俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案有利于老師提前熟悉所教學的內容，提供效率。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編特別編輯了“最新富饒的西沙群島教案”，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

富饒的西沙群島教案【篇1】

全新的教學理念呼喚著全新的教育教學模式，“雙主教學”應運而生。同學帶有主體意識主動地去發(fā)展是雙主教學的根本，教師要尊重同學的主動性，充沛調動同學學習的積極性，激發(fā)他們的求知欲望和熱情，使同學自覺的接受教育，以教師的主導作用確保同學的主體地位的實現。

根據“雙主”的教學模式，和新課程規(guī)范提出的要求，我是這樣設計《富饒的西沙群島》這一課的。

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的課文。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景。通過學習使同學了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產豐富的可愛的地方，同時要激發(fā)同學熱愛祖國的思想感情。

1、使同學了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方，激發(fā)同學熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第四自然段。

過程與方法：

1、觀看有關的海水、海底、珊瑚等有關錄象。強化同學的直觀效果，加深對課文的理解。

2、通過朗讀，感受文章的語言美。

情感態(tài)度價值觀：

通過對文章的語言文字的理解， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)同學對祖國的熱愛。

教學重點：了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解每個自然段的內容。

教學難點：西沙群島一帶海水顏色鮮以和豐富的海域產品，對于遠離海域的北方小朋友來說，都缺乏著感性認識。在教學時是一個難點。

一、優(yōu)秀教案理念：

語文課程規(guī)范強調，要發(fā)揮師生雙方的主動性和發(fā)明性，既要實行教學民主，做到尊重同學自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利，又要發(fā)揮教師的主導作用，加強對教學全過程的指導，使學習成為目標明確、氛圍愉悅、人人投入、個個實踐、省時高效的學習。教師要在與同學一起學習以及平等對話中因勢利導，師生在互動交流，教學相長中一起實現既定的教學目標。

（一）、讓同學成為學習的真正主人，體現同學主體地位。

語文教學的特色任務是讓同學學習語言，即語言訓練。語文是規(guī)范的語言，是同學學習的范文，同學學語言的直接感知以積累為主，理應讓他們品嘗課文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解說，要想獲得語言的技能，主要靠語言實踐。所以，本課主要的教學方式就是誦讀“你最喜歡的地方，讀出西沙群島物產的美麗、可愛”。

同學充沛練讀后，根據自身的感悟，把自身喜歡的段落讀給老師同學聽，師生一起評議。同學有了充沛的自由，變得愛讀，想讀，改變了全盤授予的保守教法，使同學真正成為學習的主人。比方，有的.同學喜歡西沙群島海底這一段課文，尤其在看完海底的錄象后，會由衷的發(fā)出感嘆，海底的魚真多、真漂亮！對海底世界發(fā)生喜愛、贊嘆之情。這時，同學再去讀書，必定能帶著情感和體會理解課文內容，讀出文章的味道，讀出文章的神韻感受，語感也便隨之發(fā)生了，使之內化為自身的語言。

2、尊重同學主體地位，合作學習，解決文章的重點。

合作學習是課程規(guī)范所提倡的學習方式之一。在合作學習的過程中，培養(yǎng)同學的合作精神、團體意識，同時也有助于培養(yǎng)同學的競爭意識與競爭能力?！陡火埖奈魃橙簫u》這一課的第三至第六自然段講的是西沙群島的豐富的物產，也是文章的重點。我在講這一局部時，設計了合作學習這個環(huán)節(jié)。在合作之前我先讓同學獨立考慮問題，“想想文中寫了西沙群島的哪些豐富的物產，用筆畫下來，然后四個人再一起合作學習，完成手中的習題?！保ǔ鍪玖曨}）每個同學有了初步的想法后再進行探究、交流、一起解決問題。實現了同學主體的人人參與，個個投入，一起研討，合作解決，以和信息共享的目標，真正達到合作學習的目的。

（二）、發(fā)揮教師的主導作用，當好組織者、引導者和促進者。

1、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)同學的語感。

“書讀百遍，其義自見”。閱讀教學，讀是關鍵，是“問”和“悟”的基礎，因此讀一定要落到實處。要想使同學通過朗讀達到有效的感悟，調動同學的情感參與至關重要。而適當的情境教學必定會引起同學的情感體驗，協(xié)助同學理解課文內容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展，提高教學效率。

