老師在上課前需要有教案課件，通常老師都會認真負責去設(shè)計好。教師要注重教案的細節(jié)方能做好課堂教學(xué)。小編向您分享了“感動課件”，要想全面了解該話題請您繼續(xù)閱讀下文相關(guān)內(nèi)容！

感動課件 篇1

教學(xué)目標

1學(xué)會把一件事寫清楚，突出感動的地方，注意情感的自然表達。

2學(xué)會在生活中尋找感動的素材，逐步養(yǎng)成細心觀察生活的習(xí)慣。

三。復(fù)習(xí)并運用行動、語言，學(xué)會在最動人的時刻寫出具體的東西。

教學(xué)重點

學(xué)會把事情寫得清楚具體。

教學(xué)難點

如何選擇生活中感動的素材，如何寫出最深的部分。

教學(xué)準備

1．把“下水文”的內(nèi)容準備好。

2．前置作業(yè)：學(xué)生練筆：最讓你感動的一瞬

3．制作好相關(guān)課件。

教學(xué)過程

一． 單元引入回憶“感動”

老師：在最近的教學(xué)中，老師帶你進入第四組課文。學(xué)習(xí)后感覺如何？

生：整組課文都很感人。

師：哪篇課文的哪個地方使你感動呢？

生自由說

生1：《再見了親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情厚誼令我感動。

生2：《金色的魚鉤》中，老班長把魚肉給三個生病的小戰(zhàn)士吃，而身體也同樣虛弱的他自己卻只啃魚骨頭，他的這種關(guān)心自己勝過關(guān)心他人的高尚品質(zhì)非常令我感動。

生3：《夢想的力量》中的小男孩的善良和對實現(xiàn)美好夢想的執(zhí)著讓我感動。

生4：《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭不徇私情、舍己救人的、英勇獻身的崇高精神令我感動。

……老師隨意寫黑板：真情、善舉、美德

二．揭示課題審清題意

師：的確，這組課文的每一個故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的觸動了我們的心靈，今天這節(jié)課，我們也來進行一次習(xí)作練習(xí)（師板書課題一件令人感動的事）

生齊讀課題

老師：讀完這個題目，你知道些什么？

學(xué)生一：從數(shù)量上講，是寫一件事，不是寫兩三件事。

生2：要抓住“感動”這個詞來寫，將感動的部分事情寫具體。

學(xué)生3：寫下你的真實感受

……師：恩，同學(xué)們理解得真不錯

三．指導(dǎo)選材打開思路

（一）開拓視野感受“感動”

事實上，在我們的生活中有很多感人的事情

1： （幻燈片）**電視公益廣告：爸爸從未忘記愛你

2.生談感受。

三。（幻燈片）讓我看看我同學(xué)之間的感人事跡

4.生小組討論、談感受。

（二）互動交流重溫“感動” （慧眼搜尋）

接下來我們進入“慧眼搜尋”環(huán)節(jié) （課件）

老師：所有這些感人的故事都是我們在電視上看到的，但它們確實發(fā)生在我們的生活中。其實，我們豐富多彩的生活，只要你注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多感人的東西。

那么，隨著時間的流逝，在你的記憶長河中，大家在學(xué)校、家庭、社會生活中一定（報紙、電視、書上等）也看到、或者聽到、甚至親身經(jīng)歷過許多感動的事，想一想，在這些事中，哪一件最使你感動、最令你難以忘記，回顧一下事情的經(jīng)過，想清楚、想具體，然后再想一想該怎樣講述，才會打動別人。

1．頭腦風暴喚醒記憶

搜尋記憶寶庫，尋找那最讓你感動的一幕，請你用一個詞語表達。

生記憶搜索，師板書。

出示作文評價標準的“主題”，選出新穎的主題。

2.復(fù)習(xí)寫法

寫下這感人的一幕很簡單。課文感人的一幕幕，是如何寫出來的，用了什么方法，你還記得嗎？舉例說說。（師出示相關(guān)句子，顯示寫法）

三、“下水文” 指導(dǎo)寫法 （妙筆生花）

下面我們進入“妙筆生花”環(huán)節(jié)

