每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件,本學期又到了寫教案課件的時候了。教案是教師教育教學素質(zhì)提高的必要途徑,如何做好教案課件的編寫呢?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您搜羅了多種“小學一年級數(shù)學課件”的相關信息,希望這篇文章能夠為大家解決一些問題和困惑歡迎借鑒和分享!
小學數(shù)學一年級《連加》教學設計范文
在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學一年級《連加》教學設計范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、教學內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊《連加》
二、教學目標
1.引導學生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程,直觀理解連加計算的意義。
2.通過探究讓學生掌握連加計算的`方法,能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。
三、教學流程設計及意圖
1、導語:
小朋友們,大家好,我給你們講的微課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊《連加》
2、講述連加的`含義
我們先來看一組小明在給小雞喂食的圖片。(出示課件:5只小雞)地上有幾只小雞?我們來數(shù)一數(shù),1,2,3,4,5。
(出示課件:2只小雞)接著跑來幾只小雞?(2只)(出示課件:1只小雞)最后跑來幾只小雞?(1只)
要求一共有幾只小雞用什么方法?怎樣列式?對了,用加法。列出的算式是5+2+1=。像這種算式數(shù)學上叫“連加”。
3、探究連加的計算順序
像5+2+1這樣的連加算式我們怎樣來計算呢?
⑴看:原來地上有5只小雞,跑來2只,一共有幾只?我們來數(shù)一數(shù),(1,2,3,??一共有7只)最后又跑來1只,現(xiàn)在一共有幾只?(8只),5+2+1=8,一共有8只小雞。
⑵小棒圖
下面我們來看看小棒圖,數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒?中間有幾根?右邊呢?想一想用怎樣列式計算?(4+3+1=)
⑶4+3+1=?先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來等于7根小棒,再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8根小棒,所以4+3+1=8。一共有8根小棒。
⑷小三角形圖
我們來看看小三角形圖,有幾個紅三角形?幾個藍三角形?幾個黃三角形?怎樣列式計算?(3+4+2)
⑸3+4+2=?先把3個紅三角形加上4個藍三角形等于7個三角形,再用7個三角形加上2個黃三角形等于9個三角形。因此,3+4+2=9,一共有9個三角形。
4、總結(jié)計算順序和方法
在計算連加時,我們一般習慣上是按照從左到右的順序,先算前兩個數(shù)的和,再它們的和加上第三個數(shù)。
5、鞏固練習
2+2+4=?5+0+3=?
6、結(jié)束語
小朋友們,我們學習了連加的含義和連加的計算順序及方法,你學會了嗎?
謝謝大家觀賞!
教案設計示例
快樂的家園
教學目標
1.對1進行認識,并且從1引申到2、3、4的學習.
2.進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學生的觀察能力.
教學重點
1.認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教學難點
了解1、2、3、4代表什么.
教具準備
課件、補充資料結(jié)繩計數(shù),學生每人一張數(shù)字卡片,老師1-10的數(shù)字卡片.
教學過程
活動(一)
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計數(shù))
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
(點評:以結(jié)繩計數(shù)的故事引入,調(diào)動學生學習的興趣,使學生初步感知學習數(shù)學的重要性.)
活動(二)
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游(板書1),你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,讓我們一起去看一看.
(點評:設置情境,讓學生在活動中體會數(shù)1的概念.)
2.(演示課件:美麗的山村)請你們仔細觀察,1可以表示什么?(小組討論)
3.集體交流:學生可能說:一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥
4.平時,你還在什么時候會說到或用到1
(點評:發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學習.)
5、誰能總結(jié)一下,1都可以表示什么?
(1即可以表示個體,又可以表示這類個體的集合,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體.)
活動(三)
在生活中,我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字,這些又可以表示什么呢?
(點評:由1的學習,引申到2、3、4的學習,學生借助已知的方法自主學習.)
活動(四)
1.建小足球隊:學校的操場多寬敞啊,你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.
2.你們看,老師這里有很多的數(shù)字,(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊,請你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前.(10個同學貼好數(shù)字,按上臺順序站成一排)
3.同學們,臺上有幾名運動員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.如果讓他們排成一隊,可以怎么排?(學生討論)
方法一:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二:
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
(學生說出其中一種,臺上小隊員排隊)
5.老師扮演記者采訪:請問,你是幾號運動員?你排在第幾個?
6.請同學扮演小記者,向運動員提問.
7.除了這種方法,你還有別的辦法幫他們排隊嗎?
(10人一組活動:把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,然后大家討論可以怎樣排隊,站成一隊)
8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當小記者提問.
(點評:組建小足球隊,調(diào)動學生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后,學生在模仿提問中,感知序數(shù).)
活動五
1.這節(jié)課你學到了什么?
2.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點?
