欄目小編反復修改和改進終于推出了這篇最優(yōu)秀的“種子結(jié)構(gòu)的教案”，煩請您仔細揣摩此文內(nèi)容。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?詳細的教學教案能幫助教師理解課程知識的縱向發(fā)展。

種子結(jié)構(gòu)的教案 篇1

星期二上午，我在我們班開展了科學活動——《玩具動起來》，活動目標定位為：是能發(fā)現(xiàn)慣性、發(fā)條、電池等能使玩具動起來的現(xiàn)象;初次嘗試根據(jù)玩具的不同玩法進行分類，在活動準備中，我為幼兒準備了各種不同類型的玩具，在活動開始時，我先出示了我準備好的各種玩具，有慣性的、電動的、拖拉的、機械發(fā)條的等等。

這樣充分的激發(fā)了幼兒探索的欲望。初次讓孩子們自由操作怎樣讓玩具總起來時，我遇到了這樣的問題：第一次操作，請幼兒玩自己的玩具汽車，并介紹是用什么方法開起來的。由于這些玩具大多都是孩子們平時玩過的，因此介紹使玩具動起來的方法難不倒他們。可當?shù)诙尾僮?，請幼兒相互交換玩具時，探索不同玩法時，問題就逐一出現(xiàn)了。有的幼兒不愿交換，仍然玩著自己的玩具;有的開心的玩著別人的玩具，而并沒有探索更好的開動的方法。當提問“你是用什么辦法使這個玩具總起來?”時，不知幼兒是不理解問題還是其他原因，課堂氛圍顯得有些冷場。于是，我只能找出幾種不同類型的玩具，一一演示，并讓幼兒比較，最終得出結(jié)論。

本次活動中也存在一些不足之處，如在引導幼兒探索環(huán)節(jié)中，拋出每一個問題都要明確、有針對性。另外，在教師小結(jié)活動時，應(yīng)避免講述過多，要引導幼兒用自己的經(jīng)驗進行表達。

種子結(jié)構(gòu)的教案 篇2

1.讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學經(jīng)驗。

2.激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習慣。

1.大型玩具彈跳墊。

2.彈簧及帶彈簧的玩具、用具(拉力器、彈簧秤)，其他有彈性的物體(各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊、手表帶、襪子、帶彈性的衣服等等)。

師：(提問)1。小朋友在玩彈跳墊時身體有什么感覺?

1.請幼兒準備好有事彈性的物體，重視幼兒的發(fā)現(xiàn)。

師：你們面前擺放了很多東西，請小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么變化。(提問后幼兒自由發(fā)言)

2.鼓勵幼兒再嘗試一次，鞏固對彈性特征的感覺。

師：請小朋友再去試一試剛才沒有玩到的東西，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(教師指導幼兒自由發(fā)言)

小結(jié)：這些東西真有趣，用力壓或拉它時，它會變形，手一松，它又能變回來，這就是物體的彈性。

嘗試、比較。

師：老師給小朋友準備了許多與剛才不一樣的物體，請你們再去試一試，把新的發(fā)現(xiàn)告訴我。(自由發(fā)言)

小結(jié)：有的物體能變形但不能還原，有的物體不能變形，所以它們沒有彈性。

2、請幼兒把有彈性與沒有彈性的物體分家，分別放在兩個不同顏色的筐子里。

1.小結(jié)：短短的時間里我們又學會了許多知識，知道了用力拉壓物體會改變開頭手一松物體又恢復原狀的現(xiàn)象叫彈性，還明白了彈性的東西對我們的生活有重要的作用。

2.游戲“走迷宮”，幼兒出教室。

種子結(jié)構(gòu)的教案 篇3

春天是萬物生長的季節(jié)，本班在此季節(jié)開展種植活動時，家長朋友們給孩子提供了許多種子：黃豆、綠豆、黑豆、花生、向日葵等。我們把種植后剩下的大部分種子放在植物角的桌子上和美勞區(qū)柜子里。每到自由活動時，我們發(fā)現(xiàn)孩子們總喜歡拿起來研究。有的孩子拿起種子就在對比、排隊，有的在剝種子皮，有的還把種子剝得碎碎的，好像在研究什么似的。看得出，孩子們對這些種子有十分高的興趣。于是，抓住孩子們的這個興趣點我們設(shè)計了這個活動，旨在激發(fā)他們探索種子結(jié)構(gòu)的興趣。

