學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開(kāi)老師提前備好教案課件，大家可以開(kāi)始寫(xiě)自己課堂教案課件了。教師要注重教案質(zhì)量的提高以切實(shí)提高授課效果。這篇文章將從多種分析角度全面探索和理解“怎么寫(xiě)地理教案”，愿這會(huì)對(duì)你有所好處！

怎么寫(xiě)地理教案【篇1】

教育意圖

常識(shí)與技術(shù)：使用地圖說(shuō)出印度的方位、首都、人口；讀圖剖析印度氣候特色和水 旱災(zāi)禍頻頻多發(fā)的原因；持續(xù)培育和強(qiáng)化學(xué)生用圖學(xué)習(xí)的才干。

進(jìn)程與辦法：經(jīng)過(guò)讀資料、圖表等辦法，獲取相關(guān)的地輿信息，并以多種形式的師 生互動(dòng)活動(dòng)對(duì)信息加以整合，探求成因。

情感情緒與價(jià)值觀：培育對(duì)不同文明的賞識(shí)和認(rèn)同，進(jìn)步審美情味；深入知道人地 聯(lián)系，建立正確的人地觀；養(yǎng)成重視國(guó)際的良好習(xí)慣。

教育要點(diǎn)

印度地勢(shì)、氣候、人口壓力；怎么應(yīng)對(duì)水旱災(zāi)禍。

教育難點(diǎn)

印度多水旱災(zāi)禍的原因。

教育用具

教育掛圖

教育辦法：

對(duì)印度地輿方位及氣候特色采納讀圖剖析法。

對(duì)印度人口問(wèn)題及怎么抗御旱澇災(zāi)禍采納評(píng)論法。

教時(shí)組織：一教時(shí)

教育進(jìn)程：

一、出示課題：

今日這節(jié)課讓咱們一同走進(jìn)我國(guó)西南的邦鄰—————印度，它是國(guó)際文明古國(guó)之一，也是南亞面積最大的國(guó)家。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)方針：

三、要知道一個(gè)國(guó)家或區(qū)域，咱們首要來(lái)了解它的地輿方位，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)講義32頁(yè)，地圖冊(cè)16頁(yè)完結(jié)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)一。

四、咱們一同來(lái)溝通一下：

1、地輿方位：半球方位：

經(jīng)緯度方位：指出穿過(guò)印度的重要緯線：北回歸線指出地點(diǎn)的溫度帶。

海陸方位：

2、首都：新德里

邦鄰：北鄰我國(guó)，尼泊爾，不丹。東北與孟加拉國(guó)、緬甸接壤，西北與巴基斯坦毗連，東南、西南別離與斯里蘭卡、馬爾代夫隔海相望。

3、印度的地勢(shì)散布：北部山地（喜馬拉雅山脈），中部平原（恒河平原），南部高原（德干高原）

地勢(shì)特色：南北高，中心低。

4、印度的人口特色：

一、人口很多，居國(guó)際第二位。

二、現(xiàn)在增加速度較快。

為了操控人口數(shù)量，印度政府推廣操控生育方案，閱覽資料。

五、那很多的人口是好仍是不好呢？有它的優(yōu)勢(shì)也有缺陷。下面以小組為單位完結(jié)學(xué)案中協(xié)作探求一的兩個(gè)問(wèn)題。

榜首題：

優(yōu)勢(shì)1：勞動(dòng)力豐厚，價(jià)格低廉

優(yōu)勢(shì)2：消費(fèi)集體巨大，消費(fèi)市場(chǎng)寬廣。

第二題：闡明人口很多，不只人均耕地面積和糧食產(chǎn)值較少，影響糧食供應(yīng)，并且還導(dǎo)致人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值嚴(yán)峻低于國(guó)際平均水平，影響經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展。

六、印度是國(guó)際人口第二大國(guó)，是一個(gè)開(kāi)展我國(guó)家，是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)的開(kāi)展

對(duì)環(huán)境的依靠首要表現(xiàn)在地勢(shì)和氣候兩方面。

那印度的氣候有什么特色呢？它對(duì)農(nóng)業(yè)的開(kāi)展的有利條件和不利條件是什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完結(jié)自主學(xué)習(xí)二

七、咱們一同來(lái)溝通總結(jié)一下：

1、印度的氣候類(lèi)型，特色

2、印度夏日（7月）的風(fēng)向，西南季風(fēng)，從印度洋上帶來(lái)了豐厚的水汽，降水充足。印度冬天（1月）的風(fēng)向，東北季風(fēng)，從陸地吹向海洋，氣流枯燥，降水稀疏。

3、印度的自然災(zāi)禍?zhǔn)撬禐?zāi)禍。

展現(xiàn)圖片

原因：西南季風(fēng)的不安穩(wěn)，有的年份來(lái)得早，退得晚，風(fēng)力強(qiáng)盛就會(huì)呈現(xiàn)水災(zāi)；有的年份來(lái)得晚，退得早，風(fēng)力缺乏，就會(huì)呈現(xiàn)旱災(zāi)。

4、印度的首要糧食作物是水稻和小麥。

二者產(chǎn)值均居國(guó)際前列，很多的人口，使得印度成為糧食消費(fèi)大國(guó)。頻頻的水旱災(zāi)禍?zhǔn)褂《鹊募Z食生產(chǎn)很不安穩(wěn)，在很長(zhǎng)時(shí)刻印度每年需求進(jìn)口很多的糧食，在20世紀(jì)60年代，先后實(shí)行了兩次“綠色革命”改進(jìn)了糧食生產(chǎn)技術(shù)，糧食供應(yīng)情況得到改進(jìn)。閱覽“兩次綠色革命”

八、下面咱們一同來(lái)剖析一下印度糧食生產(chǎn)與自然條件的聯(lián)系。

請(qǐng)同學(xué)們完結(jié)協(xié)作探求三

溝通概括

總結(jié)：地勢(shì)，氣候等自然條件對(duì)農(nóng)作物的散布有著重要的影響，開(kāi)展農(nóng)業(yè)有必要充分使用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，栽培與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才干進(jìn)步農(nóng)作物的產(chǎn)值。

九：結(jié)合常識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，回憶一下本節(jié)課的內(nèi)容。

十、最終咱們來(lái)檢測(cè)一下本節(jié)課的內(nèi)容。

怎么寫(xiě)地理教案【篇2】

教材分析與設(shè)計(jì)意圖

本 節(jié)內(nèi)容是高三地理復(fù)習(xí)“中國(guó)的自然災(zāi)害”的系列篇，在此前學(xué)生已初步形成了用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)看待問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用“化害為利、趨利避害”的原則認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害。這部分內(nèi)容教材介紹的比較概略，只是從滑坡 崩塌 泥石流的分布地區(qū)、形成條件兩大方面進(jìn)行了介紹。然而這三種災(zāi)害在我國(guó)無(wú)論是危害地區(qū)還是危害程度都有擴(kuò)大和上升的趨勢(shì)，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)?拓展。同時(shí)也把這節(jié)課做為自然災(zāi)害的專(zhuān)題來(lái)復(fù)習(xí)，內(nèi)容更加豐富，對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、地理技能和地理思維方面都提出了新的要求。尤其是本節(jié)專(zhuān)題學(xué) 習(xí)的自然災(zāi)害具有突發(fā)性和連發(fā)性的特征，對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生命造成較大的危害，因此，面對(duì)各種自然災(zāi)害，我們首先要了解它、認(rèn)識(shí)它，同時(shí)還要防御它，保護(hù)自己，珍惜生命。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、了解三種自然災(zāi)害的含義、特征及在我國(guó)的分布地區(qū)。

2、分析、比較三種自然災(zāi)害的形成條件，提高綜合分析地理事物的能力。

3、根據(jù)三種自然災(zāi)害的特征，分析滑坡 崩塌 泥石流對(duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)的危害。

二、過(guò)程與方法

1、結(jié)合案例，分析三種自然災(zāi)害的形成。

2、小組討論交流分析三種自然災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)三種自然災(zāi)害的影響;人類(lèi)采取的應(yīng)對(duì)措施。

3、通過(guò)課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，達(dá)到對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的鞏固和提高。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、提高對(duì)自然災(zāi)害的理解和認(rèn)識(shí)，關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展。

2、在小組討論、交流中，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和對(duì)問(wèn)題的探究能力。

3、積累戶外出行的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成自我保護(hù)意識(shí)，形成對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

教學(xué)重點(diǎn)

滑坡 崩塌 泥石流的形成條件

教學(xué)難點(diǎn)

分析滑坡 崩塌 泥石流的形成條件，尤其是人類(lèi)活動(dòng)對(duì)三種自然災(zāi)害的影響。

教學(xué)方法

問(wèn)題討論法、案例分析法【373939.coM 實(shí)用申請(qǐng)書(shū)】

學(xué)法指導(dǎo)

針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)在對(duì)案例分析的過(guò)程中提高對(duì)自然災(zāi)害造成危害的認(rèn)識(shí)和防御意識(shí)。

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 視頻播放：“滑坡、泥石流”

教師與學(xué)生交流：這種災(zāi)害聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?在哪里怎么聽(tīng)說(shuō)的?你經(jīng)歷過(guò)嗎?但愿沒(méi)有經(jīng)歷。

觀看視頻和師生互動(dòng) 觀看視頻、設(shè)計(jì)情景，把學(xué)生的思路帶入到既熟悉又陌生的環(huán)境中去，從而開(kāi)始本 節(jié)課的學(xué)習(xí)。 1、滑坡、崩塌：山體巖石在重力、地震和 流水作用下，產(chǎn)生的 斷裂、滑落、堆積。

2、泥石流：大量的泥沙、石塊等固體物隨山洪流動(dòng)。

1 、提出問(wèn)題：根據(jù)上述災(zāi)害的含義和對(duì)圖片的閱讀，你能看出這些災(zāi)害大多分布在什么地形?

