向家長說明要做的事情，得到他們的理解與幫助是很重要的，暫時保管垃圾，幫助測量垃圾的重量，確定分類方法等。

考慮并解決以下問題：如果家長不愿意幫助怎么辦？如果某些垃圾非常容易腐爛怎么辦？如果一些垃圾很難測重量怎么辦??這些問題都是學生在實際觀測中容易碰到的，需要提前進行交流、解決。

家庭在不同日子里產(chǎn)生的垃圾量可能不一樣，怎么辦？為了獲取更真實的數(shù)據(jù)，可以記錄 2～3天的情況再算出一天的平均值。要科學地進行調(diào)查活動。 如實填寫統(tǒng)計表。可以對相關(guān)情況做補充記錄，便于最后統(tǒng)計。

（以上內(nèi)容，可以單獨作為一個課時安排，要求學生們做好科學觀測的準備）

二、匯報討論垃圾調(diào)查的情況

1.播放相關(guān)視頻資料，問：在經(jīng)歷調(diào)查活動之后，你們又有什么新的感受？

2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等）你們認為這些是垃圾嗎？它們還有用嗎？能從垃圾堆里找到這些物體嗎？

3.學生對調(diào)查的垃圾情況進行匯報交流。（關(guān)注學生匯報的方式、其他學生相互傾聽的態(tài)度以及調(diào)查的真實性等問題）對調(diào)查過程中的問題進行分析，如是否碰到困難，又是如何解決問題的等。

4.對調(diào)查結(jié)果進行分析：

A．垃圾的數(shù)量。如人口數(shù)量和垃圾數(shù)量有何關(guān)系；有幾天垃圾數(shù)量特別多的原因是什么；數(shù)量上能否進行適當?shù)目刂?；哪些垃圾是每天肯定會產(chǎn)生的等。 B．垃圾中都有些什么？ C．如何分類？

學生可以按照多種途徑對家庭生活垃圾進行分類。如： 按照材料分：塑料、金屬、紙、玻璃等。

按照原來的用途分：食物、包裝、一次性用品、衣物、家具和電器等。 按照危害狀況分：有害垃圾和一般垃圾。 還可以按照來源和處理方法來區(qū)分。

5.全班統(tǒng)計的基礎上，對垃圾的總量、人均每天產(chǎn)生多少垃圾進行計算。并算一算垃圾中紙品、塑料大致占的比例。

6.可以推算一下全市、全省、全國一天產(chǎn)生的垃圾量。

7.學生談自己的想法?？梢杂懻撓嚓P(guān)問題：垃圾增加的原因；人們是如何簡單處理垃圾的；我們周圍環(huán)境中存在的關(guān)于垃圾的問題有哪些？

教學反思：

建一個垃圾填埋場 【教學目標】

1.了解垃圾處理的一般方法，分析簡單填埋和直接焚燒垃圾帶來的危害。 2.做垃圾填埋模擬實驗，經(jīng)歷嘗試設計合理、清潔垃圾填埋場的活動。 3.了解現(xiàn)代垃圾填埋場的設施和作用，分析仍然存在的問題。 4.引發(fā)學生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考。 【教學準備】

1.分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

2.現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構(gòu)造圖。 3.填埋場垃圾處理過程的視頻資料。 【教學過程】

一、引入

１.我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾，是怎樣處理掉的呢？你知道關(guān)于垃圾處理方面的內(nèi)容嗎？ 2.垃圾填埋起來，是人們常用的一種垃圾處理方法，你對此有什么看法？ 3.是不是把垃圾填埋起來就一定安全了呢？

二、進行填埋垃圾的模擬實驗過程

1.讓我們用實驗的方法來研究一下這種方法。如何操作呢？指導學生閱讀教材第 22 頁的內(nèi)容。

2.分析填埋模擬實驗： 這個實驗模擬的是什么？ 實驗的各個部分分別代表了什么？

3.學生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現(xiàn)象。

4.我們觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？

三、探索減少污染的垃圾填埋場

1．為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？ 2．學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。 3．分小組嘗試設計，記錄設計的重點。 4．匯報交流各小組的設計，大家評價。 5．觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。 6．這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

四、垃圾焚燒的分析

1．還有什么方法可以處理垃圾呢？

2．提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。

3．提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？

教學反思：

減少丟棄及重新使用 【教學目標】

1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動，了解過度包裝和濫用塑料包裝的危害。 2.知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 3.用實際行動減少垃圾，做力所能及的事，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。 【教學準備】

學生：每人帶 1 ～ 2 個商品包裝盒。

教師：幾個過度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒。稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。 【教學過程】

一、導入

1.我們已經(jīng)知道垃圾要污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？ （根據(jù)學生的討論回答，教師適時引導或歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，首先要從根源上想辦法減少垃圾的數(shù)量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作無害處理） 2.減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法。日常生活中哪些垃圾是可以減少的？

3．師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學生充分發(fā)表自己的見解。

（學生言之有理就應給以肯定，如雙面打印可以節(jié)約紙張，自己帶喝水的杯子，少買瓶裝飲料，盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引導學生側(cè)重于考慮家庭中和學校里的哪些垃圾可以想辦法減少）

二、包裝盒的觀察研究

1.一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運輸、計量、標識等，而且比較衛(wèi)生）

2.包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾）

3.商品不同，包裝的方法也千差萬別，今天我們就來觀察研究包裝盒，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 4.教師出示教材第 24頁上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。

5.討論：用什么方法或標準來衡量有沒有“浪費”的情況。（如可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測的方法）

6.分組觀察、思考教材第 24頁上的1～3個問題。 7.匯報觀察研究結(jié)果。

8.全班研討教材第 24頁上的4～6個問題。

三、廢棄物品重新使用的研究

1.有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟掉了，其實它還可能有其他用處。

2.教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰能盡可能多地列舉它們還有哪些用處？ 3.交流匯報。

4.說說還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？（教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書等物品）

5.廢物利用有哪些好處？

6.我們經(jīng)常購買一些小工藝品，人們還常?；ベ涃R卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。

（展示幾種廢舊物品制作的精美作品）

四、總結(jié)、拓展

1.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想？

2.你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來嗎？利用課外時間做一做，然后開個展覽吧！ 教學反思：

