通過閱讀“印樹葉教案”您可能會對這個問題有更深刻的認識。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。要知道教案課件寫的越是充分，老師的教學質量相對也會提高。我們希望這篇文章對您的工作和生活能夠提供一些有益的建議！

印樹葉教案 篇1

教材解析：

課文是一首兒童詩，講述的是樹葉給樹枝、昆蟲、魚、鳥帶來的溫暖和歡樂。每個人都喜歡樹葉，樹葉與每個人都親密無間。和諧的關系。文字想象力豐富，語言簡單，充滿童趣，深受孩子喜愛，有助于培養(yǎng)孩子對自然的熱愛。

設計理念：

本課程的教學設計根據少兒詩歌的特點，力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮主學生的角色，讓學生獨立自主地閱讀。識字，開發(fā)豐富的想象力，培養(yǎng)孩子的想象力。注重朗讀的訓練，使學生在自讀中受到情緒的影響，自我啟蒙。通過閱讀、評價、口語、討論等多種形式，讓學生參與到學習的全過程中。

1.教學目標：

1．引導學生理解“長、它、落、到、河、真、高、喜”、當”9個生詞。能寫出“長、興、蟲、當”四個字。

2.指導學生朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)學生的想象力和對自然的熱愛。

二、教學重點：

重點是指導學生進行識字、寫作和閱讀記憶訓練。

難點在于如何培養(yǎng)學生的想象力。

三、教學準備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

4. 教學過程：

5. 課前游戲：

1. 孩子們，你會嗎喜歡小動物？（喜歡）

2.告訴我你喜歡什么小動物？（讓學生自由發(fā)言）

3.你能模仿它的m嗎服裝和聲音？ （直播）

4.你想玩嗎？ （想）我們一起玩吧！ （現場表演）

【低年級的孩子對游戲很感興趣，從游戲開始保持情緒高漲】

（1）導入新班級.

老師：可愛的小動物們，準備上課吧！

1.孩子們，你們想在黑板上說什么？ （各種顏色的葉子貼在黑板上。）

2．這些是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？ （漂亮）

3.如此美麗的葉子是小動物的好朋友。他們經常一起玩游戲。我想知道他們是怎么玩游戲的，讀讀童話詩《葉子》你就明白了。 誰將閱讀該主題。 （把黑板上的葉子翻過來）

【黑板上美麗的葉子喚起了孩子們的學習興趣。這種興趣滿足了學生語言學習的心理需求，激發(fā)了強烈的探索欲望。 ]

(2)第一次閱讀課文。

1。師：我們先來聽聽這首童話詩，說說你在這首詩里看到了誰？

（展示課件，在老師的學校朗讀課文，讓學生讀完后隨機說圖片）

【原聲朗誦讓學生感受詩歌意境之美，情感自然而然。從中而生。 ]

2.師：你也要讀嗎？ （想）現在就讀吧！讀完后，圈出生詞baby，同桌互相朗讀。 （學生朗讀課文）

老師：生詞有問題嗎？有沒有孩子在閱讀時發(fā)現同齡人認字有困難？

【通過學生自主素養(yǎng)，在教學中注重學以教，體現了以學生為本的教學理念。尊重學生之間的差異，然后根據學生的實際情況進行有效的教學。這正是新課標所倡導的。 ]

老師：你想看看你和新寶寶有沒有交到朋友？你看到新寶寶急著出來見你了嗎？

（讓學生暢所欲言發(fā)音，老師注意發(fā)音正確，特別注意讓學生互相糾正，提高聽力和評價能力。）

3。坐火車看書，一起看書。

4.看，你想要哪棵樹上有這么多美麗的葉子？想了想，拿起它，念出它背后的字，寶貝，如果你讀對了，這片葉子就送給你了。 （玩摘樹葉游戲）

【注意培養(yǎng)學生的傾聽和評價能力。通過“摘葉”游戲，進一步鞏固生詞，提高生詞重復率。這些“葉子”卡片與課文內容緊密結合，形式活潑，滿足了低年級學生的心理需求。 ]

(3) 再讀一遍課文。

1.師：好漂亮的葉子，大家都喜歡。 樹枝、蟲子、魚和鳥用樹葉玩什么游戲？讓孩子先讀課文，讀完后找，畫圖，再讀課文。

【讓學生養(yǎng)成不寫不看的習慣，在一定的時間可以學會做批注，養(yǎng)成良好的學習習慣。 ]

2.師：先把你剛剛畫的東西告訴你的同學，然后互相朗讀。

3.師：孩子們不僅畫得很認真，而且讀得很深。誰將展示表演？ （多位學生朗讀）讀你喜歡讀的句子。

3. （對于閱讀好的同學）你讀得這么好，能不能請你的好朋友一起讀呢？

4.老師可以抓住“它”再教：你怎么知道它是一片葉子？ （讓學生體驗“it”的用法。）

5。愿意閱讀課文的學生站起來一起閱讀。

6.聽著聽著，老師也想和大家一起讀。

【閱讀是一種個性化的行為，應該以多種形式閱讀，而不是老師的講解，讓學生在閱讀中體驗快樂，提高學習積極性。 ]

(4) 大聲朗讀

1.師：孩子，樹枝，蟲子，魚，鳥，都是樹葉的好朋友，（邊說邊發(fā)圖）他們肯定有很多耳語想對葉葉說，老師是來葉姐姐的，你都是燁燁的好朋友，有什么想說的就說吧！ （老師頭戴頭飾如葉，暢所欲言。）【創(chuàng)設情境，讓孩子融入情境，展開想象的翅膀，體驗樹葉與樹枝、昆蟲、鳥類、小和諧與他們之間的親密關系。培養(yǎng)對自然的熱愛。 ]