師：剛才看著大家講的那么動人的時候，讓我不禁也想起了前不久我自己親身經(jīng)歷的一件非常感人的事，你們想聽聽嗎？

（師配樂簡述自己的故事，與此同時屏幕打出故事發(fā)生中的相應(yīng)畫面）

1.師出示一篇平淡樸實的下水文，令學(xué)生驚訝與感動不符的同時，請學(xué)生幫助修改。

2.生在提前下發(fā)的閱讀紙上，修改老師的“下水文”片段并提建議。（多**出示故事中相應(yīng)的字幕）

3.小組討論，全班匯報。師適當提問：“這樣改好在**？”滲透寫法指導(dǎo)。

4展示修改后的《下水》，再次感謝并總結(jié)寫作方法。

四、．提出要求獨立試寫

同學(xué)們，老師和你們分享了一些學(xué)生最感動、最難忘的事情。有句廣告詞說得好：“好東西，要與好朋友分享！

”這樣吧，拿起你們的筆來，請根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的寫作方法修改一下你們昨天寫好的那感人一幕，把那最感動人的地方寫得更打動人心的吧。等會讀給我們聽一聽。

1.生練寫、修改。（配樂：感恩的心）

2. 同桌互說

（師提要求）同桌互相說一說，說的時候，充滿感情，把事情說清楚、說具體，讓聽你的人被你講的故事所打動，另外，一位同學(xué)在說的時候，另一個同學(xué)一定要認真的聽。

3.全班交流

請個別生講故事，請同學(xué)們從是否講清楚、講具體了，所講的故事是否讓人受到感動，語言是否準確、通順等方面進行評價。

六．進行小結(jié)引出后續(xù)

1.小結(jié)方法：“添枝加葉”，用細節(jié)描寫的方法，把事情寫具體。

2.下節(jié)課咱們再接著把事情的經(jīng)過再具體、充實一下，然后給它加上一個精彩的開頭和漂亮的結(jié)尾并根據(jù)自己的內(nèi)容給文章加上個新穎、適當?shù)臉祟}，寫成一篇完整的習(xí)作。

附下水文：

人的一生所經(jīng)歷的很多事情都會隨著歲月的流逝而淡出人們的視野。唯有哪些曾經(jīng)讓你感動的事，才會歷經(jīng)歲月滄桑，沉淀成記憶長河里那串最奪目的珍珠，長久的感動著我們的心靈。（這一段太**化了。

但我想不出一種更好的語言適合孩子們?？梢允÷缘簦_門見山即可）

我記得那是師范二年記得體育課。因為準備活動沒做好，過跳箱時西里呼嚕的就滾了過去，結(jié)果把右腿的韌帶嚴重拉傷了。在從醫(yī)院回來的路上，我想起了醫(yī)生的建議

“要臥床休息一周啊，不能再動了，否則就會落下終生的殘疾…”心里犯愁著：不讓下床，這吃喝拉撒的該怎么辦呢？想著，想著，眼淚止不住的流了下來。

（突出心理活動的描寫）

晚上，室友吃完晚飯，我躺在床上，又開始擔心起來。伸手摸著自己疼痛不止的右腿，想著這一周的日子該怎樣熬過去，不禁眉頭攢成了一個大疙瘩，喉嚨里不由自主的發(fā)出了一聲長長的嘆息。這一聲嘆息嚇了我上鋪的室友。事實上，我的一舉一動都在她的觀察中。

她從上鋪下來，坐到我的床邊，拍了拍我的肩膀，滿臉微笑著輕聲說：“怎么了，犯愁??？沒事，還有我呢！

你的飲食起居我全包了，不算個事…”聽著她真摯的話語，看著她眼神里的真誠和堅定，想著這些天我可能給她帶來的負累，心里一陣不安，一陣歉疚。我輕輕點了點頭，微微一笑。。。（我的擔心與她的安逸形成對比，突出了性格品質(zhì)）

