欄目小編為大家整理了這篇“分?jǐn)?shù)的意義教案”相關(guān)的文章。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要指導(dǎo)。如果你覺得這個(gè)內(nèi)容不錯(cuò)請(qǐng)將它分享給你的同學(xué)和朋友！

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇1)

“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)設(shè)計(jì)

青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁瑩瑩

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書．?dāng)?shù)學(xué)》（青島版）六年制六年級(jí)上冊(cè)第八單元信息窗1。 【教材簡(jiǎn)析】

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)生掌握數(shù)概念的重要一環(huán)，又是學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛應(yīng)用價(jià)值的極好素材。 【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)；能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化；會(huì)解答有關(guān)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的意義，探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，以及解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性，發(fā)展數(shù)感。

3.使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【教學(xué)重點(diǎn)】

理解百分?jǐn)?shù)的意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】

理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 【課前談話】

談話：同學(xué)們，冒昧的問個(gè)問題：你們喜歡上數(shù)學(xué)課？真的？那你們喜歡我嗎？真的？

談話：老師也很喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)很多學(xué)科都能看到數(shù)學(xué)的影子。比如說：音樂中就有數(shù)學(xué)

1、

2、

3、

4、

5、

6、7就唱為do、re、mi、fa、sol、la、xi。你能舉個(gè)例子嗎？ 生說

談話：語文中也有數(shù)學(xué)，如一些詞語中就帶有數(shù)字：十拿九穩(wěn)、百發(fā)百中、一箭雙雕。你能說幾個(gè)帶有數(shù)字的詞語嗎？

談話：同學(xué)們知道這么多帶有數(shù)字的詞語，老師真高興。其實(shí)這些詞語中還藏著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)，下面就開啟我們探索之旅吧。 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

談話：同學(xué)們，前段時(shí)間學(xué)校組織了體檢活動(dòng)，你參加了嗎？ 學(xué)生會(huì)說：參加了

提問：你都體檢了哪些項(xiàng)目？

學(xué)生會(huì)說：肺活量、體重、身高、視力等。 生說到視力，追問：你的視力怎么樣？

談話：老師很想了解咱六年級(jí)學(xué)生的視力情況，所以對(duì)三所小學(xué)六年級(jí)學(xué)生視力情況進(jìn)行了調(diào)查，你們看。

【設(shè)計(jì)意圖：通過提供生活中學(xué)生經(jīng)歷過的體檢情境，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、分析素材，理解概念

課件出示：三所小學(xué)六年級(jí)學(xué)生視力情況統(tǒng)計(jì)表(只有近視人數(shù)) 提問：能看出哪個(gè)學(xué)校視力情況好一些嗎？

有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為是崇明島路小學(xué)，因?yàn)槌缑鲘u路小學(xué)近視的人數(shù)少。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，可問：剛才老師聽到有同學(xué)說不行，為什么不行？讓學(xué)生明確只比較近視人數(shù)不合理，還要看總?cè)藬?shù)。

課件出示：總?cè)藬?shù)

追問：現(xiàn)在怎樣知道哪個(gè)學(xué)校視力情況好一些？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：算出近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，再做比較。 談話：我們一起來算一算 生說師板書： 實(shí)驗(yàn)小學(xué)：66÷330=66/330=1/5 崇明島路小學(xué)：36÷200=36/200=9/50 太行山路小學(xué)：48÷192=48/192=1/4 （約分時(shí)有困難的可以動(dòng)筆算一算）

談話：接下來需要比較它們的大小，怎么比較呢？ 預(yù)設(shè)1：通分比較

追問：公分母選多少最合適？生說師板書： 板書：=20/100 =18/100 =25/100 預(yù)設(shè)2：化成小數(shù)比較

談話：現(xiàn)在知道哪個(gè)學(xué)校視力情況好一些了嗎？ 得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)小學(xué)

談話：同學(xué)們像這樣的分?jǐn)?shù)就可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式。 板書課題：百分?jǐn)?shù)

提問：20/100你會(huì)寫成百分?jǐn)?shù)嗎？誰來試一試？

指明生板書：20%，并請(qǐng)這個(gè)學(xué)生介紹寫法：跟大家介紹一下你是怎么寫的？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：先寫分子然后在后邊加上百分號(hào)。 提問：這個(gè)百分?jǐn)?shù)讀作？ 生齊說：百分之二十

提問：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你能改寫成百分?jǐn)?shù)嗎？ 指明板演，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上。 交流時(shí)強(qiáng)調(diào)百分號(hào)要寫的大小一致才美觀。 談話：同學(xué)們看，6

6、

36、48指的是？ 生說后師板書：近視人數(shù) 繼續(xù)問：330、200、192指的是？ 生說后板書：總?cè)藬?shù)

追問：想一想，這里的20%表示誰是誰的20%？

生說后師課件出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生近視人數(shù) 總?cè)藬?shù) 提問：18%呢？（2~3名學(xué)生說一說）

生說后師課件出示：崇明島路小學(xué)六年級(jí)學(xué)生近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)18%。 提問：25%呢？（1名）

生說后師課件出示：太行山路小學(xué)六年級(jí)學(xué)生近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)25%。

追問：它們都表示出了什么？ 課件出示：表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的百分之幾。

談話：通過這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，我們能更清晰的看出崇明島路小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的視力情況好一些，看來我們保護(hù)視力的工作做得很不錯(cuò)呀，那你想對(duì)其他兩所學(xué)校的學(xué)生說點(diǎn)什么？

學(xué)生會(huì)談到保護(hù)視力，少看電子產(chǎn)品。

小結(jié)：是啊，眼睛是心靈的窗戶，我們要注意用眼衛(wèi)生，讓我們的眼睛免受傷害。

【設(shè)計(jì)意圖：通過交流“哪個(gè)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生視力情況好一些？”這個(gè)問題，讓學(xué)生在分析比較中逐漸積累對(duì)百分?jǐn)?shù)意義理解的感性經(jīng)驗(yàn)，從而為總結(jié)概括百分?jǐn)?shù)的意義做好鋪墊?！?/p>

