教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應該設計好自己的教案課件。老師在上課時必須按照教案課件來實施，寫好教案課件需要注意哪些方面呢？以下是我為大家整理的關于“春雨的色彩教案”的必知知識，我們致力于為您提供更多的企業(yè)管理和創(chuàng)新經(jīng)驗！
教材分析：
春雨是什么顏色的？在成人的眼睛里，春雨是無色的。而在小動物們（也是在孩子們）的眼睛里，春雨卻充滿了各種各樣的色彩，充滿了生命的色彩。《春雨的色彩》是一篇童話，它通過一群小動物對春雨色彩的爭論，向人們展示了春天一幅幅美麗的畫卷：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了……
課文語言優(yōu)美，想象豐富，充滿了童趣。
教學目標：
知識與技能：
1. 正確認讀本課十七個生字，會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2.了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1. 合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。
2. 圖文結合，多種形式朗讀課文，課本劇表演，深化對課文的理解和感悟，讓孩子們樂中學。
3. 口語交際，你眼中的春雨是什么顏色的？引導學生展開想象，盡情表達。
4、通過“讀讀畫畫”的形式，深入理解課文內容，拓展延伸主題。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的感情。
重難點分析：
1. 正確認讀本課十七個生字，會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2. 指導學生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬物的勃勃生機，在閱讀中提高學生對春天的相關認識，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的美好情感。
課前準備：
1. 課文錄音。
2. 燕子、麻雀、黃鶯的頭飾。
3. 搜集描寫春天的成語、描寫春雨的句子。
4. 彩筆和圖畫紙。
5. 多媒體課件。
教學過程與設計說明：教學過程
設計說明
第一課時
一、童歌導入，激發(fā)興趣。
（一）課件播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學生在歡快活潑的童歌聲中沐浴春天蒙蒙的細雨。
（二）激情導入：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天??！快讓我們一起走進春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！課件出示春天景色圖片
（三）教師板書課題——春雨的色彩。學生齊讀課題。
（四）讀了這個課題你們有什么問題想問嗎？
二、初讀課文，識記生字。
（一）教師范讀課文，學生認真傾聽，思考：這篇課文講了一件什么事？出示課件
（二）學生借助拼音，自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子。
（三）同桌互相讀課文，互相糾正錯誤的讀音。
（四）學生認讀句子，理解“屋檐”、“爭論”等詞語的意思。課件出示句子
（五）學生認讀生詞，交流記字的方法。
自由讀——指名讀——小老師領讀——開火車讀。課件出示生詞
生字的記憶可采用熟字去偏旁或加偏旁的方法記憶。
（六）檢查課文的朗讀情況。
指名讀——分節(jié)接讀——分小組賽讀——分角色朗讀。
三、指導書寫生字。
（一）課件出示“輕、到、對、紅、黃、聽”這六個字。學生認讀并口頭組詞。
（二）引導學生觀察這些生字在田字格中的位置，說一說怎樣才能寫好這些字？
（三）教師示范書寫生字，學生觀察。
教師強調書寫的注意點和書寫的姿勢。
輕：左右結構，車部，左窄右寬。注意“車”作為左旁底橫變成提，右邊不可寫成“圣”。
到：左右結構，左寬右窄。注意“至”作左旁，底橫改成提。
對、紅、聽：均為左右結構，可以用熟字部件合并法記憶字形，書寫時都是左窄右寬。
黃：上中下結構，注意指導學生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。
（四）學生仿寫，練習書空。
（五）學生練習，教師巡視，適時指導并糾正雙姿。
（六）展示學生作品，師生共同評價，書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。
四、課外拓展。
課下，搜集描寫春天的詞語和描寫春雨的句子，寫在“小本本”上，并配上圖畫。出示課件
第二課時
一、交流課下搜集的詞語和句子，讀一讀。
（一）課件出示描寫春天的詞語。
春雨綿綿?????????? 春雨如絲
萬紫千紅?????????? 春暖花開
花紅柳綠?????????? 百花盛開
萬物復蘇?????????? 春色迷人
春風送暖?????????? 生機勃勃
（二）課件出示描寫春雨的句子。
1. 微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上飄落下來。
2. 在春雨的滋潤下，小草痛痛快快地洗了個澡，變得更綠了。
3. 春雨輕輕地下著，樹木干枯的枝條有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹尖滴下來，變成了一滴滴晶瑩的小水滴。地面也濕潤了許多。小草也偷偷地鉆出了地面，開始編織綠色的地毯。萬物在春風中醒來了，在春雨的滋潤下生長了。
二、理解課文，指導朗讀。
（一）學習第一自然段。
1. 你們喜歡春雨嗎？你覺得春雨是什么樣的呢？
2. 課件出示第一自然段。
自由朗讀第一自然段，文中寫春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
3. 指導朗讀第一自然段。
注意指導學生讀出春雨的輕、柔、美。
（二）學習第二至五自然段。
1. 課件出示圖畫，猜一猜，這些小鳥在干什么呢？
2. 齊讀句子：“他們在爭論一個問題：春雨是什么顏色的？”出示課件
3. 學生自由朗讀第三至五自然段，想一想：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么？
隨機出示課件，指導朗讀。
4. 分角色朗讀，注意爭論的神情和語氣。
（三）學習第六自然段。
1. 春雨聽了大家的爭論有怎樣的表現(xiàn)？
2. 指導朗讀第六自然段。出示課件
引導學生體會“沙沙沙”的讀法。讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。
三、情感體驗，內化語言。
（一）四人小組分角色朗讀課文，加上合適的動作。
（二）自由組合，準備表演。
（三）戴頭飾表演匯報。
四、口語交際，拓展知識。
（一）你眼中的春雨是什么顏色的？用這樣的句式回答：出示課件
春雨是（ ）色的，你們瞧，春雨落在（ ），（ ）了。
（二）丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問題要問春雨。你能像他們一樣也去問問春雨嗎？出示課件
五、展開想象，描繪春天。
請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來，也可以給畫配上簡單的文字。
課件出示
讓學生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤大地、萬物欣欣向榮的美好春光，為領會課文的內容作鋪墊，調動學生學習的興趣。
培養(yǎng)學生的質疑能力，從而也培養(yǎng)學生的思維和想象能力。
用學生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學的力量，解決困難，從而增強合作意識，進一步鞏固已有的讀書方法，使學生慢慢養(yǎng)成良好的讀書習慣。
讓學生自主學習漢字，培養(yǎng)其自主學習的習慣。
通過組詞，理解字意，并學會運用。
在討論、探究中，在反復的品評與書寫實踐中，
掌握字的間架結構，養(yǎng)成良好的書寫漢字的習慣，感受漢字的形體美。
搜集描寫春天的詞語和描寫春雨的句子，豐富學生的詞語積累，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
交流課下搜集的詞語和句子，豐富學生的語言積累，體會春雨的特點，感受春天的美好。
讀中感悟，體會美景。
學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中通過多種形式地朗讀，充分調動學生已有的生活積累和知識積累，將其帶入教學情境中，學生成了真正意義上的學習主人，為課堂注入新的活力。
著眼于學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。
發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的想象能力，深化課文主題。
引發(fā)學生的問題意識，啟發(fā)學生和春雨對話，培養(yǎng)他們勤學好問的習慣。
培養(yǎng)學生有想說的、想畫的及時寫下來、畫下來的習慣?？梢允且痪湓?，可以是一張畫，只要是孩子們自己真實的情感體驗，即“我手寫我心”。培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
《春雨的色彩》教案設計參考閱讀
《春雨的色彩》
設計思路：
春風來了，春天的腳步近了...
