前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編特別為你收集的“幾何圖形大班教案十一篇”，歡迎大家參考閱讀。

幾何圖形大班教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。

2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。

3、引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的幾何圖形。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。

2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）

教學(xué)過程：

一、興趣激發(fā)：

1、師：今天，齊請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢？（師出示正方形、圓形）問：正方形有什么特點(diǎn)？圓形有什么特點(diǎn)？

2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）

3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。

二、興趣體驗(yàn)：

（一）觀察探索1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。

（1）找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。

（2）說一說找到什么圖形有幾個。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。

（3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？

（二）趣味游戲

1、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請小朋友來當(dāng)魔術(shù)師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。

（1）變魔術(shù)（大圖形變小圖形）

（2）問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？

2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準(zhǔn)備的圖形拼一幅漂亮的畫當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎？

（1）拼貼（師巡回指導(dǎo)）

（2）說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

三、活動結(jié)束：

哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！

四、活動延伸：

在活動區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。

活動反思：

大班綜合活動《圖形寶寶》的'設(shè)計思路是：大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動是嘗試將領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合?；顒右詧D形娃娃過生日為主線，通過聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。

幾何圖形大班教案 篇2

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用幾何圖形拼物粘貼的基本技能。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體主要特征，培養(yǎng)幼兒想象力。

3、鼓勵幼兒和同伴畫得不一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

1、每組六種大小各異的幾何圖形;

2、課件、范例;

3、記號筆、油畫棒、膠水。

一、直接出示范畫，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫

T：今天老師請小朋友欣賞一幅圖，看看畫的是什么?

你知道是怎么畫成的?

你認(rèn)識哪些圖形寶寶?

二、根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖形卡片

T：這些圖形寶寶有個共同的名字叫幾何圖形。

T：你能像老師一樣用這些圖形寶寶拼出一幅美麗的畫嗎?我請小朋友來試試。

三、個別幼兒黑板上操作，教師帶領(lǐng)幼兒邊講解邊評價。

提醒幼兒粘貼時要注意的地方。

T：仔細(xì)看看這只小鳥有什么地方有問題?(缺了眼睛)

告訴幼兒有的細(xì)小的地方我們可以用記號筆幫它添畫上去。(教案.出自：.教案網(wǎng).)還有一些背景也可以。像這條魚應(yīng)該在哪里游?那我們可以幫它添上河水，天空中可以天上云朵等。

四、欣賞課件

T：老師還帶來了幾張拼圖畫，我們一起來看下。

①圖上是什么?運(yùn)用了哪幾種圖形?

②你們想不想也來試試，用這些圖形寶寶拼出一幅美麗的畫?

五、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

(1)注意畫面合理布局，粘貼時膠水適量，保持畫面整潔。

(2)鼓勵幼兒大膽拼擺，并可根據(jù)畫面需要進(jìn)行適當(dāng)添畫。

六、展示作品，總結(jié)評價。

找一找你最喜歡的一幅畫，請作者介紹。

表揚(yáng)想象豐富，畫面整潔的幼兒。

幾何圖形大班教案 篇3

大班美術(shù)優(yōu)秀教案《幾何圖形描摹畫》

【活動目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)用幾何圖形拼畫、描畫的基本方法。

2、根據(jù)主體物的不同，添畫不同輔助物，形成情節(jié)和場面。

3、通過操作活動，培養(yǎng)嘗試精神，發(fā)展想象力。

【活動準(zhǔn)備】

1、各類幾何圖形。

2、水彩筆、蠟筆、紙。

3、投影機(jī)、覆蓋片、泡沫板。

【活動過程】

一、復(fù)習(xí)描畫的基本方法

師：小朋友已經(jīng)學(xué)過了描畫，請告訴老師什么叫描畫，請一個小朋友上臺描畫，其他幼兒觀察描畫是否正確。要求沿著幾何圖形輪廓線描，手不能移動。

二、欣賞投影片，開闊思路，學(xué)習(xí)添畫方法

1、分別出示覆蓋片：魚、鳥、地球。提問：畫面上有什么？可以添畫些什么就能形成一幅完整的畫？

2、欣賞老師的添畫。

內(nèi)容：

a．大魚吃小魚，小魚吃蝦米。

b．大樹被鋸倒，小鳥沒有家了。

c．在地球上架起一座通向月球的橋梁，到月球上去旅行。

三、交代要求，幼兒繪畫

師：今天我們也來描圖形添畫，看誰拼的畫和別人不一樣，添的畫也和別人不一樣。

幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒拼畫、描畫，鼓勵幼兒大膽添畫，表現(xiàn)自己的意愿和有關(guān)情節(jié)，協(xié)助幼兒克服各人繪畫中的難點(diǎn)。