三、借助素材，總結(jié)概念

（一）交流生活中的百分?jǐn)?shù)

談話：課前老師布置你們尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，好找嗎？怎么會(huì)那么好找？（百分?jǐn)?shù)很常見）是嗎？你是從那找到的？

預(yù)設(shè)生說：衣服標(biāo)簽上找到的 談話：帶來了嗎？我們一起看一看 生拿上來展臺(tái)展示

提問：告訴大家你找到的百分?jǐn)?shù)在哪里？（讓學(xué)生讀一讀） 生：棉80% 追問：那你知道這里的80%表示什么意思嗎？ 學(xué)生嘗試說，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師糾正并板書： 表示棉的成分是這件衣服面料總成分的80%。 提問：你搜集的百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？請(qǐng)從你搜集的百分?jǐn)?shù)中選擇一個(gè)喜歡的說給小組同學(xué)聽。

學(xué)生小組交流

集體訂正，注意規(guī)范學(xué)生的語言。

選擇1個(gè)板書，第2個(gè)板書主要詞語，其他省略號(hào)。

（二）總結(jié)概念

談話：現(xiàn)在我們回過頭來看一下這些百分?jǐn)?shù)。

先出課件的，再邊說邊用紅筆畫出黑板上的重點(diǎn)詞語。 追問：想一想，什么叫做百分?jǐn)?shù)？ 學(xué)生先獨(dú)立思考后交流

總結(jié)板貼：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。 談話：這就是我們今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)的意義 板書課題：的意義 同桌互相說一說

小結(jié)：這句話中提到幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)數(shù)）百分?jǐn)?shù)表示這兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：理解百分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過交流生活中的百分?jǐn)?shù)積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子表達(dá)自己心中所想，然后通過師生交流、生生交流，逐步概括出百分?jǐn)?shù)的意義?！?/p>

四、適當(dāng)外延，深化概念

（一）體會(huì)百分?jǐn)?shù)的好處 1.健康飲食

談話：為了加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，老師帶來了一樣?xùn)|西。 出示：農(nóng)夫果園飲料混合飲料 提問：果蔬汁含量是多少？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：30% 師搖晃均勻，倒入杯中（一部分）。 提問：杯中飲料的果蔬汁含量是多少？

有的學(xué)生會(huì)說還是30%，有的會(huì)說其他百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生分別說理由。 繼續(xù)倒一些 追問：現(xiàn)在呢？

有的說不變還是30%，有的會(huì)認(rèn)為增加了。 倒?jié)M一杯，現(xiàn)在呢？

小結(jié)學(xué)生的想法：剛才有的學(xué)生認(rèn)為不變還是30%，有的認(rèn)為隨著倒的越來越多百分?jǐn)?shù)也隨著變化。

教師引導(dǎo)：想一想，從瓶中倒入杯中，飲料的味道變了嗎？味道沒變，說明什么沒變？

學(xué)生會(huì)說：果蔬汁的含量與飲料總量的比率沒變。

追問：如果是1瓶，果蔬汁含量是這瓶飲料總量的30%，如果是1杯，果蔬汁含量是這杯飲料總量的30%，如果1滴呢？（果蔬汁含量是這一滴飲料總量的30%。）

也就是說，無論倒多少，這兩個(gè)量的比率永遠(yuǎn)是多少？ 學(xué)生齊答：30% 小結(jié)：由此可以看出，這個(gè)30%表示的果蔬汁含量與飲料總量的關(guān)系，也就是說百分?jǐn)?shù)它表示的是一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)也就是這兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系。你明白了嗎？另外，飲料上的百分?jǐn)?shù)也提醒我們，在選購食品時(shí)，要參考包裝上各種成分的百分比，選擇健康食品。

2.運(yùn)動(dòng)健康

談話：那要有一個(gè)健康的身體除了飲食健康我們還要多運(yùn)動(dòng)，我們山東人可都是運(yùn)動(dòng)健將。你們看，這是剛剛結(jié)束的第十二屆全運(yùn)會(huì)上四個(gè)省份獲金牌情況。

課件出示：第十二屆全運(yùn)會(huì)在2013年9月12日勝利閉幕，本次全運(yùn)會(huì)上，山東獲得金牌總數(shù)的21/200，廣東獲得金牌總數(shù)的9/100，浙江獲得金牌總數(shù)的43/500，上海獲得金牌總數(shù)的9/250。

提問：能看出咱山東這次全運(yùn)會(huì)的成績(jī)?cè)趺礃訂幔?學(xué)生會(huì)不能 追問：怎么了？

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)比較起來麻煩等問題。 談話：看，老師變個(gè)方式？ 課件出示：第十二屆全運(yùn)會(huì)在2013年9月12日勝利閉幕，本次全運(yùn)會(huì)上，山東獲得奧運(yùn)金牌的數(shù)量占奧運(yùn)金牌總數(shù)的%，廣東獲得奧運(yùn)金牌的數(shù)量占奧運(yùn)金牌總數(shù)的9%，浙江獲得奧運(yùn)金牌的數(shù)量占奧運(yùn)金牌總數(shù)%，上海獲得奧運(yùn)金牌的數(shù)量占奧運(yùn)金牌總數(shù)的%。

提問：有什么不同？

學(xué)生會(huì)說把分?jǐn)?shù)變成了百分?jǐn)?shù) 追問：現(xiàn)在能看出咱山東的成績(jī)?cè)趺礃恿藛幔?/p>

學(xué)生會(huì)輕易發(fā)現(xiàn)山東奧運(yùn)金牌占的比率最高

談話：老師告訴你，在本次全運(yùn)會(huì)上，山東隊(duì)蟬聯(lián)金牌榜、獎(jiǎng)牌榜榜首，驕傲嗎？老師也感到熱血沸騰。

談話：對(duì)比這兩種表達(dá)方式，你發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)有什么好處了嗎？ 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)書寫簡(jiǎn)潔，便于比較。 小結(jié)：這就是百分?jǐn)?shù)的魅力。