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節(jié)課。
一．活動目標：
1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2．讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。
二．準備：
1．春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三．重難點：
1．通過欣賞，感受春天的美麗
2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維
四．過程：
一）開始部分
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）
上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問：1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有誰在說話?。啃▲B們在爭論什么問題？請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的.
四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》
提問:
1、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的.？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）
小鳥們說的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅．．．．．．”。小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎？
一、教學目標:
1、認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。
4、有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
二、教學重點：
結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。
三、教學難點：
能夠創(chuàng)造色地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。
四、教學準備：
1、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
2、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
3、多媒體課件。
五、教學方法：小組合作學習法讀書指導法
六、教學時間：2課時
七、教學過程：
第一課時
(一)色導入，創(chuàng)設情境
1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
2、滿懷色地導入：春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課
《春雨的色彩》(板書課題)。
(二)自主讀書，識記生字
1、同學們想聽老師來讀課文嗎?要求：邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生字，同桌之間請教后多讀幾遍。
3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(出示課件：課文內容)
讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的'生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字，介紹自己的識字方法。比如：“線、論”可以利用熟字換偏旁來記憶。比一比，看哪個小組認得多，認得準。
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學生閱讀興趣)
10、寫字指導。
引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：本課要寫的六個字，有兩個單人旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。
(三)小組合作，理解感悟
1、質疑：課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)
小黃鶯(圖片)黃(涂)
麻雀(圖片)紅(涂)
3、明確合作小組的研究方向：(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地方看出來?“合作展示”時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護?！昂献髡故尽睍r，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機指導朗讀。
(四)情感體驗，內化語言
1、你最喜歡哪個角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。)
(五)口語交際，拓展知識
1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>
小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>
2、聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。)
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開
鶯歌燕舞春光明媚春色無邊
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂伴奏下，學生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。
(六)延伸拓展，鞏固內容
春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
(七)板書設計:
2、春雨的色彩
小燕子(圖片)落、淋綠色
麻雀(圖片)灑、滴紅色
小黃鶯(圖片)落、落黃色
散文詩是幼兒觸摸較多而又十分喜愛的一種文學辦法，它內容粗淺、言語生動、意境美麗，賦有兒童情味，不只能豐厚幼兒的常識、打開言語、啟迪才智，還能使幼兒的心靈和情感觸到杰出的熏陶。
《春雨的顏色》選自青島出版社、幼兒園中班下冊、言語表達范疇的內容，它以生動美麗的言語向咱們敘述了連綿的春雨與萬物之間的聯(lián)絡，以此來激起幼兒酷愛大天然的夸姣情感。
中班幼兒生動好動，幻想力豐厚，他們的調查、剖析才能有了必定的打開，他們對周圍的全部充滿了好奇心和探求的希望，而且可以用自己的辦法將調查到的改變表達出來，現(xiàn)已具有了必定的言語表達和了解才能。
依據(jù)以上教材內容和學情的剖析，依據(jù)《幼兒園教育輔導大綱》，結合幼兒的認知根底和本次活動的內容，我擬定了以下活動方針：
1、常識方針：引導幼兒依據(jù)圖片了解散文詩內容。
2、才能方針：引導幼兒可以斗膽的在團體面前朗讀散文詩。
3、情感方針：引導幼兒感觸春雨給大天然帶來的活力勃勃，激起幼兒酷愛大天然的情感。
依據(jù)幼兒的認知根底和本次活動的內容，我把“”設為本次活動的要點，把“”設為本次活動的難點。
關于這樣教育重難點的執(zhí)行、活動方針的完結，我選用以下教法學法：
《大綱》指出，教師應成為學習活動的支持者、協(xié)作者、引導者，在活動中要不只要運用生動的言語，形象的動作來感染幼兒，還要充沛調集幼兒的生動性，所以我運用以下教法：
1、多媒體教育辦法：運用多媒體播映課件，使畫面更直觀更形象，更能引起幼兒的喜好，招引幼兒的留意力。
2、啟示式發(fā)問法：經(jīng)過設置一系列啟示性的問題，激起幼兒的幻想力，操練幼兒的敞開性思想。
3、情境扮演法：讓幼兒置身于實在的情境之中，經(jīng)過人物扮演，添加幼兒的領會，強化幼兒對散文詩內容的了解。
教育心思學以為：學習者一起敞開多個感知通道比只敞開一個感知通道能更精確、更有用把握學習內容。所以我運用以下學法：
1、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有意圖、有針對性的仔細傾聽，激起幼兒“想說”的希望，并經(jīng)過言語鼓動調集幼兒參加活動的生動性，讓幼兒“敢說”。
2、溝通談論法：引導幼兒針對問題自動探求，發(fā)現(xiàn)學習，調集多種感官參加活動，在說一說的輕松氣氛中把握學習重難點。
為了更好的服務于本次的活動方針和完結活動內容，我做了以下預備：
1、空間預備：引導幼兒以馬蹄形的座位擺放坐好
2、常識預備：幼兒對春天里萬物改變的感性知道
3、物質預備：多媒體、散文詩動畫、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯、春雨姑娘的頭飾
依據(jù)本次活動的內容及幼兒的認知根底，環(huán)繞活動方針和活動重難點，我把本次活動的進程規(guī)劃為以下環(huán)節(jié)：
一、情境導入，激起喜好：
幼兒隨同《郊游》的布景樂自在做動作進入活動室，忽然呈現(xiàn)鳥叫聲，引導幼兒考慮：“這是什么聲響？發(fā)生了什么事情？讓咱們去看看吧”。以此來招引幼兒的留意力，激起幼兒的好奇心，和學習喜好。然后順暢的導入新課。
二、調查圖片剖析圖片，了解圖片內容
這是本次活動的要點，為了有用的處理要點的教育方針，我將運用多媒體教育法和啟示式發(fā)問法。首要教師經(jīng)過多媒體出示圖片，引導幼兒調查圖片，并發(fā)問：“從圖片中你看到了什么？你覺得發(fā)生了什么事情？”引導幼兒斗膽表述自己的了解，激起幼兒幻想力，打開幼兒的言語表達才能。
三、學習散文詩
經(jīng)過多媒體課件，播映散文詩動畫，榜首遍先讓幼兒閉上眼睛傾聽，開端了解散文詩的內容，感觸散文詩的美麗意境。第二遍讓幼兒帶著問題傾聽：散文詩的姓名叫什么？散文詩里都有哪些小鳥在爭辯春雨的顏色？它們別離是怎樣說的？春雨聽了咱們的爭辯它又是怎樣說的？經(jīng)過傾聽、問答，協(xié)助幼兒進一步了解散文詩的內容。為接下來的環(huán)節(jié)做襯托。
四、朗讀散文詩
