我們聽了一場關(guān)于“人教版五年級數(shù)學(xué)上冊課件”的演講讓我們思考了很多。老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。?無論是教學(xué)課件或教案制作，都是提高效果的重要工具。非常感激您抽出時間來讀此篇文章！

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇1

師：那么，喜歡ZIP和ZOOM的一共有多少人呢？

學(xué)生說（可能有人說12人也可能有人說其他的數(shù)）

二、探究：

1、四人小組合作，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示喜歡ZIP和喜歡ZOOM的人數(shù)。

師：那么，到底有多少人呢？（如果還有意見，就讓一個學(xué)生站起來，給全班同學(xué)數(shù)數(shù)，看看到底有多少人？確定12人。）

師：那么，實際是12人，可是計算出來是其他的呢？原因在哪里？

生回答

師：哪些同學(xué)重復(fù)計算了，誰上來給大家找一找？

請學(xué)生上來找出重復(fù)的人數(shù)，（師：貼哪里？）學(xué)生貼

師：重復(fù)的有6人，算了兩次，而實際應(yīng)該算一次，所以我把他重疊起來。（教師說著把這6人的紙片重疊起來）

師：剛剛，我們把他分成兩類這樣貼，很容易出錯，那同學(xué)們想一想我們能不能用一些圖、表或者自己喜歡的其他方式，把這份名單再整理一下，使我們清楚地看出喜歡ZIP的有哪些人？喜歡ZOOM的有哪些人？兩樣都喜歡的有哪些人？能不能？

生能

師：那這樣吧，我們四人小組合作，合作之前給大家?guī)c合作建議：

出示合作建議：

（1）四人小組討論：說說打算用怎樣的'圖或表來表示？

（2）四人小組動手在紙上畫出方案。

2、展示并介紹方案

師：通過小組同學(xué)的努力，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)都已經(jīng)有了方案，那哪個小組的同學(xué)來展示一下你們的成果呢？注意，展示的時候說說你是怎樣設(shè)計的？

（1）請學(xué)生上來展示成果，并介紹方案。

（2）重點介紹集合圈圖

3、看著集合圈計算總?cè)藬?shù)。

師：那么，現(xiàn)在你知道喜歡ZIP和ZOOM的同學(xué)一共有多少人嗎？生報一遍

三、鞏固練習(xí)：

1、把下面的動物的序號填在合適的位置。

師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物呢？（讓學(xué)生說幾個）那他是怎樣行動的呢？那么，這些動物是怎樣行動的呢？（出示）請你按照他們的行動方式把他們的序號填在相應(yīng)的集合圈里。

師：先請同學(xué)們說說怎樣填，既快又不會錯？

讓學(xué)生發(fā)表一下自己的觀點。

師：那你是怎樣填的呢？問：這部分表示什么？這部分表示什么？這個大圈表示什么？這個大圈表示什么？

2、計算三（1）班加語文和數(shù)學(xué)課外興趣小組的人數(shù)。

師：剛剛我們了解了同學(xué)們喜歡動物的情況，下面，我們走進(jìn)三一班去了解以下他們參加興趣小組的情況，請看這里。

（1）出示名單

（2）根據(jù)表格畫出集合圖

師：先請你根據(jù)這表格，畫出集合圖。

先讓學(xué)生畫出集合圖。

教師邊巡視邊說：怎樣畫既快又對？

（3）展示集合圖：

（4）放手讓學(xué)生計算人數(shù)

（5）匯報，說說為什么這樣計算。

3、讓學(xué)生舉一些生活中這樣的例子。

師：其實在我們平常生活中像這樣的例子還有很多，你們可以舉例說一說嗎？

4、我家招待客人，這些客人喜歡吃糖果的有4人，喜歡吃花生的有6人，喜歡吃花生又喜歡吃糖果的有2人，那么我應(yīng)該準(zhǔn)備花生多一點還是準(zhǔn)備糖果多一點？