小同學對直觀、形象的東西印象深刻，教師可以充沛利用現代化多媒體技術，向同學展示真實的情境，從多種感官給同學以刺激。我在教《富饒的西沙群島》這課時，就充沛利用了多媒體教學課件。為同學營造這種情境教學的氛圍。如在講海水、海底這兩個地方，我把從網上查找到的有關錄象向同學播放。（播放海水、海底錄像）當同學從屏幕上欣賞到了海水的五光十色，瑰麗無比，便由衷的發(fā)出了感慨“大海真美，真漂亮！”當同學看到了海底的美麗的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦時，再一次使這些北方的小朋友從視覺、從直觀上真真切切感受到了大海的美麗，感受到了大海的神奇。以此來開拓同學的視野，激起同學求知的欲望，激發(fā)同學學習的興趣。

2、因勢利導，做好引導者。

教師在教學活動中要善于掌握時機，掌握分寸，處置好“放”與“收”、“開”與“合”、“動”與“靜”、“快”與“慢”的關系。教師要善于引導，巧于點撥，善于調控。當同學思路不疏通時，要進行疏導；同學思路偏離目標時，要善于引導，同學思路狹隘，不開闊，甚至鉆牛角尖時，要巧于開導。比方我在講《富饒的西沙群島》這課最后一個自然段，同學可能對“島上英雄兒女為什么要日夜守衛(wèi)著祖國的南大門”有些不理解。這時，教師可以出示中國地圖，（出示中國地圖）從地理位置上向同學講述西沙群島的重要性，使同學明白文中語句的含義。

二、教學內容的重組加工：

1、從同學的興趣動身，打破原文的順序，自主選擇學習內容，對教材進行重組加工。

這篇課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產。在教學中，我沒有依照課文的順序進行教學，而是找出同學學習這篇課文的興趣點，即“你對課文的海底、海灘、海島哪個地方感興趣，就去學哪個地方”來進行教學。把學習的主動權力完全交還給同學。引導同學在讀中去感悟、體驗和理解。

2、運用課文中的詞語、句式、段落進行遷移重組，仿造練習。

語言訓練是語文課的一項任務。學習語言、發(fā)展語言是語文教學的本體目標，語文教學的終極目標應讓位給同學語言的運用。因此教師應創(chuàng)設語言運用的情境，引導同學運用課文中的詞語、句式、段落，進行遷移重組，仿造練習。如我在講珊瑚時，播放各種各樣的珊瑚圖片，（播放圖片）同學會看到珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。教師讓同學仿造書上這樣的句式，說說珊瑚像什么，以此拓展同學的思維，培養(yǎng)同學的語言表達能力，讓同學真正成為學習語言實踐者。

三、教學信息的收集與處置，把知識進行拓展，實現學科自身知識、跨學科的整合。

1、播放海底其它水產品的圖片，讓同學看過后，談談自身對海底有什么印象。

2、課后知識拓展。課后讀讀有關海洋生物科普讀物，還可以讓同學收集有關西沙群島的資料和圖片，選取自身感興趣的內容，與同學交流。

以上是根據我“雙主教學”的模式和新課程提出的要求，采用新的思維方式設計了這節(jié)課，目的是用這些新的方式方法激發(fā)同學的學習興趣，使同學的主體作用在興趣中得到強化，真正成為學習的主人。

同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習27課富饒的西沙群島。通過上節(jié)課的學習，西沙群島給你留下的印象是什么？

二、朗讀全文，整體感知：

富饒的西沙群島教案【篇2】

一、教學目標：

知識與能力目標：

能正確認識幻燈片中所出示的課文中的生字，背誦課文第二、三自然段。 過程與方法目標：

在朗讀中感悟，體會，增強語感。讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。

情感態(tài)度與價值觀目標：

能夠充分借助幻燈片感受南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

（二）、教學策略：

南沙群島的美麗既是自然風光的客觀呈現,又是作者對自然風光的主觀感悟;課文《南沙群島》之美既體現在作者的優(yōu)美語言上,更體現在學生對作者優(yōu)美語言的感悟上。

二、教學重、難點：

1.充分利用信息技術和語文學科的整合，理解課文內容，背誦課文相關段落，在具體形象的幻燈片中感受南沙群島的美麗與富饒。

2.結合幻燈片中有關南沙群島的照片以及課文相關詞語和段落，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