板書設計:
快樂的家園
1234
總評:注重體現(xiàn)學生的探索過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.數(shù)學的特點之一是具有抽象性,而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式,同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時,通過直觀的富有意趣的畫面結(jié)繩計數(shù)來引入,并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時,逐步提高對學生的要求.例如,在認識1的時候,先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花讓學生聯(lián)想到:2可以表示什么?3呢?4呢?使學生的思維得到拓展,不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上.
教學設計點評
注重體現(xiàn)學生的探索過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.
數(shù)學的特點之一是具有抽象性,而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式,同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時,通過直觀的富有意趣的畫面結(jié)繩計數(shù)來引入,并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時,逐步提高對學生的要求.例如,在認識1的時候,先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花讓學生聯(lián)想到:2可以表示什么?3呢?4呢?使學生的思維得到拓展,不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上.
快樂的家園-北師大
教案示例
捆小棒
教學目標
1.在具體的操作活動中,讓學生認、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學生能夠準確地用數(shù)學語言對概念進行表達的能力.
3.培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣.
教學重點
11~20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義.
教學難點
對數(shù)位的理解.
教具準備
小棒,計數(shù)器.
學具準備
小棒,計數(shù)器.
教學設計
一、教學導入
同學們,你們看,老師今天給大家準備了這么多精美的禮品,一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學,我們來看看老師準備了多少個獎品.(師生一起數(shù),個數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.
二、活動一:建立數(shù)位概念.
(一)數(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個十.
3.學生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會10個一就是1個十.
4.讓學生再拿出1根小棒.
(1)、現(xiàn)在是幾根小棒?
(2)它是由什么組成的?(是由1個十和1個一組成的)
(3)它里面有幾個十和幾個一?(它里面有1個十和1個一).
(二)介紹計數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起,第一位是個位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學生在計數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說:在個位上撥幾,在十位上撥幾.
3.同樣的方法讓學生學會數(shù)、認、讀、寫12~20各數(shù).
三、活動二:快速撥數(shù).
(一)師生互練
1.教師說數(shù),學生快速在計數(shù)器上撥出.
2.說一說它的含義及是怎么撥的.
(二)生生互練
一人說數(shù),另一人撥出,并說一說.兩人互換再練.
四、活動三:對口令.
(一)師生互對
例:教師說16,學生對1個十和6個一.
教師說1個十和7個一,學生對17.
(二)生生互對
五、活動四:填、讀尺子上的數(shù).
(一)出示圖片:寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補充完整.
(二)教師提問
1.比15小比11大的數(shù)有那些?
2.17的前面是幾?后面是幾?
3.你還能提出那些數(shù)學問題?
六、活動五:找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找,說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù).
七、活動六:說一說這%B
教學內(nèi)容:
人教版小學數(shù)學一年級下冊第88——89頁。
教學目標:
1、使學生初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、通過各種活動,培養(yǎng)學生的觀察、推理、動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學生在活動中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教具、學具準備:課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。
教學過程:
師:小朋友,你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎?(兒童節(jié))對了,學校為了慶祝六一兒童節(jié)正準備布置會場,有兩種布置方法,假如是你,你會選擇哪一種布置方法呢?
生3:我會選擇第二種,因為第二種有規(guī)律,很漂亮。
師:她的聲音真響亮,表揚她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種,請看。
二、引導探究,認識規(guī)律。
師:真棒,我們看到這些圖形的排列都是有規(guī)律的,今天練老師就帶大家去找找規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)
(1)彩旗圖中的規(guī)律。
師:今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室,想不想看看。
生:彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復排列的。
師(追問):練老師再接著貼,下一個會貼什么顏色的旗嗎?
師(小結(jié)): 同學們真棒,彩旗的排列是有規(guī)律的,它是以一紅一黃為一組,重復排列的,至少要重復2次以上,我們就說它的排列是有規(guī)律的。(板書:一組 重復)
師:彩旗的規(guī)律我們找到了,那我們再來找找彩花的規(guī)律。
師(糾正說法):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復排列。
師(帶著學生說):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復排列。
(3)燈籠圖中的規(guī)律。
師:我們班的同學真聰明,再請大家看看燈籠又有什么規(guī)律呢?
(4)小朋友的隊形規(guī)律。
師:燈籠的規(guī)律也被你們找到了,還有什么規(guī)律呢?
師:誰敢挑戰(zhàn)一下自己呢? 小朋友的排列是什么規(guī)律?接下去是誰呢?
生:小朋友是以一男一女為一組重復排列的。下一個是女孩子。
2、小結(jié):
師:同學們真棒,找到了這些事物的排列規(guī)律。在這里我們說的“一組”都是以幾個為一組的呢?
師:2個。剛才的像小朋友的一男一女,燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃,我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列,我們就說它是有規(guī)律的排列。
師:會找規(guī)律了嗎?下面練老師想考考大家,行不行?(行)有沒有信心?
