小編今天為大家精心挑選了一篇講述“東方之珠的課件”的文章。通常老師在上課之前會帶上教案課件，通常老師都會認真負責去設(shè)計好。?教學效果的好壞可以通過學生的反應情況來衡量。為了避免忘記建議您將本頁的鏈接收藏起來！

東方之珠的課件【篇1】

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

二、教學重、難點：

1、理解浪平沙細、陽光和煦、精彩、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、璀璨。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

三、教具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課

同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答東方之珠）

二、揭示課題，解題

1、板書課題：19、東方之珠

2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。

三、教師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意

1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

2、學生回答剛才老師提出的問題

四、學生自讀課文

1、出示自讀要求

（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段的序號。

2、按要求自讀課文

3、檢查自讀情況

（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

五、自讀課文第一段

1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市

沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）

3、指導讀第一段。（強調(diào)迷人著名繁華）

六、教學生字字形

1、開火車認讀

2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。

3、重點指導傾--耀--焰

4、指導書寫，師范寫

七、作業(yè)

1、能流利、有感情的朗讀課文

2、在《習字冊》上描紅、寫字

東方之珠的課件【篇2】

教學目標：1、有感情地朗讀課文，試背課文。

2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教時：三課時

教學過程：

第二課時

一、復習感知。

1、師生共寫課題：東方之珠

通過上節(jié)課的學習，我們知道了東方之珠指哪里？

2、請你試著說一句話，用上這兩個詞。

（東方之珠是我國的香港。香港是一顆無比璀璨的東方之珠。--聽說這句。）

3、檢查分節(jié)讀課文。

在昨天的學習中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰有興趣來讀一讀？

二、細讀課文。

1、看錄相。看后說說自己的感受。

2、課文是怎樣來寫出香港的美麗和繁華的。先請默讀第一節(jié)。

板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市

3、細讀課文2-4節(jié)，結(jié)合錄相：說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。

4、認真再讀2-4節(jié)，多讀讀自己喜歡的那一節(jié)，體會你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節(jié)，你有什么問題想提出和大家一起討論。

5、細讀第二節(jié)。

1）出示圖片：讀讀課文，說說你喜歡它什么？

2）質(zhì)疑：傾聽

3）多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？

4）真是個迷人的沙灘！你能把它背下來嗎？

作者先總寫了淺水灘的特點，接著具體寫了人們在這里旅游的感受。

6、細讀第三節(jié)。

1）喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？

2）師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因為那里的

，。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只

、正在表演節(jié)目。它們，，，，游客不時被逗得開懷大笑。

3）你讀懂了什么？（有的有的有的）

4）質(zhì)疑：作者為什么要寫上游客不時被逗得開懷大笑。？

5）再讀體會，背誦。

7、細讀第四節(jié)。

1）自由讀。

2）讀后你感受到的是什么？

填空：（）的摩天大廈

（）的商品

（）的街道

3）質(zhì)疑。

4）練讀背誦。

8、細讀第五節(jié)。

1）每當夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。

2）出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

A：中心句，用畫出。中心詞：燈的海洋

B：燈的海洋從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。

C：再讀注意：整個香港港灣里馬路上

3）練背。

9、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

齊讀最后一節(jié)。

10、師小結(jié)：這顆東方之珠在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

三、作業(yè)：（機動）

仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）

一到休假日，街上就熱鬧起來。

課外活動時，同學們個個生龍活虎。

秋天的田野熱鬧非凡。

媽媽做事非常細致。

東方之珠的課件【篇3】

蘇教版《東方之珠》教學設(shè)計

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語，能背誦課文。

2、會用“傾聽”、“閃爍”造句。學習總分的寫作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫一段話。

3、通過朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點、難點：

通過朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。

三、教學準備：

1、課前板題 2、帽子、小旗子 3、獎章 4、詞語卡片

四、教學過程：

一）復習導入

1、今天，我們繼續(xù)學習第14課，一齊讀。(齊讀課題)

2、是啊，香港是美麗的東方之珠。瞧，這就是香港。（出示圖片）香港是我們通向世界的南大門，那里有——（迷人的沙灘），（著名的公園）和（繁華的街市）。（師引說，出示相應的圖畫）

3、讀讀課文的二、三、四小節(jié)，最喜歡香港的哪個地方就把那一部分多讀幾遍。（生自由讀文）

二）細讀課文

你最喜歡香港的哪個地方？（指名說，板書：淺水灣）

1、淺水灣

1）“迷人的沙灘”指的就是“淺水灣”。（板書：淺水灣）

淺水灣迷人在什么地方？默讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)的詞語，自己品一品。

2）你畫了哪些詞語？你為什么畫這個詞？（指名說:浪平沙細 陽光和煦 金色的沙灘 輕柔的海風 浪濤拍岸的聲響）

3）（出示圖畫）師：瞧，這就是金色的沙灘，溫暖柔和的陽光灑在了沙灘上，讓我們光著腳丫在沙灘上走一走吧。細細、滑滑的沙子從腳趾縫里漏出來，往遠可以看見美麗的大海，彎下腰還可以撿到貝殼，你們感覺怎么樣？（很好玩、很舒服）

4）所以我們說浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是——（旅游、度假的好地方）。

5）我們看了一會大海，撿了一會貝殼，這樣走走停停、很隨意地走就叫——（漫步）。（點擊變紅）

6）在沙灘上玩累了，這時一陣海風吹來，你有什么感覺？（指名，涼爽、舒服）課文中用了這個詞，（點擊變紅）師：“沐浴”是什么意思？（指名，洗澡）在這兒指什么？（指名，臉上吹著海風就像在洗澡一樣）真——（舒服）。