2、提出問(wèn)題：根據(jù)地形分布的特點(diǎn)，分析我國(guó)哪些地形區(qū)具備這樣的地形特點(diǎn)?

3、閱讀地圖，指出我國(guó)上述災(zāi)害的多發(fā)地區(qū)。

4、提出問(wèn)題：如果一個(gè)地區(qū)具備了山高坡陡的地形條件，就一定會(huì)發(fā)生滑坡、泥石流嗎?是否還有其誘因?

5、討論：從氣候區(qū)、降水特征分析上述地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

例：冰雪融水、地震

6、討論：有時(shí)三種自然災(zāi)害在同一地區(qū)同時(shí)發(fā)生，這是為什么?

(①三種自然災(zāi)害形成的地形條件相同—地貌、氣候。②滑坡、崩塌為泥石流提供物質(zhì)來(lái)源。)

資料：不科學(xué)地開(kāi)挖山坡，劈山造田，毀林開(kāi)荒，人工爆破采石等，則是誘發(fā)滑坡的人為因素。據(jù)世界有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，全世界大約有70%的滑坡，都是由于人類(lèi)不科學(xué)的工程施工等所引發(fā)的。

近十幾年來(lái)，三種自然災(zāi)害 在長(zhǎng)江上游地區(qū)發(fā)生的頻率越來(lái)越高，這是否和人類(lèi)活動(dòng)有關(guān)?你認(rèn)為和哪些人類(lèi)活動(dòng)有關(guān)? 觀察圖片(或視頻)嘗試給滑坡 崩塌 泥石流下個(gè)定義。

根據(jù)畫(huà)面情景說(shuō)明三種自然災(zāi)害的特性。

[來(lái)學(xué)生交流發(fā)言，闡述理由。

學(xué)生交流發(fā)言，闡述理由。

閱讀“我國(guó)滑坡、泥石流災(zāi)害分布”圖，準(zhǔn)確說(shuō)出分布地區(qū)。

學(xué)生可聯(lián)系剛才觀察過(guò)的圖片或視 頻，結(jié)合災(zāi)害的爆發(fā)，逐步得出氣候因素的影響。

怎么寫(xiě)地理教案【篇3】

1、知道我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，會(huì)運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)描述我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

2、能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明眾多的人口給我國(guó)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高帶來(lái)的不利影響，提高對(duì)我國(guó)人口政策的認(rèn)識(shí)。

3、能準(zhǔn)確說(shuō)出我國(guó)黑河――騰沖人口地理分界線(胡煥庸線)，并比較我國(guó)西北、東南在人口數(shù)量、人口密度方面的地區(qū)差異，從而分析我國(guó)人口分布特點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)利用中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖，獲取相關(guān)的地理信息，鍛煉加工、處理信息的能力。

2、通過(guò)案例資料，學(xué)會(huì)提取地理信息，進(jìn)行知識(shí)的分析、推理等邏輯思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)心我國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)持基本國(guó)策，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念。

1、中國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)，以及對(duì)社會(huì)造成的壓力。

2、中國(guó)人口的分布規(guī)律與特點(diǎn)，以及人口分界線。

人口壓力的表現(xiàn)，以及造成人口空間分布不均的原因。

地圖法、談話法、探究法、小組討論法。

【圖片導(dǎo)入】教師展示：人流如潮的火車(chē)站、異常擁擠的求職場(chǎng)景、摩肩接踵的小學(xué)課堂直觀圖片，配合具體的數(shù)字圖表直接導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)人口產(chǎn)生心靈震撼。

我國(guó)的人口為什么這么多，人口分布又有什么特點(diǎn)呢?這就這這節(jié)課我們要講的內(nèi)容――《眾多的人口》。

承轉(zhuǎn)：同學(xué)們都知道，我們偉大的祖國(guó)地大物博，人口眾多，“眾多”到底是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這一數(shù)字是?

學(xué)生：中國(guó)人口占世界人口的1/5，是世界上人口最多的國(guó)家!

【提問(wèn)】讀課本P11頁(yè)圖1-2-1“中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線”分析：

①比較和1949年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)新中國(guó)成立以來(lái)人口數(shù)量變化。

②說(shuō)說(shuō)新中國(guó)成立以來(lái)人口增長(zhǎng)最快和最慢的時(shí)期。

【質(zhì)疑】：人口自然增長(zhǎng)率高的國(guó)家，每年的凈增長(zhǎng)人口反而比較少，這是什么原因啊?

【啟發(fā)式講述】：在相同人口基數(shù)的基礎(chǔ)上人口增長(zhǎng)率越高，人口增長(zhǎng)的數(shù)量就越多。但如果人口基數(shù)不同，人口增長(zhǎng)的數(shù)量就不與增長(zhǎng)率成正比例關(guān)系了。

【思考】：盡管我國(guó)人口增長(zhǎng)速度已經(jīng)下降，但人口形勢(shì)依然不容樂(lè)觀，為什么?

閱讀課本12頁(yè)“活動(dòng)”給出的三個(gè)材料，小組內(nèi)討論完成材料下面的三個(gè)問(wèn)題。

①根據(jù)材料一，說(shuō)說(shuō)我國(guó)人口數(shù)量對(duì)自然資源和生態(tài)環(huán)境的壓力。

②根據(jù)材料二，說(shuō)說(shuō)我國(guó)人口數(shù)量對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力。

③根據(jù)材料三，說(shuō)說(shuō)我國(guó)人口數(shù)量對(duì)就業(yè)、醫(yī)療、教育等當(dāng)面的壓力。

多媒體展示一組人圖片：

正反方辯論：目前我國(guó)還應(yīng)不應(yīng)該實(shí)行計(jì)劃生育的人口政策!

【圖片展示】讀圖1-2-2 圖1-2-3，了解中國(guó)人口壓力現(xiàn)狀，并討論。

(3)就業(yè)困難。

(4)饑餓貧困。

(5)造成環(huán)境污染加劇。

(6)教育經(jīng)費(fèi)短缺。

【學(xué)生自學(xué)】：從計(jì)劃生育的'目的、基本內(nèi)容、具體要求及計(jì)劃生育的成就等方面讀書(shū)自學(xué)。

【學(xué)生討論】：討論我國(guó)人口增長(zhǎng)特別快的原因是：人民生活水平的提高，醫(yī)療條件的不斷改善。出生率的顯著提高，死亡率的大幅度降低，所以人口迅速增長(zhǎng)。

學(xué)生觀看增長(zhǎng)率與增長(zhǎng)量的對(duì)比圖，并且思考應(yīng)該不應(yīng)該實(shí)行計(jì)劃生育政策?

反方依據(jù)：現(xiàn)在有些國(guó)家人口停止增長(zhǎng)，甚至于是負(fù)增長(zhǎng)，也帶來(lái)了一些問(wèn)題：

(1)勞動(dòng)力短缺;

(2)國(guó)防兵源不足;

(3)社會(huì)上用于養(yǎng)老的費(fèi)用增加;

(4)老年人生活困難和孤單等社會(huì)問(wèn)題。

學(xué)生觀看圖片理解我國(guó)必須堅(jiān)持計(jì)劃生育的國(guó)策!

轉(zhuǎn)承：我們經(jīng)?？梢詮碾娨暲锟吹剑睾５貐^(qū)的城市人口特別多，但是西部地區(qū)的人口卻很稀少，我國(guó)的人口分布有什么規(guī)律呢?

【圖片展示】指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 圖1-2-4 中國(guó)人口密度圖，思考下列問(wèn)題：

①說(shuō)說(shuō)京、津、滬、蘇、魯、豫、皖等省級(jí)行政區(qū)域大部分地區(qū)人口密度在多少人/千米2以上?

②說(shuō)說(shuō)人口密度在10人/千米2以下的地區(qū)主要分布在哪些省級(jí)行政區(qū)域?

