在學習的時候，想必大家都接觸過作文吧，寫作文是發(fā)展和提高自身寫作能力的學習活動。寫作文必須特別注意文章的題材和中心思想，優(yōu)秀的作文究竟有哪些方面值得借鑒呢？以下由小編為大家精心整理的“老師的印象作文”，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

老師的印象作文(篇1)

在我上三年級的時候，換了一位新老師給我們上課，她姓張，是一位特別漂亮的女老師。張老師的眼睛是雙眼皮，烏黑的眼珠兒又圓又大。初看也好像沒有什么特別，可是你仔細一瞧啊，嘿！張老師的眼睛會說話。

數(shù)學課上，我看見課桌上那個新買來的文具盒，手癢了，不知不覺地伸過去，想要摸一摸。正巧被張老師看見了，她用眼看了我一下，好像在暗示：“李昊，你怎么不專心聽講？”我的手馬上不癢了，趕緊放在背后，認真地聽老師講題。

我懂得張老師眼睛講的話，其他同學也懂得張老師眼睛講的話。一天自習課，張老師正給我們輔導，樓道里來了幾個家長找張老師了解學生情況，張老師站在教室門口和家長談話，同學們隨便地小聲議論起來。這是張老師回過頭來，用眼睛盯著我們看了一下，仿佛在批評我們：“怎么講起話了！”同學們馬上靜下來，教室里頓時雅雀無聲。

記得一次我們班在多媒體教室上公開課，教室里坐了好多聽課老師，張老師給我們上了一節(jié)《認識線段、射線、直線》的數(shù)學課。張老師在電視屏幕上播放了線段、射線、直線的圖片，于是提問：“看著這三種線的圖片，你對它們了解多少？”我馬上把手舉得高高的，張老師讓我回答。我看看這么多的老師，心里很慌，那顆心啊，蹦蹦地直跳，回答的聲音很輕。張老師的眼睛馬上向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“對，對，聲音再響亮點兒！”我看著張老師的眼睛，膽子大了，聲音也響亮起來。這時張老師的眼睛向我投來贊許的眼光，好像在說：“講的真好！”

大課間活動，張老師和我們總在一起玩游戲，她的眼睛也會說話。記得一次我們班組織跳大繩活動，張老師正好和我們一個組，當大繩甩起來的時候，我們幾個都在猶豫，不敢跳繩。我看到張老師笑瞇瞇的眼睛，像是鼓勵我們：“勇敢點”。于是，我健步?jīng)_進甩起的大繩里，小心翼翼地跳了起來，在我的帶領(lǐng)下，我們組的幾個同學都陸續(xù)沖進大繩里。這時候，張老師的眼睛笑得可真歡，似乎在說：“怎么樣！勇敢點，就會取得勝利！”

現(xiàn)在張老師雖然不在教我們了，每當我看到張老師的眼睛時，似乎在叮嚀著我什么，我時時忘不了。

老師的印象作文(篇2)

本學期的第一堂科學課開始還有五分鐘，我的心中便已有萬分猜想，在我的想象中，老師應該滿頭白發(fā)，面孔有幾分粗糙，好似蒼蒼古樹。

上課鈴聞風而至。我滿懷期待地回到座位，等待老師的到來。隨著一陣腳步聲，老師走上了講臺。我仔細觀察老師，老師并沒有想像中的那么老，反倒很年輕，活力四射，再一看，五官與美術(shù)老師極其相似，顯得高大，特別強壯。

課到一半，我發(fā)現(xiàn)老師講的話特別有吸引力，讓人對答案有種特別的期待感，甚至迫不及待，這對我來說，是極其不容易的。

老師還有別樣的幽默感，使人特別開心。其實不是很搞笑，但從趙老師嘴里講出來卻使全班哄堂大笑，一個普通的句子，卻讓人嘴癢癢，趙老師的身影在我的印象中又添了一道神秘的面紗。

趙老師長得特別威嚴，但脾氣特別好，我們在課堂上開點兒玩笑，老師也不計較，但在某些同學玩得太過火，老師便收起笑容，提上嗓門厲聲喊幾句，那聲音撼天動地，好似鬼哭狼嚎，等那位同學發(fā)覺后，老師便重新綻開那招牌式的笑容。上課時，老師就像我們的家人，特別親近。

趙老師，我們的新科學老師。

老師的印象作文(篇3)

升入五年級，我們這幫小鬼頭聽到來了一位高大威猛的男老師。我聽上屆人士說五年級的教師又兇又狠，特別是男老師，讓你吃不了兜著走!一想到種種體罰，我的心就懸到了半空中。生怕那一天被老師拽到小辮子，而給老師批一頓。

鈴聲響過了兩遍，才聽到走廊里傳來腳步聲。聽到了皮鞋聲，我的心涼了半截。老師捧著書幽靈般地飄進教室。他兩手按在講臺上。陳老師高高的個兒，炯炯有神的雙眼，筆挺的鼻子，嘴角老是掛著令人感到親切的笑容。同學們。教師清了清嗓子，我姓陳，以后你們可稱我為老陳或陳老師。隨后，抽出一支嶄新的粉筆在黑板上寫出一個漂亮而嶄新的陳字。我，高中畢業(yè)生，28歲，我希望能在小學最后一年時光里讓我們親密合作讓你們和我都有一個好成績捧回家主親人、朋友看看，讓他們高興高興。話音剛落，一陣轟雷般的掌聲頓時響起。我心中熱乎乎的，親切之感更加深切。