四、講評

1、幼兒講評。

提問：

a．你認(rèn)為哪張畫描畫得非常準(zhǔn)確？

b．你認(rèn)為哪張畫內(nèi)容獨(dú)特？

e．你認(rèn)為哪張畫還需要修改，怎樣改？

2、教師講評。

發(fā)現(xiàn)重疊拼畫的方法，請用重疊拼畫方法的小朋友上臺介紹自己的方法。

幾何圖形大班教案 篇4

作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的大班幾何圖形教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

【活動目標(biāo)】

1、通過觀察，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

【活動方法】

以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。

【活動重點(diǎn)】

圓形和方形的認(rèn)識和區(qū)分。

【活動準(zhǔn)備】

1、三種幾何圖形若干。

2、幾何圖形拼組成的圖畫。

3、魔術(shù)箱、魔法棒。

4、小貓、小鳥、小鴨子的教具。

【活動過程】

(一)、開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。

師：“寶貝們，今天，老師要帶你們到魔法王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，你們想去嗎?好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好?！?/p>

(教師做示范)：“適合幼兒的手指游戲”

(二)、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識三種幾何圖形。

1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”

師：不錯，“寶貝們，魔法王國到了，魔法王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱?(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的`是什么秘密嗎?好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。

(1)、教師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么?”好，那請小朋友們閉上小眼睛，大聲的數(shù)到三，里面的東西才會出來喲!(一二三)哇!出來啦。出來啦?！翱?，這是什么?”(正方形寶寶)它是什么顏色的?讓小朋友來數(shù)一數(shù)有幾條邊?幾個角?問：“日常生活中還有那些東西是正方形的?”(啟發(fā)幼兒說出)

(2)、與幼兒一起念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請某某小朋友來摸一摸?！?/p>

當(dāng)幼兒摸到后，要求說出生活中有哪些物品是這種形狀的?游戲反復(fù)進(jìn)行。同樣的方法學(xué)會三角形、圓形。

(3)、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說邊指相應(yīng)的物品)

(4)、你怎么知道它是三角形、正方形、圓形的?

(5)、老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑;三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢;

正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。

2、游戲：誰的本領(lǐng)大

(1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。

師：“小朋友們，魔法王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?”(邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅漂亮的圖畫?，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，各個形狀有幾個?比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。

(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。

3、游戲：小動物找家

師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會邊出小動物呢!變!變!變!(“變”出三種小動物)小朋友們，你們看都是誰啊?

幼：……

師：“咦!這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了?！?/p>

“小貓、小鴨子、小鳥，你們怎么啦?”

(教師模擬小動物的聲音)“我們找不到家，見不到媽媽了!”

“小朋友們，我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意啊?”

幼：……

師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?！?把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)

師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的房子了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小貓說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小貓也找到家了，小鳥說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小朋友們真能干，也幫小小鳥找到家了”。

師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小貓、小鳥、小鴨子可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了。”(把三種小動物分別送到相應(yīng)的房子里)

(三)、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認(rèn)識。

師：“小朋友們，今天我們在魔法王國認(rèn)識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱)。

師：“魔法王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)ネ?，好不?我們也唱著歌回家吧!”