7）還有更舒服的呢！聽——（放海浪的聲音）師：剛才我看見很多同學側(cè)著頭認真地聽，其實你們剛才就是在傾聽。你還在什么時候這樣聽？（指名說，用“傾聽”造句）

8）聽到這浪濤拍岸的聲響，感覺真是——（舒服極了）。你能讀好這一句嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）

9） 淺水灣的景色真是太迷人了，讓我們再一次漫步在淺水灣金色的沙灘上，師引背：浪平沙細、陽光和煦的——。（生跟背）

2、海洋公園

走過了迷人的沙灘，還有更吸引人的地方呢！我們一起去海洋公園看看吧。（板書：海洋公園）

1）海洋公園里有什么呀？自己讀讀第三小節(jié)（生自由讀）

2）海洋公園里有什么呀？（海豚、海獅）它們是怎樣表演的？誰來讀？（指名讀）看，海豚、海獅表演開始啦！師：兩只海豚躍出水面，一只海獅調(diào)皮的吐著水（出示圖片、播放錄像）你覺得它們的表演怎么樣？（很精彩）

再讀讀這部分課文。（出示3、4兩句，生自由讀，指名讀，齊讀）

3）海洋公園動物的表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們。所以海洋公園不僅中國有名，而且全世界有名，這就叫——（舉世聞名）。

4） 現(xiàn)在我們“青小旅行社”也來到海洋公園了，你能當小導游給我們介紹一下嗎？請同學們組成四人小組，互相說一說，一個人當導游，其他三個人當游客。（小組練習）

我們“青小旅行社”的游客已經(jīng)來到海洋公園了，請哪位小導游給我們介紹一下？（指名2人，戴上帽子，拿著小旗，看圖解說）你的解說真精彩，這枚紫荊花獎章送給你。

3、銅鑼灣

去過了迷人的淺水灣，看過了動物們精彩的表演，同學們還想干什么？（指名說）好，讓我們乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不一會兒就到了全港三大鬧市口之一的——（銅鑼灣）（板書：銅鑼灣）

1）師：瞧?。ǔ鍪诀[次櫛比的高樓圖片）你看到了什么？有什么感覺？（指名說）

2）師：這些樓房一幢挨著一幢，高高低低，像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。這就叫——（鱗次櫛比）（教師出示詞語卡片，范讀）一起讀。

3)前面有許多商店，讓我們走進去逛逛吧?。ǔ鍪旧痰甑膱D片）看到了什么？這兒的東西真多啊，眼睛看都看不過來，這就是 ——（琳瑯滿目）（教師出示詞語卡片）一起讀。

4）走出商店，來到大街上，你看到了什么？（出示大街的圖片）感覺怎么樣？ 人很多，就像流動的潮水一樣，這就是—— （人流如潮）（教師出示詞語卡片）

5）在銅鑼灣逛了一圈下來，我們看到了——（師指板書，生齊說）鱗次櫛比的摩天大廈、琳瑯滿目的商品、人流如潮的街道。你能用一個詞來形容一下銅鑼灣嗎？（熱鬧、繁華）

能把這種熱鬧、繁華的景象讀出來嗎？自己練習讀一讀。（指名讀）

6）你能在這三個詞（指詞語卡片）的提示下把這一節(jié)背下來嗎？（自由練習）誰來？（指名背）我們一齊背（齊背）

4、夜景

1）不知不覺夜幕降臨了！一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。（板書：燈的海洋）你知道那是一番怎樣的景象嗎？誰來讀讀第5小節(jié)？（指名讀）

2)這兩個句子都是什么句？（比喻句）（出示第一句）見過焰火嗎？是什么樣的？（指名說）每到夜晚，港灣里的燈光就像焰火一般，多美呀！誰來讀讀？（指名讀）燈光是閃耀的，還有什么是閃耀的？（指名說）把這句話說完整。（指名說，用“閃耀”造句）（出示第二句）這一句把一串串車燈比作什么？（長河）真有氣勢。誰能讀出氣勢來？（指名讀）

4）這些比喻多么形象啊！拿好書，我們一起來讀一讀。（齊讀第5小節(jié)）

5、最后一節(jié)

香港真美啊!它就像是一顆無比珍貴的.寶石，在世界的東方閃閃發(fā)亮，所以我們說——（出示課文）一齊讀 。

三）練習背誦

1、香港有（師指板書，生讀）迷人的沙灘、著名的海洋公園、熱鬧的銅鑼灣以及美麗的夜景，讓我們把這些美好的景象深深地留在腦海里，自己練習背一背課文。（生自由背）

2、（放《東方之珠》）讓我們伴著優(yōu)美的音樂，再一次領(lǐng)略香港的美景，師：香港是我國通向世界的南大門，——（師領(lǐng)背）。

總結(jié)：

香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖**親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆“東方之珠”在離開祖**親懷抱的一百年后，終于在7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

四）作業(yè)：

1、篇段訓練

在香港游玩時，我們交了許多香港的小朋友，他們也很想了解我們這兒的情況，請同學們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話，介紹一下我們的城市。

2、課外延伸

香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過上網(wǎng)查閱有關(guān)香港的資料，相信你對香港一定會了解得更多。

五、板書

淺水灣

14、東方之珠 海洋公園

銅鑼灣

燈的海洋

東方之珠的課件【篇4】

教學分析：

《東方之珠》這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在教學中，利用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)設(shè)各種情境，營造美的氛圍，圖文結(jié)合，構(gòu)建生活化的課堂。讓學生在課堂中大膽地進行自主、合作、探究性學習。讓學生通過對課文的誦讀品味，感悟香港的繁華與美麗，從而激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。