三、教學評價設計

1.通過檢查預習、針對學困重點指導、關鍵生字的書寫以及抄寫感興趣的語段、結合生活體驗談體會、說句子等方式評價字詞、讀書的目標以及學生的書寫習慣的落實情況。

2.通過默讀、圈畫、簡單寫感受、同位互學、合作交流、感情朗讀等方式考察學生的語文綜合運用能力、探究精神、自主學習與合作態(tài)度。

3.通過抓住關鍵詞句品味香港是“東方之珠”，體會其表情達意的作用，以及對文章主要內容的把握等方式檢驗學生精讀課文的能力。

4. 通過圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話這一課堂練筆檢驗學生圍繞中心句從幾個不同的角度描寫具體生動的表達方法的掌握情況。

四、教學準備

學生搜集有關南沙群島的資料， 課件。

五、教學時間： 2課時

六、教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？這些地方都給你留下了怎樣的印象？我們的祖國地大物博，幅員遼闊，是個歷史悠久，美麗富饒的大國。今天，老師要帶同學們到我們祖國的最南端——南沙群島去旅游，去感受南沙群島的魅力。

二、初讀課文，整體感知

1、大聲朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

2、檢查生字認讀情況。采用多種方式認讀生字。

3、再讀課文，想想南沙群島給你留下了怎樣的印象。

三、細讀課文，感悟南沙的美麗富饒

1、看幻燈片，整體感知南沙群島的地理位置，了解南沙的地理狀況。

通過看幻燈片，說說南沙給你留下的印象。

引導學生歸納出南沙的兩個特點：美麗 富饒

2、課文中也是這樣描寫南沙群島的。你從課文中哪些地方感受到南沙的富饒？

在教學時，抓住重點詞語感悟南沙的富饒

抓住重點句子：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。理解寶庫，并討論這寶庫中都有什么？

采用小組合作學習的方式,總結并板書。

1） 海洋生物 難以計數 珍貴

引導學生理解“難以計數，珍貴”，并發(fā)揮學生想象都有哪些海洋生物？ 學生交流并討論。師播放有關海洋生物的幻燈。

2） 礦產資源 極為豐富

引導學生理解“極為豐富”，并發(fā)揮學生想象都有哪些礦產資源？

學生交流并討論。師播放有關礦產資源的幻燈片。

3） 海洋動力 用之不竭

引導學生理解“用之不竭”，并發(fā)揮學生想象都有哪些海洋動力？

學生交流并討論。師播放有關海洋動力的幻燈片。

朗讀課文，體會感情。

激發(fā)情感：此時，如果你是小記者，當你采訪了這么富饒的南沙群島，你有什么話要說？

學生交流討論。

再次朗讀，讀出南沙的富饒，讀出自己的自豪之情。

3、南沙群島不僅富饒，還是美麗的，課文第三自然段就向我們描述了一副壯美的圖畫，想不想看看？先到文章中欣賞。學習課文的第三自然段。

1）課文中哪一句概括描述了南沙的美麗？引導學生充滿感情地讀一讀這句話。

南沙是個迷人的世界。

2）課文中哪些地方又具體描繪了南沙的美麗呢？學生邊讀畫出相關的段落，并加以想象。

想象“翡翠和藍玉合璧的壯觀景象”

找出課文中采用打比方的句子，體會。作者為什么把天比作藍玉，把海比作翡翠？學生交流討論。

想象水天相接，翡翠和藍玉合璧的壯觀景象。觀看幻燈片，具體感知。

3）、感受“五彩繽紛”的畫面。

南沙中都有哪些景物組成了“五彩繽紛”的圖畫？在課本上畫出相關的景物。觀察插圖，進行感知。

4）感受浪花之美。

抓住重點詞語，感受浪花之美。“潔白”、“一團團”、“一簇簇”，“仿佛歡迎的人群在揮舞的花束”感受浪花的活潑與美麗。

指導朗讀，讀出浪花的美麗，讀出浪花的活潑。

4、南沙群島一直以來是我們祖國不可分割的領土。那里一直是我們祖祖輩輩生活得地方。讓我們再一次感受南沙的'美麗與富饒吧。

再次朗讀課文，感受南沙的美麗與富饒。

5、我們這次旅游馬上就要結束了，同學們舍得離開嗎？說說此時的心理話吧！

四、感情升華

1）通過這一節(jié)課的學習，南沙的美麗與富饒肯定給同學們留下了深刻的印象，此時此刻，你有什么話要說？引導學生交流、討論。

2）像南沙這樣的地方僅僅是我們祖國的一個角落，美麗富饒的祖國還有許多南沙這樣美麗的地方，我們應該因此而驕傲。老師在這里給大家提建議：同學們長大以后可以到其他的地方去旅游，去感受祖國的大好河山。