（二）辨析百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別

談話：學(xué)到這里，我們的老朋友--分?jǐn)?shù)該有意見，既然百分?jǐn)?shù)既書寫簡(jiǎn)潔，又便于比較，那都用百分?jǐn)?shù)好了。

學(xué)生質(zhì)疑

談話：我們通過一個(gè)例子來研究一下。 課件出示：下面的分?jǐn)?shù)，能改成百分?jǐn)?shù)嗎？ 一支鉛筆長(zhǎng)17/100米。 用去了一支鉛筆的17/100。 提問：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，都能改成百分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)不能，第二個(gè)能。

追問：為什么第一個(gè)不能？而第二個(gè)能？?jī)烧哂惺裁床煌瑔幔?/p>

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)是一個(gè)具體的數(shù)量，而第二個(gè)是兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。 談話：17/100米實(shí)際上就是多長(zhǎng)？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：17厘米

談話：它表示一個(gè)具體的數(shù)量，只能用分?jǐn)?shù)表示，不能用百分?jǐn)?shù)表示。而17/100表示出了誰與誰之間的關(guān)系？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：用去的和繩子全長(zhǎng)之間的關(guān)系

談話：是啊，它表示的是用去的和繩子全長(zhǎng)之間的一種關(guān)系，所以它既可以用分?jǐn)?shù)表示又可以用百分?jǐn)?shù)表示。課件改成：17% 課件出示：運(yùn)走了一堆煤的97/100。

一堆煤重97/100噸。

提問：哪個(gè)可以用百分?jǐn)?shù)表示？哪個(gè)不可以？ 學(xué)生根據(jù)剛才交流的經(jīng)驗(yàn)回答。 提問：發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別了嗎？

學(xué)生說后課件出示：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，也可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系。

小結(jié)：表示一個(gè)具體數(shù)量只能用分?jǐn)?shù)，而表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系有時(shí)用百分?jǐn)?shù)更方便，每種數(shù)都有它存在的價(jià)值，就像我們?nèi)艘粯?，每個(gè)人都有不同于別人的閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)這些的閃光點(diǎn)，讓自己變得更完美。

【設(shè)計(jì)意圖：首先，設(shè)計(jì)了倒果汁的活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，然后通過對(duì)第十二屆全運(yùn)會(huì)四個(gè)省份獲金牌情況的分析，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，百分?jǐn)?shù)書寫簡(jiǎn)潔、便于比較的特點(diǎn)，從而深刻的體會(huì)百分?jǐn)?shù)的魅力。最后，通過對(duì)兩個(gè)具體的事例的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，體會(huì)百分?jǐn)?shù)存在的價(jià)值?！?/p>

五、鞏固拓展，應(yīng)用概念

（一）寫中感悟超過100%的分?jǐn)?shù) 談話：好了同學(xué)們，剛才交流了這么多百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，現(xiàn)在我們靜下心來寫寫百分?jǐn)?shù)吧。

1.出示20個(gè)百分?jǐn)?shù)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫百分?jǐn)?shù)，比一比誰寫得又快又漂亮。

2.如果要求寫10個(gè)，想一想，你完成的個(gè)數(shù)是要求個(gè)數(shù)的（ ）%（課件出示）

一位學(xué)生說百分?jǐn)?shù)其他學(xué)生猜寫的個(gè)數(shù)，先在一位寫了不足10個(gè)的學(xué)生。 追問猜的同學(xué)為什么（ ）%就是（ ）個(gè)。 提問：有沒有寫得比他多的？

若學(xué)生恰好完成100%，則問：他完成了幾個(gè)？若學(xué)生寫的超過100%，比如120%，則追問：你們猜他寫了幾個(gè)？

學(xué)生會(huì)猜12個(gè)

再追問：12個(gè)為什么就是120%了？有這樣的百分?jǐn)?shù)嗎？ 學(xué)生會(huì)說他超額完成任務(wù)，多完成了20%，就是完成了120%。

分別請(qǐng)沒有完成100%，恰好完成100%，完成超過100%的同學(xué)舉手，別隨意挑選一個(gè)說一說完成了幾個(gè)。

小結(jié)：是啊，當(dāng)完成的個(gè)數(shù)沒有到規(guī)定的10個(gè)時(shí)，填的數(shù)就小于100%；當(dāng)完成的個(gè)數(shù)恰好是10個(gè)時(shí)，就填100%；當(dāng)完成的個(gè)數(shù)超過10個(gè)時(shí)，填的數(shù)就大于100%。

（二）根據(jù)情境選擇填百分?jǐn)?shù) 談話：老師這有幾個(gè)情境，你認(rèn)為可以填怎樣的百分?jǐn)?shù)？

課件出示：

% 100% 200% 50% 1.小軍的作業(yè)只完成了一半就是完成了（ ）。 2.你認(rèn)為大海撈針的可能性是（ ）。

3.一輛汽車嚴(yán)重超載，裝的貨物是限重的（ ）。 4.學(xué)校合唱隊(duì)中，男生人數(shù)是女生人數(shù)的（ ）。

（三）詞語中的百分?jǐn)?shù)

談話：還記得課前我們談到的詞語嗎？

課件出示

談話：現(xiàn)在看看這些詞語能用到這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎？

生說師課件出示 【設(shè)計(jì)意圖：通過一組具有現(xiàn)實(shí)意義的信息串，鞏固應(yīng)用了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，提高了學(xué)生比較、分析、綜合應(yīng)用等能力，并培養(yǎng)學(xué)生嘗試從不同的角度、用數(shù)學(xué)的眼光分析問題?！?/p>

六、全課總結(jié)，布置作業(yè) 1.談收獲

談話：同學(xué)們一節(jié)課很快就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？

學(xué)生從三個(gè)方面談收獲。

談話：你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)嗎？

2.總結(jié)

談話：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，老師對(duì)你們100％的滿意。老師相信，只要你肯付出努力，哪怕只取得1％的進(jìn)步，你都是成功的，讓我們一起努力吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提升了梳理、概括知識(shí)的能力?！?/p>

百分?jǐn)?shù)意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)意義教學(xué)設(shè)計(jì)（共13篇）

百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的意義與讀寫法》教學(xué)反思

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇2)

一、創(chuàng)設(shè)情境

(1)展示主題圖

(2)讓學(xué)生說出從圖中獲取的主要信息

(3)揭示課題

二、師生共同探究新知

(一)再創(chuàng)情境，探案例1

1、中秋期間，我們的傳統(tǒng)習(xí)俗是合家分享一塊大月餅，喻示合家和美，團(tuán)圓之意。小華一家也不例外。(示圖)

他告訴我們什么?我分得這個(gè)月餅的1/4

誰能告訴大家，這里的1/4是把（）看作一個(gè)整體呢??