垃圾的回收利用 【教學目標】

1．經(jīng)歷一個通過各種途徑查閱、收集資料了解垃圾回收利用的方法和好處的過程；經(jīng)歷一個創(chuàng)造條件將垃圾回收利用的活動。

2．樹立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識；培養(yǎng)收集、處理信息的能力。

3．認識可回收利用的物品和材料；認識回收標志；了解一些常見的可回收材料的回收方法及其好處。 【教學準備】

學生：帶一些平時會扔掉、但可以回收利用的物品來；分組分品種調(diào)查廢材料再生利用的方法和好處。

教師：有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有關(guān)圖片。 【教學過程】

一、導入

1．（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃圾）這是什么？是垃圾還是資源？

2、今天，我們就一起來研究垃圾的回收利用。（揭題）

二、回收利用報告會

1.把帶來的物品集中起來，檢查這些物品是不是都是可以回收利用的。 2.這些可以回收利用的物品中，以哪幾種材料居多？

3.按制作的材料，把這些物品分分類，再統(tǒng)計出每一類的數(shù)量。（詳見表格設計示例） 4.回收利用這些材料有哪些好處呢？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、塑料分別來說一說。 5.不少同學都是通過一些數(shù)據(jù)和資料來說明回收利用和生料加工相比所具有的優(yōu)勢，你們是怎么搜集到這些數(shù)據(jù)和資料的？對于這些數(shù)據(jù)和資料，你們有什么感想？

6.如果回收利用垃圾花的錢比生料加工花的錢更多，那就不需要回收了。對這個問題你們是怎么看的？

7.仔細觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶，上面有沒有一個統(tǒng)一的標志？這個標志在哪里？是怎樣的？有什么含義？數(shù)字表示什么？下面的字母又表示什么意思呢？我們可以為垃圾的回收利用做什么貢獻？ 8.簡介這個世界通用的回收標志。

9.你們認為較為完整的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案應包括哪些方面？ （引導認識方案應包括垃圾減量、回收利用、無害化處理這三個大的方面）

三、建一座回收中心

1.對于這些已經(jīng)分類的、可回收利用的材料，我們應該怎么辦？ 2.我們的學校、班級垃圾回收利用工作做得怎么樣？還可以做哪些改進？ 3.讓我們行動起來，回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢？ 4.小組討論，制定方案。

方案主要包括：需要做幾個分類回收箱？

不同材料的回收標志如何設計？需要文字說明嗎？

回收箱放置在什么地方？

如何管理回收箱？誰來管理？等等。 5．簡介并評價方案。

四、總結(jié)、拓展

1．將收集、整理過的資料進行布展。

2．利用課外時間，組建一個班級或?qū)W校的資源回收利用中心。

教學反思：

分類其實很簡單 【教學目標】

1.經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動。

2.知道垃圾怎么分類，每類包括哪些，以及各類垃圾的處理方法。 3.理解垃圾分類的重要性，養(yǎng)成垃圾分類的好習慣。 4.了解堆肥的意義和堆肥的方法。 【教學準備】

1.準備卡片，用來標注各種垃圾的名稱。

個盆或桶 ( 藍、綠、紅色 ) ，分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。

3.錄像或課件。 【教學過程】

一、談話引入

1.通過前面的研究，我們知道了垃圾對環(huán)境的影響。你們制定的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢？（評價大家提出的方案）

2.同學們提到的各種解決方案都不錯。那么，怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會中實施呢？（學生發(fā)表自己的看法） 3.播放錄像或談話：

很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者采取混合集中后再分類，但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無害化處理。我國現(xiàn)在已經(jīng)開始實行垃圾從源頭上分類、分裝。

二、垃圾分類的方法

1.我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎？是怎樣分類的呢？還存在哪些問題 ? 2.從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類比較合適？ 3.垃圾分類游戲：

（1）講解游戲規(guī)則：每個小組桌上放一堆“混合垃圾”（用模擬卡片代替），講臺上放“分類垃圾桶”（紅綠藍色的盆子）。每個小組的學生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”，扔到臺上相應的垃圾桶中，分類正確、速度快的小組為優(yōu)勝。 （2）進行垃圾分類比賽。

選學生做裁判，檢查各小組的分類正確率，評比。

4.討論填寫教材第 28 頁的分類表。介紹現(xiàn)行使用的分類垃圾桶的顏色。 5.介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡單介紹如何處理廢電池。

三、怎樣在家里科學處理垃圾

1.如果我們每個家庭都能對生活垃圾進行分類、分裝和及時處理，將對改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。 2.討論： 我們家里的垃圾分類了嗎？是怎么分的呢？ 有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？

我們知道收購廢品的回收站在哪里嗎？知道怎樣賣廢品嗎？ 3.思辨：

有人說：“一點點廢品賣不了幾個錢，放在家里占地方不劃算。”你們怎么看？ 4.家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過堆積自然分解，成為有用的有機肥料。這樣既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，一舉兩得。 5．看書，學習制作堆肥箱。

6.像這樣的科學處理垃圾的辦法還有許多，你們還知道哪些？

7.希望同學們?nèi)巳诵袆悠饋恚瑢ι罾诸?、分裝和及時處理，讓我們的家園更清潔和美麗。

教學反思：

世界面臨的環(huán)境問題 【教學目標】

1.了解人類面臨的一些環(huán)境問題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。

2.了解我國面臨的缺水和土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。 3.了解人們開展的環(huán)境保護工作及取得的初步成果。

4.加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強學生環(huán)境保護的意識和責任感。 【教學準備】

荒漠化的土地照片或錄像，臭氧層的資料圖片。 【教學過程】

一、了解世界面臨的環(huán)境問題

1.人類只有一個地球，地球是我們共同的家園，可現(xiàn)在人類生存正面臨著環(huán)境的嚴重挑戰(zhàn)。除垃圾之外，我們還面臨著許多嚴重的環(huán)境問題，你們知道有哪些嗎？ 2.各小組討論，把世界面臨的環(huán)境問題都寫下來。

3.各小組匯報，把不太了解的問題提出來。教師梳理各小組提到的環(huán)境問題。 4.教師歸納學生的匯報，并作鼓勵性評價。

補充講解學生尚未提及或未清楚表達的環(huán)境問題。

5.簡單介紹我國所面臨的缺水、土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。

二、人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做了哪些工作

1.認識到環(huán)境保護的重要性后，各國人民采取各種措施保護和改善環(huán)境，取得了初步成效，我國也不例外。

介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護行動。（結(jié)合學生實際，選擇治黃、治淮，三北防護林帶，退耕還林還草，城市污水垃圾處理等學生能夠理解的例子） 2.說說你們所知道的環(huán)境保護行動。 學生自由發(fā)言：環(huán)境保護行動及其成效。

