如果您對這個話題感到疑惑可以試試閱讀一下“說課教案”。教案課件在老師少不了一項工作事項，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。?學(xué)生反應(yīng)能幫助教師更加全面地了解自己的教學(xué)效果。歡迎您閱讀本文并給予您的意見和建議！

說課教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會遇到困難懂得互相商量、互相討論。

2、能聯(lián)系生活，自擬情境進(jìn)行口語交際。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、幫爸爸、媽媽做一次家務(wù)活。

2、《讓愛住我家》音樂，小男孩幫父母做家務(wù)的圖畫。

教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，揭示主題

1、播放《讓愛住我家》的音樂，感染氣氛。

2、回憶課文里有哪些小朋友是關(guān)心父母，尊敬長輩的好孩子。

3、讓學(xué)生自由地說出自己在家里做過什么家務(wù)？父母是怎樣評價你的？

揭示主題：

我該怎么辦？

（板書）

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說圖意

1、圖上畫了誰，他在干什么？

（圖上畫了小男孩在幫父母做家務(wù)）

2、播放那個小男孩的心里話：

讓學(xué)生幫忙想辦法解決他的難題。

（父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說服他父母？）

3、你認(rèn)為這個小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認(rèn)為的呢？怎樣才能說服他父母？

（同桌之間互相扮演，展開討論）

4、請學(xué)生上臺表演：

教師相機(jī)點拔。

5、請學(xué)生點評：

老師及時獎勵。

三、結(jié)合實際情況，練習(xí)交流

1、請學(xué)生自由說一說：

在家里自己做過什么家務(wù)，父母是怎樣說的？

2、小組討論：

分角色扮演。

3、小組長匯報情況。

4、組員們一起研究解決的方法。

5、分角色進(jìn)行上臺表演。

6、請學(xué)生進(jìn)行評議：

老師及時獎勵。

四、擴(kuò)展練習(xí)

創(chuàng)設(shè)情景：

在學(xué)校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進(jìn)行說服老師呢？

五、總結(jié)

小朋友，通過上這節(jié)口語交際課，老師知道你們長大了，能想辦法跟你們的長輩說明道理，說服你們的長輩，老師替你們高興。

說課教案 篇2

本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文，通過描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長過程中學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。因此本文有兩個教學(xué)重點：一是通過反復(fù)地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的文字。二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達(dá)出來。圍繞教學(xué)重點，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計了六大板塊，即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇，來開展教學(xué)活動。具體設(shè)計思路如下：

一、無聲篇

師：請同學(xué)們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。

持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？

師：此時，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。）引出課題：你一定會聽見的。

二、感聲篇

1、聽課文錄音，整體感知課文。

2、請學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺?。（可從課文的語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談）

三、讀聲篇

1、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，并說說喜歡的理由。

2、指名朗讀喜歡的語句，簡單陳述理由，并請其他同學(xué)作評價。

3、精彩段落賞析：

（多媒體出示課文前三段。）

學(xué)生齊讀、男女生分組讀后，再請同學(xué)試就這三段文字來總結(jié)文章的語言特點。

師：文章語言美，美在優(yōu)美風(fēng)趣、活潑形象；美在用排比的句式，增強(qiáng)語氣；美在不斷地向讀者提問，引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。

四、聽聲篇

1、聽音樂

要求：

⑴閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

⑵聽完后，用語言描繪出聽到了音樂中的景象。

2、學(xué)生聽后，先同桌交流，然后全班發(fā)言。

五、述聲篇

1、師：生活中還有許許多多被我們忽視的聲音，請四人一組交流同學(xué)們在“找尋生活中的聲音”中的收獲，每小組派一名代表上臺來為我們再現(xiàn)他找尋的聲音，并說說這聲音帶給你的感受。

（課前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音，課內(nèi)主要是交流、展示活動的成果）

2、學(xué)生紛紛上臺來再現(xiàn)聲音，暢談感受。教師對學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵和肯定。