1、通過操作讓幼兒知道種子的結(jié)構(gòu)和各部分的名稱。

2、學習實物(圖片)與文字的配對。

3、激發(fā)觀察力、探索精神和提高做事的順序性。

1、各種泡漲的種子(豆)，每個幼兒一個裝種子的容器。

2、四色卡紙若干，種子各結(jié)構(gòu)的字卡(不同顏色底版)，種子結(jié)構(gòu)分類操作卡片，種子的三步卡。

3、作業(yè)單：種子的結(jié)構(gòu)。

一、引導觀察，激發(fā)興趣。

讓幼兒觀察種子，說說對種子的認識及了解。

師：小朋友請你們摸摸、看看我們的肚子上有什么

師：你們知道你們?nèi)萜骼锏姆N子里面有什么

二、自由觀察、探索種子的結(jié)構(gòu)。

(一)幼兒自由觀察、探索種子

1、師：你們每人選自己最喜歡的種子，看看它身上有什么

2、師：請孩子把種子剝開的后，每一部分分別放在不同顏色的四張紙上。(見圖3)

3、師：我們一起來看看我們都把種子剝成了幾部分

(二)認識種子各部分的結(jié)構(gòu)(見圖4、圖5)

1、師：剛才我們把種子都剝成了四部分。現(xiàn)在我們每人再拿起一顆種子，在看看我們手上的種子是否還能剝開四個不同的部分。

2、師拿起一顆種子說：我們先看看到種子外表有什么

3、師：現(xiàn)在我們看到外面的這一層是什么呀

4、師：現(xiàn)在我們再把這光滑的種子輕輕的剝開，我剝開后發(fā)現(xiàn)里面還有個小小的胚芽，看看小朋友手上的種子有沒有

5、師：現(xiàn)在看看剩下兩個象什么呢

6、大家看著字卡和種子各部分的結(jié)構(gòu)，認一認。(有興趣的幼兒可以再次剝種子與種子結(jié)構(gòu)分類操作卡配對)

三、活動小結(jié)

1、師：現(xiàn)在，你們認識種子各結(jié)構(gòu)的名稱了嗎

2、師：請小朋友回家再找找各種種子，看看它們是不是每個種子都有種臍、子葉、胚芽呢

3、種植實驗：師：我們一起來試試看，如果我們把種子的一部分去掉它還能發(fā)芽嗎

四、延伸活動：

在科學文化區(qū)投放：

1、種子結(jié)構(gòu)(實物)字卡配對(見圖7)

2、種子的三步卡(見圖8)，

3、紙張作業(yè)單(見圖表9)，供幼兒區(qū)域活動時選擇操作。

本次活動用的材料種子，是來自人們現(xiàn)實生活中的常見的物體，但對幼兒活動來說卻有很大的吸引力。結(jié)合中班幼兒的能力發(fā)展水平，將本次活動的目標定位在通過幼兒自己動手操作，觀察和探索種子的結(jié)構(gòu)上。

活動中，我首先讓幼兒通過自己先觀察、動手剝種子，來提取和激活他們原有的生活經(jīng)驗，引發(fā)幼兒活動的愿望。(教案出自：教案網(wǎng))接著，我們反復自己剝種子，讓幼兒在反復的親身體驗中，積極的探索。從整個活動來看，大部分的時間是孩子們在活動(動手、動眼)，在通過觀察、探索的活動來提升自身的能力和經(jīng)驗。通過自己觀察和操作，幼兒知道種子的結(jié)構(gòu)和各部分的名稱。幼兒在實踐中激發(fā)觀察力、探索精神和提高做事的順序性。同時，該活動充分發(fā)揮了幼兒的主體性。

種子結(jié)構(gòu)的教案 篇4

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒積極參加探索、操作活動的愿望。

2、欣賞故事，對皮球的動態(tài)—蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。

3、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。

活動準備：

1、錄音機(自備一段音樂)。

2、活動前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。

3、充足氣的皮球若干(與幼兒人數(shù)相等)，癟皮球6個。

1、幼兒一起聽音樂做球操。

2、教師說：“小朋友，剛才我們做操時，皮球是怎么運動的。請小朋友想一想，我們跳舞的時候，是怎樣運動的。”教師啟發(fā)引導幼兒互相討論并說一說。

3、請個別幼兒用肢體動作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。大家一起用肢體動作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。

二、師幼共同探討誰住在皮球里。

1、皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢?究竟誰住在皮球里呢?教師為幼兒設(shè)置懸念，引起幼兒探索的興趣。

2、幼兒完整地傾聽教師講故事一遍。講完故事后教師提問：“皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?”教師啟發(fā)幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球里住著什么?

