為了應對職場上的市場壓力和競爭，這就要求我們好好書寫一個工作計劃。工作計劃是在行動之前制定的，它以實現(xiàn)今后的目標，完成下一步工作或?qū)W習任務(wù)為目的，寫工作計劃要注意哪些方面？精挑細選幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你搜羅了“教學工作計劃”，閱讀是一種抒發(fā)和理解希望我們能夠在這里找到解脫和共鳴！
在新的學期里，團委將持續(xù)加強為學生服務(wù)的意識，認真貫徹《加強未成年人思想道德建設(shè)》的精神，弘揚中華民族的傳統(tǒng)精神，積極配合學校的各項活動，開展活躍的學生活動，展示出高中生奮發(fā)向上的精力狀態(tài)。校團委將本著為學生服務(wù)，為學校服務(wù)的態(tài)度，扎扎實實得做好工作。
指點思想：
1、培養(yǎng)學生的行為規(guī)范，加強學生行為規(guī)范教育。
2、加強學?；顒拥男麚P，活潑校園生涯。
3、進行主題活動的策劃，活動形成系列化：團建月，社團活動月、讀書節(jié),成人節(jié)系列活動等。
4、把活動和學校的工作結(jié)合在一起，把活動跟老師的教養(yǎng)請求捆綁在一起。
5、增強服務(wù)意識,強化規(guī)則，強化制度。建立優(yōu)秀團支部的考評制度和優(yōu)秀社團的考評制度。
針對以上的準則，下個學期的重要工作安排如下：
一、培養(yǎng)學生的行為尺度，加強學生行動標準教育。
針對“中學生日常行為規(guī)范”設(shè)破文明示范崗、進行文明標兵，?；請F徽的佩帶情況的評比。具體措施：每個班推舉出文化標兵，作為全班日常舉動規(guī)范的典范，在校園櫥窗張榜宣傳，需要接受全班同學和全校的監(jiān)督。做好團建月的工作，收拾好新高一團員檔案，加強對各個支部的管理，各班團支書的培訓。
二、增強學?；顒拥男麄鳎鷦有@生活。
(1)每班的宣傳委員為通信員,供應每班每周的重要新聞,小記者團半月通訊刊物。對周會講話的改進：播報每周校園新聞(文字)，并在期末發(fā)展校園十大新聞的評比，在最后一次周會講話中播放該新聞(圖象文字剪輯)。期末出一期校報。
(2)社團月：社團活動制度化。
確定社團活動時間，社團活動地點和社團領(lǐng)導老師。建破優(yōu)秀社團評選辦法，加強對社團的管理。做好第一月的社團展現(xiàn)周工作。
(3)讀書節(jié)主題：讀書樂、樂讀書
a)“讀童話、看童話、編童話、演童話”的系列活動，培養(yǎng)少年兒童的讀書熱情和藝術(shù)發(fā)現(xiàn)力。
b)探討：教科書與“閑書”，選啥?學生交流讀書閉會。
c)“我喜好的書房”設(shè)計大賽、書香家園攝影大賽。
d)“影響我的一本書(一個人、一句話、一段心路進程)”征文活動等。
(4)成人節(jié)活動:辨別針對三個年級的活動
a)成人節(jié)設(shè)計比賽(高一年級和高二年級)
b)高三年級:成人節(jié)講演比賽
(5)英語系列
a)英語角活動,(填詞游戲、單詞王比賽等,由cec負責組織)
b)高二年級英語話劇比賽、
c)高一英語報告競賽
三、加強服務(wù)意識，強化規(guī)矩，強化制度。樹立健全優(yōu)秀團支部的考評制度和優(yōu)良社團的考評軌制。
四、采取由社團承辦活動的方式。英語系列可能由cec承辦，讀書節(jié)活動能夠由文學社和十四空間承辦等。
百舸爭流千帆競，乘風破浪正當時。將繼續(xù)高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入踐行科學發(fā)展觀，大力開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，貫徹落實市第五次團代會及開學典禮上王校長的講話精神，堅定信念，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實，銳意進取，團結(jié)帶領(lǐng)我校團員青年為把我校建設(shè)成為川北地區(qū)具有引領(lǐng)示范性的高中而努力奮斗!