晚上熄燈前，照例要上衛(wèi)生間。這可是個大難題。浴室在樓下，我的腿不能硬，我只能用一條腿跳。

平路還好說，最怕的就是上下樓梯，尤其是上樓，一層樓雙腳走上來不算什么，可要是單腳蹦上來，那就不是件簡單的事情了。上樓的時候，還沒蹦過5級臺階，我剩下的這條好腿也像灌了鉛一樣，那里還蹦得動。我扶著墻，氣喘吁吁的看著剩下的一大半樓梯，不由得心急火燎起來。

這時候，只見剛才還跟在我身后的她一步跨到我的前面，背對著我，伸手拉過我的左臂，往自己后背上一拽，同時雙腿彎曲，伏下身子，另一只手臂繞過我的身體，雙手一環(huán)，用盡全身的力氣，使勁的把我背了起來。我離她太近了，整個身體的重量不由自主地壓在她的背上。她毫不猶豫地把我抱起來，開始爬其豫的樓梯。

可以想象，我壓在她瘦弱的身體上，每走一步，她都要花很多力氣。她緊咬著嘴唇，眼睛盯著前面的臺階。她臉紅了，脖子上的青筋因為用力過度而繃緊了。那一刻，一陣暖流淌遍全身。

躺在她背上，我的眼淚止不住往下流。這是多么難能可貴的一份同學(xué)情誼??！在我最困難的時候，她及時伸出溫暖的援助之手。真是及時的幫助！

我在心里暗暗地說：“謝謝你，我的好伙伴。你對我的關(guān)心，我會記住的。

今后，無論誰有困難，我也會象你一樣伸出友好的手，讓那些需要幫助的人感到溫暖和關(guān)愛。。。”（突出人物的動作和心理活動）

雖然這件事已經(jīng)過去很久了，但它總是讓我感動；我永遠不會忘記她那纖細而溫暖的背。。。

感動課件 篇2

感動如愛，時刻溫暖著我的心，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就能被感動。我就曾被這樣一件事深深感動著。

我是一個喜美厭丑的人。有一天媽媽給我買了兩盆小苗的盆栽。我一眼看出一盆美一盆丑，便不由自主地偏心起來。給美的那盆定期定量的澆水；丑的那盆就隔三差五地澆幾次水。漸漸地，我竟發(fā)現(xiàn)丑的那盆比美的那盆長得高！后來，美的那盆枯萎了，丑的卻蒼翠欲滴，活力十足。我傷心極了：難道我澆錯盆栽了，還是媽媽給我“調(diào)包”了？實在是想不通。不過還好，我把這件事忘卻了了。

前不久，我讀到一篇文章《桃花心木》，我終于想通了。原來，在不確定的生活中，樹木自己學(xué)會在土地里找水源，澆水只是模仿老天爺下雨，老天爺下雨是算不準的。因此在不確定中找到水源的樹，才能把很少的氧分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，桃花心木才能長成參天大樹；難道，人也不是如此嗎？嬌生慣養(yǎng)的人，很會依賴，就象給植物定期澆水一樣，不容易成才；而窮苦勤奮的人，才能才華橫溢，才高八斗。

聽了我講述的這個故事，誰不會感動呢？只有像桃花心木、小苗一樣的品質(zhì)，才會有光明的前途。堅強起來吧，朋友們，未來屬于我們。如果說未來你是玉石，堅強就是打磨機，制出絢爛無比的玉器。

感動課件 篇3

《一件令人感動的事》作文教案

教學(xué)目標：

1．學(xué)會把一件事寫清楚，寫具體，注意把事情的過程寫清楚，關(guān)鍵的地方可以寫詳細些，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)，突出感動的地方，表現(xiàn)人物的情感，并注意情感的自然流露。