3、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，

課前準備：

1、帶領(lǐng)學生到學校電腦室上網(wǎng)初步了解香港，特別是香港的歷史。

2、制作課件。

3、準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，要大一些，可以在黑板上向同學展示。

課前組織：播放vcd《東方之珠》

[音樂，是流動的建筑。在優(yōu)美的旋律中，學生的精神得以振奮,注意力得以集中。課前播放《東方之珠》，讓學生融入音樂中，發(fā)揮豐富的想象，投入教師所創(chuàng)設(shè)的教學情境，為課堂教學鋪下了情感基石。]

教學過程：

一．導入新課

1．剛才，我們一起聽了“東方之珠”這首歌，它唱的哪里呀？（板書：香港）人們都說，香港是鑲嵌在世界東方的一顆璀璨的明珠。今天，我們就一起來欣賞一下這顆明珠的風采。（完成課題板書：14、東方之珠。）。

2．揭題質(zhì)疑：讀著這個題目，你很想從課文中知道什么？

二．交流課前對香港的了解。

課前，老師布置大家去查找關(guān)于香港的資料，還帶大家到電腦室上了網(wǎng)，你對香港留下了哪些深刻的印象呢？

過渡：嗯，從大家的發(fā)言中我聽出來了，大家都很喜歡這座城市，甚至羨慕這座城市。那我們就趕快出發(fā)，去領(lǐng)略香港的風采吧。

三．學習課文。

（一）檢查課文朗讀，初步感知課文。

1、指名學生分節(jié)朗讀課文，其他同學注意聽，作者從哪幾方面介紹香港的。

2．根據(jù)學生回答板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市

3．課文具體介紹了哪幾處景點呢？

板書：淺水灣海洋公園銅鑼灣香港夜景

4、展示相應圖片。

誰來幫老師把這幾處景點的圖片貼到相應的板書后面？

過渡：這些呀可都是香港最有代表性的景點。小朋友們最想先到哪里玩一玩呀？為什么？

（二）隨學生興趣分別學習各自然段。

（絕大部分學生應該都對海洋公園比較感興趣，所以先學習“海洋公園”。）

1．游“海洋公園”

①小朋友們自由練讀，想想：從哪些句子可以看出海豚、海獅的表演非常精彩。

②想欣賞一下它們精彩的表演嗎？打開課件“海洋公園”，播放錄相。

[播放海洋公園的錄像，優(yōu)美的畫面，生動的解說，美妙的音樂，再一次帶領(lǐng)學生暢游其間，產(chǎn)生身臨其境之感。]

③這些可愛的小精靈表演得怎么樣？你非常喜歡哪一個節(jié)目呢？能給大家簡單描述一下嗎？

④看了如此精彩的表演，大家心情怎樣？能把你的快樂、興奮通過朗讀向大家展示一下嗎？

⑤評讀：他哪個詞讀得不錯？你會這樣讀嗎？甚至比他讀得更棒？

⑥（指板書）有這么讓人開心的表演，海洋公園怎能不舉世聞名呢？理解“舉世聞名”。

過渡：著名的海洋公園觀賞完了，接下來你想去哪里呢？

2．自助游。

（1）這樣吧，為了讓大家旅行愉快，接下來，咱們以“自助游”的形式繼續(xù)旅游觀光，你想再去哪兒就去哪兒，但有兩個要求：

①輕輕讀一讀課文中的介紹，畫出你喜歡的詞語或句子，說說讀了這些詞語或句子，你有什么感受？

②練習有感情地朗讀課文。

（2）以小組形式開展自助游，相互交流、探討、點撥。

[這一教學設(shè)計立足于學生個性特點，投其所好，讓學用自己喜歡的方式來學習，真正的體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，把學習的主動權(quán)交給了學生，讓學生充分的動起來，課堂上充滿了樂趣，形成了主動、生動和互動的熱烈氛圍。]

3．匯報學習成果：剛才你選擇了哪里？那是個怎樣的地方?。?/p>

交流要點：

（1）游“淺水灣”

①打開課件“淺水灣”，在音樂聲中欣賞號稱“天下第一灘”的淺水灣圖片。

②暢談游淺水灣后的感受。

[在學生自讀自悟后，播放輕松的音樂，課件展示淺水灣的圖片,帶領(lǐng)學生走進美麗的淺水灣，細細地欣賞那兒的美景。]

③指名讀課文。

從哪些句子可以看出游客們很舒服呀？

④比較句子：

a、人們迎著海風，疾步走在沙灘上，聽到驚濤拍岸的巨想。

b、人們漫步在金色的沙灘上，沐浴者輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了！

讀一讀，看看課文中的描述用了哪些好詞好句？你從中感受到什么？

⑤師配樂朗讀全段，學生閉上眼睛，張開想象的翅膀，神游淺水灣。

⑥交流：你似乎看到了什么？聽到了什么？感受到什么？

⑦指導朗讀：誰愿意當小小播音員，再給大家美美地介紹一下淺水灣？

[通過教師語言的描述，啟發(fā)學生豐富的想象，引領(lǐng)學生自然而然地走進大自然的懷抱，聆聽大自然的聲音，也加深了學生對詞句的理解，迷人的淺水灣也自然印入頭腦之中。]

過渡：如此迷人的沙灘，真是個旅游、渡假的好地方呀！（指銅鑼灣圖）香港還有個地方被譽為“購物天堂”，大家知道是哪里嗎？

（2）游“銅鑼灣”（打開圖片）

①喜歡銅鑼灣的小朋友能根據(jù)這幾幅圖畫給大家做個簡單的介紹嗎？結(jié)合理解生詞：摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目

②指名讀課文：從這些描述中你感覺到銅鑼灣怎么樣？

③指導朗讀，感受銅鑼灣的繁華、喧鬧。

過渡：多么繁華的街市呀！如果再欣賞一下香港夜景，你一定會更加驚嘆這座大都市的美麗與現(xiàn)代。

（3）欣賞“香港夜景”