③找出黑河―騰沖線，說(shuō)說(shuō)該線兩側(cè)人口密度的差異。

【教師講述】：我國(guó)的人口分布，大致以黑龍江省的黑河至云南省的騰沖一線為界，該線東南部人口多、人口密度大，尤其是東部沿海平原地區(qū)，人口最為稠密;該線西北部人口少、人口密度小，尤其是西部?jī)?nèi)陸高山、荒漠地區(qū)，人口最為稀疏。

根據(jù)圖1-2-5 分別計(jì)算出兩地的人口密度。據(jù)此試從地形、氣候、交通、資源等方面分析，我國(guó)沿海和內(nèi)陸地區(qū)的人口密度為何差異懸殊。

從我國(guó)人口密度圖中可以看出，我國(guó)人口分布極不均衡――東南人口密度大;西北人口密度小。

讀圖總結(jié)：突出表現(xiàn)在人口由鄉(xiāng)村向城市特別是東部地區(qū)大中城市集中。

有人認(rèn)為我國(guó)人口分布極不平衡，應(yīng)該把東部地區(qū)的人口大量遷到人口比較稀疏的西部地區(qū)，實(shí)現(xiàn)東西部地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展?這種說(shuō)法有沒(méi)有道理，為什么?

回顧所學(xué)的“眾多的人口”的地理知識(shí)，邊總結(jié)邊理清知識(shí)之間的關(guān)系。

梳理知識(shí)體系：學(xué)生快速完成知識(shí)建構(gòu)的補(bǔ)充。并留點(diǎn)時(shí)間記憶。

【教師總結(jié)】 學(xué)過(guò)這節(jié)課后我們知道我國(guó)的人口分布不均，呈現(xiàn)東南多，西北少的現(xiàn)象，農(nóng)村人口大量遷移到東部沿海城市，進(jìn)而引發(fā)了人口的壓力。學(xué)過(guò)這節(jié)課后希望同學(xué)們能夠了解當(dāng)前的中國(guó)人口現(xiàn)狀，能夠用理性的思維對(duì)待當(dāng)前社會(huì)的人口壓力，并且學(xué)會(huì)從地理現(xiàn)象中看本質(zhì)的分析歸納思維。

同學(xué)們下課后可以搜集一些有關(guān)國(guó)家關(guān)于調(diào)節(jié)人口分布的政策，并分析影響效果。

怎么寫(xiě)地理教案【篇4】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、使學(xué)生正確說(shuō)出哈薩克斯坦的自然環(huán)境特征，主要礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門(mén)。

2、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，以及資源對(duì)工業(yè)分布的影響。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的密切關(guān)系。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、通過(guò)讀圖等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)前后知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合分析能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1、通過(guò)對(duì)地理各要素的綜合分析，樹(shù)立學(xué)生普遍聯(lián)系的思維觀點(diǎn)。

2、樹(shù)立因地制宜的觀念，充分合理地利用當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，樹(shù)立正確的資源觀和濟(jì)觀。

（四）美育滲透點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解哈薩克斯坦獨(dú)特的內(nèi)陸自然景觀和別具一格的風(fēng)土人情。

二、學(xué)法引導(dǎo)

讀圖分析法、討論綜合法。

三、重點(diǎn)。難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

哈薩克斯坦深居內(nèi)陸的自然環(huán)境決定其工農(nóng)業(yè)分布與特點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)

哈薩克斯坦的工農(nóng)業(yè)分布及其特征。

（三）解決辦法

通過(guò)讀圖、填圖資料分析，分組探討加以解決。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1、哈薩克斯坦民俗錄像帶。

2、投影儀、“哈薩克斯坦地形”幻燈片、“哈薩克斯坦政區(qū)”圖、“哈薩克斯坦農(nóng)業(yè)分布和礦分布”圖、“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片、地圖冊(cè)。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、讀圖、填圖。

2、討論、綜合分析。

3、競(jìng)賽。

七、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)生正確說(shuō)出哈薩克斯坦的自然環(huán)境特征，主要礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門(mén)。

（2）學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，以及資源對(duì)工業(yè)分布的影響。

（3）學(xué)生認(rèn)識(shí)到工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的密切關(guān)系。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)讀圖等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力；通過(guò)前后知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合分析能力。

3、德育目標(biāo)

通過(guò)對(duì)地理各要素的綜合分析，讓學(xué)生樹(shù)立普遍聯(lián)系的思維觀點(diǎn)；樹(shù)立因地制宜、充分、合理地利用當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，樹(shù)立正確的資源觀和經(jīng)濟(jì)觀。

（二）整體感知

哈薩克斯坦是中亞最大的國(guó)家，也是世界最大的內(nèi)陸國(guó)，它的自然條件和環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都與它深居內(nèi)陸的位置和干旱的自然環(huán)境有密切的關(guān)系。

（三）教學(xué)過(guò)程（）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了全球13個(gè)地區(qū)中惟一一個(gè)深居內(nèi)陸的區(qū)——中亞，中亞的國(guó)家都是內(nèi)陸國(guó)，其中最大的一個(gè)是哈薩克斯坦，它也是全球最大的內(nèi)陸國(guó)家。今天我們就來(lái)了解一下哈薩克斯坦的情況。

1、世界最大的內(nèi)陸國(guó)

讀圖11.7，要求：

（1）找出哈薩克斯坦四周相鄰的國(guó)家和“?！?。（從北部開(kāi)始，順時(shí)針依次為：俄羅斯、中國(guó)、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦和里海。）

（2）找出哈薩克斯坦境內(nèi)的幾條河流，說(shuō)出哪些是內(nèi)流河？哪些是外流河？外流河發(fā)源于哪里？下游注入何處？（內(nèi)流河：烏拉爾河、錫爾河、伊犁河；外流河：額爾齊斯河，發(fā)源于爾泰山，注入咯拉海，這是境內(nèi)惟一一條外流河。）

哈薩克斯坦深居亞洲內(nèi)陸，河網(wǎng)稀少，水源不足，除額爾齊斯河外，均為內(nèi)流河，無(wú)直接通向大洋的港口。面積270萬(wàn)平方千米，是世界最大的內(nèi)陸國(guó)，也是中亞各國(guó)中最大的國(guó)家。

2、地勢(shì)西低東高，境內(nèi)絕大部分是平原

“哈薩克斯坦地形”圖，找到里海沿岸平原、圖蘭平原、哈薩克丘陵、阿爾泰山和天山。

哈薩克斯坦的地形地勢(shì)有何特點(diǎn)？

(略)

哈薩克斯坦地域遼闊、地形復(fù)雜，地勢(shì)西低東高。境內(nèi)大部分為平原。西部為海沿岸平原和圖蘭平原；中部為丘陵，如哈薩克丘陵；東部為山地，主要是阿爾泰山和天山。

3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹?/p>

圖11、5，“卡薩林斯克各月氣溫與降水量分配”圖。

以卡薩林斯克為代表的哈薩克斯坦冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水稀少，大部分地區(qū)在200毫米以下，以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹?，植被以分布在草原、荒漠的為主?/p>

打出“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片。

4、資源和經(jīng)濟(jì)：草原、耕地廣闊，礦產(chǎn)資源豐富，能源、采礦、種植、放牧為其主要產(chǎn)業(yè)部門(mén)。

圖11、6，“哈薩克斯坦農(nóng)業(yè)分布和礦產(chǎn)分布”圖。

（1）谷物、小麥區(qū)主要分布在哪里？為什么？（北部平原地區(qū)；地勢(shì)平坦，有額爾齊斯河和烏拉爾河流過(guò)。）

（2）谷物、小麥區(qū)為什么不分布在圖蘭平原一帶？（圖蘭平原是中亞最炎熱干燥和缺水 的地區(qū)。）

（3）那為什么南部是棉花、水稻的主要分布區(qū)？（有錫爾河流過(guò)，灌溉方便。）

（4）荒漠畜牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)分布在何處？山地畜牧區(qū)呢？（南部廣大地區(qū)，此地借助烏拉爾河、錫爾河、伊犁河和額爾齊斯一卡拉干達(dá)運(yùn)河進(jìn)行灌溉；山地畜牧區(qū)分布在東部山地地區(qū)。）

（5）哈薩克斯坦有哪些主要礦產(chǎn)資源？（鐵、煤、石油、銅、鉛、鋅、錳、鋁。）

哈薩克斯坦草原、耕地廣闊，小麥、棉花、畜產(chǎn)品自給有余。礦產(chǎn)資源豐富，煤、石油儲(chǔ)量和產(chǎn)量都很多，能源充足。鐵礦、有色金屬礦產(chǎn)資源也占重要地位，是一個(gè)典型的資源型國(guó)家。煤炭、鋼鐵、石油開(kāi)采與加工、有色金屬開(kāi)采與冶煉、非金屬礦產(chǎn)開(kāi)采、種植業(yè)與以養(yǎng)羊?yàn)橹鞯男竽翗I(yè)是其主要產(chǎn)業(yè)部門(mén)。

5、重要城市

原首都阿拉木圖是全國(guó)最大的城市，人口130萬(wàn)，是哈薩克斯坦的經(jīng)濟(jì)、交通 中心。首都阿斯塔納位于阿拉木圖西北，人口約30萬(wàn)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

*第2節(jié) 哈薩克斯坦

1、世界最大的內(nèi)陸國(guó)

2、地勢(shì)西低東高，境內(nèi)絕大部分是平原

3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹?/p>

4、資源和經(jīng)濟(jì)：草原、耕地廣闊，礦產(chǎn)資源豐富，能源、采礦、種植、畜牧為其主要產(chǎn)業(yè)部門(mén)

5、重要城市

怎么寫(xiě)地理教案【篇5】

下面是范文網(wǎng)小編整理的中考知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)資料人文地理(地理中考重點(diǎn)知識(shí)歸納課件)，供大家參考。

別讓我們的光陰白白地浪費(fèi)，別讓青少年虛渡年華。成績(jī)是我們的第一生命，學(xué)習(xí)就是向往未來(lái)成功之路的重要途徑。下面是小編為大家整理的有關(guān)中考知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)資料之人文地理，希望對(duì)你們有幫助!