教學反思：

考察家鄉(xiāng)的環(huán)境 【教學目標】

1.經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境（水）污染的活動，學習一些考察自然環(huán)境的方法。 2.了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。 3.形成自覺的環(huán)保行為和意識。 【課前準備】

學生：采集水樣的瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡。

教師：選擇適合學生考察水資源污染的地點，有關(guān)家鄉(xiāng)水域污染的圖片或短片。 【教學過程】

一、激發(fā)考察的興趣

1．我們看了很多有關(guān)水域污染的資料，也研究了垃圾處理問題，但是我們還沒有系統(tǒng)地考察過我們身邊的自然水域的情況。

2．以你們以往的經(jīng)驗看，從哪些現(xiàn)象可以判斷水域被污染了？推斷一下，污染的原因是什么？

3．我們今天就一起來考察家鄉(xiāng)水資源的污染情況。

二、確定考察活動的主題

1．有關(guān)水的污染，你們認為可以從哪些方面開展考察活動，或者打算考察水污染的幾個方面？

學生討論，口頭形成小組活動計劃。 2．交流。

教師指導：在思考考察項目的時候要想一想，需要用到哪些工具，這些工具我們能找到嗎？ 3．各小組編寫考察計劃，設計考察項目表。 教師指導：

（1）考察計劃的指導：

考察計劃要注明的幾個方面：時間、地點、考察人員、器材準備、考察項目、檢測方法、小組分工，考慮安全問題??

(水污染考察表詳見表格設計示例部分) （2）考察技術(shù)的指導。 A．實地考察

看教材第 32頁，回答學生的疑問。 B．水樣觀察

看教材第 24頁，回答學生的疑問。

三、小組考察活動

小組活動以4人小組為單位開展活動，取樣時要注意安全，如果水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測活動時，要離水域稍微遠一些，方便小組成員活動。

推薦地點：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來考察。也可以選擇井水，或者小區(qū)周圍的小溪。

（備注：下一節(jié)課教師聽取學生匯報，開展點評活動）

教學反思：

第三單元 宇 宙 地球的衛(wèi)星——月球 【教學目標】 1.科學概念

月球是地球的衛(wèi)星，月球圍繞著地球運動；月球是距離地球最近的星球；自古以來，人們就不斷地改進觀測工具，去探索和認識月球。 2.過程與方法

了解有關(guān)月球的一些基本情況；知道人類對月球的探索歷程；能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的資料；能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)月球的資料；能根據(jù)資料的特征整理制作自己的“月球卡”；在討論交流中知道對信息進行分析比較，并嘗試對信息的可信度進行評估。 3.情感態(tài)度與價值觀

在課外能積極地從事信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月球的信息；能創(chuàng)造性地制作自己的“月球卡”；通過交流活動，培養(yǎng)學生對宇宙濃厚的探究興趣，并體會科學的進步和永無止境的科學探索精神。 【教學準備】 有關(guān)月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學生在課前收集有關(guān)月球的信息。 【教學過程】

1.交流有關(guān)月球的已有經(jīng)驗。

(1) 背幾首有關(guān)月亮的古詩，說幾個關(guān)于月亮的故事。 (2) 關(guān)于月球，你們還知道些什么？

(3) 引導語：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。出示課題：地球的衛(wèi)星——月球。

(4) 說說地球有幾個衛(wèi)星（能區(qū)別人造地球衛(wèi)星）。

(5) 引導語：自古以來，人們就特別關(guān)注這個距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認識月球的呢？ 2.人類對月球的探索。

(1) 交流有關(guān)人類對月球探索的資料。

(2) 討論：說說人類對月球的探索可以分為哪些階段？

(3) 閱讀教材中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具有什么變化和發(fā)展？

(4) 討論：你們從這些工具的發(fā)展進步過程中，知道了什么？ (5) 你們還知道其他的觀察月球的工具嗎？ 3.交流有關(guān)月球的其他信息。

(1) 交流（簡要介紹）課前搜集的有關(guān)月球的資料（交流活動不宜過長）。 (2) 教師根據(jù)學生們的交流內(nèi)容進行簡單的分類。

(3) 小組內(nèi)將課前搜集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理。 (4) 觀察信息的差異，讓學生們說說自己對信息差異的看法。 4.制作“月球卡”。

(1) 閱讀教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去 設計？ (2) 在小組中交流自己的構(gòu)思。

(3) 根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。 5.延伸活動。

(1)在課外進行“月球卡”的展示評價活動。

(2)在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決 ? 請大家繼續(xù)收集更多的相關(guān)資料。

教學反思：

月相變化 【教學目標】 1.科學概念

月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相；月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的，可以借助觀察來發(fā)現(xiàn)。 2.過程與方法

能持續(xù)觀察月相的變化；能根據(jù)已知的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理并作出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設進行調(diào)整；能初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。 3.情感態(tài)度與價值觀

在課外能積極地從事月相的觀察活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月相的信息；通過對月相的了解，初步意識到宇宙是一個復雜而變化的系統(tǒng)；培養(yǎng)學生對宇宙濃厚的探究興趣，并體會科學觀察在了解科學事實中的重要性。 【教學準備】

課件，圓紙片、筆、剪刀等。 【教學過程】 1.月相及畫月相

(1) 說說平時看到過的月亮有哪些形狀？（當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間） (2) 引導語：“月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相”。

(3)在幾張大小相同的圓紙片上畫出我們觀察到的幾種月相，然后把它們剪下來。 (4)讓幾位同學把剪出的月相貼在黑板上，觀察分析這些月相。

(5) 討論：這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能夠見到這樣的月相嗎？為什么？ (6）學生提出自己的假設，并且判斷黑板上所畫月相的正確性。 (7) 教師引導學生觀察畫月相時的兩個頂點連接起來就是圓的直徑。 (8) 說說這些月相分別是什么時候能看到的？ 2.貼月相

(1) 請每位學生再畫一個月相，并剪下來。

(2) 在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？

(3) 根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應位置貼上月相。 (4) 觀察黑板上貼出的許多月相，小組討論：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？

