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幼兒觀察日記 篇1

這學期，我接小班。剛好三歲的兒子也到入園年齡。這樣就跟隨了我。兒子調(diào)皮好動，尤其是在家的那段日子，都是爺爺、奶奶帶，很是寵愛，我也不大好管理。現(xiàn)在在我班了，我一定好好管教他，讓他從此有些收斂。起初的小班工作既忙又亂，兒子就推遲了入園時間。等所有的孩子安頓好后，他也就正式入園了，他在幼兒園處處好動，常常在我面前撒嬌。當時我就不想讓他有優(yōu)越感，要嚴格、絕不遷就。

剛開始我心平氣和地和他講道理，希望通過這種方式糾正他的不良行為。經(jīng)過一段時間的實踐證明，沒見效果。此后，我就改變了策略。在具體行動上進行限制。比如上課、游戲、做操等活動，我對兒子的要求就比其他孩子嚴的多，并且認為他哭一會或打他一頓都沒關系。一旦和其他小朋友犯錯誤，首先批評的保準是他。我的這些做法，兒子開始還免強接受，后來就變得敵視那些小朋友了。當時我沒當回事。那天發(fā)生的一件事，使我改變了。因為又新送來一個孩子，由于她剛來到一個新環(huán)境，既不說話也很少活動。我就把過多的愛給了她，我們的感情也逐漸加深，情同母女。一天我們正在親密的做游戲。兒子突然大哭起來：“哼，我早知道你不想要我了 ，你只要她好了。我以后再也不叫你媽媽。”看到兒子今天的表現(xiàn)。

我才意識到是我的教育方式出現(xiàn)了問題。對待孩子既不能放縱，也不能過分嚴格，前者會使孩子形成霸道、自私的性格;后者會使孩子產(chǎn)生嫉妒逆反心理。因此，我們做老師的不管是教自己的孩子，還是其他的孩子，都一定把愛的陽光灑向每一個孩子，讓他們在平等、和諧的.氣氛中健康成長。

幼兒觀察日記 篇2

觀察對象：xxx

觀察時間：xxxx年11月

觀察地點：本班教室

觀察事件：

xxx是個聰明、乖巧的孩子，他長得很小巧，一幅弱不禁風的樣子，因為也是身體比較差，所以經(jīng)常生病。他有點挑食，只喜歡吃菜，不喜歡吃肉，我也說過他幾次，但是還沒改過來。

有一次，吃蘿卜燒鴨子，這個菜也是小朋友比較愛吃的菜，我看著小朋友都在津津有味的大口大口地吃著，心里有一種說不出的高興。這時，金小諾說：“老師，xxx把肉扔到桌子底下了!”我聽了非常生氣，心想：”又挑食，又浪費?！罢嫦牒莺莸嘏u他，可是孩子們正在吃飯，批評他也不好，于是就耐下心來問他：“xxx，你為什么不吃啊?”他低著頭不說話。我接著說：“你知道你為什么這么瘦嗎?就是因為你吃飯?zhí)羰?，你看和你一樣大的小朋友長得都比你胖，是因為人家什么都吃，從不挑食。如果你也能養(yǎng)成不挑食的好習慣，也會長得高長得壯，還不生病。”他聽了我的話似乎明白了許多，從碗里挑起了一塊肉放進口里慢慢地吃起來。

觀察分析：

他的父母們工作忙，教育不當，而且也缺乏科學的營養(yǎng)衛(wèi)生知識，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的。老師在教育孩子挑食的時候只是從語言上去說服他們，結合行動對幼兒進行實際教育很少，所以也沒起到什么作用。