六、結(jié)聲篇

師：平時，我們不妨多問問自己：我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？我們又是否有著自己對聲音的獨特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活，你就一定能聽見這個豐富多彩的世界，你就會發(fā)現(xiàn)每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜。

七、課外學(xué)習(xí)自助餐

1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中的一種，試著把感覺記錄下來。

2、模仿課文前三段的寫法，觀察、傾聽生活中的聲音，寫一組排比段。

3、收集古代詩詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句。

說課教案 篇3

教學(xué)背景

語文綜合性活動《說不盡的橋》所處的單元是八年級上冊第三單元。這一單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)?！吨袊皹颉肥刮覀兎置骺吹搅粟w州橋和盧溝橋那不為歷史的風(fēng)塵湮沒的光輝，《橋之美》讓我們領(lǐng)略到橋在不同自然環(huán)境中的無窮魅力；《蘇州園林》讓我們了解園林建筑藝術(shù)知識的同時，也讓我們感受到那如詩如畫又充滿自然之趣的布局美。閱讀這些文章，可以使學(xué)生接觸到多種知識，開闊眼界，激發(fā)對祖國文化的自豪感。而《說不盡的橋》正是在學(xué)習(xí)這些文章的基礎(chǔ)上，通過活動實踐，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對橋的知識和橋的文化有更深入的了解。

教學(xué)理念

綜合活動課，是語文與其他領(lǐng)域知識的有機(jī)綜合，那么，如何讓學(xué)生“活動”起來呢？據(jù)此，我確立了以學(xué)生為主體“自主學(xué)習(xí)”的基本模式。課前充分利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的素材庫優(yōu)勢，讓學(xué)生自己去檢索、去分析、去概括、去推理，從而找到橋的各種知識。而網(wǎng)站教育教學(xué)素材庫充實系統(tǒng)的海量素材和它的可隨意組合、拆卸的特性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)造了無限的可能。同時，這種“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，不僅僅讓學(xué)生認(rèn)識了解了橋的分類、風(fēng)格、特點，更重要的是要培養(yǎng)了學(xué)生查閱各種資料，分析資料的方法和科學(xué)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了他們自主、合作、探究的意識。這一過程我制作了一個webquest，用網(wǎng)絡(luò)探究的形式來引導(dǎo)學(xué)生展開活動。在學(xué)習(xí)的最后階段，也就是在對橋梁獲得了全面的系統(tǒng)的深刻的認(rèn)知體系上，我用一節(jié)課的時間將整個學(xué)習(xí)過程的成果用多樣的形式進(jìn)行逐步深入地展示。下面我就這最后一堂的展示課來談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的有機(jī)整合。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

了解橋文化的博大精深和無窮魅力，能夠自主體驗以橋為代表的建筑物中的文化內(nèi)涵，全面提高語文素養(yǎng)。

2、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生組織、策劃、協(xié)調(diào)和實施的能力。

⑵進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。

⑶增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、分析、整合資料的能力。

3、情感目標(biāo)：

領(lǐng)略我國豐富的橋文化，豐富文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的思想感情。

教學(xué)重難點

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性”。所以，我根據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點，我把橋的知識和橋的文化兩大塊作為本課的重點。把怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜集資料，然后用不同的形式把它表現(xiàn)出來并獲得對橋的感性與理性的全面認(rèn)識作為本課的難點。

學(xué)法引導(dǎo)

西方教育家杜威認(rèn)為“教育基于行動”，基于此，我用實踐法將學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)和書籍等途徑自己搜集到的資料，制作成文檔、ppt等形式在課堂上進(jìn)行多元化展示。并借助電教平臺、錄音等媒體豐富教學(xué)手段，設(shè)置特定的教學(xué)情景，喚起學(xué)生的切身感受，引導(dǎo)他們主動參與活動，并將從活動過程中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)?！百Y源整合”“情境體驗”“活動實踐”“四邊對話”是我這次課堂教學(xué)采用的主要教學(xué)方法，開展不同形式的活動是我落實這些教學(xué)方法的有效途徑。