①課件展示多幅“香港夜景”圖片。

師描述：瞧，多么燦爛、輝煌的香港夜景?。】粗饲榇司?，小朋友們心中一定也涌上了千言萬語，誰來描述一下你看到的美景？

②擴充詞匯量。

小朋友們真是文思如泉，妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語，我們一起來讀一讀，好嗎？

展示詞語，齊讀。

（五顏六色五光十色五彩斑斕燈火輝煌燈火通明火樹銀花霓虹閃爍）

③作者怎么描寫的呢？誰來讀一讀課文第五小節(jié)。

④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整個香港就成了________。港灣里閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車燈，如同_________。

b說一說，每句話中分別把什么比作什么？

⑤默默地讀一讀這一小節(jié)，教師引導：也許都已經(jīng)深夜了，還亮著這么多燈，馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么？（體會香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現(xiàn)代化）

⑥指導感情朗讀。

3、小結(jié)：（指板書說）剛才，我們一起觀賞了香港——“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，那里可真是旅游者的樂園，購物者的天堂??！

現(xiàn)在，你知道為什么把香港稱為“東方之珠”了嗎？

4．齊讀第6小節(jié)：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。

理解“璀璨”、“無比璀璨”

師描述：對，1997年7月1日，這顆無比璀璨的明珠又回到了祖國母親的懷抱，它是那么迷人、著名、繁華。讓我們再一次充滿自豪地朗讀一下課文最后一小節(jié)。

四．設(shè)計作業(yè)：

今天的香港之旅就到此結(jié)束，你們幫老師想想給大家設(shè)計點什么作業(yè)呢？

學生暢談構(gòu)想（摘錄優(yōu)美詞句并背誦、向家長介紹“東方之珠”、抄寫生字詞、進行香港專題調(diào)查，如香港美食、香港歷史、香港機場、香港著名商業(yè)區(qū)……）

學生自選一項作為家庭作業(yè)，下節(jié)課或中隊活動課交流。

[學完課文后，繼續(xù)讓學生去搜集、整理、編寫、完善香港的資料，在此基礎(chǔ)上，想象香港的明天，展望香港的未來，并開展班隊活動課交流。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的求知欲，通過實踐，必然會加深對課文的理解，學到課文中所沒有的知識，在實踐中增長才干，碰撞出創(chuàng)新的火花。]

板書設(shè)計：

14東方之珠

迷人的沙灘淺水灣舒服極了

著名的公園海洋公園精彩（附相應圖片）

繁華的街市銅鑼灣繁華

香港夜景迷人

東方之珠的課件【篇5】

第一課時

【教學要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。

2、學習本課生字，學寫傾、舒兩字。

【教具準備】

1、錄音帶。

2、投影片。

【教學重點】

指導朗讀、背誦（第一、二自然段）。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

1、揭示課題。

（1）出示課題：東方之珠。

（2）釋題。

①東方之珠指哪里？（香港）

②簡介香港。

③珠原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？

那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？

（3）感知畫面。

（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷......）

難怪人們稱它為一顆璀璨的東方之珠。

2、初讀課文。

課文對這顆東方這珠作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？

出示：香港

（2）自由輕讀課文：

要求：①讀準字音，讀通句子。

②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。

（3）檢查初讀效果。

①認讀生字詞。

②指名選讀，及時矯正。

（板書：沙灘公園街市）

3、細讀課文。

（1）師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有

（板書：沙灘公園街市）但是，東方之珠的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市......

請一個同學用一句話把這個意思說出來：

香港有

（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

這句話概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開頭，就叫總領(lǐng)全文。

（2）學習第一自然段。

①指名讀。

②指導朗讀。

（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是我國南大門，接著簡要介紹那里的、、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

③齊讀。

④練背。

（3）學習第二自然段。

請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。

①各自輕聲讀。

②指名讀。

③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）

④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是......（浪平沙細、陽光和煦）

⑤作者僅用了浪平沙細、陽光和煦就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面......再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是

⑦人們?yōu)槭裁磿羞@種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。

a、出示：因為人們......，所以感受到了舒服極了。

b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們......。

⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）

4、指導背誦。

（1）指投影引讀。

（2）抽詞語填空讀。

（3）看板書試背。

（4）看圖試背。

5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）

6、指導寫字。

（1）認讀：

shufuqingtanqian

舒服傾灘淺

（2）書寫：（指導筆順：傾舒）

（3）描紅：（糾正姿勢）

要注意對容易寫錯的字的指導。

如舒的右邊是予，沒有一撇；

傾中的匕與焰中的臼的筆順不能寫錯。

7、作業(yè)：

①熟讀課文達到有感情。

②能默寫本課生字詞。

東方之珠的課件【篇6】

談話導入

①板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）

②香港，她為什么被稱為東方之珠呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的東方之珠。

整體感知

①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

②學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

③交流匯報。教師根據(jù)學生的發(fā)言，相機板書：萬國市場

美食天堂

旅游勝地

燈的海洋

誦讀體驗

①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

②交流展示。學生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。

③師生共同釋疑。

拓展活動

舉行香港的昨天與今天發(fā)布會。

學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。

B案

交流資料，導入新課

①大家了解香港嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

②今天，我們產(chǎn)東方之珠這一課，你會對香港有更多的了解。

初讀課文，了解內(nèi)容

①自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。

②邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的'？

③小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

④指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。

誦讀體驗，進行實踐

①從課文重點介紹的四個方面中，選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀，再練習用自己的話講述這一方面的內(nèi)容，講述時可以加入自己的想象。