為了加強信息化建設(shè)，規(guī)范我校的教科研管理，增強教師的教研意識，提高教師的教科研水平，達到教研出名師、教研促教改，教改促教學質(zhì)量提高之目的，我們特制定本學期的電教工作計劃。
一、指導思想
以教科研為先導，課堂實踐創(chuàng)新為核心，課后研討評價為動力。建立新型的教學模式和教研格局，搞好“13150”工程課題研究的結(jié)題工作。
二、工作重點
實施“五個一”工程，搞好“13150”工程試驗課題的結(jié)題工作。
三、工作目標及具體要求
1、加強學校資源庫建設(shè)，充實校園網(wǎng)的內(nèi)容。要求各年級組長及時將本組教師的優(yōu)秀教案、課件、電教論文等及時發(fā)送到教研網(wǎng)絡(luò)平臺，使校領(lǐng)導及時掌握各年級組的教研動態(tài)。
2、進一步加強師資培訓工作，把掌握“新技術(shù)”作為師訓的重要內(nèi)容。加強以課件制作、網(wǎng)上教研為內(nèi)容的學科骨干培訓，培養(yǎng)一批現(xiàn)代教育技術(shù)學科帶頭人。
3、嘗試新的教學形式，開展師生網(wǎng)上互動交流活動。高年級學生嘗試用電子郵件和老師交流學習體會，對班級工作管理意見。教師可以將每學期的家長通知書、對學生的操行評語通過電子郵箱及時發(fā)送給家長，也可以將學生的日常表現(xiàn)及時和家長交流。
4、開展“五個一”活動。
（1）每個教師本學期設(shè)計一節(jié)“信息技術(shù)與學科內(nèi)容整合”的精品教案。
（2）每個教師精心設(shè)計、制作一套精品課件。
（3）每個教師撰寫一篇高質(zhì)量的教學案例分析。
（4）每個教師撰寫一篇有推廣價值的科研論文。
（5）每個年級組寫一篇本組的課題實驗總結(jié)報告。
5、搞好“13150”工程實驗研究的結(jié)題工作。
（1）組織實驗教師收集、整理實驗過程中獲得的各種信息資料，并分類歸檔。
（2）組織實驗教師進行成果總結(jié)，并撰寫試驗報告，做好課題研究的結(jié)題工作。
（3）課題實驗領(lǐng)導組成員，編輯、整理優(yōu)秀教學案例、教學設(shè)計、優(yōu)秀課件等。
（4）匯編優(yōu)秀論文及實驗報告、課后反思、教學隨筆等。
四、具體措施
1、加強課題實驗的領(lǐng)導工作，做到校長懂、骨干精、人人通。使課題研究的結(jié)題工作順利進行。
2、增強教師網(wǎng)上學習觀念，掌握教育教學最前沿，最先進的教學方法和手段，學習名師、名校地經(jīng)驗，提高教育教學質(zhì)量。
3、課題領(lǐng)導組要及時瀏覽教師博客內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教學新思路，班級管理新亮點要及時推廣，使教師互相取長補短，共同進步。
4、本學年開展兩次“信息技術(shù)與具體教學內(nèi)容整合”優(yōu)質(zhì)課評選活動，評出8名信息技術(shù)整合教壇新秀。
5、開展第七期優(yōu)秀電教論文評獎活動。
6、開展星級競賽活動，對“五個一”活動表現(xiàn)突出的先進個人和年級組進行表彰獎勵。
一、學生情況分析：
通過一學期的寫字教學，大多數(shù)學生已經(jīng)具備基本的寫字能力，掌握了基本的筆順規(guī)則，能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢。但是，有部分學生在自己寫字時不按筆順規(guī)則寫，有的學生由于學前已經(jīng)養(yǎng)成不正確的握筆姿勢，現(xiàn)在糾正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿，但時間一長就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時，學生將字寫好還需要加強指導和訓練。
二、教學目標：
身正、肩平、足穩(wěn)，一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、將基本筆畫和平時所學生字相結(jié)合，讓學生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構(gòu)成生字的方法和變化，使學生將字寫正確的同時，盡量把字寫好。
3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。
寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)展評等形式，激發(fā)學生寫字的興趣和積極性。
三、教學內(nèi)容
1、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點糾正幾個姿勢欠端正學生。
2、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。
豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤等筆畫。
4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，復習鞏固所學的生字新詞。
5、學生習作欣賞。
期末各一次，采用他人評價和自我評價相結(jié)合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。
四、教學重點、難點：
描紅的法。
會讀帖、會描紅的同時，盡量把基本筆畫寫好。繼續(xù)進行正確寫字姿勢的訓練。
讀帖、描紅的能力，在寫正確的基礎(chǔ)上寫好，并逐漸養(yǎng)成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣。
五、教學措施