三、空氣在皮球里。

1、啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。

2、教師進一步引導幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰?

3、請部分幼兒講講自己的探索過程。

4、教師將氣針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬黄?。

5、做游戲《比比哪個球最棒》。教師講解游戲的規(guī)則，幼兒一起做游戲。

活動延伸：

在日?；顒又?，讓幼兒進一步玩球(如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球)，理解空氣對皮球狀態(tài)所起的作用，從而激活了幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)的好奇心。

種子結(jié)構(gòu)的教案 篇5

活動目標：

1、初步了解海洋動物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。

3、萌發(fā)幼兒保護生態(tài)平衡的意識。

(評：奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子們的注意力，他們觀看的聚精會神，活動室里靜極了，為下面的活動開好了頭。)

1、幼兒分別采用操作電腦、聽錄音、觀察圖片、詢問老師等方法進行自由探索，初步感知海洋食物鏈。

2、幼兒交流通過探索獲得的信息。

(評：這個過程一改以往老師講幼兒聽的傳統(tǒng)教學方法，而是在活動前做了大量的準備工作，搜集相關(guān)的錄像、圖片，并把有關(guān)的內(nèi)容、知識做成課件、錄好音帶，讓孩子們自由選擇獲取知識的方法。孩子們有的認真地查找圖書，有的聚精會神地觀看著錄像，還有的在電腦上操作，孩子們通過自己的主動活動獲取相關(guān)信息，這遠比孩子靜靜地聽知識有意義的多。探索后的交流，又為孩子提供了整理信息、共享成果的機會。因為這些知識信息是孩子們通過親自實踐得到的，所以介紹起來特別有勁，口語能力也在其中得到了充分的發(fā)揮。)

幼兒結(jié)成一對，合拿一套卡片和記錄紙。

2、了解食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

師生小結(jié)：這些動物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。

(評：讓孩子帶著問題進行第二次操作，會使孩子的探索更具目的性。讓孩子二二結(jié)對操作記錄，又培養(yǎng)了孩子合作交往的能力。在記錄的過程中，還能相互交流，相互調(diào)整，使操作結(jié)果更準確。孩子們對這一環(huán)節(jié)可認真了，有的孩子記錄好以后，還到電腦里去核實一下，這種精神真是令人高興。這不，大多數(shù)小朋友都得出了大魚吃小魚，小魚吃蝦、蟹，蝦、蟹吃小蟲，小蟲吃浮游生物，浮游生物吃腐爛的死魚初淺結(jié)論。它們相互依存，相互制約，形成了海洋動物的食物鏈。)

師生小結(jié)：原來呀，食物鏈上的動物一樣都不能少，缺了一環(huán)，大海就會生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動物也不能生活了，面且還要危害到我們?nèi)祟悺?/p>

(評：當老師指著幼兒記錄的食物連循環(huán)圖，對小朋友說：“這些動物你吃我，我吃它，多殘忍，這些動物中間你們最討厭誰?為什么?”時，善良的孩子們異口同聲地喊道：“大鯊魚最兇猛，我們不要它。”老師說：“好的，讓大海里永遠沒有大鯊魚”。孩子們就從食物連的循環(huán)圖上把鯊魚拿掉了。此時，老師又及時地請小朋友講講，沒有了大鯊魚會發(fā)生什么情況?大部分孩子都說小魚安全了，他們沒有危險了等等。老師沒有表態(tài)，讓孩子盡情地講述，然后課件演示，請孩子們看一看，事情到底會變得怎樣。孩子們經(jīng)過課件中畫面、音樂的渲染，他們又情不自禁地喊道：“大鯊魚回來吧，大鯊魚回來吧?！彼援斪詈罄蠋熣f到“鯊魚雖然兇猛，但它也有好的地方，它還是海洋中的清潔工，有了它，海洋會變得干干凈凈”時，孩子趕緊把拿掉的鯊魚圖片重新貼上去，對鯊魚的喜愛之情又溢于言表。這一過程，使孩子們的環(huán)保意識得到了升華。)

