習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；四是進一步完善教師培養(yǎng)制度，認真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經常開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動，努力提高教師的教學水平；五是進一步加強對教師的教學基本功培養(yǎng)和提高工作，定期開展教師教師課堂教學設計比賽、課件制作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

賽教活動總結 篇7

在校委會的正確領導下，在各教研組、各年級組及各參賽老師的大力支持下，在全體老師的熱情關注下，我校教學能手選拔賽活動歷時三個星期，取得了圓滿成功，達到了進一步提高我校教學教研水平、促進骨干教師轉型、青年教師快速成長、促使我校教學工作再上一個新臺階的目的。現將本次賽教活動的情況總結如下：可以說這是一次大型的、綜合性的教學研討活動。這次競賽活動是對新課程實驗階段性成果的又一次全面的回顧和評價。放大活動效應，提升教師理念，優(yōu)化教學過程，總結成功經驗，全面提高質量。一開始，教務處就把活動定位為激勵、導向和總結。由于活動的針對性明顯，因此，收到了較好的效果。

一、本次活動的基本情況

本次活動是按照縣教育局“3151”工程及教務處本學期工作計劃如期進行的。本次活動是對我校教師教學理念及教學水平的檢驗，也是對學校整體教學教研水平的一次展示。本次活動從第八周開始，第十周結束。比賽按課堂教學、說課、答辯等環(huán)節(jié)進行，共有6個教研小組20人參加初賽，科目涉及語文、數學、英語、美術、音樂等科目，所有參加復賽的教師熱情飽滿、積極認真地參加了本次賽教活動。

二、本次活動的基本特點

1、高度重視，精心組織。

本次活動，教務處在本學期工作計劃中進行了安排，并在開學初召開的教研組長會議和教師會上進行了布置。并專門召開教務處會議，對賽教活動的安排意見、具體時間、具體要求、評分標準等事項做出了詳細的布置安排。各教研組、年級組從九月初開始組織教師準備課。所有參加復賽的教師分文理科分別于第八周、第十周進行了課堂教學的比賽，說課比賽和現場答辯于第十周星期一在會議室隨同進行。校委會成員、教研組長、校骨干教師分文理科擔任評委，各評委老師除了認真評課外，還根據自己的聽課記錄，寫出對本次賽教老師的綜合評價意見，從而保證了本次賽教的公正、公平和公開。由于各教研組、各年級組及各參賽教師的高度重視，教務處的精心組織，才使本次大賽在時間緊、任務重的情況下，能夠及時、有序、高效地進行。在此，向在這項工作中付出辛勤勞動的所有老師表示衷心的感謝！

2、積極準備，全心投入。

本次賽教，我們要求32歲以下青年教師人人參與，鼓勵其他教師參與。所有的參賽教師都高度重視，認真對待本次比賽，把本次賽教活動作為自己一次難得的鍛煉和展示的機會，仔細選課，精心備課，認真上課，較好地展示了我校青年教師的風采。特別是同年級同科目教師從選課、備課到上課，采用“滾動焊接”校本教研活動，仔細查閱資料，精心設計教學過程，認真準備課堂教學，充分發(fā)揮“眾人拾柴火焰高”的效應，積極準備，全心投入。在這個過程中，各教研組充分發(fā)揮了專業(yè)引領作用，組內教師團結一心，群策群力，出主意想辦法，為本組參賽教師鼓勁加油，與其說是某個教師參加比賽，不如說是6個教研組集體智慧的比拼，這一點充分體現了我校教師團結進取的精神風貌，也使我們相信，有了這么一支團結友愛、積極向上的教師隊伍，我校的明天一定會更美好。

3、競賽活動培養(yǎng)和鍛煉了一批教學骨干?；顒娱_始各年級組都把組織好、參與好活動作為重中之重的工作來抓，有力地促進了新課程實驗工作向縱深開展。年級組全員參加，互講互學，層層選拔，一人登臺，全體受益。參賽的選手觀念新、素質高、角色正、組織活、方法多、效果好是聽者對他們的總體印象。