②總趨勢

裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。

大家相互評議。

拓展遷移，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把下面的話寫具體。

香港真是個萬國市場。

___________________________________。

香港真是個燈的海洋。

______________________________。

我的家鄉(xiāng)真是個美麗的地方。

______________________________。

東方之珠的課件【篇7】

學習目標

①能借助拼音讀通課文。

②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為東方之珠的原因。

③讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

課前準備

搜集與香港有關(guān)的資料。

A案

談話導入

①板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）

②香港，她為什么被稱為東方之珠呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的東方之珠。

整體感知

①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

②學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

③交流匯報。教師根據(jù)學生的發(fā)言，相機板書：萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋

誦讀體驗

①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

②交流展示。學生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。

③師生共同釋疑。

拓展活動

舉行香港的昨天與今天發(fā)布會。

學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。

（江蘇建湖周志高）

東方之珠的課件【篇8】

《東方之珠》教學設(shè)計模板

教學目標：

1、通過對課文精美片段的的誦讀品味，積累內(nèi)化文本的優(yōu)美語言。

2、了解香港的美麗與繁華，受到熱愛香港，熱愛祖國的思想感情的熏陶。

教學重難點：

通過文字誦讀.，了解香港的美麗、繁華，積累內(nèi)化文本語言。

教學具準備：

多媒體課件

教學過程：

一：激趣導入

師：小朋友喜歡旅游嗎?有沒有去香港旅游過?今天呀，上海東方航空公司要來我們學校邀請一批小游客去香港旅游，誰想去?(生爭先恐后舉手)大家興致都那么高，這樣吧，誰能把課文讀好，讀美，老師就帶誰去，怎么樣?下面就讓我們美美地讀課文吧!

生自由讀文。

二：整體感知

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)登上了飛機，飛機緩緩地起飛了，它輕盈地在云層中穿梭著，朵朵白云在我們的身邊飄飄悠悠。漸漸地，飛機開始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

師給學生展示了由香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市所組成的圖片

三：精讀品悟

(一)、游覽淺水灣

師：今天咱們游覽的第一個景點就是淺水灣，課文有一段非常美的文字描寫了她，找出來好好讀讀。

生選擇性地自讀。

師：讀了那些文字思想?yún)R報專題，你最想說說什么?

生1：我感覺那個地方肯定很舒服。

師：你從哪些詞句中讀出了舒服之感?

生1：我從“浪平沙細、陽光和煦”這兩個詞語中體會到，我想如果自己能赤腳走在浪平沙細的海邊，沐浴著溫暖的陽光，那該是多美的享受!

師：你能讓我們也享受享受嗎?請通過你的朗讀把這種享受帶給我們，好嗎?

生感情朗讀。

生2：我是從“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”這句中讀出了舒服的感覺。讀著我仿佛自己就是那其中的一個游客了。

師請生2通過朗讀把舒服的美感帶進課堂，其他學生閉眼想象。

最后學生有感情地齊讀該段文字，學生讀得入情入境，效果較好。

(二)游覽海洋公園

師：游完了淺水灣，下面呀，我們要去香港的海洋公園看看，那里別有一番風味呢!

多媒體展示畫面。

生自由讀課文第三小節(jié)

師：哪些文字讓你覺得海洋公園令你流連忘返呢?

生1：我讀了“在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目”，感覺那好有意思，湖碧藍藍的，還有表演節(jié)目的海豚和海獅，真想去。

師：愿意把你此刻的感受讀出來嗎?

生1感情讀句子。

生2：我想讀“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑?！?，范文寫作我覺得太有趣了，我恨不得親眼去看看。

師：有意思，誰能把這群小家伙讀得最有趣呢?

生練習感情讀句子，個別讀，興趣盎然。

師：這些小海豚小海獅們可真逗人!那么這些小精靈們還會表演哪些有趣的節(jié)目呢

在熟讀文本的基礎(chǔ)上生想象說話，用上“有的……有的……有的……有的……”

(三)、游覽銅鑼灣

師：依依不舍地離開了海洋公園，我們可要去最后一個景點瞧瞧了!”

投影出示“銅鑼灣”片段

師：讀了這段文字，你想用哪個詞來形容銅鑼灣呢?

生：熱鬧，繁華

師：(板書“繁華”)你們又是從課文的哪些描寫中讀出了銅鑼灣的繁華呢?

生1：“人流如潮”這個詞讓我感覺那特擁擠，，因為繁華所以人多。

生2：老師，“鱗次櫛比，琳瑯滿目”這些詞語我不太理解。

師：(師播放多媒體課件)請看畫面，這就是鱗次櫛比的.摩天大樓和琳瑯滿目的各種商品。

生(情不自禁)：哇，好氣派，好熱鬧!

師：那你能將此刻自己內(nèi)心的感受讀出來嗎?

生練習感情朗讀，讀得聲情并茂。

(四)香港之夜

師“游玩了一天，我們也累了，回到香港最豪華的賓館，已經(jīng)夜幕初垂了。站在窗口往外看，整個香港成了——”

生齊讀課文最后一節(jié)

生欣賞錄象——香港之夜，再次感情讀文字。

四、歌曲總結(jié)

師：游覽完了香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市，香港已經(jīng)深深地留在我們腦海中了，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站就要告別香港了，現(xiàn)在你最想對她說什么話呢?

生1：我舍不得和海豚們告別，我還想去看看他們

生2：香港，你那迷人的沙灘、著名的海洋公園和繁華的銅鑼灣給我留下了難以磨滅的印象，祝福你的明天更輝煌!