（1）說說應(yīng)該準(zhǔn)備什么多一點。

（2）提高：計算我家到底來了幾個客人。

四、總結(jié)：

師：今天這節(jié)課我們一起研究了什么？你覺得自己學(xué)得怎樣？

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運算的運算順序，以使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、適時滲透法制、德育教育，讓學(xué)生建立正確的法制哩念。教學(xué)重點：能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運算的運算順序。

　教學(xué)難點

能運用所學(xué)知識解決問題。

　教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

⒈揭示課題。

這節(jié)課我們將前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的混合計算進(jìn)行練習(xí)，比一比誰練習(xí)得最好。(板書課題)

⒉口算

90÷3012×578×2270÷903×1557÷3200÷5027×396×12280÷40

4×1960÷15

二、整理混合運算順序

⒈運算順序。

⑴出示：280+120÷10280+120×10

請同學(xué)們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。

⑵出示：30÷6×530-6+5

請同學(xué)們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。

⑶出示：(120+150)÷9017×(78-29)請同學(xué)們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。

⑷提問：剛剛計算的幾道題可以分成幾類?應(yīng)該怎樣計算?

⒉完成練習(xí)五第2題

⑴出示：480-180+6031+2×30240÷4×20480-(180+60)(31+2)×30240÷(4×20)請同學(xué)們分組分別進(jìn)行計算。

⑵比一比。

提問：每組中兩題有什么相同的地方?不同的地方呢?

三、實際應(yīng)用

⒈完成練習(xí)十一第5題。

①出示題目列表。提問：通過這張表，你知道了哪些信息?根據(jù)這些信息，要求的是什么問題。請同學(xué)們列綜合算式來計算。

②指名請同學(xué)們說說解題思路，并相應(yīng)地說綜合算式為什么這么列式。

⒉完成練習(xí)十一第6題。

①出示第6題的3小題。提問：這3題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

②同學(xué)們獨立完成。

③分析、比較有什么相同的地方和不同的地方?

四、布置作業(yè)

完成練習(xí)十一第1、3、4題。

練習(xí)十二。

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇3

1.1 知識與技能：

使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計算方法，能熟練的進(jìn)行豎式計算。

1.2過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

1.3 情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)生對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗，體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

21 教學(xué)重點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計算。

2.2 教學(xué)難點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計算。

(一)1、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答后可用表格的形式出示。

2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生小組內(nèi)交流，然后匯報，師選擇性的板書例1的問題。

(1)班學(xué)生和本班帶隊老師一共多少人?

只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、怎樣計算35+2=?借助手里的小棒試一試。

生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來就是37根。

師生一起拿出計數(shù)器，師一邊操作一邊講解豎式的寫法，

師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計算?同桌的小朋友開始議一議。

生說自己的看法。

小結(jié)：為了以后計算進(jìn)位加法，我們在豎式計算時，都從各位開始計算。個位上是5+2=7,7應(yīng)該對齊個位，十位上的3要寫在橫線下面，對齊十位。

小組討論加法豎式計算時，應(yīng)怎樣對齊?學(xué)生用自己的語言表達(dá)。

明確個位對個位，十位對十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

1、課件出示情境圖。

師：因為博物館比較遠(yuǎn)，我們給小朋友們準(zhǔn)備了能乘坐70人的大客車，大家想一想應(yīng)該哪兩個班做一輛車呢?

如果我們讓二(1)班和二(2)班同學(xué)合乘一輛車，二(3)班和二(4)班同學(xué)合乘一輛車可以嗎?