“引導幼兒斗膽的在團體面前朗讀詩篇”是本次活動的難點。教師首要聲情并茂的朗讀散文詩，給幼兒做好演示，然后讓幼兒依據(jù)圖片分組朗讀，最終請單個才能好的幼兒上前朗讀，教師要給予生動的點評，使用幼兒愛仿照想得到表彰的心思，調集幼兒的生動性，然后完結難點的活動方針。
五、人物扮演
讓幼兒挑選自己喜愛的人物進行扮演，協(xié)助幼兒加深對散文詩內容的了解，豐厚幼兒的情感領會。
六、創(chuàng)編散文詩
在幼兒了解了散文詩內容的根底上，引導幼兒進行創(chuàng)編：小鳥們都說出了他們以為的春雨的顏色，請小朋友也來說一說你覺得春雨是什么顏色的？以此來激起幼兒的幻想力，打開幼兒的言語表達才能。
七、點題：今日咱們學習了散文詩《春雨的顏色》，知道了春雨給大天然帶來了的活力勃勃現(xiàn)象。小朋友還自己創(chuàng)編了散文詩，真棒，回家把這首美麗的散文詩說給父母聽一聽吧！
總歸，在本次活動的規(guī)劃進程中，我自覺地運用《大綱》中的教育理念，生動為幼兒營建一種輕松愉快的氣氛。充沛調集幼兒的生動性和自動性，最大極限的激起了幼兒的好奇心和探求的希望，為幼兒的全面打開奠定了根底！
以上是我說課的全部內容，謝謝各位評委教師！
春雨的色彩教案
一、學情分析
春雨是大自然賜予人們的一次難得的禮物。在這個美好的季節(jié)里，學生們充滿了對自然的好奇和對春雨的期待。通過學習春雨的色彩，可以培養(yǎng)學生對自然的熱愛，并且引導他們學會觀察和描述感知，從而提高他們的觀察力和表達能力。
二、教學目標
1.了解春雨的特點和表現(xiàn)形式，掌握描述春雨的常用詞匯。
2.通過觀察和感知，培養(yǎng)學生對春天和春雨的喜愛之情。
3.提高學生的觀察和表達能力，培養(yǎng)學生細致入微的觀察力和準確有效的表達能力。
三、教學重點
1.掌握春雨的特點和表現(xiàn)形式，學習描述春雨的詞匯。
2.通過觀察和感知，培養(yǎng)學生對春天和春雨的喜愛之情。
四、教學難點
1.培養(yǎng)學生細致入微的觀察力。
2.提高學生準確有效的表達能力。
五、教學方法
1.游戲導入法：通過引入有關春雨的圖片或視頻，引起學生的興趣，激發(fā)學生對春雨的好奇心。
2.討論法：通過小組討論，讓學生歸納總結春雨的特點和表現(xiàn)形式。
3.觀察法：引導學生觀察春雨場景，并進行描述。
4.寫作法：組織學生進行春雨的寫作練習，提高他們的表達能力。
六、教學過程
Step 1 導入
1.利用圖片或視頻展示春雨的場景，引發(fā)學生對春雨的興趣。
2.引導學生描述春雨帶給他們的感覺和影響。
Step 2 學習春雨的特點和表現(xiàn)形式
1.小組討論：學生分成小組，歸納總結春雨的特點和表現(xiàn)形式，并進行匯報。
2.教師總結：教師根據(jù)學生的討論，總結春雨的特點和表現(xiàn)形式，并帶領學生記憶。
Step 3 觀察和感知春雨
1.學生觀察春雨的場景，描述春雨的氣息、聲音、顏色等特點。
2.學生歸納總結自己對春雨的感受和喜愛之情。
Step 4 練習寫作
1.教師給學生展示幾張春雨的圖片，讓學生選擇一張進行描述。
2.學生用自己的語言描述所選擇的春雨場景，包括氣息、聲音、顏色等。
3.學生互相交換作文，進行修改和改進。
Step 5 作品展示
1.學生將自己的作品進行展示，并進行互評。
2.教師選取一些優(yōu)秀的作品進行展示和點評。
3.鼓勵學生將自己的作品發(fā)表到校內的刊物或校網(wǎng)上。
七、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對春雨的特點和表現(xiàn)形式有了深入的了解，并且通過觀察和感知，培養(yǎng)了學生對春天和春雨的喜愛之情。通過寫作練習，學生的表達能力也得到了提高。在教學過程中，我積極引導學生進行討論和觀察，以培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。此外，我還會鼓勵學生將自己的作品發(fā)表到校內的刊物或校網(wǎng)上，以提高他們的自信和表達能力。
學習目標
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學準備
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體。
3、生字卡。
教學流程
一、聯(lián)系生活，激趣導入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（出示課題，背景為春雨）齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（出示課文第一自然段）
大家讀一讀，議一議。
①自由讀，同桌互讀，指名讀。
②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。
③你聽到春雨的聲音了嗎？（出示畫面：春雨沙沙響）
3、朗讀質疑。（出示課文最后一段話）
①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”
②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？
提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？
二、創(chuàng)設情景，感悟對話。
1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。
①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？
A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？
2、（出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）
說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的`？他們的根據(jù)是什么？
①四人小組合作學習
②組代表匯報討論結果。（隨機演示：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）
4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。
②指名匯報，（隨機點擊中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）
③認識：“淋、灑、滴、油”（出示：淋、灑、滴、油）
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點擊：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關詞下打上點。
6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。
（出示全文）
三、游戲活動，鞏固識字。
1、我會認。（出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊，花兒涂上五顏六色。）
2、讀讀說說。（出示：你能學著說說嗎？
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數(shù)學題——
綠綠樹綠草——
四、指導觀察，學會寫字
1、我會寫（出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
2、范寫，弄清筆順。（演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）（零思考方案網(wǎng) WWw.zhe135.com）
3、學生試寫，利用投景了評議。
4、學生書寫，展示作品，點評。
五、拓展活動，課外實踐。
1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（播放《春雨沙沙》，配相關畫面。）大家一起拍手唱起來吧！
2、課外實踐。（出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。）
《春雨的色彩》制作說明
目錄（具體要求見教案）
1．激趣導入：五個畫面。
2．感悟對話：七個畫面。
3．游戲活動：三個畫面。
4．寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。
5．拓展活動：兩個畫面。
所需資料、圖片
1．第二冊語文課本。
2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。
3．歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。
評課：
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。""春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。"
課堂中有一位小姑娘站起來說："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。""是嗎？"老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。
課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當然不在老師的教學設計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。
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【教學目標】
１、知識與技能：
認識本課十二個生字，會寫七個生字；學習“三點水”、“角字頭”兩個部首，正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。
２、過程與方法：
通過朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,體會春天的美麗。
３、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，關注學生個體差異，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
【教學重點、難點】
１、通過學習課文，感悟美好的春光。
２、讓學生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬物的勃勃生機，在閱讀中提高學生對春天的相關認識，激發(fā)孩子們的熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。