教學(xué)設(shè)想

《說不盡的橋》是綜合性的活動課，知識具體，內(nèi)容充實，需要了解的東西比較多，如果僅限于課本知識和現(xiàn)實生活中有限的模糊記憶，顯然不能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求；其次，假如事先不進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，學(xué)生會感到無從下手，極有可能眉毛胡子一把抓，到最后什么也沒抓住，最后形成的對橋的認(rèn)識必定是淺薄的片面的；第三，橋是具體可感的事物，如何在活動過程中讓學(xué)生獲得超越形體的理性認(rèn)識，獲得情感的體驗和心靈的感悟，是本堂課的關(guān)鍵所在，這些體驗和感悟必須建立在廣泛閱讀資料的基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了實現(xiàn)的可能，同時，教學(xué)課件的合理化設(shè)計也有助于催化這些體驗的生成?；谝陨蠋c，在本教學(xué)活動中，現(xiàn)代化信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)必須要實行有機(jī)的整合。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)第一步，用詩化的語言導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置意在給學(xué)生一個準(zhǔn)確的定位，即綜合活動課依然是語文課而非科學(xué)課、政治課。

教學(xué)第二步，四個小組運(yùn)用多樣的形式由表及里由淺入深由感性到理性由被動到主動地引導(dǎo)同學(xué)對橋進(jìn)行全面的認(rèn)識與建構(gòu)。

首先是科學(xué)組，簡要匯報橋的專業(yè)知識，這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生獲得對橋系統(tǒng)的感性的認(rèn)識，此環(huán)節(jié)知識容量大，所以，假如不用現(xiàn)代教育手段的話，學(xué)生在信息的接收效果上將大打折扣，所以，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生將課外通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的橋梁知識進(jìn)行篩選整合，制作成ppt演示文稿，結(jié)合文字內(nèi)容配合圖片解說、競猜橋梁知識、認(rèn)識中外名橋，投影在大屏幕上，讓全體同學(xué)通過文字的閱讀圖片的辨認(rèn)明確地掌握了信息；

其次是文學(xué)組，這一組的活動是本堂課的重點，如何突出重點，形成課堂教學(xué)高潮，充分激發(fā)學(xué)生的個性化體驗是我一直在思索的問題，為此，我在活動的內(nèi)容與形式上力求豐富多樣，有猜橋謎、講橋故事、寫橋詩談體會、對橋?qū)β?lián)進(jìn)行比較評價及詩歌朗誦，橋詩的展示與賞析激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，并且在進(jìn)行這些活動的時候充分發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以視覺和聽覺的雙重沖擊，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，獲得審美的愉悅，深化對橋的認(rèn)識。同時，盡可能地拓寬了課堂教學(xué)的面，讓課堂教學(xué)向縱深方向拓展；

第三是藝術(shù)組活動，這一組的“美橋欣賞”活動環(huán)節(jié)的設(shè)置意在讓學(xué)生形成對橋最深刻的體悟，認(rèn)識到是橋深沉厚重的文化內(nèi)涵才使橋具有了這種優(yōu)雅與從容，這一環(huán)節(jié)學(xué)生精選了網(wǎng)上搜索到的圖片，依從古到今從實到虛的次序，同時按照兼顧中外突出本國的原則進(jìn)行疊加，在每一張圖片上寫上精辟的點評，設(shè)置動畫效果，做成可連續(xù)播放的課件，配上漁舟唱晚先緩后急的古韻，將橋的神韻演繹得淋漓盡致。