我們先來看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車，請列出算式。(板書：35+32)

2、同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方式計算一下。

學(xué)生自由算，老師巡視，適時幫助學(xué)困生。

師：剛才同學(xué)們利用口算和擺小棒算出了35+32的結(jié)果。真棒!現(xiàn)在，我們可以用豎式計算一下。

小結(jié)：個位對個位，十位對十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時，個位對個位， 十位對十位，相同數(shù)位要對齊。

個位對個位，

十位對十位，

相同數(shù)位要對齊。

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇4

五年級上冊數(shù)學(xué)期末專項練習(xí)（三）

一、進(jìn)一法、去尾法的實際運用

1.用塑料袋包裝肉、用油桶裝油或用車載物，求需要準(zhǔn)備多少個口袋、油桶或車輛？

物品總量÷每份數(shù)=數(shù)量(需要的口袋、油桶或車輛)(通常用進(jìn)一法)

例：李叔叔把80千克油分裝到油桶里，每個油桶最多能裝油4.5千克，李叔叔至少要準(zhǔn)備（）個這樣的油桶。

2.用布匹做衣服、用紙訂本子，求可以做多少件衣服、多少個本子？

物品總量÷每份數(shù)=數(shù)量(可以做的衣服件數(shù)或本子本數(shù))(通常用去尾法)

例：有600張紙，48張紙裝訂一本練習(xí)本，可以裝訂（）本練習(xí)本。

二、平均數(shù)問題：

總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)。如果總數(shù)量和總份數(shù)沒有直接告訴，就要先算出總數(shù)量和總份數(shù)，最后才能算出平均數(shù)。

例1：工人鋪設(shè)天然氣管道，前4天鋪設(shè)了49.6米，后3天鋪設(shè)了45.6米，平均每天鋪設(shè)多少米天然氣管道？

例2：工人鋪設(shè)天然氣管道，前4天鋪設(shè)了49.6米，后3天每天鋪設(shè)了15.2米，平均每天鋪設(shè)多少米天然氣管道？

變式數(shù)量關(guān)系：1.平均數(shù)×總份數(shù)=總數(shù)量 2.總數(shù)量÷平均數(shù)=總份數(shù)

三、擇優(yōu)比較的運用

1.買東西時的擇優(yōu)問題，通常是比較單價，所以要先算出單價；也可以比較相同數(shù)量下的總價多少。

2.比較跑步的快慢，通常是比較速度，所以要先算出速度；也可以比較相同時間里跑的路程多少。

3.比較莊稼的收成好壞，通常是比較單產(chǎn)量，所以要先算單產(chǎn)量。

比較題有一個關(guān)鍵，就是在相同的條件下比較才公平。

四、貨幣的兌換

把人民幣兌換成外幣，人民幣÷兌換率=外幣外幣×兌換率=人民幣

例：1美元可以兌換人民幣6.34元，6340元人民幣可以兌換（）美元，5美元可以兌換（）人民幣。

五、讀天然氣表，電表或水表，算本月的費用通常是：

本月讀數(shù)-上月讀數(shù)=實際用量單價×實際用量=本月應(yīng)繳費用

例：小紅家上月天然氣讀數(shù)為478立方米，本月讀數(shù)是506立方米，天然氣的單價是每立方米1.7元，小紅家本月應(yīng)繳天然氣費多少元？

六、出租車計費：

通常有：起步價+規(guī)定路程外按一定單價計價的出租車費（超出起步價規(guī)定路程×每千米的單價）=一共要付的費用

例1：瀘州市出租車的起步價是6元，2千米以后按每千米1.6元計費，王老師從家到學(xué)校的距離

是8千米，王老師乘出租車從家到學(xué)校需要多少元？

演變一：(一共要付的費用-起步價) ÷起步價規(guī)定路程外的單價+起步價包括的路程=總路程

例2：瀘州市出租車的起步價是6元，2千米以后按每千米1.6元計費，小明乘出租車從家到學(xué)校付了14元，小明家到學(xué)校有多少千米？

變式應(yīng)用：上網(wǎng)費、停車費與出租車費道理相通。

七、電話繳費問題：（1）無月租計算方法是：每分鐘通話費用×通話時間=應(yīng)繳費用；（2）有月租費的計算方法：每分鐘通話費用×通話時間+月租費=應(yīng)繳費用。如還有其它費用，再加上這些費用。