３、通過“讀讀畫畫”的形式深入理解課文內容，拓展延伸主題。
【課前準備】字詞卡片，小黑板，搜集有關描寫春天、春雨的詞語、詩歌和文章。
【教學過程】
第一課時
一、以童歌導入，激發(fā)興趣
１、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細雨。
２、激情導入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天?。】熳屛覀円黄鹱哌M春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！
二、初讀課文
請同學們把書打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書不僅激發(fā)了他們讀書的興趣，也促進他們的個性化讀書。鼓勵學生發(fā)展個性，用自己最有效的方法初讀課文。）
１、借助拼音自由讀課文。讀準字音，讀通順句子。
２、同桌或小組合作，解決不認識字的讀音。
３、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結合，指導學生熟讀課文；出示生字卡片認讀、搶讀詞語。（在讀熟的基礎上，更換語境認讀。進一步鞏固生字音。）
三、理解課文，朗讀課文
１、再讀讀課文，說說你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）
２、這句話中有沒有你不懂的問題。（鼓勵學生提出問題，解決問題。）
３、帶著學生提出的問題講解課文：
（1）再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？是誰在爭論？他們在爭論什么？
（2）匯報交流討論結果。
四、悟讀課文，感受春天的美
有感情的朗讀課文，感悟課文語言的美。根據(jù)學生的朗讀情況，教師加以點撥，使學生讀出春雨的潤物無聲。
五、拓展延伸
學習了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節(jié)，聰明的你一定會有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來。可以寫成日記，可以用你的彩筆畫下來。我們一起來比賽，好么？
第二課時
一、讀課文，再次整體感悟課文內容
二、識字寫字
１、用多種形式認讀二類字：指名讀、領讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。（使學生在生字的多次復現(xiàn)中鞏固字音。）
２、分析字形，指導生字書寫：
⑴認讀生字。（也用多種方式。）
⑵記憶字形、指導書寫。（用換邊旁、加偏旁、去偏旁的辦法記住生字）
⑶師領著書空。（復習筆畫名稱和筆順。）
⑷口頭組詞。（通過組詞，理解字意，并學會運用。）
⑸在田字格小黑板上范寫，指導學生仿寫。
⑹學生自己練寫。（師要個別指導，尤其對學困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習慣。）
三、悟課文
1．通過讀課文，我們知道這篇童話故事主要講的是一群小鳥爭論一個問題。（指讀課題，出示小黑板）
2．請同學們標出自然段。
3．同桌互讀第一自然段，讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？聽到春雨的聲音了嗎？
4．觀察語文書23頁插圖，圖中畫了哪些鳥？三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？
5．春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，你能找出來嗎？
6．戴頭飾分角色表演。（理解“爭論”的含義）
7．在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
8．讀最后一個自然段，你怎么理解這句話？有什么感受？
9．師小結。
四、課后作業(yè)
１、繼續(xù)收集有關描寫春天的詩或文章。
２、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
【教材剖析】
《春雨的顏色》是義務教育課程規(guī)范試驗教材小學語文一年級下冊榜首單元的第二篇課文，這個單元是環(huán)繞多彩的春天這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲動聽的歌，春天是一個講不完的故事。《春雨的顏色》寫的是春雨的神話故事。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是赤色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨究竟是什么顏色的呢?這個問題的答案自身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感觸到春雨給大地帶來的改變，感觸到課文中包含著的道理和情感，憑仗課文打開幻想，并宣布自己的獨立見地，激起學生探求大天然的奧妙。
在完結了榜首課時知道生字，初讀課文，辨明天然段的根底上，進行第二課時的教育，下面說說我對第二課時的教育規(guī)劃。
【教育重、難點】
1、本文共分為三個部分：
榜首部分是第1天然段，寫春雨的形象。
第二部分是第2～5天然段，寫三只小鳥談論的內容。
第三部分是第6天然段，也是寫春雨的形象。
2、本文要點是對春雨進行感悟：
⑴ 春雨自身的感悟。
⑵ 了解春雨給大地帶來的改變。使用多媒體課件給學生展現(xiàn)春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學生了解到春雨給咱們帶來了五光十色的國際。
3、難點是領會課文中包含的情味，并感觸大天然的美麗、奇特。
【教育方針】
經(jīng)過以上剖析，我確認教育方針如下：
1、正確流利地朗讀課文，感觸春雨給大地帶來的改變。
2、有自動堆集詞語的知道，激起對大天然的喜愛之情。
這課時要學的是1～6天然段，為此我擬定了2個子方針：
⑴ 會正確、有愛情地朗讀課文：
我擬定此方針是因為，《語文課程規(guī)范》指出，閱覽教育應逐漸培育學生探求性閱覽和發(fā)明性閱覽的才能。所謂探求性閱覽，便是在教師的輔導下，學生經(jīng)過研討探求的辦法自主地閱覽獲取和運用的一種學習辦法。學生只需經(jīng)過自己的讀才干去領會、感悟春雨的形象。
⑵ 了解春雨給大地帶來的改變，賞識春雨的課件，及一些有關春雨后的圖片，并能自己說出春雨的姿態(tài)：
春雨對學生來說并不生疏，可是，春雨給大地帶來的改變學生并不必定留神，經(jīng)過賞識課件中的春雨及春雨往后的美麗圖片，能激起學生的學習喜好，并能培育他們留神調查身邊事物的杰出習氣。
【教育預備】
歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地改變的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾
【教育辦法】
在閱覽講堂教育規(guī)劃中，辦法的規(guī)劃是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是巨大的工作，人的命運決定于教育。無疑具有高度科學性和藝術性，天然也就更應該考究辦法。依據(jù)新課程推出根本理念，對小學低段閱覽教育的要求喜愛閱覽，感觸閱覽趣味，針對自己對教材的了解，我挑選了一些個人以為比較合理的教育辦法，以下作簡略介紹：
1、以題統(tǒng)文法規(guī)劃：
講讀不只從課題下手，而且一直捉住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學生理睬殷切。學生在激趣導入后，捉住課題進行探求。
2、吟誦法規(guī)劃：
讀書百遍，其義自現(xiàn)，運用多種辦法的讀來到達了解課文，進步閱覽才能，進行言語操練的意圖。
3、直觀法規(guī)劃：
依據(jù)課文內容，憑仗多媒體課件，向學生展現(xiàn)春雨的顏色、春雨后的圖片，春雨的聲響來培育學生的調查才能，打開豐厚的形象思想活動，加強對課文的了解，激起學習喜好。
4、扮演法規(guī)劃：
在了解課文的根底上，經(jīng)過學生分人物扮演，充沛從情感上熏陶學生，加深對課文的了解，有用地進行言語操練，培育扮演才能，進步學習喜好。
5、文本擴展法規(guī)劃：
課文無非是個比方。咱們的教育活動便是借課文中的比方，進步學生喜好，培育學生喜好，然后學生的思想。這篇課文清楚明了，是讓學生了解春雨給大天然帶來的改變。因而，我在課后規(guī)劃了讓學生到外面看一看，并把看的成果畫出來，跟咱們溝通。這樣做是對新課程規(guī)范提出的協(xié)作學習辦法詳細地運用。
【教育總體規(guī)劃思路】
新課程規(guī)范要求教師有必要依據(jù)學生身心打開和語文學習的特色，重視學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心，求知欲，充沛激起學生的學習喜好，珍愛學生共同的感觸、領會和了解。教師僅僅學生學習的安排者、引導者。依據(jù)這一理念，我規(guī)劃了如下的環(huán)節(jié)：
1、教師活動特征：
導入激趣→導讀提示→扶引指點→導情設境→導標反應→導練拓寬
2、學生參加特征：
引發(fā)參加→自讀質疑→精讀評議→入情扮演→放飛幻想→進步情感
3、認知動態(tài)進程：
認知預備→全體感知→深化了解→情感內化→理性加工→穩(wěn)固運用
【教育根本流程】
一、談論揭題，引進新課
每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，可是為了讓學生對課題發(fā)生更多的質疑，我先讓學生賞識歌曲《小雨沙沙》，然后談談自己想到了什么?再進行板書：春雨。告知學生今日要學習的課文，這時，仔細的學生會給教師糾錯，應該是：春雨的顏色。教師提出疑問：春雨也有顏色?看圖。
經(jīng)過歌唱《小雨沙沙》，讀課題后給教師糾錯及教師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激起學生對課文內容的遙想，發(fā)生激烈的讀書希望。
1、出示課文榜首天然段，使用自在讀、同桌互讀、我會讀，讓學生拼讀談論春雨的姿態(tài)，春雨的聲響。并輔導朗讀沙沙沙，沙沙沙。
2、出示課文最終一段，進行多種辦法朗讀，邊讀邊考慮：
讀了這個語句，你有什么疑問嗎?