學(xué)生活動的最后環(huán)節(jié)是未來橋梁設(shè)計，讓學(xué)生到教學(xué)平臺上展示自己設(shè)計的橋梁草圖并陳述設(shè)計思路，此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生對橋的客觀認(rèn)識轉(zhuǎn)化為主觀愿望的表達(dá)，拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的想象，在表達(dá)中提升自己對橋的認(rèn)識，同時，利用平臺展示既激發(fā)了學(xué)生積極參與的興致，又讓每一位學(xué)生最大限度地獲取了信息，有利于激起學(xué)生的二次創(chuàng)造。

教學(xué)第三步，教師總結(jié)，切入古橋遭破壞的圖片，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺震蕩，在此基礎(chǔ)上再去探討現(xiàn)代人面對古橋應(yīng)持有的正確態(tài)度，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受。這一環(huán)節(jié)的痛惜沉悶氣氛與前面高潮迭起的審美愉悅形成強(qiáng)烈的反差，學(xué)生的情感體驗經(jīng)歷了水與火的，學(xué)生內(nèi)心受到極大震動，所以學(xué)生的感受也成了一種自然的流瀉，不必苦思冥想刻意作假，這種效果當(dāng)?shù)靡嬗诂F(xiàn)代信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用。最后，教師展示自己寫的一首橋詩，又一次發(fā)揮電化教育視覺與聽覺上的優(yōu)勢，讓學(xué)生在任課教師的詩句中產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動，在裊裊的樂音、漸漸隱現(xiàn)又悄然遠(yuǎn)逝的淡然文字背后去感受橋的典雅與莊重，神秘與博大，睿智與淡然，產(chǎn)生一種斯人已逝、意猶未盡、余音繞梁的悵然感觸，而這種悵然恰能帶給學(xué)生冷靜的剖析與思索。

教學(xué)體會

在這過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用貫穿于始終，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了一個完全開放的平臺，在這開放的平臺上學(xué)生的思想馳騁得無比廣遠(yuǎn)，他們制作的電子作品、他們對橋梁文化的理解、他們對未來橋的構(gòu)想都閃爍著學(xué)生個性化的認(rèn)知與體驗，如藝術(shù)組的“美橋欣賞”，圖片的選擇、音樂的配置、文字的評點甚至是文字出現(xiàn)的速度與方式這樣的細(xì)節(jié)上都體現(xiàn)出了學(xué)生對這一活動投入的濃厚興趣與理解的準(zhǔn)確程度，還有對我的一首自創(chuàng)詩歌的ppt設(shè)計上也體現(xiàn)出了他們對詩歌內(nèi)涵的深刻領(lǐng)悟，而這一切創(chuàng)造的智慧與熱情無疑是現(xiàn)代化信息技術(shù)所激發(fā)并賦予的。

說課教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)4個生字。會寫14個生字。掌握“信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等語句。

2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。

教學(xué)重點

初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處，體會網(wǎng)絡(luò)的神奇。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資料。

教學(xué)過程

一、引入

1、請大家欣賞一些網(wǎng)站：

⑴首先我們看到的是咱們實驗小學(xué)的校園網(wǎng)。在網(wǎng)站里有校務(wù)公開欄，友情鏈接……在首頁的右邊有一些獲獎師生的照片。

⑵現(xiàn)在我們看到的是國內(nèi)著名的網(wǎng)站之一：搜狐網(wǎng)。它的內(nèi)容非常豐富，有娛樂，汽車，房產(chǎn)，旅游等等，真是應(yīng)有盡有！

⑶看，這就是我國中央電視臺的網(wǎng)站：里面有大家熟悉的新聞聯(lián)播，時事調(diào)查……還有小朋友最愛看的《動畫城》，《大風(fēng)車》，以及爸爸媽媽們愛看的《藝術(shù)人生》，《海外劇場》等！真是讓人大開眼界，大飽眼福呀！

