學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，需要大家認真編寫每份教案課件。教案是為推動教育現(xiàn)代化和終身教育提供的必要手段?！爸邪嗾Z言教案”所涉及的問題廣泛而復雜我們來一起探討一下，繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站以獲得更多有用信息！

中班語言教案 篇1

1、學習朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達的秋天的多姿多彩。

2、嘗試根據(jù)散文詩的句式結構仿編單句散文詩。

多媒體課件;蘋果、桔子、葡萄等若干

1.我們來看一看、聽一聽它們到底是怎么贊美秋天的'。(播放第一遍PPT)2.你們剛才聽見詩歌里有誰?它們是怎么贊美秋天的?

3.詩歌里說秋天是什么顏色的?

1.小草說：秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學一學)2.楓葉說：秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學一學)3.白菊認為秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學一學)4.誰說秋天是綠色的?這又是為什么?(松樹)它是怎么說的?(全體幼兒一起學一學)5.大地告訴我們秋天是怎么樣的?為什么?

(1) 教師帶讀，幼兒跟讀。 (2)問答式朗讀。教師說上句，幼兒說下句。如,教師："我問小草......"幼兒："小草輕輕地告訴我說：'秋天是黃色的。'" (3)幼兒之間進行問答式朗讀表演活動。

教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。

1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果(桔子、葡萄)，你覺得蘋果會說什么呢?

2、鼓勵幼兒進行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

小朋友們,讓我們去外面尋找大自然中秋天的顏色,看看絢麗多彩的秋天吧。

中班語言教案 篇2

活動準備

圖片一幅。

活動目標

欣賞詩歌內容，感覺詩中意境，并體驗雨天的情趣。

學會念詩歌，有仿編詩歌的積極性，并樂意思考與表達。

活動過程

一、激發(fā)興趣，引出話題

1．老師：小朋友，你們喜歡下雨嗎？下雨天有些什么有趣的事情呢？（讓幼兒想想、說說雨天的感受）

2．下雨天真有趣，今天老師要念一首好聽的詩歌給你們聽，名字就叫《雨天的歌》。

（下雨天對孩子來說具有特殊的魅力，他們喜歡下雨，也喜歡穿著雨靴在雨地里奔跑。根據(jù)這一特點，老師在活動前有意識地帶著孩子到雨地里走走、看看、玩玩，使他們對雨天有一定的體驗。因此，當老師請孩子說說雨天的有趣事情時，孩子們紛紛舉手，積極表達。有的說：雨天地好滑哦，走得太快會摔跤的；有的說：雨水會把大樹和小草洗得很干凈；還有的說：雨有時大，有時小，下得大時聲音響，下得小時聲音輕等，從而比較自然地引出了本次活動的主題。）

二、欣賞、理解、學習詩歌

1．讓幼兒安靜地聽詩歌三遍。第一遍要求聽聽這首詩歌好聽嗎？是誰給雨天帶來好聽的歌？第二遍聽聽熊姑娘給雨天帶來了幾支歌？第三遍聽聽有哪三支有趣的歌。

（欣賞是理解、學習詩歌的前提，而安靜地聽，帶著問題聽，則是引導孩子欣賞的要旨所在。本環(huán)節(jié)老師請孩子連聽三遍詩歌，每一遍解決一個問題，并在程度上逐步加深，從而促使幼兒認真傾聽，積極動腦，大膽表達，為進一步欣賞理解作好鋪墊。）

2．老師出示圖片，再念詩歌，引導幼兒分析理解詩歌。

（1）第一支歌是誰唱的？雨點怎么會唱出“滴答，滴答”的歌？

（2）第二支歌是誰唱的？水花怎么會唱出“噼啪，噼啪”的歌？

（3）第三支歌是誰唱的？熊姑娘為什么也唱起了歌？

3．引導幼兒學念詩歌，并想想三支歌怎么念才好聽（滴答——輕，噼啪——響，啦啦——歡快）？學念時采用對答形式，如：師生對念、男女對念等。

（學念詩歌，是一種對詩歌的再創(chuàng)造，唯有把握詩歌的情感與內涵，才能更好地加以創(chuàng)造與表現(xiàn)。由于有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒在回答應該怎么念時，紛紛表達了自己的聯(lián)想與意愿，并在學念過程中融入了自己的'情感，有的還十分自然地添加了形體動作，使整個學念過程成為又一次欣賞、理解與體驗的過程。）