鼓動學生斗膽地發(fā)問，比方：
咱們指的是誰?咱們爭辯的是什么問題呢?等等。
在這里，我沒有讓學生按課文的次序學習，而是讓學生讀最終一天然段后質疑，這樣就能進步學生學習的喜好。
3、范讀，出示課文第2～5天然段，澄清以上的問題，并在語句中識字。
二、情形感悟，對話朗讀
1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。
(拿出三種鳥的頭飾)
2、分人物朗讀，談論：
⑴ 三種鳥別離以為春雨是什么顏色的?他們的依據(jù)是什么呢?
(這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的知道)
⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表明動作的詞，能找出來嗎?
⑶ 識生字淋、灑、滴、油。
⑷ 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭辯?該怎樣讀出爭辯的詞語。
為了增強操練進程的趣味性，我運用了多種朗讀辦法：
自在朗讀。
分人物戴上頭飾扮演讀。
⑸ 創(chuàng)設情形演一演：
在屢次的讀今后，我問：春雨究竟是什么顏色的?學生就會把自己讀書所領會到的東西逐個作出陳說。(春雨是無色的，但它卻給咱們帶來五光十色的國際。)
在這里，我又讓學生賞識了春雨后的圖片，培育他們的美感，感觸到春雨給大地帶來的改變，并領略到大天然的奇特、美麗。
賞識了圖片之后，我規(guī)劃了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的?為什么?
我以為春雨不能僅僅無色的這一種答案，只需學生能發(fā)揮自己的幻想，奔馳在幻想國際里，春雨的顏色是彩色斑斕的。
好的語文教育，應該是引發(fā)學生的閱覽喜好，擴展閱覽面，添加閱覽量，發(fā)起少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展現(xiàn)的意圖在于拋磚引玉，使學生引起對春雨的顏色的喜好，激起查找材料的希望。所以安置作業(yè)時，我規(guī)劃了一個關于看春雨給大地帶來的改變的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種辦法：
1、畫一副關于春雨的畫;
2、講一個關于春雨的故事;
3、唱一首關于春雨的歌;
4、寫幾句關于春雨的話。
學生可以自在挑選做作業(yè)，可多選。
教學目標：
1認識“線，論”等11個字，會寫“你，們“等6個字。
2學生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學生受到春天的熏陶，激發(fā)熱愛春天的情感。
教學重點：
了解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。
教學過程：
一、復習生字 導入新課
1師：同學們好!今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片，全班齊讀后指名讀)
2師：在昨天的學習中，我們認識了一群可愛的小鳥，它們是——(出示圖片)
3師：今天，這三只可愛的小鳥將和我們一起來學習課文《春雨的色彩》
二、精讀課文 認識春雨
(一)學習第1自然段
1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請一位同學來讀第一段，其他同學思考：春雨是什么樣的?(春雨像線)
2圖中的春雨在哪，它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)
3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。
4學生自由讀，全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)
(二)學習第2——5自然段
1師：這么美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個問題來，請同學們自由讀第二段，并把這個問題畫出來。
2指名回答，全班同學把這個問題讀一遍。
3師：誰能用：“到底”說一句話?
4師：春雨是什么顏色的，三只小鳥的看法一樣嗎?請同學們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。
5指名回答：小燕子——綠色
6師：你能把這一段讀一讀嗎?其他同學數(shù)數(shù)這段共有幾句話。這段里有一個表示春雨落下來的動作的詞，你能把它找出來嗎?
7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學來美美地讀一遍。
8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個詞看出來?(不對不對!)
既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師范讀，生跟讀)
9師：小黃鶯又是怎么想的，誰來讀一讀第五段?
10師：你最喜歡誰說的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。
11師：請三位同學分別來演一演。
12小組分角色朗讀。
13師：請同學們想一想：春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。
14指名回答：(生：藍色的)老師把學生手里的紙條貼在設計好的墻壁上。
(三)學習第六段
1師：春雨聽了大家的爭論會怎么樣?請第三小組的同學讀一讀第六段。
2師：春雨很高興，就會下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……
這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?
3全班齊讀一遍。
三、拓展延伸 感悟春雨
1師：學了課文，大家都對春雨有了不同的認識，那春雨到底是什么顏色的呢?請同學們前后桌討論討論。
2生交流……
3師總結：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。(板書：無色)
4延伸：春天是一幅七彩的畫，是一首悠揚的歌。我們也學過了很多描寫春天的詩歌，你能說一說嗎?
4學生回答。
四、課堂總結 滲透德育
師：俗話說：一年之計在于春，春天是個美好的季節(jié)，我們一定要珍惜時間，好好學習，努力使自己成為一個有文化的好少年!