例1：李奶奶每月通話時間約140分鐘，請幫助李奶奶選擇一種合算的繳費方式。

方式一：月租費15元，每通話1分鐘0.18元；

方式二：無月租，每月來電顯示6元、彩鈴2元，每通話1分鐘0.25元。

印刷廠印刷試卷等資料的道理同電話繳費問題相同。

八、軸對稱圖形：

在軸對稱圖形中，有的只有1條對稱軸，有的不止1條對稱軸。長方形有2條對稱軸；正方形有4條對稱軸；等腰三角形有1條對稱軸；等邊三角形有3條對稱軸；等腰梯形有1條對稱軸；圓有無數(shù)條對稱軸，扇形有1條對稱軸。平行四邊形不是軸對稱圖形。

九、多邊形面積的計算

1、平行四邊形的面積=底×高

變式：平行四邊形面積÷高=底平行四邊形面積÷底=高

2、三角形的面積=底×高÷2

變式：三角形的面積×2÷底=高 三角形的面積×2÷高=底

3、梯形的面積=(上底+下底)×高-2

變式：（1）梯形的面積×2÷高-下底=上底

（2）梯形的面積×2÷高-上底=下底

（3）梯形的面積×2÷(上底+下底)=高

4.生活中有許多用到梯形法則的地方。

如：①把木棒堆成橫切面是梯形的形狀，可用：(頂層根數(shù)+底層根數(shù))×層數(shù)÷-2=總根數(shù)，這個公式來算總根數(shù)。

②把合唱團(tuán)的學(xué)生排成梯形形伏的，可用：(第一排人數(shù)+第后排人數(shù))×排數(shù)÷2=總?cè)藬?shù)，這個公式來算總?cè)藬?shù)。

5.計算組合圖形的面積，可以把組合圖形轉(zhuǎn)換成幾個規(guī)則圖形來計算。

十、厘清數(shù)量間的關(guān)系：

1.王叔叔25小時加工100個零件，他平均每時加工（）零件，加工一個零件需要（）時。

問題一：零件個數(shù)÷加工時間問題二：加工時間 ÷零件個數(shù)

2.一輛汽車行駛50千米耗油5升，這輛汽車平均每升油可以行駛（ ）千米，行駛每千米耗油（）升。

問題一：行駛路程÷耗油量

問題二：耗油量÷行駛路程

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇5

第九冊小數(shù)除法解決問題

（二）集體備課教學(xué)設(shè)計

袁春

教學(xué)內(nèi)容：解決問題P33，例12 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

通過對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義，并能夠根據(jù)實際需要，選擇“進(jìn)一法”或“去尾法”解決生活中的問題。

過程與方法

在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學(xué)會與人合作，與人交流。

情感與價值觀

通過對不同生活情境的分析比較，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)活動中體驗到成功的喜悅。教學(xué)重點：

感受近似值的現(xiàn)實意義，結(jié)合生活實際恰當(dāng)?shù)剡x擇“進(jìn)一法”、“去尾法”解決問題。教學(xué)難點：

理解進(jìn)一法和去尾法的意義。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算除法÷9

÷4

÷8

÷÷

÷

÷

÷

2、筆算除法

÷14

÷（個別板演—集體訂正）

3、“四舍五入”法求商的近似數(shù)

（1）出示問題：買12個蘋果花了元。一個蘋果大約多少錢？（2）學(xué)生獨立解答學(xué)生出現(xiàn)4種答案：

1、=1.??