2、欣賞完了網(wǎng)站，下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請齊讀課題。

二、總體感知，回顧質(zhì)疑

1、師：上節(jié)課，我們根據(jù)課題提出了一些問題，有些解決了，還有一些沒解決。請大家用自己喜歡的方式自讀課文，回憶一下還有哪些問題沒有解決。

2、學(xué)生質(zhì)疑：

網(wǎng)絡(luò)是什么？

（師板書：網(wǎng)絡(luò)）

網(wǎng)絡(luò)的用處是什么？（板書：用處）這是上節(jié)課沒解決的問題。

3、師：這節(jié)課，讓我們帶著這兩個問題，認(rèn)真讀書討論吧！

4、請大家默讀課文，邊讀邊想；網(wǎng)絡(luò)是什么？網(wǎng)絡(luò)有什么用處？并在書上畫出有關(guān)的句子：

（自學(xué)）

⑴學(xué)生自學(xué)。

（師巡視；已經(jīng)畫完的同學(xué)，請你看看黑板上的問題，再讀讀書，看看你都畫對了沒有。檢查完了，請你在四人小組中交流一下，聲音要小，不影響他人。沒自學(xué)完的同學(xué)認(rèn)真讀書、勾畫句子，抓緊時間。）

⑵師：已經(jīng)有小組交流完了，他們已經(jīng)坐好了。真快！

5、全班匯報交流：

師：我們一起來交流這兩個問題，哪個小組先來匯報？好，請你們組先來。

第一個問題：網(wǎng)絡(luò)是什么？

⑴出示句子：

（請看屏幕）我們一起來看這個句子。請你來讀這個句子：

爸爸告訴我，電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起。（請你再來讀一讀，你也來試試）

指名讀句子（2人）

指名發(fā)現(xiàn)：聰明的小朋友，讀完了句子，請你再仔細(xì)的看看這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（指名）

（打比方：把網(wǎng)絡(luò)比作蜘蛛網(wǎng)）

出示圖：

網(wǎng)絡(luò)把國家、城市、甚至每個家庭都連在了一起，它真像一張巨大的蜘蛛網(wǎng)呀！──讀句子：指名讀（加上動作、表情）女生齊讀；（加入師生評議）

⑵關(guān)于網(wǎng)絡(luò)你還有什么資料要補(bǔ)充嗎：

交流網(wǎng)絡(luò)的資料：

互聯(lián)網(wǎng)（因特網(wǎng)）是世界上最大的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，目前已有近200個國家和地區(qū)數(shù)以億計的計算機(jī)聯(lián)結(jié)在這個網(wǎng)上，因特網(wǎng)上連接著眾多的信息庫，可以提供全球性的信息溝通，其包括文字、數(shù)據(jù)、圖形圖象、聲音等形式，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、法律、軍事、文藝、體育等社會生活的各個領(lǐng)域。網(wǎng)上用戶遵守共同的協(xié)議，共享信息資源，彼此交談，形成一種互相連接、訪問方便的網(wǎng)絡(luò)。

指名交流資料，（表揚(yáng)資料收集好的人）

小結(jié)：

我們通過讀書、討論、交流資料、解決了第一個問題，哪個小組接著往下匯報？

第二個問題：

1、四人小組來匯報：

學(xué)習(xí)句子：

⑴進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)，就好像跨上了信息高速路?？梢匝杆僬业剿枰母鞣N信息，可以用電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進(jìn)行網(wǎng)上購物。