五、布置作業(yè)

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、學習課文中總分的句式，以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

（六）板書

難以計數

物產豐富 極為豐富

用之不竭

美麗的南沙群島 蔚為壯觀

景色迷人 心曠神怡

旅游勝地

（七）教學反思：

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

這節(jié)課通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，始終以學生自主解詞、讀文貫穿整個課堂教學過程，沒有過多的教學輔助手段，落實了“簡簡單單教語文”的新課改理念，在引領學生“快快樂樂學語文”上有所嘗試。本課最大特色是：根據學生學情以學定教，以教導學，把教學活動定位在幾個“點”上，即理解的難點、

教材的重點、學生學習的盲點、討論交流的熱點，從而在引導學生走近文本中真正起到了一定的指導作用。同時，我注重在美文誦讀上多花時間，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語言文字美，走近孩子們的心靈，從而真正實現文本的價值。

富饒的西沙群島教案【篇3】

知識與技能：

物產豐富、五光十色”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累文章中的好詞佳句 。

過程與方法：

富饒的地方。

2、小組學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

情感態(tài)度價值觀：

通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點：

指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。

課前準備：

學生查找有關西沙群島的資料 教師準備教學課件

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。

2、初步體會西沙群島的富饒與美麗，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

教學重點：

了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的富饒。

教學難點：

能用“有的 ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。

教學過程：

一、深情導入，進入文本。

師：同學們找的可真準！這就是西沙群島。我國南海中四大島嶼之一。這里的位置很重要，有祖國“南大門”之稱。如果你們到了那里也會喜歡的，這節(jié)課老師就帶你們去西沙群島旅游，你們愿意么？那誰來說說你對西沙群島的了解？

3、同學們交流有關西沙群島的資料。

4、師：現在請同學們打開語文書第22課，我們一起去領略那里的風光。

二、自讀課文，整體感知。

師：讓我們一起走進課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，說一說西沙群島是個怎樣的地方，給你留下怎樣的印象。

檢查自學情況。

師：大家學習得真認真呢，現在：

1、先來看看這組詞語： 島嶼 山崖 紅纓 珊瑚 峽谷 鳥糞 海參

A、誰來讀讀這些詞？這里有個多音字“參”，另外一個讀音是—————，誰來組組詞。再來讀讀。

B、讓我們一起來認識一下海參吧，海參是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。（出示：蠕動）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。

2、蠕動 綻開 產卵 棲息

A、請一位同學來領著大家讀讀

B、這個棲字可容易讀錯，我們來多讀幾遍記住

3、出示： 風景優(yōu)美 五光十色 瑰麗無比 高低不平 各種各樣

成群結隊 千奇百怪 四腳朝天 祖祖輩輩

A、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車 。

B、“瑰麗無比” 讀音指導：“瑰”念第一聲

C、我們再一起把這些詞積累一下。

4、小游客們，游覽了西沙群島之后，說說你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？

三、感受魚多，學習寫法。

師：西沙群島最神奇的莫過于海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。 （師配樂朗讀第四自然段） （課件出示第四自然段）

你從哪感受到的呢？（板書：多 美）

2、師： 你是從哪些句子看出魚很多呢？

當說到：“一半是水、一半是魚”時師反問：作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎？

3、 師：你是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多，讓我們抓住這些重點的詞句來讀，讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數量真是多得數不清呢！誰再來試一試？

（板書：數量 品種）

師：大家喜歡這四種魚兒嗎？那就讓我們一起來欣賞吧！

（1）師：等會大家選擇一種你喜歡的魚，用你的朗讀來體現你對魚的喜愛，也可以說說這條小魚哪里吸引你呢？

隨機：A、有的全身布滿彩色的條紋；

師：你這個“布滿”讀得特別好，

B、有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；

師：這條小魚哪里吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧！

真是“好看極了”，誰再來。

C、有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；

師：還有哪條小魚哪里吸引你了呢？“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢！

D 、有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師 ：看得出來，同學們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個地方呢？