2.師：誰能告訴我葉葉姐姐此刻的心情？ （很高興或很高興）你能讀出葉姐的心情嗎？如果能用表達式來讀就更好了。 （讓學生從閱讀中體驗樹葉的樂趣。）

3.師：讓我們用這么優(yōu)美的詩來和葉姐分享快樂吧！ （看課件提示，背課文。）

4.師：再欣賞一下音樂！ （展示課件動畫，配樂） 獎勵自己，用自己喜歡的顏色畫葉子。

【通過樹葉與樹枝、蟲、魚、鳥之間的低語，讓學生充分感受它們之間的和諧，引導學生反復朗讀，不帶感情，用行動朗讀和表達式。學生在想象中感受，在感受中領悟，在領悟中練習，達到“感而發(fā)”的效果。 ]

(5) 說話的想象力

1.口語訓練：樹枝、昆蟲、魚、鳥都是葉姐姐的好朋友，我的朋友還有很多。葉姐的朋友還有誰？邀請學生四人一組進行交流，并告訴每個人他們的想法。 （分成四組發(fā)言）

2．師：誰能告訴我我的想法？群里有一個很好的說話者，請推薦他。

3.師：你這么聰明，知道這么多，能告訴我你是怎么知道的嗎？

【充分利用課文留給我們的空白點，給學生想象空間，拓展。 ]

(6) 大班。

老師：自然界有很多秘密，等著孩子們去發(fā)現！

(7)選擇你喜歡的，去做。

1.撿起你最喜歡的葉子，然后做一個咒語。

2.寫在單詞籃子里。

3。根據課文內容行事。

自我評價：

首先，以學為本，注重評價。

1.確定學習的起點，以學習為基礎設置教學，是體現學生主體的前提。 新課堂呼吁讓學生解放雙手和大腦，讓他們充分展示自己。例如，學生應該尊重學生現有的學習積累。對于一些學生可以在一定幫助下自己解決的生詞，教師可以大膽地讓學生自學，教師可以通過一些手段對其進行測試。

2.重視評價。 ①教師的評價往往是對學生學習欲望的正確客觀評價，活躍教學氣氛，激發(fā)學生參與教學的積極性。 ②在對學生和學生的評價中，低年級孩子的注意力往往很容易被轉移，因此更需要培養(yǎng)孩子注意傾聽，及時評價同齡人的觀點。比如閱讀課文的時候，讓同桌的孩子邊讀邊聊，還可以對同學們讀得好的地方和讀得不夠的地方進行點評。這樣，學生要在聽力的基礎上進行評價，讓學生積極參與到學習的每一個環(huán)節(jié)。

第二，創(chuàng)勢，擴大。

1.創(chuàng)造一個局面。 為了讓學生在課堂上自主學習并進行深入探索，首先要求教師在備課時認真思考如何設計教學的各個環(huán)節(jié)，如何深入引導學生的思考.從課文的介紹到過度語言的設計、多媒體的運用，再到口語情境的設計，既能激發(fā)學生的學習興趣，也能為課文的學習鋪平道路。比如：“孩子、樹枝、昆蟲、魚、鳥都是葉葉的好朋友，他們一定有很多悄悄話要對葉葉說，老師就是葉葉的姐姐，你們都是葉葉的好朋友。葉姐，想你該說什么就說吧！”這樣的設計讓孩子有話可說，從而達到語言訓練與情感熏陶的和諧共鳴。

2.展開擴展。 以正文為輻射點，豐富教材內容。例如：教學時，老師抓著“大家”二字問：“大家指的是誰？”學生說：“指樹枝、小蟲、小魚、小鳥?！崩蠋焼枺骸熬椭甘撬麄儐?？”學生說：“還有小螞蟻、燕子等。” “你從哪里知道的？” “你從省略號就知道了?！比缓罄蠋熥寣W生四人一組討論還有誰呢？

◆

“葉子”教學設計

藍葉教學設計

葉子貼紙教學設計

中間葉子的教學設計（3篇在 總）

最后一葉漢語教學設計案例

印樹葉教案 篇2

《最后一片樹葉》是冀教版教材二年級上冊第六單元“認識自然”單元主題下的一篇選文。在本課的教學中，我?guī)ьI學生走進情趣盎然的故事，同時又注重落實識字教學這一低年級語文教學的重點，堅持在閱讀過程中有的放矢地進行識字教學，追求教學過程的流暢自然與高效整合。在本節(jié)課中共設置了五個環(huán)節(jié)：一情景激趣，導入課題；二初讀課文，初識生字；三默讀品味，理解詞語；四融入文本，情感升華；五拓展延伸。

1、在教學第一環(huán)節(jié)中，聯系學生生活，并利用學生已有知識儲備，拉近學生與文本的距離；歌曲與故事調動學生的積極性，引發(fā)學生讀文欲望，促使學生主動走進文本。

2、從滿足學生的`讀書欲望入手，以閱讀為主線（明線），識字為輔線（暗線）。學生讀文有目的、講策略、有收獲。每一遍讀文都先提出明確的閱讀要求，并將識字過程暗含其中。在學生由深入淺有層次的閱讀中，識字教學分步走。