課文在歌曲《東方之珠》中結(jié)束。

東方之珠的課件【篇9】

教學目標：

1、指導學生有感情地朗課文。

2、理解詞語琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨能仿照第五自然段的寫法,學會圍繞中心句寫幾句話。

3、了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。

教學難點：

課文時略讀課文，要引導學生通過自主學習和同學的討論交流，把握課文的主要內(nèi)容。

教學準備：相關(guān)課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、激情導入新課：

1、播放《東方之珠》引入新課。

2、師板書課題，指名學生朗讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學生自主學習：

1、自由大聲朗讀課文，了解各段主要內(nèi)容。

2、學生匯報說說自己知道哪段主要寫的什么。

3、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學生當小導游，帶領(lǐng)大家去香港游覽。

1）從第一片自然段中知道了東方之珠的是香港。香港在祖國的南端

2）第二自然段中介紹了香港的市場是一個萬國市場。（琳瑯滿目應有盡有）

3）激發(fā)朗讀，欣賞圖片，加深印象。

4）學生當小導游介紹美食天堂的香港。（引：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘?。?/p>

5）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作美食天堂？讀后、看圖交流。[

6）學生介紹香港還是一個旅游勝地。

7）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？

（因為公園里有海豚和海獅出色的表演,一會兒有時有時）

8）當小導游帶大家參觀香港的夜景。

（1）每當夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。

（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）

a.用﹏勾出中心句。用＝勾出中心詞

b.燈的海洋從何看出來。讀好比喻句。

c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）

9）香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。學生齊讀最后一個自然段。

三、小結(jié)全文，升華感情：

1、師小結(jié)：這顆東方之珠在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。

2、學生用自己喜歡的方式表達對香港的熱愛之情。

東方之珠的課件【篇10】

一、教學目標設(shè)計

1、認知目標：

①了解香港被稱為“東方之珠”的原因。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、能力目標：

①學會用小導游的語言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀。

②提高學生的語言交際能力。

3、情感目標：引導學生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。

二、教學內(nèi)容及重點、難點分析

1、教學內(nèi)容分析：《東方之珠》主要描寫了東方之珠——香港的繁華與美麗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文語言簡潔、優(yōu)美，對香港的介紹層次清晰，把香港這個世界著名大都市的風貌展現(xiàn)在讀者眼前，是培養(yǎng)學生觀察能力、朗讀能力的好教材。

2、教學重點：有感情的朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

3、教學難點：讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。

三、教學對象分析

香港這座美麗的城市對于城市的學生來說并不陌生，可是對于農(nóng)村學校的學生來說，并不熟悉。由于學生家庭環(huán)境、家長文化素質(zhì)的影響，使學生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，我制作了精美的課件，采取了小導游的形式，在初步了解香港的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。

四、教學策略與教學設(shè)計

新課程標準指出：一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足?；谝陨闲抡n程理念精神，我采用了以下幾種教學方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)法

這節(jié)課我通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好了香港的風光旅游課件，為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

2、朗讀感悟法

本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，我在教學中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學生整體感悟體驗優(yōu)美語句，再通過有表情地讀來表達自己的真情實感。

3、合作學習法

在學習中我設(shè)計了以4人為小導游組進行合作學習，讓他們自主合作，進行探究，找出特色詞語，目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優(yōu)化學習。

五、教學媒體設(shè)計

媒體：電腦課件。（香港的風光旅游課件———香港迷人的沙灘圖片、著名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動物園的表演圖片）

六、教學過程與分析

（一）歌曲導入，激發(fā)興趣。

首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，再播放香港的風光旅游課件，讓學生整體感知香港的美，激發(fā)學生對香港的向往。

設(shè)計意圖：以美妙的音樂、香港的風光旅游圖將學生帶入意境，讓學生自主走入課文，這樣學生就能觀其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺。

（二）自主閱讀，讀中感悟。

1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華

新教材倡導“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達到這個目的，我在教學中體現(xiàn)一種新的教學理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中首先讓學生自讀課文，找出課文的中心句，說一說：課文是從哪幾個方面來介紹香港的？目的是引導學生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著名的公園、繁華的街市三個方面介紹香港。為了讓學生感受到香港的美麗和繁華，我在教學中，讓學生掌握知識的同時，逐步掌握一些學習方法，形成技巧對其將是終生受益。因此，我引導學生理解課文時采用了“扶——放”的教學方法。我首先重點指導“繁華的街市”這一段，我讓學生帶著“讀了這個自然段你知道了什么？”這個問題自讀課文，讓學生初步理解課文。為了讓學生進一步體會街市的繁華，我出示學習要求：

（1）畫出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語用得好。

（2）把你喜歡的句子讀給同桌聽。

（3）說說你為什么喜歡這些句子。根據(jù)學生的反饋，課件出示重點句子，我重點引導學生體會“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如朝、奔流不息”等詞語，結(jié)合優(yōu)美的圖片，讓學生感受到街市的繁華。最后指導學生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛之情。

學習了這個自然段后，我引導學生總結(jié)學習方法：

（1）學生自讀課文，說說這段講了什么？

（2）畫出你喜歡的句子，哪些詞語用得好，讀給同桌聽。

（3）說說你為什么喜歡這些句子?？偨Y(jié)學習方法后，我讓學生帶著這些學習方法小組合作學習第二、三自然段。小組同學之間互相交流、評議、匯報交流結(jié)果，根據(jù)學生的匯報結(jié)果隨機出示課件，結(jié)合句子、詞語、優(yōu)美圖片適當進行引導、點撥。在學生的學習匯報中，我隨機進行有感情朗讀的指導與訓練，學生能品味到語言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著名，體會到了香港的美麗與和繁華。通過“扶——————放”的教學手段，學生不但掌握了學習的一些方法，而且能力也得到了訓練。