4、各顯風采，亮點頻出。

應該說，每一次賽教活動，都是一個繽紛絢麗的舞臺，在這個舞臺上，我們可以去盡情展示自己的風采。本次比賽，我們分別從教學設計和課堂教學、說課與反思、現場答辯等方面進行比賽，可以說每個環(huán)節(jié)都是一個獨特的舞臺，都可以展示選手們獨特的個人風采。而在整個比賽過程中可以說是各顯風采，亮點頻出。在課堂教學比賽中，參賽教師能以新課程教學理論為指導，力求體現知識的接受，不僅是一個認識的過程，更是一個情感體驗、感悟的過程，引導學生“學會自主、學會認識、學會體驗”。如李苗苗老師充分挖掘生活中的素材，補充完善教材資源。劉慧老師指導學生學習平行四邊形面積時注重學生動手實踐，讓學生在自我實踐操作中獲得真實的體驗，建構起真正意義上的面積計算公式。杜麗老師以解決問題為準則，在倡導算法多樣化的基礎上優(yōu)化出最優(yōu)的求長方形周長的計算方法。謝妮老師更是用充滿熱情的語言鼓勵、調動學生從不同角度觀察物體，發(fā)展學生的空間觀念。霍東東老師特在課堂上鼓勵學生創(chuàng)造“角”，對學生作品的展示，更是增強了學生的自信心，讓學生體驗到了學習成功的愉悅。雷步飛設計梯度練習，讓學生扎實掌握筆算乘法。劉百葉老師讓學生在動手操作、觀察比較中體驗平均分；初步理解幾分之一。培養(yǎng)學生的數學思考能力。高麗老師讓學生通過自己的動手操作充分感知到今天學習的圖形原來是從已經學過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。張東芳老師將一個抽象陌生的時間概念變得生動具體，讓學生在“做”“玩”的過程中認識“秒”，在多種感官的參與下認識1秒。高華麗老師通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用，使學生認識到解決問題的策略多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。

5、方法靈活，效果顯著。

這次賽教活動中，我們的青年教師，大都能夠靈活地運用各種教學方法，從而使學生在愉悅的心情下，較為輕松“自主學習、合作學習、探究學習”，變老師教會，為學生學會，收到了良好的教學效果。如劉學慶老師讓學生用自己喜歡的方法為陜北民歌伴奏。謝喜兵老師教學《蜜蜂》一課時在對人物個性品質的討論中提問：故事中什么地方最能看出作者是一個嚴謹的人？讓學生再讀課文，找句子，并讓學生先小組讀互相聽，再齊讀感悟。牛亞寧、高靜老師的英語課堂充分尊重學生的個性體驗，使學生更愿意積極地參與進課堂，積極地思考問題，積極地發(fā)表意見，從而形成一個自主的、活潑的課堂氛圍；陳梅老師《貓》一課培養(yǎng)了學生的自學能力和自我探究能力，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新精神；高榮榮老師上課充滿激情，富有活力，形式新穎，與學生交流自然親切，同時對學生學習方法的.指導貫穿在課堂的始終，提高了課堂的時效性；高彩彩老師教學中注意調動學生學習興趣，寓教于樂，將快樂教學進行到底；思清玲、馮彩霞老師語言精煉，思路敏捷，親切溫和，激情滿懷細致謙和，都給我們留下了深刻的印象。本次賽教活動，參賽教師都使用了多媒體教學手段，這種先進教學手段的運用，讓已經過去了的、發(fā)生在課堂以外的許多事情再現于課堂，讓許多紛繁復雜的內容簡潔直觀地呈現在學生面前，培養(yǎng)了學生的學習興趣，開拓了學生的視野。

三、幾點反思

應該說，本次賽教活動的組織是成功的，它使我們看到了自己身上的閃光點，同時也使我們看到了自己身上存在的問題和差距。認真反思本次活動，我們不難發(fā)現，在我校青年教師教學過程中還存在以下問題:

1、對教材的處理有待進一步提高。個別教師不能將教材中的知識融化為自己的想法，去結合學生的實際實施教學，仍然停留在“教”教材的層面上，沒有達到真正地用教材去教，簡單的照本宣科讓學生索然無味。

2、個別教師不能積極地調動學生的學習積極性，課堂上沒有真正體現學生的主體地位，把學生的“經歷、體驗、思考、探究、交流、反思中獲得知識”的過程，簡單地理解為“問答式、討論式”傳統(tǒng)的教學模式，先學后教、當堂檢測等新的教育教學理念沒有得到充分的體現。