(5) 小組交流各自的發(fā)現(xiàn)和問題，并在集體中加以討論。（在此過程中，教師引導學生解決其中的一些簡單問題）

(6）教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學生們討論：你們認為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認為下半月的月相將如何變化？ (7) 學生討論交流。 3.觀察白天的月相

(1)在給月相排序的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題的圓滿解決，需要我們進行實地的觀察。 (2) 你們認為什么時間觀察月相比較合適？

(3) 引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。教師教學時應確認一點：如果自己的教學時間在農(nóng)歷的上半月，請引導學生在傍晚觀察；反之，則應在清晨觀察。 (4) 思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？

(5）引導學生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。

(6) 討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？ (7) 說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？

教學反思：

我們來造“環(huán)形山” 【教學目標】 1.科學概念

月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的解釋。 2.過程與方法

認識月球表面環(huán)形山的特點；能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因；經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實驗過程；了解有關(guān)月球環(huán)形山的成因的假說。 3.情感態(tài)度與價值觀

能夠大膽地想像，充分地表達自己的想法；能夠合理地運用多種手段，創(chuàng)造性地制作“環(huán)形山”；在造“環(huán)形山”的過程中體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計實驗方案的重要性以及意識到模擬實驗和推測與客觀真實是有一定的差距的。 【教學準備】

沙、細石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細膠管、水、卷尺等。 【教學過程】 1.月球上的環(huán)形山。

（1）出示月球上的具有環(huán)形山的局部照片，說說觀察到的月球地形的特征。 （2）觀察月球上的環(huán)形山的圖片或教材插圖。 （3）說說月球環(huán)形山的特點。

（4）補充環(huán)形山的資料。小結(jié)環(huán)形山的特點：分布沒有規(guī)律、數(shù)量眾多、大小不

一、有深有淺等。

2.制造“環(huán)形山”。

（1）提出：我們來造“環(huán)形山”。 （2）討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個方法的根據(jù)是什么？需要哪些材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？ （3）集體交流，說說哪些方法比較符合月球的實際情況。 （4）根據(jù)自己設定的方法，小組共同制作“環(huán)形山”。 （5）評價學生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。 3.提出環(huán)形山形成的假說。

（1）交流小組中是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。 （3）推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？ （4）你們能搜集一些材料來證實自己的推測嗎？ 4.閱讀資料——環(huán)形山的成因。 （1）閱讀教材中的環(huán)形山的成因資料。

（2）說說目前科學家們對環(huán)形山的形成有哪些推測，對此有什么看法。

教學反思：

日食和月食 【教學目標】 1.科學概念

在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，月球（或地球）就會擋住太陽射向地球（或月球）的光，這時地球上的人們就會觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。 2.過程與方法

知道日食和月食發(fā)生的過程及其特點，以及日食和月食發(fā)生的原因；能運用模擬實驗的方法研究日食的成因；能對如何進行模擬實驗有所認識，能對模擬實驗中的各種現(xiàn)象進行細致的觀察；能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，推測日食和月食的成因，并進一步推斷出日食或月食發(fā)生時的一些其他特征。 3.情感態(tài)度與價值觀

在模擬日食發(fā)生實驗的過程中體驗科學實驗的嚴謹、客觀的特點，意識到設計實驗方案的重要性；意識到模擬實驗與客觀真實是有一定差距的，天文現(xiàn)象是可以被人們認識的。 【教學準備】

有關(guān)月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。 【教學過程】 1.認識日食發(fā)生的過程及特點。

（1） 播放日食發(fā)生的過程錄像或課件或觀察圖片。 （2） 討論：日食發(fā)生過程有什么特點？

（3） 教師補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。 （4） 整理小結(jié)：日食發(fā)生過程中的一些特點。 2.日食成因的模擬實驗。

（1） 提出問題：日食發(fā)生的原因是什么？ （2） 教師講述古代人們對日食發(fā)生的認識。 （3） 推測日食發(fā)生的原因。

（4） 如何用模擬實驗來證實我們的推測？實驗怎樣做？需要什么材料？ （5） 小組制定模擬實驗計劃。

（6） 預測：在實驗中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才能說明日食發(fā)生了？ （7） 小組實驗。

（8） 實驗后的交流：模擬實驗是如何做的？哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？這時地、月、日三者的位置是怎樣的？在什么情況下不會發(fā)生日食？ 3.日食的成因。

（1） 用自己的語言說說日食的形成原因。

（2） 出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫出簡圖，讓學生講解日食的成因。 （3） 交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？

（4） 根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食發(fā)生的農(nóng)歷時間，并對照事實加以證實。 4.月食的成因。

（1）推測月食發(fā)生的原因。 （2）用模擬實驗加以證實。 （3）畫出月食成因示意圖。 （4）根據(jù)示意圖說說月食的成因。

（5）討論：為什么說月食發(fā)生的機會比日食要多一些？月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？

教學反思：

太陽系 【教學目標】 1.科學概念

太陽系是以太陽為中心，由九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個天體系統(tǒng)；九大行星從近到遠排列的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。 2.過程與方法

知道組成太陽系的天體以及九大行星的排列順序；會運用收集資料的方法來認識和了解太陽系；能對數(shù)據(jù)、信息按需求進行處理，并在此基礎上用一定的材料來建立太陽系的模型；初步建立太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)的概念。 3.情感態(tài)度與價值觀

在課外能積極地從事信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)太陽系的信息；能創(chuàng)造性地制作太陽系模型；意識到收集、整理和交流資料是科學學習的一種重要方式；意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的并且是可以被認識的。 【教學準備】

教師事先考察制作太陽系模型的室外場地；

太陽系圖片、課件、九大行星數(shù)據(jù)表、九個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球等 【教學過程】 1.認識太陽系。

（1）提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？

（2）讓學生根據(jù)收集到的資料，針對以下問題進行小組內(nèi)的整理和交流。

?哪些天體在圍繞著太陽運動？

?這些天體有哪些特點？

?它們之間是如何排列的？

（3）小組討論和交流，資料可以是文字的，也可以用圖片形式展示交流。 （4）教師展示自己收集的資料做補充。（最好有錄像資料）

（5）小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，由九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個天體系統(tǒng)。 2.建立太陽系模型。