主動性，培養(yǎng)學習語文的興趣。
2、結(jié)合寫字課，研究漢字，重點指導規(guī)范。
3、鼓勵課外書寫，培養(yǎng)學生天天寫字的習慣，鼓勵學生“提筆就是練字時”。
4、制定評價方案，建立每月一過關(guān)制度，通過評議找出自己的優(yōu)點及不足。
5、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
6、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
六、教學進度
周次 教學內(nèi)容
豎的幾種寫法
捺的幾種寫法
提的幾種寫法
折撇的幾種寫法
橫折鉤的幾種寫法
橫折折折鉤
橫折折折鉤
豎折撇
臥鉤
中等職業(yè)教育是“以能力為本位，以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨”，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的教育，其根本就是就業(yè)。隨著市場在整個經(jīng)濟社會中調(diào)控作用的日益顯著，對人才的需求條件也在提高，中等職業(yè)學校近幾年就業(yè)形勢比較好，就學校而言，每年學生的就業(yè)率可以達到98%以上，但是衡量就業(yè)質(zhì)量高低還有一些其它的重要指標，如：學生就業(yè)專業(yè)對口率、就業(yè)穩(wěn)定率、就業(yè)起薪、職業(yè)生涯規(guī)劃等。為了保證學生能夠高質(zhì)量的就業(yè)，在校期間學校為學生安排職業(yè)指導教育活動也是至關(guān)重要的。職業(yè)指導是中等職業(yè)學校教育的重要組成部分，它是指學校幫助學生了解專業(yè)和職業(yè)，有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)學生規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，發(fā)展學生綜合職業(yè)能力，促進學生職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導學生進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。
職業(yè)指導工作關(guān)乎學生的切身利益，是學校教育教學改革及其發(fā)展的一項重要任務(wù)，因此加強職業(yè)指導是新形勢下中職學校實現(xiàn)自身良性發(fā)展的有效措施也是實現(xiàn)職業(yè)教育目標、發(fā)展職業(yè)教育的有機組成部分。面對目前中職學校職業(yè)指導工作難以滿足畢業(yè)生就業(yè)和發(fā)展需要的現(xiàn)狀，學校應克服瓶頸，尋求有效對策以提高就業(yè)指導質(zhì)量，保證畢業(yè)生的就業(yè)成功率和就業(yè)質(zhì)量。
中職學校的職業(yè)指導工作應貫穿于學校教育教學的全過程，以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)為目標，實現(xiàn)由“學生”向“職業(yè)人”角色的成功轉(zhuǎn)換。學校在多年的職業(yè)指導工作中不斷探索出有效途徑，尋求有效的載體，總結(jié)實踐經(jīng)驗，將職業(yè)指導融入學校育人機制中，取得良好效果。具體措施體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、完善育人機制體制，確保職業(yè)指導工作的有序?qū)嵤?/strong>
（一）職業(yè)指導工作融入學校育人機制
我校德育工作不斷創(chuàng)新完善以提高學生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨的德育目標、德育管理和德育考評“三位一體”的育人機制，使學校具有“良好的育人環(huán)境、良好的育人隊伍、良好的育人機制、良好的育人措施”，從而促進學生全面發(fā)展。德育目標體系中確定了職業(yè)指導工作應貫穿于學校整個教育教學過程，即學生一年級“以職業(yè)指導為核心的適應性教育”為主體，學生開始認識自我、了解專業(yè)教育、了解職業(yè)學校，形成初步職業(yè)概念并進行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃；二年級是“以職業(yè)道德規(guī)范為核心的實踐性教育”為主體，學生接受職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，樹立正確的擇業(yè)觀，形成正確的職業(yè)觀，并了解相應的行業(yè)規(guī)范和崗位標準；三年級“以就業(yè)實踐為核心的調(diào)適性教育”為主體，學生頂崗實習，鍛煉技能，了解企業(yè)文化，持有正確的職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)職業(yè)歸屬感。
（二）加強職業(yè)指導工作隊伍建設(shè)
1.建立職業(yè)指導工作的組織機構(gòu)。
目前，大多數(shù)中職學校的職業(yè)指導部門工作人員數(shù)量有限且工作職能僅局限于就業(yè)分配。其實，現(xiàn)代意義上的職業(yè)指導工作是一項綜合性工作，幫助學生了解自我，引導他們樹立正確的就業(yè)觀念、確定職業(yè)定向和選擇勞動崗位，指導學生設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃，為此，我校成立了職業(yè)指導中心，構(gòu)成了由就業(yè)辦公室、學生工作處、校團委、教學工作處、德育課教師、專業(yè)課教師、班主任所組成的工作團體，各部門服從職業(yè)指導中心的管理，形成上下級協(xié)調(diào)、部門間協(xié)作，管理有序、分工明確的組織體系。