（老師也想讀，好，我們配合起來讀）

指名讀句子（3～4人）

師生配合讀。

（師點擊出現(xiàn)⑴、⑵、⑶的序號）

同位互相合作讀。

⑵學(xué)習(xí)第三自然段：

出示第3自然段：

指名讀：你體會到小作者什么樣的心情？從哪些詞句中體會到的？

指名說；師點擊重點詞變紅，指導(dǎo)讀句子：那么請你來讀讀這個句子！你再來讀一讀！你也來試一試，還有嗎？（表揚(yáng)鼓勵讀的好的）

帶著你的感受再讀一讀你喜歡的句子或整個第三自然段。

指名讀第三自然段。

小結(jié)第三自然段：在網(wǎng)上迅速找到了自己喜歡的卡通形象，真過癮！

⑶學(xué)習(xí)第四自然段：

出示第四自然段：

自由讀──讀后，你有什么感受？

（交流感受。師：想有什么，就有什么，真是應(yīng)用盡有呀?。?/p>

同位用自己喜歡的方式練讀第四自然段。

（師巡視，提示可以加上自己的動作。）──指名1人匯報表演讀，聽你一讀，我現(xiàn)在就想上網(wǎng)看一看了！

師小結(jié)作用：是??！網(wǎng)上的資料真豐富??！查找起來多方便呀！

2、別的小組還有補(bǔ)充嗎：

指名補(bǔ)充。

⑴學(xué)習(xí)第五自然段：

出示第五自然段：

指名讀──師談感受：對于這一點老師也很感興趣。還找了一些圖片，我們來欣賞一下，看圖片：

：在我國古代，交通和通訊特別落后，信件來往要靠人騎著馬跑很久，才能把信件送到對方手中。

：后來發(fā)明了郵票，人們之間的信件來往就方便多了！

：到了網(wǎng)絡(luò)時代，人們可以通過發(fā)送電子郵件和遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的友人聯(lián)系?，F(xiàn)在發(fā)一封郵件，對方幾秒鐘就能收到。

師：讀了課文，看了圖片，你有什么感受？（指名）

學(xué)生交流感受。

老師：電子郵件還可以節(jié)約紙張，保護(hù)環(huán)境呢！

帶著感受，請同學(xué)來讀讀這個自然段（指名）

師：隨機(jī)指導(dǎo)讀“多慢??！真快啊！”──自由練讀。

同位分角色讀：1人讀爸爸的話，1人讀媽媽的話，練讀第五自然段，比一比誰讀得好！

同位分角色表演匯報讀。

師小結(jié)引入重點句：網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系多方便呀！請看屏幕：

⑵學(xué)習(xí)重點句1：

有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。（師讀）

學(xué)生談感受：你想說什么？（指名2～3人）

師：網(wǎng)絡(luò)真是太神奇了！再來讀一讀這個句子吧?。ㄖ该?～3人，學(xué)生評價）指名讀

⑶過渡引出重點句2，學(xué)習(xí)重點句2：

師：同學(xué)們，因為互聯(lián)，網(wǎng)上的信息才這么豐富；因為互聯(lián)，網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)系才非常便捷；因為互聯(lián)，地球上的人與人之間的距離才這么近，所以作者才會說：我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。（齊讀，師引導(dǎo)做動作）

⑷小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課，我們欣賞了色彩斑瀾、精彩無限的網(wǎng)站，認(rèn)真朗讀了課文，用自己的聰明才智解決了學(xué)習(xí)中的難題，交流了令人難忘的資料……你有什么感受？你想說什么？現(xiàn)在先不讓你們說，請你用電子郵件發(fā)給我?？纯雌聊?，今天老師提前給你們發(fā)了一封電子郵件。快，自己先讀一讀。

（師打開郵件）：

①學(xué)生自讀郵件。

②快，你想對老師說什么？請快給我回信吧！打開書98頁，寫在空白處。（我只給兩分鐘的時間）

師巡視，快，加油，爭取第一個給老師寫好回信。

③師：同學(xué)們，已經(jīng)有人寫好了！你愿意把寫給老師的信在大家面前讀一讀嗎？

小結(jié)：時間一分一秒地過去了，只好請同學(xué)們輕輕地放下筆，把你想說的話先珍藏在心里，請下課用電子郵件發(fā)給我。

三、學(xué)習(xí)第6自然段

1、出示第6自然段：

引讀。

我戀戀不舍地下了網(wǎng)，（讀）心思還在那新奇的網(wǎng)絡(luò)世界里！爸爸說：“今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點點，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！”我聽了更加喜歡這個新朋友了。