（1）提出任務：建一個太陽系模型。

（2）討論：建立太陽系模型，需要了解太陽系的哪些數(shù)據(jù)？ （3）提供九大行星的數(shù)據(jù)資料，閱讀資料。 （4）交流從數(shù)據(jù)資料中獲得的信息。

（5）討論：如何利用數(shù)據(jù)資料建立模型？制作過程大致是怎樣的？需要哪些材料？ （6）教師提示：按比例縮小各天體間的距離；按比例縮小各天體的大小。 （7）學生計算。 （8）部分操作：

?在桌面上用支架排列出各天體的距離。

?根據(jù)各行星的直徑，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。

?將行星插在支架上。

（9）思考：假如太陽的直徑縮小為14厘米，那么模型中的各行星的距離和大小是怎樣的？ （10）根據(jù)假設計算。

（11）集體在操場上完成太陽系模型的建立。 （12）交流在建造模型過程中的體會。

教學反思：

在星空中 【教學目標】 1.科學概念

為了便于辨認，人們把星空劃分成許多不同的區(qū)域，稱為星座；北斗七星是大熊座的顯著標志；獅子座是春季星空中的一個有名的星座。 2.過程與方法

了解有關(guān)星座的一些基本情況；知道北斗星、大熊座、北極星、獅子座在天空中的位置和形狀；能根據(jù)要求動手制作星座模型和活動星圖，并對模型進行合理推想并作出相應的解釋；能嘗試根據(jù)星座的特征去觀察認識星座，并用圖畫形式記錄。 3.情感態(tài)度與價值觀

在課外能積極地從事觀星活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)星座及觀星的信息；通過觀星活動，培養(yǎng)學生對宇宙濃厚的探究興趣，促使學生能在較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座；體會建立模型對豐富認識的重要性、體驗科學的進步和永無止境的科學探索精神。 【教學準備】

對夜間觀察星象的地理位置進行事先的考察；

課件以及相關(guān)資料、全天星空圖、紙板、細線、橡皮泥、活動星圖的制作材料。 【教學過程】 第一課時 1.了解星座。

（1）出示夜間的茫茫星空，領(lǐng)略宇宙的浩渺。 （2）說說知道的星座及相應的故事。 （3）觀察春夏星圖，說說其中有哪些星座。

（4）介紹星座是怎樣被劃分的，以及星座在人們認識星星的過程中所起的作用。 2.建一個“星座”模型。 （1）閱讀星座模型的制作方法。 （2）提供材料，小組制作星座模型。

（3）從不同角度照射模型，觀察記錄星座在屏幕上的投射效果。 （4）討論和交流： ?從橡皮泥的不同影子圖中，看到了什么？從中發(fā)現(xiàn)了什么？

?組成星座的星星離地球的遠近是否相同？

?如果從月球上或者其他星球上看星座，星座的形狀會一樣嗎？

?星座中看起來比較亮的星星可能與什么有關(guān)？ 3.認識星座。

（1）引導語：如果夜晚在野外迷路，可以借助什么方法來辨認方向？ （2）了解北極星在星空中的特點。 （3）了解小熊座和大熊座以及北斗星。 （4）如何在星空中尋找北斗七星、大熊座。 （5）如何利用北斗星尋找北極星。 4.制定夜間觀星計劃。 （1）成立觀星小組。

（2）制定觀星計劃：包括觀星時間、小組分工、安全考慮等。

第二課時 1.星空交流會。

（1）展示觀星記錄表以及月相觀察記錄表。 （2）參觀其他組的觀星記錄和月相觀察記錄。 （3）小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗。 （4）小組對活動過程進行反思和評價。 2.認識獅子座。

（1）從全天星圖中尋找獅子座。

（2）說說獅子座的特征及在星空中的位置。 （3）說說尋找獅子座的方法。 （4）介紹獅子座的流星雨。

（5）引導學生在課外進行獅子座的觀察。 3.制作活動觀星圖。

（1）引導語：要想尋找和認識更多的星座，利用全天星圖有缺陷，因為全天星圖展示了全天空的各種星座，而不同的季節(jié)和不同的時間，我們看到的星空并不完全相同，因此需要制作一份活動觀星圖。

（2）閱讀活動星圖的制作方法和使用方法。 （3）學生制作活動星圖的活動。

（4）利用活動星圖觀察某時某刻星空中的星座。 （5）激勵學生利用活動星圖在夜間進行觀星活動。

（6）指導學生在夜間進行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。

教學反思：

探索宇宙 【教學目標】 1.科學概念

銀河系是由許許多多的恒星組成的一個恒星集團；光年就是光在一年中所走的距離，是用來計量恒星距離的單位；人類對宇宙的認識和探索是永無止境的。 2.過程與方法

了解宇宙的組成結(jié)構(gòu)，認識到宇宙是運動著的、膨脹著的；能對提供的資料和自己收集的資料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息；學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程；了解人類探索宇宙的歷程和成果。 3.情感態(tài)度與價值觀

在課外能積極地從事有關(guān)宇宙的信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)宇宙的信息；認識和體會到科學是不斷發(fā)展的，從事科學事業(yè)是要付出艱辛的，為科學事業(yè)做出貢獻的科學家是可敬的；意識到物質(zhì)世界是運動和變化的。 【教學準備】

有關(guān)宇宙的各種信息：圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學生在課前收集有關(guān)宇宙的信息。 【教學過程】

一、復習引入

1.回憶一下，太陽系是怎樣一個星系？ 2.太陽系在宇宙中是惟一的嗎？

二、認識宇宙的組成結(jié)構(gòu)

1.天空中的每一顆恒星都類似太陽一樣發(fā)光發(fā)熱，也有可能組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)。通過觀察星空，我們就知道有許多這樣的系統(tǒng)。我們的太陽系屬于一個恒星集團——銀河系。

2.出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片，說說你們覺得銀河系像什么？ 3.閱讀課本資料，說說 銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？

4.太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1 光年等于多少千米？算一算。

5.了解了銀河系，你們有什么感受？

6.教師小結(jié)：銀河系大約由 1000 億到 2000 億顆恒星組成，直徑有 10 萬光年。但銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有 100 億個，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。目前我們已經(jīng)能觀測到距我們 120 億光年的宇宙空間，但還沒有看到宇宙的邊緣，宇宙還處于青年時期，還在長大，還在膨脹。