中考知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)資料之人文地理

一、第三產(chǎn)業(yè)意義

第三產(chǎn)業(yè)是一個(gè)龐雜的混合產(chǎn)業(yè)群。應(yīng)根據(jù)第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各行業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位作用及其經(jīng)營(yíng)管理、盈利水平等因素。

當(dāng)前加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要意義，主要是：

1.有利于建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

2.有利于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)素質(zhì)和綜合國(guó)力。

3.有利于擴(kuò)大就業(yè)，緩解中國(guó)就業(yè)壓力。

4.有利于提高人民生活水平，實(shí)現(xiàn)小康。

總結(jié)：就業(yè)與失業(yè)統(tǒng)計(jì)體系的不完善，信息失真與傳遞不暢通，也是影響就業(yè)政策的一個(gè)重要原因。專(zhuān)家們建議，要正確認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)不同地區(qū)要制定不同的就業(yè)政策。

二、中線工程

中線工程近期從漢江丹江口水庫(kù)引水，遠(yuǎn)景從長(zhǎng)江干流調(diào)水。明確了引漢灌溉唐白河流域和引漢濟(jì)黃濟(jì)淮的任務(wù)。

1992年底，長(zhǎng)江委提出中線工程可行性研究報(bào)告，由水利部和國(guó)際咨詢公司分別組織對(duì)重大問(wèn)題如可調(diào)水量、調(diào)蓄措施、總干渠、穿黃工程、投資估算等專(zhuān)題是大方方法評(píng)審后，倒薩紛紛水利部于1994年初審查通過(guò)了可研報(bào)告，同意加高丹江口水利樞紐，年均調(diào)水147億立方米的調(diào)水方案。此方案也得到國(guó)家計(jì)委和北京、天津、河北、河南及湖北五省市贊同。稍后于1995年國(guó)家環(huán)保局也正式批準(zhǔn)了《南水北調(diào)中線工程環(huán)境影響報(bào)告書(shū)》。

1995年，國(guó)務(wù)院決定對(duì)東、中、西三條線由水利部組織論證、國(guó)家計(jì)委組織審查。論證審查工作持續(xù)到1998年3月，主要結(jié)論為：南水北調(diào)東、中、西三條線都是必要的，以中、東、西為實(shí)施順序是妥當(dāng)?shù)模芯€工程以加高丹江口水庫(kù)大壩、總干渠設(shè)計(jì)引水的薩芬流量630立方米/秒、加大流量800立方米/秒、調(diào)水145億立方米為最佳比選方案。

1994年水利部審查通過(guò)了《南水北調(diào)中線工程可行性研究報(bào)告地方撒》，在《審查意見(jiàn)》中指出：“下階段應(yīng)抓緊進(jìn)行必要的補(bǔ)充工作，編制總干渠總體設(shè)計(jì)和丹江口水庫(kù)續(xù)建等單項(xiàng)工程初步設(shè)計(jì)分別報(bào)審”。根據(jù)這一要求，長(zhǎng)江委和總干渠沿線有關(guān)省市開(kāi)展了初步設(shè)計(jì)工作。

勘測(cè)工作：目前已完成初設(shè)階段全線的外業(yè)工作，渠線帶狀地形測(cè)圖，大型河渠交叉建筑物地質(zhì)勘察報(bào)告已組織專(zhuān)家審查驗(yàn)收，地質(zhì)勘察、測(cè)量成果已提交設(shè)計(jì)使用。

水文工作：進(jìn)行了大量的外業(yè)調(diào)查、觀測(cè)、測(cè)量及內(nèi)業(yè)分析計(jì)算工作，漢江水資源評(píng)價(jià)及丹江口加高庫(kù)區(qū)回水水面線復(fù)核，陶岔渠首的施工設(shè)計(jì)洪水、總干渠交叉河流設(shè)計(jì)洪水，穿黃工程設(shè)計(jì)洪水及施工期洪水等分析計(jì)算均已完成，初設(shè)水文專(zhuān)題報(bào)告已通過(guò)專(zhuān)家審查驗(yàn)收。

總結(jié)：南水北調(diào)中線的源頭。位于河南省西南部和湖北省西北部交界處，在亞洲第一大淡水湖，丹江口水庫(kù)東岸，湯、禹、杏三山之間。是辣椒的盛產(chǎn)地。被中外水利專(zhuān)家們譽(yù)為“天下第一渠首”的中國(guó)南水北調(diào)中線工程渠首所在地。

三、東線工程

東線主體工程由輸水工程、蓄水工程、供電工程三部分組成。

具體為：蘇北除里下河腹部及其以東和北部高地外的淮河下游平原;安徽省蚌埠以下淮河兩岸、淮北市以東的新汴河兩岸及天長(zhǎng)縣部分地區(qū);山東省的南四湖周邊、韓莊運(yùn)河和梁濟(jì)運(yùn)河側(cè)、膠東地區(qū)部分城市及魯北非引黃灌區(qū);河北黑龍港運(yùn)東地區(qū);天津市及近郊區(qū)。東線工程利用的是元朝的運(yùn)河。目的是緩解蘇、皖、魯、冀、津等五個(gè)省、市水資源短缺的狀況。

東線一期工程共68項(xiàng)設(shè)計(jì)單元工程，已完工29項(xiàng)，預(yù)計(jì)與通水直接相關(guān)的主體工程可在明年3月份基本完工，屆時(shí)東線一期工程基本具備過(guò)水能力。明年6月底以前，將基本完成有關(guān)水質(zhì)達(dá)標(biāo)工作和通水驗(yàn)收工作。南水北調(diào)東線一期工程計(jì)劃于2013年第三季度正式通水，屆時(shí)長(zhǎng)江水將調(diào)至山東半島和魯北地區(qū)，山東、江蘇、安徽等輸水沿線地區(qū)將因此受益。

總結(jié)：南水北調(diào)東線工程是在現(xiàn)有的江蘇省江水北調(diào)工程、京杭運(yùn)河航道工程和治淮工程的基礎(chǔ)上，結(jié)合治淮計(jì)劃興建一些有關(guān)工程規(guī)劃布置的。

四、東線輸水工程

南水北調(diào)東線工程的起點(diǎn)在長(zhǎng)江下游的江都，終點(diǎn)在天津。東線工程供水范圍：涉及蘇、皖、魯、冀、津五省市。

輸水工程

包括輸水河道工程、泵站樞紐工程、穿黃河工程。

1.輸水河道。引水口有淮河入長(zhǎng)江水道口三江營(yíng)和京杭運(yùn)河入長(zhǎng)江口六圩兩處。輸水河道工程從長(zhǎng)江到天津輸水主干線全長(zhǎng)1150公里，其中黃河以南651公里，穿黃河段9公里，黃河以北490公里。分干線總長(zhǎng)740公里，其中黃河以南665公里。輸水河道90%利用現(xiàn)有河道。

2.泵站樞紐。東線的地形以黃河為脊背向南北傾斜，引水口比黃河處地面低40余米。從長(zhǎng)江調(diào)水到黃河南岸需設(shè)13個(gè)梯級(jí)抽水泵站，總揚(yáng)程65米，穿過(guò)黃河可自流到天津。

黃河以南除南四湖內(nèi)上、下級(jí)湖之間設(shè)一個(gè)梯級(jí)，其余各河段上設(shè)三個(gè)梯級(jí)。黃河以南輸水干線上設(shè)泵站30處;主干線上13處，分干線上17處，設(shè)計(jì)抽水能力累計(jì)共10200立方米/秒，裝機(jī)容量101.77萬(wàn)千瓦，其中可利用現(xiàn)有泵站7處，設(shè)計(jì)抽水能力1100立方米/秒，裝機(jī)容量11.05萬(wàn)千瓦。

一期工程仍設(shè)13個(gè)梯級(jí)，泵站23處，裝機(jī)容量45.37萬(wàn)千瓦。黃河以北各蓄水洼淀進(jìn)出口設(shè)5處抽水泵站，設(shè)計(jì)抽水能力共326立方米/秒，裝機(jī)容量1.46萬(wàn)千瓦。南水北調(diào)東線工程泵站的特點(diǎn)是揚(yáng)程低(多在2～6米)、流量大(單機(jī)流量一般為15～40立方米/秒)、運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)(黃河以南泵站約5000小時(shí)/年)，部分泵站兼有排澇任務(wù)，要求泵站運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、效率高。