師：是呀，作者巧妙地運用了比喻，把這種魚寫具體了。

（

5、師引讀：海底的魚可真是多啊，我也忍不住想讀一讀了，現在老師和大家來合作朗讀，怎么樣？我先來，同學們接著老師的話。

6、師：西沙群島的海里一半是水，一半是魚，多極了！你也能學著課文的寫法用上有的 說出顏色和樣子，介紹一種你曾經看到過的海底魚嗎？

四、朗讀品味，第四小節(jié)。

海參、大龍蝦呢？請大家再去海底世界看看，等會大家選擇一種你喜歡的動物說給大家聽，并說說這種動物哪方面吸引了你？

2、交流：

（形狀多。作者用比喻寫出了美。

這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎？

（2）海參：重點指導朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多，他哪個詞讀得好，誰再來讀讀。

（3）大龍蝦：威武 師：看看，大龍蝦威武在哪呢？你來讀讀。

師：你這只大龍蝦全身披甲，真是威武極了。男同學來做一做威武的大龍蝦吧。

海底的物產是那么豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了，。

五、背誦課文，積累語言。

1、課文三四自然段可有不少咱們可以學習積累的好句呢？大家選擇自己喜歡的背下來，厲害的同學也可以按照老師的提示來說在海底見到的物產。

2、在優(yōu)美的音樂聲中，誰先來說說你的海底見聞。

3、我們一起把在海底見到的物產說一說吧。

師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群魚兒在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

六、小結課文，理解富饒。

今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的豐富物產，有 —————— 有——————有 —————— 有—————— ，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去海灘上撿貝殼，看大海龜，到海島上認識各種海鳥?？磥砦魃橙簫u真上物產豐富呢？怪不得這篇文章的題目是 ———生接： 富饒的西沙群。

第二課時

投影出示：中國地形圖

師：同學們，我們的祖國地大物博，這是黑龍江省，這是首都北京，在這！再往南走，這就是西沙群島。他是由許多小島組成，像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

出示板書——西沙群島

師：那是個美麗富饒的地方——————板書富饒

（生：齊讀課題）

師：今天，我們就一起去參觀——

播放課件：西沙群島

師配合畫面：那里的海水五光十色，異常美麗，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

師：誰能說說你們都看到了什么？

師：同學們說得非常好。西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富。板書———風景優(yōu)美物產豐富

師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈。

思考：課文是按著怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的。

（生說出：第二自然段是寫海面的。第三、四自然段是寫海底的。第五自然段是寫海灘的。第六自然段是寫海島的。）

師：同學們說的很好。歸納：作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——（海水顏色多），海底——（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海灘——（貝殼、海龜多），海島上——（鳥、鳥蛋、鳥糞多），并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

邊出示板書：海面 海底 海灘 海島

過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！首先學習海面（出示思考題）同桌交流討論、匯報）

1、一找描寫海水的句子？海水都有哪些顏色？

2、為什么海水會有這些顏色呢？請討論原因

課件出示海水：

師：誰能說說描寫海水的句子？海水都有哪些顏色？

師：這樣的海水真是五光十色。（板書：五光十色）讀一讀

師：我們來到大海邊，哇！這里的大海有藍的，綠的，青的，來讓我們一起來讀一讀。

（生讀）

師：為什么海水會有不同的顏色？

找學生說說海水為什么“五光十色”？并用“因為……，所以……”的句式來表述。（出示課件）

生：因為海底高低不平，海水有深有淺。所以從海面上看，色彩也就不同了。

師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。我們用一問一答的方式讀，老師問，同學們回答。（師生配合讀）

師：西沙群島不僅海水美麗，海底還有美麗的生物。讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！用你喜歡的方式讀第三自然段

（出示思考題，生邊讀邊思考））

反饋：

誰能說說這一自然段寫了幾種海底生物？海底珊瑚是什么樣的？從哪個詞語可以看出來？

誰能找出描寫海參的句子？說說海參活動時的樣子？

誰能找出描寫大龍蝦的句子？說說大龍蝦什么樣子的？

出示課件：

師：珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，真是各種形狀，海參——（懶洋洋）

大龍蝦全身披甲——威武）讓我們再讀再體會西沙群島的富饒

（師生配合讀）

師：剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。

出示課件：（第四自然段）

師：讀了這一段，你想問什么問題嗎？

（為什么說西沙群一半是水，一半是魚？）

師：我也想問一下。誰能幫老師回答了？

生：表示魚很多，水也很多。

師：你明白了嗎？這魚很多，真有點夸張，他說一半是水，一半是魚、

板書：魚多，你還能從哪看出來呀？

（各種各樣的魚數不清。魚成群結對地在珊瑚叢中穿來穿去。）

師：感受到什么？

生：魚非常多。

師：從成群結對感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多。

師讀：西沙群島的魚遠遠不止這些，太多啦！正像人們說的那樣——（西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會西沙群島的富饒。（課件出示課文）