三、認識恒星的運動變化

1.組成宇宙的恒星又是怎樣的呢？我們來了解一下它們。 2.組織學生觀看相關(guān)的錄像資料。

3.新星爆炸是怎么回事？你們有沒有收集到這方面的資料。 4.你們能用一個詞來描述恒星嗎？能用一個詞來描述一個宇宙嗎？

四、了解人類對宇宙的探索

1.我們看到的這些資料，是人類不斷對宇宙進行探索的結(jié)果。 2.近幾十年來，我國在宇宙探索方面也取得了偉大的成就，你知道嗎？ 3.人類在探索宇宙的歷程中有哪些杰出人物？他們分別有哪些貢獻？ 4.補充一些相關(guān)資料。

五、小結(jié)

教學反思：

第四單元 信息 科學家怎樣進行探究 【教學目標】

1.通過閱讀分析科學家的科學探究實例，指導學生了解科學家進行科學探究的一般過程。 2.知道科學探究的過程中，事實和數(shù)據(jù)的獲取是非常重要的。 3.能按科學探究的一般過程，在課外進行一次小小的科學探究活動。 【教學準備】 相關(guān)圖片和資料 【教學過程】 1.引入

你們知道科學家是怎樣進行一項科學探究的嗎？

我們的教材上有一則地質(zhì)學家進行科學探究的真實故事，我們來閱讀了解科學家們是怎樣進行科學探究活動的。 2.閱讀、思考 ?小組學習： (1)閱讀故事。

(2)思考科學家經(jīng)歷了哪幾個重要的探究過程？ (3)討論每個環(huán)節(jié)中科學家主要做了什么工作。 ?交流討論：

(1)科學家發(fā)現(xiàn)了什么？提出了什么問題？ (2)開始，科學家作出了怎樣的假設？ (3)科學家獲得了哪些重要的證據(jù)和信息？ (4)發(fā)表文章的目的是什么？ (5)科學家的最終解釋是如何得出的？ 3．比較科學課的學習和科學家的探究

回憶一下，我們以前的科學課探究活動，有沒有和這位地質(zhì)學家進行科學探究相似的地方。 我們曾經(jīng)經(jīng)歷過怎樣的科學探究活動？目的是什么？結(jié)果如何？ 4.交流與小結(jié)

在科學課中，我們用探究的方法學習科學，而科學家用探究的方法解決科學問題。說說科學探究一般要經(jīng)歷哪些活動過程。

教學反思：

我們怎么知道的 【教學目標】

1.知道科學探究需要收集大量信息，對不同的研究對象需要有合適的獲取信息的手段。 2.學習畫統(tǒng)計圖和解讀圖表信息。 【教學準備】

每個學生測量自己的身高；向數(shù)學老師請教畫條形統(tǒng)計圖 (或折線統(tǒng)計圖)的知識。 【教學過程】 1.引入

在科學探究過程中，要獲取大量的信息，必須對事物進行細致的考察。我們從哪里可以獲得信息呢? 2.從大樹開始 ?組織討論：

我們是怎樣觀察大樹的？

我們是怎樣知道家鄉(xiāng)的水資源是不是受到了污染的？ 我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式的？

? (出示：西紅柿、石頭、泡沫塑料等)這些物體在水中是沉還是浮? ?推測的依據(jù)是什么？ ?設計了怎樣的活動來驗證？ ?沒有這樣的活動，我們能下結(jié)論嗎？ ?我們設計這些實驗活動的目的是什么？ 3.我們的身體有多高

?我們的身體有多高 ?這個問題怎么回答? ?課前同學們測得了自己的身高，分組統(tǒng)計并根據(jù)小組的數(shù)據(jù)說說我們的身體有多高。 ?匯總?cè)嗤瑢W的身高記錄表，完成一張“六 ( )班學生身高(條形或折線)統(tǒng)計圖”。 ?討論：

從圖中我們能知道哪些信息？現(xiàn)在問我們的身體有多高，我們又怎么回答？與小組里的結(jié)論一樣嗎？ 4.思考討論

我們現(xiàn)在獲得的關(guān)于我們的身體有多高的信息是準確、全面的嗎？要使我們對于身高的答案更趨于精確，還需要哪些數(shù)據(jù)？如何獲得？

教學反思：

看到的和想到的 【教學目標】

1.讓學生經(jīng)歷“觀看記錄——比較分析——再觀看記錄”的活動，使學生對觀察有一個新的認識。

2.讓學生感受到為獲得較準確的觀察結(jié)果，必須客觀。觀察到的事實與自己的感受和想像是兩回事，并且觀察往往要經(jīng)過多次。 【教學準備】

錄像片段、記錄紙、實物投影儀。 【教學過程】

一、引入

我們常說“耳聽為虛，眼見為實”。眼見的真的就一定是事實嗎？下面我們來觀看一段錄像。在觀看的同時，請同學們對自己看到的內(nèi)容做好記錄。

二、講授

1.觀看錄像并記錄。 2.分析比較記錄結(jié)果。

⑴小組交流記錄結(jié)果，討論：（用課件出示以下問題） ① 說說都看到了些什么？

② 我們把全部情景都記錄下來了嗎？ ③ 你們所記錄的這些都是事實嗎？ ④ 哪些是準確的描述，哪些只是我們的感覺和想像，哪些是我們根據(jù)經(jīng)驗作出的推測和判斷？

⑵討論：我們怎樣才能做到準確的觀察？ 3.再次觀看錄像并記錄。

⑴比較兩次記錄，交流感受。 我們是利用感官進行觀察的，但我們的觀察有時候也很容易出錯。最常見的例子就是魔術(shù)表演。

⑵教師表演小魔術(shù)。我們在觀察的過程中容易把自己的感覺和想法加進去。但，想法和感覺不是事實。為了得到可靠的觀察結(jié)果，科學家總是采用重復觀察的方法。同時他們也很樂意別人對自己的實驗過程進行檢測，這就是重復實驗。

三、小結(jié)與拓展。

留心收集生活中事實與所見不一致的事例。

教學反思：

查閱和辨別信息 【教學目標】

1.通過讓學生經(jīng)歷查閱相關(guān)資料的活動，讓學生了解幾種常見的查閱信息的方法。 2.知道面對紛繁復雜的信息，如何進行正確辨別與選擇。 【教學準備】