3.穿黃河工程。選定在山東東平縣與東阿縣之間黃河底下打隧洞方案。通過(guò)多年地質(zhì)勘探和穿黃勘探試驗(yàn)洞開(kāi)挖，查明了河底基巖構(gòu)造和巖溶發(fā)育情況，并成功解決了河底隧洞堵漏開(kāi)挖的施工難題。

總結(jié)：穿黃工程從東平湖出湖閘至位臨運(yùn)河進(jìn)口全長(zhǎng)8.67公里，其中穿黃河工程的倒虹隧洞段長(zhǎng)634米，平洞段在黃河河底下70米深處，為兩條洞徑9.3米的隧洞。第一期工程先開(kāi)挖一條。

五、世貿(mào)組織

世界貿(mào)易組織是全球性的，獨(dú)立于聯(lián)合國(guó)的永久性國(guó)際組織。被稱為“經(jīng)濟(jì)聯(lián)合國(guó)”

自2001年12月11日開(kāi)始，中國(guó)正式加入WTO，標(biāo)志著中國(guó)的產(chǎn)業(yè)對(duì)外開(kāi)放進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。

世界貿(mào)易組織總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦。世貿(mào)組織的第一任總干事是意大利前外貿(mào)部長(zhǎng)雷納托·魯杰羅，第二任總干事是新西蘭前總理麥克·穆?tīng)?，第三任總干事是泰?guó)前副總理兼商業(yè)部長(zhǎng)素帕猜，第四任總干事是歐盟前貿(mào)易談判代表帕斯卡爾·拉米。

建立世貿(mào)組織的設(shè)想是在1944年7月舉行的布雷頓森林會(huì)議上提出的，當(dāng)時(shí)設(shè)想在成立世界銀行和國(guó)際貨幣基金組織的同時(shí)，成立一個(gè)國(guó)際性貿(mào)易組織，從而使它們成為二次大戰(zhàn)后左右世界經(jīng)濟(jì)的“貨幣-金融-貿(mào)易”三位一體的機(jī)構(gòu)。1947年聯(lián)合國(guó)貿(mào)易及就業(yè)會(huì)議簽署的《哈瓦那憲章》同意成立世貿(mào)組織，后來(lái)由于美國(guó)的反對(duì)，世貿(mào)組織未能成立。同年，美國(guó)發(fā)起擬訂了關(guān)貿(mào)總協(xié)定，作為推行貿(mào)易自由化的臨時(shí)契約。1986年關(guān)貿(mào)總協(xié)定烏拉圭回合談判啟動(dòng)后，歐共體和加拿大于1990年分別正式提出成立世貿(mào)組織的議案，1994年4月在摩洛哥馬拉喀什舉行的關(guān)貿(mào)總協(xié)定部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議才正式?jīng)Q定成立世貿(mào)組織。

1947--1993年，關(guān)貿(mào)總協(xié)定主持了8輪多邊關(guān)稅與貿(mào)易談判，第8輪談判于1986年至1993年12月15日在日內(nèi)瓦舉行，稱為“烏拉圭回合”。其中第五輪稱為“狄龍回合”，第六輪稱為“肯尼迪回合”，第七輪稱為“東京回合”。世貿(mào)組織與國(guó)際貨幣基金組織(IMF)、世界銀行(WB)一起被稱為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大支柱。

2003年8月30日，世貿(mào)組織總理事會(huì)一致通過(guò)了關(guān)于實(shí)施專(zhuān)利藥品強(qiáng)制許可制度的最后文件。根據(jù)這份文件的規(guī)定，發(fā)展中成員和最不發(fā)達(dá)成員因艾滋病、瘧疾、肺結(jié)核及其它流行疾病而發(fā)生公共健康危機(jī)時(shí)，可在未經(jīng)專(zhuān)利權(quán)人許可的情況下，在其內(nèi)部通過(guò)實(shí)施專(zhuān)利強(qiáng)制許可制度，生產(chǎn)、使用和銷(xiāo)售有關(guān)治療導(dǎo)致公共健康危機(jī)疾病的專(zhuān)利藥品。這不僅將大大降低相關(guān)專(zhuān)利藥品的市場(chǎng)價(jià)格，而且將有利于更迅速和有效地控制、緩解公共健康危機(jī)，確保生命健康基本權(quán)利得到尊重和保護(hù)。

同年12月13日至18日，世貿(mào)組織第六次部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議在中國(guó)香港舉行，會(huì)議通過(guò)了《部長(zhǎng)宣言》，規(guī)定發(fā)達(dá)成員和部分發(fā)展中成員2008年前向最不發(fā)達(dá)國(guó)家所有產(chǎn)品提供免關(guān)稅、免配額的市場(chǎng)準(zhǔn)入;發(fā)達(dá)成員2006年取消棉花的出口補(bǔ)貼，2013年年底前取消所有形式農(nóng)產(chǎn)品出口補(bǔ)貼。

總結(jié)：世界貿(mào)易組織1994年4月15日在摩洛哥的馬拉喀什市舉行的關(guān)貿(mào)總協(xié)定烏拉圭回合部長(zhǎng)會(huì)議決定成立更具全球性的世界貿(mào)易組織(簡(jiǎn)稱“世貿(mào)組織”，以取代成立于1947年的關(guān)貿(mào)總協(xié)定。

中考知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)資料人文地理

怎么寫(xiě)地理教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在地圖上確認(rèn)四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的準(zhǔn)確位置，并能描述其各自的地形特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

通過(guò)讀圖、填圖的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠從中國(guó)地形圖上讀出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界線，及其所在的省級(jí)行政區(qū)的名稱，從而在山脈的基礎(chǔ)上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空間分布觀念;通過(guò)閱讀地表形態(tài)景觀圖、示意圖和分層設(shè)色地形圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)從海拔高度、地形起伏、地表物質(zhì)組成等方面去表述地形區(qū)的地形特點(diǎn)。

情感目標(biāo)

通過(guò)介紹云貴高原的“壩子”、塔里木盆地邊緣的綠洲等知識(shí)，使學(xué)生知道這是人類(lèi)依據(jù)自然條件，對(duì)其進(jìn)行利用和改造的產(chǎn)物，樹(shù)立因地制宜的觀念。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分組成。引言部分簡(jiǎn)要說(shuō)明我國(guó)東部和西部在地形構(gòu)成上存在顯著差異。第二至第五部分以圖文結(jié)合的形式，分別講述了各地形區(qū)的位置和特點(diǎn)，其中高原和平原詳講，盆地和丘陵略講，而每一部分又都包括兩個(gè)層面的內(nèi)容，即每一個(gè)地形區(qū)的分布和地形特點(diǎn)。

教法建議

建議以讀圖講述法、分析對(duì)比法和指導(dǎo)學(xué)習(xí)法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。引言部分可通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，也可直接讀圖得出結(jié)論。

各地形區(qū)的分布是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，各地形區(qū)的空間分布觀念的形成又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，關(guān)于各地形區(qū)的位置這個(gè)層面的教學(xué)，一定要抓住讀圖環(huán)節(jié)，教師提出具體明確的要求后，讓學(xué)生充分活動(dòng)，從讀圖中去發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。

各大地形區(qū)的地形特點(diǎn)也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)之一，教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段與讀圖相結(jié)合，通過(guò)分析、比較得出每一個(gè)地形區(qū)各自的典型特點(diǎn)。

塔里木盆地中的綠洲的分布及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，通過(guò)教材中“想一想”的兩個(gè)問(wèn)題特別提出，這是人類(lèi)長(zhǎng)期以來(lái)利用自然、改造自然的產(chǎn)物，是人地協(xié)調(diào)、良性發(fā)展的極好例證，這有助于幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人地觀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第一課時(shí)：

〈教學(xué)重點(diǎn)〉

四大高原、四大盆地位置和主要特點(diǎn)。

〈教學(xué)難點(diǎn)〉

四大高原、四大盆地空間分布觀念的形成。

〈教學(xué)手段〉

計(jì)算機(jī)課件：中國(guó)地形分布示意圖

中國(guó)分層設(shè)色地形圖

〈教學(xué)過(guò)程〉

(引課)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的主要山脈，山脈構(gòu)成我國(guó)地形的骨架，在山脈之間相對(duì)低下的區(qū)域則形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三節(jié)我們學(xué)習(xí)有關(guān)上述地形的知識(shí)。觀察中國(guó)地形圖，考慮上述四種地形的分布是交錯(cuò)在一起，還是有明顯的集中分布區(qū)?(學(xué)生讀圖回答)可見(jiàn)我國(guó)地形構(gòu)成的東西差異很大，西部主要是高山、高原和盆地，東部主要是平原和丘陵。我們先從西部地區(qū)開(kāi)始。

(板書(shū))

主要地形區(qū)

一、四大高原

(講述)四大高原的分布，我們很容易在中國(guó)地形圖中找到，但這不夠具體，現(xiàn)在要求我們從不同的角度，準(zhǔn)確指出它們的位置，并用語(yǔ)言敘述出來(lái)。下面從以下幾個(gè)方面仔細(xì)讀圖。