三、遷移講述，畫畫，續(xù)編詩歌

1．引導幼兒想想、說說，雨天里，還有誰會出門去？他們會給雨天帶來什么好聽的歌呢？

2．老師提出設想：能不能把我們想的也編到詩歌里去？為幼兒提供畫筆、紙等材料，并根據(jù)能力差異提出不同要求，引導他們學著畫畫、編編詩歌。能力差的幼兒可只變換角色，即誰在下雨天出門去？能力強的幼兒則可考慮誰給雨天帶來好聽的歌？怎樣帶來的？

3．展示幼兒作品，并請幼兒把自己編的詩歌念給大家聽。

（孩子的能力是有差異的，如果給每個孩子提出相同的要求，那么就會出現(xiàn)能力強的孩子吃不飽，能力弱的孩子吃不了的現(xiàn)象。為此，老師在引導幼兒學編詩歌的過程中，提出難易不同的幾個要求，旨在方便不同層次的幼兒都能根據(jù)自己的能力水平進行選擇。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們個個都能積極而又充滿自信地投入到仿編活動之中，編出了不少好詩歌。例如，有的孩子這樣編道：“下雨天，狗哥哥騎著自行車出門去，雨點在它的雨披上唱歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒。水花在它的車輪下唱歌，滋啦，滋啦，滋啦。狗哥哥聽著也唱起了歌，汪汪，汪汪，汪汪。狗哥哥給雨天帶來三支歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒；滋啦，滋啦，滋啦；汪汪，汪汪，汪汪。”這樣的詩歌充滿情趣且又不失韻味。）

中班語言教案 篇3

活動目標

1.欣賞兒歌所描繪的夜景，進一步感受燈與生活的關系。

2.理解重疊量詞表達的數(shù)量，學習使用重疊的量詞。

活動材料

1.主題活動錄音帶中班①(秋季)1盒，錄音機1臺。

2.每個幼兒主題活動圖畫書(火與電)1冊

活動過程

1.美麗的夜景

(1)請幼兒欣賞《火與電》第16—17頁的畫面，說說圖畫上是什么時候，自己是怎樣知道的。

(2)組織幼兒說一說什么地方有燈，這些燈是什么樣的。

2.欣賞兒歌。

(1)播放兒歌錄音，讓幼兒傾聽后說一說：“你從兒歌里看到了什么?”“夜晚什么東西最漂亮?”“每樣東西有多少?你是怎么知道的?”

(2)請幼兒找出兒歌里表示數(shù)量的'詞。學習用“一××”表示自己見過的許多數(shù)量的東西，如“一棵棵松樹排成行”、“一朵朵鮮花在開放”。

3.學念兒歌。

(1)讓幼兒跟教師學念兒歌，提示幼兒用稍慢的速度念清楚重疊詞。

(2)鼓勵幼兒分組接龍和結伴接龍，朗誦兒歌。如甲念“一幢幢大高樓”，乙念“一排排的燈”，或者甲念“一幢幢大高樓，一排排的燈”，乙念“一座座大商場，一片片的燈”。最后兩句一起念。