（魚成群結隊地在珊瑚叢中中穿來穿去……一半是魚。）

師：剛才我們游覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上、海島游一游看一看。浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。

請女生朗讀描寫貝殼的句子（出示貝殼圖片）男生朗讀描寫海龜的句子（出示海龜圖片）

邊讀邊思考他們各有什么特點？能否各用一個詞來概括。

師：板書：貝殼 千奇百怪

海龜 有趣

師：讓我們男女生互換，再讀第四節(jié)，邊讀邊體會他們的特點。（生讀）

師：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

老師和你們配合著讀好這一小節(jié)

（五）學習最后一節(jié)。

同學們，學到這里，你有什么想說的話？（學生暢所欲言）

師：隨著——（社會主義事業(yè)的發(fā)展），可愛的西沙群島——（必將變得更加美麗富饒）。

學生欣賞：（放歌曲）

我們的祖國景色優(yōu)美、地大物博，不但有風景秀麗的南疆，還有白雪飄的北國。生活在這樣的國家里，我們是多么驕傲、自豪??！

富饒的西沙群島教案【篇4】

1、教材的分析：

《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊的一篇精讀語文，它主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。

課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹 西山群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門――西沙群島。

本文安排在第五冊第六單元中，本組課文語言生動、優(yōu)美。教師要引導學生 讀通課文，理解課文內容。在充分的閱讀中，慢慢領略美麗的自然風光，邊度邊體會作者的思想感情;使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗。

本文共有7個自然段，可以分三個部分來理解，這三大部分都是圍繞西沙群島的風光和物產豐富來寫的。在教學中我結合教材的提示，引導學生在讀中想象，師生之間相互交流，各抒己見，說出自己的見解。

1、本文講到的海產品較多，課前可以組織學生參觀有關展覽或有關圖片、標本。預習時要讓學生理解有關詞語，通讀課文，畫出不懂的詞句。

2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。

3、學會本課15個生字，掌握好生字構成的詞語。

4、了解西沙群島是個美麗富饒的地方。

根據《大綱》要求，我把文中有關的詞句，來了解西沙群島的美麗富饒定為重點。

通過學習我國的西沙群島是個美麗富饒的地方來培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情為教學難點。

這篇精讀的介紹課文，我教學的對象是我省的孩子們，他們大多數都是來自本地方。對于西沙群島的風光和海水的顏色大有略知，所以讓學生自己說說對西沙群島的了解。感受西沙海島風光的美麗;學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

學生可從三部分來領悟文中是如何描寫西沙群島的美麗。圍繞什么寫的，學生可邊讀邊欣賞，朗讀時要帶著欣賞，贊美的心情，為了讓學生感受瑰麗風光。

《富饒的西沙群島》一文，我主要是結合中年級學生的心里特征以及本班學生的實際情況來教學。一層深一層的理解激發(fā)學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發(fā)學生的思想感情。我采用了：讀書法、創(chuàng)設情境、提問等幾種教學方法。

1、根據新大綱要求“以讀為本”的教學精神，讓學生從讀中理解文中所講內容。

2、結合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”。為什么海水會有這么多種顏色?(高低不平、有山崖、有峽谷、海水有深淺來對比)

3、加強朗讀，為什么文中說“一半是水，一半是魚”有是鳥的天下，這里老師有提示學生自讀自語。劃出有關的詞句，這樣的教學思路既合理，又符合學生現實學習興趣。

“以讀為本”乃是新大綱的要求，能讀懂課文主要內容。我在教學中注重學生是學習的主體，以人為本，重視孩子們的心靈感情，交流合作。啟發(fā)想象來發(fā)展學生的思維能力。通過教材內容，讓他們懂得當時作者描寫西沙群島的思想感情。

富饒的西沙群島教案【篇5】

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、深入理解課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

3、學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

教學重點、難點

指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。

教學過程

一、回顧課文，復習導入

1、回憶上節(jié)課所學內容

(1)復習詞語

上節(jié)課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島?；貞浺幌拢魃橙簫u在你的印象中是怎么樣的？板書：風景優(yōu)美、物產豐富。