(板書(shū))

地形區(qū)名稱全國(guó)的位置分界線所在階梯所在省區(qū)

青藏高原

(講述并演示關(guān)于青藏高原的計(jì)算機(jī)課件)以青藏高原為例，青藏高原(點(diǎn)擊青藏高原的位置，出現(xiàn)文字注記并變底色)，位于我國(guó)的西南部，準(zhǔn)確的范圍是昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈和喜馬拉雅山脈之間的地區(qū)(邊講邊點(diǎn)擊上述山脈，使其注記出現(xiàn))。位于我國(guó)地勢(shì)的第一階梯上，海拔4000米以上，是世界最高的大高原，我國(guó)面積最大的高原，占全國(guó)面積1/4。主要包括青海省、西藏自治區(qū)和四川省西部。

怎么寫(xiě)地理教案【篇7】

中學(xué)地理板圖是老師以簡(jiǎn)煉的筆法，快捷的速度，形象而直觀的第二“地理語(yǔ)言“。板圖運(yùn)用是高中地理教學(xué)的一種重要手段，它對(duì)學(xué)生深刻理解教材的內(nèi)容，全面揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)有很大的幫助。同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，活躍思維，開(kāi)發(fā)智力，鍛煉能力，提高審美情趣，加深課堂印象，強(qiáng)化記憶效果等諸方面起到顯著作用。要充分發(fā)揮板圖的多種教育功能，教師必須在課前圍繞教材，精心設(shè)計(jì)，合理剪裁，從而使板圖真正成為地理課堂教學(xué)的形象語(yǔ)言，成為達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的重要載體。下面談?wù)劯咧械乩斫虒W(xué)板圖設(shè)計(jì)的幾種策略：

一、基本要求

首先要“像”和“美”。板圖要與課本插圖大致相似，由文轉(zhuǎn)換的圖基本要反映原文的面貌，首先要仔細(xì)觀察所需板圖的輪廓形狀，從整體找出它的“相似形”；然后從局部找出它們之間的相互關(guān)系，確定關(guān)鍵的“點(diǎn)”。但參考的“點(diǎn)”不能定得過(guò)多，小彎曲基本上要“略”掉，否則，板圖的輪廓難以記憶，難以做到“像”、“快”、“美”。不過(guò)為了教學(xué)的需要，有些彎曲不但不能省略，而且還要夸張。板圖主要從“意境”、“感覺(jué)”上衡量。從低標(biāo)準(zhǔn)看，只要“象”就行，提高一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)看，線條流暢且有力度，輪廓要準(zhǔn)確，色彩要柔和、協(xié)調(diào)。做到準(zhǔn)確、形象、爽目，使學(xué)生看了一目了然。板圖大小要適度，比例要確當(dāng)，線條要流暢、有力，色彩要鮮艷、醒目、協(xié)調(diào)，使學(xué)生看了有美感，這既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能準(zhǔn)確地表現(xiàn)地理事物和地理現(xiàn)象。

其次要“略”。板圖的筆法要簡(jiǎn)煉，內(nèi)容要突出。圍繞課堂教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)板圖的輪廓、地理事物進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡厝∩?，切忌繁?fù)、雜亂，否則，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)未分解、突破，板圖也是一團(tuán)糟。課堂板圖時(shí)速度要快，不能過(guò)分擔(dān)誤課堂時(shí)間，否則，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，又影響課堂教學(xué)效益。中學(xué)地理板圖的符號(hào)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確，符合國(guó)家規(guī)定的地圖統(tǒng)一使用符號(hào)。板圖盡量要少寫(xiě)字，而用“統(tǒng)用符號(hào)”、“數(shù)字”、“字母”，甚至用板畫(huà)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。統(tǒng)用符號(hào)的顏色盡量同地理事物的顏色相似，有時(shí)根據(jù)板圖內(nèi)容的需要，也可相反。這樣學(xué)生既有興趣，也省時(shí)間，畫(huà)面也美觀。

二、著眼創(chuàng)意

創(chuàng)意設(shè)計(jì)是一種獨(dú)創(chuàng)、新穎的藝術(shù)構(gòu)思、現(xiàn)代廣告、MTV和服裝設(shè)計(jì)都非常重視。在我們的地理教學(xué)中，板圖設(shè)計(jì)也無(wú)疑需要追求創(chuàng)意，提高品質(zhì)。它首先要求教師樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，保持敏銳的觀察力和想象力，多角度、多方位地考慮問(wèn)題，擺脫教材的束縛，解放自己的創(chuàng)造力，使板圖的設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，富有吸引力。例如教材第十一章“人類(lèi)與環(huán)境”，概念多、知?R零碎、內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)性。我們以巧妙的構(gòu)思，創(chuàng)造性的聯(lián)想設(shè)計(jì)了一幅“人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境關(guān)系”的板圖，把整章知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，從而加深了學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)要求教師具有較高的藝術(shù)創(chuàng)作能力，也就是說(shuō)板圖的設(shè)計(jì)要有一定的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值，要為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于接受。因?yàn)楹玫淖髌繁仨氁幸环N好的形式表現(xiàn)，好的形式本身就是一種美，它能打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的情趣，從而實(shí)現(xiàn)愉快教育，收到事半功倍的`效果。我們提倡創(chuàng)意設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和藝術(shù)性，并不是否定教材，離開(kāi)教材，隨心所欲，搞華而不實(shí)的花架子，恰恰相反，我們要的創(chuàng)意，應(yīng)當(dāng)是緊扣教材，圍繞目標(biāo)，為講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)服務(wù)，為教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)服務(wù)，我們?cè)O(shè)計(jì)板圖，可以從課本中沒(méi)有的，以文化圖，也可以從課本中的插圖而來(lái)，以圖變圖。

三、注重設(shè)疑

在板圖創(chuàng)作中，設(shè)置問(wèn)題這是我們平時(shí)較少考慮的，但一堂課的教學(xué)目標(biāo)不僅要使學(xué)生記住多少地理知識(shí)、原理和分布規(guī)律，更主要的是要鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的技能，使學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)舉一反三，觸類(lèi)旁通。這就要求教師在設(shè)計(jì)板圖時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，寓疑于圖，在課堂教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以圖啟智。板圖設(shè)疑首先要掌握啟發(fā)性原則，也就是說(shuō)在板圖創(chuàng)作中設(shè)置問(wèn)題，必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，使設(shè)置的問(wèn)題，通過(guò)教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，使學(xué)生借助已有的知識(shí)，經(jīng)過(guò)思考、分析、比較、綜合和判斷得到解決，而不能遠(yuǎn)離學(xué)生已有知識(shí)和智力的最近發(fā)展區(qū)，盲目置疑，故弄深?yuàn)W，使學(xué)生迷惑不解，使課堂教學(xué)陷入僵局。例如在分析教材第一章中的四季成因時(shí)，我們運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)圖表，層層設(shè)問(wèn)，循循誘導(dǎo)，分析和歸納出四季變化的原因，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維。板圖設(shè)疑，其次要掌握針對(duì)性原則，就是要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，有意識(shí)地在圖中寓疑，為課堂質(zhì)疑設(shè)下伏筆。如在講能源和自然資源的關(guān)系時(shí)，我們針對(duì)學(xué)生這兩個(gè)概念容易混淆的弱點(diǎn)，一邊對(duì)概念進(jìn)行剖析比較，一邊畫(huà)板圖進(jìn)行圖解和例證，這圖中寓藏了幾個(gè)問(wèn)題：①哪些是自然資源而不是能源？②哪些是能源而不是自然資源？③陰影部分表示什么？④此圖表明兩者什么樣的關(guān)系？

總之，板圖要形象、直觀、快捷，老師邊板畫(huà)，邊分析講解，既使知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上，又能將圖轉(zhuǎn)化為知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生從表象到感知，從直觀到認(rèn)識(shí)，既便于學(xué)生識(shí)記，又便于學(xué)生理解和運(yùn)用，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益，突出地理學(xué)科的特點(diǎn)有著獨(dú)特的作用，這是其他教學(xué)媒體無(wú)法替代的。

怎么寫(xiě)地理教案【篇8】

區(qū)域發(fā)展階段與人類(lèi)活動(dòng)測(cè)試題

一、選擇題下列各題的選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意要求的，請(qǐng)把所選的答案字母代號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

1.有關(guān)區(qū)域發(fā)展的初期階段的敘述，正確的是

A.地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的制約因素多

B.人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響較大

C.區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)很少，空間結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜

D.區(qū)域內(nèi)人地關(guān)系基本協(xié)調(diào)

2.關(guān)于區(qū)域發(fā)展的成長(zhǎng)階段的敘述，正確的是（）

A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，產(chǎn)業(yè)由擴(kuò)散走向集聚

B.區(qū)域內(nèi)部人地關(guān)系仍然基本協(xié)調(diào)