2．學(xué)會在生活中尋找感人的材料，逐步培養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

3．能恰當?shù)剡\用一些寫作手法，增強文章的可讀性。教學(xué)重點：

學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。教學(xué)難點：

如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把感受最深的部分寫具體，寫生動。教學(xué)準備：

1．多媒體課件

2．每位學(xué)生準備一件生活中令人感動的事 教學(xué)過程：

一、體會感動 觸動心靈 學(xué)習(xí)表達

1、導(dǎo)課：

在我們身邊經(jīng)常發(fā)生一些讓我們感動的事，這些事不管是微不足道的小事，還是大事都反映了人心的美和善，今天學(xué)寫一篇作文，出示：一件令人感動的事。（齊讀題目）

2、明確題意，點明題眼：

看了題目，你知道了什么？（這是一篇寫事的文章，寫事情就要寫清事情的過程；寫一件讓自己感動的事）

點明題眼為“感動”。

3、啟發(fā)同學(xué)們回憶在學(xué)過的課文中，在電視上、報紙上、書籍中，看到過令人感動的故事或事情。

過渡：是啊，感動無處不在。有些時候，感動是轟轟烈烈的；而有些時候，感動卻是我們生活中一些細小的事情。那么我們生活中的感動是什么呢？下面老師想請同學(xué)們來聽一則故事，我們一起來感受一下——生活中的感動是什么。

4、學(xué)生認真聽故事——《被角》（課件出示故事、教師配樂朗讀）

5、老師看到了你們一張張表情凝重的臉；看到了很多同學(xué)濕潤的眼睛。這個故事中最令你感動的是什么？或者說最令你動情的是什么？這種能觸動我們心靈，牽動我們情思的情節(jié)或內(nèi)容，叫做“動情點”。（板書：動情點）

這個故事之所以感人，正是因為捕捉到了這一個個“動情點”，（板書：捕捉）所以才深深地打動了我們的心。

6、學(xué)生有感情朗讀重點句子。

小結(jié)：這些描寫，就像一張張照片出現(xiàn)在我們眼前，我們仿佛看到了“姥姥用那只勉強能動的手吃力地為我掖被角”的畫面；仿佛看到了“姥姥想說什么，卻說不清楚，嘴唇微微顫動著，兩行老淚流了下來”的畫面；仿佛看到了“姥姥去世時，‘我’為她老人家也掖了掖那薄薄的被子”的畫面。

7、點明細節(jié)描寫及作用。

你們知道這種細致的描寫叫什么描寫嗎？

看來，寫好文章，不僅要選擇好動情點，還要注意用細節(jié)描寫來說話。（板書：細節(jié)描寫）這樣，文章才會打動別人，才會變得深刻。

二、認識感動 捕捉生活 凝練表述

1、對于生活中的感動是什么，老師寫了這樣幾句話，和同學(xué)們一起分享。

（課件出示，朗讀）感動是什么？

感動是姥姥為我掖被角時那顫抖的手； 感動是媽媽為我準備的可口的早餐； 感動是朋友在我失去信心時鼓勵的眼神……

2、引導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)

其實，這（手指屏幕）每一句話的背后都有一個感人的故事。我想同學(xué)們在生活中也一定看到、聽到或親身經(jīng)歷過令你們特別感動，難以忘懷的事情。結(jié)合你們的生活體驗，請認真想一想：哪一件事曾經(jīng)令你深深地感動？請你把這件事凝練成一句話，完成下面的填空：感動是

師小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，我覺得你們對“感動”有了更深的理解。同學(xué)們能寫出如此精彩的句子，老師也為你們感到高興。

三、表達感動 探究寫法 打動他人

1、學(xué)生聽音樂回憶令自己感動的事情

此時此刻，我想大家和我的想法一樣，都想聽一聽同學(xué)們所寫的這些飽含真情的句子后面那一個個感人的故事?，F(xiàn)在就請大家和著這輕柔的音樂，閉上眼睛，讓那件事情清晰地出現(xiàn)在你們的眼前。待會兒把你的故事講述給大家聽時，爭取能讓人動情。