2、小紅家買的是盒裝月餅，每盒8個(gè)，她說：我分得這盒月餅的1/4。誰知道小紅所說的1/4是把什么看作一個(gè)整體呢?

分析一下他倆得到的月餅，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?有什么問題嗎?小組交流，再全班反饋

(二)：教學(xué)單位“1”、分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位

1、關(guān)于單位“1”

學(xué)生小組交流“議一議”

師讓學(xué)生小組“議一議”的3個(gè)情境，全班反饋(師對(duì)應(yīng)板書)

歸納：一個(gè)物體或是由許多物體組成一個(gè)整體，通常把它叫做單位“1”觀察板書內(nèi)容，體會(huì)這里單位1的量，及其所表示量的對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。(可以同桌交流)

2、關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義

理解了什么是單位1的量，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義

學(xué)生活動(dòng)：(小組合作)拿出一些小棒，把它看作單位1

使它能平均分成5份，6份?

情況反饋

歸納分?jǐn)?shù)的意義：讓學(xué)生用自己的話先說，再對(duì)照書上的概念進(jìn)行鞏固。同時(shí)板書：分?jǐn)?shù)

說一說，議一議，上面分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義

課堂活動(dòng)：說一說生活中的分?jǐn)?shù);畫一畫(書上的第2題)

3、關(guān)于分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)，又叫做這個(gè)分?jǐn)?shù)的單位。讓學(xué)和舉例說一說：

再議一議：分?jǐn)?shù)單位與分?jǐn)?shù)什么有關(guān)系?(分母)

三、全課總結(jié)

1、反思與質(zhì)疑

本課我們研究了哪些方面的新內(nèi)容，說說自己的理解。再針對(duì)主題圖的情境試述其中各分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

2、還有什么疑惑的，或者有什么不同的想法?

師生共同梳理

單位“1”——分?jǐn)?shù)——分?jǐn)?shù)單位

四、布置作業(yè)

課本第25~26頁1、2、3題

分?jǐn)?shù)

單位“1”：

分?jǐn)?shù)的意義：

分?jǐn)?shù)單位：

單位“1”——分?jǐn)?shù)——分?jǐn)?shù)單位

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作、探究活動(dòng)中，逐步理解一個(gè)整體，建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的'意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、練習(xí)紙

設(shè)計(jì)意圖：

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在課前通過與學(xué)生的談話引出分?jǐn)?shù)后，短短的一句“關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么”喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到了新知與舊知的鏈接點(diǎn)，接著又借助媒體教學(xué)手段向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的由來，適時(shí)滲透了數(shù)學(xué)文化思想。使學(xué)生的思維開始了“起跑”。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我力求引在核心處，撥在關(guān)鍵處，讓學(xué)生自主探究、補(bǔ)充概括，借助于課堂這個(gè)思維“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”，不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的真正含義。從引導(dǎo)學(xué)生“起跑”到“加速”，最后“沖刺”，水道渠成，促使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、通過師生之間的談話引出分?jǐn)?shù)。

2、關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？

3、提出要求：

師：從剛才的表現(xiàn)可以看出xx班的同學(xué)們都很棒。呆會(huì)兒合作時(shí)，先聽清楚老師的要求再動(dòng)口說一說、動(dòng)手做一做，可以嗎？

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)，能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

分析信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合的能力。

態(tài)度、價(jià)值觀：結(jié)合相關(guān)信息，使學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生從書本或生活中收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的材料；教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，課前老師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，你們收集到了嗎？你是在哪些地方收集到的？老師在每次考試后都要填寫這樣的表格，這里也有百分?jǐn)?shù)（示課件）?？磥砩钪械教幎加邪俜?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們就走進(jìn)百分?jǐn)?shù)的世界（板書課題）。

2、明確目標(biāo)

關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你有什么想要研究的嗎？看來大家對(duì)百分?jǐn)?shù)充滿了好奇與渴望，今天我們主要理解百分?jǐn)?shù)的意義和寫法（補(bǔ)充課題）。

齊讀目標(biāo)：

1、理解意義。

2、掌握寫法。

3、預(yù)期效果

有了目標(biāo)就有了方向，相信同學(xué)們有了課前的研究，一定能順利完成，有信心嗎？

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：信息發(fā)布會(huì)

請(qǐng)同學(xué)們拿出課前小研究，說一說資料中的百分?jǐn)?shù)表示什么？從中了解到什么？

同學(xué)們的信息發(fā)布使我們理解了更多的百分?jǐn)?shù)，到底什么是百分?jǐn)?shù)呢？（板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。）

百分?jǐn)?shù)就是兩個(gè)量比較的結(jié)果，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

選一選：

71％100％

（。

你會(huì)選擇填寫哪個(gè)百分?jǐn)?shù)？能不能填100％？為什么？

（。

這里又可以填哪個(gè)百分?jǐn)?shù)？填71％，說明什么？填100％又說明什么？如果在合唱隊(duì)中，女生人數(shù)比男生人數(shù)多，你們覺得會(huì)填怎樣的百分?jǐn)?shù)呢？

98％

（。

（米。

通過剛才的辨析，你們知道了什么？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)量相比的結(jié)果，也可以表示具體的數(shù)量，而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量相比的結(jié)果，不能表示具體的數(shù)量。

同學(xué)們真棒，通過課前小研究和我們小組的力量順利完成了第一個(gè)目標(biāo)，恭喜你們！

通過任務(wù)一的信息發(fā)布，老師發(fā)現(xiàn)大家都會(huì)讀百分?jǐn)?shù)了，會(huì)寫嗎？

任務(wù)二：信息展示會(huì)