C.城市和工業(yè)區(qū)迅速向外擴(kuò)展，有些區(qū)域形成城市群或工業(yè)帶

D.人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響比較微弱

3.下列工業(yè)區(qū)中，工業(yè)的發(fā)展建立在豐富的自然資源基礎(chǔ)上的是（）

A.德國(guó)的慕尼黑B.日本太平洋沿岸工業(yè)地帶

C.“硅谷”高技術(shù)工業(yè)區(qū)D.美國(guó)東北部地區(qū)

4.20世紀(jì)80年代至90年代，美國(guó)人口大量從“冷凍地帶”遷向“陽(yáng)光地帶”的原因是（）

①“冷凍地帶”的工業(yè)衰退，失業(yè)率升高②“陽(yáng)光地帶”建立了許多新興的工業(yè)部門(mén)③“陽(yáng)光地帶”發(fā)展了旅游業(yè)④“陽(yáng)光地帶”陽(yáng)光充足，環(huán)境污染少⑤“陽(yáng)光地帶”離海洋近，水資源豐富

A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤

5.為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，匹茲堡進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點(diǎn)是（）

A.從重工業(yè)向高科技產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展

B.由鋼鐵工業(yè)向汽車(chē)工業(yè)方向發(fā)展

C.由資源密集型工業(yè)向勞動(dòng)密集型工業(yè)方向發(fā)展

D.進(jìn)一步突出鋼鐵工業(yè)的主導(dǎo)地位

6.下列屬于傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的有（）

A.美國(guó)東北部地區(qū)B.日本九州島工業(yè)區(qū)

C.英國(guó)北部工業(yè)區(qū)D.德國(guó)南部工業(yè)區(qū)

7.我國(guó)擁有豐富的煤、鐵、石油、海鹽等資源的工業(yè)基地的是（）

A.遼中南B.京津唐C.滬寧杭D.珠江三角洲

8.美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件有（）

A.亞洲移民最早到達(dá)的地方，開(kāi)發(fā)早B.農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好，交通便利

C.油氣資源豐富，儲(chǔ)量大，易開(kāi)采D.環(huán)境優(yōu)美

9.不是依靠本區(qū)資源而發(fā)展了大型傳統(tǒng)工業(yè)的工業(yè)區(qū)是（）

A.日本太平洋沿岸工業(yè)區(qū)B.美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)

C.英國(guó)中部工業(yè)區(qū)D.俄羅斯的歐洲工業(yè)區(qū)

10.有關(guān)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的敘述，不正確的是（）

A.以紡織、鋼鐵、機(jī)械等傳統(tǒng)工業(yè)為主

B.20世紀(jì)90年代開(kāi)始衰落

C.以豐富的`煤、鐵資源為基礎(chǔ)

D.以大型工業(yè)企業(yè)為軸心的工業(yè)化區(qū)域

二、綜合題

11.讀五大湖地形圖，回答下列問(wèn)題。

(1)圖中A是______________市，是重要的

__________（礦產(chǎn)）產(chǎn)區(qū)。

(2)圖中B是___________市，C是

__________市，E是________市，其中，

有“汽車(chē)城”之稱的是____________。

(3)圖中虛線箭頭表示___________（礦產(chǎn)品）的運(yùn)輸方向。

(4)圖中各城市共有的工業(yè)部門(mén)是____________工業(yè)，該種工業(yè)布局的方式________型，發(fā)展該種

工業(yè)的有利條件有：資源條件是__________，交通條件是____________________，農(nóng)業(yè)條件是_____________，歷史條件是_________________。

12.讀我國(guó)某重工業(yè)基地分布示意圖，回答下列問(wèn)題。

（1）該工業(yè)基地的名稱是___________。其工業(yè)中心是__________和_________。

（2）圖中城市①_________市，其工業(yè)部門(mén)是______________和_________，這兩類(lèi)工業(yè)布局時(shí)首先要考慮一個(gè)共同的因素是接近___________________。

（3）圖中城市③的主要工業(yè)部門(mén)是__________工業(yè)，其布局方式屬于_____________型。

（4）圖中工業(yè)基地的工業(yè)結(jié)構(gòu)是以________為主，目前該基地的發(fā)展受_____和_________供應(yīng)不足的影響，今后應(yīng)當(dāng)限制某些___________大，當(dāng)?shù)赜秩狈______工業(yè)的發(fā)展。

（5）目前國(guó)家在這里正在實(shí)行的重大工業(yè)政策是_________________________________________。

怎么寫(xiě)地理教案【篇9】

(1)能夠舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸在生活和生產(chǎn)中的作用。

(2)記住我國(guó)的重要的鐵路干線，了解鐵路線命名的方法，能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的交通網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局，學(xué)會(huì)使用列車(chē)時(shí)刻表。

(3)了解我國(guó)重要的交通樞鈕，并能夠分析交通樞鈕應(yīng)該具備的特點(diǎn)，能夠設(shè)計(jì)合理、經(jīng)濟(jì)的旅游線路計(jì)劃。

(1)聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，有親和力、易于為學(xué)生所接受。

(2)鐵路線教學(xué)設(shè)計(jì)采用多媒體輔助教學(xué)，直觀性強(qiáng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間。

(3)小組活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

通過(guò)學(xué)習(xí)、充分培養(yǎng)學(xué)生的“地理頭腦”，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

教師：在中華大地上有許多令人心馳神往的名山秀水、

涌泉飛瀑、雪山險(xiǎn)峰，我們先來(lái)欣賞一段美麗的自然風(fēng)光。

教師：風(fēng)景如此優(yōu)美，如同仙境一般，想不想身臨其境，到此一游呢?

教師：那湖南離朝陽(yáng)那么遠(yuǎn)，我們?cè)趺慈ツ?出出主意吧。

教師：同學(xué)們出的這些主意都和交通運(yùn)輸有關(guān)，那這節(jié)課我們就學(xué)學(xué)交通運(yùn)輸。

教師：我們每個(gè)人都離不開(kāi)交通運(yùn)輸，結(jié)合你的生活實(shí)際，談一談人們都利用不同的交通工具做些什么。

教師：從同學(xué)們談?wù)摰膬?nèi)容可以知道，交通運(yùn)輸是把人或物從一地方運(yùn)送到另一個(gè)地方。(播放課件)飛機(jī)、汽車(chē)、火車(chē)、輪船、自行車(chē)等都是運(yùn)輸工具。

教師：交通運(yùn)輸自古有之，(播放課件、六幅圖片)，最初時(shí)人們是手提肩扛，后來(lái)是牲畜馱運(yùn)，發(fā)展到現(xiàn)在是：天上有飛機(jī)，地上有火車(chē)、汽車(chē)，水中有輪船，地下還有地鐵和管道。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式包括：鐵路、公路、水路、航空、管道。

教師：交通運(yùn)輸不僅與人們生活信息息相關(guān)，還對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極其重要的作用，人們把交通運(yùn)輸運(yùn)輸形象地比喻為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”。

教師：各種交通運(yùn)輸線就象人體中的血管一樣，遍布祖**親的肌體，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生命線，這些運(yùn)輸線相互交織形成四通八達(dá)的交通運(yùn)輸網(wǎng)，從全國(guó)總體情況看，分布有什么特點(diǎn)?

教師：從全國(guó)總體分布看是東密西疏。隨著我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，西部地區(qū)的交通面貌將發(fā)生重大變化。

教師：從各種交通運(yùn)輸線中，目前我國(guó)最重要的運(yùn)輸方式是什么?

教師：縱橫交錯(cuò)的鐵路線遍布祖國(guó)各地，通向四面八方，聯(lián)系了城市、工廠和礦山，并與其它交通運(yùn)輸方式相互銜接，構(gòu)成了全國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)的骨架。

按自東向西順序找出五條南北向鐵路干線名稱：

京滬線、京哈—京廣線、京九線、同蒲—太焦—焦柳線、寶成—成昆線。

教師：播放課件(五縱)自東向西依次點(diǎn)擊“五縱”鐵路線起止點(diǎn)城市和名稱。

教師：播放課件(成昆鐵路三幅圖片)，并簡(jiǎn)介成昆鐵路，

西南地區(qū)地形復(fù)雜，地勢(shì)險(xiǎn)峻，唐代詩(shī)人李白在《蜀道難》中曾有描述：黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援，蜀道難，難于上青天。成昆鐵路通車(chē)后，改善了西南地區(qū)的交通狀況，使天塹變成了通途。

按自北向南順序找出：京包-包蘭線、隴海-蘭新-北彊線、滬杭-浙贛-湘黔-貴昆線

教師：播放課件(三橫)按自北向南順序依次點(diǎn)擊“三橫”鐵路線起止點(diǎn)城市和名稱。

教師：在東西向鐵路干線中最長(zhǎng)的是隴海-蘭新-北彊線。它東起中國(guó)的連云港，西至荷蘭的鹿特丹港。聯(lián)接了太平洋和大西洋，全長(zhǎng)11000千米左右，被稱為“第二歐亞大陸橋”，與西伯利亞大陸橋相比，有明顯的優(yōu)勢(shì)。(1)地理位置和氣候條件優(yōu)越，避開(kāi)了高寒地區(qū)，可常年作業(yè)。(2)運(yùn)輸距離短。(3)輻射面廣，達(dá)30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。(4)對(duì)亞太地區(qū)吸引力大。