2、學(xué)生匯報，教師適時點播引導(dǎo)。

師小結(jié)：（深情地）你的故事打動了在座的每一位同學(xué)。（面向全體）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他在敘述事件的同時，還道出了自己的心情和感受。先是埋怨，然后是難受，最后是感到幸福。所以在捕捉到動情點，進行細致描寫之后，我們還要道出自己的真實感受，這樣更能感動他人。（板書：道出真感受更感人）

3、學(xué)生同桌交流感動。

師：同學(xué)們，如果你有一份感動，我有一份感動，我們把感動交換，我們就擁有兩份感動。繼續(xù)交換的話，我們會獲得許多的感動?，F(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)互相講一講，分享我們的感動。同桌聽過后，要說一說：他的故事感動你了嗎？并提出相應(yīng)的建議。（學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)）

四、書寫感動 交流品析 情感升華

1、學(xué)生書寫感動。

師：同學(xué)們，剛才我們一起理解了“感動”，大家也講述了自己最感動的故事……我相信，現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)能夠用我們的筆寫好最令你感動的那個故事。我們不用寫故事的開頭、結(jié)尾，只寫最令你感動的那個鏡頭就可以。注意“捕捉動情點，道出真感受”。（學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，大約15分鐘）

2、一生朗讀令人感動的作文片段。

3、教師小結(jié)，并結(jié)合2013感動中國十大人物之一的何月同學(xué)事跡寄語學(xué)生。

師：這節(jié)課，我們在感人的故事中感受感動，在感人的故事中提升認識，在感人的故事中學(xué)會表達。同學(xué)們對感動都有了較為深刻的理解。下面，老師想把著名作家馮驥才所說的一句話送給大家，或許你們會對感動產(chǎn)生新的、更為深刻的認識。（出示課件，朗讀）

人間最美好的是感動，這感動，不只是別人做了好事感動了你，更重要的是你做了好事感動別人，你看見別人受感動的臉，那是人間最好的感動。

——馮驥才

五、布置作業(yè)

今天的作業(yè)是請同學(xué)們給文章片段加上開頭和結(jié)尾，完成習(xí)作后，請讀給爸爸媽媽聽，并請他們給你提出修改建議，并進行批閱。板書設(shè)計：

一件令人感動的事 捕捉動情點 細描寫 道出真感受更感人

感動課件 篇4

薛法根特別感激江蘇省首批特級教師莊杏珍。他說，除了母親之外，莊老師是對他影響最大的人。

1992年莊老師第一次聽薛法根的課，題目是《十六年前的回憶》。當時，薛法根預(yù)先做了一些準備。誰知老太太一聽課就跳了起來：你這是在上課嗎上課是不能作假的。做人不能弄虛作假！一瓢冷水澆得薛法根差點暈倒，恨不得立即逃走。

1994年4月在吳江上研究課。薛法根精心準備了第二天的課《可愛的草塘》。晚上8點鐘，莊老師讓他把備課的情況說一說。薛法根自以為準備得還不錯，特別是設(shè)計了一個讓同學(xué)們一邊聽老師讀課文一邊閉上眼睛想一想草塘可愛的環(huán)節(jié)，感覺蠻好的，很得意。誰知剛說了兩句，莊老師就叫起來：這是什么東西呀草塘可愛是你叫學(xué)生想得出來的嗎這是要靠自己反復(fù)讀課文悟出來的！再說，剛開口兩句，莊老師又叫起來。就這樣，從8點說到11點，全盤否定，推翻重來。心里恨得呀早知如此，何苦拜她為師呢！但心里清楚，她是對的。11點開始，重新備課，到凌晨4點才結(jié)束。8點鐘上課，很成功。這篇課文，薛法根至今背得出來，刻骨銘心哪!從此，薛法根知道，鉆研教材要從學(xué)的角度出發(fā)。找到一個新的視角，才能把課上到學(xué)生心里去。莊老師說：什么叫做脫胎換骨你不經(jīng)歷痛苦怎么成長這話聽起來有點殘酷，但是對的。