教育措施：

1、改變家長的教育觀念。

幫助家長樹立良好的飲食教育觀念，讓家長了解的重要性，家庭中要科學合理地安排膳食，家園配合共同糾正幼兒的不良習慣。

2、制定有效的方法加以引導。

a、做好餐前的信息傳遞及誘導工作。

給幼兒講“大公雞和漏嘴巴”、 的故事，教育幼兒愉快吃飯，不挑食。飯來了，講講菜的名稱、顏色、聞聞香味，介紹菜的營養(yǎng)，激發(fā)幼兒食欲。

b、為幼兒建立愉快、輕松的進餐環(huán)境，以鼓勵表揚的口吻激勵幼兒進餐，及時以小星星方式表揚幼兒。

教育效果：

xxx現(xiàn)在的偏食現(xiàn)象有所改變了，臉色也好看了，精神也比以前好了。家長對我們的工作也比較滿意。

幼兒觀察日記 篇3

對孩子們來說，我的到來是一個新的刺激，這樣的刺激讓他們興奮，讓他們無法安靜下來，他們總是在討論著與我有關的一切。比如，和她們在一起時，總有孩子問我，老師你為什么會來我們班?老師，你是哪個班的?老師，你今年幾歲了?老師，我看著你像個回族的，等等。

每次上完課，我都有一種挫敗感，孩子們的興奮讓我的活動沒辦法組織下去，一節(jié)課下來，我覺得什么都沒講，反而讓自己感覺很累。只有少數(shù)的孩子在聽我說話，其他的孩子各自在干自己的事情，有的在和旁邊的小朋友玩，有的低著頭在自己擺弄衣服，有幾個特別調(diào)皮的孩子甚至跑到前面，給我做鬼臉，惹得其他的孩子哈哈大笑，局面更難控制，但我還是得硬著頭皮講完課。所以每次講完課，我都覺得很難過，我要摸索著怎么上好一堂課，還要調(diào)整上課的方式，可是孩子們的調(diào)皮卻讓我覺得壓力好大，好無助，不知道該怎么繼續(xù)。但是我知道，我需要時間和這些孩子磨合，我們需要時間彼此了解。

班主任老師上課的時候，我就在一旁看著孩子們，看著那一張張純真的笑臉，只是一瞬間，覺得他們那么可愛，也從來沒有一刻有一種那么想要用心了解他們，想要和他們在一起的想法?？粗麄冋{(diào)皮，甚至覺得調(diào)皮是他們的專利，看著他們認真地煞有其事地聽著老師說的話，眼睛眨巴眨巴，那么投入，我卻又在想，是否他們真的能理解老師說的話。

孩子的世界單純而美麗，那么令人向往。我想只要努力，我們會相處的很好的。

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幼兒觀察日記 篇4

軒軒媽曾經(jīng)向我講述了這樣一件事：

一次，我?guī)Ш⒆釉谂d趣班學習一種新的繪畫形式一一刮畫。

其他孩子都在專注地畫著，有的畫小花，有的畫小草，有的畫太陽……軒軒開始也在認真地畫著，可是不一會兒，軒軒剛剛畫好的小房子不見了，他把刮畫紙的大部分遮蓋色都刮掉，露出底板五彩的顏色，并且全然不顧伙伴們的勸阻，還是使勁地刮呀刮。

"軒軒，你到底要刮什么圖案？"我壓住火，問軒軒。

"媽媽，你看底下的顏色更漂亮，整張紙都有這些顏色嗎？"軒軒反問我。

我明白了，第一次接觸刮畫，小家伙一定被這神奇的畫紙吸引了，想要弄個明白，探個究竟。我順著軒軒說："媽媽也不知道底色什么樣，要不咱們刮出來看看？"為了弄明白，軒軒刮得更起勁了，我也在一旁幫忙！終于，答案揭曉了！

軒軒拿著自己的"杰作"給同伴們看，也解開了其他孩子心中的疑問。張貼完作品，孩子們互相討論著作品，我知道，孩子們更加喜歡軒軒那幅"特別的畫"。

"沒有破壞欲就沒有創(chuàng)造力，對待孩子，要給予他們?nèi)龣嘁灰贿x擇權、嘗試權、犯錯誤權。"

過度限制孩子思維，管束孩子行為，只會培養(yǎng)出一批批沒有自主思維的"機器人"。給予孩子探索機會，讓孩子自我發(fā)現(xiàn)、主動探索，才能讓孩子成為學習的主體，自覺主動地參與學習、自我感知、快樂學習！