教師：從鐵路線命名上看是有規(guī)律可循的，一般遵循以下原則：(1)以起止點(diǎn)城市來(lái)命名，如京廣線，起點(diǎn)是北京，終點(diǎn)是廣州。(2)以起止點(diǎn)所在省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱來(lái)命名，如湘黔線，起點(diǎn)是湖南省的株洲市，終點(diǎn)是貴州省的貴陽(yáng)市。(3)以起點(diǎn)省級(jí)行政單位簡(jiǎn)稱和終點(diǎn)城市命名，如蘭新線，起點(diǎn)是蘭州，終點(diǎn)是新疆的烏魯木齊。(4)以鐵路線所在位置來(lái)命名，如北彊線。(5)從北京出發(fā)的把京放在前面，南北向的先說(shuō)北面的城市或省區(qū)，東西向的鐵路先說(shuō)東面的城市或省區(qū)。

學(xué)生活動(dòng)要求：(1)分組，每組由15人參加，每個(gè)人代表一條鐵路線起止點(diǎn)城市(偑帶城市標(biāo)簽)

北京(1人)、哈爾濱(1人)、杭州(1人)、九龍(1人)、廣州(1人)、大同、包頭(1人)、太原、焦作(1人)、柳州(1人)、連云港(1人)、寶雞、蘭州(1人)、烏魯木齊、阿拉山口(1人)、貴陽(yáng)、株洲(1人)、昆明、成都(1人)

(3)1人依次說(shuō)出鐵路干線名稱,其他同學(xué)依次拉直繩子。

教師：其他同學(xué)觀察北京、株洲、成都、蘭州分別有哪些鐵路線經(jīng)過(guò)。

教師：把有兩條或兩條以上鐵路線通過(guò)的城市稱為鐵路樞鈕。

教師：鐵路運(yùn)輸有自己的系統(tǒng)，火車(chē)行駛有規(guī)定的車(chē)次和時(shí)間。

播放課件(北京—南京—上海鐵路客運(yùn)部分簡(jiǎn)明時(shí)刻表)介紹火車(chē)運(yùn)行的車(chē)次和時(shí)刻表。

教師：學(xué)習(xí)了鐵路運(yùn)輸，我們應(yīng)該會(huì)安排合理經(jīng)濟(jì)的旅游線路。

學(xué)生活動(dòng)要求：(1)分組，每組13人。(2)7個(gè)人偑帶站牌站好。(3)推舉1名司機(jī)，1名列車(chē)長(zhǎng)，一名列車(chē)員、一名導(dǎo)游員、2名游客、均掛牌上崗。(4)司機(jī)：掌握方向。列車(chē)員：報(bào)站名。導(dǎo)游員：報(bào)鐵路線名稱和起止點(diǎn)城市。列車(chē)長(zhǎng)：維持秩序。

1.列車(chē)員：旅客朋友們，大家好，歡迎乘坐從哈爾濱出發(fā)的18次特快列車(chē)，本次列車(chē)將經(jīng)過(guò)北京站、上海站、杭州站、昆明站、成都站、西安站、最后回到哈爾濱站，祝愿大家旅途愉快。

導(dǎo)游員：游客朋友們，大家好，我是秋楓旅行社的導(dǎo)游員，這次將由我?guī)ьI(lǐng)大家一起參觀游覽，我們將從哈爾濱車(chē)站出發(fā)，沿途將觀賞：北京故宮、上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)、杭州西湖、春城昆明、成都都江堰、西安兵馬俑、六個(gè)景點(diǎn)，祝愿大家玩的開(kāi)心。

導(dǎo)游員：這次旅程較長(zhǎng)，我們將沿途經(jīng)過(guò)浙贛線、湘黔線和貴昆線。

導(dǎo)游員：到此為止，我們旅行社為游客設(shè)計(jì)的旅游景點(diǎn)已全部游覽完畢，踏上歸途，返回哈爾濱。

導(dǎo)游員：我們繼續(xù)沿隴海線東行至鄭州，然后沿京廣線北上到北京，再沿京哈線回到哈爾濱。

列車(chē)員：終點(diǎn)站哈爾濱車(chē)站到，所有旅客朋友請(qǐng)下車(chē)，歡迎再次乘坐本次列車(chē)。

教師：學(xué)習(xí)應(yīng)該勞逸結(jié)合，現(xiàn)在我們一起舒緩一下緊張情緒，享受音樂(lè)的魅力。

1.量算距離，估算海拔與相對(duì)高度。

2.識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

3.在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型。

2.識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

導(dǎo)入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對(duì)我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來(lái)呢?

學(xué)生回答教師講解，我們要通過(guò)地形圖來(lái)反映這些內(nèi)容。

過(guò)渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過(guò)4000多米高，這是為什么?

導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，B點(diǎn)的高度為500米，A點(diǎn)的高度1500米，以B點(diǎn)為基準(zhǔn)面則A點(diǎn)高度只有1000米，1500米為A點(diǎn)的絕對(duì)高度，也叫海拔;1000米為A點(diǎn)與B點(diǎn)之間的相對(duì)高度。

講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

講解：地面經(jīng)過(guò)地形測(cè)量，測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線，這就是等高線。

補(bǔ)充：我們?nèi)绻靡粋€(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上(實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上)。

補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來(lái)，用平滑的曲線來(lái)連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

提問(wèn)：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同?

過(guò)渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問(wèn)：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。

板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。

板書(shū)：

讀圖：讀課本第29頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，提問(wèn)：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同?

講解：這幅地圖有等高線，但沒(méi)有海拔高度的注記，它是用不同顏色來(lái)反映地勢(shì)高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。

講解：分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。

看圖：課本第29頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，陸地部分，海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?

講解：在分層設(shè)色地形圖上，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規(guī)律是：綠色表示平原;藍(lán)色表示海洋;黃、褐色表示高原、山地;白色表示雪線以上的部分。新|課|標(biāo)第|一|網(wǎng)

過(guò)渡：在等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢(shì)的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學(xué)生觀察地形剖面圖的特點(diǎn)。

講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。

提問(wèn)：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣

講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個(gè)方向畫(huà)一直線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點(diǎn)——投射到間隔高度相同的平行線上，得到不同的交點(diǎn)，把這些交點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)，就得到地形剖面圖。請(qǐng)同學(xué)們看下圖(課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法)

課堂小結(jié)：

由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課外作業(yè)：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

1、地面高度的確定：

教學(xué)反思：_________________________________

怎么寫(xiě)地理教案【篇10】

一、偉大的祖國(guó)

1、位于東半球和北半球2、亞洲東部，太平洋西岸

二、遼闊的國(guó)土

1、面積960萬(wàn)平方千米2、跨近50個(gè)緯度

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

〔導(dǎo)入新課〕播放《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)的學(xué)習(xí)欲望。

聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想，我們偉大的祖國(guó)在地球上處于什么位置?這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性?我國(guó)的國(guó)土究竟有多大?瀕臨哪些海洋?我國(guó)有哪些陸上鄰國(guó)?有多少個(gè)國(guó)家與我國(guó)隔海相望?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，深入地認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)——中國(guó)。

〔板書(shū)〕第一章中國(guó)的疆域和人口

第一節(jié)中國(guó)的疆域

一、偉大的祖國(guó)

〔投影〕“中國(guó)在地球上的位置示意圖”。

(活動(dòng))讀中國(guó)在世界上的位置圖

我國(guó)在南北半球中在哪個(gè)半球、東西半球中在哪個(gè)半球?

〔提問(wèn)〕劃分南北半球和東西半球的界限是什么、從圖上看出中國(guó)位于哪個(gè)半球?

〔歸納〕南北半球的分界線是赤道，東西半球的界限為西經(jīng)20度和東經(jīng)160度。因此通過(guò)觀察地圖可知，從東西半球來(lái)看，我國(guó)正好位于東半球，從南北半球來(lái)看，我國(guó)正好位于北半球。

〔活動(dòng)〕指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20度和東經(jīng)160度，用黃色膠條貼在相應(yīng)的位置上;找出赤道，用紅色膠條貼在相應(yīng)的位置上;在地球儀上找到中國(guó)，并用紅色的膠條剪成五角星，貼在我國(guó)首都北京的位置。

(板書(shū))1。位于東半球和北半球

(提問(wèn))觀察地球儀，說(shuō)出我國(guó)位于哪個(gè)大洲?與哪個(gè)大洋相鄰?與它們的相互位置如何?

(歸納)我國(guó)位于亞洲的東部，太平洋的西岸。

(板書(shū))2。亞洲東部，太平洋西岸

(提問(wèn))觀察地球儀，將中國(guó)的面積與其它國(guó)家的面積比較，你認(rèn)為中國(guó)面積是大還是小?

(投影)世界主要國(guó)家面積比較表。

(提問(wèn))讀圖并回答，我國(guó)領(lǐng)土面積有多大?居世界第幾位

(歸納)960萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個(gè)歐洲差不多，是世界領(lǐng)土面積最遼闊的國(guó)家之一。

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