3、注重培養(yǎng)學生默讀中分析、理解的能力，并以簡單的話題形式展開閱讀。學生閱讀過程中遇到的重點字詞，讓學生通過字形分析、做動作、聯系已有的識字經驗、生活經歷等共同解決。做到識字、口語交際、課外拓展與閱讀同步進行。

4、通過游戲創(chuàng)設真實情境，讓學生與文本親情對話；通過入情入境的配樂讀文使教師、學生融入文本，從而體驗閱讀的快樂。

5、讓學生從文本到生活，從無意觀察到有意觀察，做生活的有心人，并隨時記錄下生活中的點滴。讓學生走出教室，走進自然，走進生活，在自然和社會的大舞臺上盡情享受學習語文的快樂。

在教學過程中，學生積極識字閱讀，回答問題。但在拓展延伸部分，續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)，有的同學不善于想象，表達，不能續(xù)編出合理而精彩的故事，還有待于進一步鍛煉和提高。此外，還應加強教師自身的文化修養(yǎng)以及靈活駕馭課堂的能力，這樣才能使語文教學更加精彩，更好的完成教學目標，促使學生全面發(fā)展。將生活與課堂融為一體，放飛兒童的心靈。

印樹葉教案 篇3

活動過程：

1、引起興趣

今天，諸老師邀請了一個非?？蓯鄣呐笥褋砦覀儼嗬?，猜猜它是誰？

教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲，引起幼兒游戲的興趣。

小瓢蟲，小瓢蟲（上下彎曲手指），

爬來爬去的小瓢蟲（四指作爬行狀），

緊緊追上大害蟲（加快爬行速度），

一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。

2、領養(yǎng)瓢蟲

那么多小瓢蟲，讓我們來找個小瓢蟲做朋友吧。（每個幼兒領養(yǎng)一個小瓢蟲）。

我們一起來看看我們可愛的小瓢蟲朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導幼兒數數瓢蟲上有幾個點，用這個方法來確定是幾星瓢蟲。

*小瓢蟲都有自己的名字，看！它身上有幾點就是幾星瓢蟲了！

*請你數一數你的瓢蟲寶寶背上有幾點？你是怎樣數的？（小結：可以從上數到下或者從左數到右）

*你的朋友是六星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。

*你的朋友是七星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。

*你的朋友是八星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。

*你的朋友是九星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。

3、幫助瓢蟲分家

小瓢蟲剛和我說，他們很希望小朋友幫他們一個忙，他們最近造了3幢漂亮的房子，可是就5幢房子，卻有那么多小瓢蟲，這可怎么辦呢？（引導幼兒能說出按瓢蟲背上點的多少進行分類）

請幼兒幫助小瓢蟲分家。

4、幫助瓢蟲找樹葉

小瓢蟲開心極了，有了自己的家，他們還希望請小朋友能幫它們找到它們活動的小樹葉（請幼兒找到相應的有相同點數的樹葉，并將瓢蟲放到相應的數字樹葉上）讓我們和可愛的小瓢蟲一起去玩吧！

活動目標：1、在鞏固幼兒對9以內數的認識，培養(yǎng)幼兒按數量分類的能力。2、培養(yǎng)幼兒對數學的興趣。

活動準備：1、畫有6個點、7個點、8個點、9個點的紙制瓢蟲若干2、一棵有6個點、7個點、8個點、9個點的樹葉的大樹

印樹葉教案 篇4

第一課時

教學目標：

1、認識16個生字及生詞。

2、讀懂課文，感受語言的優(yōu)美。

3、培養(yǎng)學生的識字能力，想象能力、朗讀能力。

教學重點：

學生認識本課16個生字、讀懂課文。

教學過程：

一、出示動物頭飾，激發(fā)興趣

師：同學們，老師給大家?guī)硪粋€消息，動物園里的小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊（出示頭飾小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊）來和我們一起學習，你們高興嗎？今天我們來學習《一片樹葉》。

師：板書課題 一片樹葉

[出示頭飾給學生一個驚喜，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生好奇心和求知欲。]

二、初讀課文，自主合作識字

1、請學生打開課文自己讀讀，用自己喜歡的符號標出不認識的字。

2、用自己喜歡的方法識字。（我們己學過哪些識字方法了：看拼音、聽別人、問別人、根據上下文猜字、偏旁認字、查字典、讀半邊、看字型認字等）。

3、小組合作交流

接著，小組內展示自己已經認識的字，讀給學習伙伴聽，還有不懂的字問問伙伴。

[在合作中，注意培養(yǎng)學生的傾聽能力和每個小組交流的音量。]

4、師利用詞卡，“開火車”、檢查學生的識字情況。并讓學生匯報自己采用什么方法認識這些字。

[這部分教學突出學生自主實踐和合作學習。從學生已有的'識字方法入手，讓學生自主識字，鍛煉學生獨立學習的能力，這對學生識字能力的提高大有幫助，又通過小組合作學習不懂的字，實現了識字的“生生互動”。]

三、整體感動，質疑解惑

過渡：文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。

1、在小組內（六人小組）用你們喜歡的方式把課文讀一讀。

（注意：如果能提出問題在小組里面交流就更好。）

2、匯報學習情況：

①你們剛才怎樣讀？

（六個人一起小聲的讀：六個人輪流讀，……）

②你想提什么問題跟同學交流。

[這部分教學設計重在培養(yǎng)學生探究性學習的能力。教師大膽放手，充分發(fā)揮學生的主體積極性，讓學生質疑，又通過小組合作學習，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)思維的火花，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作意識，表達能力。]