薛法根那時經(jīng)常拿一本教材到莊老師家去，每講一次(被痛打一次)，就提高一次。1999年之前，薛法根上的研究課，都是先過莊老師這一關(guān)。課品如人品。這是莊老師常對薛法根講的一句話。評上特級教師后，她老人家還是盯著我。一次我在蘇州實小上課。一名小學(xué)生回答問題有些羅嗦。我說，據(jù)說熱心的人比較愛嘮叨，你愛嘮叨，肯定是個熱心的人。不知莊老師怎么知道了，馬上打電話找到我：你那堂課上得不錯哇，她說，不過好像有個細節(jié)。她提到了那句話，這句話有沒有過分的地方有點油了吧。末了，她嚴肅地警告我：要改！記住，課品如人品。

從莊老師那里，薛法根不僅學(xué)到了如何鉆研教材和如何上課，最主要的是學(xué)到了如何做人。莊老師還特別反對有了一點成績就因循守舊，認為只有不停地否定，才能不斷地進步。聽薛法根上研究課，如果是同一教材同一教法，她轉(zhuǎn)身就走，要罵的。薛法根的頂真的態(tài)度，就是從她那兒學(xué)來的。說實話，沒有她的嚴格要求，我身上的好多缺陷很難改掉。所以，現(xiàn)在我指導(dǎo)青年教師，也是盯住不放。嚴格要求

感動課件 篇5

這次聽了顧老師所執(zhí)教的《頂碗少年》，感受頗深。雖然顧老師是個工作不到三年的新教師，但是，從她的課堂可以看出她扎實的教學(xué)功底，她的課堂很實在，沒有虛而不實的熱鬧場面，而多了一份安靜思考和理性問答的美麗。整堂課，我們可以感受到老師設(shè)計引導(dǎo)之巧妙。

一、課前基調(diào)鋪墊得妙

課前，老師播放了一段《春節(jié)聯(lián)歡晚會》中抖杠的節(jié)目，讓學(xué)生欣賞。欣賞完后請學(xué)生說說看了之后想說什么？這段帶有很強視覺沖擊效果的視頻同樣讓學(xué)生有了很強烈的心理感受：他們的動作很嫻熟、很輕盈，演員很厲害，他們表揚的技藝非常高，然后老師一個順勢引導(dǎo)：是啊，雜技已經(jīng)成為一門藝術(shù)，走上了春晚的舞臺，今天我們來看看雜技表演中的另一絕活頂碗，去看看這些頂碗少年。

課前的這個環(huán)節(jié)妙就妙在能在瞬間緊緊抓住學(xué)生的心，讓他們一下子融入到表演的緊張氣氛中，為接下去課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟那場驚心動魄的拼搏奠定了情感的基調(diào)。

二、課文重點把握得妙

這篇文章主要描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的驚心動魄展開。顧老師組織學(xué)生緊緊扣住文章的主線這真是一場驚心動魄的拼搏！來展開研讀討論。（1）抓住少年表演時的動作、神情進行研讀，體會頂碗表演動作的高難度；（2）抓住觀眾觀看表演時的反應(yīng)，感受表演的扣人心弦；（3）抓住對碗的描寫，體會表演的難度之大，從而感受表演的緊張氣氛。顧老師在教學(xué)中抓住了文章的主線，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。她是這樣安排的：在學(xué)生初讀課文引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容后，讓學(xué)生用一個詞來說說：這真是一場（）的雜技表演。學(xué)生用詞語簡練地概括自己的感受，然后老師隨即拋出課文研讀的主線問題：為什么說這是一場驚心動魄的表演呢？讓學(xué)生品讀課文的３－７自然段，在學(xué)生默讀后交流三次表演，每次表演中哪里可以看出表演的驚心動魄，說說自己感受最深的地方。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)中老師設(shè)計的導(dǎo)言、問題、引讀等都是沿主線引、沿主線導(dǎo)、學(xué)生很自然地沿主線學(xué)，沿主線思，沿主線悟。使學(xué)生學(xué)有目標，學(xué)有重點。