中班語言教案 篇4

活動目標：

1.了解手勢言語，能說出常見手勢所表達的含義

2.通過猜測手勢故事豐富詞匯，嘗試根據(jù)手勢創(chuàng)編故事。

3.體驗手勢言語的樂趣。

活動準備：

請家長幫助幼兒積累“手勢”經(jīng)驗。

活動過程：

一、激趣導入。

1.教師用手勢招呼一幼兒上前，提問：你怎么知道我叫你來？

2.師：我們不光嘴能說話，手也能說話?，F(xiàn)在我做幾個手勢動作，請小朋友猜猜我的“手”說的是什么：你真棒、耶。

3.師：現(xiàn)在我要來點難的：一交警動作、停，知道得真多，還難不倒你們呢！

二、游戲“小手變變變”。

1.師：我的手還會變各種小動物，請小朋友看我變的是什么。（蛇、雀、兔）

2.幼兒用手玩“小手變變變”的游戲。

師：你的小手會變小動物嗎？小手準備好，變變變——（玩三次）

（1）師：你變出了誰？這是誰呢？

（2）師：再來一次，跟剛才不一樣！

（3）師：最后變一次，看誰能變出新朋友！

三、教師用手“講述”故事。

師：我的手呀不但會變動物，還會講故事！請你仔細看，看誰眼睛亮，會動腦，能猜出我的手講的是什么。教師表演手勢故事——

一只小兔走過來，發(fā)現(xiàn)一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳過去。

一只小鴨走過來，發(fā)現(xiàn)一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，搖搖擺擺繞過去。

一只小羊走過來，邊走走，邊玩玩，哎呀撞上大石頭，一瘸一拐走過去。

四、引導幼兒猜測故事、學習手勢表演故事。

1.師：你看到了誰？還有誰？他們發(fā)現(xiàn)了什么？在干嘛？怎么過去的？

2.師：剛才你們猜得都有可能，究竟故事里講了什么呢？請你認真看、仔細聽—

(教師邊講述邊表演故事。)

3.師：你們想用手講故事嗎？好，準備讓你好聽的聲音傳到我的耳朵里。

4.師：還想講一次嗎？這次老師只做手勢，請小朋友用響亮的聲音講出故事。

（引導幼兒學習邊手勢表演故事邊講述。）

五、幼兒仿編故事。

1.師：你覺得還有哪些小動物會走過來呢？怎么過來的?請你用手勢做出來。2.師：現(xiàn)在我們要把新的動物朋友請到故事里，誰來試一試？（請幼兒到前面邊做手勢動作邊仿編故事：一只……走過來，發(fā)現(xiàn)一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，……走過去。如有困難其他幼兒看手勢表演可協(xié)助把故事完整講出來。）

3.教師肯定幼兒創(chuàng)造：老師真的沒想到，我們小朋友這么小就能編出這么多有趣的手勢故事，真是不簡單！

六、欣賞手影表演《逗趣》。

（1）師：有兩個叔叔更不簡單，他們的手會表演更精彩的故事，我們一起欣賞一下——

（2）師：我們好羨慕吧！很多小朋友在討論剛才的手影故事，下次我們也來試試，讓小手說出更精彩的故事，好嗎？

中班語言教案 篇5

活動目標：

1、 能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。

2、 在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

3、 發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

4、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、 實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。

2、 小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖。

活動過程：

（一）、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）

這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）

那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）

（二）、引導幼兒對西瓜皮進行想象，嘗試用句子進行描述

師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！

師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？

幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

（三）、 引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事。

老師出示背景圖，示范編故事：

有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！” 它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！

小朋友，西瓜皮有趣嗎？西瓜皮有許多，別的小動物也想玩，他們會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？ 請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮 》故事吧！

1、 幼兒分組創(chuàng)編故事

每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再 講述）。

2、 請個別小組上臺講述

（四）、延伸活動：剛才小朋友們講的很好，其他組的小朋友也想講是吧？我們帶著有趣的西瓜皮給小妹妹小弟弟講講吧。

活動反思：

通過西瓜皮，這一物件的想象、發(fā)展了幼兒的語言表達能力，符合幼兒的年齡特點，孩子們很感興趣，在活動過程中我能利用他們的想象，讓幼兒在平時的生活中也能讓幼兒了解廢舊的物品經(jīng)過想象、看看、動動、講講，都能變成有趣的東西！并且我又進一步發(fā)展了幼兒的語言表達能力。

整個活動構思新穎，趣味性強?；顒釉O計由易到難，層層深入。我為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動中幼兒反映積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng)造學習的樂趣！

以上這些是我的一點收獲，但在活動中由于我讓孩子們同伴之間的交流時間過長，有個別的能力差的的幼兒創(chuàng)編的時間太少，以后在活動中我應該隨機一點，盡量滿足每個孩子的需求。

中班語言教案 篇6

咱們好!