2、≈

3、≈

4、≈2（3）同桌討論：答案精確到哪一位？為什么？

（4）明確：解決實際問題時可以根據(jù)需要，取結(jié)果的近似值。（5）說明取商的近似數(shù)時用了什么方法。——四舍五入法。

二、探究新知

1、“進(jìn)一法”求商的近似數(shù)

“將千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個玻璃瓶可以裝千克。需要準(zhǔn)備幾個瓶子？

（1）學(xué)生獨立思考，理解題意列式解答。

（2）指名板演。學(xué)生出現(xiàn)3種答案：

1、6個2、7個3、個

（3）針對不同答案集體討論：你覺得哪個答案合適？（6個還是7個？）為什么？同時明確橫式上答案的寫法。（要求同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶子的個數(shù)取整數(shù)，按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實際6個瓶子不夠用，因此瓶子的個數(shù)比計算結(jié)果多1個。）強(qiáng)調(diào)：用約等號連接。

（4）明確中的是個瓶子，而不是千克香油。師：那到底剩了多少千克香油呢？——千克（可用驗算的方法證明：6×=

—=）

（5）小結(jié)：像這樣結(jié)合實際情況，將一個小數(shù)某一位后面的位數(shù)直接舍去并向前一位進(jìn)一而求得近似數(shù)的方法叫進(jìn)一法。板書：進(jìn)一法

2、“去尾法”求商的近似數(shù)

用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？請同學(xué)讀題（1）學(xué)生獨立列式解答。

（2）老師巡視。學(xué)生出現(xiàn)3種答案:

1、??

2、16個3、17個

（3）小組討論：你覺得哪個答案合適？（16個還是17個？）為什么？（要求：組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，禮盒數(shù)取整數(shù)，?按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實際包裝時，紅絲帶不夠包裝17個禮盒，因此禮盒數(shù)應(yīng)去尾取整數(shù)。）

（4）小結(jié)：像這樣結(jié)合實際情況，將一個小數(shù)某一位后面的尾數(shù)直接舍去而求得近似數(shù)的方法叫做去尾法。板書：去尾法

三、運用新知，解決問題。

1、現(xiàn)有煤32噸，如果卡車每次只能運5噸，32噸煤要幾次才能運完？

2、現(xiàn)在布料60尺，若做一套衣服需布料16尺，60尺布料可做幾套衣服？

四、聯(lián)系生活，舉例鞏固

五、課堂總結(jié)：一般生活中都是用四舍五入的方法取近似值，但有時候要根據(jù)實際情況來用四舍五入法、進(jìn)一法或去尾法來取近似值。具體情況具體分析，考慮近似值的取法。

六、課堂作業(yè)：練習(xí)六：5、6、7題

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合教材提供的素材自主探索確定位置的方法，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

2、進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置一一對應(yīng)思想。

3、初步建立坐標(biāo)系的概念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點

1、能運用數(shù)對表示指定的位置。

2、在方格紙上畫出指定圖形或地點的位置。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

提問：怎樣用數(shù)對表示物體的位置？

用數(shù)對表示物體的位置，要先確定列數(shù)，再確定行數(shù)，即（列數(shù)，行數(shù)）。

【設(shè)計意圖】

通過復(fù)習(xí)用數(shù)對表示位置的方法，讓學(xué)生明確要先確定列數(shù)，再確定行數(shù)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

二、探索新知

1、學(xué)習(xí)例2。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個動物園的范圍。動物園的各場館都畫成一個點，這些點都分散在方格紙豎線與橫線的交點上。

（2）師談話引出問題。

不僅找座位需要確定位置，看圖時我們也要確定位置。這張動物園圖很清楚地表示了每個場館的位置，你能說出這個場館分成了幾行幾列嗎？（0表示列和行的起始）

（3）用數(shù)對表示位置。

（4）在圖上表示場館的位置。

出示飛禽館（1，1），學(xué)生說明位置后，再在圖上標(biāo)出位置。

學(xué)生獨立標(biāo)出猩猩館（0，3），獅虎山（4，3）的位置，然后再投影訂正。

2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察同一行或同一列的數(shù)對，有什么地方相同，什么不同？

小結(jié)：表示同一列物體位置的數(shù)對，它們的。第一個數(shù)相同；表示同一行物體位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。