老師這樣的設(shè)計，一下子就切入課文的重點，這真是一場驚心動魄的拼搏！既是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。在不斷地體悟中，頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的精神也就自然地讓學(xué)生感受到了。

三、學(xué)法指導(dǎo)提煉得妙

高段的語文學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會作者的寫作的方法，這對于提高他們的寫作能力和布局謀篇都是有很大幫助的。而這樣的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該滲透在每個教學(xué)課時中，在平時的教學(xué)中得以體現(xiàn)。

這節(jié)課顧老師就很好地做到了這一點。在學(xué)生從各個不同的角度感受到表演的驚心動魄后，老師用一句簡練的語言進行了概括：作者為了表現(xiàn)少年的表演，對碗和觀眾進行了描寫，來襯托少年表演的驚心動魄，這樣的方法叫做側(cè)面描寫。作者既寫了少年的表現(xiàn)又寫了碗和觀眾的表現(xiàn)，這是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，讓我們看看作者用怎樣的方法來描寫第二次表演的？雖然，老師只是用這樣簡單的幾句話概括，但這樣的概括卻非常巧妙地使學(xué)生的認識更深入，使學(xué)生站在了學(xué)法的角度對課文有了更清晰的思路。

四、獨特體驗想象得妙

每個學(xué)生都是有無窮的想象力，只要老師給他一雙翅膀，他們就會飛翔。在這節(jié)課上，老師為了讓學(xué)生感受到表演的驚心動魄，感受到少年得那份堅持和努力，老師安排了多處想象的環(huán)節(jié)。如：在學(xué)習(xí)第一次表演這個環(huán)節(jié)，少年表演失敗了。這時，老師安排了這樣一個問題：剛才還自然的少年會想些什么呢？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的情境，學(xué)生紛紛回答：怎么會掉呢？我下一次一定要成功。我怎么會失誤呢？我要退還是繼續(xù)下一次呢？在學(xué)生體會到少年內(nèi)心的矛盾沖突中，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中。這樣的沖突通過學(xué)生的想象，進一步使學(xué)生感受到了少年堅持下來的不容易。這樣的環(huán)節(jié)還有很多，比如：在第二次失敗后，老者出現(xiàn)了，讀者并不知道這位老者是誰，也不知道他到底說了些什么，這時老師又安排學(xué)生想象，這時少年又在想什么？這樣的想象性體驗不僅幫助學(xué)生對課文的理解，更讓他們有真切的感受。

作為一個年輕的老師，課堂上能這樣沉著冷靜，循循善誘，是非常不容易的，當然，課堂永遠是一門遺憾的藝術(shù)，靜觀課堂，我覺得，以下幾點可以值得商榷：

１、課堂氣氛的調(diào)動。這真是一場驚心動魄的拼搏！如何讓學(xué)生走入情境，在課堂上更投入更主動？

２、學(xué)生朗讀的跟進。在學(xué)生能冷靜感悟的同時，如何通過朗讀把自己感悟到的讀出來？

３、重點字詞的理解。如本文中的關(guān)鍵詞：驚心動魄，如何讓學(xué)生在初次理解的基礎(chǔ)上有更深入的體會。

４、課堂練筆的設(shè)計。課結(jié)束前老師安排的小練筆：作者每每想起，心中不免一陣激動，他在想些什么呢？聯(lián)系自己的實際寫一寫。是否可以換成：你看了這樣一場驚心動魄的表演，你在想什么呢？請聯(lián)系實際寫一寫。讓學(xué)生的寫更切合實際。

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