幼兒觀察日記 篇5

培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的良好習慣、培養(yǎng)幼兒愛清潔，講衛(wèi)生的良好習慣應從娃娃抓起。

為了豐富幼兒的室內(nèi)活動，升入大班后開展了折紙活動。有很多小朋友愛玩折紙可是每次玩過以后，教室里就會一片狼藉，滿地的紙啊令人頭疼。

針對這種情況，我們就帶孩子們觀察這滿地的紙，讓他們說一說看到這些紙后的想法，為什么這些碎紙沒有找到家。孩子們紛紛發(fā)言有的孩子說："這是紙不是我撕得，都是別的小朋友撕得……"聽到這里我示意讓孩子們安靜下來。跟他們講起了"小紙屑回家的故事"。孩子們都聽得津津有味，都覺得不應該讓地上的紙孤單，在玩過紙以后要主動的把紙屑放到紙簍里。

通過這件事情，作為老師，要細心觀察，及時提醒孩子講衛(wèi)生，使孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活好習慣。

心理學研究發(fā)現(xiàn)，整個幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習慣的最佳時期。因此，文明應抓住幼兒養(yǎng)成教育的關鍵時期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的習慣。

我們班里有個小男生名字叫鋼鋼，他性格偏內(nèi)向。不太喜歡和身邊的小朋友交談，就連早上見到老師跟他打招呼的時候他也只是看一看老師卻從不會主動問老師早上好。她的奶奶每當看到這種情景都會批評他，嫌他一點也不給大人們爭臉。

針對他的這種表現(xiàn)，我及時的跟他的父母進行了溝通。并在課余的時候?qū)λo予引導當他有一點進步的時候都給予獎勵，增加他的自信心。終于一段時間的努力，他也漸漸意識到了，每天早上見到老師都問好，有時因性格的原因，總不能大聲說出來，所以導致幼兒的社會交往能力薄弱。

一句簡單的"老師好"會反映我們什么？他能折射出我們教師素質(zhì)的所在。今后在教育孩子時，尤其是日常行為這一教育，需要我們不時的提醒孩子去做。只有我們在不斷地反思中我們的工作才有進步！

幼兒觀察日記 篇6

自然角是孩子們觀察自然，親近自然的一個小窗口。通過觀察孩子們發(fā)現(xiàn)植物生長變化的秘密，豐富并積累與種植有關的小常識。本周，高新區(qū)匯博七彩園幼兒園開展了自然角創(chuàng)設評比活動。

各班的自然角在孩子們與老師的細心照料下，品種尤其豐富，除了一些常見的蔬菜和水生動植物，孩子們還對種植各種肉肉充滿了好奇，每個班級隨處可見，還積累了一些肉肉植物的養(yǎng)殖方法，大班的孩子還通過圖案，記錄肉肉的生長過程。同時，在種植的過程中，老師和孩子們也非常善于通過種植種子，觀察植物生長情況，激發(fā)孩子們的科學探究意識。例如，通過種植火龍果的種子，引導孩子觀察它的樹枝和葉子；通過種植土豆，觀察土豆的發(fā)芽情況，了解出牙的土豆到底能不能吃？為什么？通過水中栽培了解什么是浮萍和蓮藕；通過觸碰知道為什么有的植物一碰就會合攏叫含羞草……每天早晨孩子們都會來到植物角看一看，他們邊看邊說：“老師，我的洋蔥長出了綠綠的葉子”“老師，我的小烏龜好像肚子餓了，我要給它吃點東西了”“老師，我的小烏龜翻身了。”

幼兒觀察日記 篇7

**來到圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災難》從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找洋洋，說：“洋洋這本書是你帶來的，能給我講一講嗎?我看了一半后面看不懂了?！?洋洋把自己的玩具收了，來到圖書區(qū)給涵涵一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對，我在自然博物館見過這種化石，”“沒錯，這是食草性恐龍?！闭麄€活動區(qū)時間他倆都在看這本書。不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。 分析：

我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動進行了“家園閱讀合作行動”。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。