【活動延伸】

1、讓幼兒把小動物的房子分類放到區(qū)域角中。

2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

幾何圖形大班教案 篇5

1、復(fù)習(xí)用幾何圖形拼畫、描畫的基本方法。

2、根據(jù)主體物的不同，添畫不同輔助物，形成情節(jié)和場面。

3、通過操作活動，培養(yǎng)嘗試精神，發(fā)展想象力。

1、各類幾何圖形。

2、水彩筆、蠟筆、紙。

3、投影機(jī)、覆蓋片、泡沫板。

一、復(fù)習(xí)描畫的基本方法

師：小朋友已經(jīng)學(xué)過了描畫，請告訴老師什么叫描畫，請一個小朋友上臺描畫，其他幼兒觀察描畫是否正確。要求沿著幾何圖形輪廓線描，手不能移動。

二、欣賞投影片，開闊思路，學(xué)習(xí)添畫方法

1、分別出示覆蓋片：魚、鳥、地球。提問：畫面上有什么？可以添畫些什么就能形成一幅完整的畫？

2、欣賞老師的添畫。

內(nèi)容：

a．大魚吃小魚，小魚吃蝦米。

b．大樹被鋸倒，小鳥沒有家了。

c．在地球上架起一座通向月球的橋梁，到月球上去旅行。

三、交代要求，幼兒繪畫

師：今天我們也來描圖形添畫，看誰拼的畫和別人不一樣，添的畫也和別人不一樣。

幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒拼畫、描畫，鼓勵幼兒大膽添畫，表現(xiàn)自己的意愿和有關(guān)情節(jié)，協(xié)助幼兒克服各人繪畫中的難點(diǎn)。

四、講評

1、幼兒講評。

提問：

a．你認(rèn)為哪張畫描畫得非常準(zhǔn)確？

b．你認(rèn)為哪張畫內(nèi)容獨(dú)特？

e．你認(rèn)為哪張畫還需要修改，怎樣改？

2、教師講評。

發(fā)現(xiàn)重疊拼畫的方法，請用重疊拼畫方法的小朋友上臺介紹自己的方法。

幾何圖形大班教案 篇6

活動目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固對三角形、正方形、長方形、半圓形等幾何圖形的基本特征的掌握和認(rèn)識。

2、通過拼拆圖形，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展幼兒的觀察力。

3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、半圓形、等腰直角三角形、長方形、正方形等圖形人手若干。

2、教師用的各種不同的大型幾何圖形積木若干。

3、人手一張白紙，音樂。

活動過程

(一)、送圖形給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合搭拼的樂趣。(培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的能力)

師：(拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛)。

小朋友,今天方老師帶來了許多圖形寶寶,這些圖形寶寶可有趣了,瞧,我把它一個一個的拼起來,就可以變成另外一個圖形寶寶呢!小朋友們,你們也來試試吧,看誰變得又多又快。教案網(wǎng).](每人發(fā)一份圖形)

(觀察幼兒的拼搭情況,詢問幼兒所搭拼的新圖形的名稱,向全班幼兒展示新的圖形)。

(二)、學(xué)習(xí)新搭拼的圖形和學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形。教師出示特定的圖形讓幼兒進(jìn)行組合搭拼,并要區(qū)分形狀,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。(發(fā)展幼兒拼拆的能力)

師：小朋友,剛才啊方老師也用這些圖形變成了幾個圖形寶寶,瞧,他們正在排隊(duì)呢,我們來看看,都有些什么圖形?(幼兒來問答)

師：這個圖形是用哪些圖片寶寶拼成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看?(兩個三角形拼成長方形)

師：那你們來試試用兩個三角形還能拼成什么圖形?做好了讓他們在桌子排好隊(duì),看誰變的又對又快。(發(fā)展幼兒的空間知覺和創(chuàng)造思考的能力,用多種方法進(jìn)行,而不僅限于用一種方法)

(三)、學(xué)習(xí)用特定幾何搭拼的圖形。教師給出特定的圖形,幼兒自我搭拼后,請個別幼兒示范構(gòu)建。

師：小朋友真聰明,變得又快又對.

師：現(xiàn)在我們來個比賽，(1).用四個三角形寶寶來拼一個正方形?看誰最拼的最快?

(2)用八個三角形拼成一個正方形。(集體練習(xí)，再個別小朋友來示范練習(xí))

(四)討論

師：用四個三角形拼成的面積大，還是四個三角形合起來的面積大?為什么?

用四個三角形拼成的面積大，還是八個三角形拼起來的面積大?為什么?

(五)、幼兒活動

師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來做個游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象，動手拼拆圖形)

(1)、請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

(2)、用圓形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?

(3)、三角形、正方形、長方形依次

活動結(jié)束：

這里還有半圓形、梯形，下次我們再一起來拼拼半圓形、梯形，把他們變成更多美麗的圖片，好嗎?