3、適時練習(xí)：完成教材第20頁“做一做”第1、2題。

學(xué)生獨立完成，集體講評。

4、小結(jié)：想一想：怎樣在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置？

在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置，先找出數(shù)對表示的是第幾列，第幾行，然后在列數(shù)與行數(shù)相交處描點，標(biāo)上名稱。

【設(shè)計意圖】

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識，讓學(xué)生通過實際操作，會根據(jù)題目中所給數(shù)對在方格紙上確定具體物體的位置。

三、課堂總結(jié)

談?wù)劷裉炷愕氖斋@？

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇7

五年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)除法提綱

1、小數(shù)除法的意義：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。如：2.6÷1.3表示已知兩個因數(shù)的積2.6與其中的一個因數(shù)1.3，求另一個因數(shù)的運算。

小數(shù)除法的計算方法：

計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法的計算方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點，繼續(xù)除;如果有余數(shù)，要添0再除。

計算除數(shù)是小數(shù)的除法，先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也要向右移動幾位，位數(shù)不夠時，在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。

2、取近似數(shù)的方法：

取近似數(shù)的方法有三種，①四舍五入法 ②進(jìn)一法 ③去尾法

一般情況下，按要求取近似數(shù)時用四舍五入法，進(jìn)一法、去尾法在解決實際問題的時候選擇應(yīng)用。

取商的近似數(shù)時，保留到哪一位，一定要除到那一位的下一位，然后用四舍五入的方法取近似數(shù)。沒有要求時，除不盡的一般保留兩位小數(shù)。

3、循環(huán)小數(shù)：一個數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個循環(huán)小數(shù)的的循環(huán)節(jié)。

4、循環(huán)小數(shù)的表示方法：

一種是用省略號表示，要寫出兩個完整的循環(huán)節(jié)，后面標(biāo)上省略號。如：0.3636…… 1.587587……

另一種是簡寫的方法：即只寫出一組循環(huán)節(jié)，然后在循環(huán)節(jié)的第一個數(shù)字和最后一個數(shù)上面點上圓點。如：12.

5、有限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。

6、無限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)0的兩種含義是什么

數(shù)學(xué)0的含義

1、沒有任何東西

2、數(shù)軸的前點(原點)

3、可以表示分界

4、可以表示起點

5、可以起到占位作用

0是奇數(shù)還是偶數(shù)

0是一個特殊的偶數(shù)(國際數(shù)學(xué)協(xié)會規(guī)定零為偶數(shù);我國也規(guī)偶數(shù)定零為偶數(shù))。它既是正偶數(shù)與負(fù)偶數(shù)的分界線，又是正奇數(shù)與負(fù)奇數(shù)的分水嶺。

小學(xué)規(guī)定0為最小的偶數(shù)，但是在初中學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，出現(xiàn)了負(fù)偶數(shù)時，0就不是最小的偶數(shù)了。

哥德巴赫猜想說明任何大于二的偶數(shù)都可以寫為兩個質(zhì)數(shù)之和，但尚未有人能證明這個猜想。

小學(xué)數(shù)學(xué)的運算順序

(1)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)