2、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了23課，初步認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)，知道“我”家跨上了“信息高速路”后，網(wǎng)絡(luò)給我家?guī)砹撕芏喾奖悖ê锰帲?。網(wǎng)絡(luò)的用處不僅是課文中介紹的這些，還有很多很多，請用自己喜歡的方式盡情地去探索吧！

說課教案 篇5

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

⑴你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓。）

⑵神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢：

⑴讓我們激動地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）

讓學(xué)生在教學(xué)開始就了解自我閱讀課文的習(xí)慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。

⑵這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

⑶學(xué)生讀。

二、新授

1、指名讀生字詞：

乳白色、執(zhí)行、滑坡、控制、僑胞、邊緣。

2、齊讀生字詞。

3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

4、學(xué)生描紅。

5、指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學(xué)生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學(xué)生書空。

⑴猜猜這個“緣”是什么意思？

⑵“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學(xué)習(xí)，也真一種“緣份吶”！

⑶你想到了我們文章的一個詞語。

教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們在小學(xué)階段的一個教育重點。特別是讓學(xué)生讀好書，寫好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學(xué)開始更為突出。

6、請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍：

⑴學(xué)生讀。

⑵大家讀得很認(rèn)真，請你把覺得難讀的部分讀一遍。

⑶指名學(xué)生讀：（讀得真好，請他掌聲）。

⑷再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）。

⑸再指名讀。

讀通語句是本次教學(xué)中教師緊抓的又一個重點。讀準(zhǔn)字音，讀通語句是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提。通過扎實的訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀上有了明顯的進(jìn)步與到位。

7、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

⑴指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現(xiàn)了。

⑵誰圓了誰的什么夢？（學(xué)生說）

此處教師還注意了讓學(xué)生說話的準(zhǔn)確性。

⑶文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

學(xué)生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”

讓我們一起感謝楊利偉叔叔。

學(xué)生說：我們?nèi)珖嗣穸紤?yīng)該感謝楊利偉叔叔。

教師點評。

這些又是一個內(nèi)化的情結(jié)，是學(xué)生自豪感產(chǎn)生的又一個“點”。教師在可樣中反復(fù)使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學(xué)生真正從內(nèi)心達(dá)到“自豪”、“激動”、“感動”……

三、小結(jié)

今天這節(jié)課讓我們一起感受到了……下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受文中中的內(nèi)涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。

說課教案 篇6

說教材

一、教材簡析

《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材六班級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，契而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個問號之后”，從而感受、領(lǐng)悟到見微思著，獨立思考、契而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找出他們的相同點。

4、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

5、體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

三、本課重點

1、第二自然段：從司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

2、第七自然段：科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

3、本課的三個例子：

⑴洗澡水的漩渦。

⑵紫羅蘭的變色。

⑶睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動。

4、？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問。！含義是：不斷解決疑問，追根求源。

說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

所設(shè)計的問題：

1、你最崇拜的科學(xué)家是誰？科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就？

（善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

2、你是怎么理解課題這句話的？

3、文中講了哪三個故事？故事的介紹和內(nèi)容有什么相同的地方？

洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動。

4、“？”和“！”的含義是什么？

說教法

我的課堂結(jié)構(gòu)是：以課題導(dǎo)入──學(xué)習(xí)詞語──初步感知課文──探究體驗──學(xué)習(xí)升華。

由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的？

檢查詞語情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

課文寫了哪三個故事？三個故事有什么相同的地方？確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

接著進(jìn)入教學(xué)的第四階段──探究體驗。

探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，反復(fù)對比，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，科學(xué)的“真理誕生于一百個問號之后”，在合作探究中突破教學(xué)難點：學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機(jī)板書，并及時引導(dǎo)學(xué)生齊讀第二和第七自然段。

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。

存在的不足

課堂的后半部分，回歸課文主題還不夠。

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