四、以讀為本，讀出感情

（一）學習課文第一至八自然段。

1、這么多的小動物你喜歡誰呢？能不能在文中找出它的話來讀？

（1）你來讀誰的話？（小兔子）生評，生再讀，齊讀。

（2）小猴子說了什么話？生評。師讀出頑皮的語氣，生評。

齊讀。

（3）小熊又說了什么話？生評。生讀，生評。齊讀。

（4）你們猜小羊過來會說些什么話？小豬過來會說什么話？在小組里說說。

（二）學習課文最后一段

小椿樹的葉子能摘嗎？

1、自由讀最后一段。

2、小黃牛目瞪口呆會說些什么？

[閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的實踐?！兑黄瑯淙~》這篇童話，語言優(yōu)美，所以本課采用個性化教學，用學生的讀中悟來代替教師的講解分析。通過多種形式的讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學，讀中悟，在想象的說話訓練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]

五、角色表演

過渡：同學們說得很棒，有沒有信心把課文編成課本?。?/p>

1、討論你當什么角色，準備怎么表演？

2、哪個小組來表演，選最佳表演人手。

3、分發(fā)表演頭飾、道具、并表演。

4、評選最佳演員。

[分角色表演激發(fā)了學生閱讀興趣，是理解課文內容的深化]。

六、課堂小結

學習了這個故事你有什么收獲？

七、布置作業(yè)

做一張“樹林”的手抄報。

印樹葉教案 篇5

目標：

1、了解常見的落葉植物，讓幼兒對樹葉感興趣。

2、積發(fā)幼兒想象力，進行制作活動。

準備：幼兒園周圍常見的樹葉（梧桐、冬青、柏樹）落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。

過程：

一、認一認，這是什么樹葉。

1、 說一說：請你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家，這是誰的樹葉？你為什么喜歡它？

2、 你們知道你喜歡的樹葉，是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來的嗎？去找找，找到了就站在這棵大樹的前面。

3、 采訪幼兒，請幼兒說說，你給自己的樹葉找的大樹媽媽是誰，你從哪里看出來的。

4、 游戲“秋天樹葉飛”：你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來的。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來好嗎？怎么飛呢？你們看。

5、 不認識的樹葉：其實，我們周圍還有很多別的樹葉呢，這片樹葉認識嗎：這棵樹叫什么名字：它們都是在秋天里落葉子的嗎？你們可以看看有關樹葉的書，還可以讓爸爸媽媽帶你們到公園里去找一找自己不認識的樹葉，讓爸爸媽媽告訴你們。

二、想一想：我把樹葉當什么。

1、 欣賞兒歌“秋葉”：除了你們喜歡的樹葉，還有許多小動物也喜歡落葉呢。

2、 談兒歌中，小動物們撿起落葉當什么？

3、 想一想：你想把你的樹葉變成什么？

三、做一做，秋葉玩具

1、 想象制作：秋天的落葉可以當許多東西，你們把它做出來把。

2、 介紹自己的作品。

3、 出示老師事先準備的作品進行欣賞。

印樹葉教案 篇6

【教材分析】本文是課程標準實驗教科書《語文》（北師大版）第四冊第三單元“植樹”中的一篇主體課文，一個有趣的童話故事。它告訴學生們應注意怎樣愛護樹木，不能因為“愛”而傷害了樹木。本文以童話的形式說理，語言生動活潑，用詞準確，對小動物的描寫非常傳神，尤其是小動物的心理描寫非常生動。教學時應引導學生從小動物的言行中體會它們對小椿樹的喜愛，從行為中體會小動物不會愛，認識到不僅要愛，更要護的道理。鑒于此，可采用表演的形式來指導學生學習課文，惟妙惟肖的表演會讓每個學生都動起來，用肢體語言對課文內容進行感悟、體驗、詮釋、認知。這樣課文就成了劇本，課堂就成了舞臺。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

師：同學們，你們喜歡看童話劇嗎？想自己演童話劇嗎？今天，我們就一起來演一部童話劇。

（板書：內容――一片樹葉，導演――方老師，演員――全班同學）

師：面對這么多演員，我選誰呢？這可把我這個導演難倒了。這樣吧，我們來個闖關比賽，誰在闖關過程中表現最出色，誰就當主演吧！

（出示――第一關，正確流利地朗讀，了解劇本。第二關，有感情地朗讀臺詞，理解劇本。第三關，背誦臺詞，表演劇本。）

【評析】課一開始教師就用親切而簡單的導語，把學生引到一個“有聲有色”的舞臺中學習，又設計出最受學生歡迎的闖關教學形式，使他們不僅能明白本節(jié)課的學習內容，更能激發(fā)起學習興趣和欲望。

二、閱讀―感受―學習―體驗

（一）第一關：正確、流利地朗讀，了解劇本。

1.師：這個劇本，你們愿意先自己讀，還是聽老師讀？

（說明：如果學生選擇自己讀，就選用教學方式A；如學生選擇聽老師讀，就選用教學方式B）

方式A――

（1）自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦？（學生回答）那就用你喜歡的方式來讀劇本吧！

（2）學生自由讀書。

（3）劇本讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？

師：你讀劇本時，希望同學們怎么做？請你給在座的同學提個小建議吧！

（4）學生讀課文，其他學生認真聽。（相機出示生字，進行生字教學）

（5）小結：剛才你們都展示了自己的'讀書水平，不但聲音洪亮，而且讀得非常正確、流利。祝賀你們闖過第一關，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關。