小數(shù)四則運算的運算順序和整數(shù)四則運算順序相同;分?jǐn)?shù)四則運算的運算順序和整數(shù)四則運算順序相同。

(2)沒有括號的混合運算

同級運算從左往右依次運算;兩級運算先算乘、除法，后算加減法。

(3)有括號的混合運算

先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。

(4)第一級運算

加法和減法叫做第一級運算。

(5)第二級運算

乘法和除法叫做第二級運算。

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解并掌握用字母表示計算公式。

2．掌握一個數(shù)的平方的含義及讀寫方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、知識鋪墊

1.字母不但可以表示數(shù)和運算定律，還可以表示計算公式。

2.回憶長方形和正方形的周長、面積計算公式。

二、自主探究

1．探究活動一：用字母表示正方形的面積周長公式

（1）思考：如果正方形的邊長用小寫字母a表示，周長用大寫字母C表示，面積用大寫字母S表示。你能用字母表示出正方形周長和面積公式嗎？

（2）交流匯報

2．探究活動二：含有字母的乘法算式的簡寫

（1）像這樣含有字母的乘法式子還有一些簡寫的方法，你想知道嗎？請自學(xué)課本p46頁相關(guān)內(nèi)容。

（2）整理匯報，并舉例說明

①字母和字母相乘。

②字母和數(shù)字相乘。

③兩個相同的字母相乘可以寫成。

④1與任何字母相乘時。

3.探究活動三：計算正方形的周長和面積

如果上題中，正方形的邊長a=6時，計算它的周長和面積。

三、課堂達(dá)標(biāo)

1.判斷。

（1）10個a的和可以簡便記作10a。（）

（2）因為2=2脳2，所以5=5脳2.（）

（3）4a=4脳a脳a。（）

（4）a一定比2a大。（）

2.在校園文化建設(shè)中，我校的操場其中正方形邊長為a，小長方形長為b，怎樣表示大長方形操場的面積？

3.小明家的客廳和廚房的平面圖。（如黑板）

（1）小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米？

（2）當(dāng)B=6時，求小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米？

四、知識拓展

想一想，填一填。

（1）當(dāng)x=（）時，x＞2x（2）當(dāng)x=（）時，x＜2x

（3）當(dāng)x=（）時，x=2x。

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇9

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應(yīng)讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必成天上比翼鳥！

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃篇1一、班級情況分析

我所任教的五（x）共有學(xué)生xx人，女xx人，男xx人，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識較強(qiáng)。從以往的情況看，本班學(xué)生缺乏創(chuàng)新和突破精神，雖然后進(jìn)生特別落后的基本沒有，但是也不存在特備優(yōu)秀的孩子。本學(xué)期將在保證基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基奠上，繼續(xù)挖掘優(yōu)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，成為學(xué)會學(xué)習(xí)的、主動研究的數(shù)學(xué)新人。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)。上課時都能積極思考，主動、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對這些情況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的時，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

二、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易

1 方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思

2 想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

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三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，

4 體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點：

(一)教學(xué)重點

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

(二)教學(xué)難點

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)

5 題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

五、教學(xué)措施：

在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個學(xué)生在情感態(tài)度，思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)中處理以下幾個關(guān)系：

1.重視基礎(chǔ)，處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。

2.注重練習(xí)設(shè)計，處理好實與活的關(guān)系。課內(nèi)外作業(yè)均要精心設(shè)計，從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，同生活實踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。并采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個性作業(yè)”形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)差異發(fā)展。

3.重視平時的審題習(xí)慣的滲透和培養(yǎng)。

4.鼓勵創(chuàng)新，處理好放與收的關(guān)系。

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5.注重實踐，處理好學(xué)與用的關(guān)系 。篇2一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校教科研工作計劃為指導(dǎo)，從學(xué)校、教師及學(xué)生的實際情況出發(fā)，以新課程理念為依據(jù)，以有效落實學(xué)校教學(xué)常規(guī)為重點，以教學(xué)工作為中心，促進(jìn)教師間的經(jīng)驗交流和專業(yè)發(fā)展，促使學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、工作目標(biāo)：

1.通過集體備課的研究與討論，實現(xiàn)教師教學(xué)過程的化。

2.通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和落實，從而轉(zhuǎn)變教師的工作意識和教學(xué)行為。

3.通過教師間的相互學(xué)習(xí)與交流，發(fā)揮團(tuán)隊的合力作用，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、方法措施：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。

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1.確定學(xué)習(xí)重點。本學(xué)期，我組數(shù)學(xué)教師應(yīng)圍繞以下內(nèi)容開展學(xué)習(xí)活動：