2、朗讀課文中心句：是啊，西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富，真是個可愛的地方。

3、小結作者描寫的順序：那么，作者是怎樣描寫西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富的呢？先后描寫了什么地方？

板書：站在海邊 潛入海底漫步海灘登上鳥島

4、引讀第2自然段：西沙群島一帶的海水──

小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧──同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢？選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。(師巡視)

二、指導學習3、4自然段：潛入海底

1、 快速默讀3、4自然段，你在海底看見了哪些生物呢？用──標出來。

2、 指名回答。

3、精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

(2)觀察課件，理解比喻句：“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。

(3)教師引導學生小結：各種各樣。

把這個中心詞標出來，齊讀。

(4)指名朗讀描寫海參的句子。

(5)指導朗讀。

抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，結合課件感受海參的特點。

(6)表演朗讀這一句。

(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

(8)引導理解“威武”的意思。

4、精讀第4自然段，感悟魚數量多、魚姿美。

(1)指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀后的感覺。

(2)引導理解“各種各樣 、數不清”。

你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎？ (不計其數、不勝枚舉、千姿百態(tài)……)

(3)引導理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。

觀察課件，指導朗讀，注意讀出驚嘆的語氣。

小結：這一句采用的是夸張的寫法，足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數??！

(4)過渡：這里的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，作者介紹了哪幾種魚？請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

指名朗讀。

(5)學生說說自己喜歡的魚。

(6)欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。

(7)拓展補充：欣賞其他魚的。美姿。

誰能像課文中那樣介紹其中的一種？(隨機評價學生的語言表達)

(8)再次朗讀這一段： 先自由朗讀，然后按總分總方法，集體與個別配合朗讀

5、引導背誦，積累詞句。

三、分組合作學習5、6自然段：漫步海灘登上鳥島

1、四人小組合作學習，教師巡視指導。

2、教師根據學生合作情況，邀請兩組向大家展示。

(1)合作朗讀第5自然段；兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。(初步感受并列寫法)

(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹，每人介紹一方面。

四、提升感悟，指導學習最后一段。

1、教師鋪墊引讀，引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

師：是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，我們心里充滿了希望和憧憬──

生：(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得──

2、教師鋪墊引讀，引導學生滿懷豪情和信心地接讀。

師：隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，我們完全有理由相信──

生：可愛的西沙群島必將變得──

五、布置作業(yè)，拓展閱讀

向學生提供關于“西沙群島”的網址，引導學生課余可以上網瀏覽，全方位認識了解這個美麗富饒的地方。

教學反思

《富饒的西沙群島》一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。

在教學中，我主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動。

一、以讀為主線。通過多種形式的讀讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美。

二、潛心涵詠，體會字句。

1、把概括性句子寫具體。

(1)“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。有的同學說有的貝殼像珊瑚，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學生口語表達能力和想象能力得到了很好的鍛煉。(2)“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

2、比喻，是本課用得最多的修辭。

教學比喻句不能只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

三、運用文本，感悟寫作技巧。

培養(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。在學文時，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最后的自然段，同學們一下子明白了，作者的寫作方法，我在課堂上用“頭、身子、尾”來解釋“總、分、總”的寫作方法?！笆谥詽O”，讓學生舉一反三方可掌握，因此課堂上鼓勵學生想象寫哪些作文可以用這種方式，有的學生說在人物的時候可以用“總、分、總”的寫作方式……

整節(jié)課教學思路很明確，要教給學生什么知識，要培養(yǎng)學生什么能力，都體現得很突出，教學各環(huán)節(jié)過渡自然，板書的設計也很新穎，緊扣文意也吸引學生的注意。當然同時這堂課也存在著許多不足，暗自思忖，發(fā)覺自己在這兩方面安排的不到位。

一、學生的主體地位不夠突出。

新課程最強調的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節(jié)課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時候以“讀了這段，你最大的感受是什么？”為切入點，接著就從魚的數量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺?？赡苡捎谧约簩⒆拥哪芰Σ粔蛐湃危沟煤⒆觽兊氖帜_被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。

二、語言訓練的力度不夠。

語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓練點。在以后的教學中，我將努力提高自身的素質，多學習，多思考，讓自己在教學中走向完善。