這條食物鏈上的動物，它們都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物鏈。除了捕食性食物鏈以外，還有其他的食物鏈，有興趣的小朋友可以繼續(xù)探索，老師會支持和幫助你們的。

種子結(jié)構(gòu)的教案 篇6

生物《種子的結(jié)構(gòu)》教學設(shè)計模板

教學重點：

雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。

觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。

教學難點：

1、胚的結(jié)構(gòu)。

種皮和果皮的觀察

手段：以學生討論、完成探究實驗為主的教學方法

設(shè)計思想：

本課最好采取同步教學法，讓學生手中有觀察的實物材料，并能夠親手對材料進行處理（如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等）。在老師的指導下，邊觀察邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻的。此外，像單子葉植物和雙子葉植物的種子，各個學校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以買到，至于放大鏡前面已經(jīng)介紹了自制的方法，所以，這樣的教學方法在絕大多數(shù)學校應(yīng)該是可行的。

教學過程：

一、導入：

2、強調(diào)：學生所收集的并不一定都是種子，有些是植物的果實。

3、提出問題："大家收集的種子是形態(tài)各異的，那么，它們之間是否存在共同點呢？下面我們通過實驗觀察來解決這一問題。"

二、講授新課：

（一）實驗：觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)：

1、強調(diào)實驗注意事項及要求：

（形狀等。

（2）其次按要求解剖種子，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。由于種子的個體都較小，且各部分結(jié)構(gòu)都很嬌嫩，所以在觀察時一定要避免損傷種子的各部分結(jié)構(gòu)，仔細觀察。

2、由于玉米種子的胚比較小，縱切后不能對其全面的了解，所以除按照課本中的要求完成實驗，還可以讓學生把玉米種子的果皮和種皮剝掉，可觀察完整的胚。

3、組織學生完成實驗：

（1）菜豆種子結(jié)構(gòu)的觀察：

指導學生完成觀察并對照課本44頁內(nèi)容及插圖，認識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。

總結(jié)：雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)

（2）玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察：

指導學生完成觀察并對照課本45頁內(nèi)容及插圖，認識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。

總結(jié)：單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)

（3）組織學生填寫實驗報告。

（二）雙子葉植物的種子和單子葉植物的`種子的比較：

提出問題："通過觀察雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子，你發(fā)現(xiàn)二者之間有哪些異同之處？"

組織學生發(fā)言

總結(jié)：（可與學生共同通過列表進行總結(jié)）

三、總結(jié)；

出示多種植物的種子的實物或圖片，讓學生判斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。

總結(jié)：判斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據(jù)，不是有無胚乳，而是子葉的數(shù)目。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳，但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳（如慈姑）；雙子葉植物的種子多數(shù)無胚乳，但有些種類的種子具有胚乳（如蓖麻）。