1.自學(xué)83頁百分?jǐn)?shù)的讀寫法。

2.從收集的資料中選一個(gè)百分?jǐn)?shù)大聲地讀出來，并漂亮地寫出來。

3.派一名代表選一個(gè)百分?jǐn)?shù)寫在黑板上。

這么多的百分?jǐn)?shù)，和分?jǐn)?shù)的寫法一樣嗎？

哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？看來百分?jǐn)?shù)非常便于比較！

再看一看，哪個(gè)寫得漂亮？你有什么要提醒大家注意的嗎？

寫一寫：這里有十個(gè)百分?jǐn)?shù)，看誰寫得規(guī)范又漂亮！

停！你寫了幾個(gè)？直接說出你寫了幾個(gè)太簡(jiǎn)單了，你能用百分?jǐn)?shù)說一句話讓大家猜猜你的完成情況嗎？

第二個(gè)目標(biāo)順利完成！

敢接受老師的考驗(yàn)嗎？

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè)：

（1）寫出下面的百分?jǐn)?shù)：

（2）從上題寫出的五個(gè)百分?jǐn)?shù)中，選擇合適的填空。

2、小組訂正。

3、語文課中也有百分?jǐn)?shù)，想看看嗎？

4、暢所欲言談收獲。

老師對(duì)同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)是100％的滿意，最后送給大家一句話：

天才=99％的汗水+1％的靈感——愛迪生

如果我們每節(jié)課都有收獲，相信大家一定會(huì)成功！

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第45-46頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.在原有的分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義。

2.通過操作、討論、交流等方式，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)單位“1”和分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

3.通過開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義，理解單位“1”的'含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的含義。

教學(xué)過程

【課前板書：分?jǐn)?shù)】

一、激趣引入

引入：在三年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，先來玩一個(gè)小游戲吧！看成語，猜分?jǐn)?shù)。

二、探索新知

（一）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

1.把桌上的東西平均分給兩個(gè)同學(xué)。提問：每種東西都只有1個(gè)，怎么分？

每人平均分到_____個(gè)蘋果，_____塊月餅，_____包餅干。（二分之一）

2.過渡：分的結(jié)果不是整數(shù)，我們想到用分?jǐn)?shù)來表示。其實(shí)在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題。課件呈現(xiàn)情境圖，介紹分?jǐn)?shù)的起源。這就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生?！景鍟寒a(chǎn)生】

（二）分?jǐn)?shù)的意義

1.考考你：你能表示出這個(gè)正方形的四分之一嗎？分一分，涂一涂。

展示學(xué)生作品，說一說四分之一表示的含義。（“把正方形平均分成4份，每份就是它的四分之一”）

2.難度升級(jí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)要求。

（1）選擇一幅或幾幅圖，分一分、涂一涂、圈一圈，表示出它所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

（2）與周圍同學(xué)交流你的想法，并說一說對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)所表示的含義。

全班交流反饋。

語言規(guī)范：“把（ ）平均分成（ ）份，其中的（ ）份就是它的（ ）”；“把（ ）看做一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成（ ）份，其中的（ ）份就是這個(gè)整體的（ ）?！薄景鍟赫w】

3. 認(rèn)識(shí)單位“1”。

提問：你能把這些物體分分類嗎？你是怎么分的？

引出：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或是一些物體等都可以看作一個(gè)整體。一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫作單位“1”?！景鍟?jiǎn)挝弧?”】

提問：說說剛才的圖中，分別是把什么看做單位“1”？生活中還有哪些物體可以看作單位“1”？

4.歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。

過渡：我們認(rèn)識(shí)了單位“1”，現(xiàn)在你能完整地來說一說剛才這些分?jǐn)?shù)所表示的含義嗎？

示范：八分之五是將一個(gè)圓看作單位“1”，把單位“1”平均分成8份，表示這樣的5份。

舉例感知：老師說一個(gè)分?jǐn)?shù)，猜猜它表示什么含義？（四十四分之一：將全班人數(shù)看作單位“1”，把單位“1”平均分成44份，表示這樣的1份）

引導(dǎo)歸納：現(xiàn)在誰能說說，什么是分?jǐn)?shù)？

【板書：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示?！?/p>

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位：表示其中一份的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)單位。【板書：分?jǐn)?shù)單位】

照樣子說說其他幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

5.小結(jié)：學(xué)到這里，談?wù)勀愕氖斋@吧。

過渡：下面就帶著你的收獲來迎接挑戰(zhàn)吧！

三、鞏固練習(xí)

1.書本P47做一做第1、2、3題。

2.書本P47做一做第4題。

3.辨析分?jǐn)?shù)的兩層含義。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

教學(xué)思考

1.“七上八下”有歧義？導(dǎo)入可以出示一個(gè)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生說說已經(jīng)知道關(guān)于這個(gè)分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

2.補(bǔ)充：1升水和6顆五角星，這兩個(gè)三分之一有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？圓柱學(xué)生還不認(rèn)識(shí)，可以換成一個(gè)面積單位或者體積單位。

3.反饋5幅圖時(shí)，引導(dǎo)要先平均分，再表示出其中的幾份。

4.單位“1”的舉例可以范圍更廣些。

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇6)

(2)讓學(xué)生說出從圖中獲取的主要信息。

(3)揭示課題。

(一)再創(chuàng)情境，探案例1。

1、中秋期間，我們的傳統(tǒng)習(xí)俗是合家分享一塊大月餅，喻示合家和美，團(tuán)圓之意。小華一家也不例外。(示圖)。

他告訴我們什么?我分得這個(gè)月餅的1/4。

誰能告訴大家，這里的1/4是把（）看作一個(gè)整體呢??