從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。

幼兒觀察日記 篇8

幼兒大班觀察日記隨筆

多年來，在我從事幼兒教育工作的經(jīng)驗中，觀察日記成為我記錄和分析幼兒發(fā)展的重要工具。每天的觀察日記都是一本記錄著幼兒成長軌跡的寶貴日記，它不僅能幫助我更好地了解每個孩子的特點和進步，還為我的教學工作提供了有力的依據(jù)。

每次前往幼兒園的大班教室進行觀察，我總是倍感興奮和期待。幼兒大班是一個充滿活力和奇思妙想的地方，小朋友們的成長和變化總是令人驚嘆。他們會以一種令人難以置信的速度長高，變得更加獨立和自信。他們也會展現(xiàn)出很強的好奇心和求知欲望，對周圍的世界充滿了無限的探索欲。

在幼兒大班觀察日記中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們在語言發(fā)展方面取得了明顯的進步。他們相互交流，互相傾聽，使用越來越復雜的語法和詞匯表達自己的想法。有一次，我注意到兩個孩子正在進行一場角色扮演游戲，他們使用豐富的詞匯創(chuàng)造了一個虛擬的世界，其中有不同的人物和情節(jié)。這讓我感受到他們語言能力的日益提高，他們已能夠運用不同的語言素材進行創(chuàng)造性表達。

同時，幼兒在社交技能方面也有了顯著的發(fā)展。他們學會了分享和合作，懂得尊重和傾聽別人的意見。在一個小組活動中，我看到幾個孩子一起策劃和創(chuàng)建了一個城市景區(qū)。他們分工明確，互相協(xié)作，表達自己的觀點，并且尊重其他人的意見。這個活動不僅增強了他們的合作能力，還培養(yǎng)了他們的領導潛力。

在幼兒大班觀察日記中，我還發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力是無限的。他們會以各種角色扮演游戲的方式表達自己的思維和想象。一天，我看到一個孩子把橡皮泥變成了各種小動物，他描述了每個小動物的特征和習性。這讓我意識到幼兒的手工技能和空間想象能力的提升，也激發(fā)我更多地在教學中注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

然而，在觀察日記過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。有些幼兒可能在某些技能方面有所欠缺，需要我在教學中提供個體化的輔導。例如，有一個孩子在繪畫方面遇到了一些困難，所以我花了更多的時間與他互動，提供特別的指導，幫助他培養(yǎng)他的繪畫技巧，并提高他的自信心。

觀察日記不僅是我了解幼兒發(fā)展的重要工具，也是與家長分享幼兒成長軌跡的重要途徑。我每周定期向家長們匯報幼兒的表現(xiàn)，分享觀察日記的內(nèi)容。這樣，家長們能更好地了解孩子在學校的情況，和我一起為孩子的成長而努力。

總結而言，幼兒大班觀察日記隨筆是我多年工作經(jīng)驗中的重要實踐。通過記錄和分析幼兒的成長過程，我能更好地指導他們的學習和發(fā)展。每一個孩子都是獨一無二的，他們在成長中展現(xiàn)出的個性和能力讓我對幼兒教育的意義充滿信心和熱愛。

幼兒觀察日記 篇9

劉松源小朋友是我們班口語表達本事發(fā)展一般，有必須的詞匯量，基本能運用適宜的詞句表達自我的意思但對圖書閱讀不感興趣。他是今年開學從別的幼兒園轉到我們這來的。這個小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。今日早上，他來的很早，書包放好之后自我搬了凳子，來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最終自言自語的說：“看完了?！敝笥址藥醉摵蟀褧仙?，放到書架中，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。

分析:

劉松源小朋友在閱讀本事強的幼兒帶動下已有了初步的閱讀意識，能夠從第一頁開始看書，明白看書的簡單順序，幼兒的主角意識加強了，能夠自由安排主角進行閱讀活動，可是幼兒對書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁畫面資料，不能把整本書的資料結合起來看;再有，幼兒有看書的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書。

教育策略:

經(jīng)過這個幼兒的看書習慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂趣。教師爭取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。