幾何圖形大班教案 篇7

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對電腦繪畫活動的興趣；

2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用“金山畫王”繪畫軟件，用不同的'圖形拼出不同的物體形象；

3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒電腦室，電腦人手一臺；

2、各種幾何圖形及其拼成的物體形象課件；

3、進(jìn)、退場音樂；

活動過程：

一、 開始部分

引出課題：以《開汽車》的舞蹈進(jìn)入活動場地，以手指游戲?qū)胝n題，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：小朋友，你們好！今天我?guī)е恍氊悂淼搅宋覀兊碾娔X課堂，讓我們開著汽車進(jìn)去看看吧?。S音樂進(jìn)入電腦室）

師：有些累了，讓我們坐下來玩?zhèn)€手指游戲吧！

手指游戲：

我的小手拍一拍， （拍 拍 拍拍拍）

我的小手碰一碰，（碰 碰 碰碰碰）

我的小手握一握， （握 握 握握握）

我的小手敲一敲，（敲 敲 敲敲敲）

我的小手做三角，（做 做 做三角）

我的小手做長方， （做做做長方）

我的小手做個圓， （做做做個圓）

二、 基本部分

㈠觀察范畫：以孫悟空七十二變的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察由幾何圖形拼成的范畫。

師：小朋友，誰的小手做的圖形好??？（幼兒相互比手）

師：看，我的圖形好嗎？你們想知道我今天帶來的是什么東西嗎？（教師出示準(zhǔn)備好的幾何圖形課件）哦，使一些幾何圖形，看看都有些什么圖形？（三角形、圓形、橢圓形、長方形、正方形、六邊形等）你們可不要小看這些圖形，它們可是一些寶貝啊，知道是誰送給我的嗎？告訴你們吧！是孫悟空！昨天晚上我夢到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他有七十二變的本領(lǐng)，還教了我?guī)渍心兀∧銈兿氩幌肟纯窗。看蠹腋乙黄鸷?23，這些圖形就會變的，準(zhǔn)備好！（齊）123，（教師出示多媒體課件）這是什么？（是房子），你們怎么看出來是房子的？（有三角形的房頂、長方形的房身）（齊）123變，又變成什么了？（花兒）圓形的花瓣、三角形的葉子、長方形的桿子，（齊）123變，這是大家最喜歡的小鳥，圓形的頭、半圓形的身子、三角形的翅膀和尾巴，真有趣??！

㈡示范步驟：以孫悟空傳授本領(lǐng)的方式，讓孩子學(xué)會繪畫步驟。

師：孫悟空說要把這招本領(lǐng)教給小朋友，你們想學(xué)嗎？

步驟：在電腦桌面上找到“金山畫王”圖標(biāo)并雙擊打開→在圖庫中選擇自己喜歡的背景→點(diǎn)擊畫板→點(diǎn)擊幾何圖形→選擇需要的各種圖形，依次拖出并拼成預(yù)想物體形象。（舉例示范）

㈢發(fā)揮想象：引導(dǎo)幼兒舉一反三，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行變通思維，構(gòu)畫出與老師不一樣的物體。

師：我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動腦筋想一想，這些形還能變出什么物體來呢？（幼兒發(fā)揮想象，紛紛回答，教師給予充分的鼓勵）

㈣幼兒操作：與孫悟空比本領(lǐng)的形式，激發(fā)幼兒運(yùn)用金山畫王繪畫的欲望，進(jìn)行電腦繪畫操作。

師： 小朋友說出了正方形、長方形、圓形、三角形可以變出好多的物體形象來，真棒！大家都知道孫悟空會七十二變，我相信小朋友用聰明的智慧、靈巧的小手，用幾何圖形可以變出許多不同的物體形象，肯定會超過孫悟空的本領(lǐng)的！你們有沒有信心和孫悟空進(jìn)行一次比賽??？那就請你們把用幾何圖形變出的物體形象在金山畫王中畫出來吧！（ 每個小朋友用一臺電腦，運(yùn)用不同的圖形拼出各種物體形象，教師巡回指導(dǎo)。）

㈤作品欣賞：

師：哇！小朋友太能干了，大家快來啊，讓我們一起來看看大家的作品吧！（教師帶領(lǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品，并邊欣賞邊給予評價）

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14,幾何,圖形拼剪（帶答案）

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幾何：14,空間：立體圖形展開圖

《牙簽擺圖形》大班教案

幾何圖形大班教案 篇8

1培養(yǎng)兒童對電腦繪畫活動的興趣；

2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用“金山畫王”繪畫軟件，用不同的圖形拼出不同的物體形象；