分析一下他倆得到的月餅，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?有什么問題嗎?小組交流，再全班反饋。

(二)：教學(xué)單位“1”、分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位。

1、關(guān)于單位“1”

學(xué)生小組交流“議一議”

師讓學(xué)生小組“議一議”的3個(gè)情境，全班反饋(師對(duì)應(yīng)板書)。

歸納：一個(gè)物體或是由許多物體組成一個(gè)整體，通常把它叫做單位“1”觀察板書內(nèi)容，體會(huì)這里單位1的量，及其所表示量的對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。(可以同桌交流)。

理解了什么是單位1的量，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。

學(xué)生活動(dòng)：(小組合作)拿出一些小棒，把它看作單位1。

使它能平均分成5份，6份?

情況反饋。

歸納分?jǐn)?shù)的意義：讓學(xué)生用自己的話先說，再對(duì)照書上的概念進(jìn)行鞏固。同時(shí)板書：分?jǐn)?shù)。

說一說，議一議，上面分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

課堂活動(dòng)：說一說生活中的分?jǐn)?shù);畫一畫(書上的第2題)。

3、關(guān)于分?jǐn)?shù)單位的.認(rèn)識(shí)。

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)，又叫做這個(gè)分?jǐn)?shù)的單位。讓學(xué)和舉例說一說：

再議一議：分?jǐn)?shù)單位與分?jǐn)?shù)什么有關(guān)系?(分母)。

1、反思與質(zhì)疑。

本課我們研究了哪些方面的新內(nèi)容，說說自己的理解。再針對(duì)主題圖的情境試述其中各分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

2、還有什么疑惑的，或者有什么不同的想法?

師生共同梳理。

單位“1”——分?jǐn)?shù)——分?jǐn)?shù)單位。

課本第25~26頁1、2、3題。

分?jǐn)?shù)。

單位“1”：

分?jǐn)?shù)單位：

單位“1”——分?jǐn)?shù)——分?jǐn)?shù)單位。

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

2、在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。

3、通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的`信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影機(jī)。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)(投影出示)。

1.說出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

(1)一張桌子的高度是米。

(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。

(引導(dǎo)學(xué)生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量;表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)。

2、出示課本第77頁情境圖，讓學(xué)生圈出其中的數(shù)字，初步感知百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生求知欲。

二、新知探究。

(一)教師講解……像98%、60%、65%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

(二)自學(xué)探究。

1、教師課件出示自學(xué)提綱：

(2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：

(3)會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)生自學(xué)課本第77、78頁。

教師巡回視察，掌握學(xué)生的自學(xué)情況。以有目的的講評(píng)。

小組內(nèi)解決疑難問題。

3、全部逐步匯報(bào)。

(1)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。

(2)分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

(3)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

i教師寫出一個(gè)百分?jǐn)?shù)讓個(gè)別學(xué)生讀出。

(4)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號(hào)“%”來表示。

教師出示數(shù)個(gè)讀作讓學(xué)生寫出如：

百分之九十寫作：90%;。

百分之六十四寫作：64%;。

百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

(寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)。

4、同桌互說、互寫百分?jǐn)?shù)。

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)(課件出示)。

1、寫出下面的百分?jǐn)?shù)(30分)。

百分之四十百分之二十四點(diǎn)七。

百分之一百二十。

2、讀一讀下面百分?jǐn)?shù)(30分)。

35%74.8%56.03%102.3%98%66.8%。

3、選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空(40分)。

2%15%120%98%100%0.0001%。

(1)今天上課，積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的()。

(2)小汽車的速度是卡車速度的()。

(3)只要同學(xué)們認(rèn)真聽講，這個(gè)單元的及格率一定會(huì)達(dá)到()。

(4)大海撈針的可能性是()。

(5)我校學(xué)生的近視率高于()。

學(xué)生獨(dú)立完成教師巡看，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤。

小組內(nèi)講評(píng)、訂正。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行用眼保健、專心聽講的教育。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課有什么收獲?

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇8)

1、使學(xué)生通過比較，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，聯(lián)系生活實(shí)際理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

2、掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫方法能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

3、感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

百分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)意義的區(qū)別。

教師：教材例題投影圖。

學(xué)生：課前收集、整理生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的信息。

（一）創(chuàng)設(shè)激疑。談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：既然百分?jǐn)?shù)在我們的生活隨處可見，這么有用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)好嗎？這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法。（板書課題）

（二）感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

1.出示表格。

師：3位球員進(jìn)行投球比賽，你認(rèn)為誰的水平高？

2.引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

師：誰的水平高，只看投球次數(shù)或者投中次數(shù)可以嗎？要看投中次數(shù)占投球次數(shù)的幾分之幾。

3.比較

師：我們來算一算，每位球員投中次數(shù)分別占投球次數(shù)的幾分之中。

生匯報(bào)，師出示課件補(bǔ)充：

師：怎樣來比較他們的大小呢？（通分）

通過進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)球員a的水平高。

（三）理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

1、用百分?jǐn)?shù)表示，讀、寫百分?jǐn)?shù)

生說，師課件顯示：

65/100表示球員a投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十五。

60/100表示球員b投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十。

62/100表示球員c投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十二。

師：像這樣表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的一百分之幾的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式，叫做百分?jǐn)?shù)。

師：誰能來讀出這個(gè)百分?jǐn)?shù)？

生：讀作：百分之六十五。

師：將另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)并讀出它們。

2、件出示表格，補(bǔ)充完整。

3、歸納百分?jǐn)?shù)的意義。

生舉例說明，師板書記錄。

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇9)

1、知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)和掌握百分?jǐn)?shù)的寫法。

2、過程與方法：

讓學(xué)生通過任務(wù)條讀取進(jìn)度和衣服吊牌明白百分?jǐn)?shù)其實(shí)就在身邊，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)百分號(hào)的特點(diǎn)，弄清百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)讀法和寫法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

1、教學(xué)重點(diǎn)及課程引入：

1、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義

百分?jǐn)?shù)的意義：結(jié)合主題圖說說百分?jǐn)?shù)的意義。（課件出示）（出示生活中的實(shí)例進(jìn)行檢測(cè)）

百分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行比較（課件出示）

利用兩個(gè)例子對(duì)比發(fā)現(xiàn)

學(xué)生討論：上傳文檔顯示已上傳20/100個(gè)文件，可不可以說“已上傳文件20%”？

讓學(xué)生先說說他們找到的不同之處：百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量。如20/100個(gè)，也就是說，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱，百分?jǐn)?shù)的后面不可以帶單位名稱的。