方式B――

（1）聽老師讀。那好，請你們坐好，認真地聽老師讀。你愿意老師怎樣讀？（學生回答：大聲、流利）老師會盡量地按你們說的去做。你們給老師提了希望，那你們能不能給在座的同學一個小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（學生回答）

（2）教師讀后，問：誰來說說老師讀得怎么樣？（生答）那你能不能學著老師的樣子來讀一讀課文呢？

（3）學生讀后，問：誰來說說他讀得怎么樣？你可以夸夸他，也可以向他提個小建議。（學生評價）

（4）推薦學生讀書。（相機進行生字教學）

（5）小結：聽了小朋友的夸獎和建議，我很高興，也覺得你們真了不起，讀書就是要這樣，既要大聲朗讀，又要正確流利。祝賀你們闖過第一關，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關。

【評析】在勇闖第一關的教學中，無論學生選擇哪一種教學形式，其要求都是讓學生初讀課文，對劇本（課文內容）有一個整體感知，在感知的過程中學習生字。

（二）第二關：有感情地朗讀臺詞，理解劇本。

1.同學們在劇本中找一找、畫一畫，劇本中有幾種小動物。

（教師依照小動物出場順序相機板書：小黃牛，小兔子，小猴子，小熊）

2.小黃牛臺詞教學。

方法：（1）劇本上哪一段寫小黃牛。（2）小黃牛干了什么？（出示道具：一棵模型小樹）（3）你能為小黃牛說一句臺詞嗎？（4）你覺得小黃牛怎么樣？

小結：多么可愛的小黃牛，真是一個環(huán)保小衛(wèi)士！面對這么美、這么可愛的小椿樹，小動物們會怎么樣呢？

3.小兔子臺詞教學

方法：（1）出示描寫小兔子的段落。（2）學生讀出小兔子說的話，教師指導朗讀。（3）學生上臺演一演小兔子。重點是讓學生理解幾個關鍵詞。

小結：這是一只活潑可愛、做事認真的小兔子，他摘了一片樹葉走了。

4.小猴子、小熊臺詞的教學方法同上。（略）

5.第二天，愛護樹木的小黃牛澆水來了，他看見了什么？他會怎么想、怎么說、怎么做？（生回答）

小結：小朋友，你們剛才讀得真好，把小動物們的可愛、細心以及對樹木的愛心都讀出來了，非常有感情，表演也很出色，老師祝賀你們闖過第二關。不過，要是我們能把臺詞背誦下來，加上一些自己的語言，再配上動作，表演會更成功?，F在我們來闖第三關。

【評析】二年級學生處在閱讀起始階段，所以這一環(huán)節(jié)，借助表演把學生帶入課文情境，讓他們在特定情境中產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終主動參與，從而產生真切的情感體驗，迅速地理解了課文意思。

（三）第三關：背誦臺詞，表演劇本。

1.學生自愿選擇角色，背誦臺詞。

2.小組表演（彩排一次）。

3.小組匯報。

4.從小組中選出優(yōu)秀演員，正式演出。

小結：同學們，從你們剛才出色的表演中，老師知道你們已理解了劇本內容，明白了道理，你們真了不起。祝賀你們順利闖關。

【評析】起初的表演是對文章詞句的品味、理解。通過學生的評價，再表演的過程是學生情感的一次升華。背誦、復述是讀書內化的重要過程。本課設計不提背誦兩字，使學生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。

三、升華主題，拓展延伸

1.師：現在你想對小動物說句什么話？你又想對小朋友說句什么話呢？

（生自由說，師小結）

2.省略

印樹葉教案 篇7

活動目標：

1、知道秋天到了，樹葉會慢慢地飄落。

2、完整的話說出樹葉飄落的位置。

3、體驗與同伴們做游戲的樂趣。

活動準備：落葉視頻、各種形狀的落葉手偶

活動過程：

一、導入

1、老師播放秋天落葉視頻，和寶寶一起欣賞樹葉飄落的情景。

2、請寶寶說說落葉的`顏色（主要是黃色的樹葉）。

二、樹葉飄到哪了？

1、引導幼兒用完整的話說出樹葉飄落的位置。

（看！有一片樹葉飄下來了，咦！樹葉飄到哪了？）

2、自由討論：寶寶變成樹葉后想飄到哪里？

（請個別幼兒說說：我想樹葉飄到……飄到…… ）

3、教師引導幼兒邊說邊做動作。

三、游戲“樹葉飄飄”

1、聽！什么聲音？（風）

2、風來了！樹葉會飄起來，那風停的時候樹葉會怎么樣？

3、游戲“樹葉飄飄”。

（風來了！樹葉又飄起來了，大家合著風飛舞起來吧?。?/p>

印樹葉教案 篇8

活動目標：

引導幼兒欣賞樂曲“樹葉飄飄”，大膽創(chuàng)編肢體動作表現樂曲的不同旋律。

活動準備：

經驗準備：在活動前老師可帶幼兒到小花園中觀察樹葉飄落的場景；看過《葉子鳥》的故事。

材料準備：“樹葉飄飄”音樂；小樹葉頭飾若干、小書包等

活動過程：

音樂欣賞“樹葉飄飄”欣賞音樂第一遍——秋天太美了，我?guī)銈兟犞魳房纯达L景吧，請你們聽完之后，告訴我們樂曲中聽到看到了什么？

幼兒講述：我在樂曲中聽到了，看到了（提示腳步聲小樹葉從樹上飄落下來等）

欣賞“樹葉飄飄”第二遍區(qū)分走路聲與樹葉飄落的樂段——聽聽哪一段音樂是走路聲，哪一段音樂是樹葉飄落下來。

簡單體態(tài)表現樂曲欣賞當聽到走路聲的樂曲時請拍手，當聽到樹葉飄下來我們用一個動作表示個別幼兒演示樹葉飄落的動作樹葉飄飄（中間場地表現）幼兒邊欣賞音樂邊做相應動作。