設(shè)計意圖：采用了“扶——放”的教學方法，促進學生從“要我學”變成“我要學”，提高學生學習的主動性和積極性。讓學生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛祖國的教育。

2、合作感悟yjs21.CoM

“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，我首先讓學生自主合作朗讀：說說你們最想到哪個地方看看？學生興趣盎然。老師根據(jù)學生的回答出示課件。這樣，生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，完全置身于課文所描繪的情景之中。讓學生進一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著我把課文學習設(shè)計為"自助游"的形式，以小組為單位，讓學生設(shè)計著自己小組的旅游路線。此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內(nèi)容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。學生們在“游覽”結(jié)束后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，為了達到培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等各種能力，讓學生在小組里互說、互助，既讓學生無拘無束地交流，又保證了學生參與的全面性。

3、深入領(lǐng)會

教學這一環(huán)節(jié)，我首先把學生帶入另一個景觀——迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學生深深陶醉于美麗的夜景中，接著讓學生說一說：此時此刻，你想對香港說什么？這一環(huán)節(jié)，學生都會躍躍欲試，爭先恐后地敞開了心屝，掀起了課堂的一個高潮，是本課最大的一個亮點。

設(shè)計意圖：學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產(chǎn)生共鳴，語文教學的人文性能真正實現(xiàn)。

七、趣味作業(yè)，展示個性。

我結(jié)合學生的實際情況，安排了趣味盎然的作業(yè)：（課件出示）

1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊小學語文書中的一篇課文——《香港之夜》。

2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感覺。

3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

5、愛文學的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。

設(shè)計意圖：這樣的趣味作業(yè)的安排，在很大程度上調(diào)動了學生的積極性，展示了獨特的個性，體現(xiàn)以學生為本的教學理念，使《東方之珠》這節(jié)課達到了課后的另一個高潮。

八、板書設(shè)計

淺水灣————迷人

海洋公園——舉世聞名

“東方之珠”銅鑼灣————熱鬧

夜晚————燈的海洋

設(shè)計意圖：力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目了然，留下深刻的影響，并請學生自己總結(jié)，是本節(jié)課調(diào)動學生的積極性的又一方面。

東方之珠的課件【篇11】

訓練內(nèi)容：

仔細觀察一處景物，如校園的一個花壇或一片田野、一塊菜地等，并仿照課文第五自然段的寫法，寫一段話。

教法提示：

一、啟發(fā)交流，導入新課

教師用簡潔的語言導入文題，然后讓學生談談自己觀察到的景物，彼此交流感受。

二、學習例文，討論明法

仿照本課第五自然段先總后分的寫法，把一處景物寫得生動具體。并運用打比方的方法。

三、要點討論，寫法

討論如何確定中心句，以及打算用哪些方法寫哪些景物。

四、遷移寫法，循序練習

要先引導學生口述，然后相機點撥，最后拓展到動筆。

課 題：15、小露珠

訓練內(nèi)容：

留心草叢、樹林等，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可為習作插圖。

教法提示：

一、激趣交流，導入新課

讓學生交流自己的新發(fā)現(xiàn)的插圖，以此激發(fā)學生的興趣，為這次奠定良好的情感基礎(chǔ)。

二、學習例文，討論明法

學習描寫植物們喜歡小露珠的自然段，感悟把新發(fā)現(xiàn)寫得有意思的方法。就是仔細觀察，而且學會選擇典型的素材。

三、遷移寫法，循序練習

要引導學生學會口述，抓住“先…接著…然后…”的順序。實現(xiàn)由說到寫的自然過渡。

四、修改文稿，分享快樂

修改文稿不僅關(guān)注修改的方法，更應關(guān)注學生修改的情感態(tài)度，讓學生在修改中分享習作的快樂。

課 題：16、石榴

訓練內(nèi)容：

借鑒課文第四自然段寫一種水果，從它的形狀、顏色、味道等方面具體描述。

教法提示：

一、猜謎導入，激發(fā)興趣

在課前讓學生猜關(guān)于水果的謎語，讓他們在上課前思維就活躍起來，為上課熱熱身。

二、例文引路，模仿起步

學習第四自然段的寫法，即從形狀、顏色、味道等方面寫水果。

三、寫法，提出要求

在描寫水果的形狀時，我們可以用打比方的手法，在寫水果的味道可以嘗試運用學過的自己感覺有新鮮感的詞句。

四、學生寫稿，討論交流

學生相互修改的過程，不僅為了共同提高彼此的水平，而且促進友誼的交流。

課 題：17、石頭書

訓練內(nèi)容：

請你以“某某的自述”的形式，介紹“石頭書”，要寫得具體、生動。

教法提示：

一、看圖導入，激發(fā)興趣

用課件出示石頭書，讓學生感受到科學的無窮的奧秘，為本次習作打下良好的情感基礎(chǔ)。

二、聽讀，模仿起步

抓住石頭書的特點，即石頭書里有字、畫，還能知道地殼的變化。

三、練寫自述，感悟?qū)懛?/p>

改變常規(guī)的描述方法，用擬人體童話的方式寫。要把自己就想象成石頭書，寫己的個性特點，抒發(fā)自身的真實感受。

四、修改評議，相互提高

要鼓勵學生在相互修改的過程時，對同學說己的最真誠的意見，因為人與人之間還有比金錢更寶貴的東西就是誠實和信任。

課 題：18、小稻秧脫險記

訓練內(nèi)容：

回顧自己喜歡的卡通人物，并自編一個童話故事，要讓人感到它生動、有趣。

教法提示：

一、重溫“卡通”人物，激發(fā)習作興趣

讓學生暢談自己最感興趣的“卡通”人物，應說明理由。在相互交流的過程中，孩子們的說話條理能力和語言概括能力得到很好的鍛煉。而且激發(fā)了期待。

二、欣賞“卡通”故事，感知故事情節(jié)