板書： 4春雨的色彩
小燕子 小黃鶯 小麻雀
綠色 黃色 紅色 無色
教后記：
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭論的問題：“春雨到底是什么顏色的”而展開的。回顧自己的上課過程，有幾點我認為自己的預想與效果比較符合的：
1在指導朗讀的時候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。
2語言練習上，我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力，讓孩子說一說,在你的眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點上我有效的運用了圖片.孩子們說的能夠達到預期的口語訓練目標。
其實，這篇課文原來有這樣一個結尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：‘親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什么這樣一個科學而又全面的結論在選進教材的時候被刪去了呢?依我所見，“春雨是什么顏色”這個問題的答案并不重要，重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發(fā)表自己的獨立見解。
春雨到底是什么顏色的?我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。
設計意圖：
《春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語句簡練、重復式結構易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別致的想象，通過小鳥們對“春雨色彩”爭論的話語，惟妙惟肖地勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫：紅的桃花、杏花，綠的柳葉、小草，黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文，幼兒仿佛親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭奇斗艷，感受到了春天的生機盎然、姹紫嫣紅。
活動目標：
1.欣賞散文，理解散文內容。學習新詞：屋檐、萬紫千紅。
2.學說文中小鳥們爭論的話，并能大聲地進行表演，發(fā)展口語表達能力。
3.對散文產(chǎn)生喜愛之情，陶冶美的情操。
活動準備：
課件，小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。
活動過程：
一、音畫結合，引入主題
播放電腦畫面“春雨”，幼兒觀察，引入活動。
1.師：小朋友，這幅畫面是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？
2.春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？
幼兒自由講述。
二、傾聽錄音，欣賞散文
1.師：“一群鳥寶寶也在議論春雨的色彩，有哪些鳥寶寶呢？”幼兒自由猜測。
2.師：“是不是這些鳥寶寶呢？讓我們一起來聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了?！?/p>
欣賞配樂散文，傾聽時，教師以自己對散文的喜愛之情，感染幼兒對散文產(chǎn)生喜愛的情感。
三、動畫演示，理解內容
教師演示電腦動畫，幫助幼兒了解作品內容，語氣上重點突出小鳥們的對話，并組織幼兒一起學說。
1.師：“散文詩中說到了哪些鳥寶寶？”幼兒說出一種小鳥后教師操作電腦動畫顯示出此小鳥。
2.師：“一群小鳥在什么地方躲雨？”（學新詞：屋檐）
3.師：“小鳥們在屋檐下爭論一個什么有趣的問題？”
4.師：“小白鴿是怎么說的？”幼兒回答后，教師演示小白鴿說話的動畫，分別請幼兒學說小白鴿說的話。
5.“小燕子說春天是什么顏色的？”“為什么小燕子說春天是綠色的？”幼兒回答后，教師演示電腦動畫，分組學說小燕子說的話。
（麻雀、小黃鶯的話提問方法同上，麻雀、小黃鶯說的話分別請男女小朋友和集體學說。）
6.師：“春雨聽了大家的爭論，下得怎么樣了？”“它好像在說什么呢？”
“什么叫萬紫千紅？”（學習新詞：萬紫千紅）
“你們在什么地方也看到過萬紫千紅的景色？”
四、隨樂朗誦，加深理解。
指導幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍，加深對散文的理解。
1.第一遍：輕聲、自由地朗誦。
師：“我們隨配樂朗誦聲一起來朗誦散文，會念的小朋友跟著一起朗誦?！?/p>
2.第二遍：響亮、有感情地朗誦。
師：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗誦的時候有時要輕些，要抒情，比如第一節(jié)，要朗誦出一種美感；而小鳥們爭論的話要講出爭論的味道，我們來試試看。”
五、分組游戲，角色對話。
1.幼兒戴上頭飾，分組進行角色對話。
每一組幼兒扮一種小鳥，分成四組。教師扮春雨，朗誦文中的開始和結尾部分。
2.學說春雨最后說的一句話，使幼兒對春雨的色彩有一個正確的認識。
師：“春雨到底是什么顏色的呢？請小朋友用春雨自己說的一句話來告訴大家?！?/p>
3.活動結束。
師：“時間不早了，雨也停了，鳥寶寶們該回家了?！庇變焊B飛的音樂學小鳥飛出活動室。
一、根本理念：
新課程規(guī)范指出“閱覽是收集處理信息、知道國際、打開思想、取得審美領會的重要途徑?！痹蹅儸F(xiàn)在正盡力建造敞開而有活力的語文課程，因而語文課程要“加強綜合性，溝通與其它學科之間的聯(lián)絡，溝通與日子的聯(lián)絡，在語文課程中學到其他方面的常識和辦法。”《春雨的顏色》這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個好比方。
二、教材剖析
課文以學生喜愛的神話故事辦法呈現(xiàn)，經(jīng)過群鳥爭辯：春雨究竟是什么顏色的？來讓學生感觸春雨給大地帶來的改變，激起學生酷愛大天然的愛情。本文共分為三個部分。榜首部分是第1天然段，寫春雨的形象。第二部分是第25天然段，寫三只小鳥談論的內容。第三部分是第6天然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教育的要點，難點，要經(jīng)過多種活動，濃墨重彩地讓學生堆集語感，領會愛情。
三、教育方針
1．知道線、論等11個生字，會寫你、們等6個生字。
2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感觸。
3．培育自動堆集詞語的知道。
4．感觸春雨給大地帶來的改變，激起酷愛春雨，酷愛大天然的愛情。
四、教育規(guī)劃
依據(jù)以上剖析，教育規(guī)劃我盡力體現(xiàn)以下幾點：
榜首、綜合性規(guī)劃，溝通語文與其它學科之間的聯(lián)絡，溝通與日子的聯(lián)絡，盡力建造敞開而有活力的語文課程。
第二、以題統(tǒng)文法規(guī)劃。
講讀不只從課題下手，而且一直捉住課題
第三、吟誦法規(guī)劃。
運用多種辦法的讀來到達了解課文，進行言語操練的意圖。
第四、直觀法規(guī)劃。
依據(jù)課文內容，憑仗現(xiàn)代媒體課件，經(jīng)過圖片、歌曲、扮演、錄音來打開豐厚的形象思想活動，加強對課文的了解，激起學習喜好。
第五、自主性規(guī)劃。倡議自主、協(xié)作、探求的學習辦法。打開有用的協(xié)作學習
教育時刻2課時
五、教育根本流程是：
一、在導入部分，教師聲情并茂地說：孩子們，春天來了，春雨姐姐也來了，你們聽，它悄悄地落到了地上，它的聲響是什么樣的呀？師生一起仿照雨聲，沙沙沙。之后，多媒體播映歌曲《小雨沙沙》。仿照雨聲是引發(fā)孩子已有的感覺經(jīng)歷，把輕捷的音樂融入講堂，是激起學生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）