（表現走路和秋葉飄）

教師畫樂曲圖譜——說說你從舞譜上看到了什么？

再次表現樹葉飄飄幼兒表現秋葉的變化角色扮演“數葉飄飄”個別幼兒扮演小樹葉（教師拿出小樹葉頭飾）

提示幼兒：當聽到小樹葉飄落音樂時小樹葉離開大樹媽媽跳舞增加角色——個別幼兒扮演小朋友（背上小書包）；部分幼兒扮演小樹葉

活動建議：

活動之后可帶幼兒到室外撿樹葉、唱唱《樹葉飄呀飄》的`歌曲；音樂區(qū)域中還可提供幼兒自編的樹葉飄飄的舞蹈動作，請其他幼兒一起學學跳跳。

印樹葉教案 篇9

教學目的：【www.gx86.com 筆稿范文網】

1、培養(yǎng)幼兒穩(wěn)步走、跑、轉的動作。

2、能按一定的信號和要求做動作，注意保持身體的平衡。

3、讓幼兒在輕松愉快中，學習用身體動作來表現春天吹動小樹葉的情景，激發(fā)幼兒的想象力。

教學準備：

鈴鼓一個

教學進行：

1、教師講述一個情節(jié)，請幼兒用動作表示自己的感受，春天到了，涼涼的春風吹動了小樹，小樹會怎樣？請幼兒回答，并用動作來表現。

2、游戲：

春天里的小樹葉，教師扮“春風”，幼兒扮“小樹葉”，聽“春風”發(fā)出各種信號（用鈴鼓表示）小樹葉做動作。

（1）游戲開始前，教師講述規(guī)則及信號，教師手搖鈴鼓說：“起風了”幼兒在場地踏步走。

（2）教師說：“刮大風了”，同時快速搖動鈴鼓，幼兒在場地上自由地跑。（注意不碰撞）

（3）教師說：“風小了”幼兒慢慢或踏步走。

（4）教師說：“刮旋風了”，幼兒在原地轉圈。

（5）教師說“風停了”，幼兒在原地站位。

3、游戲“拾落葉”。幼兒當“小樹葉”，教師扮拾落葉的人，教師與幼兒念兒歌：小樹葉，飄呀飄，飄來飄去象小鳥，小樹葉，飄呀飄，落在地上睡大覺。拾落葉的人用手輕拍“小樹葉”，被拍到的“小樹葉”要輕輕地走到教師身后，跟著教師去，排成一列長長的車，開出場地。

印樹葉教案 篇10

一、活動目標：

1、在鞏固幼兒對9以內數的認識，培養(yǎng)幼兒按數量分類的能力。

2、培養(yǎng)幼兒對數學的興趣。

3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

二、活動準備：

1、畫有6個點、7個點、8個點、9個點的紙制瓢蟲若干；

2、一棵有6個點、7個點、8個點、9個點的樹葉的大樹。

三、活動重點、難點：

讓小朋友準確地找到瓢蟲所對應的樹葉。

四、活動過程：

1、引起興趣：

今天，諸老師邀請了一個非?？蓯鄣呐笥褋砦覀儼嗬铮虏滤钦l？

教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲，引起幼兒游戲的興趣：

小瓢蟲，小瓢蟲（上下彎曲手指），

爬來爬去的小瓢蟲（四指作爬行狀），

緊緊追上大害蟲（加快爬行速度），

一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。

2、領養(yǎng)瓢蟲

（1）那么多小瓢蟲，讓我們來找個小瓢蟲做朋友吧。（每個幼兒領養(yǎng)一個小瓢蟲）。

（2）我們一起來看看我們可愛的小瓢蟲朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導幼兒數數瓢蟲上有幾個點，用這個方法來確定是幾星瓢蟲。

（3）小瓢蟲都有自己的名字，看！它身上有幾點就是幾星瓢蟲了！

（4）請你數一數你的瓢蟲寶寶背上有幾點？你是怎樣數的？（小結：可以從上數到下或者從左數到右）

（5）你的朋友是六星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。

你的朋友是七星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。

你的朋友是八星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。

你的朋友是九星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。

3、幫助瓢蟲找樹葉

小瓢蟲請小朋友能幫它們找到它們活動的小樹葉：請幼兒找到相應的有相同點數的樹葉，并將瓢蟲放到相應的數字樹葉上。讓我們和可愛的小瓢蟲一起去玩吧！

五、活動結束：

讓找得最快的小朋友講講他是怎么找到的，并對今天表現好的小朋友給予鼓勵。

六、活動延伸：

請小朋友回家將今天他是怎樣幫助小瓢蟲找樹葉的過程將給爸爸媽媽聽。

活動反思：

數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

印樹葉教案 篇11

案例背景：

本課選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）二年級上冊第五單元。課文講的是在一次美術課上，李麗要畫樹，可綠鉛筆找不到了，于是就向同桌林園園借。而林園園找了各種借口，舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗，最后李麗沒有接林園園的綠鉛筆，用自己的藍鉛筆畫起了樹葉。