自制課件（眾多書名與目錄）、電腦網(wǎng)絡、報刊中的天氣預報 【教學過程】

一、教學引入 導入談話

1.在這樣一個信息爆炸的時代，我們可從哪些途徑獲得信息？ 2.你們主要通過哪些途徑來獲得信息的？ 查閱和辨別信息 ——板書課題

二、學習新課知識 1.怎樣查閱信息

（1）你們會查找各種信息資料嗎？通過哪些途徑查找？

（2）如果讓你們查找關(guān)于“古代人們是用哪些方式來記錄信息的”和“紙和筆是怎樣發(fā)明和演變的”這兩方面的資料，你們打算怎樣查找？ 方法一：通過書籍查找資料 （1）呈現(xiàn)眾多書名，讓學生挑選可能在哪些書中有這方面的信息？ （2）找到自己認為需要的書籍后，該如何進一步查找？ （3）查找書籍目錄、找到相應資料。 方法二 :通過網(wǎng)絡查找資料

（1）請電腦操作熟練的學生做小老師，上臺操作講解。 （2）請其他同學上臺嘗試。 （3）找到相應網(wǎng)站及資料。 2.信息準確嗎

（1）書籍與網(wǎng)絡上查到的信息可靠嗎？ （2）我們該怎樣判斷呢？ （3）學生小組討論。 （4）全班匯報交流。

（5）選取幾條信息，讓學生進行判斷分析。 3.選擇什么信息

（1）當通過不同途徑獲得的信息是矛盾的或不一致時，你們會怎么辦？ （2）舉例天氣預報，引導學生進行分析選擇。

（3）通過今天的學習，關(guān)于查找與辨別信息，你們有什么新的想法？

教學反思：

記錄和儲存 【教學目標】

1.了解信息記錄和存儲的手段，以及它們的演變過程。 2.學習用科學的方法，選擇適當?shù)妮d體記錄、存儲獲得的信息。 3.引導學生對信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)注。 【教學準備】 1.光盤、磁盤等實物 2.課堂信息記錄紙

3.學生搜索“筆和紙的發(fā)明及演變”等資料 【教學過程】

一、指導學生如何有效、規(guī)范地記錄信息

1.交流學生搜集到的關(guān)于“筆和紙的發(fā)明和演變”的信息。 2.說說這些信息的來源。

3.討論：記錄信息來源的重要性。信息的來源和途徑可以幫助判斷信息的可靠性，需要查找更詳細的信息時可以通過信息的來源快速找到相關(guān)資料。 4.如果要記錄信息的來源，你們覺得應該主要記錄些什么內(nèi)容？

通過書籍查找可記錄：書名、作者、出版社、重要內(nèi)容??

通過網(wǎng)絡查找可記錄：網(wǎng)名、網(wǎng)址、作者?? 5.分小組討論并制作信息記錄卡。 6.根據(jù)教師提供的信息填寫信息記錄卡。 7.學生交流并小結(jié)。

我們在記錄獲得的信息時，不僅要如實記錄相關(guān)信息的內(nèi)容，還應該詳細記錄信息的來源。因為信息的來源、途徑，能幫助我們判斷信息的可靠性，同時也是尊重作者的知識產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)。

二、回顧記錄信息的方法

1.在剛才的學習活動中，我們都采用了文字記錄的方式來記錄信息，平時我們還會用什么方式記錄信息？（圖畫、表格??）

2.翻看我們的科學學習活動手冊，在我們四年的科學學習中學會了用什么方式記錄信息？ 3.你們覺得信息的記錄與保存對我們的科學學習有什么作用呢？

三、了解儲存信息方式的演變過程

1.我們在記錄信息時都用到了什么工具？（筆和紙）

2.在筆和紙發(fā)明之前，古代的人們是用什么來記錄信息的呢？（甲骨、竹簡、絲綢??） 3.為什么這些方法和工具沒有延用到今天？

4.因為這些方法存在很多的限制，隨著社會科學技術(shù)的發(fā)展，我們又有哪些記錄和儲存的方法和工具呢？（磁帶、膠卷、軟盤、硬盤、光盤??）

5.這些工具的應用使我們的信息儲存量越來越大，而且在現(xiàn)在辦公中越來越普及。這樣下去我們是否就不需要紙了呢？

6．小組交流筆和紙的優(yōu)點和缺點并嘗試記錄討論過程。 7．大組交流。

8．小結(jié)。我們要根據(jù)不同的信息采用不同的記錄和儲存方式。筆和紙記錄占用空間大，查找不方便，但它使用便捷還將是我們，特別是小學生記錄信息的主要方式。

四、作業(yè)

課外運用自己喜歡的方式記錄和儲存“人們?nèi)绾尾粩嗟靥剿骱透倪M記錄信資料”。

教學反思：

整理獲得的信息 【教學目標】 1.了解幾種不同的整理信息的方法，嘗試對提供的信息進行整理。 2.學習選擇恰當?shù)姆椒▽σ郧皩W過的科學內(nèi)容進行整理。 3.體會整理信息的作用，形成信息整理的意識。 【教學準備】

1.提供讓學生進行整理的信息材料一份 2.學生每人一份信息整理的圖表 【教學過程】

一、引導學生利用分類圖對信息進行分類 1.說說在一個池塘里會有些什么物體？ 學生進行描述，教師進行板書。

2.面對如此多的信息，如何進行整理呢？ 學生討論。

3.引導學生依據(jù)已學的知識對池塘里的物體進行分類，并嘗試用分類圖表表示。 4.交流對物體的分類是否恰當，圖表表示是否清晰，并修正自己的整理稿。 5.說說運用分類圖有什么優(yōu)點？

分類圖在對一些概念較多的主題進行整理時是十分有用的。它從總的概念出發(fā)，逐步展開，顯示出大概念是如何被分解成一個個小概念的。這樣整理之后，各個概念之間的關(guān)系就更清晰易懂了。

6.我們已經(jīng)學了4 年的科學了，《科學》書中包含了哪些信息呢？你能選擇其中一個單元進行分類嗎？ 7.學生交流。

二、對比中發(fā)現(xiàn)異同

在整理信息的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有些信息通過比較更有價值。 1.如何比較水與空氣基本性質(zhì)的差異？從哪幾方面去比較？ 2.你們能用表格的形式記錄這兩者的異同嗎？ 3.嘗試自制比較表。