2.加強職業(yè)指導人員的隊伍建設(shè)。
為了確保職業(yè)指導質(zhì)量，學校職業(yè)指導中心加強對從事職業(yè)指導的教師進行取證培訓，強化工作人員的職業(yè)指導能力和教學訓練技能，提高科研能力，從而能夠結(jié)合當前就業(yè)趨勢和社會就業(yè)信息及企業(yè)用工需求，對學生進行有針對性的職業(yè)指導，并依據(jù)學生特點，指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，對學生進行職業(yè)測評和咨詢服務(wù)工作，從而建立一支科研能力強、職業(yè)指導技能過硬、實踐指導經(jīng)驗豐富的職業(yè)指導工作隊伍。
二、落實德育教學大綱，保證職業(yè)指導工作的渠道暢通
全面落實2008年對德育課教學大綱的改革方案，發(fā)揮德育課在德育工作和職業(yè)指導工作中的主渠道作用。《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學與人生》和德育選修課《心理健康》構(gòu)成了中職德育課程體系，同時也是職業(yè)指導工作的理論基礎(chǔ)。因此，職業(yè)教育特有的專業(yè)性和實踐性使德育課教學對幫助學生樹立理想、提高德性、養(yǎng)成善習等都具有重要意義，對提升人的品質(zhì)、促進其全面發(fā)展以及社會和諧等等方面都發(fā)揮著不可替代的重要作用。學校在保證德育課教學的課時量的基礎(chǔ)上，大力推進德育課的教學改革，使職業(yè)指導工作的開展具有更強的針對性和實效性。
1.整合教學內(nèi)容，貼進學生現(xiàn)實，關(guān)注學生職業(yè)成長和發(fā)展。
為提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，學校德育課教師通過下企業(yè)實踐、調(diào)研，了解企業(yè)的用工需求和標準，編寫了兩本校本德育教學輔助教材《職前必備》和《職業(yè)認知讀本》。《職前必備》本著以就業(yè)為導向，以能力為本位，結(jié)合學生特點，介紹求職、擇業(yè)的技能、政策法規(guī)等內(nèi)容，引導學生正確認識當前的就業(yè)形勢，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，充分做好就業(yè)的思想準備?！堵殬I(yè)認知讀本》的編寫，以物流管理、會計、計算機應用和制冷和空調(diào)設(shè)備運行與維修四個國家示范校重點支持專業(yè)為龍頭，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)課程建設(shè)進行有機的結(jié)合和滲透，利用德育課主陣地使學生盡可能地了解企業(yè)、了解企業(yè)文化、了解企業(yè)的用工標準和需求，有針對性的對學生進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。德育課教師與專業(yè)課教師通過有針對性的企業(yè)調(diào)研，以及與在校生和畢業(yè)生開展調(diào)查問卷，運用科學有效的分析手段，總結(jié)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容，并在實際教學中采用合理的考核評價方式，不斷完善教材內(nèi)容。
2.創(chuàng)新教學方法和手段，創(chuàng)設(shè)學習情景，培養(yǎng)主體意識。
學校德育課教學緊隨時展，積極采用數(shù)字化引領(lǐng)下的多媒體教學手段，將國家示范校建設(shè)中的德育資源庫建設(shè)同德育教學內(nèi)容進行有機的整合，恰當適時地運用圖片、錄像、動漫等手段，制作精品課件，在信息化教育環(huán)境下，為學生提供豐富有趣的學習材料，為學生創(chuàng)設(shè)最佳學習情境，使學生從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)化，最大限度地發(fā)揮其積極性和主動性；其次，學生通過小組活動互相合作、互相啟發(fā)，突出學生在學習中的主體作用，培養(yǎng)學生的主體意識和團隊合作能力。再次，將德育課教學同全國文明風采大賽緊密相連，在“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”和“職業(yè)禮儀”兩個比賽項目中，鼓勵學生廣泛參與，教師給予配合和指導，取得了優(yōu)異的成績，學生們在體會成功的過程中，認識了自我，鍛煉了能力，增強了信心。
3.注重過程體驗，鼓勵參與意識，建立多元考核。
學校根據(jù)中職學生的特點，縮小傳統(tǒng)筆試考試的比例，在考核體系中加大學生課堂參與的比例，注重對學生學習過程的評價，以學習設(shè)計、模擬現(xiàn)場和答辯的考核形式，將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐鍛煉。如《職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計》的考核形式就是“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計與反饋”，經(jīng)過教師的指導學生能夠了解自我，客觀地分析自己的優(yōu)勢和不足，科學的職業(yè)人格分析手段有效幫助了學生進行職業(yè)定位，并進行短期和長期規(guī)劃，有助于學生在達到短期目標后樹立信心，并形成正確的就業(yè)觀。