三。培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

1.兒童電腦室，電腦人員；

2各種幾何圖形和物體圖象課件；

3、進(jìn)、退場**；

引出課題：以《開汽車》的舞蹈進(jìn)入活動場地，以手指游戲?qū)胝n題，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：小朋友，你們好！今天，我?guī)Я藥讉€孩子來上電腦課。我們開車去看看吧！

老師：我有點(diǎn)累了。我們坐下來玩手指游戲吧！

手指游戲：

我的小手拍一拍，

我的小手碰一碰，

我的小手握一握，

我的小手敲一敲，

我的小手做三角，

我的小手做長方，

我的小手做個圓，

㈠觀察范畫：以孫悟空七十二變的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察由幾何圖形拼成的范畫。

師：小朋友，誰的小手做的圖形好啊？

師：看，我的圖形好嗎？你想知道我今天帶了什么嗎？

哦，使一些幾何圖形，看看都有些什么圖形？不要低估這些數(shù)字。它們是一些寶藏。你知道是誰給我的嗎？告訴你們吧！

是孫悟空！昨晚我夢見了孫悟空。孫悟空的本事真厲害。他有七十二變，教了我一些招式！你們想不想看看?。?/p>

大家跟我喊123，這些圖形會變的，準(zhǔn)備好了！123，這是什么？，你們怎么看出來是房子的？

123變，又變成什么了？圓形的花瓣、三角形的葉子、長方形的桿子，123變，這是大家最喜歡的小鳥，圓形的頭、半圓形的身子、三角形的翅膀和尾巴，真有趣啊！

兩個示范步驟：通過孫悟空的教學(xué)技巧，讓孩子們學(xué)習(xí)繪畫的步驟。

師：孫悟空說要把這招本領(lǐng)教給小朋友，你們想學(xué)嗎？

步驟：在電腦桌面上找到“金山畫王”圖標(biāo)并雙擊打開→在圖庫中選擇自己喜歡的背景→點(diǎn)擊畫板→點(diǎn)擊幾何圖形→選擇需要的各種圖形，依次拖出并拼成預(yù)想物體形象。

㈢發(fā)揮想象：引導(dǎo)幼兒舉一反三，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行變通思維，構(gòu)畫出與老師不一樣的物體。

師：我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動腦筋想一想，這些形還能變出什么物體來呢？

第四，兒童操作：與孫悟空的技能相比，激發(fā)孩子們用金山畫王進(jìn)行電腦繪畫操作的欲望。

師： 小朋友說出了正方形、長方形、圓形、三角形可以變出好多的物體形象來，真棒！大家都知道孫悟空會七十二變，我相信小朋友用聰明的智慧、靈巧的小手，用幾何圖形可以變出許多不同的物體形象，肯定會超過孫悟空的本領(lǐng)的！

你有信心和孫悟空較量嗎？那就請用幾何圖形來改變金山畫王中的物體形象吧！

㈤作品欣賞：

師：哇！孩子們真能干。來吧，讓我們看看你的作品吧！

幾何圖形大班教案 篇9

目的：感知立體圖形和平面圖形地關(guān)系

材料：積木、紙、筆

要點(diǎn)：家長可以與孩子一起畫積木，教孩子拓的方法及指導(dǎo)孩子了解立體圖形的概念。

（1）家長和孩子一起取來積木、紙筆取出一塊正方形積木，先讓孩子用手觸摸積木感知觀察外形特征，然后家長示范描畫的方法。方法：把積木放在白紙上，左手壓在積木上，右手握筆沿邊描出，每描一面在積木上貼一個小帖紙做記號。