辨析：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對(duì)不對(duì)？（學(xué)生舉例說明）

討論：4/6和46%的區(qū)別與聯(lián)系

2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法

要求學(xué)生先自己閱讀課本內(nèi)容，再說說寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么問題？

14%讀作百分之十四

33、3%讀作百分之三十三點(diǎn)三

120%讀作百分之一百二

（課件出示練習(xí)題）

3、小組合作探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

（1）小組合作填表格。

（2）小組派代表匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件逐條出示表格內(nèi)容。

2探索新知

（一）理解百分?jǐn)?shù)的意義

哪杯牛奶最濃？

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、過程目標(biāo)：

（1）通過收集生活中的百分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息能力。

（2）通過觀察思考，比較分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，感受學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的好處，利用生活材料，進(jìn)行思想熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)入，引入百分?jǐn)?shù)

1、媒體出示新聞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、觀察數(shù)據(jù)，引入課題。

（1）教師提問：屏幕上出現(xiàn)的數(shù)中，什么數(shù)是我們以前教材中沒有學(xué)過？

（2）通過學(xué)生回答，教師板書課題：“百分?jǐn)?shù)”。

3、引導(dǎo)讀百分?jǐn)?shù)。

二、聯(lián)系實(shí)際，研究百分?jǐn)?shù)

1、引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中見到的百分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生交流，教師板書相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)）

2、指導(dǎo)百分?jǐn)?shù)的寫法。

（用學(xué)生舉出的事例加以指導(dǎo)）

3、猜想百分?jǐn)?shù)的意義

（1）教師提問：你知道這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？

（2）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際例子，猜想各自喜歡百分?jǐn)?shù)的意義。

4、歸納百分?jǐn)?shù)的意義，指導(dǎo)閱讀教材

5、結(jié)合實(shí)例表述百分的意義。

三、分析比較，鞏固百分?jǐn)?shù)

1、幫老師選購最濃的果汁

（1）出示表格，找最濃的果汁

名稱 果汁含量 總重量（瓶） 果汁含量

農(nóng)夫果園 90 120 75%

統(tǒng)一 80 110 72.7%

匯源 100 150 66.7%

（2）說一說百分?jǐn)?shù)的好處。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例，合作探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

四、拓展練習(xí)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，說出百分?jǐn)?shù)的含義。

2、教師出示電池，說說0%的含義。

3、學(xué)生根據(jù)教師提供的情景說出百分?jǐn)?shù)。

4、談收獲，小結(jié)課堂。

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇11)

（二）分小組交流自學(xué)情況。

師：通過自學(xué)，你明白了哪個(gè)或哪幾個(gè)問題？自己是怎么理解的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的組織下進(jìn)行交流。

教師了解、指導(dǎo)學(xué)生解決問題，為釋疑做準(zhǔn)備。

（三）師生釋疑、解難。

1.組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)自學(xué)、交流和解決問題的情況。

提示：一個(gè)組選取一個(gè)問題來重點(diǎn)匯報(bào)，主要介紹你們組是怎么理解的？

匯報(bào)時(shí)，教師還要提醒：其余同學(xué)注意傾聽，并準(zhǔn)備針對(duì)別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解。

2.針對(duì)組長(zhǎng)匯報(bào)，引領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生以教材為依托把一個(gè)一個(gè)的問題加以理解（做到不流于形式，不規(guī)定學(xué)生必須先回答什么問題，再回答什么問題。）。

人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)？

引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。

引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例入手，逐步感受百分?jǐn)?shù)是把一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾中的幾分之幾轉(zhuǎn)化成百分之幾的一種特殊表達(dá)方式。即，百分?jǐn)?shù)是分率中的一種特殊情形。所以，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比，其意義是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。同時(shí)，輔以練習(xí)。

[練習(xí)]。

說一說，自己搜集信息中百分?jǐn)?shù)的意義。

先抽取幾名學(xué)生從自己搜集來的百分?jǐn)?shù)中各選取一個(gè)自己最喜歡的寫在黑板上，其余學(xué)生注意觀察他們的寫法；再師生互評(píng)，并談自己搜集時(shí)的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。

先讓學(xué)生談一談，當(dāng)學(xué)生談不到或談不清楚時(shí)，教師再組織學(xué)生討論。

課件3（討論）。

一只鉛筆長(zhǎng)米，可不可以說一只鉛筆長(zhǎng)17%米？

一只鉛筆用去了它的，可不可以說用去了它的17%？

結(jié)論：

課件4（結(jié)論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別）。

從意義上講，百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，而分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量，如米。

也就是說，分?jǐn)?shù)后可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)的后面是不可帶單位名稱的。

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇12)

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義，能說明一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合和抽象、概括等能力。

情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的（合作、成功、失敗、興趣、愉悅）情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)單位“1”，能說明一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義。

教具：

多媒體課件16顆糖果

學(xué)具：

4個(gè)蘋果、8條魚、12粒棋子、16根小棒，練習(xí)紙一張

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、同學(xué)們，上課之前讓我們來輕松一下，老師這兒有兩幅非常有趣的圖片，請(qǐng)大家一起來欣賞。你看見了什么？

2、這真是太神奇了，果真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同一個(gè)事物，觀察的角度不同發(fā)現(xiàn)也不同。

二、導(dǎo)入新課

1、出示：4個(gè)蘋果，6面小旗，1個(gè)餅，半個(gè)餅。

說一說這些東西可以用哪個(gè)數(shù)來表示？半個(gè)餅為什么可以用1/2來表示？

2、關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)了解了哪些知識(shí)？

3、用已有知識(shí)表示1/4

師：請(qǐng)你根據(jù)已有知識(shí)，用喜歡的方法，在紙上畫圖表示出1/4。

交流并板書：把（xx）平均分成4份，每份是它的1/4。

師：大家把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分成了４份，每份是它的1/4，除了用這種方法，你還能用其他方法表示出1/4嗎？