幼兒觀察日記 篇10

陽光明媚，曬得人暖暖的，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地來到幼兒園，個個笑得像花兒一樣。小凡是個外地生，媽媽不在身邊，有時她會偷偷的告訴我她想媽媽了，小姨有女兒，要工作，相對忙碌，沒辦法很好的照顧，她有點調(diào)皮，小姨多多少少會說說她，她脾氣有點倔強。那天 小凡來到老師面前，對著老師說：“老師，送你一朵花，這是我媽媽做的?！睆埨蠋熞宦犦p輕地問了一聲：“這朵花是哪里來的?”小凡說：“我媽媽做的?！蓖ㄟ^半學期的相處，我發(fā)現(xiàn)她喜歡表現(xiàn)自己，渴望得到老師的關注或表揚。她不時會帶些小貼紙給老師，說是給老師的。這件事卻讓我反思了一下，上次她帶來了貼紙送給了我，我只是表示很開心，并跟她說聲謝謝，可是沒有詢問她是怎么來? 我們還得知小凡在老家上過幼兒園，只是老家幼兒園并不正規(guī)，孩子們在幼兒園就是各自玩耍，并沒有統(tǒng)一的規(guī)章制度，導致她從小沒有拘束，往往不遵守規(guī)則，想到什么就干什么。我們只能慢慢地輕聲地與她交流，通過慢慢開導，她開始說話了，她告訴我們，花是她地上撿的，我們還進一步問清以后遇到這樣的事情，她會怎么做，她也輕聲地告訴我們，她會把花撿起來，誠實地告訴老師，這件事情也算圓滿解決了。

通過這件事，我感覺每個孩子有其倔強的一面，她渴望得到大人的關注，可能會采取一些不恰當?shù)氖侄?。她堅持自己的想法，有一定的主觀原因，作為教師應該給予正確的指導，換作是我，也許不會這么強硬，可能不會當面的指出，可事后想想，有時當面指出也是一種有效方法，如果你放任一時，她可能會變本加厲，覺得這樣做無所謂。幼兒們?yōu)槭裁磿f謊呢?幼兒有時說謊是無意的，2-3歲的幼兒對周圍的一切都充滿好奇，容易將想象和現(xiàn)實混淆，有的幼兒說謊是有意的，渴望被關注，尋求父母和老師關注或是為了避免懲罰而說謊。

作為教師，首先要了解她說謊的原因，說謊的內(nèi)容，很多孩子是故意說謊的，為了博得老師和家長的喜愛或犯了錯誤逃避責任而故意說謊，面對這樣的情況，我們千萬不要一味去盤問孩子，這樣只會讓孩子因為害怕而繼續(xù)說謊，我們應該為了孩子創(chuàng)設一個良好、溫和的環(huán)境，讓孩子勇敢說出真話，知道自己錯在哪里，并勇敢的加以改正。

幼兒觀察日記 篇11

今天是我在幼兒園擔任中班教師的第一天，我迫不及待地迎接著孩子們的到來。他們穿著鮮艷的校服，笑容滿面地跑進了教室，散發(fā)著純真的童真氣息。于是，我的觀察日記從這一刻開始。

早晨，我和孩子們圍坐在小圓桌前，一起開始了愉快的早間活動。他們互相介紹自己的名字和喜歡的動物，充滿了好奇和熱情。我注意到，許多孩子喜歡狗和貓，這讓我知道我可以利用他們的興趣來激發(fā)他們的學習熱情。

在上午的課程中，我選擇了一些與動物相關的活動。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ナ彝獾幕▓@觀察不同的昆蟲，他們興奮地指著蝴蝶和蜜蜂，尖叫著發(fā)現(xiàn)了螞蟻。我讓他們把不同的昆蟲抱到手心里，通過觸摸和觀察，他們的好奇心被激發(fā)了出來。我觀察到一個女孩小心翼翼地捧著一只蝴蝶，她眼神中透露出對這個世界的新奇和喜愛。

在午餐后的小睡時間，我觀察到一個男孩睡得香甜，并且在夢中不停地微笑。我知道他在做著什么美麗的夢，也許是與他喜歡的動物一起玩耍。這個孩子熱愛動物，他總是告訴我他家里有一只小貓。他的夢想和幻想正是他成長的動力。