教學過程描述

一、朗讀感悟

師：我們知道《藍色的樹葉》這個故事發(fā)生在——（師引說）。

生：美術課。

師：故事里有誰？

生：李麗和林園園

師：你們看，林園園已經把樹畫好了，她畫的樹葉可愛嗎？

生：可愛。

師：那課文里是怎么寫的，找到句子讀一讀。

生：（找到了句子“樹葉那么綠，真惹人愛?！辈⑶易x了讀。）

師：那李麗畫的樹葉是怎樣子的呢？（引導學生從最后一個自然段里找）

生：李麗畫的樹葉是藍色。

師：你真會學習。是啊，為什么李麗畫的樹葉是藍色的呢？我們一起來找一下她們兩人的對話，，李麗說的話用————，林園園說的話用~~~~~~~。

（板畫————、~~~~~~~）。（教師巡視，大部分學生能夠找到相應的對話。）

生：（個別學生讀出所找的對話，然后全班齊讀。）

[學生通過讀、畫對話，對對話有了整體感知，為下面的朗讀感悟做鋪墊。]

師：我們一起來看她們的第一次對話（課件出示第一次對話），我們一起來讀一讀。

生：（齊讀對話）。

師：李麗為什么小聲地說？（點擊課件，“小聲”變成紅色）

生：因為上課的時候不要影響別人。

生：上課的時候不要吵到別人。

師；那林園園是怎么回答的呢？

生：讀句子。

師：你為什么要吞吞吐吐地說呀？（點擊課件，“吞吞吐吐”變成紅色）

生：怕她把筆弄壞了。

師：哦，你是這么理解的。林園園舍得借嗎？

生：舍不得。

生：（練讀句子，個別學生讀。）

師：我聽出來了，你是舍不得借。

師：你們愿意扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話嗎？

生：愿意。

師：那就同桌的兩個同學相互合作讀吧，看哪些同學最能進入角色。

生：同桌分角色讀。

[聯系學生的生活實際，使他們能夠正確感知文本的內容。]

師：（指名讀）讀得真不錯，兩人配合得很默契。那讓我們接著往下看（課件出示第二次對話）男同學來讀一讀。

生：（男生讀）

師：讀得真整齊。李麗為什么要趴在桌子上看林園園畫？

生：因為她沒筆。

生：因為林園園還沒畫好。

師：正因為這樣，她才只好趴在桌子上看林園園畫。等林園園畫好了，李麗怎么說？

生：（齊讀句子）

師：林園園怎么回答？

生：（女生讀句子）

師：林園園怕什么？

生：怕把筆尖弄斷了。

師：那說明什么呀？

生：（一時想不出問題的答案）

師：那她舍得借嗎？生：舍不得。

師：是呀，她舍不得把筆借給李麗。（板書舍不得借）。讓我們一起來讀一下她們的對話。

生：（齊讀對話）

師：（課件出示第三次對話）小朋友們自由讀一讀。

師：林園園為什么要這么說呀？

生：怕她用得太多。

生：因為她怕把綠鉛筆弄壞。

生：因為她怕李麗會削鉛筆，會太用力，又怕她畫得太多。

師：你很會動腦筋。是呀，她連續(xù)講了三個“不要”（點擊課件，“不要”呈現紅色）?？磥硭€是舍不得借。

師：那李麗聽了林園園的話，有何表現呢？

生：（齊讀：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。）

師：她為什么要連忙說？

生：因為她很急，怕林園園不借給她。

師：“急”這個詞用得真好。林園園聽了有什么表現？

生：（齊讀林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”）

師：皺著眉頭是一副怎樣的表情？

生：（做皺眉的表情）

師：你們在什么情況下會皺起眉頭？

生：不高興的時候。

生：不樂意的時候。

師：“不樂意”這個詞用得真好。誰能帶著這樣的表情來讀一讀？她為什么皺著眉頭呀？

生：她怕李麗用得太多，有點不想借給她了。

師：說得真好，那請你來讀一讀。

師：李麗看了看林園園，為什么沒有接她的綠鉛筆？

生：她覺得李麗還是不想把筆借給她，所以沒接她的綠鉛筆。

師：現在請你們自由練讀她們的第三次對話。

師：我們來比賽讀，男生扮演李麗，女生扮演林園園，看誰演得最像。

師：小朋友們讀得真投入，現在我們連起來讀她們的對話（課件出示對話）先請同桌小朋友來分角色讀她們的對話。

生：同桌合作讀。（學生興致勃勃地練讀）

師：下面請兩位同學分角色讀。（指名看著課件讀）

師：你們的表演很精彩。老師也想和大家一起讀，歡迎嗎？

（師生合作讀）

師：剛才小朋友們讀得真有感情，老師真為你們感到高興。我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？

生：（齊讀第五自然段）

師：（課件出示圖畫）看一看，咦，林園園的臉為什么會紅呢？（點擊課件）

生：她剛才做得太自私了，沒把鉛筆借給她。

生：她看到李麗用藍鉛筆畫著樹葉，知道自己做得不對，覺得不好意思，所以臉就紅了。

師：你真會思考，如果此時此刻你就站在李麗和林園園的旁邊，你會對林園園說些什么，又會對林園園說些什么？

生：我會對林園園說，你做得不對，你不應該舍不得借綠鉛筆。

生：我想對李麗說，你為什么不把筆準備好呢？

師：（指著圖畫）瞧，經同學們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時此刻已經認識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會改正缺點，做一個關心、幫助別人的好同學的。假如在下一次美術課上，又有一個同學又忘了帶橡皮，你們想，林園園知道了會怎么做？