師:好,請看,看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規(guī)律?下一個是什么?
師(追問):這兩個同學的說法有沒有問題?他們有沒有說清楚是以幾個梨和蘋果為一組呢?
師:我們班的同學真了不起,都有火眼金睛,再考考你,行不行。
生:以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復排列,下一個是蝴蝶。
三、動手操作,應用規(guī)律 ,創(chuàng)造規(guī)律。
師:同學們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?
師:請大家拿出練習紙,迅速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規(guī)律,
師:說完了,現(xiàn)在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去涂出來。比一比誰的速度最快!
師:同學們真不錯,小手也這么巧啊!老師還想再考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?(敢)請看大屏幕。請看練老師是怎么擺的?
生2:以一紅一黃一綠為一組重復排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。
師:剛才第一題同學說了形狀的規(guī)律?這里有沒有顏色的規(guī)律呢?
師:第2題剛才說的是顏色的規(guī)律,誰能再說說形狀的規(guī)律?
生4:以一個三角形、一個圓形和一個正方形為一組重復排列。
師:好,同學們,剛才看了練老師擺了,想不想自己試一下?
師:先聽清楚老師的要求,請同學們拿出準備好的學具,請大家做一名小小的設計師,請大家設計一條彩帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話,要先怎么擺呢?誰來說說?是不是隨便亂貼就行了?
師:我們可以兩個為一組,可以三個為一組,可不可以四個為一組?
(教師講解一個例子后,學生動手操作,教師巡視輔導并挑選學生作品給予展示,學生都完成后,讓學生并說說規(guī)律。)
師:同學們真了不起啊,小手真巧,設計了這么多有規(guī)律的排列。我們今天學了什么知識?
師:是的,其實規(guī)律在我們的生活當中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規(guī)律?(想)
五、全課總結(jié):
師:在動物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學生明白題意)
師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠處還有一個香甜的香蕉呢,請小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)
師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫出來。(展示不同的方法)
4、說一說,他們各住在哪里?
《義務教育課程標準實驗教科書,數(shù)學(一年級下冊)》第5~6頁內(nèi)容及練習一的4~7題。
1.使學生能從具體的生活實踐或游戲情境中進一步體驗和深化位置概念。
2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置,建立較強的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎。
3.讓學生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數(shù)學。
4.在數(shù)學活動中對學生進行適當?shù)乃枷虢逃?,使之樹立正確的價值觀。
能準確地確定和表述物體所處的準確位置,建立較強的位置感。
師:教師知道同學們特別喜歡做游戲,那我們上課前也來做個“點指”的游戲。老師說哪,同學們就用手指哪? 生隨老師做游戲
師:從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學習位置。板書課題,學生齊讀課題。
師:經(jīng)過一周的評選,我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的`作業(yè),你們想知道是誰嗎?
師:這兩名同學一個同學是第五組的,一個同學是第四個。根據(jù)老師的描述請同學們快找一找他們是誰?
生:因為第五組有4個同學,而且每一組都有第4個同學,所以無法確定是哪一個同學
師:是??!第五組有四名同學,只說第五組很難一下子知道他是誰,而坐在第4個的每一組都有1個,所以也無法知道他是誰,那么怎樣能讓同學們一下子把位置確定下來?
生匯報后發(fā)給學生獎品,并及時鼓勵。
師:按我們現(xiàn)在的座位,同學們看一看,班級一共有幾組?
師:習慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……
師:最近咱班的王爽學習上很有進步,你能說出他的位置嗎?
師:請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學的位置,把第5頁的內(nèi)容填上。
師:通過同學們的匯報,請同學們仔細觀察前后兩個同學的座位、左右兩個同學的座位與自己的座位有什么關系?
生自由回答,教師適時板書,齊讀板書內(nèi)容。
1、師:看到同學們學得這么認真,小動物們也想考考大家你們看,他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息?
根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件,誰知道狗在第幾行第幾個?
2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號的電影票,他拿著票走進電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”,小明看了看手中的票想:“我應該進哪扇門呢?”哪位同學能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)
學生分組討論怎樣幫助他。
師:(學生匯報后,小結(jié))我們的電影院都是這樣的,如果拿的是單號票,就從單號門進,雙號票就從雙號門進,那么小明拿的是8排13號,這是一張單號票還是雙號票呢?
小明由單號門進入,看到電影院里座位很多,他急了:這么多座位我應該坐在哪?如何幫助他找到座位?
師:小明和小麗是好朋友,一個是8排13號、一個是8排12號,他們會坐在一起嗎?
生:不會(因為電影院的座位比較特殊,把的在的單號排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號,向兩邊逐漸擴大,所以他們不會挨在一起。
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