3、對學生的學習指導不夠。課堂上呈現出來的大多數仍然是教師在使勁地教知識，缺少對學生思維方式的培養(yǎng)訓練，缺少對學習方法的指導。

4、課堂語言表達不精練，不能夠準確運用語言信號和非語言信號調動學生。個別教師課堂上語言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏藝術性，無法真正地感染學生，激發(fā)學生的學習熱情。

5、部分教師對聽課不夠重視，到場率差，個別老師聽課期間說閑話，寫東西，遲到，早退，這既是對執(zhí)教老師的不尊重，也是對自己的不負責。

四、幾點希望

教師隊伍年輕化既是優(yōu)勢，又是劣勢。青年教師可以給學校帶來活力，帶來希望，帶來增長點，但同時由于缺乏經驗，缺乏深厚的知識功底，缺乏全局性和前瞻性，也會給我們的教學工作帶來一定的影響。因此，教師隊伍特別是青年教師隊伍的建設就顯得尤為重要，也尤為迫切。所以希望：

1、教師特別是青年教師要進一步加強理論學習，準確理解運用新的教學理念，提高自身理論水平。與此同時還要不放松專業(yè)課的學習，保證充足的知識儲備。

2、教師要不斷地學習，堅持聽課評課，虛心學習他人的長處，要充分利用備課組活動、教研組活動、同課異構活動的機會，積極開展教學教研活動。

3、教師要對自己提出更高的要求，特別是青年教師，一定要有明確的個人發(fā)展目標，并要為此進行不懈的努力。

4、老教師是一筆寶貴的財富，希望青年教師虛心請教，潛心學習，也希望老教師們能夠毫無保留，不吝賜教，為共創(chuàng)我校美好的明天共同努力。

賽教活動總結 篇8

為了促使青年教師健康快速的成長，促進教師間相互學習、交流，形成一種積極向上的濃厚教學氛圍，推動教學質量的整體提高。我校根據每個教研組上報的名單進行了學校的優(yōu)質課評比，12名教師作課，各學年組教師主動聽課。在這次活動中，全體教師表現出了極大的熱情，老師們積極參與，認真對待，虛心取經。優(yōu)質課評比活動圓滿結束了。整個匯報課由評教案設計、說課、上課、課后反思和教學效果五個環(huán)節(jié)組成，通過此次活動不僅檢測了中青年教師的教學能力，并且發(fā)現了每位青年教師的優(yōu)缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個活動作一個總結。

此次活動為中青年教師創(chuàng)造鍛煉的機會，使理論知識和實踐經驗進行很好的結合起來。教師在談自己的感想，認為開展匯報課的形式很好，自己得到了鍛煉，學到了其他教師的許多教學技巧和手段，提升了教學能力。

本次作課體現出來的特點：

（一）能較熟練地運用課件輔助教學，部分課件制作精美，實用價值很高，而不是流于形式。這種教學手段形象直觀，學生興趣濃厚，對教學內容理解透徹。如：生物課上巧妙的運用視頻剪輯揭示了地球生物起源的奧秘。

（二）運用自主，探究、合作、交流的學習方式，體現師生互動，生生互動，充分調動學生的積極性，學生主動參與學習，評價。

（三）教師的語言增強了啟發(fā)性，鼓勵性，培養(yǎng)了學生質疑、思考、表達能力。課堂上啟發(fā)學生質疑思考，激發(fā)學生探究。學生體會到了老師對自己的關心，信任和期待，激發(fā)了進取心，培養(yǎng)了自信力。

（四）尊重學生意見，體現了學生的主體地位。

如：數學中二元一次方程組的不同解法，只要學生意見正確，即使與老師預計的方法有所不同，教師也及時給予肯定。使課堂教學打破了傳統(tǒng)的僵化的教學模式，體現了教育機智。

（五）注重了課堂教學與課外生活的結合，培養(yǎng)學生觀察生活體驗生活的能力。如：教師的結束語。生活中到處都有數學（或到處都有語文），到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學到很多等等。這樣，就激發(fā)了學生在生活中尋找學問的興趣，培養(yǎng)了學生課外搜集的習慣。