三、推動專業(yè)課程改革，確立職業(yè)指導工作的主要陣地
專業(yè)課教學是職業(yè)指導工作的主要陣地，是學生學習專業(yè)理論，練習實踐職業(yè)技能，提升學生職業(yè)素養(yǎng)的最重要來源，也是“學生”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)換的階梯。
1.入學教育為學生指引職業(yè)方向。
學校各專業(yè)在學生入學的第一個月對學生進行入學教育，使學生了解所選專業(yè)，專業(yè)所對應的行業(yè)規(guī)范、崗位標準及相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)單位等，為學生指引職業(yè)方向，并為學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。
2.課程體系改革將職業(yè)指導納入教學過程。
學校大力推動專業(yè)課程改革，特別強調(diào)了專業(yè)課教學中對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)指導。每個專業(yè)的每一門課程在其教學基本要求中都要寫清對于學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的具體目標和實施辦法，有助于對學生進行系統(tǒng)性的'職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。此外，學校商用技術(shù)專業(yè)群各專業(yè)依據(jù)專業(yè)特色、學生需求、行業(yè)特點、職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，開設(shè)了《員工非技術(shù)素質(zhì)拓展》課程，其中涵蓋了維修電工、焊工、制冷維修工等崗位標準和職業(yè)規(guī)范。
3.教學改革有助于職業(yè)能力的形成。
專業(yè)課教學一改滿堂灌的教學模式，將理論與實訓按4：6的比例進行劃分，學生在實訓過程中不僅練習了專業(yè)技能，還培養(yǎng)了職業(yè)意識；專業(yè)課的考試取消了理論考試，取而代之的是樣品加工和學期設(shè)計。部分課程與國家勞動局技能鑒定相結(jié)合，使學生既具備了“學生”的專業(yè)技能，又具備了“職業(yè)人”的職業(yè)素養(yǎng)。
四、堅持頂崗實習模式，提升職業(yè)指導工作的實效作用
中職學校普遍采取的“2+1”學制，即前兩年的在校學習和第三年進入企業(yè)進行為期一年的頂崗實習，學生會在頂崗實習期間完成由“學生”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)換。頂崗實習使學生了解了就業(yè)形勢、學習了就業(yè)政策，掌握了必要的求職方法，提高了就業(yè)能力，有助于學生良好職業(yè)心理和職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成。
工作崗位的真實性有利于端正學生的擇業(yè)意識，工作環(huán)境的復雜性有利于提高學生的求職能力；每個具體的工作崗位都要求學生將所學的理論知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，進行獨立工作，解決實際問題，有利于提高學生的專業(yè)實踐能力；處理團隊中的各種關(guān)系，提高了學生的人際交往能力；頂崗實習實現(xiàn)與企業(yè)的“零距離接觸”，可以增強學生對崗位的適應性，提高學生適應環(huán)境的能力。
綜上所述：通過以上四個方面的有效措施，保證了職業(yè)指導工作的順利開展。進而對維持學生較高的就業(yè)率，提高學生專業(yè)對口率，保持就業(yè)穩(wěn)定率起到了積極的推動作用。這些都為其他中職學校的職業(yè)指導工作提供了參考和借鑒的意義。
一、指導思想
為適應教育改革與發(fā)展對教師專業(yè)化的要求，實現(xiàn)“師德為先，骨干帶動，全員提升“的教師隊伍發(fā)展戰(zhàn)略目標，在省教育廳的批準下設(shè)立了以陜西優(yōu)秀教學能手命名的工作站。本站由省教育廳批準設(shè)立并命名為孫琦優(yōu)秀教學能手工作站。根據(jù)課改要求，結(jié)合工作實際，特制定工作站目標及規(guī)劃。
二、工作目標
1、崇尚高尚的師德師風，教書育人。
2、以上課、研課、組織外出聽課、學習等形式，提高自身教學水平。
3、以課題研究為載體，工作室成員開展教學研究，撰寫教學論文。
4、以送教和指導青年教師為抓手，發(fā)揮工作室成員在教學及研究上的示范、引領(lǐng)和輻射作用。
5、以激發(fā)工作室成員自身潛力為目的，參加省、市、區(qū)級示范展示或教學評比活動。
6、以集聚和傳遞工作室成員群體智慧(成果)為宗旨，建設(shè)工作站的博客。
三、工作規(guī)劃
1、聚焦課堂教學，提升教學藝術(shù)。
2、開展教學研究，提升科研水平。
3、做好課題研究，促進專業(yè)成長。
4、做好引領(lǐng)幫扶，形成輻射效應。
5、搭建交流平臺，共享教育智慧。
隨著學年的結(jié)束，新的暑假即將開始。作為一名教師，我深知暑期是學生們充實自己、提高學習能力的重要時間段。我制定了一份詳細、具體且生動的暑期教學工作計劃，旨在為學生提供一個全面發(fā)展的平臺，讓他們在暑假中既能享受快樂，又能夠?qū)W有所長。
為了提高學生的學習興趣和動力，我計劃組織一系列寓教于樂的活動。例如，每周將組織一次戶外探險活動，帶領(lǐng)學生們走進大自然，感受生命的力量。這不僅可以拓寬學生的眼界，還能讓他們學會合作、獨立思考。同時，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力，我還計劃開設(shè)一堂繪畫課程，讓學生們用色彩來展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。