4.交流運用表格整理信息的優(yōu)點。

比較、對比表是比較兩種事物的異同點時有用的工具，它能提供一個有序的框架，根據(jù)我們的需要進行比較。

三、運用箭頭標示過程

1.討論4年來展開的科學探究的基本步驟。提出問題、猜想與假設、觀察與實驗、整理信息、得出結(jié)論。

2.由學生自行設計圖表，整理科學探究步驟。 3.交流歸納：循環(huán)圖、流程圖。

四、綜合運用整理信息的方法

1.閱讀有關(guān)介紹信息技術(shù)發(fā)展史的資料。 2.交流：對于這份資料我們應用什么方式對其進行整理？ 3.學生自行整理信息。

4.信息經(jīng)過整理變得有序，同時還讓我們從中獲得新的認識。 5.除了我們今天所了解的方法以外，我們還能用哪些方法來整理信息？

教學反思：

交流我們的信息 【教學目標】

1.懂得交流是科學探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯誤，獲得更多的證據(jù)。 2.交流信息時能清楚明白地表達自己的意思，快速、準確地交流信息。 3.培養(yǎng)樂于與別人交流信息的態(tài)度。 【教學準備】

傳話用小紙條、小球、記錄表 【教學過程】

一、引入

我們已經(jīng)知道在科學探究中，親自動手獲得第一手資料是重要的。但同時我們還必須善于從別人那里得到信息，這就需要交流。那么我們平時是怎樣交流的呢？

二、交流信息

誰能說說我們平時在科學課上是通過怎樣的方式來交流信息的？ 1.把“話”傳下去

（1）你們能準確地把信息告訴別人嗎？

（2）我們一起來做一個說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會兒第一個同學看后把話輕輕的告訴后面的同學，然后一直往后傳，最后一位同學把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個組傳得既快又準確。

（3）請最后一位同學把收到的信息讀給大家聽聽。 （4）看看老師在紙上寫了什么。 （5）你們對這個傳話游戲有什么看法？ （6）那么在傳話時應注意些什么呢？請討論。 （7）再做傳話游戲。

（8）我們從兩次活動中得到哪些啟發(fā)？ 2.把要說的話寫下來

（1）剛才同學們說了，除了用口耳交流外，還常用文字符號來傳遞信息。現(xiàn)在老師有一個乒乓球，如果要讓滾出去的乒乓球回過來，你有辦法嗎？下面就請各組把完成這個任務的步驟寫下來。等一會兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務？ （2）與鄰組交流。

（3）反饋：鄰組同學能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？ （4）討論：如果把步驟寫得清楚點，應怎樣改？請做修改并記錄。 （5）交流修改結(jié)果。

（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？ 3.交流信息的意義

（1） 討論：在科學探究中，我們常常需要相互交流信息，信息交流對你們有過什么幫助？ （2）交流討論結(jié)果。

教學反思：

把信息傳給更多的人 【教學目標】

1.能運用板報或展覽的方法與更多的人交流信息，并通過討論如何編制板報的活動，學習把信息傳遞給更多人的方法。

2.知道打電話，發(fā)電子郵件，在報刊上發(fā)表文章等都是我們與遠方的朋友進行信息交流的比較有效的方法。

3.通過郵件“電報”的活動體驗收發(fā)電報時編碼、傳遞和譯碼三個步驟，從中感受到信息的傳遞離不開信息技術(shù)的發(fā)展。 【教學過程】 1.引入

上一節(jié)課，我們是用口耳交流信息、用文字交流信息，這樣信息的傳遞都只能在自己的小組或自己的班里，如果要把信息傳遞給整個六年級的同學或更多的人，又有什么辦法呢？ 2.通過墻報或展覽與更多的人交流信息

（1）討論： A.怎樣吸引更多的人來閱讀我們的墻報？ B.怎樣使有限的版面空間傳遞盡可能多的信息？ （2）交流討論結(jié)果。

（3）為了使大家在離墻 1 米遠的地方也能看清墻報的內(nèi)容，墻報上用多大的字體比較合 適？

（4）學生閱讀課文，根據(jù)課文介紹的方法，分組推算。 （5）匯報推算結(jié)果。

（6）每行排多少個字比較合適呢？學生實驗：頭不轉(zhuǎn)能看清多少個字（一行）？ （7）交流匯報。

（8）通過今天的討論和實踐活動，你們有什么感想和啟示？ 3.用多種方法與遠方的朋友交流

（1）討論：如果你想把信息傳遞給更多，更遠的朋友還可以用哪些方法？作好記錄。 （2）匯報交流。 4.郵遞“電報”游戲

（1）學生閱讀課本72頁薩米埃?莫爾斯的資料。 （2）教師介紹收發(fā)電報的三個步驟。 （3）學生進行編碼、傳遞、譯碼游戲。 5.課后活動

把今天獲得的信息用喜歡的方法傳遞給你們的朋友。

教學反思：

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六年級科學教學工作總結(jié)個人(篇11)

六年級科學第二學期教學工作總結(jié) 六年級科學第二學期教學工作總結(jié)提要：了解學生的學習情況：我會在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難 地產(chǎn)e網(wǎng)

六年級科學第二學期教學工作總結(jié)

作為一名小學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、在政治思想方面

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學方面

我擔任六年級的科學，成為學校專職的科學教師，小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也申請了科普學校，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我?？茖W教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節(jié)課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學生的學習情況：我會在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。

研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生。另外，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據(jù)各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。

課堂上的情況：組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。

做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現(xiàn)不好的學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學習態(tài)度，學習才能有進步。

不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。 三、開展科學活動，全面普及、注重提高。

科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據(jù)小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的工作，自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。這學期為了扎實地推進新課程，我積極地去外校聽科學交流課，多學習，以提高自己的教學水平。除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項活動，協(xié)助其他老師做好學校的各項工作；有老師請假，也能夠服從學校安排，認真代課，批改作業(yè)，盡自己最大的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導請示、匯報，并得到領(lǐng)導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

四、繼續(xù)學習，不斷提高。

在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學過程中，由于對科學學科教學經(jīng)驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠坦然相對。另外，多爭取外出聽課的機會，以學習外校優(yōu)秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學理念上，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高，也慢慢地有了自己的一套思維。

總之，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經(jīng)驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的小學教師。

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