讓學生欣賞搜集“卡通”故事，感知精彩情節(jié)，體會豐富的想象。沐浴故事蘊含的人生哲理。

三、研讀習作提示，明確習作要求

引導學生由仿到創(chuàng)，要寫出個性化的，但是更要注意情感、態(tài)度、價值觀的正確引領(lǐng)。

課 題：19 、航天飛機

訓練內(nèi)容：

請你也用“某某的自述”形式，介紹一下航天飛機，要寫得具體、生動。

教法提示：

一、圖片導入，激發(fā)興趣

用課件出示航天飛機的圖片，給學生豐富的感性認識。而且激發(fā)學生對科學的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲調(diào)而先有情”！

二、聽讀，模仿起步

讓學生與文本的對話，從中感受到航天飛機比普通飛機飛得更高、更快、功能更強的特點。

三、練寫自述，相機點撥

引導學生就把自己想象成航天飛機，寫出個性化的，一定要寫身的真實感受。心中涌起自己給人類帶來的科學技術(shù)的飛躍所產(chǎn)生的自豪感。

四、相互修改，分享快樂

在引導學生修改文稿時，我們千萬不要忘了我們教師是教學活動的組織者、引導者和促進者。

課 題：20、軍神

訓練內(nèi)容：

模仿通過對人物的語言、動作、表情的描寫把人物高貴的品質(zhì)說具體、生動的方法，介紹自己的親人或身旁的同學。

教法提示：

一、談話導入，揭示文題

引導學生聯(lián)系舊的知識經(jīng)驗，說說劉先生是一個什么樣的人，并說出理由。

揣摩作者的手法，即通過對劉先生的語言、動作、表情等的描寫表現(xiàn)他那鋼鐵般的堅強的意志。

二、說練結(jié)合，交流評議

模仿作者的寫法，讓學生介紹自己的親人或身旁的同學。要抓住細節(jié)。

三、學生習作，相機點撥

給學生獨立思維的時空，減少對學生的束縛。在巡視指導的時候，教師不要輕易打斷學生的思路。

四、相互修改，共同提高

修改文稿的時候，要關(guān)注全體，還要珍視學生的差異，對于那些特別有困難的孩子，我們應“蹲”下來，傾聽學生的心靈。

課 題：21、掌聲

訓練內(nèi)容：

小英在贏得大家的掌聲后會有什么樣的變化呢？請你展開合理的想象，寫一段話。

教法提示：

一、激發(fā)興趣，揭示文題

注重開發(fā)課程資源，創(chuàng)建開放而有活力的語文課程。引導學生對文本進行豐富的想象，激活文本的靈性。

二、放飛想象，搜集素材

引導學生進行情感體驗，并學會選擇典型的素材。感受的掌聲時小英所帶來的快樂、自豪。

三、學生練寫，交流評議

要給學生獨立思考的時空，還要引導學生注意時的心理衛(wèi)生和生理衛(wèi)生。

四、修改文稿，關(guān)注過程

引導學生在一種民主、平等、和諧的修改氛圍中，共同成長！

課 題：22、金子

訓練內(nèi)容：

彼得的“金子”是用勤勞才能采集到的。在你的生活中，你認為怎樣才能獲得“金子”呢？展開你的想象，試著寫一段話。

教法提示：

一、談話導入，激發(fā)興趣

在你看來，“金子”可能會是些什么東西呢？怎樣才能獲得“金子”呢？請學生說一說。

二、放飛想象，捕捉靈感

聯(lián)系自己的生活實踐，請談談你的感受。引導學生選擇典型的素材。

三、相互交流，學生練寫

在交流的時候，我們要注意引導學生養(yǎng)成傾聽的習慣。因為這是每個公民必備的素養(yǎng)。

四、修改草稿，共同提高

最好采用面批的形式，因為孩子的眼神、表情可以讓彼此感受友誼的氣息。

課 題：23、每逢佳節(jié)倍思親

練習內(nèi)容：

每逢佳節(jié)來臨之際，你一定更加思念遠方的親人吧！請你給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩方面，表達自己的思念之情。

教法提示：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

教師聯(lián)系很多學生的家長在外打工的現(xiàn)實，激發(fā)學生對父母的思念之情。讓成為認識世界、發(fā)展思維、進行創(chuàng)造性表述的過程。

二、讀懂例文，感悟?qū)懛?/p>

通過對例文的品讀，我們深切地感受到了詩人王維對親人的無限思念之情。

的最大特色就在于作者敢于表達自身感受，情真意切，感人至深。

三、訴說情感，相互交流

學生在表達的同時，情感的火花在不斷地迸發(fā)。教室里折射出耀眼的人文光芒。

四、學生練寫，交流評議

要注意引導學生寫信的格式，以及要表達真情實感，抓住典型的素材。

課 題：24、孫中山破陋習

訓練內(nèi)容：

借鑒用人物的語言、動作、表情等方面描寫人物的品質(zhì)的方法，去寫你最熟悉的人，學會選擇典型的事例。

教法提示：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示文題

用課件出示孫中山的塑像，讓學生去他的為人，并說明理由。從而感受作者的方法。

二、說練結(jié)合，典型事例

遷移作者的寫法，聯(lián)系自己最熟悉的人，并選擇典型的素材去描寫這個人的品質(zhì)。

三、學生寫稿，教師指導

教師在巡視指導的時候，對個別的學生進行面批，促進批改形式的多樣化。

四、交流評議，減少爭議

在指導學生修改文稿的同時，我們不僅要關(guān)注修改的過程，還要關(guān)注學生修改的情感態(tài)度。使我們的教學目標體現(xiàn)“多元化”。

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