下午的活動是一場火車模型的創(chuàng)作比賽。我讓孩子們分成小組，每個小組設計和制作自己的火車模型。觀察到孩子們的協(xié)作能力和創(chuàng)造力，我為他們感到驕傲。一個小男孩特別擅長制作火車的車頭，他親手剪出了一個栩栩如生的火車頭部。他的認真和專注令人印象深刻。而一個女孩則熱愛畫畫，她負責涂繪火車的彩色涂料，給火車增添了活力和美麗。

在觀察日記的我總結了今天的觀察心得。孩子們的興趣和熱情與他們與動物玩耍的愿望息息相關。通過觀察他們與動物互動的場景，我意識到可以把動物元素融入到教學中，以激發(fā)他們的學習熱情和探索精神。我還發(fā)現(xiàn)，孩子們的個性在各個方面得到了展現(xiàn)，有的善于協(xié)作，有的擅長創(chuàng)造，這為我今后的教學提供了許多有趣的可能性。

我迫不及待地期待明天的觀察日記。通過觀察和記錄孩子們的成長與變化，我將能夠更好地了解他們的需求和興趣，從而設計出更加豐富和符合他們成長需求的教學活動。幼兒園中班觀察日記，將成為我與孩子們共同成長的紀錄，見證他們的點滴進步，也讓我更加熱愛這份教育工作。

幼兒觀察日記 篇12

班里有一些孩子表現(xiàn)得膽小怕事，不敢嘗試新鮮的活動，或者對聲音等某些具體事物過分恐懼敏感，這很影響孩子的體驗成長。這些孩子有異常的“恐懼心理”，是由多種原因造成的：

(1)處于自我保護的本能

小班孩子自我心理意識已經(jīng)開始萌芽，在不斷接觸周圍環(huán)境的過程中，已經(jīng)學會判斷哪些是危險的事情和事物，這些經(jīng)驗會讓孩子非常小心，而且擔心，所以表現(xiàn)得膽小退讓。這是孩子本能的自我保護行為，但是如果在成人的勸解引導下還是不能有所突破，那就是過分的“恐懼心理”了，就會影響孩子的健康發(fā)展了。

(2)嘗試之后留下心理陰影

生活中，很多孩子好奇心強，總喜歡摸索探究一些事情，比如看到父母切水果就覺得好玩，于是也拿著刀子去切，結果切到手，以后再也不敢摸刀子了。由于嘗試的結果讓孩子受到了傷害，所以孩子對這種事情產(chǎn)生了恐懼心理。

(3)不適感產(chǎn)生抵觸心理

孩子怕什么事情，可能與之前接觸這類事物時所產(chǎn)生的不適感有關。比如孩子曾經(jīng)不小心失足落水，以后就恐水了，與水有關的一些活動就都不愿意參與，有了抵觸情緒。

對于這樣的幼兒，我們可以通過以下幾個方法幫助孩子：

(1)條件反射法

如果孩子在某些事情上不敢嘗試，如不敢下水，父母可以通過條件反射來矯正孩子的恐懼心理，鼓勵孩子試著去做他害怕的事情。比如，與孩子玩潑水的游戲，通過養(yǎng)一條金魚，引導孩子與水接觸，逐步消除孩子對水的恐懼心理。

(2)提高孩子的心理愉悅度

孩子高興、情緒良好時會膽大一些。因而，在讓“不敢嘗試型”的孩子能做出改變膽大一些，可以在孩子嘗試某一件事情時提高他們的心理愉悅度，為他們創(chuàng)設舒服寬松的環(huán)境氛圍，及時詢問關心他們內(nèi)心感受。

(3)示范脫敏法

當孩子不敢嘗試的時候，大人不能著急逼迫強制孩子去參與，要首先理解接納孩子的這一心理，而后以平行玩伴的身份示范給孩子，感染孩子的情緒情感，身體力行地打消孩子的顧慮，給孩子積極的“正面模仿”，慢慢的影響孩子大膽去嘗試。