（2）全部拓畫后，讓幼兒在每一圖形上寫上數(shù)字，看有多少個？這數(shù)字就說明正方體有幾個面，然后問孩子正方體有幾個面呀？

（3）用積木的另一個面在其他描畫好的正方形上比，讓孩子觀察6個面使一樣大的。

（4）取其它形狀的積木來拓畫。長方體有多種樣式，讓幼兒更多的觀察和了解，重點(diǎn)放在比較不同上。

（5）讓孩子結(jié)合生活，找找有什么物體和這些相同。

幾何圖形大班教案 篇10

教學(xué)目的：通過集合與計數(shù)的練習(xí)，使幼兒逐步形成集合的概念，培養(yǎng)幼兒分析綜合能力

教學(xué)過程：1教師在磁性黑板上，畫一個大圓圈，圈下面連接兩個正方形，將幾何圖形卡擺在圖的下面，

2請幼兒在左邊方格內(nèi)任意放一張顏色的特性卡，在右邊方格內(nèi)放一張集合圖形卡。

3讓幼兒在幾何圖形卡中尋找既要與顏色特性卡的顏色相同又要集合圖形特性卡的形狀相同的幾何圖形卡放入圓圈內(nèi)。

4讓幼兒反復(fù)練習(xí)，變換顏色特性卡和集合圖形卡特性卡，

幼兒操作：1請幼兒看一看畫面上都有什么形狀的東西？他們分別是什么顏色？讓我們數(shù)一數(shù)不同形狀和顏色的東西各有多少？

2讓幼兒仔細(xì)觀察后，請小朋友站起來，老師問讓幼兒回答？說得正確后，在書上把相應(yīng)的數(shù)字圈上。

游戲過程：給小朋友拿上老師事先準(zhǔn)備好的東西發(fā)給小朋友，請幼兒自由到外面活動，老師說小雨了，請小朋友回到教室里，做好然后數(shù)一數(shù)自己身邊又幾個小動物。

然后老師在說“雨停了”請小朋友穿相同顏色衣服的小朋友到教室外活動。然后數(shù)一數(shù)穿一樣衣服的小朋友一共有幾個。

幾何圖形大班教案 篇11

幼兒園大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《幾何圖形》

【活動目標(biāo)】

1、在游戲中，感知平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。

2、在猜測中，學(xué)習(xí)推理、提問的方法。

【活動準(zhǔn)備】

立體圖形的盒子（正方體、長方體[有兩個正方形]、長方體[全部是長方形]三棱柱），平面圖形（長方形、正方形、三角形），小禮物若干，墊子若干

【活動過程】

一、游戲《幾何圖形找朋友》

1、復(fù)習(xí)幾何圖形名稱

2、游戲《幾何圖形找朋友》

玩法：一個立體圖形找一個平面圖形做朋友，它們之間要有關(guān)系。找到朋友放在墊子上回到座位上。

●第一次游戲

----提問：誰和誰是好朋友，它們有什么關(guān)系？

●第二次游戲

---提問：一個立體圖形只能有一個平面圖形做朋友嗎？

小結(jié)：這些幾何圖形中，有的立體圖形可以找到一個平面圖形做朋友，有的立體圖形可以找到兩個平面圖形做朋友。

二、游戲《猜禮物》

玩法：禮物藏在幾個盒子中的某一個里，不能走上來看，不能用手觸摸。但是你可以問我問題，我只能回答你“是或者不是”。猜對了禮物就歸你。

規(guī)則：

1、不能上來看，也不能摸盒子，只能問問題。

2、我只能回答你“是或者不是”

●第一、二次游戲：教師藏禮物

----提問：可以怎么問呢？（引導(dǎo)幼兒問：禮物是藏在XXX的盒子里嗎？）

●第三、四次游戲

師：這次請一個小朋友來藏，誰愿意來猜？

-----提問：哪一個肯定不是的？

小結(jié)：立體圖形的罐子上面有平面圖形，只要問問上面有什么平面圖形，就能夠猜到禮物藏在那個罐子里。

●延伸：今天我們試著在三（四）個罐子中間猜糖果藏在哪？我還有一些禮物，如果藏在更多的罐子里，你能夠用今天的方法猜出它藏在哪里嗎？

教師通過“猜禮物”這樣一個游戲設(shè)計，主要將目標(biāo)定位在圖形的認(rèn)知上。我們知道大班幼兒對于大多數(shù)平面圖形或立體圖形基本上都是能夠認(rèn)知和說出圖形名稱的，是不是兒童能夠叫得出這個幾何圖形的名稱就表明兒童對這個圖形的特征就有一個明確的認(rèn)知呢？老師們，讓我們帶著以下兩個問題，一起來探討吧！

拋問：

1、你認(rèn)為教師要幫助兒童對平面圖形和立體圖形之間關(guān)系，加強(qiáng)認(rèn)知重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注什么？

2、如果第二環(huán)節(jié)，不用“猜禮物”的提問方式表征圖形之間的關(guān)系，還可以采用怎樣的活動形式進(jìn)一步體驗(yàn)圖形之間的關(guān)系？

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