種子結(jié)構(gòu)的教案 篇7

教材分析“種子的結(jié)構(gòu)”是人教版七年級生物上冊“種子植物”一節(jié)的重要內(nèi)容。教材以觀察種子結(jié)構(gòu)的實驗為主展開的，旨在引導學生認識種子的結(jié)構(gòu)，為下一章學習種子的萌發(fā)和植物的生長打下基礎(chǔ)。教學目標知識目標? 認識種子的主要結(jié)構(gòu)，描述玉米種子和蓮花（或菜豆）種子的相同點和不同點；能力目標? 通過解剖觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高學生的實驗?zāi)芰蛯W會簡單的觀察方法，以培養(yǎng)觀察能力。情感目標? 通過學習種子的結(jié)構(gòu)，初步樹立結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的辨證觀點，培養(yǎng)學生團結(jié)與互助的精神，體驗在交流合作中共同成長的快樂。教學重點難點重點：玉米種子和蓮花（或菜豆）種子的結(jié)構(gòu)，以及兩者的相同點和不同點；難點：玉米種子的結(jié)構(gòu)、胚的結(jié)構(gòu)。課前準備 教師? 浸泡過的玉米、花生、蓮子和菜豆以及煮熟的玉米、碘液、解剖針、解剖刀、放大鏡、硬紙板、多種植物的種子和果實、多媒體課件等。學生? 自己收集的種子和果實。教學過程?教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖?創(chuàng)設(shè)情景引入新課一粒小小的種子竟能長成參天大樹，它有如此神奇的本領(lǐng)的秘密在那里呢？?? 猜想懸疑調(diào)動學生的探究知識的欲望?實 物展示交流合作1.引導學生觀察種子的顏色，形狀、大小。2. 展示自己準備的果實和種子及圖片，引導思考：a .一粒小小的種子能萌發(fā)成一株幼苗的， 種子能萌發(fā)成幼苗可能和種子內(nèi)部的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)呢c.怎樣知道種子里有什么？拿出并觀察自己收集的種子和果實并交流，發(fā)現(xiàn)認同它們的顏色形狀大小各具特色。。觀察后思考，帶著疑問進入后面的學習。讓學生通過觀察，自己去感知種子在外形上的千差萬別，激發(fā)學習熱情和探究的欲望。引導學生開展實驗1.????? 先闡明：盡管各植物種子的形態(tài)大小上千差萬別，但基本結(jié)構(gòu)相似。2.1引導觀察蓮子（或菜豆種子）的結(jié)構(gòu)：先學習觀察的方法（按由表及里的順序，先觀察形態(tài)后觀察結(jié)構(gòu)，從宏觀到微觀進行觀察）。再演示實驗操作的過程（剝皮-分開子葉-顯微鏡觀察）。2.2引導觀察思考：蓮子或菜豆的種皮有什么作用？它的子葉有幾片？為什么特別肥厚？蓮子或菜豆種子的胚由哪幾部分組成？2.3播放多媒體課件，重點展示胚的結(jié)構(gòu)。解剖時提醒注意：可以用解剖針輕輕撥動，以了解胚根胚芽胚軸和子葉之間的關(guān)系；使用放大鏡時要注意規(guī)范操作。2.4引導大家總結(jié)蓮子（或菜豆種子）的結(jié)構(gòu)。課件演示。3.認識了蓮子（或菜豆種子）結(jié)構(gòu)，再看看玉米種子：“我們知道玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗，那它應(yīng)該包含哪些與（或菜豆種子）相似的結(jié)構(gòu)呢？”3.1先引導大家思考，激發(fā)探究欲望。然后指導觀察，實驗。3.2先指導觀察煮熟的玉米。指出小東西是胚，剩下的是胚乳。3.3.再指導觀察浸軟的玉米種子。重點指導剖向及安全使用雙面刀（切時墊硬紙板，刀片一面封口）3.4播放多媒體課件，重點展示玉米的胚。并組織大家討論:玉米的外面為什么有果皮？哪一部分被染成藍色？能變藍說明里面有什么？玉米的胚由哪幾部分構(gòu)成？它和蓮子相比有何不同？最后引導大家總結(jié)出玉米種子結(jié)構(gòu)。1.??????? 明確怎樣進行簡單的觀察，熟悉方法和操作。??? 取出一粒浸軟的蓮子（或菜豆種子），觀察外形后再剝?nèi)シN皮，然后輕輕分開合攏的兩片子葉，用放大鏡仔細觀察各部分后思考、發(fā)現(xiàn)。結(jié)合多媒體課件介紹，談?wù)勛约?的所見所想及發(fā)現(xiàn)并在小組交流。小組匯報總結(jié)交流思考后取出一粒煮熟的嫩玉米，觀察外形，再剝?nèi)シN子外面的果皮和種皮，用手指輕輕擠一下，會有一個白色船形的小東西分離出來，用放大鏡觀察。再取浸軟的玉米種子，用刀片從中央縱向剖開，在剖面上滴一滴碘液，注意染色部分和非染色部分。思考，討論，總結(jié)并交流。在觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)時，利用課件引導學生通過觀察、思考、解剖、交流、逐步深入進行探究，重點認識胚的結(jié)構(gòu)。在指導工程玉米種子的結(jié)構(gòu)時，一方面強調(diào)玉米實際是果實，另一方面把它同蓮子的結(jié)構(gòu)相比，注意了兩者的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)讓學生通過動手實驗、細心觀察、對比思考等，使他們從機械接受知識變?yōu)樽灾鲗W習、主動探究，從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W。課堂小結(jié)認識了玉米種子和蓮子（或菜豆種子）的結(jié)構(gòu)，再讓大家回過頭來觀察分析自己收集的種子，看看它們分別屬于哪一種類型的種子？指導在小組內(nèi)討論、交流。再請兩位同學分別扮演玉米種子和蓮子（或菜豆種子），談一談各自有什么特點，并比一比誰的家族里成員多。最后給大家發(fā)準備好的表格，引導對照大屏幕上的結(jié)構(gòu)圖找出玉米種子和蓮子（或菜豆種子）在結(jié)構(gòu)上有哪些相同點和不同點？后引導歸納總結(jié)。小組內(nèi)討論、交流。再兩位同學表演，然后填表，再以組為單位匯報。在與引導學生通過討論、分析、比較兩種種子的相同點和不同點，培養(yǎng)分析問題的能力，學會從特殊到一般的思維方法，表演讓大家在輕松愉快中鞏固所學知識。