二、在全體感知課文時，我使用課題，引起學生考慮：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來，我放映直觀形象的圖片，形象生動的描繪課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭辯，發(fā)明出美麗的情境，讓學生開端感觸春雨的美。）
三、在學生自在讀課文環(huán)節(jié)，教師先提出讀書要求，再讓學生自在讀課文，接著同桌相互查看是否讀正確、曉暢了。最終，指名讀課文。一方面有教師辦法的引導，另一方面有學生的相互協(xié)助，相互點評。
四、讀完課文，來認讀生字新詞。出示生詞圖片時，把他們稱作孩子們的新朋友，從心思上添加親切感，選用齊讀，指名讀，搶讀多種辦法，并側重于后進生，盡量使每個孩子都把握住，為熟讀課文打好根底）
五、品讀課文環(huán)節(jié)，我依據(jù)課文內容，憑仗經(jīng)過圖片、扮演、錄音等辦法來打開豐厚的形象思想活動，加強對課文的了解，感悟春雨的美，激起學習喜好。
處理課文榜首部分，（榜首天然段）首要引導朗讀。細細的春雨落在地上，是什么樣的聲響呢？應該怎樣讀呢？（指名讀，教師再演示讀，要引導學生讀得輕一點，慢一點。學生領會讀，相互聽讀，最終在指名讀）經(jīng)過多種辦法的讀，來領會春雨的特色。
處理課文第二部分，
首要看小鳥圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領全文。
接著分小組讀課文，扮演．1．教師說：今日，參加爭辯的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己講話。誰樂意當他們的代表呢？（學生舉手表決。）
學生先看要求，然后小組內分配人物、讀課文，戴頭飾操練扮演。分人物是為了學生從心思上更接近文本，進步喜好，分小組，是讓學生更放松的，充沛的特性朗讀，進行領會。）
小組扮演之后，是全班溝通：我宣告春雨究竟是什么顏色？的爭辯會現(xiàn)在開端！請一名小燕子先講話（（放映圖片，學生代表戴著頭飾，讀）讀完之后，我說：綠色，多么柔軟的顏色，小燕子把綠色的讀得多美呀！教教咱們讀，好嗎？在請其他小燕子教讀，最終齊讀。相同麻雀，小黃鶯的講話也是這樣處理，
分人物朗讀，協(xié)作多媒體將無聲的言語轉化為聲情并茂的有聲言語，讓學生以自己發(fā)明的動作和言語，來表達共同的感觸和領會，使朗讀成為享用，然后實在領會到學習的高興。這是扮演法規(guī)劃。
六、了解課文，體悟愛情之后，是對課文的拓寬。
1．我提出：春雨還會是什么顏色的呢？看一看教師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片，以此翻開學生思路。緊接著提出：小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組談論，可以畫一畫，可以依照句式說一說。教師打出句式要求。小組說完之后，在全班內溝通。這樣，一方面翻開學生思路，一方面從課文中學習、操練言語表達。
處理完畢，直接引讀第6天然段。
總歸，這個環(huán)節(jié)便是運用常識的搬遷，有梯度地安排言語操練，引導學生從仿照表到達自主表達，發(fā)明源于課文、源于日子的形象，深化感觸。
七在總結部分，我是這樣規(guī)劃的：
春雨是什么顏色的？讓咱們聽聽春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨ビ炒汗媚锏脑挘?。
春雨是無色的，但它卻給咱們帶來了五光十色的國際。它像乳汁撫育著人間萬物，使大地呈現(xiàn)生氣勃勃；春雨雖無色卻又美如畫，帶給咱們五光十色的國際。
以神話形象歸納，契合學生心思特色，形象深化，進一步進步了學生的知道，激起學生愛的情感。
八、擴展閱覽部分，出示描繪春雨的古詩
這樣是為了緊緊環(huán)繞春雨，從小鳥眼中的春雨，到教師眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最終到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到日子，再到拓寬的文本。
九、讀完古詩，音樂響起，再次齊唱《小雨沙沙》。歌聲中開端，歌聲中完畢。
十、課后作業(yè)是：畫出你眼中春雨的顏色。（看要求）
課文無非是個比方。這篇課文清楚明了，是讓學生了解春雨給大天然帶來的改變。因而，我在課后規(guī)劃了讓學生充沛畫出來，相互溝通。來進步學生喜好，培育學生喜好，然后打開學生的思想。然后把學生著作收拾成一個春雨主題的展覽。
這是我對《春雨的顏色》這篇課文一點粗淺的了解和主意，還請各位教師多多糾正。謝謝咱們！
春雨像春姑娘紡出的線，悄悄地酒在地上，沙沙沙……多么美麗的詩句！它出自一年級下冊的一篇課文，也便是我今日要說課的內容——《春天的顏色》。下面我將從教材剖析、教育方針、教育重難點、教法學法、教育流程、板書規(guī)劃、教育點評七個方面進行說課。
一、說教材
《春雨的顏色》是小學語文S版一年級下冊榜首單元的第二篇課文，這個單元環(huán)繞“多彩的春天”這一主題編寫的?！洞河甑念伾穼懙氖谴河甑纳裨捁适隆９适轮行⊙嘧诱f春雨是綠色的，麻雀說春雨是赤色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨究竟是什么顏色呢？這個問題的答案并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感觸春雨給大地帶來的改變，憑仗課文打開幻想，并宣布自己獨立見地，激起學生酷愛大天然的愛情。
二、說教育方針
《春雨的顏色》這篇課文內容豐厚風趣，貼進兒童日子，言語生動，情感簡單感悟。依據(jù)這些特色，我把本課分為兩個課時，在完結榜首課時的根底上，完結第二課時的教育，下面我說說第二課時的教育規(guī)劃。
能過以上剖析，我確認了以下方針：
1、常識方針：了解課文詞句，了解課文的首要內容。
2、才能方針：在不同辦法的朗讀操練的根底上，輔導學生多讀多想，讀懂課文，進高朗讀才能。
3、情感方針：領會春雨給大地帶來的改變，激起學生對大天然的喜愛之情。
三、說教育要點、難點
本課的要點是：有愛情地朗讀課文，讀出不同人物的不同口氣。難點是：領會春雨給大地帶來的改變，無色的春雨潤澤著大地，讓大地五光十色。
四、說教法和學法
陶行知先生從前說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干?！彼栽诒竟?jié)課中，我力求對學生充沛甩手，最大極限地激起學生的學習喜好，讓他們去探求、去發(fā)現(xiàn)、去感觸。我首要選用了說話法、自主探求法、協(xié)作學習法、文體擴展法、扮演法、演示法，此外還規(guī)劃選用了溝通談論法、鼓動法、審美法和動態(tài)交替法加以整合。引導學生運用多種感官，從多方面去領會取得探求進程中的愉悅。
五、說教育進程
本節(jié)課的教育中，我選用了自主、協(xié)作、探求、堆集的教育辦法，實踐與幻想充沛結合的教育法，為學生營建一個新式而杰出的講堂氣氛。為到達本課的教育方針，我精心規(guī)劃五個教育環(huán)節(jié):
音樂激趣，提示課題。
存疑自讀，感知粗心。
朗讀感悟，領會情味。
拓寬“爭辯”，堆集言語。
擴展延伸，進步主題。
下面我來說每個教育環(huán)節(jié)的進程：
（一）音樂激起，提示課題。
導入新課是語文教育的重要一環(huán)?！跋埠谩笔亲詈玫慕處?，是取得常識，培育發(fā)明思想的巨大推動力。講堂導入我使用說話辦法，引導學生仿照雨聲。
之后使用多媒體課件創(chuàng)設情境，播映歌曲《小雨沙沙》，引導學生使用多種感官感觸春雨。課件隨機引出課題《春雨的顏色》。
仿照雨聲是引發(fā)孩子已有感覺經(jīng)歷，把輕松愉悅的音樂融入講堂，激起學生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。
（二）存疑自讀，感知粗心。
語文教材具有明顯多感的特色，教育這一環(huán)節(jié)，我先播映學生喜好濃厚的動畫朗讀。讓學生邊看邊聽邊考慮：春雨是什么顏色的？
屏幕上有板有眼的動畫，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖畫直接效果于學生的感官，使言語文字體現(xiàn)出極大的感染力。很快將學生入到課文的意境中。