我將利用暑期班的時間，對學生進行知識點的鞏固與拓展。在語文課上，我將設(shè)置小組合作活動，讓學生們通過朗讀、默寫等方式來記憶生字詞，并通過小組合作來提高表達和交流能力。在數(shù)學課上，我將安排不同難度的數(shù)學題，幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的趣味和智慧。我還計劃利用科技手段，給學生們錄制一些教學視頻，供他們在家隨時隨地復習。
同時，我還將注重學生的性格培養(yǎng)和素質(zhì)教育。暑期班上，我將組織學生們開展一系列團隊合作活動，如制定班規(guī)、組織班級文藝匯演等，幫助他們培養(yǎng)團隊合作精神和領(lǐng)導能力。我還計劃給學生們講解一些社會倫理道德的知識，引導他們在成長過程中樹立正確的價值觀和人生觀。
為了確保教學工作的順利進行，我將與家長保持密切的溝通。我將定期與家長會面，了解學生在學習上的情況和困惑，與家長共同協(xié)商解決問題。我還將把學生的學習情況和進步通過短信、微信等方式及時反饋給家長，讓他們了解孩子的學習動態(tài)。
我的暑期教學工作計劃旨在提供一個全面發(fā)展的平臺，讓學生們在快樂中成長。通過豐富多彩的活動和創(chuàng)新的教學方式，我相信每位學生都能夠在暑假里有所收獲。同時，通過與家長合作，我也將使得學生們的成長更加全面和有針對性。希望我的努力能夠為學生們打造一個難忘的、有意義的暑期班！
語言領(lǐng)域教學工作計劃范文
日子如同白駒過隙，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的語言領(lǐng)域教學工作計劃范文，希望能夠幫助到大家。
一、現(xiàn)狀分析
優(yōu)點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動、講述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達能力較強，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達自己的想法和觀點。
缺點：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習慣，在同伴和老師交流時喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。
二、教學目標
（1）能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。能說普通話，能較連貫地表達自己的意思。學習圍繞一定的話題談話，不跑題。學習用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學習交往語言，提高語言交往能力。
（2）養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習慣。逐步學習理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。
（3）在游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡單而完整的合成句，能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。學習較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時做出相應的反應。
（4）喜歡欣賞不同形式的文學作品，主動積極地參加文學作品學習活動。學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或畫面。
（5）能仔細觀察圖書畫面的有關(guān)細節(jié)，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增強預知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛護圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認讀規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆畫。
三、具體措施
（1）創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。
（2）養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展他們的語言理解能力。
（3）鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。
（4）引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
（5）加強語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。
（6）教師要為幼兒學習語言提供榜樣。
（7）教師作為幼兒的實際對象對幼兒語言進行指導。
（8）教師要為幼兒主動學習創(chuàng)造條件，如提供良好的語言范例；提供豐富多樣的語言活動材料；創(chuàng)設(shè)語言交際情境；對幼兒的語言學習行為作出積極反饋，增進其學習語言和運用語言的興趣和信心。
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