種子結(jié)構(gòu)的教案 篇8

1、引導幼兒做出多種活動手指和手臂的動作。

2、鍛煉幼兒手和手臂的協(xié)調(diào)能力。

3、學會合作，體驗克服困難，做勇敢孩子的快樂。

教師和幼兒隨《去郊游》音樂動作入場;律動“請你照我這樣做”帶領(lǐng)幼兒做準備活動。

1、教師與幼兒一起活動手指，并想像出多種象形動作。如：大雁飛、蟲子爬、剪刀剪、魚兒游、小星星放光等。

2、引導幼兒做出各種胳膊的象形動作，如：炸麻花、開火車、打氣、擦玻璃、游泳、蝴蝶飛、劃船等。

3、以“小手變魔術(shù)”游戲引導幼兒用手和手臂共同創(chuàng)造各種動作。

4、啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造，想出多種手及胳膊能完成的動作。如：你能讓手臂像波浪一樣運動嗎?還能完成什么動作?

三、游戲《向手挑戰(zhàn)》。

分成兩隊，各隊隊員在相互團結(jié)的共同努力下，最先完成任務(wù)的隊為勝。最后為獲勝隊發(fā)小紅旗，作為獎勵。鼓勵沒獲勝隊總結(jié)經(jīng)驗下次努力。

用我們身體的其他部位也可以做出很多動作，也可以像這樣做很多游戲，活動后可以和爸爸媽媽一起探索嘗試。

活動目標：

1、初步了解影子產(chǎn)生的原理，激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣。

2、通過畫影子，觀察太陽與影子的關(guān)系，了解影子變化的原因。

活動準備：

1、幻燈機(或手電筒)、不透光的各種物體。

2、粉筆、玩具若干。

帶領(lǐng)幼兒散步，找影子。請幼兒觀察什么地方有影子，什么地方?jīng)]有影子，發(fā)現(xiàn)了什么東西的影子?

(1)打開幻燈機(或手電筒)，將光投到墻上，問幼兒：墻上有影子嗎?

(2)將玩具狗擋住光線，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(玩具狗擋住了光線，所以出現(xiàn)了影子)

(3)將幻燈機(或手電筒)關(guān)掉，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子)

小結(jié)：影子的產(chǎn)生有兩個條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現(xiàn)影子。

1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規(guī)律：人動，影子動;人停，影子停;影子跟著人。

2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。

3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。

1、兩位教師示范，站在陽光下(面向一定方位)互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。(提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們愿意試試嗎?)

2、幼兒兩人一組?；ギ嬘白?，先畫小朋友現(xiàn)在所在的位置，做上自己知道的記號。

活動延伸：

1、下午四時左右，再組織幼兒畫一次影子。然后組織幼兒討論：影子變了嗎?為什么會變?

小結(jié)：太陽在動，影子也隨著移動。太陽在這邊，影子總是在那邊。(也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同)。

2、上述各項活動，可以讓幼兒重復進行，進一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

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