這時，使用多媒體出示榜首天然段，讓學生用多種辦法的讀來領會春雨的特色。
然后，使用多媒體出示最終一個天然段，讓學生自讀質疑：“咱們”是指誰，他們在爭辯什么？
這一環(huán)節(jié)中，我沒有讓學生按課文的次序學習，而是讓學生讀最終一段后質疑考慮，這樣極大地激起了學生的學習喜好和激烈的求知欲。也讓學開端感知了課文的內容，了解粗心。
（三）朗讀感悟，領會情味。
《春雨的顏色》這篇課文文質兼美，行為流通，是進行朗讀操練的好教材，“朗讀”也是本課的要點。
首要，出示2-5天然段的課文內容，讓學生自讀這部分內容，把自己喜愛的人物多讀幾遍，考慮：這群小鳥以為春雨是什么顏色的呢？學生們在自讀中既能感觸到小燕子、麻雀、黃鶯的各自觀點，又能理清文章的頭緒。
在此根底上，進行小組分人物讀。這時，我要點輔導學生讀好三種小動物爭辯的詞句，讀好爭辯的口氣，輔導學生在操練捉住動物
的特色，留意表情，演示動作等多種讀的辦法，操練朗讀。分人物讀是為了讓學生從心思上更新近文本，進步學生喜好。分小組是讓學讓更放松的、充沛的特性朗讀進行領會文本的內容。
接著小組協(xié)作學習，談論溝通：三種鳥別離以為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說？畫出春雨從天上落到不同植物上的動作詞。談論后，反應談論成果。
這樣領會課文內容所帶來的情味，學生深化了解課文內容，在與伙伴協(xié)作溝通中感觸春雨給大地帶來的改變。最終，創(chuàng)設情境演演講義內容。扮演是孩子的天分，讓學生先組內扮演，再經(jīng)過小組引薦辦法，讓學生把自己當作課文中的人物，把自己逼真感觸容注于生動的課文扮演中，這樣，突顯了學生的主體位置，又在有板有眼的課文扮演中，領會到了春雨給大地帶來的改變，激起了學生對大天然的喜愛之情，又輕松的打破了本課的要點難點。
（四）拓寬“爭辯”，堆集言語。
《言語課程規(guī)范》指出在打開言語才能的一起，打開思想才能，激起學生的幻想力和發(fā)明潛能。在屢次讀、演后、我讓學生賞識春雨的圖片。
圖片目地是拋夸引玉，培育學生的美感，得到美的熏陶，讓他們感觸到春雨給大地帶來的改變，而且領略到大天然的奇特美麗。
因而，在賞識完圖片后，我又規(guī)劃兩個說話問題：春天里還有那些小動物？他們眼中的春雨是什么顏色的？小月友眼中春雨是什么顏色？為什么？
這樣的論題，打破難點，教育到達了情感共識的效果，擴展文本的常識，跳出文本，走進日子，開辟思路，堆集了言語。操練了學生的口頭表達才能和幻想才能，加深了對顏色的了解。最終，讓學生談論：春雨究竟是什么顏色的呢？學生各抒已見后。出示春雨姑娘的話：春雨是無色的，但它卻給咱們帶來了五光十色的國際，使大地活力勃勃。以神話形象歸納總結，契合學生心思特色，進一步進步學生對春雨的知道，激起學生酷愛大天然的狀況。
（五）拓寬延伸，進步主題
春雨是奇特的，它讓大地變得五光十色，春雨是高興的，它使大地活力勃勃，咱們都喜愛它。古時的文人雅士也情有獨鐘，出示《七絕春雨》，讓學生賞識品讀古詩。
這樣擴展學生的課外閱覽，將文本變成學生學習的載體。體現(xiàn)了從文本到日子，再到拓寬文本。接著讓學生進行講堂操練：挑選喜愛的標題做做：1、畫出你眼中的春雨的顏色。2、講一個關于春雨的故事。3.寫幾句關于春雨的話。來進步學生的喜好，培育學生的喜好然后打開學生思想與其它學科得到整合。
之后，我為學生預備了一首悅耳的兒歌。讓學生在這美麗的旋律中，插上幻想的翅膀，縱情地唱唱，在歌聲中感悟春天，遭到美的熏陶，愉悅的完畢新課。
六、說教育板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我依據(jù)課文內容，規(guī)劃了這個圖文結合的板書，力求杰出要點，做到簡明、歸納，讓學生取得更明顯的形象和有關常識。我是這樣規(guī)劃的。
小燕子圖綠
小麻雀圖春雨紅
小黃鶯圖五光十色黃
七、說教育點評
在一年級言語課中，針對學生年紀特色，本課規(guī)劃以情感為樞紐，以朗讀貫穿一直，加以言語操練。力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、敞開的學習空間和語文實踐環(huán)境，充沛體現(xiàn)以學生為主體的理念。
在規(guī)劃這一事例時，我把教育方針首要定坐落語文課上學生多種智能的培育和開發(fā)。導入環(huán)節(jié)向來是講堂教育的重要組成部分，被看成是激起學生學習喜好的關鍵步驟。在導入中，我使用說話辦法，引導學生仿照雨聲，然后把輕松愉悅的音樂融入講堂，讓學生使用多種感官感觸春雨，激起學生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。在深化愛情教材的進程中，我沒有像傳統(tǒng)的教育那樣著重齊截性，即：問題的答案是僅有的、學生課文的感觸也是僅有的……。而把要點放在多無智能理論的“多元”上：讀書時學生多元、體現(xiàn)辦法的多元、講堂教育內容的多元……如：在了解“爭辯”在這個詞時，我沒有組織地解說，而是采納聯(lián)絡學生日子實踐、憑仗多媒體、分人物朗讀……多種辦法引導學生進行考慮和表達。課文朗讀的細節(jié)，也是打開學生特性和智能場所，談論、繪畫、扮演、歌唱、操練是多元的、合適學生特性的學習辦法意味著多元智能理論的精華已深深融入語文講堂教育，學生就在這樣一個高興、愉悅的環(huán)境中了解了解課文內容，了解春雨給大地帶來的奇特改變，感觸彩色春天，遭到美的熏陶。
這是我對《春雨的顏色》這篇課文，一點粗淺的了解和觀點，這請各位專家、教師多多輔導，謝謝咱們！
學習目標：
1、熟記“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個生字，讀準字音。
2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受;培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
課前準備：
小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。
教學重難點：有感情地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的奇妙變化。
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《春雨的色彩》.
1、自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的色彩?
2、他們認為春雨是什么顏色的?
3、他們的理由是什么?
4、從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論?
5、春雨到底是什么顏色的?
6、四人小組分角色練習朗讀。
二、討論：學生以小組為單位，討論自學問題，統(tǒng)一答案。(教師預計小組討論出現(xiàn)的問題)
學生朗讀的不夠好。教師靈活地指導學生讀好各個角色。
1、指導讀出“爭論”的語氣：“小麻雀”的“不對”，“小黃鶯”的“不對，不對”。
2、綠色，多么富有生命力的顏色。“小燕子”把“綠色”讀的多好啊?教教我們好嗎?
3、體會語言的優(yōu)美，讀出多彩的春天。
4、在反復朗讀中體會“落、淋、灑、滴”的精妙。
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草地綠了!春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：“不對!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹上，桃花紅了!春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。你們瞧!春雨落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黃了……
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
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