今日我說課的內容中班文學教育活動--《白云》,在講課之前，我想先讓咱們把這首詩個看一下。這首詩篇選自《蒙氏閱覽三》,也是我在幼兒園見習觸摸的榜首篇詩篇。整首詩篇用詞比較簡略，朗朗上口，特別合適剛剛從小班進入中班的小朋友。讓小朋友在賞識詩篇的一起，感觸并酷愛大天然。本次說課我將從說教材、說教法、說學法、說進程等方面進行。

一、說教材

《大綱》指出："引導幼兒觸摸優(yōu)異的兒童文學著作，使之感觸言語的豐厚和美麗，并經(jīng)過多種活動協(xié)助幼兒加深對著作的體會和了解。"中班上學期的幼兒探求、剖析、調查才能有了必定的開展，而且孩子們充滿了好奇心和激烈的探求欲，能主動地去探求周圍和環(huán)境的改變，而且能依據(jù)改變運用自己的表達辦法將感知到的改變加以體現(xiàn)。所以我想讓幼兒在賞識詩篇的根底上，掌握詩篇的內涵規(guī)則，進行創(chuàng)造性的仿編，并在活動中調集幼兒的幻想力，斗膽的運用言語才能進行表達。激起幼兒酷愛大天然的情感，啟示幼兒調查、發(fā)現(xiàn)天然界的改變。

活動方針

1、認知方針：懂得詩篇中的運用"比方"的辦法及其效果，學習并了解"躺""柔軟""白云"等詞匯。學習運用"……像……"的句式。

2、情感方針：經(jīng)過賞識詩篇，使兒童對初度觸摸的詩篇感愛好，愿意傾聽及表達；再經(jīng)過詩篇的表達，培育兒童的調查力、幻想力。感觸白云的動態(tài)美。

3、才能方針：恰當仿編并讓幼兒學會用普通話朗讀。

二、說教法

為了更好的完成預訂方針，處理活動中的重難點，我會選用以下辦法：

1、發(fā)問法

2、情形教育法

3、游戲扮演法

三、說學法

幼兒是言語活動中的主體，為了充分發(fā)揮幼兒的主動性和活躍性，我以為可以輔導幼兒運用：

1、調查法

2、人物扮演法

3、評論法。

四、說進程

活動流程我選用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為：引出詩篇《白云引出詩篇《白云》--學習詩篇--仿編詩篇

1、引出詩篇《白云》

選用先調查（野外調查白云）再發(fā)問的辦法，以讓幼兒會集注意力。

我會這么問小朋友們："小朋友們，你們剛剛看到的白云都是什么形狀呀？他們都有哪些色彩呢？

2、學習詩篇。

經(jīng)過錄音中輕柔的伴奏詩朗讀使幼兒對白云愈加了解和了解。

（1）要點學習詩篇中"…如同…"以及"有時……有時……"這一句式。

在學習詩篇前，我不會直接朗讀詩篇的內容，而是逐幅賞識時經(jīng)過幼兒猜想，也便是培育幼兒的拓寬性思想。我問小朋友并給與暗示，再依據(jù)幼兒的答復，歸納出榜首句"白云像棉花糖，看起來好柔軟"。在教師的演示下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式"…像…"簡略建構詩句。這樣的規(guī)劃天然合理，從而引出整首詩。

（2）朗讀詩篇

選用詩篇的卡圖在幼兒發(fā)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗讀一遍。

要求幼兒作出相應的扮演動作和運用豐厚的愛情語調來朗讀詩篇。

意圖都是加深幼兒對詩篇的形象。

3、創(chuàng)編詩篇。

（1）拓寬經(jīng)歷，鼓舞幼兒學習創(chuàng)編詩篇。

啟示幼兒想一想：白云還像什么？

（2）幼兒結合動作來朗讀詩篇。

（3）最終共享詩篇內容，讓幼兒進一步體會創(chuàng)造的趣味。

五、活動延伸

（1）讓小朋友畫出"心目中的白云"。

（2）依據(jù)白云伴奏朗讀進行情形扮演。

教育反思：

幼兒的愛好十分濃，能活躍答復教師的問題，但在幼兒評論的這個階段，我應該創(chuàng)設情形，讓幼兒體會。我會多看看多學學，讓今后的教育活動可以更好。

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