三、自主探究

1、那如果我把其他物體平均分，也能得到1/4嗎？（能）

老師給大家提供了一些操作材料，有4個(gè)蘋果，8條魚，12顆棋子，16根小棒，小組長(zhǎng)給每人分配好材料，動(dòng)手試一試吧

學(xué)生操作→交流

過渡：12顆棋子平均分成4份，每分是它的1/4，1份有幾顆棋子？（3顆）

2份是它的幾分之幾呢？（2/4）

取9顆棋子是它的幾分之幾呢？（3/4）

把12顆棋子平均分，除了能得到四分之幾這樣的分?jǐn)?shù)，還能得到其他的嗎？

2、理解同一個(gè)整體，平均分的份數(shù)不同，得到的分?jǐn)?shù)也不同。

要求：可以獨(dú)立思考，也可以同桌商量，有幾種分法就在圖上表示出幾種分法，并記下所得到的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生思考操作

交流：把12顆棋子平均分成12份，每份是它的1/12。

6份1/6 4份1/4 3份1/3 2份1/2

再思考：從思考交流的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同一個(gè)整體，表示的分?jǐn)?shù)不同，一份表示的數(shù)量也不相同）

3、教學(xué)分?jǐn)?shù)的.意義

通過剛才的操作、研究，我們可以看到：一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位，或者許多物體組成的一個(gè)整體，我們都可以用自然數(shù)1表示，通常把它叫做單位“1”。生活中你還可以把什么看作單位“1”？

研究了這么多分?jǐn)?shù)，你能說說怎樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)嗎？（板書）任舉一個(gè)分?jǐn)?shù)說說它的意義。

每個(gè)分?jǐn)?shù)都有它的分子和分母，它們各表示什么意思呢？

四、鞏固拓展

1、我們所學(xué)的分?jǐn)?shù)在生活中有普遍的應(yīng)用，你能說出下列分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義嗎？

①五年級(jí)四班的三好學(xué)生占全班人數(shù)的15/47。

②地球表面的71/100是海洋。（海洋面積多于陸地面積）

③我國(guó)人口總數(shù)約占世界人口總數(shù)的1/5，我國(guó)耕地總面積約占世界耕地總面積的1/20。（人多地少）

2、用分?jǐn)?shù)表示圖中的空白部分。

3、游戲

選出三位最積極的同學(xué)上臺(tái)。

師：老師先謝謝你們給其他同學(xué)起了帶頭作用，你們說我該怎樣表揚(yáng)他們？——發(fā)糖

第一位先取走1/2，數(shù)一數(shù)幾顆，問：誰知道我原來準(zhǔn)備了幾顆糖？（板書16顆）

第二位取走了剩下的1/2，問：取了幾顆？

第三位取走了剩下的1/2，問：取了幾顆？還有糖嗎？

他們每人都取走了1/2，取的糖一樣多嗎？為什么？

五、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？

六、課外延伸。

涂色比賽，將每一幅圖進(jìn)行涂色，表示出它的5/6。

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇13)

說教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題思路及方法，會(huì)解答這類應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)學(xué)生類比、推理、分析、比較以及合作解決問題的能力。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。

2、難點(diǎn)：理解解法二，即為把單位“1”的量看作100%解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。

說教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)復(fù)習(xí)題及視頻展示臺(tái)。

說設(shè)計(jì)思路：

1、主線：

復(fù)習(xí)引入提出問題探討解法歸納總結(jié)鞏固應(yīng)用。小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題互化例1、模擬解答例1關(guān)鍵句子的專項(xiàng)練習(xí)。由中心句說單位“1“的量及例2合作交流重點(diǎn)探討第二種以突破難點(diǎn)數(shù)量關(guān)系。解法（單位“1”的量對(duì)比練習(xí)復(fù)習(xí)題為100%）改變問題練習(xí)，完成作業(yè)提高練習(xí)。

2、呈現(xiàn)方式：

問題探討歸納應(yīng)用生活。

說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、把0.2、0.15、化成百分?jǐn)?shù)。

2、填空。

3、做復(fù)習(xí)題。（口答）。

二、新授：

1、例1。

（1）將復(fù)習(xí)題3中的問題改為“三好學(xué)生占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾？”

學(xué)生獨(dú)立完成，后由教師總結(jié)：用三好學(xué)生人數(shù)除以六年級(jí)人數(shù)，再把結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。

（2）完成第97頁的練一練1。

2、出示例2。

（1）讀題，弄清題意；

（2）從問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。

先畫什么？為什么？找單位“1”的量及對(duì)應(yīng)的數(shù)量。

（3）結(jié)合線段圖，從問題出發(fā)，求實(shí)際比原計(jì)劃多百分之幾？怎樣想？

（主要由學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的思維規(guī)律和分析思路，從抓關(guān)鍵句子入手加以分析，獨(dú)立解答。）。

（4）還可以怎樣列式？（難點(diǎn)）。

學(xué)生合作討論，教師根據(jù)具體情況靈活選擇教法，可以根據(jù)復(fù)習(xí)題2的第2題，加以類比，找出理論依據(jù)：乘法分配律。

學(xué)生看書，說明這樣列式的理由。

3、將例2的問題改成：原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？

（1）要求學(xué)生用兩種方法獨(dú)立解答這道題，并說出分析思考的過程。

（2）比較觀察：這兩道題的結(jié)果相同嗎？為什么？

（讓學(xué)生通過討論得出結(jié)論，因?yàn)閱挝弧?”的量不同，所以結(jié)果也不相同。這里培養(yǎng)了學(xué)生比較的能力。）。

4、完成第97頁的練一練2。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第98頁的對(duì)比練習(xí)。（說思考過程）。

2、完成第98頁第3題。

板演，說出思考過程，分析對(duì)比，說出兩道題有什么不同？

四、總結(jié)：

五、完成作業(yè)：

第98頁2、4題。

六、你能正確地解答下面的題目嗎？

2、搜集你身邊的數(shù)據(jù)，編一道反映實(shí)際情況的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

喜歡《分?jǐn)?shù)的意義教案精華十三篇》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了分?jǐn)?shù)意義教案專題，希望您能喜歡！