生：她會連忙把橡皮借給她。

師：是啊，同學之間要互相關心，互相幫助。（師板書：互相幫助）

四、課堂小結

師：同學們上學或上課之前，一定要檢查學習用品是否準備齊全，讓不和諧的藍樹葉消失，讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。下面就以單元提示里的話來結束這幾節(jié)課。（課件出示）

生：（齊讀：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。）

[出示單元提示里的這句話，讓學生再次感受本課所體現的思想，也是對本文、本節(jié)課的一次總結。]

以上內容就是一米范文范文為您提供的3篇《《藍色的樹葉》教學設計》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是一米范文范文的價值所在。

印樹葉教案 篇12

活動目標

1認知目標：幼兒觀察樹葉，知道常綠樹和落葉樹的特征。

2、情意目標：通過游戲，強化幼兒對樹葉的認識，體驗游戲的樂趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表現力。

3、技能目標：培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

教學重點、難點

重點:通過觀察樹葉的變化，讓幼兒認識落葉樹、長青樹的主要特征。

難點:正確區(qū)分、記錄常綠樹、落葉樹的樹葉

活動準備

1、經驗準備：課前幼兒觀察過周圍各種樹葉

2、材料準備：錄音機、磁帶、電視機、VCD、碟子、環(huán)衛(wèi)工人服裝、掃帚、撮箕、課前幼兒自制樹葉掛飾、記錄卡、樹葉

活動過程

開始環(huán)節(jié)：幼兒安靜入坐，與幼兒一起做指五官的游戲。

基本環(huán)節(jié)：

一、以秋風姐姐送禮物的形式引出主題，引導幼兒認識長青樹和落葉樹的主要特征。

1、播放錄音—風聲。

師：(神密地)聽，什么聲音，(風聲)怎么這么大的風啊?(秋風姐姐上)

師：秋風姐姐來啦!秋風姐姐送來禮物后，從另一側門出。

師：秋風姐姐，你怎么走啦?

2、引導幼兒認識落葉樹和長青樹的主要特征。

(1)認識落葉樹的特征。

師：(發(fā)現禮物)，這是什么?打開來看看(出示樹葉)

師幼談話。

師：你們在哪里見過樹葉?幼兒：街道邊、山上……

師：那你發(fā)現樹葉這段時間有什么變化?幼兒：變黃了、變紅了、落下來了

師：現在是什么季節(jié)呢?幼兒：秋季

小結：對了，秋天的時候樹的葉子要變黃、變紅，慢慢落下，第二年春天再發(fā)芽、長葉，這類樹有一個共同的名字叫落葉樹

(2)認識常綠樹的特征。(出示另一包樹葉)

教師打開，讓幼兒觀察，說出名字，它叫萬年青。

小結：像萬年青樹一樣一年四季樹葉都是綠綠的這類樹叫常青樹。

二、播放課件，幫助幼兒區(qū)分長綠樹和落葉樹。

師：老師做了一張VCD，我們來看看

教師與幼兒一起看碟片，說出樹的種類，邊看教師邊用紅外線批示畫面，幼兒說出常綠樹的樹葉一年四季樹葉都是綠綠的;落葉樹到了秋天，就會變黃、變紅，而且還會從樹上掉下來。(暫停碟片)

三、談話后帶上課前自己做的樹葉掛飾，引導幼兒再次區(qū)分并記錄

1、與幼兒談話，放VCD。引導幼兒做吊飾，并記錄落葉樹和常綠樹

2、幼兒操作：小朋友自己選擇吊飾，作好記錄，教師分別指導。

小結：大家都做得很好，我們要做一個有禮貌的孩子，我們把吊飾送給老師客人，讓他們也美一美，然后到肖老師這兒來，我們玩游戲，好嗎?

四、播放VCD，觀察落葉樹樹葉飄落的姿態(tài)，師幼談話

師：有風的時候，樹葉怎么樣?(有風時擺動、在空中飛舞、在地上轉圈、打滾……)

師：風停了呢?(睡在地上)，對，有的葉子黃了，也要從樹上落下來。

五、游戲：掃落葉

師：我們來做游戲《掃落葉》，你們扮樹葉，好嗎?

播放風的錄音，幼兒扮樹葉，在有風和無風時用肢體語言來表現秋葉的樣子。

結束環(huán)節(jié)：教師扮環(huán)衛(wèi)工人，清掃樹葉(幼兒)出教室。

活動延伸：觀察幼兒園里的樹，分出它們的種類，繼續(xù)開展拾樹葉及樹葉的手工活動。

教學反思

在這個活動中，我通過幼兒看VCD，讓幼兒聯想到自己觀察到的風吹葉落，外出秋游等樹葉從樹上飄落下來、睡在地上的情景，幼兒就能模仿、想象樹葉飄動的姿態(tài)。掃樹葉游戲，讓幼兒用各種肢體語言大膽表達自己的情感理解和想象，幼兒在游戲中創(chuàng)造性地表現美，自我欣賞，從而獲得參與活動的滿足感。整個活動幼兒是通過看、聽、唱來完成的，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和動作協調能力，同時進一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，幼兒的情感得到了滿足。為此，我將以《綱要》為指導，探索出更多更好的教學方法，如果在這個課前組織幼兒參加一次秋游，效果會更好，更能滿足幼兒的探索欲望，幼兒的活動將更加豐富和深化。

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