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）探討有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論與經(jīng)驗。

（3）集中學(xué)習(xí)學(xué)校教科研工作計劃，了解學(xué)校教科研工作任務(wù)和教學(xué)常規(guī)落實任務(wù)。

2.組織本組成員深鉆教材，要求合理安排教學(xué)過程、教學(xué)時間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高課堂教學(xué)效率，向四十分鐘要質(zhì)量。

3.保證集中學(xué)習(xí)的時間。根據(jù)活動內(nèi)容，采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)將結(jié)合的形式。教研組長負(fù)責(zé)記錄考勤及活動情況。

（二）做好教學(xué)常規(guī)工作。

1.認(rèn)真開展集體備課。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組的作用，組織集體備課。本學(xué)期開展集體備課3次，要求：每次集體備課前，每位成員都要研讀教材，主備者拿出第一稿，其他成員認(rèn)真研讀教

8 案，根據(jù)自己對教案的解讀在集體備課時提出修改意見，主備者認(rèn)真記錄形成第二稿，并對電子稿進(jìn)行修改，形成第三稿，再分發(fā)給組內(nèi)成員。組內(nèi)成員再根據(jù)自己的班情和對教材的理解進(jìn)行調(diào)整。細(xì)化集體備課的過程指導(dǎo)，集體備好課后再延伸到上課、評課，使集體備課不是只停留在“備”字上，而是真正做到備課是為了更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。著重圍繞“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能”等一系列問題展開討論研究，以進(jìn)一步增強(qiáng)教師為學(xué)生學(xué)服務(wù)的意識，探索出一條學(xué)生“能學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得扎實、學(xué)得有情趣”的有效途徑，努力做到每節(jié)課成為每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的廣闊天地。

2.落實教學(xué)常規(guī)：突出備課主題，備課形式可以是手抄、電子稿、活頁備課。教案設(shè)計要有教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程（包括作業(yè)設(shè)計）、板書、反思等。

3.開展作業(yè)互查交流活動，每位教師自命題一份試卷，教師之間開展公開教學(xué)活動。

九月份：

1.閱讀教材和教師用書，分析教材，討論、制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計

9 劃及教研計劃。

2.傳達(dá)教研組長會議精神。

3.確定研究課人員、時間及內(nèi)容。

4.期初工作檢查。（重點：計劃、備課）

5.集體討論：第一、二單元教材分析

6.抓好學(xué)生的課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

十月份：

1.專題學(xué)習(xí)會

2.集體討論：第三、四單元教材分析

3.集體備課

4.教學(xué)常規(guī)督查活動

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十一月份：

1.集體討論：第五、六單元教材分析

2.專題學(xué)習(xí)會

3.期中教學(xué)常規(guī)檢查——備課、學(xué)生作業(yè)

4.集體備課

十二月份：

1.集體討論：第七、八單元教材分析

2.專題學(xué)習(xí)會

3.教學(xué)常規(guī)檢查——作業(yè)批改、分析

4.集體備課

一月份：

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1.集體討論：第九單元教材分析

2.討論制定期末復(fù)習(xí)計劃

3.期末教學(xué)常規(guī)考核

4.備好、上好試卷講評課

篇3一、指導(dǎo)思想：

在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計劃，按照教導(dǎo)處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐貫穿于教育教學(xué)全過程。開展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合能力。

二、學(xué)生情況分析：

五年級大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等能

12 力。有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差,上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動態(tài)。

三、全冊教材分析

（1）全冊教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。

方程、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程；經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減

13 法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡單的分析和交流；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學(xué)思考：

1、在認(rèn)識等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號感。

2、在認(rèn)識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

14

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

解決問題：

1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受

15 數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識。

3、在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)方法：

（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意

16 識和實踐能力的目的。

四、學(xué)習(xí)方式：

1、預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

2、通過查閱資料找出解決問題的方法。

3、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應(yīng)讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必成天上比翼鳥！

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