美中不足：

（一）小組討論中存在的問題。

⒈、小組討論前應明確要求，讓學生帶著問題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。

⒉、小組討論過程中應注意方法的指導，合作時的注意事項。

⒊、小組討論時間要把握好。時間太短，完不成任務；太長，造成混亂，影響效果。達不到目的。

⒋、小組討論的次數不要過于頻繁。

（二）注意良好習慣的培養(yǎng)。

自主不是自流，而應是學生自覺主動地參與到教學活動中，積極思考、討論、合作、交流，實現教學目標，完成教學任務，不管什么樣的教學方式，都應注重教學效果。培養(yǎng)學生良好的學習習慣很重要。無論是讀書還是做其他事情，總得有個好的習慣或方法，總得有個規(guī)則。好的習慣、方法是需要培養(yǎng)的，規(guī)則的遵守是需要引導的。這對低年級來說顯得更為重要。因此，教師在“培養(yǎng)自主學習，促進學生個性發(fā)展”的新課程理念下的教學實踐中，應該真正理解“自主學習”“發(fā)展個性”的意義，不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。

自主不等于自流，個性不能變任性，良好的習慣需要培養(yǎng)。

⒈、學會傾聽：老師的要求、講解，學生的回答都應聽清。否則，會出現所答非所問，或重復別人已經回答過的內容。

⒉、學會思考：學生積極回答問題，課堂氣氛活躍很好，但有些學生回答時沒有經過認真思考，回答欠準確。

⒊、學會回答問題：訓練學生表達要清楚，語句要恰當，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

⒋、學會朗讀：不只是語文，學生讀不通讀不準的讀現象較為嚴重，應訓練學生說話讀書要有語氣，有節(jié)奏。

總之，學生良好行為習慣的養(yǎng)成要靠老師耐心細致地嚴格訓練，功到自然成。養(yǎng)成良好的行為習慣，學會聽課、思考、回答等，老師的工作就會得心應手，取得事半功倍的效果。

希望大家揚長避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優(yōu)質課評比的各位老師精心準備，廣泛征求上次聽課領導與教師的意見，爭取在以后的優(yōu)質課評比中獲得更好的成績。我們堅信，名師將從這里放飛！

賽教活動總結 篇9

新城二中張延麗

這學期，我在學校的競賽教學活動中聽了幾堂年輕同志的課。以下是我對史地生課堂教學的理解和總結。

1．課堂的主體是學生，在生物課中則表現為學生先提出問題與猜想，然后通過親自觀察，實驗、討論得出結論，學得知識，并在此過程中掌握科學的觀察方法，實驗方法、領略科學的人文精神。所以，科學的課堂是學生的。教師要給學生足夠的時間進行活動，尊重和肯定學生的研究成果。

2課堂上學生的活動占主導地位，但教師不是旁觀者。教師應該對整個活動進行指導和適當的控制?；顒忧?，教師應說明注意事項并提出研究問題；在活動中，教師要以參與者的身份進入學生的活動，了解每一組學生的活動過程；活動結束后，教師應組織學生有序地進行討論和總結。

總之，教師不能占據課堂，也不能成為課堂上的裝飾品。

三。對于學生的每一個答案，教師都應該給與適當的評價。這種評價實際上是多樣化的。它可以是一個鼓勵的詞，一個微笑或一個眼神。在適當的時候給與適當的評價。

但評價時切忌語言單調，一味的“棒”學生就會聽之無味了。另外，評價的語言要簡練得體，不要啰嗦。像我，怕學生聽不清楚同學的發(fā)言，總喜歡把學生的發(fā)言再重復一遍，再給與評價，這樣就十分啰嗦。

不但其他學生的聽課效率降低，還浪費了課堂時間，而有效的評價卻沒有做到位。注意這一點，使我的整個課堂評價體系更加完善。

4學生在活動中**，以及活動結束后的討論、報告、總結，這些都需要有良好的課堂紀律保護。要做到，自主**有秩序，自由發(fā)言卻不亂。特別是在學生匯報研究成果時，要讓全體學生認真傾聽，認真思考。

這就要求教師在這方面及時進行課堂紀律調控，保證學生有良好的交流氛圍。

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