一天中午，趕上體育課，上完后同學們筋疲力盡，趴在桌子上，軟綿綿的，怎么上下節(jié)語文課呢?為此，你無需擔憂，陳老師自有妙招。鈴聲響后，陳老師在黑板正上方寫下智力搶答幾個字?；杌栌耐瑢W們見到這，勁頭一下子沖上來了!先猜字謎。老師出題了，請問，王白二人石上坐是什么字?答對可得到一個雪碧商標這個雪碧商標這個字謎挺難的，把全班給攔下了。同學們有的在咬筆桿，有的直望天花板，有的東張西望，還有的竟像三歲小孩吮手指!大家都愁眉苦臉的。我想：既然是字謎，何不寫一寫?于是拿出筆，在薄子上寫起來。過了一會兇，同學還是一籌莫展，而我有了點成績：我先把王寫出來，再寫一個白，就成一個珀，再想石上坐，在珀下而寫一個石，最后成了碧，雪碧的碧!我等不了老師抽就大叫：是碧，是碧!老師會心地笑了笑：我的班的猜謎大王就是他。老師指了指我，說：他猜對了。全班同學的目光集中在我身上，露出羨慕的神情。我如愿以償，得到了這雪碧商標，心里比喝了十瓶涼絲絲的雪碧還舒服!

昨天一節(jié)語文課，讀生字的時候，有個馬虎鬼把雹子讀著了包子。陳老師請他站起來再讀，他驚惶失措，又讀著了豹子!老師風趣地說：呦，還沒吃到包子就先當豹子的盤中肉了!老師的話引得全班哄堂大笑。大家告訴他，讀什么?雹子!馬虎鬼終于讀會了。

沒過多久，陳老師的印象深深地印在同學的心里，同時也深深地喜歡上陳老師了。

老師的印象作文(篇4)

說起給我印象最深的初中老師，那就要屬雷老師了，開始的時候，能讓我記住他的就是只要一不小心說到其他事，如果沒反應過來的話就不住的說那件事然后越扯越越，好在他知道自己的這個毛病，在說到差不多時停下，不過也有不小心的時候呀！但是真正讓我印象深刻的可不是這件事，而是他的脾氣。

雷老師平時那么和善，說話總是心平氣和，聲音雖然不是很大，但班里同學都能聽見，到是有一點向我們的小學英語老師，為了讓在她的課上同學們不無精打采，沒精神聽課，常常和同學們開玩笑，當然老師這么溫柔，我們也不會怕他了，犯錯也沒事，反正老師也不罵你打你，頂多損你幾句。正當我們這樣認為時，雷老師卻用實際行動來告訴我們，他不是這樣的老師。

那天雷老師拿了幾張不合格的導學案一進教室就批評他們，當時雷老師并不是很生氣，甚至看不出一點生氣的樣子，可意想不到的事發(fā)生了，一位男同學被老師罵后，為了發(fā)泄心中的不滿，一座下便把書狠狠地摔到桌子上，不摔還好，一摔就玩了，雷老師突然大聲的罵他，大聲批評著那位同學，便把他踢了倆次，那聲音大到隔壁班的老師都來看是怎么回事，班里的同學也被嚇到了，表情那個糾結(jié)！很難把雷老師剛進門的樣子聯(lián)系到一起，后面問題不大的同學也被老師罵了，也怪那位男同學，沒事干摔什么書呀！

估計，以后再也沒有同學敢像那位男同學一樣惹老師生氣了不，因為老師的臉變的很快呀！

老師的印象作文(篇5)

秋高氣爽，又是一年開學季。我們又迎來一個新的學期，同時我們班也迎來了一位新的語文老師。

新來的語文老師出乎我們意料，竟然是一位男教師！這是我們四年以來碰到的第一位男性語文老師。瞧，眼前這個人方臉寬額，肉墩墩的鼻梁上架著一副金絲眼鏡，身穿一件筆挺的灰色襯衫，翻領(lǐng)分向兩邊，顯得既有精神又有風度。

他作自我介紹時別具一格，幽默風趣。同學們，你們知道我是誰嗎？這就是他的開場白。也許是因為和老師不熟悉，同學們面面相覷，教室里鴉雀無聲，竟無一人舉手回答。老師嘴巴張得超大，泛著不可思議的眼神問：啊，都不知道??！樣子極為失落。隨后點了一位離他最近的小周，她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：你是語文老師。語文老師又接著問：大家知道我姓什么？然后面帶微笑，用他那會說話的眼睛掃視了一下同學們，我鼓起勇氣舉起手說：我知道您姓盛，盛開的盛。老師朗聲笑道：我可不是鮮花盛開。全班頓時哄堂大笑。盛老師接著說：你們余老師也曾經(jīng)是我的學生，你們知道該怎么稱呼我嗎？臺下的同學開始交頭接耳，議論紛紛，不知是誰喊了一句：叫你老老師。老師故作老爺爺狀搖晃著腦袋摸了一下根本不存在的胡子說：不，應該尊稱我一聲師爺。盛老師夸張的神情和話語一下子活躍了課堂氣氛，陌生感也在笑聲中飄然而去。

盛老師是一個特別讓人佩服的人。他寫得一手好詩，講起話來滔滔不絕、繪聲繪色，語調(diào)抑揚頓挫、鏗鏘有力，上課之前總會讓我們聽寫一首小詩，以便啟發(fā)我們豐富的想象力，提升我們的寫作能力。

這就是我們的新語文老師盛老師。他將帶領(lǐng)我們在知識的寶庫中徜徉，我相信在盛老師的指導下，我們的作文水平將會有顯著提高。