富饒的西沙群島教案【篇6】

過渡：說起西沙群島，最神奇的莫過于海底世界了，讓我們穿上潛水衣，去會會生活在那里的珊瑚、海參、大龍蝦吧。請小朋友們翻開第3 自然段，找出你喜歡的生物，多讀幾次，并說說理由。（按學生交流的順序學習）

1、研讀珊瑚

學生交流，預設：我喜歡珊瑚，因為珊瑚顏色很美，形狀也很美，像盛開的花朵，像美麗的鹿角。

補充珊瑚的資料：（課件出示）大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還花的。它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。人們看到珊瑚的色彩這樣美麗，形狀這樣奇怪，以為它們是生長在海底的植物。其實它們不是植物，是珊瑚蟲分泌出來的石灰質。珊瑚蟲是淺海里的一種小動物，它們生活在海底潔凈的巖石上，只有幾毫米大，它們不斷地分泌石灰質，這些石灰質連在一起，就形成了各種各樣美麗的東西——珊瑚。經過幾萬年，它們遺留下來的石灰質就成了珊瑚礁，再經過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚島。我國的西沙群島，就是由許多珊瑚島組成的。

現在，你還能用自己的話說說珊瑚嗎？

2、研讀海參

學生交流，預設：我喜歡海參，因為海參很多，海參很可愛，很自由。追問：從哪里看出？

3、研讀大龍蝦

學生交流，預設：我喜歡大龍蝦，因為它很威武？追問：大龍蝦全身皮甲，又很威武，像什么呢？指導讀。

4、小結、背誦

作者用了優(yōu)美的語言向我們介紹了珊瑚的美、海參的可愛、大龍蝦的威風，你能試著把這些優(yōu)美的句子背下來嗎？（學生試背）

交流：

海底的巖石上長著_____，有的_____，有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。

現在不用提示能背嗎？

5、作者在介紹這幾種生物時，沒有分主次，并列地介紹，這樣的段落我們叫

它并列段？（把它記在第三段旁。）而且，作者在介紹的時候沒有使用連接句，現在請你選擇兩種生物，中間加上連接句，寫一寫?？梢杂蒙蠒械木渥?，也可以發(fā)揮想象自己寫。連接句可以這樣寫：

……就更……

最……是……

五、寫字指導。

西沙群島還有很多很多的物產，我們下節(jié)課再去一一探索?，F在我們來進入環(huán)節(jié)，看誰寫得最漂亮：威、武

你們說說寫這兩個字要注意什么？（威字右邊有一撇，武字的右邊不要多寫一撇。）

富饒的西沙群島教案【篇7】

教材分析：

這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

學情分析：

三年級的學生已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。

設計理念：

1、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。

2、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。

3、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境，調動學生感官，激發(fā)學生興趣。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言。

2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，排比句的掌握和運用，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

教學重點：

了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。

教學難點：

本課我將采用以下教和學的方法：

1、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現問題和解決問題。

2、自主學習與合作探究法。學生是學習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。

同學們，上一節(jié)課我們學習了生字和詞語，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《富饒的西沙群島》，

請同學們默讀課文。

師：海水給你怎樣的感覺？（很美）從哪幾個詞語中能看出來？

師：“像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？（生說五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩）把“五光十色”這個詞換成“五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩”行不行？為什么？

出示：兩幅圖對比――海水在太陽光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好處。

現在老師（或優(yōu)秀學生）想展現給大家這優(yōu)美的畫面，請閉上眼睛，師配樂范讀。

四讀：（師：海水真是五光十色、瑰麗無比，多么神奇呀，讀！）配樂齊讀。

銜接語：接下來我們潛入海底，去看看那里都有什么神奇的景觀！看到了什么？

（生：珊瑚、海參、大龍蝦）它們有什么特點呢？（生：各種各樣懶洋洋威武）【出示圖片】加動作讀

銜接語：西沙群島的海底不光有這些小生物，最多的還是魚，請同學們看這兒！

西沙群島的魚真多呀，有的――有的――

西沙群島的魚真美呀，有的――

西沙群島的魚真怪呀，有的――

西沙群島的魚真有趣呀，有的――

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。（填空）有的――

出示圖片：

師：西沙群島的魚多的數也數不清“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！睘槭裁催@么說呢？這是一種夸張手法，說明西沙群島的魚特別多。

銜接語：海底有這么多可愛的生物，戀戀不舍的走上海灘，又看到什么呢？

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